课题年度计划

第一篇：课题年度计划

本学期，我们《开展课外阅读提高小学生语文素养的研究》课题组将继续围绕课题，努力营造开放的、适合学生发展的阅读氛围，引导学生在学习、生活重视读书，积极读书，坚持读书，让更多的学生达到“嗜书如命，每天阅读，务成习惯，坚持终身”，从而发展言语能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的语文综合素养。根据学校要求，结合现实需要和实际情况，为使这项工作开展更规范，更有实效，特制定了此计划。

一、理念与目标

总目标：认真贯彻课改精神，以新《课标》为引领，以何炳章先生关于课外阅读的思想为指导，在全校范围内营造良好的课外读书氛围，使学生认识到课外阅读的重要性，激发学生“我想、我要”的读书意识，培养“嗜书如命，每天阅读，务成习惯，坚持终身”型的学生。同时，在总结上学期课外阅读经验和成果的基础上，本着学校的实际情况补充新的理念，并根据学生的身心发展特点和在课外阅读活动中积累的成果，丰富课外阅读活动课的内容，营造出“腹有诗书语自华”的读书氛围。“化整为零，积少成多，天天坚持，务成习惯。” 分目标：

1、阅读量：

小学1－2年级：阅读浅显童话、寓言、故事；诵读儿歌、童谣、浅显古诗；学会做一些填充式阅读笔记；积累一定的成语、警句，背诵《小学生必背古诗80首》中的部分篇目篇，阅读总量不少于5万字。小学3－4年级：阅读著名童话、寓言、故事；阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著；诵读优秀诗文，背诵背诵《小学生必背古诗80首》全部篇目；会做摘录笔记，总阅读量不少于20万字。小学5－6年级：开始阅读名著和科技文章；学会写阅读阅读笔记，一年内不少于1万字；背诵《中学生必背古诗文50篇》部分篇目；一年内阅读量为50万字。

2、积极指导学生做好读书记录，教师进行及时检查，完善班级激励机制，在班级形成良好阅读氛围。

3、在班级、校内组织开展各种阅读类活动，激发学生阅读兴趣。积极组织学生参加各级各类与课外阅读的有关竞赛，培养一批在阅读、朗诵、写作方面有突出成绩的拔尖学生。

二、实践与措施

（一）充实阅读资源：

阅读资源是开展课外阅读的一个前提和保证。经过两年的建设，现在已经初步建立了阅读资源体系，现从以下方面再做补充要求。（1）完善班级图书角。

每个班级要继续完善班级图书角建设，班级人均拥有书籍不少于2册。

图书配置主要有以下渠道。一是师生捐赠。号召班级师生为班级捐献书籍，但要采用自愿性质，不强行分配；三是借阅学校图书。学校的现有的图书馆，是课外阅读的又一个重要资源，要充分利用起来。班主任和学生代表在开学后可以到到学校图书室借阅一定量图书，具体数量和借阅手续按学校图书室有关规定执行。

（2）教师推荐优秀阅读书目。

课标中规定的《小学生必背古诗80首》《中学生必备古诗文50篇》为各年级背诵内容，学校将定期抽查。

（二）设计活泼的阅读活动

小学生最喜欢的是活动和游戏，为使这种课外阅读的风气持续下去，本学年除了要开设阅读指导课外，还将围绕课外阅读开展喜闻乐见的活动，从而强化课外阅读。

1、设计手抄报。让学生在阅读课外书的时候，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。

2、写读书笔记。引导学生把书本上精彩的字、词、句、段、篇以采蜜集、阅读赏析、书签、读书卡片等多种形式记录下来，以丰富写作素材。

3、开展读书交流会。以班级为单位，利用每周阅读课，组织“我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事）、”“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”活动。形式可以是：故事会、班级读书会、演讲会、朗诵比赛赛等；

4、鼓励学生多写日记、写读书心得，多记课外阅读中所获得的小知识，并利用假期把自己的文章整理成册，同时学校将为学生提供多种展示及交流的平台，如文集汇编、征文比赛等。

5、举行书虫格言、书签制作比赛；优秀诗文推荐活动。

此外各年段还可以结合阅读指导课组织学生开展成语大比拼、赛诗会、争取阅读之星等，促进学生实实在在地读书。

通过近几年的探索实践，我校在课外活动的指导方面，已逐渐形成自己的特色。近几年的情况证明，课外阅读是我校的一项特色教育活动。为使这项工作开展更规范，更有实效，根据学校要求，结合现实需要和实际情况，特制定以下计划：

一、达成目标 阶段目标：

1、-

通过近几年的探索实践，我校在课外活动的指导方面，已逐渐形成自己的特色。近几年的情况证明，课外阅读是我校的一项特色教育活动。为使这项工作开展更规范，更有实效，根据学校要求，结合现实需要和实际情况，特制定以下计划：

一、达成目标

阶段目标：

1、阅读量：

一、二年级，课外阅读总量不少于一万字，背诵优秀诗文12篇;

三、四年级，课外阅读总量不少于4万字，背诵优秀诗文15篇;

五、六年级背诵优秀诗文20篇，阅读总量不少于6万字。

2、指导学生做好读书笔记以及课外练笔，教师进行及时批阅;

3、各级竞赛：参加上一级课外阅读的有关竞赛，成绩上要力争更大突破。各班级参加学部组织的有关课外阅读的竞赛，获奖人次或获奖等级要高于往年。

4、做好课外阅读的培优工作，培养一批在阅读、朗诵、写作方面有突出成绩的拔尖学生。

学年目标：

认真贯彻课改精神，以新《课标》为引领，构建大语文的战略思想，培养“我想、我要”的读书意识，形成良好的课外读场。同时，在总结上学期课外阅读经验和成果的基础上，本着学校的实际情况补充新的理念，并根据学生的身心发展特点和两年来在课外阅读活动中积累的成果，丰富课外阅读活动课的内容，营造出“腹有诗书语自华”的读书氛围。

