论新形势下中小学体育教师应具备的能力与素质

第一篇：论新形势下中小学体育教师应具备的能力与素质

论新形势下中小学体育教师应具备的能力与素质

昆明市呈贡县呈贡实验学校

李建华

摘要：随着21世纪教育大发展时代的到来，以及学校体育功能的不断扩大，新形势下的教育对体育教师素质提出了更高的要求，一个新时代的体育教师应具备那些能力与素质呢？我认为，高尚的师德、渊博的知识和体育文化科学素养、过硬的教育教学能力、健康的心理素质、终身学习观念等是每一位体育教师都应具备的能力与素质，只有具备这些能力与素质，才能适应社会发展的需要，才能完成时代赋予的使命。

关键词：新形势 体育教师 能力与素质 正文：

由于应试教育的长年影响和市场经济大潮的冲击，体育教师的思想和业务素质、知识水平、心理素质等方面都出现了不同程度地与社会发展不相适宜之处。由于社会的偏见，体育还没有真正被社会所认识，由于经济实力的不足，许多贫困地方的体育教学条件还比较简陋，体育教师付出的较多，而在精神、物资、待遇方面获得较少，极易造成心理不平衡，使得他们变得焦虑不安、烦燥易怒或孤独郁闷，工作、教学不积极，做一天和尚撞一天钟，得过且过，没有上进心和开拓精神，失去了对体育教学工作的热爱。当前，学校体育正在进行全方位的改革，全面推进素质教育，体育教学正以“传习式”为主的教学形式逐渐向提高学生自主学习能力为主的教学形式过渡。面对这样的巨大转变，体育教师将受到严峻的挑战，无论是教育观念、教学思想、教学方法、教学手段还是教学内容等方面，都将随着课程改革而产生巨大变化。体育教师的素质又是实施素质教育的根本保证，体育教师的素质对完成学校体育工作和任务具有关键性作用。那么，在新形势下，体育教师应具备那些基本素质呢？就此，本人在查阅相关文献资料的基础上，结合自身的认识，分析了新时期体育教师应具备的素质如下： 1.高尚的师德。

德为师之本，高尚的师德是教师敬业爱岗的动力，是提高教育教学质量的保证。师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，教师必须严于律己，为人师表，用高度的责任心和工作热情，去真诚地热爱教育事业，热爱学生，在工作中倾注全部精力，真正做到干一行、专一行、精一行。

1.1为人师表。

论语中说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师是学生直观的、活生生的榜样。高尚的品格情操会给人以很大的影响，尤其是小学生，他们善于模仿，教育者的一言一行、一举一动都会给他们留下深刻的印象，教师的思想品德、行为习惯都对学生产生潜移默化的影响。因此，教师必须严于律己，言行一致，举止文明，为人师表，使自己的一言一行都符合《中小学教师职业道德规范》的各项要求。

1.2热爱教育事业。

教育事业是一个伟大的事业。教育事业是造就人、培养人的事业，它教人学会做人、学会生活、学会生存、学会学习。这是一个崇高的事业。每一个投身于这一事业的人，都应该感到无尚光荣，都应该为之倾注毕生精力，都应象孔子那样做到学而不厌、诲人不倦，象陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。对教育事业要有较高的责任感，提倡终身从教的乐业精神，严谨执教的敬业精神，不甘落后的进取精神，不计得失的奉献精神。要正确认识教育事业对祖国人类未来的巨大作用。忠于人民的教育事业是教师做好教育工作的强大动力和精神支柱。

1.3热爱学生。

热爱学生是教师搞好教学工作的前提。爱生不仅是一种教育手段，更是教师高尚道德品质的表现。教师热爱学生在教育过程中起着十分重要的作用。师爱是学生身心健康成长的重要因素。师爱也是学生人格健康发展的条件，学生会把这种积极的情感体验迁移到对他人的信任、尊敬和热爱上。相反，厌恶学生，使学生受到不公正的待遇，就会使他们过早地体验人生的残酷，人情的淡薄，就会滋长学生冷漠甚至畸形的心态，产生不健康的心理。因此，教师应以高尚的教育伦理，宽阔的胸怀，去热爱学生，去塑造学生的人生。热爱学生应将对学生的爱与严格要求结合起来，还要将爱与尊重、信任学生相结合，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。只有全面关心学生的学习及身心健康发展，才能成为学生人生道路上的引路人，培养出健康成长，和谐发展的高素质人才。2.渊博的知识和体育文化科学素养。

