部编版小学语文一年级上册日月水火 名师教案(2018年)(002)

第一篇：部编版小学语文一年级上册日月水火 名师教案(2018年)(002)

《日月水火》 教学目标：

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等 8 个生字。

2.会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。【教学重点】 初步了解象形字的构字特点，识记生字。【教学难点】 按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。课前准备

1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(教师)3.课件。(教师)课时安排 1课时。教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写，掌握笔顺 1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)7.教师巡视，对个别学生予以指导。

设计意图：观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

第二篇：部编本一年级语文上册5日月水火教案

《日月水火》

学生分析：

一年级的学生好动、好玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣。本节课的内容都是很有趣的象形文字，这节课可以放手让学生联系他们的生活积累，利用图画学习儿歌和生字。教材分析：

本课是象形字归类识字。每个字用图文结合的方法展示汉字演变过程，让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了6个字例，让学生初步感受汉字义形结合的特点 教学目标：

1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“日”“田”“禾”和“火”四个字。教学难点：

正确书写“水”和“火”字。教学方法：

讲授法、图文并茂、课件加深印象。突破措施：

通过各种游戏活动和多媒体课件，激发学习兴趣，感受学习汉字的乐趣。教具准备：

把文中的8个象形字做成卡片，课件。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。

二、学习生字（图片导入，激发兴趣）

1、教学“日”字。①今天，老师请大家来猜老师的画。(师画一圆圈)请猜猜这是什么? 生：铁圈、盆子„„

师 ：(把圆圈涂成红色)你猜这是什么? 生：气球水果„„

(师在圆外再添画几笔，变成了太阳。)现在你猜出老师画的是什么了吗? 生：太阳。

②太阳还有一个名字是什么?(日)③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

④你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日„„)(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做朋友，激发学生做生活中的有心人，培养学生主动识字的愿望。)

2、教学“月”字。

同学们看这是什么（出示月图片），学生回答。那么它是怎么写的呢？在黑板上写出“月”字。然后让学生们说说生活中“月”字能和哪些字搭配做朋友。最后课件展示，引导学生记忆。

3、教学“水”字。

图片展示河流，引导学生回答这与哪个字有关。教学生如何去正确书写这个字。激发学生积极动脑，同学们动动你们聪明的脑袋想一想，“水”能和哪个字搭可以是词语呢？档然后让学生们说说生活中“水”字能和哪些字搭档做词语，能够成为好朋友。最后课件展示，引导学生记忆。

4、教学“火”字。

大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢? ①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。

(师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字的规律。在教学中，让学生以小组合作的形式，互相交流学会的知识，让学生主动地把自己的认识告诉大家，形成人人争当小老师的局面。这样既可以满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。)②谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。

(学生观察画面，让他们说说发现了什么，既培养了学生的观察能力，又训练了学生的语言能力，在观察、思考、说话的过程中，逐步提高学生自主识字的能力。)

5、巩固生字。

小游戏：你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?(学生学习生字后，经过游戏，进一步加深了印象，然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中，既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。)

6、教学“山、石、田、禾”字。

在课件出示图片，同学们动动你们聪明的小脑袋想一想出示的这张图片像哪几个字？让学生们积极回答，并奖励小红花。在讲解生字后让学生积极发言组词。把班级分为两队，竞争回答并奖励。比一比我们哪一队的小朋友最厉害。

三、记忆生字的字形

1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀? 2.复习2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。依次出示：日、月、水、火

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。课堂小结： 要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律。在教学中，应把重点放在激发学生识字兴趣和指导学生运用识字方法上，采用多种形式和方法激起学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因此，在本节课教学设计中，我运用猜画法、编顺口溜法、联想法、小组合作等方法引导学生识字，为了增强识字的趣味性，还运有直观教学手段：多媒体课件、挂图，以达到激发学生学习汉字的兴趣，培养学生主动识字、自能识字能力的效果。板书设计：

日 月 水 火 山 石 田 禾

布置作业：课后“连一连”并巩固所学知识。教学反思：

通过象形字的识字方法，不仅仅让孩子学习识字的信心大增，更使得接下来的学习更加轻松自如。在写字方面注意“火”“禾”的笔顺，注意结构大小。通过各种方法激发孩子学习汉字的兴趣。