二、措施方法

(一)充实阅读资源：

阅读资源是开展课外阅读的一个前提和保证。经过两年的建设，现在已经初步建立了阅读资源体系，现从以下方面再做补充要求。

(1)完善班级图书角。每个班级要继续完善班级图书角建设，班级人均拥有书籍不少于2册。

图书配置主要有以下渠道。一是师生捐赠。号召班级师生为班级捐献书籍，但要采用自愿性质，不强行分配;三是借阅学校图书。学校的现有的图书馆，是课外阅读的又一个重要资源，要充分利用起来。班主任和学生代表在开学后可以到到学校图书室借阅一定量图书，具体数量和借阅手续按学校图书室有关规定执行。

(2)在内容上，教师要根据本班学生年龄特点以及《语文课程标准》的附录中列举的书目作为图书配置的基准，内容要涵盖知识、科技、文学等各个门类，突出文学性强的特点，文学类书籍所占比例不少于百分之五十(其中名篇名著有占相当比例)。

(二)时间安排

每天中午的11：30—12：00，下午5：00-5：30

(三)考核制度

为保障课外阅读活动能够规范有序地开展，特制定以下考核制度：

1、阅读指导课，尽量要有教案或学案，做到有计划地指导。

2、本小组举行的“课外阅读竞赛”结果，纳入“教学质量管理”考核中。

3、每天的固定阅读时间列为责任老师的到岗时间。

4、学生的读书笔记列为常规作业检查之中。(由指导小组的成员不定时进行抽查)

5、在本学期我校的课外大阅读的一系列活动中，各班所取得的成绩将做为本学期评比先进班级的重要指标之一。

(四)具体活动安排

九月份： 1.学习本学期的《课外阅读计划》，明确分工及职责。2.继续建立或完完善班级的图书角。3.第一阶段的诗词抽检。十月份： 1.汇报活动：庆国庆征文比赛。2.第二阶段的诗词抽检。3.读书笔记的大抽查。十

九月份：

1.学习本学期的《课外阅读计划》，明确分工及职责。

2.继续建立或完完善班级的图书角。

3.第一阶段的诗词抽检。

十月份：

1.汇报活动：庆“国庆”征文比赛。

2.第二阶段的诗词抽检。为了使该新立项课题能按照预定的方案、计划顺利实施，我围绕课题，根据新课标所倡导的教学理念，本学期，我将着力做好以下几个方面的工作：

一、指导思想：

新一轮基础教育课程改革指出课程资源内涵应伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。《语文课程标准》也指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。而开展课外阅读能引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，并在儿童心底播下攀登科学高峰的信念和种子。正确的导读在很大程度上决定了课外阅读的功效，结合学校“创建大阅读特色学校”的研究中，开展导读，力争快出成果，快出实效。

二、总体思路：

抓好课题组的课题研究实施计划的制定和落实，抓好课题研究的过程的管理和指导，人人按计划积极开展实验研究工作，提倡教师之间的合作、探究，多一种意识，多一种实践，多一点思考，多一份总结，努力做好研究工作。

三、本学期主要工作安排：

1、课题组成员认真研究校《创建大阅读特色学校研究》与本课课题实施方案，增强研究认识，拓宽研究思路。

1、学期初课题组组长制订本组课题研究计划，召开课题组会议，明确本学期课题组活动计划和要求。

2、通过班主任、语文教师观察、记录、整理、总结出不同年龄段（低、中、高）适合小学生读书的有效途径与方式方法。课题组成员认真做好《课题研究日记》。

3、本学期，在课题组内开展3-4次交流活动，整理、协调各自工作成果。

4、开设读物推荐课，向学生推荐可读性强的读本，并提议记下他们的成长感受、脚步。

5、进行个案研究，做好学生成长追踪记录，记载一组研究对象的资料档案。

6、课题组成员，需在期末时，做阶段性小结，组长作好阶段性成果报告。

三、具体工作计划：

1、课题组组织会议，学习讨论课题方案。课题组长制定学期课题研究计划，并分工。

2、组内老师观察各自班级学生学习方式、习惯并记录。

3、创建课题组网页。

5、再次组内部分成员上好课题研究课，全组参与，讨论，评议。

6、开展小组交流活动。

7、根据不同特征，向学生推荐相应书目。

8、更新课题组网页

9、推广开展读物推荐课、阅读欣赏课。

10、上好课题研究课，全员评议、记录。

11、全组会议，讨论前面的研究情况。

12、交流《课题研究日记》，并对目标进行有必要的调整。

13、在实验班开设读书活动，收集学生成长资料。

14、课题组成员整理相关前沿资料，并总结学期研究成绩。

15、更新课题组网页。

16、组长作好本学期研究工作总结。

17、确定下学期研究方向、目标及工作等。

五、预期目标：

1、作好课题研究的中期工作.2、引领学生读书，并取得较大成效。

一、课题的提出

1、人类的进步，离开了书籍便不可想象。面对知识经济时代的挑战，作为语文教育重要组成部分的课外阅读日益突现它的重要性。对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要；是全面提高语文素养的基础；是课内学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。

美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”这也体现了课程资源的开发与利用的理念。而新一轮基础教育课程改革，对课程资源的建设也提出了更高的要求。把课程资源的内涵伸展到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生。改变了以往那种以教科书、教参为主要内容进行教学的做法，真正地把教材内容指向除书本以外的校内外的各个场所。

2、此刻，且让我们着眼于农村小学的阅读现状：课程资源的结构单一，教材一直是学校教育的主要课程资源，许多学校甚至将教材作为唯一的课程资源。阅读的内容方面贫瘠到了四大名著的作者都不明了，更不用说斯威夫特、罗曼·罗兰、海明威他们的作品了；据调查：从阅读的兴趣和目的来看，喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说的人数占60.70 %，其次为文学名著，占50.69%，而阅读科技类书籍及报纸杂志的学生相对较少，还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”。从阅读课外书的目的来看，有73.7%同学认为可以增长见识，说明学生阅读的出发点是好的；有55.08%的同学认为是提高语文水平，说明了学生读书还有较浓的功利色彩；有36.05%的同学认为是学会做人和处世，也有33.38%的同学认为是休闲娱乐，说明了部分学生还没有把读书当成一个人所必需的精神需求。从阅读时间来看，部分调查结果显示，决大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟。从阅读途径看，购买和借阅是农村小学学生阅读的主要途径，可见，农村小学学生阅读途径较为单一，特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。由此可见，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，已成为一个迫切需要解决的问题。而课内阅读与课外阅读是阅读教学中两个重要的组成部分，应从学生实际出发，注重方法，推进学生阅读，并切实达到相应目的。

