第一篇：少年闰土第二课时教学设计
第二课时
一、复习导入，衔接过度
通过上节课的学习，我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。
1、我知道他是这样一个孩子：
课件2
“„„紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈„„”
2、这节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。
二、再读课文，整体感知
1、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，课文中的“我”也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们再来读读课文，找找原因。
点名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。
2、师：“我”往常的朋友是哪些人啊？
生：是和我一样的少爷。
3、师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲了几件事？
课件3：请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？
什么时间或地点？（两个字。）
干什么事？（两个字。）
4、教师根据学生的回答来板书：课件4 雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹潮汛看鱼
三、研读课文
（一）、闰土讲了这四件事，读完之后你们有什么感受？举例谈谈自己的感受： 生答：有趣。比如：„„
1、师：还有谁想说说。老师看出来了，大家对闰土的四件事都很感兴趣。这样吧，每个小组选择你感兴趣的一件事来讨论。谁来捕鸟？这组。谁来拾贝壳？谁来刺猹？这组。谁来看跳鱼儿？好，你们组选择跳鱼儿可真不简单，因为文中对这一部分的描写很少，这件事需要咱们想象力丰富才行。好了，大家都选择了自己感兴趣的内容，老师还给大家提供了一些学习方法，谁来给大家读读。（分组分事例理解）
课件5：阅读课文中所写的四件事，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。
小组可选择喜欢的方式来汇报，如：感情朗读、分角色朗读、做实验、表演、画画、唱歌„„
师：好，各小组先读课文，在读的基础上再互相交流感受。
小组交流，师各组指导。
2、学生讨论后，交流汇报：
师：好，请坐好。接下来汇报各组学习成果，你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？
A、雪地捕鸟：
（1）生：我们从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明能干）的孩子。（2）师：通过什么方式来了解的
生：我们组做了一个有趣的实验，通过实验了解怎样捕鸟。
（3）师：这组不错，能动脑筋想出实验的方法来学习捕鸟。请派个代表到前面来，跟大家介绍一下。
生：上台演示介绍。
（4）师：那么，闰土究竟是怎样捕鸟的呢？我们一起来欣赏一下。课件6、7（5）师：你瞧，这么容易就捕到了那么多鸟，让我们一起来有感情地读一读。
师生同读（指导感情）：须大雪下了才好，„„课件8（6）你会怎样夸身边的闰土？（聪明能干）
（7）这一特点作者是通过什么描写来表现的（动作）
B、海边拾贝：
（1）你们从“海边拾贝”这件事中了解到闰土是个怎样的孩子？课件9
生：我们从“海边拾贝”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。
（2）师：通过什么方式来了解的点名汇报。（资料）
师：这组同学多了不起，通过他们的介绍，让我们知道在海边的生活丰富多彩，捡贝壳是件多么有趣的事啊！
（3）师：闰土的生活多有趣，老师在电脑里面也准备了资料，通过电脑展示给大家。出示课件10、11。
（4）师：让我们一起来有感情地读一读！课件12这一段是什么描写呀（语言）
C、瓜地刺猹：
（1）师：你们从“瓜地刺猹”这件事中了解到闰土是个怎样的孩子？生：我们从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个（机智勇敢）的孩子。（2）师：通过什么方式来了解的
生答：我们是用分角色朗读课文的方式来汇报。
（3）师：这个小组分角色读，合作学习，也值得我们学习生：分角色朗读
（4）谁来评评他们读得怎么样？生评。
（5）师：我们一起来分析一下，哪些文字表现出了闰土的勇敢和机智呢？（6）根据学生回答出示课件：课件13
“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去„„” 师：月亮地下，猹来了„„请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了 师：从这句话中我可以读出闰土很（勇敢）哪些文字表现出了闰土的机智呢？（7）出示课件12： “它不咬人吗？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑„„”
