专业能力学习心得体会

第一篇：专业能力学习心得体会

专业能力文件学习心得体会

彬州市职业教育中心杨建春

根据学校的要求，我认真学习了《中等职业学校教师专业标准》教育发展的相关文件，深刻体会到职业教育的飞速发展以及教师个人的专业素质和教学能力急需要提高的要求，作为临床教师，还需要不断的学习，不断的提高自己，以适应新时期职业教育的需求。专业课堂教学是中职生获得专业知识的重要途径,并对培养中职生的专业兴趣有深刻影响。专业教师的教学质量常被人们视为中职学校生存与发展的重要条件之一,专业教师教学质量的好坏,直接影响到中职生专业兴趣的培养和专业技能水平的高低。

一、构建平等和谐的师生关系

在专业课堂教学上,注重以人为本,充分根据中职生的实际情况,摒弃师道尊严,与学生建立平等关系,真正关爱学生,促进学生健康成长。采用“多肯定、少否定、多表扬、少批评、多指导、少指责”的原则,构建和谐的师生关系,为中职生创造轻松、愉快的专业学习环境,为培养他们的专业兴趣打下坚实的基础。

二、改革创新专业课程的教学内容、方法与手段

专业教师应不断地补充新知识、新技术,使专业课程内容与当前生产实践不脱节，使他们了解当前专业学科急需解决的问题,引起学生的学习兴趣,从而培养学生的专业兴趣。同时,加强教学方法的改革与创新,如采用直观教学法、现场教学、参观教学、现场模式演示等教学方法,以及多采取谈话式、讨论式、辩论式等方式,让中职生有机会在课堂教学中有机会参与角色扮演,设计、研究和动手操作,有利于开拓学生的思维,激发学生的专业兴趣,提高专业技能。

三、以培养专业技能为目的,创新中职生课堂学习效果的评价方法

本着提高中职生的专业技能和综合素质的原则,改革对中职生的课堂学习效果评价方法。评价学生学习专业知识效果的好坏,不是凭一两次考试作定论,而应贯穿于整个专业学习过程中。如:检验每个教学模块的学习效果,可采用加大实务考核和平时考核,减少理论考核比重的做法,对学生的课堂学习效果进行综合考核。如给学生布置任务,让学生应用相关专业知识来完成,教师通过多次综合考核评定,最后定出考核等级,并对考核成绩优秀的学生给予适当的奖励,增加学生的成就感,让他体验成功的快乐,增进学生学习专业的兴趣,培养他们的专业兴趣,提高学生的专业技能。四、建立中职生学习专业技能的激励机制 培养中职生的专业兴趣,还应依靠外界激励机制的刺激,专业兴趣才能得以加强和持久,而重视建立课堂外专业技能激励机制成为培养中职生专业兴趣的有效途径之一。以竞赛活动为载体

学校可根据需要和可能,尽可能多地开展以“爱我专业”为主题的各种趣味性竞赛活动,如开展爱我专业征文、演讲比赛、与各专业知识相关的竞赛,激发学生热爱专业、学专业技能的同时,能促进中职生运用专业知识,进行创新,以巩固学生的专业技能,增强就业能力。以职业技能考证书为依托,激励中职生爱专业、学技能,培养中职生的专业兴趣

在提倡中职生“双证书”或“多证书”毕业的形势下,中职毕业生拥有“双证书”或“多证书”成为必然。因此,学校应注意以考证为依托,通过建立奖励制度,鼓励中职生考取本专业或相近专业的职业技能证书,并对考取“多证书”的中职生进行适当学分奖励或物质奖励,激发中职生学习专业知识,提高专业能力,培养中职生的专业兴趣,同时也可以达到中职生“以专业能力为核心,力求多证书”的目的,从而提高中职生的职业能力。