第三篇：日月水火 - 小学一年级语文教案

日月水火-小学一年级语文教案

看图读拼音识字 4

第一课时

教学目标：

1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字

能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：

正确书写“水”和“火”字。

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么用这个符号来记录的，随着

记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？

二、读儿歌

1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？

5．通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1．学生借助拼音读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字

游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？

（六）月

（一）日

（十）月

（一）日

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

电脑依次出现：日、月、水、火

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

附：板书：

看图读拼音识字4

rì yuè shuǐ huǒ

日 月

水

火

第二课时

教学目的：

1．学生正确、规范地书写4个生字。

2．完成课后练习2看拼音写字。

教学重点：

正确规范地书写每个生字。

教学难点：

教师指导“水”字的书写。

教学过程：

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（电脑出示带田格的4个生字）

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。

4．学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。

7．电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8．学生书写“日、月、火”三个字。

9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

3．读儿歌。

四、做游戏

1．出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。

2．请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练给你。

附：板书：

习题，答对了就把水果送

第四篇：《日月水火》名师教案

《日月水火》名师教案

学习目标

1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。4.会读指定的词语。

5.在识字过程中发展学生识字能力。教学重点

1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。4.会读指定的词语。教学难点

能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。

课前准备

1.生字卡片。(师生)2.本课生字相对应的图片。(教师)3.课件。(教师)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、游戏巩固生字。1.摘苹果复习生字。

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2.夺红旗游戏巩固生字。

二、激发兴趣，故事导入。

同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识一下这些有趣的汉字。

（板书课题）：日月水火。

三、图文结合，引导识字。1.学习“日月”。

（1）课件演示太阳图形演变成现在的“日”的图片。师：这是我们今天要认识的第一个生字宝宝，你能读出来吗？（2）教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？（3）给“日”字组词：日光、日子、日月等。

（4）课件出示动态月亮图形演变成现在的“月”的图片。（5）师：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

（6）用“月”组词、说句子：月牙——天上的月牙弯弯的，像小船。2.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们叫象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

四、学法应用，合作学习。

1.小组合作：仔细观察图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。试着读一读。2.小组长检查，全班汇报，教师点拨。

“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示图片。“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。“火”古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师课件出示“火”的字理

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演示图片，并讲述燧人取火的故事。

“田”人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师课件出示“田”的字理演示图片。

“石”图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师课件出示“石”的字理演示图片。

“禾”的字形真像一棵小苗。教师课件出示“禾”的字理演示图片，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

五、巩固生字，反复练习。

1.出示生字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

六、布置作业。1.读生字。2.读词语。

日子 日常日出日益变化田里田地田边稻田田野 上山山上禾苗河水雨水火山石山火苗 3.搜集你喜爱的汉字，把它们介绍给大家。

第二课时

一、复习导入。课件出示课文生字。1.男女生读。

师：现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。

男生女生读得都非常好，接下来我们来开火车吧！看哪列火车快又响。2.开火车读。

师：小火车，开起来。生：咕噜咕噜开起来。

师：来，请你们这列小火车开起来吧！3.卡片抢读。

现在老师出示图片，同学们大声读出里边所隐藏的字来，看谁最先读出来。

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二、读自选儿歌，巩固生字。

1.同学们，咱们的汉字宝宝又藏到儿歌里了。来，看一下吧！谁会读？ 2.课件出示：

“高山藏玉石，良田种谷禾。秋日明月夜，流水伴渔火。” 师：多美的儿歌，大家试着读一读吧！

师：有的同学真了不起，好像一下子就读出来了，其他同学不要着急，再跟着老师读一遍。

3.谁来试着读给大家听？

读得不错，我们来试着读一下吧，男生读一句，女生读一句。女生先来：高山藏玉石男生：良田种谷禾 女生再来：秋日明月夜男生：流水伴渔火

师：同学们我们可以用多种方法读。把你们的双手伸出来，我们一起拍手读，像老师这样读“高山藏玉石”来，我们一起来读。

师：读得不太整齐，我们再来读一次。

师：读得真整齐，下面老师读第一句，你读第二句。老师读第三句，你读第四句。

师：读得比老师都厉害。你们教教老师吧，你们读第一句，老师读第二句。你们读第三句，老师读第四句。

4．全部齐读。

三、指导书写，掌握笔顺。1.强调学生书写姿势。

2.师范写“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“撇”“捺”和“点”“横折”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折，“禾”字的第一笔撇，“火”字的第一笔点。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的4/5

