期中、期末质量分析

第一篇：期中、期末质量分析

2018年春数学期中检测质量分析

此次六年级数学期中考试，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖下册数学前4个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

本次考试，全校应考65人，实考65人。平均分76.3分;80分以上有38人,优秀率58.5%;60分以上有50人,及格率76.9%;不及格15人,其中50几分有7人,40几分有3人,30分以下有5人,不及格率23.1%,低分率8%。

从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

一、试卷题型和得分情况分析:

1、填空题(20分)平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。比如第一小题有23人出错,“有一种手表零件长5毫米,在设计图纸上的长度是10厘米,图纸的比例尺是()”。按理说，这个题，学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结论。考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，马上用5毫米:10厘米计算，学的知识死，第4小题，好多学生错误，这一题是对比例基本性质的考查，应用比例基本性质来解决，是相当容易理解的，但题目换了一种呈现方式，学生就无法做对了。还有第6小题，是求5个数的平均数问题,这是五年级学生就应该掌握的一个知识点,有17出错。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。

2、计算部分(28分)平均得分 22.5 分,其中直接写结果(10分),平均得分8.4 分，错的最多的是第3小题，有21人出错，其次是第1,2题都有15人出错。2,求各式中x的值题(9分)平均得分 5.7 分，错的最多的也是第2小题,有12人出错。3,求体积填空题(12分)平均得分 9.4 分，错的最多的第1,2小题,分别有22,19人填错。计算题的考试成绩比较理想。从考卷看出，大多数学生不但掌握了四则混合运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。这充分说明:加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

但是学困生一旦碰到灵活性的题目，就束手无策.例如:19/13÷7/5-6/13×5/7,不会用简便方法计算。

3、操作题(6分)主要检测学生对确定位置及图形的放大缩小掌握情况.平均得分4分，有11人做错。正确率为70% 关键错在角度画的不准，长度确定不好，还有个别学生将放大画成了缩小

4、解决问题(30分)平均得分20 分.正确率是68%, 错的最多的是第3,4,7小题。第3小题是先求出圆锥形沙堆的体积,再求出沙堆的重量,有23人做错.主要原因是计算圆锥的体积时没有乘1/3.第4小题是一道等积变形题,用方程解很容易解决的一道题,有22人做错,主要原因已知条件是以图形形式出现的,并且有多余的条件.学生不知所措.还有最后第6小题是一道有关求太阳能热水器水箱的容积和真空管的侧面积的题目.有45人出错.主要原因学生不能认真读题,分析题意,取舍条件,其次是不能正确进行体积,容积,面积单位之间的改写。

二、存在的主要问题.1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等;

2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。如计算圆锥的体积时忘记乘1/3。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第7题。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6.学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。体现我会画和解决问题的第4,6,7题的方法上。

7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

三、今后改进措施

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。

菱角镇大龙村小学

2018年4月18日

2018年春数学期末检测质量分析

一、基本情况

本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。

二、试题分析

1、试卷结构与题型安排合理。

知识块面的结构分配力求大体均衡，题型力求丰富。主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题（含口算、解方程、简便计算、求积等）、操作题、解决问题、统计等题型。灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。

2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力

本试卷中的内容力求覆盖本学期数学的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。因此试卷信息量大，内容多。

第一至三大项中，以考查基本概念为主，几乎每道题都涉及到一、二个知识点，具有一定的综合性。这些题既考查了学生基础知识，又综合考查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维能力。

第四项是计算题。包括了本学期有代表性的计算题目。

第五项重在考查学生的基本画图能力。操作本身的难度并不大，但必须读懂题意与较准确地画图。

第六大项为解决问题。本次试卷应用题题量适中，类型多，整体难易相当。既考查了学生的基础知识，也考查了学生的综合运用知识的能力。还统计考查了学生对折线统计图的分析与计算，需要理解图意，全面考虑，根据图形提供的信息解决问题。

总之，本次数学试卷命题，既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。

三、存在的问题;就试卷总体来说，学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多.不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高.比如,卷面中的一些开发性的题目学生无从下手.对空间与图形题目视图能力差,语言表述能力差,例如,解决实际问题的第5题,学生表述的五花八门,乱七八糟,丢分多。

四、对今后教学的几点启示

1、应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。注重知识的整合，把一个“点”一个“点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。

