课题研究计划

第一篇：课题研究计划

《加强初中物理实验教学有效性的研究与策略》课题研究计划

物理学是一门以实验为基础的学科，中学物理课程目标明确指出：“中学物理教学要注意培养学生的实验操作技能、思维能力以及运用科学原理和科学研究方法解决物理问题的能力。”在物理教学中让学生“动手动脑相结合，探究感悟相结合”，使学生能够主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成，体现“以学生发展为本”的教育理念。

由于种种原因，目前物理实验教学还存在很多的问题，使物理实验教学的功能不能得到充分发挥，难以落实物理实验教学的基本要求，实验教学的有效性也就无从谈起。

一、课题提出的背景

（一）来自教师方面的实验教学存在的问题：

1．在课改的大背景下，教师们在实验教学的理念上都有了显著的提升，但在实际的教学中还存在很大的差距，一线物理老师为了完成教学任务疲于奔命，没有足够的时间、更没有足够的精力花在实验教学上，学校能做的实验就做做，不能做的实验就不管；不好做的实验也就算了。

2.受传统应试教育的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。实验与讲述相比，要花费更多的时间和精力，何况有些实验可能还不成功，还不如讲讲来得快，简洁而明快，故黑板实验在中学尚有一席之地。“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的这类荒谬想法仍有很大的市场，指导学生实验的积极性不高，更谈不上挖掘教材本身的价值，去拓宽学生的思路，创造性地进行实验教学．

3．急功近利走捷径，课件、视频放不停。多媒体普及以来，很多教师夸大多媒体模拟实验的功能和作用，以视频替代实验，大搞“幕上谈兵”．试图以题海训练学生的实验技能、探究能力．热衷于让学生死记硬背，忽略学生的实验活动。互联网使大量的仿真实验、实验课件在网上共享，使实验教学模式变得更加简单，演示实验看视频，学生实验以课件上的录像放映来代替，实验教学的基本原则没有得到充分的体现，从实验内容到探究体验都是惊鸿一瞥，浮光掠影没有给学生留出足够的发展空间。

（二）来自学生方面的实验教学存在的问题：

新课程理念下，物理教材中既有相当多的演示实验和学生分组实验，还有不少课后的小实验、小制作，用来激发学生的学习兴趣，但是现实教学现状，却是学生除了做几个规定的实验，根本无缘再进实验室；课后的小实验、小制作并不被重视和利用，也谈不上去探究日常生活中物理现象和规律，去利用废旧物品做实验和搞小发明了．学生实验时主观能动性发挥不够，主要原因在于两方面，一是实验的研究性较弱，仅停留在能做好实验的层次上，二是实验量小，难度不大；其次，与生活与生产实际的结合不够；第三，实验内容的范围较窄，仅以教材中实验为主，课外小实验等方面的内容很少．本来作为现在的学生绝大多数是独生子女，比较缺乏生活经验，对生活中的一些科学现象比较缺少观察，尤其是农村中学的学生对一些现代科技知识认识不足，而我们的课堂及课后不能提供一个很好的教学空间，使他们会感到物理很难学，甚至彻底失去学习的兴趣．

当然也有来自学校方面的问题。比如：重视程度不足，资金到位不够，仪器陈旧、设备老化、观念落后等，现有仪器与新教材课本上的实验不配套；与课标的要求有差异，对更新装备、添臵仪器的积极性不高。还有，思想上认识不足，认为实验对学生成绩提高没什么帮助，甚至认为实验耽误时间，因此，在实验教学的组织上、在实验员的配臵上、在物理实验的评价上都存在着问题。

二、课题研究的目标 1．《基础教育课程改革纲要（试行）》要求教材中要“提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议”，现行初中物理教材中为了有序开展实验教学，特别是实验探究教学，也确实出现了很多这类“建议”．这些“建议”对促进实验教学发挥了一定作用，但也在客观上削减了教师教学设计和学生自主学习的空间，造成实验教学效果的低效．通过课题的研究，这就要求教师在使用、处理现有初中物理教材时，从探究教学的需要出发，对教材进行深度开发，把教材“模糊化”、“边缘化”，以强化学生的探究学习意识，实现真正意义上的探究教学．最终寻找出可以“削减”、“弱化”教材对实验教学的负面影响的方案，提高实验教学的高效性，特别是实验探究的高效性．