位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

7.教师巡视，对个别学生予以指导。8.展示学生作业，师生点评。

四、游戏巩固生字。

1.出示“羊、兔、鸟、木、网、竹”等汉字的图画，让学生猜一猜是什么字，然后再连一连。

2.找朋友游戏巩固课文生字。

五、教师总结，激发自主识字兴趣，完成基础训练。

1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能认识许多汉字宝宝呢！

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的生字宝宝。3打开基础训练-《日月水火》，一起来闯关吧！

六、板书设计。日 田 禾 火

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第五篇：一年级语文上册《4.日月水火》教案[推荐]

4日月水火

教学目标

1.认识8个生字，学会4 个生字。

2.认识新笔画横折钩、点、捺，能按笔顺规则书写本课生字。3.引导学生观察图画，再具体语言环境中识字。4.感受汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

5.培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。教学准备 课件 生字卡片 教学时间 两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

我们中国的汉字演变很有意思的，古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。

二、新课：

1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。出示课件（本课插图）

屏幕上出示四个象形字，让学生猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？”

老师把“日、月、水、火”这四个汉字写在图片下面。2.学习生字。

①打开书自己先借助拼音拼一拼，读一读。②小组内互相读一读，比比谁读的好。③找小老师带读。

④指名看着拼音读本课生字。

rì yuè shuǐhuǒshān shí

tián

hé

日月水火山石田禾

⑤教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。3.巩固生字。

①做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

②连连说说（课后练习）

将汉字、象形字、图画分成两组，看课件请学生连连说说，包括课后的我会连，看谁说得正确。

三、小结

1.今天我们一起学习了什么？ 2.学生说。3.老师总结。

四、作业

同学们回家把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习检查。

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找这个生字。

二、指导写生字。

1.复习笔画“竖钩、横折、撇”，学习新笔画“横折钩、点、捺”。①老师边写边示范。

②请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。③学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2.带拼音书写汉字 学习“日”

①出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。

②你能编顺口溜来记住“日”字吗?(如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。)③在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?(日子、日头、六月一日„„)

④先让学生观察占格，说一说。请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

⑤老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。学生在生字本上书写，老师巡视指导。学习“火”

①出示“火”字和图，请同学们认真观察和下面的古字，你能找出它们的相同之处吗?你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的，后来，经过慢慢演变，就变成了今天我们写的“火”字。②请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

③谁会用“火”来组词或说一句话，比一比，看谁说得好。自主学习“田禾”

①学生自主学习，练习比一比，说一说。

②小组交流，你用什么方法记住它们的?你能当小老师教教大家吗?

四、看看谁最棒

老师拿出学生书写的生字，讲评，比一比谁最棒。

五、小结

这节课，我们学习了以下内容。

1.正确书写三个汉字，认识了三种笔画点、横折钩、捺。2.正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。板书设计

教学反思：

以上的教学设计是根据新理念下的识字教学方略：“在识字教学中培养学生

自能识字的能力”这个理念来设计的。要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律。在教学中，应把重点放在激发学生识字兴趣和指导学生运用识字方法上，采用多种形式和方法激起学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因此，在本节课教学设计中，为了增强识字的趣味性，运用直观教学手段：多媒体课件、生字卡片，以达到激发学生学习汉字的兴趣，培养学生主动识字、自能识字能力的效果。

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识，但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到，因此我认为在教学中不能平均使用力量，应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程，通过对比体会“象形”的意思。其次，在识字的过程中开展小组合作、同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学，取长补短，共同探究，更使课堂充满生机、活力。