未来学校体育对体育教师的专业知识水平以及相关学科的知识水平要求越来越高，只凭学过的专业知识显然是不够的，随着现代科学与技术的飞跃发展，学科知识的渗透、交叉，新兴科技成果的不断产生和涌现，从不同的层次、不同的方面向体育渗透，丰富和发展着体育学科知识和理论体系。要适应现代体育教育的需要，体育教师已不能再是仅仅懂得一些运动技能的教师，而是一个具有渊博知识和体育文化科学素养的教师。

2.1要有广博的文化基础知识和教育科学知识。

体育教师的专业知识应建立在广博的文化知识修养的基础上。因为科学知识的日益融合和渗透要求体育教师不断拓展自己的知识面，体育教师只精通本专业，知识面狭窄，难以满足学生多方面的需要，也影响教师自身在学生中的威望。现代科学文化知识浩如烟海，教师只凭原来在学校学到的知识是远远不够的，所以，教师必须具有广阔的知识视野、渊博的学识，方可居高临下，游刃有余，才能达到最佳教育教学效果。

2.2要有精深的专业知识。

体育教师为了完成好所承担的体育教学任务，必须精通该学科领域的专业知识。所谓精，就是要对所教专业的知识准确把握，具有扎扎实实的基本功；所谓深，就是要比学生高出几筹，深入几分，做到教一知十或教一知百。因此，体育教师应通过不断地学习，掌握该学科的基本知识和基本技能，以及该学科的基本理论和学科体系，了解该学科最新的发展动向，尽量使自己具有精深的体育专业知识，形成合理的知识结构，坚实的知识基础和扎实的教学基本功，真正成为体育文化的传播者，学生求知的促进者。3.过硬的教育教学能力。

教学能力是体育教师为了保证体育教学的成功，达到预期教学目标而表现出来的驾驭教育教学的能力、语言表达能力、创新能力、组织能力等的总和，这些能力是教师的教学基本功，是教学成功的关键所在，也是一个优秀的体育教师必备的基本素质。

3.1驾驭教育教学的能力。

教育教学能力是教师应具备的最基本的，也是最根本的能力素质。它要求教师能根据教育教学内容和学生的实际，遵循教育教学应有的规律，以及学生的发展的规律，运用恰当的方式方法，组织好教育教学活动，达到理想的效果。3.2良好的语言表达能力。

语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件限制很多动作场景，常常需要教师通过语言来描述，把丰富的知识通过语言描述来传授给学生，这就需要教师的语言准确清晰，具有科学性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有启发性。

3.3较高的创新能力。

教师要想更好地完成教学任务，不能被动地等待运用别人的研究成果，或者生硬地照搬照学，而应该以研究者的心态，臵身于自己的教育教学活动中去，认真分析教育教学中，出现的各种问题，反思自己的教育教学行为，对出现的问题进行探究，找出新的解决方法。同时依据时代要求，善于吸收最新的教育科研成果，并把它创新地应用于自己的教育教学实践中，最大限度地提高课堂教育教学效率。教师的创新包括：独到的见解、新颖的教学方法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等等。只有教师具有了创新意识和创新能力，教师才会持续地发展，教育教学水平才会稳步地提高。3.4较强的组织能力。

组织能力是一名教师取得教育和教学成功的有力保证。缺乏组织能力的教师，无论其知识如何广博，都难以完成教育教学任务。3.4.1组织教学能力。

组织教学能力是指教师能激发学生学习兴趣，集中学生的注意力，灵活调节教学过程，活跃课堂教学气氛，控制教学环境，引导学生积极思维，发展学生的创新能力，维护课堂秩序，处理课堂偶发事件等。