五、充分发挥教师在中职院校的主体作用

在以教师为主导的前提下，立足于学生的学，充分地发挥生的主体作用，通过学生自学、思考、讨论、实验，获取知识的教学方法。指导性发现法可分为四个过程，即：激发兴趣、组织自学、强化思维、总结记忆。

1、激发兴趣

2、组织自学

3、强化思维

4、总结记忆

课堂中得出的概念、规律，教师应帮助学生及时地总结整理成为易记忆且不易混淆的条目，让学生储存入大脑中。教师要发挥出学生的主体作用，使学生能够积极主动，充分地体现出学生的主体地位，调动学生学习积极性、主动性，从而激发出学生的学习兴趣。

总之学校应围绕提中职生专业技能,提高中职生的专业兴趣,从而培养出高素质的实用型、技能型人才,是一项长远的工作任务。教师应在学校教育教学管理等方面来促进中职生的专业兴趣培养,确保其人才培养目标的实现,真正促进职业教育的高速发展。2018、11、26

第二篇：中职教师培训专业核心能力学习心得体会

宁远县职业中专学校SiWen

升教学技能，如路由与交换技术；进入企业顶岗实习，验证所学知识的实用性等。如此培训学习才有针对性，实用价值，才不虚此行。不然，只会让没网络基础的学员觉得太难，跟不上教学进程；有实教经验的学员又觉得在复习功课，学不到有用知识，也辅助不了教学。

鲁迅曾言，但愿不如所料，以为未必竟如所料的事却每每恰如所料起来。回来上班后，确实懒惰了许多，因为没压力，也不愿去学习，也没了追求与向往，还不愿正视自己的问题，总以为自己所学已暂够教学所需，没必要再拼命学习。现在反而好了，只是一个省本培训，就把自己打得无所遁形，警惕啊！学习如同逆水行舟，不进则退，是亘古不变的真理。以下是近期学习的几点归纳与体会：

一、关于园区网络互联的培训认识

子曰：温故而知新。从学校毕业后，很少有机会接触专业的网络知识，以前的那些底子都快忘得差不多了。老师虽然只是主要讲些交换机与路由器的基本知识与工作原理，所学习到的东西有限，但还是唤醒了沉睡的脑细胞，有了学习的欲望与干劲，那些熟悉而陌生的网络名词与概念也有了重新的认知，譬如：冲突与广播、交换机与路由器的功能与机制、交换机与路由器的结构与启动过程，Ｃisoc的IOS基础、各种界面模式、常用命令、配置方式与基本配置等。知识点虽然简单，但够概括与实用，也足以支撑相关实验的进行。

二、关于网络服务管理的培训小结

服务器的配置对我来说，并不陌生，以前在发布网站与测试网页时，经常用到IIS与WEB服务器，而FTP对网络人员而言，如同生活必须品一样熟悉而又不可缺少；可在Windows Server 2008平台上，却有种熟悉的陌生感，老是得心不应手，甚至有时都找不到设置点，又何谈如何去更改设置呢。无怪乎，人们常说WIN7以后，Windows的世界变了样，不再是像XP时代一统天下，也不再是经典熟悉的操作界面与功能设置，但它的视界效果更美观了，系统功能更强大了，病毒防护更细微了，虽然不能说它是一个时代的象征，却不得不说是一段时间的代表。当Windows Server 2008及以上版本已成潮流与趋势，我们不得不去学习与适应，跟上去时代的变迁、社会的发展。

三、关于静态网页设计的培训反思

俗话说：“江山易改，本性难改。”当一个人本性特质形成后，在行事生活中

很难改变；而当一个人对某件事情形成定论，对某件物品形成依赖，对某种行为养成习惯后，也是很难变通的。而网页设计也是一样，以前已习惯于先构思框架于大脑，再用纸笔描绘出大致轮廓，最后用软件付诸于作品，也许过程会曲折些，时间的花费漫长些，网页的美化麻烦些，作品的界面简单些，但实现要求、达成目的并不难，即使不容易，也掌握了在学习与成长过程中如何去处理、操作，反而不觉得有什么问题；而现在则不一样，先是构思，接着是用软件把思想设计出来，并加以美化，再切片，最后才是网页的编辑，代码的修改，结果的查看，所以途中老是想放弃，或者用自己的方法去操作，但想想本就是来学习的，现在这样不正好可以煅练下，以积累学识，提升技能。不过话说回来，除了陌生感外，就是麻烦加纠结啊！