2．没有教师的理解，就没有真正的教改．物理教学中的“黑板”上实验、“口头”上实验，与教材有关，与中考导向有关，也与教师有关．凭借课题研究，帮助教师反思自身的实验教学行为，让“实验教学的重要性”、“必须重视实验功能的开发”成为广大教师的“共识”，将言语上的重视转化为行动上的落实．通过课题的研究，帮助教师认清实验教学的功能，把握提高实验教学质量的技艺，进行高效、高质的实验教学活动．通过课题研究，引发教师深层次思考，激发教师的创新潜能，更新教师的教育观念，促进物理教师专业发展．

3．进行实验教学的有效性研究，关键在于提升学生的实验水平，运用实验的方法进行科学探究的能力．通过课题的研究活动，提高提升初中物理实验教学的质量，让学生“玩”的过程中，不知不觉地构建知识体系，发展实验能力，形成实验探究意识，感悟到物理的魅力，提升物理学习质量，将学生从形体疲劳的题海中解放出来，将减负增效落到实处．

4．读懂中考优秀实验题、特别是实验探究题的设计思路，以优秀实验试题期望的教学行为，指导教师有针对性地进行实验教学，追求课题研究和教学成果的双赢．进行考试命题时，不再用不当的实验探究题，坑害、误导广大老师和学生．

三、课题研究的内容

1．初中物理实验教学高效性的调查．

通过问卷调查、开座谈会、听课诊断等多种形式了解当前的初中物理实验教学中成功的经验、存在的问题，了解教师、学生对实验教学的态度．对成功的经验，总结提升形成文本材料．对存在的问题，从教师、学生两方面探讨导致实验教学低效、甚至无效的成因，寻找矫正策略、提升实验教学的质量．

2．进行“弱”教材探究教学的研究．

对此，初步规划采用“弱”教材探究教学，适当“弱化”教材在探究教学中暗示和引领作用，让学生领悟相关的知识，完成知识建构，体验探究的方法，开发创新的潜能．研究教材中哪些探究需要弱化教学，哪些探究不能弱化教材，甚至需要强化教材．尝试弱教材探究教学的实施策略．

3．研究命题对实验教学高效性的影响．

考试的导向功能不可忽略，目前学校、老师围绕考试组织教学可以说是教育的“潜规则”．期望结合近几年各地的中考实验试题，特别探究试题．总结对提升实验教学质量有益的命题策略，容易引发实验教学质量低下的不当做法．至少可以用正确命题导向引导实验教师，引导物理老师，实实在在地开实验教学，努力提升实验教学质量，最终提升物理教学质量．

四、课题研究的方法

课题组同志都是第一线的物理教师，而非理论工作者，所以我们将课题主要定位在“行动研究”上，即将先进教学理念转化为教学的创新实践，在实践中形成经验、更新理念、丰富理论或使理论明晰起来．将“教学”与“研究”紧密结合起来，在研究中教学、在教学中研究．要从解决问题、优化教学出发，通过现状分析和经验总结发现问题、提出问题并制订、完善研究方案，开展实验教学的有效性的探究性实践．

研究方法：开展物理实验教学的现状分析和经验总结，要综合运用调查研究、案例研究、文献研究和经验总结的方法，切实把握实验教学中存在的实际问题，探讨提高可行的解决方案，探寻理论的支撑．

开展物理实验教学有效性的探究性实践，坚持想好了做，做好了想．注意综合运用建构型、反思型、对话型等研究模式，在现状分析和经验总结的基础上，按照“设想→尝试→反思→再设想→再尝试→再反思”的基本思路开展探究性实践．

要高度关注课堂实验教学的实践，注重对案例的广泛积累和深入分析，摸索规律，提升理念．

五、课题研究的进程

（一）前期准备阶段（2017年9月----2017年10月）

1．宣传发动．以初四教师为主体，组成课题研究的中心组．对本课题研究集思广益，让所有教师畅所欲言、广泛参与．

2．学习提升．让参与教师了解课题研究的意义、研究的目的、研究的方法和研究的过程中可能出现的问题．查阅相关的资料、进行理论学习，特别是对调查法，案例研究法等研究方法的学习，了解本课题研究的相关成果和动态．开设研究课．形成学习、研究、讨论的氛围．