3、教学实验的纲领性文件《语文课程标准》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。要求学生学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。九年课外阅读总量需达到400万字以上，其中第三学段阅读总量不少于100万字，并对课外读物提出了具体建议。

4、基于新课标的要求及我们的阅读现状，我们应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，同时又提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。因此，我们在教学实践中，立足课内，注目课外，依托智慧型课外阅读，点燃学生的智慧，让学生的课外阅读充满智慧的探险。

智慧就是“对事物能认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。”智慧是由智力、知识、方法、技巧、意志、情感、个性意识倾向、气质与美感等要素构成的复杂系统。智慧阅读就是读书有道，一凭勤奋和毅力，二靠规律和方法。凭勤奋和毅力可以水滴而石穿，靠规律和方法能够事半而功倍。

二、课题研究的理论综述

1、开发具有地方特色的母语课程资源，这是一个全球性的实践研究课题。国内外都很重视儿童读书教育的研究。就美国而言，并非常重视学生的非智力因素和读书策略的指导。不仅如此美国小学还十分重视提供条件、创造机会，让学生尽量扩大读书的面和量，并且让学生根据自我的意向自己选择书籍阅读，读书作业有两种组合类型，以“个人为主”的类型和以“读书俱乐部为主”的类型，美国的儿童每天有一个小时在读书作业室工作。他们所遵循的读书教学的思路是：读书的策略——读书的兴趣——讨论交流——讨论策略。

2、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”，并提出了阅读跟学习紧密联系的主张，认为阅读给学习创造“智力背景”，要把握和实施“学习”和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验的理论依据之一。

三、课题研究的预期目标

1、培养良好的读书习惯，提高有读书能力，掌握科学的读书方法，使学生具有获取知识信息的能力。读书中养成认真思考的习惯。

2、探索以课内阅读为本,拓展链接课外阅读的教学策略和课内外阅读链接的途径。

3、全面提高农村小学学生的语文素养和人文素养，拓展视野，丰富积累，培养语感，发展思维，提高阅读能力。

四、课题研究的对象及研究方法与策略 课题研究的对象：通元小学五年级学生 课题研究的内容：

（一）让学生智慧地课外阅读

1、以兴趣诱导学生读书

全校利用部分中午时间开展语文兴趣课，试从学生的实际及兴趣出发推荐读书书目，进行个人藏书乐园、班级书架的建设，营造浓郁的读书氛围。以文化名人命名每个班级，诣在培养学生兴趣，因为它始终都是最好的老师。

2、以自主形式促进学生探究

利用晚托课进行大阅读自主学习。要实现让学生“学会阅读”这一目标，必须要给学生自主阅读的权利。我们在阅读课上努力做到充分尊重学生，让学生自主选择阅读，提倡阅读的自主性、开放性、创造性和主体性。此外，也开设课外阅读课、读书指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课进行分层指导，逐步实施，开拓学生读书空间，让学生享受读书乐趣，培养学生读书习惯。

3、以科学方法引导学生阅读

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”

因此，我们应教会学生一些阅读技能。首先指导学生掌握几种基本的读书方法，如精读法、略读法、跳读法、批注阅读法等。同时还教给学生一些常见的读书方法，如：先读前言、后记和目录；略读和精读相结合；做读书笔记，摘抄，平时“不动笔墨不读书”，养成积累习惯等。

4、以良好的读书习惯推进学生进步

良好的读书习惯对于一个人、尤其是青少年的意义是毋庸置疑的。它不仅可以使人获取信息，汲取知识，还可以给人带来自我发现、自我充实的机会，并且可以怡情养性，多一种丰富生活、享受生活的途径。所以我们在组织进行阅读时非常重视学生良好阅读习惯的养成，主要包括带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合、善用工具书等。

5、以丰富的外延吸引学生不断提升

鼓励学生积极向图书室借阅资料阅读、订阅《南湖晚报》、《少年儿童故事报》、《小学生时代》等刊物杂志，像学生介绍可读性较强的作品等，让他们感受课外知识的广、深及读书的迫切感。

（二）进行课内外链接阅读

充满智慧的课外阅读总不会脱离课内文本而孤立存在。课内外阅读要链接好，应以课文为基点辅以课外读物，最终形成以课文为中心向周围呈辐射式阅读的方式。这样既可以加深对课文内容的理解，又拓宽了视野，使课内外阅读有机结合起来。上《赤壁之战》时就可以向学生介绍三国鼎立局面，同时辅以各人物性格及相关故事，推荐学生看《三国演义》，要《钓鱼与放虾》时则介绍《故乡》《少年闰土》等作品，鼓励学生走进鲁迅。还可以让学生进行前置性、比较性、拓展性阅读，在联系中，对比下获取知识。

（三）创建大阅读学习型校园文化 阅读的还有一种大智慧，是创设阅读大情境。大阅读进校园，我校确定了《三字经》、《千字文》、《唐诗》、《宋词》、《中华传统美德故事》、《古文观止》等校本教材，把“我读中华古诗文”、“世界优秀儿童文学”等传统经典篇目作为学生必修校本课程。我校努力建设校园文化环境，设有《古诗长廊》，不断充实图书室、阅览室的藏书。学生诵读时间有保障，清晨，校园广播播送经典诗词，感受经典环境；中午“习字一刻钟”，让学生感受书法艺术的魅力；晚托设有“读书时间”，让学生在书海漫步。教师方面，努力打造学习型教师队伍，并制定了相应的科研教育制度，在竞争中求发展。

五、课题研究的步骤过程

起始准备阶段（2005.9——2006.5）

1.搜集相关理论知识。如读书心理、读书理论方法、学习心理等方面的资料，并进行相关理论知识的学习培训,方法指导明确课题组成员分工,开展研究探讨,整理读书策略，做好理论的积累。