师：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，说明闰土不仅勇敢，而且机智！请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读“我”的语言。
生：分角色朗读
（7）这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然30年过去了，“我”一直都没把闰土“瓜地刺猹”的情景忘却，一想起这个闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面：课件14（第一自然段）A、齐读，背诵
B、从这里我们不仅感受到了意境的美，还感受到闰土非常的（机智勇敢）（9）听了闰土的（雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹）这些见闻，“我”产生了怎样的感想呢？课件出示15：
a、读句子，说说“新鲜事”是指什么事？对这些事我为什么感到新鲜？表达了“我”怎样的心情？
b、“素”，向来的意思。
c、“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。
d、“如许”是“如此”“像这样”的意思。e、这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
D、潮汛看跳鱼：
（1）师：你们从“潮汛看跳鱼”这件事中了解到闰土是个怎样的孩子？课件16 生：我们从“潮汛看跳鱼”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。（2）师：通过什么方式来了解的点名汇报。
生：我们是用画画的方式来汇报的。课件17
实物投影展示学生画的跳鱼儿。（一张一张展示学生作品。）
（二）师：课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？
（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事。）
出示课件：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
1、师：大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？比如说„„
2、师：是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完，做也做不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话？
课件18：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。
3、师引：鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢？
根据学生回答出示课件18：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”
4、你是怎样理解这句话的？（表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。）
5、是啊，出示课件19：
闰土在雪地里捕鸟时，“我”只看见——院子里高墙上的四角的天空
师引读，生接读：
6、小结：正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊！
7、课件出示20:指名感情朗读最后一段。
四、教师总结，拓展延伸
师：课件出示21:我们一起来仔细观察他们分别的图，想象“我”和闰土是怎样话别的，可以自己说一说，也可与同桌分角色说，还可以动笔写一写。
五、阅读推荐：鲁迅的小说《故乡》。课件出示22 【板书设计】
１７、少年闰土
雪地捕鸟
海边拾贝
瓜地刺猹
潮汛看鱼
聪明能干 见多识广 机智勇敢 见多识广
第二篇：少年闰土第二课时教学设计
《少年闰土》第二课时教学设计
上沙沟小学李春艳
教学目标：
知识与能力：
分析闰土的性格及品质，学习文章的写作特点
过程与方法：
通过多读、引导和启发达到使学生学习通过典型事例表现人物品质的方法。情感态度价值观：
学习闰土淳朴、善良的品质；体会交流带给我们的乐趣。
教学重点：
通过朗读体会人物的性格特点和品质
教学难点：
学习本文的写作方法
教学准备：
教师：小黑板
学生：熟读课文
教学课时：
1课时
教学过程：
（一）课前热身。出示有关交友的格言，对学生进行积累训练。
君有奇才我不贫。－(清)郑板桥海内存知已,天涯若比邻。－(唐)王勃（交友的好处）近朱者赤,近墨者黑。－(西晋)付玄衣不如新，人不如故。－《汉乐府》