（二）尝试研究阶段（2017年10月----2018年4月）

1．设计并进行问卷调查，整理分析问卷调查的信息．组织课题组的教师寻找机会，参加各个层次的听课、评课活动，收集积累相关实验教学有效性的成功经验，诊断实验教学存在的问题，收集案例，形成分析材料．

2．聆听教研、科研部门的领导、专家对课题研究的指导，让物理教学界的“大”家、泰斗，对课题的研究进行指点，为我们的研究指明的方向．

3．梳理初中物理教材，选择典型的实验探究课，设计出“弱”教材探究教学的方案，在实验教师自我尝试的基础，借助于物理教研活动，展示研究课、观摩课．

（三）完善总结阶段（2018年4月——2018年7月）

1．召开总结会，针对对课题研究中不足进行完成，对偏离方向的思路进行矫正．

2．整理、分析相关研究资料，总结课题的研究成果，形成操作性较强的实验教学的基本模式．在总结成果的基础上，分析课题研究中存在的问题，提出需要进一步研究的问题．

3．借助于各种平台以讲座、公开课、论文发表等形式，展示推广研究成果．

4．完成结题报告．

六、课题预期的成果

组织课题组的教师寻找机会，参加各个层次的听课、评课活动，收集积累相关实验教学高效性的成功经验，诊断实验教学存在的问题，收集案例，聆听教研、科研部门的领导、专家对课题研究的指导，制订课题研究计划．

收集整理近几年各地中考物理试卷中的典型实验题．从两个层面进行分析、评价，一是从解题层次进行讨论，形成文章向学生刊物投稿，引导学生发现重视物理实验的教学，不仅有趣，而且有益——有助于物理成绩的提升．二是从命题的层面进行讨论，形成文章向教师刊物投稿或用于各个层次交流研讨，引导各个层次的命题老师，用对实验教学有积极导向的实验试题丰富、充实物理试卷，减少对实验教学有负面影响的实验试题．

整理、分析相关研究资料，总结课题的研究成果，形成操作性较强的高效实验教学的基本模式．在总结成果的基础上，借助于各种平台以讲座、公开课、论文发表等形式，展示推广研究成果：

1．文集：包括开题报告、中期报告、结题报告、发表的论文． 2．典型课例的教学．

3．课题研究中至少有一项成果获省、市级以上教学研究成果奖，文章在相应期刊上公开发表．

第二篇：课题研究计划

《农远资源的整合与应用的研究》课题研究计划

张岩

一、指导思想

在不断学习的基础上，努力实践，综合利用现代信息技术，实现农远资源与课程的整合。通过与多媒体和网络通讯技术为代表的现代信息技术有效的整合，构建一种理想的学习环境。可以突破时空限制实现资源共享，快速灵活的信息获取，方便快捷的交互方式，以利于培养学生自主发现和自主探索精神，从而实现一种能充分体现学生主体性的全新学习方式。本学期以研究课为抓手，研究网络平台、资源、信息技术与学科教学的有机整合，努力探索Web环境下课堂教学新的教学模式和评价模式。