四、对我校教学的认识和思考

我个人认为可以从以下几个方面来做尝试：

1.专业重新定位思考，确定培养目标与课程体系结构，优化课程设计，改革课程教学内容与教学方法，重视创造性思维的训练。

2.实施项目引导教学，采用案例来讲解知识点。这样可以使学生既掌握操作步骤，又掌握理论知识。

3.采用任务驱动，注重引导，培养学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。在教学过程中，多设计一些有意义的例子，由浅入深，逐步让学生在学习的过程中，认识到学习的快乐与重要性。

4.提倡思维方式多样化，促进学生个性发展。

思维方式多样化，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，而不是让学生一定要去掌握多种操作方法。要让学生在独立思考的基础上，发表自己的见解、观点。教师鼓励学生用已有的经验大胆思维，然后仔细分析问题的产生原因，寻求解决问题的有效途径，营造宽松活跃的课堂气氛。在主动探索与合作交流中得到收获，并促进学生的个性发展。

5.加强校企合作，提高实践能力，适应社会发展需要。

总之，通过半个月的培训学习，使我们从专业知识上，教育教学方式方法上，对学生的分析管理上，对职业教育的认识等都有了很大的提高。同时，也让我们认识到，作为一名教师，学无止境，只有孜孜不倦地汲取知识，不断地提高专业

技能，才能更好地适应教学的需要，培养出更适应社会需求的人才。在今后的工作中，我将把所学到的知识、技能、理念应用到教育教学过程中去，不断改进教育教学方法，提高教育教学水平，努力为职业教育事业做出新的贡献。

第三篇：专业核心能力模块学习心得体会(李艳07)

专业核心能力模块学习心得体会

衡阳农工贸学校—李艳

2014年暑假，我有幸参加了中职教师省级培训，通过学习，使我拓宽了视野，更新了理念。半个月的专业核心能力模块的学习时光转瞬即逝，我们仿佛又回到了纯真率直的学生时代，一腔热情，永不止步，无私奉献，活力四射。

回顾这段时间，首先感谢长沙航空学院的领导和老师们对我们无微不至的照顾和细心的教导，使我们来自全省各地的学员们找到了一种亲切感与归属感，从而能安下心来认真学习。

专业核心能力模块的培训，主要包括燕尾对配钳工操作、模具拆装测绘、特种加工——电火花与线切割三个方向。课程培训十多天，虽然很累，但是在这忙碌的生活中感到自己很充实，每天都有所得，让我们把以往熟悉与陌生的知识又系统学习一次，不仅提高了我们专业水准，还满足教师专业能力发展的需要。

燕尾对配钳工操作培训一个教学做合一的典型模块，洪晓东老师和王刚老师采用现场演示教学的方法，让我掌握了钳工操作的工作原理和方法。能够完成钳工工具的正确使用，掌握了钻头的磨法，学会了分析工件特点并编制钳工加工工艺，掌握了现场6S的规范管理，养成了遵守规程、安全操作等职业素养。在了解、熟悉和掌握操作技能过程中，培养、提高和加强了我们的实践能力、创新意识和创新能