3.4.2课外活动组织能力。

学生所接受的教育活动，不仅仅局限于体育课堂，很多时候，需要走出去，参加类似于讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、社会实践活动等，教师应有能力组织并指导这些活动，使之形成人人参与、自己动手、发挥特长、凸显个性的开放式学习氛围。

3.5较强的教研能力。教师不仅仅是“教书匠”，更应成为教书育人的专家，成为教育教学研究的复合型人才，教研能力也是教师应具备的基本素质之一。3.5.1教学研究能力。

把教学和教研结合起来，对自己积累的经验进行总结，使其理论升华，成为规律性的共识。对教学中出现的种种问题，进行理论研究，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和教学模式。3.5.2学术研究能力。

当前，大多数教师的教研大多都停滞在对教材的分析、教法的探讨、教具的使用、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述等方面，而对于教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学创造性的思考，也缺乏批判的精神。教师只有由教育型向学者型的转变，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的需求。4.健康的心理素质。

教师的心理健康是保障学生心理健康教育发展的前提，学生很多心理问题的形成与教师的心理健康状况密切相关。但教师队伍中能做到克制自己，意志坚强，乐观大度，心理健康的教师不多，教师具有健康的心理何等重要与迫切。教师的心理健康是指教师内部心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调。教师的心理健康应善于自我维护。要经常学习心理健康知识，学会自我调适的方法，保持健康的心理。首先要具有正确的认识观念和自我意识，热爱教育事业和教育对象，对教育有执著的追求，乐于奉献，有坚强的意志品质。始终保持心境愉快，要善于自我调节，做自我情绪的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻烦时多想高兴的事，学会自我安慰，保持心理平衡。其次运用合理有效方法解决生活和工作中的问题。工作有创造性，善于接受新事物，新知识，并能迅速转化为解决问题的策略，以适应教育改革中不断深化的形势。工作上始终有成就感，生活中觉得顺心如意。树立正确的价值观，随时调整思维认识的偏差，善于克制自己的不良情绪，要勤于内省，检查自己的认识是否有偏差，以科学的态度对待生活中的各种问题。保持健康的心理还要学会适应，乐于合群，有较强的适应能力和活动能力，有健全的人格，人际交往积极和谐。多参加集体活动，与人交往要以诚相待，多称赞别人的优点，能够悦纳他人并能自尊自信。面对新环境、新领导、新班级，要很快地融入到新的集体中，乐观大度豁达宽容。教师保持了健康的心理素质，才能以自己健康的心理感染学生，教育学生，培养学生的健康心理。5.终身学习观念。

“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”，教师仅有一桶水就够用了吗？“在知识更新周期日益缩短的今天，教师仅有一桶水是远远不够！更何况新课程改革后，教学内容新，教学方法新，教学观念新，教师还是那一桶“死水”，是绝对不能适应时代要求的！大多数教师认为需要不断进修学习，以吸收新的营养，跟上时代发展的步伐。但对“应终身学习”“向学生学习”“要学习非本系统专业知识”等新时代教师必备的要求上认识并不明确，尤其是体育教师，不少人认为教个体育，大学毕业，知识够用了。因此，牢固树立终身学习观念，博采众长，拓宽“活水”渠道，使自己的大脑不断吐故纳新，接收活化新知识，厚积而薄发，对体育教师的教育教学工作是至关重要的。

现代体育教师所具备的崇高的师德、渊博的知识和体育文化科学素养、过硬的教育教学能力、健康的心理素质、终身学习观念并不是相互孤立的。德是师之本，是做好教育教学工作的动力。教师的教育教学能力是教师的人格特征、教学观念、心理素质、创新精神和教学基本功的集中体现，它在教学过程中起着决定性的核心作用。健康的心理素质在教学能力中起着重要的调节作用。还有要树立终身学习的观念，才能跟上时代发展的步伐。以上几个方面的素质相互依存，互相制约，相互影响，互相渗透，构成一个完整的有机体。课程改革大潮奔腾而来，它呼唤高素质的教师的参与。一个新时代的体育教师只有具备以上几种基本素质，才能傲立潮头，成为教育专家，为祖国培养全面发展的具有创新精神的一代英才，作出体育教师应有的贡献。