2.开展广泛的调查。通过资料整理，问卷调查、座谈会等手段，掌握全校一至六年级的学生读书现状及心理状态，由此筛选整理出小学生常用的一些具体阅读方法和喜爱的书籍，提炼归纳出可操作的阅读基本策略，筛选、整理出适合不同年龄段学生阅读的课外书籍，并以此作为读书教学的基本内容。

3.编写校本教材及组织订阅小学生课外系列丛书。组织开展课外读书活动并指导，根据学生的建议及普遍兴趣点精选内容编写校本教材。开展读书交流会、名著述评、读书笔记展评等活动，积累感性材料。

课题实施阶段（2006.9——2007.9）

1、整理、总结出不同年龄段（低、中、高）适合小学生读书的有效途径与方式方法。（需要每位任课教师在平时教学过程中进行观察和记录。）行动研究法展开研究，重点探索和研究开展课外读书指导、探讨有效的基本模式和课型：

2、导读书方法开设读书指导课。（1）、开拓读书空间开设读物推荐课。（2）、提高读书品位开设阅读欣赏课。（3）、享受读书乐趣开设读书汇报课。

3、在全面展开活动的基础上，对各校学生的课内外阅读链接活动开展情况定期进行交流；对原始感性材料进行目标检测、分析、筛选、综合，及时调整，使活动有效开展，课题深入研究。

课题总结阶段（2007.10）

1、将研究结果运用于本校各年段，使不同年龄段的学生基本掌握适用的读书策略，培养良好的读书习惯。并对对本学期班级中每名学生的读书情况进行评比，进行统计，并做好原始记录。

2、对本学期班级中每名学生的读书情况进行评比，进行统计，并做好原始记录。

3、各种材料进行整理、分析，撰写论文，形成本课题的研究报告，并在这一轮的研究基础上，进一步推广读书活动。

六、课题研究人员 课题组长：汪丽芳

课题成员：马忠明

孙高峰

姚春

江飞

陈燕

通元小学五年级语文老师

七、课题研究的条件分析

（1）该课题负责人曾参加县级多项课题的研究，有着一定的组织能力。根据本课题目标，负责人有能力，有责任按阶段目标严格实施，并进行阶段总结，发现问题及时采取补救措施，确保课题的顺利进行。

（2）学校领导十分重视课题研究，科研氛围浓厚。课题组成员在语文教学及课题研究方面都有较丰富的经验，同时课题组成员也都参与了“创建大阅读特色学校”的研究。课题组积极认真，坚持每两周进行一次研究讨论、反馈信息，修改计划、方案。

年段要求：

1.小学1－2年级

⑴阅读浅显童话、寓言、故事。

⑵诵读儿歌、童谣、浅显古诗。

⑶学会做一些填充式阅读笔记。

⑷积累一定的成语、警句，背诵优秀诗文50篇，阅读总量不少于5万字。

2.小学3－4年级

⑴阅读著名童话、寓言、故事；

⑵阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著；

⑶诵读优秀诗文，背诵50篇；

⑷会做摘录笔记，总阅读量不少于20万字。

3.小学5－6年级

⑴开始阅读名著和科技文章；

⑵学会写阅读阅读笔记，一年内不少于1万字；

⑶背诵优秀诗文60篇；

⑷一年内阅读量为50万字。

第二篇：课题计划

穆棱市第四中学2010-2011第二学期

数学组课题研究计划

----有效数学课堂管理研究在上学期初步研究的基础上，继续以新课程理念为指导，以课堂

教学研究与改革为切入口，加大教研、科研力度，认真开展《数学课

堂有效性的方法研究》课题的研究工作。以学生为本，探索课堂时间

分配、教学方式方法、练习的等个性化设计模式，稳步推进，和谐发

展为宗旨，以促进学生发展，提高课堂实效为目标，深入开展教学方

法，学习和评价方式的研究，正确处理改革与发展、创新与质量的关

系。

（一）进一步强化理论学习，稳步推进新课程改革

以深入学习理论为突破口，进一步提高数学课堂练习对课程改革

适应力，努力搞好课堂教学研究，教学指导，教学服务等日常工作。

（二）提高数学教师素质，加强数学教学质量的监控。

发挥骨干教师的作用，通过互相学习、观摩等方式，使青年教师

迅速成长；重点加强对新教师的培训与指导，特别要提高新教师的课

堂调控素质和教学技能，通过学习思考，实践探索，研讨交流，总结

反思等途径来提高教师学科素养；鼓励教师积极撰写教学心得、案例

或论文。

（三）加强课题研究，提升教育科研质量。

要进行扎实的专题或课题研究，从而加强教师的研究意识，提高

其研究能力。

本课题的研究计划如下：

三月份：

1、制订本学期的教学计划、课题计划。

2．认真研究教材，备好每一课，重点设计好课堂步骤。

3．按时上传各级各类的资料。

四月份：

1、认真贯彻执行初中数学新课程标准，加强理论学习，撰写学习心得。

2、积极配合相关老师做好观摩研究课的准备，利用教研时间进行集体备课

3、交流典型的课堂练习设计案例。

4、认真准备迎接教科室对本课题的抽查工作。

五月份：

1、教师解读教材。

2、认真开《数学课堂有效性的方法研究》课题研究工作，坚持每月积极参加组内研讨会和与课题组其他老师每月认真学习相关理论知识，并做好学习笔记工作和反思。

3、积极准备迎接研讨课，并认真听其他老师的研讨课、认真评课。

4、参加教学评价课题培训活动。

六月份：

1、学习有关综合课堂教学的理论书籍，理论指导自己的教学，2提高自己的教育教学水平，推进课程改革实验。

2、准备好成果展示，并到各年级进行学习。

七月份：

1、讨论有关学生学习效率的变化和教师工作的综合评价方式，做好评价工作。

2、做好自我小结，撰写案例、教学反思、活动总结。

第三篇：课题计划

课外阅读与课堂教学相结合的策略研究

阶段性计划(4)

本学期为响应学校课堂改革的号召，打造合作自主高效课堂，为此要加强学生自主进行课外阅读。

课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。它指导学生讲课内外知识相结合；它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游；它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱；它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。为了进一步开展好课“外阅读与课堂教学相结合的策略研究”课题工作，特制定计划如下：