2、利用教材，又要走出教材，重视对教材例题、习题资源的开发；同时，又要结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生 应用数学的意识。

3、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。

4、要重视培养学生 形成良好的心理素质和学习习惯，需教师在平时的教学中抓细、抓实。

5、改革课堂教学，提高课堂教学质量。老师要努力从学生的实际情况出发，要备情境以激发兴趣，要重视迁移规律的运用以形成方法。老师要提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。要注意不同阶段的练习作用，让学生练有目的，练得有趣，练有所得。通过不同的有针对性的练习，帮学生理解知识、运用知识，形成技能。

菱角镇大龙村小学

2018年6月30日

2018年春语文期中测试质量分析

一、基本情况: 本次期中考试试卷的答题时间是90分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，是一份有价值的语文试卷。具体体现在以下几方面:

1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷，其内容涵盖了“听力、基础知识、阅读、写作”四大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。

2、突出语文的实践与开放。

基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。

总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

二、成绩统计

这次参加考试人数65人，平均分数63.5分，及格率68%，优秀率28%。

三、卷面分析:

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下:(1)掌握较好的是听力、基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;(2)字词和按原文填空方面，有少数学生写错别字。

(3)按要求完成句子练习一题中，续写句子时部分学生忽略了比喻的修辞手法。

(4)对于灵活性强的阅读理解，部分学生的第一篇短文中第1小题“我是运用----的方法来理解这个词语的”填的不是十分准确，第5小题填人物时忽略了“抗日战争中”这一限制。

(5)在第二篇阅读题的第1小题中，有少数学生不能正确解释“让这个世界看见你”的意思。第二小题概括短文内容时忽略了三个词语的运用。第三小题加题目是没有把握准文章主旨，所加题目不合适。

(6)习作方面。这次作文写让自己印象深刻的景物，学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写得不错，基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

2、存在问题。(1)词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。(2)书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

（3）学生忽视审题，答题不够细致，导致失误。

四、教学建议:

1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。

5、注意多让学生练习写作，特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净，标点符号一定要正确规范地使用。

菱角镇大龙村小学 2018年4月18日 2018年春语文期末测试质量分析

一、试题分析：

1．题量大，注重能力的考查。

本次试卷共有五道大题,分别从基础知识(字、词、句）、积累与运用、综合性学习、阅读感悟、习作几方面对学生进行综合考查。其中积累运用部分以基础知识为主，培养学生的灵活运用能力，占试卷的39%；积累与运用主要考察学生的学习习惯和自主学习能力，占试卷的9%；阅读感悟部分主要考察学生的课内阅读和课外阅读能力，占试卷的18%；习作主要考察学生对语言文字的运用和表达能力，占试卷的30%。通过本张试卷可以看出，其命题体现了新课标精神，着力拓宽语文教学领域，打开课内外语文学习的渠道，特别重视检查学生掌握语文基础知识的程度和课内外进行阅读的实践能力。整套试卷基本没有难题、偏题。试卷对优等生、中等生、后进生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如本次试题中，书法展示、“看拼音写词语”、“形近字组词”、“查字典”、“一字多音”、“补充名言佳句”等，这些题是对教师平时教学的一个检验，本次试题能使程度稍差的学生看到自己六年来的努力成果，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦。

2．“人文性”主题突出。

“人文性”是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。既重视语文知识积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。

3．试题紧扣教材。

整份试卷除了综合性学习、阅读感悟

（二）和习作题外，其余内容均来自教材，其内容丰富，涵盖的面积较广（从一年级到六年级），注重学生学习习惯的检测。

二、质量分析： 1．检测情况分析： 全校参考人数65人，平均分65.2，及格44人，及格率67%，90分以上9人，89—81分的12人，由此可见，在教学中，培优辅差工作有所提高，层次教学的效果增强，但与预期效果相差甚远。