参考文献：

[1]曲宗湖 《体育教师的素质与能力》 人民体育出版社2002年版

[2]毛振明 《探索成功的体育教学》 北京体育大学出版社2001年出版

[3]杨留锁 《体育教师创新能力研究》 体育科学2002第22卷

[4]曾广新 《21世纪体育教师素质》 沈阳体育学院学报2000年第3期

第二篇：新形势下教师应具备的素质

新形势下教师必备的素质与能力

段丽平

(山西省临汾市第一实验中学041000)

【摘要】在新形势下，知识更新日益加速。面对着朝气蓬勃的莘莘学子，面对素质教育、创新教育的新课题，作为新时代的教师，应清醒地认识到自己肩上的责任，准确把握教育本质，正确分析和应对各种教育现象，不断丰富和发展自己的内涵，方能用智慧和心血培养未来社会所需的建设者和接班人。教师必须了解并具备新形势下教师应有的专业素质、道德素质和实施素质教育的能力。终身学习的能力能使教师不断更新观念、接受新知，强化创新精神，适应不断变化的教育、社会和时代的需要。教师还必须具有良好的心理素质、高尚的师德及爱岗敬业精神，才能更有效地开展教学工作。

【关键词】新形势 教师素质 能力

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“建立优化教师队伍的有效机制。提高教师队伍的整体素质”，这是党和国家对教师的爱护、希望和鞭策，也是所有教师面临的一个重要课题。那教师怎样才能适应新时代的要求？笔者认为，教师必须了解并具备新形势下教师必有的专业素质、道德素质和实施素质教育的能力。

一、业务精湛，能教会学生学习

精湛的业务则是提高教师素质的关键。一个合格的教师不仅要精通教育理论，具备稳健扎实的教学基本功，还要成为一专多能的复合型教师。教书育人是教师的首要任务，传道、授业是教师最基本的职业要求，而指导学生学习、教会学生学习是21世纪教师素质的重要体现。终身学习已成为时代的需要。对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学” “教，是为了用不着教。”。因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，还应该重视重视学法指导。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应以“教会学生学”为已任，使学生真正学会学习。

二、终身学习和开展科研的能力

陶行知说：“教师必须学而不厌，才能诲人不倦。”有人讲教师应是个“杂家”，言下之意，就是教师的业务知识必须全面。在新形势下，知识更新日益加速。面对教育和专业知识的加速老化，教师必须具有终身学习的能力，并做到不断更新思想、观念及自己的知识、能力和素质结构，迅速适应科学发展形势，掌握必要的现代化教育技术手段，才能适应不断变化的教育、社会和时代，才能不断地在教学实践中创新以满足学生和社会发展的需要。教师要在先进教育理念的指导下，进行教育科学研究，把理论有机地转化为创新实践。教师确立“科研先导”、“科研兴教”的意识，把自己的教育教学工作与教育科研结合起来，主动参与教育科研。在教育科研的过程中将有助于教师把握教育教学的动态，明确教育教学的改革方向，确立全新的教育理念，使之成为提高教师教育教学能力、提升教师知识创新能力的重要途径，从而更好地为教育教学服务。

三、创新素质和激活创造性的能力

创新是一个民族的灵魂，一个没有创新精神和创新能力的民族，是难以自立于世界民族之林的。教师的创新素质，应该包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等方面的协调一致、相辅相成的创新；不仅体现于教案中、课堂里，而且体现于终端——教学对象创新精神和创新能力的养成发展。人的创造潜力是无限的。但这种潜力必须通过激活才能变为现实的创造力。要将学生培养成会创造之人，使他们通过会创造的头脑和双手，创造出新的生活、新的时代和新的世界，这是教育的根本追求。为此，教师必须通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念、接受新知，强化创新精神。因此，教师本身必须具有创新思想，并通过创造性教育培养学生的创新精神和激活学生创造性的能力。