一．保证阅读时间养成良好习惯

叶圣陶先生作过的一个估算：初中学生一个钟头可以阅读一万字，即使费点心思的，一个钟头也可以阅读5000字，一本大约10万字的书，每天只读一个钟头，20天就可以读完，一年可以读18本，中学三年可以读54本，再加上两个假期，以八个星期算，每天读三个钟头，三年又可以读24本，总共78本，78000000字。这样我们不仅能完成上面所列的阅读内容，还有时间反复咀嚼精华，不断深化。所以“只要坚持不懈，成绩是很可观的”。虽然我们没有叶先生所讲的那样充足时间，但我们可以让学生保证每天30分钟读书，为了不让这一点流于形式，作不读书笔记，摘录你认为写得好的精彩语段、章节，并让家长、同学监督签字。“学生并非不愿读书，也并非真的没有时间”。如果合理利用时间，确实对学生良好阅读状态的保证，阅读氛围的形成，对培养阅读兴趣及学生之间的交流探讨，对课外阅读的带动都起到不可低估的作用。

二.选择适当读物提高阅读质量

语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点，必须与学生的文化层次、思想水平相适应，必须适应学生的发展需要和时代的发展。回首人类文坛，群星闪耀，文学作品浩如烟海；审视当今出版物，鱼目混杂，美丑同在。怎样从这既多又杂的作品中，选出品位高、质量好的书,使学生获得有益的知识营养和精神食粮呢?

现阶段我的学生正值初三，学生们的思维已开始由形象思维向抽象思想发展，学生的审美情趣，审美水准已有较大发展，对事物的认识水平也有较大提高。此阶段推荐学生阅读一些千古传诵的经典美文，古今中外的名家名作，有利于提高学生的语文素养，帮助他们正确认识丰富多彩的世界。

现将课题下一阶段的课外名著内容指导如下：

《培根随笔》、《格列佛游记》、《简爱》、《红楼梦》

在上课的过程中，结合教学，向学生推荐与课文有关的文章或书籍。这样学生从这些书中扩大了眼界，增长了知识，也加深了对课文内容的理解，尝到了课外阅读的甜头，就主动找书阅读了，有时候不要老师去介绍，他们就能把有关课文的章节内容了解得清清楚楚。

为了让学生感受时代气息，便于近距离赏析模仿,可以推荐他们阅读的期刊杂志,如：《读者》、《青年文摘》、《小小说选刊》、《作文与考试》等。

不得不引起语文教师重视的是，以互联网为代表的当代信息技术飞速发展，网络文化作为一种新兴的文化形式，以丰富的内容体现出得天独厚的优势，作为教师更应该引导学生在紧跟时代脚步的同时，提高自身修养，在时尚开放的网络

文化中汲取营养，在丰富多彩的课外阅读中健康成长。

三.指导阅读方法争取最佳效果

读思结合，特别是集体之间的交流探讨，对于阅读内容的深入，阅读氛围的营造，阅读习惯的养成都起了很好的促进作用。放声读，将书面语言转化成口头语言，这是最普通，也是用得最多的一种组织形式。因其方便灵活，自主性强，深受师生欢迎。但初中学生自觉性不太高，如对这一方式把握不好，容易流于形式，学生读书只是应差事，导致学生对所读材料缺乏深入的思考，“读而不思则罔”。所以读与思相结合，也就是能对所读书的思想内容有所感悟。我们经常利用语文阅读课或实践活动课让同学们把前一段时间阅读完的作品就其“怎样写的”各抒己见，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游记》的大胆想象，幽默的语言，对当时社会和人类自己的反讽批判，也可以是不同作品的同一方面，如通过比较《简 爱》和《骆驼祥子》体会不同语言风格；通过读《培根随笔》谈谈怎样做人等。

培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。在阅读过程中，学生与作者、文本与生活之间实现着多种视界的融通，因此，要鼓励学生随时记下“智慧的火花”。一批注摘抄。这基本是与阅读同步完成的,可不要小瞧这些小笔墨，它往往是探寻某个关键问题的钥匙，是发现知识宝藏的洞口，是大彻大悟的前奏。至于摘抄，可建议学生准备阅读记录本以便识记和整理，书读得越多，摘抄也越多，老师可以每星期检查一次，养成习惯就好了。二是写读后感。读完一本书，总有自己的想法，鼓励学生把这些想法及时地有意识地记下来，就是读后感。这是批注摘抄的深入和细化，是实现学生与文本、学生与作者之间的对话。三是对作品进行再创造：仿写、续写、改写、扩写、缩写、故事新编„„我们每学期利用作文课至少安排三到五次这种专项训练，既可以展示阅读效果，又能调动同学们进一步的阅读积极性。如指导学生把《泰戈尔诗选》中的一些小诗改成散文，仿《红楼梦》中的人物描写方法，想象自己就是小说中的主人公形象，续写一段故事，故事新编等，在各种类型的写作中，学生既丰富了原作品又加深了自己的理解。对原作的再创造使他们不自觉的模仿原作的语言风格、叙事技巧，潜移默化地领悟了阅读中只可意会不可言传的东西，反过来由于亲身体验了写作的甘苦，才更易于感悟语言大师们驾驭文字的高妙。

四.实施多元评价促进阅读理解

教师每周一次适当地检查学生的阅读记录本，形成评优奖励的制度。在课外阅读组织指导中，也可尝试让学生自己选择阅读伙伴，并组建课外阅读小组，在组长的带领下开展阅读或交流，并进行多种形式的评比，以充分调动学生的阅读积极性。这种以小组为单位开展的竞赛，不仅引发同学们的良性竞争，还有利于同组成员间的相互鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。为学生提供展示的舞台，让学生有一种成就感。我们知道，只有尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让他们有一种成就感，才能更好激励学生多读书。因此，我们常常开展“读书交流会”“优秀读书笔记展评”“读书知识比赛”等活动，让学生充分展示自己的才华在活动中树立自信，培养兴趣。

实践证明，有效地开展课外阅读活动，是语文教学的重要组成部分，是提高教学质量的第二课堂，是陶冶学生高尚情操的良好方法。

每月活动安排：

3月：阅读《红楼梦》、《作文与考试》；写5篇摘抄笔记、在积累本上写《红楼梦》的名著题；写2篇美文赏析；背诵15首古诗和《出师表》；完成5篇现代文阅读，背诵2篇美文写2篇赏析。