2．存在的问题

① 基础知识方面：学生对知识掌握不够牢固，易混字词出错较多；传统节日没有积累。

②习作能力方面。一是审题的能力差，写作文时没有很好地抓住“想象”这个关键词，语言贫乏，干巴。二是立意不新，缺乏独到、机智的构思。

③ 学习习惯方面。一是书写的习惯，整张试卷能做到工整整洁的人并不多，很多同学在做第一小题的时候还能勉强做到，特别是阅读和作文，时有涂改的现象。

三、改进措施：

1．扎实开展读书练笔活动。

一是要充分发挥教材的作用，教材中的课文都是专家精心挑选的经典作品，一定要让学生读熟，特别好要要求学生背诵，不管教材中是否要求背诵。教师要努力做到少讲，把时间还给学生。二是要想办法落实课外阅读。三是要扎实开展练笔。

2．落实基础不放松。

六年级历年考试的试卷都考查了字词的正确书写，而且考查的不仅仅是六年级的生字词，有的甚至是三四年级学的，所以，不论是哪个年级，都要重视生字词的掌握。

3．培养良好的学习习惯。

好的习惯是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考试来看，我们还要努力培养学生自觉读书积累的习惯，良好的书写习惯和考试习惯等。

4．树立大语文观。

要注重培养学生的语文实践能力，从而提高学生语文素养。另外，老师在教学中不能只教教材，要用教材教，要有适当的拓展。

菱角镇大龙村小学 2018年6月30日 六年级英语期中考试质量分析

本学期期中考试已经结束了，本次考试成绩，从整体来看成绩不算满意，反映出的一个突出问题就是两极分化严重。为此我校组织英语老师对试卷进行了分析，也进行了反思。

一、成绩分析

本次考试平均分只有52分，及格率为53%，优秀率为19%，整体来说此次考试成绩较往次提升不大。

二、卷面分析

这次英语测试不仅注重对学生基础知识掌握情况的检查，更注重综合能力的考查，且注重了一至三单元英语知识的整合。知识覆盖较广，重点、难点突出，充分体现了以发展学生为目标的特点，以学生的全面发展为出发点，既有利于准确考查学生对知识掌握情况，又有利于引导小学英语教学。

三、考试情况分析

本套试卷共十道大题，听力部分题（前两个题）学生准确率较高，主要是平时加强了学生的拼读单词及听的训练，其余各题完成情况一般。第五题将下列单词归类找不同，学生得分较多，但得满分的同学不太多，主要由于当中有个题目comic book、read book，学生比较粗心，没有仔细观察。第六题是单项选择，这个题得满分的较多。第七题是根据汉语提示写出单词，很大一部分同学都比较粗心，能记住单词但是却写错了，而有一部分同学是因为没有记单词。第八题是连词成句，本题得满分的较多，平时对句子的练习掌握较扎实，但仍有小部分学生不会做。第九题是阅读理解，本题失分较严重，基础较弱的学生对题目中的疑问词理解不到位，甚至连题目都读不懂，以后会加强阅读理解题型的练习。第十题写作学生失分不是很严重，由于平时会对每一单元的话题进行写作练习，并加以指导，效果较好，当然平时的教学中受时间的限制这方面讲的还是不够多，所以有些学生写作能力较差。

四、书写

本次试卷分值的设置有五分的卷面分，而班里书写较差的同学，因为这个原因直接扣掉五分，今后对于学生的书写将会要求更加严格。

五、反思 从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：

1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。

2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。

在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。加强对综合运用能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取得好成绩。

菱角镇大龙村小学

2018年4月18日

六年级英语期末考试质量分析

现将我校小学三至六年级的英语学科期末测试质量情况作以简要分析。

一、试题分析：

1、试题紧扣《课程标准》，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。

2、命题范围以各年级上下学期所学内容为主，易中难比例为5：3：1。题量相比以往年，稍有加大，难度也略有提高，各年级均增加了书写的内容，课本原文例句占到了60%，易中发展题比例为5：4：1，力争面向全体学生，以督促学生学好课本知识，保护学生的积极性和兴趣为目的。

3、试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型、分值安排合理，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。

二、试卷分析：

四个年级全卷均为两大部分，第一部分是听力，第二部分是笔试。其中三、四、五年级的听力占40%，笔试占60%，六年级的听力占30%，笔试占70%。满分100分，不管哪个年级的听力都从易到难，笔试部分，四、五、六年级都从单词开始，再到句型，再后是语段。分别针对词汇、句子和阅读理解几方面，考察了学生知识的掌握情况与运用能力，接下来我从这三方面来看看学生的答题情况：