四、良好的心理素质和心理辅导的能力

随着知识创新的加速和科学技术的突飞猛进，社会竞争将日趋激烈；而通过合作共同应对各种严峻挑战也日益成为必然选择。面对激烈竞争人们将承受巨大的心理压力，面向合作又要求人们能相互理解和支持。无论是竞争与合作都要求人们和谐相处。因此，教师必须具有良好的心理素质，才能正确对待各种挑战和压力，更好地开展教学工作。心理健康教育是学校教育的新课题，是实施素质教育的有效措施。青少年学生的心理品质影响到他们的成长和发展，影响到他们未来的成功。当前在青少年学生当中有心理障碍、心理偏离的比例日益增加。加强

心理健康教育已成为学校教育的重要内容。现代教师要充当学生的心理医生、心理卫生保健者和指导者的角色，促进学生心理素质的提高。

五、高尚的师德

教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。在教育中，师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。世界上再没有任何人对学生的心灵产生如教师一样深远的影响。因此，教师必须严格要求自己，做到模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，一身作则，注重身教。必须不断注意自我修养，陶冶情操，规范自己的言行举止，自觉地增强教育事业心和责任感，树立正确的教育观、质量观和人才观，做名副其实的人类灵魂工程师。

六、爱岗敬业精神

爱岗敬业是教师对各种规范、要求的自觉认同和内化，是自觉承诺、履行社会责任和社会义务的表现。教育是一种专业性很强的活动，对教师的素质有很高很严的要求。有了爱岗敬业精神，教师就能够对自身素质水平有一个理性认识，并努力使之与教育工作的客观要求不断接近，通过自身的不断完善和发展，为更好地完成教育任务提供保证。教育是一种复杂的社会劳动。教师要面对复杂的社会关系，而教师的爱岗敬业精神可以感染同事和学生，使其成为他们的榜样；感染领导和家长，得到他们的信赖和尊重；爱岗敬业精神也可以赢得社会各方面的敬重和支持。这一切，无疑将有助于提高教师的工作效益。

国运兴衰系于教育，教育成败系于教师，知识经济时代的教育，呼唤着高素质的教师队伍，教师肩负着引导社会文明不断进步的使命。随着素质教育的进一步推进，教师必须加强修养，提高自身的素质和能力，锐意进取，不负这个时代所赋予的神圣使命。

主要参考文献：

教育与人生——叶圣陶教育论著选读上海教育出版社2004年 《教师必备的十大职业能力》金小芳吉林大学出版社 2008年

第三篇：新形势下教师应具备的几种素质和能力

吉林省磐石市驿马镇中心学校 张振东 大力加强教师的素质教育，全面提高教师队伍的素质，培养和造就一支庞大的、业务精湛的教师队伍是加快我国教育现代化的有效保证。对教师的教育要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，根据实施科教兴国战略和人才强国战略的要求，构筑终身教育体系，坚持面向现代化、面向世界、面向未来的方针，以改革创新为动力，以提高教师队伍的整体素质和能力水平为目的，全面加强继续教育工作，培养造就一支高素质、社会化的教师队伍，为改革开放和社会主义现代化建设服务。

首先，建设不仅应该具备一个普通公民的基本素质，而且应当有更高的素质要求。

1、政治素质

〃要坚持四项基本原则，忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于党的教育事业。时刻保持清醒的政治头脑，始终坚持正确的政治方向，自觉抵制资产阶级思潮的腐蚀，这是教师必须具备的根本条件。

〃要掌握马列主义基本理论，用马克思主义的立场、观点、方法去观察、研究、处理问题。坚持实事求是，终于客观现实，一切从实际出发，理论联系实际。

〃要有大公无私、为人民服务的献身精神。教师要具有

和民族伟大复兴的征途中的重要性和特殊性，乐于吃苦，甘于奉献。

〃要有扎实严谨、谦虚谨慎的工作作风。具有工作是社会主义现代化建设事业的一项基础性工程，它要求谨慎在教书、育人活动中必须态度端正，细心谨慎，为学生的健康成长、全面发展负责。