找一个赞美你的朋友，不如找一个挑你刺的朋友。－《当代青年谈人生》（如何选择朋友）与朋友交,言而有信。－(春秋)子夏礼尚往来。－《礼记.曲礼》
路遥知马力，日久见人心。－《元曲选.争报恩》（如何与朋友相处）
（二）导入：
提名学生互说朋友的性格或品质特点 ；读小黑板上表示人物品质的词语：
沉着冷静淳朴善良聪明伶俐能言善辩刚毅果断足智多谋英勇善战勤奋好学勇于创新坚持不懈坚强不屈坚忍不拔那么今天我们就来看一看鲁迅先生笔下的闰土具有什么样的性情与品质呢？
（三）新授：
1、学习“月夜刺猹”
（1）细听范读，掌握读文要领；
（2）体会闰土聪明勇敢和淳朴善良的品质
2、学习“雪地捕鸟”
（1）提名朗读，体验学习乐趣；
（2）体会闰土丰富的阅历
3、学习“夏日拾贝”和“潮汛看鱼”
（1）集体朗读，领会课文内涵。
（2）提名学生说一说自己生活中的趣事，感受闰土无忧无虑、自由自在的生活，体会闰土能言善说的性格
4、学习写作方法
（1）通过典型事例表现人物性格及品质
（2）对比方法的运用
5、升华中心，达成情感目标
教师：“我”喜欢闰土吗？为什么？
学生：喜欢。因为闰土聪明伶俐、见多识广、勇敢可爱……..教师：那么这样的闰土你喜欢吗？
学生：喜欢。
教师：我们这么多的人喜欢闰土，是因为他具有很多可贵的品质，希望同学们在成长的过程中也形成这样的品质，做个人见人爱的好孩子！
闰土吸引鲁迅的还有他那无穷无尽的“稀奇事”，对于一个生活在海边农村的孩子来说，这些都是生活中最普通的事情，但是从我们可爱的闰土的嘴里说出来，竟是那么的令人向往。我们的生活中也有很多不被我们注意的美，要善于发现它们并把它们说出来甚至写下来，这样，多说多写，相信你的口语表达能力和写作能力都会有所提高。渐渐的，你会发现，越来越多的人喜欢听你说话，越来越多的人喜欢读你写的文章，希望你们都成为这样的人！
（三）巩固练习
静静的浏览课文，感受闰土带给你的感动。
（四）小结 再一次仔细、快速默读、审视这篇课文，我们从这篇课文中学到了什么？进而引导学生总结本文的中心思想。（课文通过“我”的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、有丰富知识的海边农村少年形象。表达了“我”与闰土短暂而真诚的友谊及对他的怀念之情。）
（五）作业布置
让学生写一写自己生活中的趣事（如夏日河中摸鱼、掏鸟窝；冬天堆雪人、打雪仗；学校里掷沙包、“碰电”的游戏等）
板书设计：
典型事例凸显性格“我”的感受
月夜刺猹聪明勇敢、淳朴善良敬佩
少年闰土雪地捕鸟阅历丰富、聪明能干羡慕
夏日拾贝无忧无虑、活泼可爱对比不舍
潮汛看鱼见多识广、能言善说
第三篇：《少年闰土》第二课时教学设计
《少年闰土》第二课时教学设计
丈八寺中心小学 张会会
教学目的：
1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚友谊。
2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
3、能有感情地朗读有关句段。教学重点： 运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。
教学难点： 体会文中含义深刻的句子。教学准备： 制作多媒体课件。教学过程：
一、复习旧课，直入主题。
1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。
2、出示刺猹的图片。
①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。
③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）
3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。
二、以读为主，体会重点。
（一）请同学们快速成默读课文第二段，想想闰土给我讲了哪几件事？
1、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。
2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。
（二）出示阅读提示：
自由阅读课文第二段，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，说出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，不懂的地方可以和老师同学讨论。
1、指名读阅读提示。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、谁能把你刚才学到的内容说给大家听呢？
①摘闰土外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。师出示外貌图片及外貌描写的句子。全班同学齐读外貌描写的句子，要读得天真、可爱。