4月：读《简爱》、《作文与考试》；检查阅读笔记，读书交流会，古诗文朗诵，写篇摘抄笔记、在积累本上写《简爱》的名著题，课外阅读知识比赛，每周完成2篇现代文阅读，背诵4篇美文写赏析，4篇周记。

5月：读《格列夫游记》、《作文与考试》；优秀笔记评选，写篇摘抄笔记、在积累本上写《格列夫游记》的名著题，每周完成2篇现代文阅读，背诵4篇美文写赏析，4篇周记。

6月：读《培根随笔》、《作文与考试》；检查阅读笔记，读书交流会，在积累本上写《培根随笔》的名著题，每周完成2篇现代文阅读，背诵4篇美文写赏析，4篇周记。读书交流会，优秀笔记评选，课外阅读知识比赛。

课外阅读与课堂教学相结合的策略研究

阶段性计划(4)

解延利

第四篇：课题计划

课题研究计划

2017_2018学期第二学期

一、本学期的研究目标

课题研究虽然只有短短的一年，只做了课题研究工作的前期工作，所以本学期的理论学习工作不能懈怠，必须继续学习，提高自己的理论素养。本学期重点学习的理论书籍为：《基础教育课程改革纲要（试行）》、《新课程有效课堂教学行动策略》、《小学英语课程标准》等相关的理论文章。进一步明确小学阶段英语课程的目的，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为终身发展服务。让学生学会用英语进行交流。

二、研究的主要问题

课堂师生对话质量的研究。首先是师生对话中对话研究。通过师生、生生、生师的对话研究，打破对话的单向和封闭，倡导平等和开放的对话形式，从而提高学生主动参与对话的能力；平时养成与同学用英语对话的良好习惯；其次是以课堂对话，教材资源的捕捉和利用的研究。通过对视频进行角色扮演，对对话配音等多种形式，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂对话质量。

三、课题研究措施：

1、充分利用好课前三分钟，组织好课前自由对话，提高学生的口语表达能力。《农村小学英语课堂教学中师生有效对话策略的研究》

1、要加强内部交流与学习。积极参与集体备课活动，积极参与听课、说课、评课，与其他教师共同探讨教学过程中产生的问题，寻找解决方法从而真正提高自身的教学水平。

2、每一单元的重要句型，组织学生进行角色表演。学生以小组为单位进行表演，或者是在全班范围内评选几名同学分角色表演课文内容，评选优秀表演奖，并注意学生良好的语音、语调的培养。

4、编排新的对话。根据本课所出现的情境，以组为单位利用教师给的图片、或者是自己创设的语境，编新的对话，并在全班进行展示。

四、本期课题研究活动: 三月：

1、制定好本学期的课题研究计划，扎实开展课题实践工作。

2、上一堂课题研究汇报课，由有经验的教师上专题示范课。加强有效对话方法指导研究，使学生掌握正确的有效对话方法，积极有效的进行课前有效对话。

四月：课题研究理论学习。上一堂课题研究汇报课——专题邀请课。

五六月：研究如何让学生做好课前延伸工作，有效对话什么内容？什么时间有效对话？怎样辅导学生有效对话？

3、撰写一篇课题研究方面的心得或反思，组内交流。

七月：作好本学期的课题研究总结，以利于下学期研究工作的继续深入。

2018.2.26 英语教研组

第五篇：课题计划

《快乐学数学，情智共相长

——以数学文化建设促进学生和谐发展》 课题阶段研究计划 2011.9-2012.1 我校申报的常州市级科研课题《快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展》经常州市教育科学规划领导小组研究决定，于2011年5月正式批准备案。本课题研究要“给我们的所有学生：一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑；一幅为谋国家富强人民幸福的心肠。”我们确立了“快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展”为学校的办学特色，我们试图通过全方位的推进和深入的研究，让教师、学生、学校都能浸润在“数学文化”这样的环境中，从本质上改变学生学习数学的目标，并以此来推动教师教学方式和学生学习方式的彻底转变，从而促进学生的和谐发展。为了更好地进行课题研究，根据课题实施方案，特制定如下计划：

一、指导思想：

根据学校总体发展要求，结合我校教育科研发展的实际，在“快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展”的学校办学特色理念的引导下，深入、扎实开展课题研究，让教师、学生、学校都能浸润在“数学文化”这样的环境中，从本质上改变学生学习数学的目标，并以此来推动教师教学方式和学生学习方式的彻底转变，从而促进学生的和谐发展。

二、工作重点

本学期重点贯彻“快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展”的学校办学特色理念，将课题研究与成果推广结合起来，加强课题研究才能多出成果，及时推广经验成果才能进一步检验课题研究的有效性，两者是相辅相成的。

三、具体措施

（一）扎扎实实开展课题研究 《快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展》课题在经历了一系列课题研究准备之后，课题研究已经正式启动。本学期做好以下工作：

1、召开课题研究会议，组织课题组成员交流课题实施情况，每次活动都作好相关记录。

2、通过印发资料、研讨沙龙、座谈研讨、专题论文评比等途径引导全组数学教师关注课题研究内容，积极参与课题研究。

3、做好课题的管理工作，不断完善对课题研究过程的管理。让课题成员明确课题管理要求，促使其按要求开展研究工作，积累研究资料。

4、做课题相关案例的收集、整理工作。

（二）实实在在加强常规管理。

（1）加强对立项课题的管理。要求教师每围绕课题《快乐学数学，情智共相长—以数学文化建设促进学生和谐发展》确立自己的研究课题。每学期对课题进行总结，同时上交教育论文、教育案例、小结反思各一篇。由科研小组成员对上交材料进行归纳、梳理。

（2）加强对课题研究活动的管理。在新学期中继续将教研、科研、培训融为一体，用课题研究来指导教学实践。进一步规范教科研活动制度，各组活动定时间，定地点，定主题，教研组长做好记录，学期末进行检查评比。