力。同时，培养和锻炼了劳动观点，质量和经济观念，强化遵守劳动纪律，遵守安全技术规则和爱护国家财产的自觉性，提高了我的整体综合素质。在整个实训过程中，老师对我们的纪律要求非常严格，同时对我们综合工程素质培养起到了较好的促进作用。钳工，看似简单的挫和磨，都需要我们细心观察，反复实践，失败了就从头再来，培养了我们一种挫折感。钳工实训带给我们的不全是我们所接触到的那些操作技能，也不仅仅是通过几项工种所需求我们锻炼的几种能力，更多的则需要我们每个人在实训结束后根据自己的情况去感悟，去反思，勤劳自勉，使这次实训达到了真正的目的。

在模具拆装测绘的培训中，我更能深入了解了模具的结构及工作原理，掌握了模具的结构和拆装方法，掌握了对成型零件进行测绘和绘制工程图，掌握了模具的成型原理和产品的制作。并能够正确使用常用的工具、仪器仪表进行测量和故障的排查。另外，在这个模块的学习过程中，教师注重创新意识的激发，提高学员的创新能力；提高分析问题、解决问题的能力；培养学员的团队精神、质量意识与安全意识。

在特种加工——电火花与线切割培训中，我同样收获颇多。经过电火花与线切割培训以及亲自操作，我对这类特种加工有了更深刻的认识，也对这类机床有了一定的基本了解，掌握了凸凹模零件加工工艺卡的编制，掌握了凸凹模零件的线切割加工技术和运用ＣＡＳＡ软件编程，掌握了型腔零件的电火花加工的电极制作和运用ＵＧ软件编制数控程序。

第四篇：护理专业学习能力调查表

护理专业同学：

你好！为了了解护理专业学生学习状况以及评判性思维能力，特进行本次调查。你的回

答仅供统计分析之用，对于各项题目的回答没有对与错；我们承诺对你提供的所有信息将严

格保密，不会对你的学习有任何不良影响。请你逐一填写，不要有漏项。

护理教研室

2013年5月28日

第一部分：以下每个问题都有一分为六级的选项，请您将自己的答案用“√”标注在其中的一

项（注：答案无对错之分）。

例：最好的东西是不用付钱的。

非常赞同 ←———————→ 非常不赞同

□□√ □□□□（这代表赞同）

非常赞同非常不赞同

←————————→

1、当面对困难时，要考虑事件所有的可能性，这对我来说时不可能做到的。

□ □√ □ □ □ 12、研究新事物能使我的人生更丰富。□ □√ □ □ □ 23、最好的论点，往往来自于对某个问题的瞬间感觉。□ □ □√ □ □ 34、我的注意力很容易收到外界环境影响。□√ □ □ □ □ 45、面对有争议的论题，要从不同的见解中选择其一，是极不容易的。

□√ □ □ □ □ 56、当他人只用浅薄的论据去认为好的构思护航，我会感到着急。

□ □ √□ □ □ 67、所谓真相，不外乎个人的看法。□ □ □ □√ □78、我总会先分析问题的重点所在，然后才解答它。□ □√ □ □ □89、我欣赏自己拥有精确的思维能力。□ □√ □ □ □910、对某事件如果有四个理由赞同，而只有一个理由反对，我会选择赞同这件事。

□ □ √□ □ □ 1011、付出高的代价（例如：金钱、时间、精力），便一定能换取更好的意见。□ □ □ □ □√ 1112、学校里大部分的课程时枯燥无味的，不值得去选修。□ □√ □ □ □ 1213、需要思考而非全凭记忆作答的测试较适合我。□ □√□ □ □ 134、我可以不断谈论某一问题，但不在乎问题是否得到解决。

□ □ □ □ √□ 1415、我的好奇心和求知欲受到别人欣赏。□ □ □√ □ □ 1516、即使有论据与我的想法不符，我都会坚持我的想法。□ □ □ □√ □ 1617、在小组讨论时，若某人的见解被其他人认为是错误的，他便没有权利去表达意见。□ □ □ □√ □ 1718、我并不是一个很有逻辑的人，但却常常装作有逻辑。□ □√□ □□ 1819、我很容易整理自己的思维。□ □ □√ □ □ 1920、当面对一个重要抉择钱，我会先尽力搜集一切有关的资料。