（一）、词汇方面

70%的学生对单词、常用短语掌握较好，如三年级判断单词与所给图片是否一致、给小动物找家、四年级的抄写和翻译题、五年级的根据图片写单词、介绍postcard等，都是对词汇的考察，从卷面上看学生对简单的物质名词、方位词、动词短语掌握的都比较好，能认识词形，辨析词义，较准确的做出翻译并正确拼写，只有少数学生没有按照四线三格的要求规范书写。

（二）、句子方面

三年级的情景对话与四年级的给图片选句子、给问句找答句这几题，学生做的较好，题目所涉及的均是生活常用语，课本上出现频率很高，学生都能选择正确。五年级的第六题根据例子改写句子，考察的是名词复数在存在句中的表达，有的学生能仿照例子将this is 变成 these are ,还有的学生根本没有看懂例子，不知如何下笔。第六题为疑问句选择答语，题中给出了十个问句，比较多，情态动词、助动词、疑问词很多，答语中情态动词和助动词也很多，一些学生没有认真辨析比较，将句子混淆，选错了答案，这说明学生的理解力和对句子结构的认识很不到位，也不排除很多学生是由于粗心大意，没有认真阅读和比较、检查而导致了失分，这从很多试卷答案多次涂改上可以看出。与此情况类似的是三年级的第四题。

（三）、阅读方面

1、补充对话题。如三年级第六题、四年级第六题、五年级的第四五题，均为课本原文，学生对这些对话却印象不深，有的可能还没有语段的意识，阅读理解力不强，不能联系上下文读懂对话，因此不能选出正确的句子使对话完整。

2、短文阅读题。三年级的阅读比较简单，学生基本能做对；四年级的阅读题为看课表判断，为书上原内容，有的学生不会读表，选错答案；五年级阅读材料为书信，内容贴

近课本，但书信的特殊格式影响了一部分学生的理解，学生对其中提到的几个人名和地名，不能对号入座。

综上可看出，学生的基础知识掌握较好，单词及短语的记忆能力较强，但综合运用语言能力普遍较差，这主要表现在对对话和短文的阅读理解上；学生对课本内容不熟悉，原文都不能读懂；很多学生学习习惯不好，粗心大意，没有看清题意就匆忙作答，书写凌乱，随意涂改，笔下失误太多，严重影响成绩。从答卷总体情况看，各个年级考得都不够理想，一方面，听力内容多、难度大。学生词汇积累少，对答卷胡乱猜填。另一方面，试卷考查范围广，学生的基础知识不扎实，导致失分过多。

三、改进措施

1、加足课时量，或在没课的日子安排晨读，教师跟班辅导，防止学生遗忘学过的英语知识。

2、加强学生的听力训练、书写训练、单词记忆和课后练习。

3、教师应不断更新知识结构，加强文化修养，拓宽知识面，根据小学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。

4、教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导，要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。

5、教师要不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。

菱角镇大龙村小学

2018年6月30日

第二篇：期中质量分析

期中质量分析

塘南中学教学一线的老师们，各行政后勤部门的领导、老师、员工们： 大家下午好！

58年来，塘南中学经历了数以百计的期中考试，但2010年春季的这次，同时给我们带来的是一次难得的相聚，因机会已所剩无多，使其尤为珍贵，它让我们再次感受到塘南这个大家庭成员之间业已存在的温情和友谊。

同时我们也明白，今天的聚会并不仅仅作为发泄情感、重温友谊的场所，我们还需要获知，在我们半个学期以来，当初中部老师们需面对省“五严”规定所带来的教学手段的全新变化时，特别是需要处于其它学校所不存在的外部不利环境，诸如管理人手紧缺、交通极为不便、教学设施不完善、教学环境还未完全适应教学要求等，而在时间和精力有了更多付出时，能否获得应有的回报；当中预中专年级的老师们需要应对更大的挑战、面临更高的要求、承受着因季节而带来的更大管理压力时，能否继续给上级部门和学校周围邻居提供一份满意的答卷。

对于这些疑问，现在我们可以作出清晰的回答。

统计报表显示，11天前结束的初三首次中考模拟考试，与上学期期末考试对比，我校数学不仅将原 学生们在课堂上有了更好的学习状态；他们成功解决了因多种因素以及春季所带来的，学生间、家校间、学生与家长间所有的误会与矛盾。