4、谁再来把你刚才学到的说给大家听。
②摘捕鸟句子。
a、学生汇报句子时，教师出示幻灯。问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢？
生答师边小结边板书：聪明能干。对了，从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。
b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢？你能找出来吗？（生划动词）你说得真好！
c、看到闰土捕鸟这么有本事，你感觉得他怎么样？你会对他产生一种怎样的感情呢？（敬佩）那么请你把这句话读一读，注意，要读出你的敬佩之情。（生读文段）
d、师：你读得真不错，请全班的同学跟着他一起朗读这句话。读的时候要注意这些动作词。
e、文段中的“……”表示什么意思？
过渡：继续把你学到的说给大家听。
③生读拾贝句子，说明闰土的见多识广。
小结：闰土真是见多识广啊！板：见多识广
5、你们还学到什么？请继续跟老师说说。
④生：刺猹这一件事通过闰土和“我”的对话，表现了闰土的机智勇敢。
师问：从哪些句子看出闰土的机智勇敢呢？
生：a、“月亮地下，你听，啦啦地响了……轻轻地走去……”说明闰土机智勇敢。
师引：月亮地下，猹来了，大家可要轻轻地……别把猹吓跑了。请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。
师问：还有哪个句子说明他机智勇敢呢？
生答：“有胡叉呢。走到了，看见猹了……油一般的滑……”
师结：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土真是机智勇敢啊！请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读“我”的语言。注意，要读出儿童的天真和好奇。
师引读：闰土又对我说，生开始读……
小结：从闰土和“我”的对话当中我们了解到他（指板书）见多识广、机智勇敢的特点。那他还给“我”说了什么？
生答：观鱼的句子。
师小结：闰土知道的可真多呀！而我呢？知道这些吗？
生答：“我素不知道……出卖罢了。”
①“新鲜事”：指哪些事？（不只这些，还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。
板：我素不知道
②这句话可以看出“我”是个怎样的人？（见识少，知识贫乏的人）
③抒发了“我”当时怎样的感情？（自叹不如）
④请你把这句话读一读，要读出自叹不如的感情。
⑤全班齐读。
过渡：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，出示幻灯。
①指名学生读。问：读了这句话你懂得了什么？
重点理解：“无穷无尽的希奇事”、“院子里高墙的四角的天空。”从中表达了……
②小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。（板：向往）
③全班带着敬佩和向往之情读这句话。（齐读）
三、展开想象，训练口语。
1、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？
2、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。
3、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。
4、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧！
四、布置作业：
模仿闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌，写在作文练习本上。
板书： 少年闰土
闰土 向往、敬佩 我捕鸟
聪明能干
拾贝
见多识广
素不知道
刺猹
机智勇敢 观鱼
第四篇：《少年闰土》第二课时教学设计
《少年闰土》第二课时教学设计
戴锦连
教学目标：
1、联系上下文理解含义深刻的句子。
2、体会闰土生活经验丰富、能干、健康可爱等个性特点。
3、能有感情地朗读有关句段。
教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。
教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。
教学过程：
二、复习导入
这节继续学习
齐读课题 《少年闰土》
师：上节课，我们从闰土刺猹时的动作体会到闰土是（）从他的外貌上，觉得他（）。（板书）
闰土的可爱让文中的“我”产生了喜爱，他们很快就熟识了，自然有很多话谈，请同学们默读剩下的段落，看看课文哪到哪写闰土与“我”的谈话。
三、品读四件事，感受“希奇”。
1分角色朗读，找出谈话的四件事。（板书）
四、学习看瓜刺猹