二、具体工作：

1.课题组加强课题研究指导工作，进行课题研究的专题培训，着重于课题研究的方法、过程与步骤等方面的指导。

2.定期召开课题组会议，明确课题组活动计划和要求及需开展的工作。

3.搜索课题研究相关资料，增强研究意识，在日常的教育教学中实施研究，把课题研究落实到每一项具体工作中。

4.课题组每月组织一次交流研讨活动，定期组织实验教师做研讨课、汇报课，检验实验成果。

5．课题组长落实课题调查研究活动，积极撰写课题研究论文，积极投稿，注意收集研究成果。6.在课题研究过程中，定期开展课题调查研究活动和学生测评活动等。

三、日程安排： 三月份：

1、制订本学期课题组研究计划。

2、课题组理论学习

3、制定课题组成员本学期研究课安排表。

4、课题组成员上、听、评研究课。四月份：

1、课题组成员上、听、评研究课。

2、课题组理论学习。

3、撰写与课题相关的论文和案例。五月份：

1、课题组观看优秀教学录象，并对录像中课例进行点评。

2、课题组理论学习。

3、课题组沙龙暨研究反思活动。六月份：。

1、课题组理论学习。

2、本学期课题研究情况反思与总结。

3、收集、整理相关研究工作材料。

《农远资源的整合与应用的研究》课题研究计划

调 兵 山 市 六 中

张 岩

第三篇：课题研究计划

余庆县松烟镇中心幼儿园

2017—2018学年第一学期

课题研究工作计划

一、指导思想

以《幼儿园工作管理规程》和《幼儿教育纲要》为指南，进一步落实《规程》、《纲要》精神，转变观念，正确认识游戏是儿童的权利，是儿童的生命。课程生活化、游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。创造环境，尊重儿童心理发展的外部表现，为儿童提供必要的条件帮助其成长。同时引导教师在丰富多彩的游戏创造实践中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进其专业发展，更好地培养幼儿的创造潜质，为儿童一生发展打下良好的基础。

二、工作目标

通过课题的实施，运用适宜的有效环境，丰富的游戏内容，有目的、有计划地对教育对象施加影响，使幼儿能积极主动独立地参加游戏活动，在游戏活动中感受创新的乐趣。具体包括：

1、对游戏活动感兴趣，能根据自己的意愿选择游戏主题。

2、积极参与游戏环境的创设与游戏材料的制作，会选择运用相应的材料。

3、在游戏中主动与他人交往，逐渐学会与同伴协商分配角色，会合作。

4、能主动参与游戏评价，会解决游戏中碰到的困难，并提出合理的建议和要求

5、提高教师的素质：通过课题研究提高实验教师的游戏指导水平和教科研能力。

三、工作重点

1、启动市级课题《农村自然资源在幼儿园区域活动中的开发利用》和县级课题《幼儿园语言集体教学活动有效性实践研究》，做好准备工作，培训实验教余庆县松烟镇中心幼儿园

师，组织组成员学习有关理论文献资料。

2、以年级组开展园级课题。制订实验计划和实施方案，成立课题指导小组，分工明确，责任到人。

3、收集资料、分析现状，撰写调查报告分析现状，完成调查报告。

4、进行前测，实验班调查幼儿喜欢的游戏种类、玩具类型、游戏水平及发展现状，进行分析评价。根据前测结果，初步确定幼儿园游戏活动的教学目标体系。

5、初步确定幼儿园在游戏活动中培养幼儿创造力的有效教学方法和途径。

6、初步确定幼儿园游戏活动的有效教学评价策略。

7、做好园级课题《幼儿园民间艺术课题研究》、《利用本土资源，优化幼儿园本土体育教学活动》具体实施的相关工作。

四、本阶段主要研究内容

1、掌握各年级段幼儿喜欢的游戏种类、玩具类型以及游戏水平、发展现状。

2、开展并实施园级课题研究；

3、各年龄段幼儿在游戏中创造性思维发展的特点和表现。

4、游戏环境的创设与幼儿创造力发展的关系。

5、教师如何指导幼儿创造性地游戏。

五、具体工作安排：

九月份：

1、拟订课题阶研究计划，明确研究重点；

2、召开课题组工作会议，部署本学期课题组工作安排

3、市级课题《农村自然资源在幼儿园区域活动中的开发利用》和县级余庆县松烟镇中心幼儿园

课题《幼儿园语言集体教学活动有效性实践研究》课题成员对自己所负责的研究任务进行全面规划，制定相关的研究方案；

4、每个年级组开展两个及以上园级课题，做好相关的部署及前期准备工作；撰写课题研究立项书上交课题组；

3、课题组对园级课题立项书进行审核；公布审核通过的课题，进行立项，课题负责人组织实施。

十月份：

1、集中理论学习；

2、各课题负责任对相关课题进行培训，召开研究培训会；

3、各课题在活动中的初步实施（环创的打造、区域活动以及集体教学活动的开展，）

十一月份：

1、课课题负责人召开本课题的研讨会，提出发现的问题，研讨解决方案；

2、通过研讨后继续展开课题研究； 十二月份：

1、课课题负责人继续召开本课题的研讨会，参与人提出发现的问题，研讨解决方案；形成整改措施，继续实施课题研究；

2、各课题收集整理活动方案，市级和县级课题撰写本期心得体会，园级课题撰写阶段性小结或总结，参与老师收集整理好过程资料，需结题的课题写好相关案例和论文，课题主持人整理好相关研究材料撰写好研究报告，交课题组考察是否给予结题。