√ □ □ □ □ □ 2021、面对问题时，因为我能作出客观的分析，所以我的同辈会找我作出决定。

□ □√□ □ □ 2122、当我持开放的态度，便不知道什么是真、什么是假。□ □ □√□ □ 2223、当我看见新产品的说明书复杂难懂时，我便放弃继续阅读下去。

□√□ □ □ □ 2324、了解别人对事物的想法，对我来说是重要的。□ □ □√□ □ 2425、我的信念都必须有依据支持。□ □ □ □√ □ 2526、如果可能的话，我会尽量避免阅读。□ □√ □ □ □ 2627、人们说我作决定时过于冲动。□√ □ □ □ □ 2728、学校里的必修科目是浪费时间的。□ □ □ □√ □2829、处理复杂的问题时，我感到惊惶失措。□ □√□ □ □ 2930、外国人应该学习我们的文化，而不是要我们去了解他们的文化。

√ □ □ □ □ □ 3031、人们认为我作决定时犹豫不决。□ □√ □ □ □ 3132、要反对别人的意见，就要提出理由。□ □ □ □ □ 3233、当我表达自己的意见时，要保持客观是不可能的。□√□ □ □ □ 3334、对自己能够想出有创意的选择，我很满足。√□ □ □ □ □ 3435、我正尝试少作主观的判断。□ □√ □ □ □ 3536、我发现自己常评估别人的论点。□ □√□ □ □ 3637、对我自己所相信的事，我是坚信不疑的。□√ □ □ □ □ 3738、主动尝试去解决各样的难题，并非那么重要。□ □ □√ □ □ 3839、他人不应该强逼我去为自己的意见作辩护。□ □√□ □ □ 3940、作决定时，其他人期待我去制定适当的准则作指引。□ □ □ □√ □ 4041、我期待去面对富有挑战性的事物。√ □ □ □ □ □ 4142、研究外国人的想法是很有意义的。□ □ □ □ □√ 4243、我的求知欲很强。□ □ □√ □ □ 4344、我只会寻找一些支持我看法的事实，而不会去找一些反对我看法的事实。

□ □√□ □ □ 4445、解决难题事富有趣味性的。□ □√□ □ □ 4546、对自己能够了解其它人的观点，我很满足。□√ □ □ □ □ 4647、用“比喻”去理解问题，像在公路上驾驶小船。□ □√□ □ □ 4748、我可以算是个有逻辑的人。□ □√□ □ □ 4849、我喜欢去找出事物是如何运作的。□ □ □√□ □ 4950、当问题变得棘手时，其它人会期待我继续处理。□ □√ □ □ □ 5051、处理难题时，首先要弄清问题的症结所在。□ □√□ □ □ 5152、我对争议性话题的意见，大多跟随最后与我谈论的人。□ □ □ □√ □ 5253、无论什么话题，我都渴望知道更多相关的内容。□√ □ □ □ □ 5354、要知道哪一个时较好的解决方法，是不可能的。□ □ □√ □ □ 5455、解决难题的最好方法是向别人问取答案。□ □ □ □√ □ 5556、有很多问题我会害怕去寻找事实的真相。□ □√ □ □ □ 5657、我善于有条理地去处理问题。□ □√ □ □ □ 5758、对不同的世界观（例如：进化论、有神论）持开放态度，并不是那么重要。