其次，班主任老师的工作正在得到任课老师们的进一步配合，学生的思想转化工作已逐渐被任课老师们纳入职责范围。“课堂四十五分钟我负责”的意识更为强化，基于特殊学生的实际状况，他们认真备学生，认真理教案，认真改作业，多位老师牺牲休息时间无偿辅导学生的情形历历在目。即使在平时的不定期抽查中，同样可以欣喜的看到整个校园教学秩序稳定，基本无乱课、差课。各年级组团队成员间也经常相互交流、相互协作、相互支撑。李世伟老师、周彦老师、殷敏老师、浦志军老师、吴雅敏老师，以及其他许多老师在学校教学人员紧缺时，克服各种困难，主动接受学校召唤，分挑学校担子，将学校燃眉之急成功化解。

正像初中部老师们的付出，已经获得丰厚回报一样，中预中专部老师们的努力，同样取得不菲的业绩，而在这所有业绩当中最重要的，是他们送给了众多中预中专学生家庭一份价值无法估量的财富：让他们的孩子有了更强的自信、更懂得礼貌待人、更好的自我管理能力，以及更远大的人生追求。

我们深知，初中部与中预中专部这些成绩的取得，并不仅仅只花了考试期间的三天或最近几周的时间，他们为了这些成绩，整整投入了两个多月的所有工作时间，有时还包含着休息时段。事实上，从半年多前或几年前，学生刚踏入塘南中学校门的那一刻起，我们的老师们就为今天所取得的成绩做出了安排、进行了铺垫、打下了基础，我们的老师们不管面临何种挑战、面对何种困难，都始终能够全力以赴。没有任何情况 可以转移他们取得成功的明确目标。其中隐含着足够多的勇气、决心和毅力，甚至还可能隐含着回到家中的泪水。这些光彩中，最引人夺目的，是塘南中学老师们的奉献精神。这种精神，就是取得成功的秘诀、就是挣得荣誉的根基，就是所谓的塘南精神。这种精神支撑起了太湖大道两旁一片蔚蓝的天空、让南长区初中校中开出了一朵奇葩、打造出了能将孩子们安全运送至美好彼岸的远洋轮。我坚信，这种精神在任何困难险阻下永远不会磨灭。

塘南中学老师们所做的并不仅仅只有这些，他们知道仅有学生的发展并不能保证学校的持续发展，这里还需要有老师们个人的发展。于是就有了华颖老师声乐、器乐才艺的区级奖，就有了华琦老师作品的市级奖，就有了顾敏老师论文的省级奖，就有了刘晓漪、赵莹莹等组长教学案例的省级奖，就有了戴琦老师教学案例的省级奖与作品的市级奖，就有了蒋锡梅老师教学案例的省级奖、论文的市级奖及刊物登出，就有了史育萌主任论文的全国奖和“全国教育科研先进个人”荣誉，学校也就有了“迎世博，创意演示活动”的市级奖，学校也就享有了参加“市心理咨询辅导站”授牌仪式之荣耀，成功成为无锡市仅有的两所辅导站之一，代表们更受到副市长的单独接见与合影留念。

为了这些成绩的取得，有关老师付出了艰辛的劳动，不仅为自身赢得了荣誉，也为学校赢得了荣誉，为此我们向他们表示真诚的祝贺与感谢。

任何一个有自信的人，都不会掩盖自身存在的缺点，而是正视它、改正它。同样，我们也不会让成绩变为蒙住自己双眼的护眼罩，从而无视自身所存在的不足、放弃让学校进一步完善、发展、提升的机会。

我们中预中专年级中，卫生保洁工作还有很大的压力、卫生死角还远未消灭；公物损坏还有相当高的比例；个别班级学生的出勤率还有多个百分点需提升；课间学生的大声喧哗仍然可闻；课堂效果和教学质量还参差不齐，个别教师课堂掌控能力仍有待提高；全员参与德育工作还有许多事可做。我们初中年级中，部分学生情况仍然令人担忧；个别学科质量还有很大的上升空间。全校的科研工作还需要更多的老师参与，特别是目前在“五严”规定的背