师：这四件的事，对“我”来说是怎样的事？（希奇）那同学们感兴趣吗？说说你对那些事情感兴趣，为什么？（交流反馈）
师：你们猜猜。老师我最感兴趣的是那件事呢？（看瓜刺猹）
文中的“我”是不是也对看瓜刺猹这件事最感兴趣？为什么，你那里看出来？(第一段、有插话、有想法）
1、课件出现语句：让两生来读。（两种不同颜色的字）
2师：同学们请看，这就是刚才闰土向“我”讲述自己海边生活中的“看瓜刺猹”的一幕，你能从图中认出哪个是闰土，哪个是“我”吗？（在图下方出现人名）
3看，他们谈得多起劲呀！大家仔细看他们的表情，神态，你能用一个词形容闰土怎样地说吗？
出示课文插图，练习对话。
填空：闰土（）地说
（闰土：绘声绘色、眉飞色舞等）
“我”（）地听
（“我”津津有味、聚精会神等）
5、听了闰土这样生动、有趣、自豪地讲他刺猹的经历。你更加感觉到闰土是个怎样的孩子？
4、师：多有意思的看瓜刺猹，现在老师想请两组同学分角色读读这段话。把你心中的感受读出来。
五、学习“雪地捕鸟”
1、让我们跟着闰土一起到雪地里捕鸟吧！（出现下雪的情景）
2、大家别急，老师先问问是不是随便就可以捕到鸟。（不是）那闰土是怎么说的呢？（下大雪，在沙地上）为什么？
3、你知道闰土是怎样捕鸟的吗？学生读出相关的句子，划出捕鸟的动作的词？让我们一起来读一次。
4、师：怎么样？大家学到本领了吧！如果有机会大家可以试试看，不过捕到的鸟要放了，注意保护动物。你能从这件事上体会到闰土是个怎样的孩子？
六、学习海边拾贝和看跳鱼儿
1、无论是在夏夜的看瓜刺猹，还是大雪纷飞的雪地捕鸟，这些希奇的事都让我们感受到那无穷的童趣，现在让我们赤着脚跟着闰土一起到海边拾贝壳，看跳鱼吧。
2、大家准备好了吗？
3、让我们用读书声去感受这份快乐！（配乐读）
七、认识闰土个性特点，了解“希奇”事。
师：文中给我们介绍了闰土说的四件事情，那么闰土的心中是不是只有这四件事？那么从闰土和“我”的对话中，这个语言描写中，我们看出闰土是个怎样的农村少年？
（师板书：机智勇敢、聪明能干、见多识广等特点）
七、点拨难点，学习第16自然段。
师：（指着板书）同学们看，一个聪明能干，机智勇敢，见多识广的闰土形象再现在我们的眼前，文中的“我”听了闰土这些话，又有什么样的感受呢？请同学们读16自然段。
1、学生齐读16自然段
2、“啊”字后面用了感叹号，说明这段在写作者心中的感慨。那我们来看看究竟是怎样的感慨呢？
3、指名读：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。理解“无穷无尽”“往常的朋友”
4、这句写出了“我”怎样的感慨呢？
5、下面这句我在感慨什么呢？他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。理解“四角的天空”
师：对闰土的敬佩和对闰土无忧无虑生活的向往，以及对自己生活的不满，都包含这个“啊”中，我们一起来读一读，体会“我”的感慨。
八、拓展延伸，再识闰土，背诵第一段
1、闰土是个多么好的朋友，可惜正月过后，我们要分别了，“我”心中对他的思念之情，只能深深地埋在心里。我们读读课文最后一段。
2、今天课文学到这里，我们了解了闰土是个勇敢机智、健康可爱、知识丰富的少年，那么作者是抓住了他那些特点来表现的？
师：从今天起，我们又多了一位朋友他就是。。每当我们想起少年闰土的时候，我们的眼前总会出现这样一幅画面。。（背诵）（出示“看瓜刺猹”图）
师：（出示第一自然段）深蓝……
师：课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他发生改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
师：今天的课我们就上到这里，下课。
十、板书设计：
少年闰土
看瓜刺猹
勇敢机智
雪地捕鸟
经验丰富
看跳鱼儿
见识广
海边拾贝
第五篇：《少年闰土》第二课时 教学设计
17《少年闰土》 第二课时教学设计
教学目标： 知识目标：
1、引导学生继续学习课文，了解少年闰土的故事，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。能力目标：
引导学生在品读关键的句段中体会人物特点，领会文本所表达的思想感情。情感目标：
1、感受闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
2、激发学生亲近大自然，主动参加社会实践的兴趣。教学重点：
通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情。教学难点：
理解含义深刻的句子，揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
教学过程： 一，复习导入
上节课我们一起认识了一位可爱的小伙伴，只要想起他，“我”的脑海中就会出现这样一幅奇异的画面