〃教师应该襟怀坦荡，诚直无私，两袖清风，坚持原则，知法守法，是学生学习的楷模。

2、道德素质

〃教师要有作为公民基础上的高尚的道德情操，语言文明，举止大方得体，品行端正，只有“身正”才能“为范”。

〃教师要有“终身学习”的意识，并将学习认知不断内化为自己的道德实践，在实践中不断提高职业道德素养，“一日三省吾身”，要把教育事业当做是一生的奋斗目标去追求、完善，孜孜不倦，勇往直前，打造学生心目中“前行者”的形象。

〃平等对待每一个学生，尊重学生人格，学会倾听与诉说，积极调整心理，努力在与学生的人际交往中寻找幸福感、成就感，放飞心情，不断完善自我。

〃学习理解领导，尊重同事。遇事要能换位思考，学会真诚待人，与人为善，懂和谐，讲正气。

须具备以下能力。

1、学习能力

现代社会是学习型社会，有许多新东西等待我们去学习、去探索、去实践，有许多新问题等待我们去研究、去回答、去解决。教师要能力学习，善于学习，掌握科学的学习方法，提高学习效果；要树立良好学风，做到学以致用，不仅向书本学，更要向社会学，向实践学；要不断汲取新知识、新信息，开阔视野，充实自己，更好地履行教书育人的神圣使命。

〃树立“终身学习”理念。一个人只有获取了知识的能力，才有可能获取无限的知识。科学技术飞速发展，信息量激增，传播速度加快，这些都迫切需要人们从一次性学习向终身学习转变。没有知识的不断更新，就没有“源头活水来”。

〃主动学习。主动学习是“知学——好学——乐学”的过程。知学、好学、乐学的核心是乐学，即对学习怀有浓厚的兴趣。兴趣是与个人理想和目标相联系的心理的稳定性和倾向性，是学习积极性最现实、最活跃的成分。一个人只有对学习产生浓厚的兴趣，才能注意力集中，学习方向明确，专心致志，学而不厌，陶冶性情，求得真知。

〃创新学习。创新学习区别于传统的灌输学习，它是在理解的基础上的深入思考，积极探索和大胆创新。创新学习

贯通的基础上举一反三，发现新知识、新思想、新理论。创新学习能够最大限度地调动学习者内在的学习积极性，实现学中有思，学中有问，学中有研，学中有写，学中有记，问、研、写、记有机结合起来，这样不仅能最快地内化学习内容，提高学习效率，而且能开启智慧，提高创新素质。

2、创新能力

创新是人们在一切活动领域中创造新事物的行为。创新存在于人类活动的一切领域中，只要有创新，人类就会有进步。创新能力即思想解放，视域开阔，与时俱进，具有创新精神和创新勇气；掌握创新方法、技能，培养创新思维方式；对新事物敏感，善于发现、扶植新生事物，总结新鲜经验；善于分析新情况，提出新思路，解决新问题，结合实际创造性地开展工作。

因此，要求广大教师要勇于创新，不拘泥于陈规沿袭。值此新课程改革之机，大胆突破旧有教学模式，尝试新思路，新方法，走出一条有个人鲜明特色的教学之路。

3、科研能力

教育科研活动是提高教育教学质量，办人民满意教育的坚强保障，也是“科教兴国”“人才强国”战略的最基础性的工作之一，因此一线教师的教育科研能力至关重要。

〃教育理论专著的阅读能力。教师只有不断汲取理论精

华，丰富自己的专业知识底蕴，奠定科研活动基础。

〃文献检索与网上查询能力。在当今知识爆炸的信息时代，文献资料浩如烟海，每天呈几何倍增长。为此，注意广泛阅读各类文献资料，把握科研方向是十分必要的。

〃实验设计与操作能力。教师应积极参与、学习有关实验设计，认真进行科研实验活动，增强自身科研实践能力，培养严谨的科研态度，为今后的科研工作打下坚实的基础。

〃论文、报告的写作能力。科学研究都是以文字的形式呈现的。因此要求教师们应该注重写作能力的培养，注意多读书，多思考，勤观察，勤记录。只有多思常写，勤奋不倦，才能培养出良好的写作能力和敏锐的思维能力。