景下，在学生、家长维权意识较强的条件下，可以确保将我们安全，且荣耀的运抵退休时刻之“和谐号”的打造，探索、提升、创新有效且规范的教学管理手段，仍然是唯一的工具。

正如一个人为了自己的形象更为美好，通过参看镜子中的自身面貌，找寻到存在的污迹后，就会采用各种方法，去清除它。现在我们看到了这些小小的污迹，我们大家将会努力铲除它、消灭它、改变它，到那时，我们的形象将更为美丽、更为引人注目、更可引以为豪。多年以后记忆中的塘南形象也将更加完美、华丽。

今天，当我们分处两地的老师、员工们再次以塘南中学的身份汇聚一起的时候，我们离开真正分别的日子已不远了。我们大家从不同的时刻来到塘南中学，共同创造出了塘南中学历史上极为辉煌的一笔。它永远不会随着塘南中学原有体制的消失而磨灭。它将成为我们记忆中极为深刻和宝贵的部分，在大家脑海的最深处留存，直至永远。

即使现在，老塘南已被夷为平地；哪怕此刻，应该绿意盎然的土地已被层层乱石所掩埋；尽管不久，在该土地上所耸立的高楼已与我们不存在任何关联，但我们记忆中的老塘南却永远绿意盎然，我们在老塘南所创造的业绩永远比那些即将耸立的高楼更为高大、更为雄伟，而且，我们坚信，我们在新的土地上，在即使不是冠以“塘南”称呼的工作岗位上，我们仍然会建设出一片绿意盎然的土地，仍然会耸立起雄伟高大的塘南形象。谢谢大家。

第三篇：期中质量分析

期中质量分析

2014年4月23日，学校进行了期中考试，上午考语文，43人都参加了期中考试，总分4138，均分96.23256，最高分100，最低分90.5。合格率100%，优分率100%。现将本次测试的试卷进行分析：

一、看拼音，写词语（10分）。考查学生掌握拼音及生字的能力，得分率98.95%，“寒气”写成“家气”失分，“牧民”写成“母亲”失分。

二、用√给加点字选择正确的读音（6分）。得分率90.70%，一生没有按要求打钩，划横线扣6分，“蘑菇”的“菇”轻声，选错失分。

三、加偏旁组新字，再组词（18分）。得分率96.38%，见、毛、合加偏旁组字，组词，写错失分。

四、比一比，再组词。得分率94.38%，“并”学生没有学过，学生组错词失分。别的学校都把“并”改成“井”字让学生组词，那样应该没有错的。

五、照样子，写上合适的词语（8分）。得分率97.09%，（敲）键盘（找）资料（吃）西瓜，学生填错词失分。

六、写一写（6分）。得分率98.84%，一个孩子漏连一条线失分，另一孩子连错两个失分。

七、写出下列字的反义词（8分）。得分率95.35%，“古”的反义词“今”写错失分，生写成“令”。

八、选字填空（9分），得分率94.57%，暖(洋洋)写错失分。

九、按课文内容填空（16分），得分率97.97%，草原的“原”下面写成“水”，“虾”字写反失分。

十、把下面句子补充完整（7分），得分率95.85%，学生写错字失分，如：妈妈一回家就烧饭。“烧”字右上角加点失分。

纵观全卷，试题覆盖面广，难易适度，学生做得出。

一、试卷成绩统计

人数总分均分90以上80-89．570-79.560-69.5及格率优分率40-59.530-39.529以下不及格率43人4138 96.2325643人100%100%

二、试题得分情况及错例

一级题号及项目名称

应得分

实得分

得分率

典型错例及错误人数

一

430

425.5

98.95% “寒气”写成“家气”失分，“牧民”写成“母亲”失分。

二

258

234

90.70% 一生没有按要求打钩，划横线扣6分，蘑菇的菇轻声，选错失分。

三

774

746

96.38% 见、毛、合加偏旁组字，组词，写错失分。

四

516

487

94.38% “并”学生没有学过，学生组错词失分。别的学校都把“并”改成“井”字让学生组词，那样应该没有错的。

五

344

334

97.09%（敲）键盘（找）资料（吃）西瓜，学生填错词失分。

六

258

255

98.84% 一个孩子漏连一条线失分，另一孩子连错两个失分。

七

344

328

95.35% “古”的反义词“今”写错失分，生写成“令”。

八

387

366

94.57% 暖(洋洋)写错失分。

九

688

674

97.97% 草原的“原”下面写成“水”，“虾”字写反失分。

十301

288.5

95.85% 学生写错字失分。

三、突出问题归纳第四题比一比，再组词。“并”学生没有学过，学生组错词失分。别的学校都把“并”改成“井”字让学生组词，那样应该没有错的。

第四篇：期中质量分析

期末考试质量分析

太平川第三小学2014年2月

一、组织形式

按照县教育局、进修学校统一安排我校按期进行了期末知识检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期末考试质量进行简单分析：