□ □√ □ □ □ 5859、我会尽量去学习每一样东西，即使我不知道它们何时有用□ □√ □ □ □ 5960、生活的经验告诉我，处事不必太有逻辑。□ □ □ □√ □ 6061、事物的本质是和它的表象是一致的。□ □ □ □√□ 6162、既然我知道怎么作决定，我便不会反复考虑其他的选择。□ □√ □ □ □ 6263、有权势的人所作的决定便是正确的决定。□ □ □ □√ □ 6364、我们不知道应该用什么标准来衡量绝大部分问题。□ □√ □ □ □ 6465、各人有权利发表他们的意见，但我不会理会他们。□ □ □√ □ □ 6566、我善于策划一个有系统的计划去解决复杂的问题。□ □ □√□ □ 6667、个人的经验是验证真理的唯一标准。□ □√ □ □ □ 6768、我害怕在课堂上提问。□ □ □ □√□ 6869、我经常反复思考在实践和经验中的对与错。□ □ □ □√ □ 6970、我不会怀疑众人都认为是理所当然的事。□ □ □ □√ □ 70

第二部分：以下每个问题都有一分为四级的选项，请您将自己的答案用“√”标注在其中的一项后面（注：答案无对错之分）。

1.你认为护理专业老师的教学形式如何？优√良一般差

2.你认为护理专业老师的组织教学能力如何？优√良一般差

3.你认为护理专业老师的操作教学能力如何？优 √良一般差

4.你认为护理专业老师的沟通能力如何？优良 √一般差

5.你认为老师的教学是否容易理解掌握？优良√一般差

第五篇：专业学习心得体会

专业学习心得体会

对于一个农业经济管理专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。对于这一专业，培养目标里是这样介绍的：本专业旨在培养德智体全面发展的，能从事农业经济管理工作的应用型专门人才。掌握本专业所需的基础理论、基本知识和基本技能。具有较强的自学能力及分析、解决农业经济一般性管理问题和业务的能力，以及具备一定的组织管理能力。就业方向是政府行政部门、农场、企事业单位、公司、财会金融行业等。

对于这样一个涵盖技能较为广泛的专业起初也是让我无从下手，不知道在学什么，但渐渐的在专业老师的带领下，在对经济社会的一点点了解下，我认为我找到了方法，也获得了许多实践经验，对我的专业学习也有了巨大的帮助。记得大一时，经济学原理和农业经济管理课程老师第一次让我们以团队的形式做市场调查并进行分析然后写分析报告和农业创业方案在全班进行展示讲解，那时我们不知道意义何在，也不懂得如何去做，大量的信息来自百度，写出来的东西粗糙混乱，制作的PPT呆板不全，展示时紧张，话语思路不清，回答问题缺乏技巧等等。渐渐的我才明白这些东西与我们的专业环环相扣，如果一个学经济管理的人连最基本的市场调查和简单的市场分析能力都不具备，那还怎么去做管理层的工作呢。并且通过这样的团队实践探究锻炼了我的语言表达，逻辑思维，团队合作及领导能力。让我对这个专业以及这个社会所需的这一专业人才所要求的能力素质有了更深层次的了解与思考。大二时市场营销，现代企业管理，人力资源管理都要求我们以团队形式去完成某产品的SWOT分析，市场细分，问卷调查报告，某公司的企业文化制度分析，职务说明书编写，员工招聘流程等，这些课题实践对于许多同学来说不以为然，但对于我，我花费了许多时间带领我的团队认真对待，圆满的完成了每一次实践，虽然也有瑕疵也有不足，但比起大一时我进步了，而且进步很大，而且我也喜欢上了这个专业。期间我与班上的同学利用课余时间到浙江商会做了一星期的房地产市场调查和数据统计的兼职，这不仅是一次社会实践，对于我来说更是一次专业实训，在工作中，我学会了如何设计一份更具针对性的问卷，哪一类消费者更具有作为样本分析的价值，同时锻炼了与人沟通的能力，还学会了用色彩分类的形式进行数据统计等，这些看起来很简单但实际在职场上却很考验人，对于我来说，是一次专业实训课堂，让我获益匪浅。两年的专业学习，虽然无法完全掌握，但让我明白了要如何学，要如何练，如何实践才能具备相应的社会所需的能力素质。我喜欢这个专业，今后我将继续努力锻炼。