〃教育科研成果普遍具有高度的概括性、抽象性和灵活性。因此，教师们要积极参加教育教学实践，用理论去指导实践，用实践去检验理论，理论与实践始终紧密结合，不断提高自身教育教学实践能力。

第四篇：体育教师应具备的素质

第一、教师应该具备健康的身体素质。身体素质是素质整体结构的基础层，身体素质不好，其它各种素质也不会好，即使别的素质好，也很难发挥出其应有的作用。所以教师应该积极参加各种体育锻炼，能保持有一个健康强壮的身体素质，才能全身心地做好每一项工作。

第二、教师应该具备良好的心理素质。培养学生心理素质是素质教育的三大任务之一，教师要培养好学生的心理素质，首先自己应该具有良好的心理素质。教师是学生学习的榜样，教师的心理活动也会直接影响学生的思想。每一个学生都会通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积极的，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果，否则反之。教师还要能正确地引导学生保持心理健康、建立良好的人际关系的知识和技能。所以教师应该具备良好的心理素质和掌握心理系统的初步知识。

第三、教师应具备高深的业务素质。教师的最大任务是培养学生的社会素质。社会素质包罗甚广，主要由政治、思想、道德、业务、审美、劳技等素质构成。教师要完成提高学生的社会素质任务自己应该要有正确的政治认识、政治观点、政治信念与政治理想；要有正确的思想认识、思想观点、思想情感和思想方法；要有高尚的道德品质、道德情操，养成正确的道德的道德行为；掌握基础知识与基本技能，并且有广博的文化修养和专门的知识、技能。

第四、教师应具备教育科研素质。实施素质教育是以学校的发展和社会发展的实际需要为依据，以提高学生基本素质为目的，培养全面发展的教育。教育研究是教师成长的必备条件。从教师专业成长的角度说，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。社会是不断发展的，学生也不是死的，教师的教法是不能一成不变的，教师更要不断地探索与研究出更好的教育手段与教育方法，所以教师应具备教育科研的素质能力。

第五篇：“教授级”的中小学教师应具备的素质

在社会未来发展趋势和教育未来发展趋势这样的到背景下，我认为 “教授级”中小学教师应该具备以下几方面的素养：

1.师德素养。作为老师首先应具有一颗仁爱之心，淡泊名利，乐于奉献以教书育人为己任。“德正为师”，师德高尚，教师才能在学生心目中树立起神圣形象。因此，教师必须严于律己，用高度的责任心和工作热情，真诚地热爱教育事业，热爱学生，把自己毕生精力全部投入到工作当中去。

2.知识素养。教师应具有扎实的专业知识和技能、先进的教育理念。网络信息时代知识更新迅速，对教师的学习提出了挑战，教师只有成为一名终身学习者，才能与时俱进，保持知识结构的鲜活。为此，教师要广泛收集资源、听取学生意见，同学科专家进行交流、共建教学资源。同时，新的教育理念和教学模式的出现要求教师成为“科研型”教师，以研究者的眼光审视已有的教育理论和教育实际问题，在经验中学习，在反思中成长。由此我们也感觉到，新形势下，也要求我们变换角色，教师不再是知识的传播者，而是一个学习的促进者，课程的开发者，终身的学习者，行动的研究者等，从而不断提高自己的专业知识和技能素养，为教育教学工作打好坚实的基础。

3.智慧、教学能力素养。教育智慧是我们处理日常教育问题所表现出来的智慧、技巧和艺术。它是综合素质全面发展的体现，一个知识渊博、充满教育智慧的教师必定能驾驭课堂，随机应变，使学生积极参与，踊跃发言，是每个学生均有收获，让所有的学生流连驻足。

总之，新形势对老师提出了更高的要求，我们只有不断地学习，才能适应时代的发展，适应社会的需求。所以，提高自身的素养刻不容缓。