课件出示：（老师配乐示范背诵）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这就是--------少年闰土
（出示课题并齐读课题）
然而这样难忘的画面，作为一个少爷的“我”却只是听说，却没能亲身经历，于是对闰土“我”发出了这样的感叹
课件出示：（指名读）
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
二，探究闰土的见多识广
那闰土到底对“我”说了哪些希奇的事，让我如此感叹？
小组合作探究：
速读课文，找出这些希奇的事出现在哪几个自然段，找出相关句子读一读，并用小标题概括。
理解：希奇
让我们化身闰土和少爷“我”一起说说这些希奇的事吧！
这些希奇的事里，让你和闰土一起去做，你想做哪一件呢？
三，研读重点段落，体会闰土形象
1，交流学习-----看瓜刺猹
让我们和闰土一起去看瓜刺猹吧！引读：晚上我和爹管西瓜去……齐读。（1）读完这段话，你的脑海中浮现出了一些什么样的画面。
如果要你用一个词来评价闰土，你愿意用哪个词？
（2）你可以想像得出闰土当时讲述这么希奇的事时是什么神态？什么样的语气？
你们得读出闰土当时自豪，洋洋得意的样子来！
“我”在听闰土说这么有趣的事时，又是什么样的心情和感受呢？ 你能读出这种心情吗？
重点指导以下句子的朗读技巧： 管贼吗？（读出好奇）它不咬人吗？（读出担心）
“猹咬得西瓜啦啦地响”，闰土“捏了胡叉轻轻地走去”。（体会、感受紧张、惊险、刺激的情境。）
是啊，我从没有做过这么有趣的事，所以在我的心里留下了不可磨灭的印象，我的脑海中总会出现那么奇异的画面：
课件出示：（齐读）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
你们还想去体验一下哪件希奇的事呢？
2，继续学习-----雪地捕鸟
（1）出示动词和示意画：你能结合这些关键词，介绍一下你是怎么捕鸟的？闰土能想出这样的办法捕鸟，你想用什么词语来评价一下他？（见多识广）
让我们在朗读中一起体会一下雪地捕鸟的快乐吧！
课件出示：（男生读）
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
对“我”来说，这其中无论哪件事，都让我觉得是---希奇事，不知你们发现没有，在每一次闰土的讲述之后都有一个同样的标点符号？你觉得用这个符号在这里的作用是什么呢？
（理解省略号所表示的意思。）你看，这些省略号，省略了无穷无尽的希奇事，这些希奇事不断撩拨着“我”的心，听着闰土滔滔不绝的讲述，那样的美好画面让我无限向往。
课件出示：（女生读）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
四，升华中心
多有趣，多希奇的事啊！透过这些事，让我们认识到了一位怎样的少年闰土呢？请同学们用自己的语言概括出来。
是啊，闰土的心里有着无穷无尽的希奇的事，而我这位“少爷”却不知道，而我和我往常的朋友都不知道，我不由得羡慕
课件出示：（齐读）啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空
对这句话你有不理解的地方吗？
理解：他们
四角的天空
出示课件：“四角的天空” 图片
同学们，这就是四角的天空啊，你们一起看吧，庭院深深，高墙耸立，这就是四角的天空啊！大家抬头看到这样“四角”的天空，你会想到哪一个成语？（井底之蛙等）
当闰土在干那些希奇事的时候，他们和“我”又在干什么呢？
当闰土在海边拾贝壳，看跳鱼儿时，他们和我在（）他们都和我一样不知道
闰土在雪地捕鸟时，他们和我在（）他们都和我一样不知道
闰土在看瓜刺猹时，他们和我在（）他们都和我一样不知道 他们和我为什么不知道这些事呢？
面对见多识广的闰土，“我”和“我”往常的朋友生活的天地多么狭窄，我们多像一只只井底之蛙啊！我多么想跟闰土一起去做这样的希奇事啊！我又情不自禁的感叹，感叹又羡慕
课件出示：（齐读）
啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空
闰土虽然走了，但这位与众不同的朋友和“我”讲的那些稀奇事，深深印在我的脑海里，久久挥之不去。
课件出示：（齐读）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
从此没有再见面，后来看到他托“我”父亲带给“我”的一包贝壳和几支很好看的鸟毛时，我的脑海中便又浮现出那美丽的画面：
课件出示：（齐读）
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。五，课后延伸，好书推荐
多好美好的画面，多么让人难忘的好朋友，这样的形象在我的脑海里，一直定格了三十年，我和闰土分别三十年后，终于有机会再一次相见。可见面时，闰土对我说的第一句话却是“老爷。” 为什么会这样呢？
请同学课后读读鲁迅先生的小说《故乡》。
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