二、基本情况

我校人数456人，本次考试参考人数453人，从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有低于60分的。纵向比，低段优于中段，中段优于高段，小科的成绩低于语、数学、英语的成绩。中高段的语数两科科目的及格率、优秀率几乎没有达到学校的要求的标准（及格率一年至六年100﹪，优秀率为一年为90﹪，二年为百分之八十五，三、四年为百分之八十，五、六年组为百分之七十五，英语为百分之八十，音、体、美、劳为百分之九十，品、科为四十，微机为百分之七十），三、试题分析及答题情况

1、语文 本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于71%；有关课外知识的拓展得分率较低，四、五年级作文注重了生活实践。从学生的答题来看，基础知识掌握的很好。

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。尤其是字词句的训练，2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。

从答题来看（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。从学生答题来看，三年大的不太好，而六年答得较好，其中满分的有16人。

4、品、科学

品、科次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。从答题来看，都没有达到学校的标准，平均分太低，最好的是六年的。

四、今后努力的方向：

（一）整改措施：

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。（6）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（7）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。（8）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。（9）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期末试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将得到再次提高。

2014年2月

第五篇：期中质量分析

张洪镇中心小学

2017-2018第一学期期中考试质量分析

一、组织形式

我校于11月22日进行了期中质量检测。本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，各任课老师阅卷，最后由教导处统一筹算分数，确保了考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析：

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有满分的，也有个位数的。

本学期我校共有18个教学班，一二年级检测语文、数学，三至六年级检测语、数、英、综四科。除过综合科共48科，其中我校仅有8科位居镇第一名，而位居全镇倒一名次的有10科，学校各年级排名中数五年级语文最好，赵亚霞老师语文评定分以72.44位居全镇第一，比最后一名高出22.2分。而我校五年级语文综合评定分以65.49也位居全镇第一，六年级和一年级各科位居中游，三年级各科位居倒

一、倒二，二、四年级最差，各科位居全镇倒一。最后一名和第一名总分差距很大，究其主要原因就是我校名次靠前的科目太少，没有拉开差距，名次臵后的科目太多，况且分差太大，总体来说，情况不容乐观，稍有松劲，名次、分数都得下滑。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，各年级均 注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，选字成词、补充成语、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，三年级基础乐园词语模仿秀，选词填空；四年级第一题基础积累3、4小题，补充成语，选词填空，五年级第一题基础积累中把词语补充完整并选填在句子中，填合适的关联词，六年级基础积累中的第四小题，用“贵”字组成不同的词语，和各年级的能力提升题，既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，而在这类题上，学生的失分率还较高。以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试题难易适中。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段，女生普遍较好。学生的使用标点符号意识淡薄,三年级能力提升第二题加标点，学生连最基础的逗号和句号都不知道运用，这一题失分较大。从三至六年级的作文看出，百分之九十同学整篇只有句末一个句号，还有些连个句号也没有，这还是抽看的优生，差生就可想而知了。

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。象四年级语文能力提升第5题语言运用。五年级能力提升第2题小法官会判断，六年级口语交际，平时老师没有侧重训练，学生失分率就偏高。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口 算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

五、今后努力的方向：

（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心学困生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数 学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强数理教学，例如小数和小数部分是两个概念，加强学生的计算能力，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不提倡作业中使用。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语

（1）注重学生的书写规范，占四线三格的具体要求，大小字母的区分。

（2）注重学生的英语会话练习，要让学生不仅会写，还要会用英语口头表达。

（3)巧布臵练习题，不能一味地只练单词或短语，不能只书本教知识，要培养学生将所学的知识灵活运用。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期中考试成绩 下降者，查找原因，制定措施。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设臵要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们学校，全体教师端正意识，明确责任，按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求，我们的教育教学质量将会有所提高。