（3）重视科研成果的总结与推广。继续按要求撰写教学反思；认真组织校内课题总结、个案评比活动；不断充实资源库。

四、工作安排 九月份：

1.学习课题组课题计划，明确研究内容。2.根据课题研究计划制定个人研修计划。3.建立课题网站或博客。十月份——十二月份：

1.积极参加培训，学习相关理论知识，认真做好学习笔记。2.参加课题组的研究活动。

3.注意及时收集、整理、上传资料。一月份：

1.参加课题总结会。2.收集课题相关材料。3.完成个人课题小结。

《交互白板环境下促进小学数学课堂“互动”教学的实践研究》

第二阶段课题研究计划

刘健

2012年2月——2012年7月

研究背景：

通过第一阶段的研究，课题组初步总结出了交互白板环境下促进小学数学计算课堂教学的一些策略，但同时也发现了以下问题，1/在研究过程中，教师对有关融合的教学理念还缺乏更深层次的理解，2/课题的常态化研究还可以进一步有序化。为此，在本阶段，课题组将力争做到以下几点：1/一方面加强有关学科教学理论的学习，另一方面也要强化有关融合理论的学习，力求在两者之间找到融合点，使新技术更好的融合到数学课堂中；2/加强个人研究的计划性，提高课题成员的个人研究意识。由此，课题组将制订以下研究目标。

研究目标：

总研究目标是：运用现代教育理论与教育思想，通过新技术的全面推广和应用，进一步研究和探索基于交互式电子白板的,能有效促进师生、生生及学生与教材之间互动效果的教与学模式，进一步提高新技术环境下学生进行有效学习的能力，切实提高学习效率。本阶段主要进行交互式电子白板环境下提高小学数学概念课课堂教学互动有效性的研究。

在总研究目标的基础上，我们进一步细化研究目标，具体如下：

1、探索运用交互式电子白板促进小学数学概念教学的设计策略。

2、探索交互式电子白板环境下小学数学概念课中创设有效情景，激发思维、促进理解的策略。

研究措施：

一、制度保障。

1、期初计划作蓝图。

2、考查制度来督促。

3、经费来源作后盾。

二、理论保障。

本课题的研究强调遵循以现代教育思想为指导，以现代教育理论为武器，以信息化学习为核心，以实现学生的自主学习为目标。本学期，实验教师继续进一步增强学习课题研究相关理论的自觉性，主动通过报纸、杂志、网络、书籍等途径学习相关理论，在泛读的基础上，结合课题研究的需要，每个成员要比较熟练的学会交互式电子白板的使用方法，及时做好有关电子白板的学习的理论摘记，系统提高自己的相关理论修养，在系统学习和实践的基础上，完成有质量的案例，教学设计，论文各一篇，同时，积极借鉴其他学校相关课题研究的成果，指导自己的课题实验。课题组将继续组织校内课题研究课观摩，组织校内的课题研究交流会，邀请相关专家来校讲座，组织教师外出参观学习，并进一步完善课题理论信息、实验进程、研究成果的发布平台，使实验教师能够及时上传实验教案、进程、成果、调查分析等信息，便于课题组便捷动态管理，力求全方位、立体化的提升实验教师的业务素养，确保课题研究的顺利进行。

三、方法保障。

本学期课题研究方法主要采用行动研究法.具体要求如下：

1、每月制订一个研究专题。每月中的各周活动分别围绕当月专题按设计教学方案，上课和评课等一系列流程进行。

2、每进行一次实验课，实验教师必须累积上课前的实验计划（计划中包含预期要达到的目标）、教学设计方案、学生的原始分析、教后分析、实验课的结论分析（实际情况与预期效果差异性的比较）、课后实验计划调整。这些累积的课题实验材料，包括教师的实验课件等都必须在研究活动后的月末前上传至课题网页。

3、每位实验教师在开展实验课之前，必须将上课的时间、班级、内容等情况告知课题组，以便课题组组织相关教师观摩学习。

4、每月组织一次上课录像拍摄，并组织有关实验教师进行观摩、讨论。

四、技术保障。

本学期主要落实好两项培训：

继续落实交互式电子白板培训。

具体措施：

1、根据本校实际情况，主要采用结伴学习的方式，同时安排专人进行2至3次集中培训，主要选用下午时间，集中培训由陈慧和胡霞老师负责。

2、每个成员在研究开始前就必须对本册教材进行筛选，选出拟采用电子白板上课的内容。

3、技术上的总指导由邹燕峰负责。

具体安排

2月

第一、二周：讨论并完成课题研究第二阶段计划；

第三周：组织理论学习；各成员筛选教学内容，上报学校层面上拟上的课题和上课时间。上报年级组研究计划。

第四周：研讨教学设计（一年级）

3月

第五周：

1、上研究课并集体评价，汇总评课材料并交流；

2、组织理论学习；

第六周：

研讨教学设计（二年级）

第七周：

1、上研究课并集体评价，汇总评课材料并交流；

2、组织理论学习；

第八周：

集体研讨：交互白板环境下促进低年级概念课互动效果的途径和策略；

4月

第九周：

1、讨论并确定中年级概念课课题；

2、理论学习；

第十周：

1、研讨教学设计（三年级）；

第十一周：

上研究课并集体评价，上交评课材料并交流，拍摄录像。

第十二周：研讨教学设计（四年级）；

5月

第十三周：上研究课并集体评价，上交评课材料并交流，拍摄录像。

第十四周：

集体研讨：交互白板环境下促进中年级概念课互动效果的途径和策略；

第十五周：

讨论确定高年级研究课题；理论学习；

第十六周：

研讨教学设计（六年级）；理论学习；

6月

第十七周：上研究课并集体评价，上交评课材料并交流，拍摄录像。

第十八周：研讨教学设计（五年级）；理论学习；

第十九周：上研究课并集体评价，上交评课材料并交流，拍摄录像。

第二十周：

集体研讨；运用交互白板促进小学数学高年级概念教学课互动效果的途径和策略；

7月

第二十一周：

总结检查个人上传材料，由课题负责人撰写课题组本阶段研究总结并交流。

一、指导思想：

计算能力是每个人必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。同时，让教师在开展课题研究的过程中提高专业素养，力争让每一位课题组成员都得到更大程度的发展。