3、审查各课题的开展情况，对可以结题的课题进行审核，审核通过的课题余庆县松烟镇中心幼儿园

发放结题证书；

4、课题负责人拟写本学期课题工作总结。

余庆县松烟镇中心幼儿园

2017年9月5日

第四篇：课题研究计划

课题研究计划

2011----2012学第一学期语文学科赵克礼

一、指导思想：

探索改革，全面提升教育教学水平和学生的综合能力，不断增进自己的研究水平和能力。为自己的研究引进源头活水。

二、研究内容：以语文活动促进阅读写作。

三、研究设想：总体上把握学校的1+3主体探究四步教学法，在语文教学的方方面面，围绕活动写活动。赋予学生在真实中感受语文的真谛。设法把语文活动贯穿于语文教学全程。

四、研究过程与措施：

1、把训练听、说、读、写落实于语文教学全程，创设情景把阅读、写作结合起来。有计划、有目的由浅入深、分条理析地进行训练。

2、用优秀的材料熏陶学生的高尚情操和健康的价值观，以此促进阅读写作兴趣。且在写作中很好地反映时代的大趋势。提供创新作文进行阅读，使学生对创新有所认识，学会根据材料进行创新。《2011年感动中国十大人物》是国人为之动情的，他是我们写作中取之不尽，用之不竭的，也是最好的素材，期中考试前必须读好、用好。让学生在写作选材上有所突破。以适应未来的中考。

3、力争每两周举行1次语文活动。继续上好多学科的整合课，按照单元要点与主题，计划与历史、生物、数学、思品、物理、计算机开展研究性学习，既体现语文学科的工具性，又体现它学科与语文的关联性。使学生有所感，就可感性进行直观地阅读写作。

4、贯彻阅读写好一个主题的策略，不断地通过活动反馈积累总结，让研究的问题具有操作性，利于 学生的观察、思考以及信息的捕捉。实现观察------阅读------思考-----写作---实践的反复性。做到在不断的反复过程中实现知识的增加，思想的进步。

5、抓好学生的主体性，以人为本，时时做好学生的转化工作，尽量使研究有针对性。为了落实计划的主题，实施计划的过程，要不断修补完善其内容，随活动内容而增加或充实。

第五篇：课题研究计划

颜集中心幼儿园课题研究计划

一、指导思想

以《幼儿园工作管理规程》和《幼儿教育纲要》为指南，进一步落实《规程》、《纲要》精神，探索研究花木生长发展过程，让课程生活化、游戏化是全面贯彻《纲要》的需要。创造环境，尊重儿童心理发展的外部表现，为儿童提供必要的条件帮助其成长。同时引导教师在丰富多彩的花木世界实践中，获得更科学的研究儿童、观察儿童的技巧，促进其专业发展，更好地培养幼儿的创造潜质，为儿童一生发展打下良好的基础。

二、工作目标

通过课题的实施，运用适宜的有效环境，丰富的花木探索内容，有目的、有计划地对教育对象施加影响，使幼儿能积极主动独立地参加研究活动，在研究活动中感受创新的乐趣。具体包括：

1、对探究花木活动感兴趣，能根据自己的意愿选择活动主题。

2、积极参与活动环境的创设与活动材料的制作，会选择运用相应的材料。

3、在探究花木活动中主动与他人交往，逐渐学会与同伴协商分配角色，会合作。

4、能主动参与活动评价，会解决活动中碰到的困难，并提出合理的建议和要求

5、提高教师的素质：通过课题研究提高实验教师的探究花木活动指导水平和教科研能力。

三、工作重点

1、培训实验教师，组织组成员学习有关理论文献资料。

2、制订实验计划和实施方案，成立课题指导小组，分工明确，责任到人。

3、收集资料、分析现状，撰写调查报告分析现状，完成调查报告。

4、进行前测，实验班调查幼儿喜欢的探究花木活动种类、活动材料、及发展现状，进行分析评价。根据前测结果，初步确定幼儿园活动的教学目标体系。

5、初步确定幼儿园在探究活动中培养幼儿创造力的有效教学方法和途径。

6、初步确定幼儿园探究活动的有效教学评价策略。

四、本阶段主要研究内容

1、各阶段幼儿喜欢的花木种类、花木颜色以及发展现状。

2、各年龄段幼儿在探究中创造性思维发展的特点和表现。

3、游戏环境的创设与幼儿创造力发展的关系。