二、研究目标

1．通过研究，发现学生计算中存在的问题，分析错误原因，找到提高学生计算能力的对策。进一步探索有关计算教学的有效教学方式和教学方法，初步建立数学计算教学课的资料 2．使学生掌握计算方法，形成计算技能，提高计算能力。同时促进学生思维的发展，培养学生耐心、细致、不畏困难的优秀品质以及踏实、求真的科学态度。

3．通过课题研究锻炼培养教师，形成一个具有一定理论水平及数学教学、科研能力的教师群体，加快教师的专业化成长。

三、研究内容：围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为三大块：

1、培养学生的计算习惯（书写审题检验）促进学生良好计算习惯养成的研究。

2、如何提高计算能力，提高计算的正确率，利用课堂教学提高学生计算能力的研究。

3、如何选择算法“最优化”有效的练习设计对提高学生计算能力的研究。

四、主要工作：

（一）抓课题研究的理论学习，努力提高课题组成员的理论水平和研究能力

理论是实践的指导，没有理论指导的实践是盲目的蛮干。根据该课题研究的目标、内容和任务，课题组成员着力开展了“提高小学生计算能力”知识及其实践意义的理论学习，各位成员做了相关记录和研讨。

1、组织学习使教师不仅知道了新课程理念要求下的教师应当掌握哪些教育教学必备的教育理论，而且也知道了自己的工作对象——学生在计算方面的一些要求，进一步明确了自己已具备了标准中的哪些能力，还有哪些是自己需要进一步学习和提高的；并结合学生的实际情况，在实际课堂教学中充分实践，提高课堂教学效益，并适时对学生的计算能力进行训练。通过学习和实践，使课题组成员进一步明确了理论学习的重要性、必要性和紧迫感，增强了教师积极主动参与课题研究的意识，增强了教师提高计算教学效果的内驱力。

2、组织教师学习提高计算教学课堂教学效益的实践经验文章。用别人的亲身经验之说，激发课题组教师对提高计算教学有效性的重要认识。同时，我们还要求教师做好学习笔记并写下心得体会。

3、进一步加强新课程理念的学习，切实转变教学观念，更新教学手段。新课程理念倡导教学方式的变革、教学手段的更新，特别是明确提出了要提高教学的有效性。在教学过程中，我们不是单纯地教学知识，而是让学生轻松快乐地学习，养成良好的计算学习习惯同时掌握良好的学习方法。

4、课题组教师加强研究理论和技术的学习、交流。课题组教师要经常利用业余时间，通过各种途径（尤其是通过网络）查找、研究有关计算教学方面的课题研究资料，从中学习、借鉴对于我们而言是行之有效的计算教学中方式方法，再相互交流，同时也一起探讨针对学生具体情况的有效途径和方式方法，对课题组教师能顺利进行课题研究起到了良好的促进作用。

（二）精心钻研，落实教学质量管理 1.本学期我们将进一步强化“五认真”（认真备课、认真上课，认真批改作业、认真辅导、认真考核。）和三重视（重视因材施教、重视计算方法的指导，重视总结反思、重视计算过程的分析与评价）的常态课堂教学的研究。牢固树立“教学即研究”的思想，立足课堂，潜心研究，将提高计算教学质量有效地落实在课堂40分钟上。重视课堂教学的研究和改革。2．加强计算教学基本功的磨练。根据课题组的安排，定人、定时间、定内容上研究课。(三)课题活动,教学与教研相结合 1.课题组成员上研究课,研究课要求

（1）结合上学期所研究的策略,将自己所掌握的策略落实于课堂中。（2）真实有效的研究计算课堂教学有效方法。（3）定人、定时间、定内容 2.资料收集

（1）学生计算方法的收集（照片、文字等形式）（2）学生纠错能力的测试（小竞赛或小测试）（3）教师计算教学方案的收集 3.专题讨论

（1）研究课的讨论（2）纠错方法的研讨

（3）课题研究的体会交流：收获、困惑、下一步的思考

五、具体实施如下：

1、立足课堂，培养学生的计算方法，提高学生的口算、估算、笔算能力。本学期我组成员所上的研究课主要集中在四—六年级几册教材中，试图在这几个年级的计算教学过程中找出内在的结构，沟通其中的联系。尤其是实验年级以计算教学为系列，展示教学过程。

2、理论联系实践，实践依托理论

本学期将继续学习新基础教育的理论，并以此来指导教学。在课后进行反思和重建，及时调整，使理论和实践同步得到提高。

3、以学生为本，组织多种活动

在新授课中引导学生算法的多样化以及最简化，在练习课中设计不同类型的计算练习，如估算等，并收集错题类型，做到对症下药。本学期组织学生进行口算、笔算比赛，使学生获得成就感。

4、不断总结经验

课题组组成员在学习和研究的基础上，勤于思考、善于动笔，提炼研究经验，及时将案例进行总结，收集成资料，并完成论文的撰写。

六、活动安排： 九月份：

1、学习学校工作报告，明确本学期课题研究工作的目标任务。

2、制订本学期课题研究工作计划，订好课题具体活动的实施方案。

3、召开课题组成员会议，布置本学期工作任务。

4、组织课题组教师收看小学数学专家专题讲座视频。

5、继续组织课题组教师收看名师录像课。

6、课题组老师相互听课、说课、评课、讨论交流活动。

十月份：

1、课题组成员自学教育专家的理论。

2、举行数学课题研讨活动。

3、课题组老师相互听课、说课、评课、讨论交流活动。

4、召开经验交流会。

5、课题组教师总结、整理材料。

6、对实验班学生进行问卷调查。

十一月份：

1、召开数学教研组员会议，交流课题研究以来实施情况。

2、数学课题研讨活动。

3、组织课题组成员整理理论学习交流体会与心得体会。

4、选派课题组教师准备课题结题验收课。（2节）

5、向常州市教育局递交结题申请报告。

十二月份：

1、数学课题研组召开经验交流会。

2、个人整理材料。

3、个人撰写课题研究总结报告。

4、课题组负责人归类、整理各项材料。

5、撰写结题报告。

6、编印结题结题主件与附件材料，并订阅成册。

7、做好课题验收一切准备工作，邀请滁州市专家组，对研究课题研究过程进行验收。