师德修养教师专业发展的道德追求

第一篇：师德修养教师专业发展的道德追求

师德修养教师专业发展的道德追求

随着我国社会经济的发展，人们对高品质的教育有了更迫切的需求。高品质的教育需要高素质的教师，于是越来越多的人把关注的目光投向教师的专业发展，而在有意无意中忽视了师德修养的提升。人们常说，“教育是心灵的艺术”，“教师是人类灵魂的工程师”，如果教师的道德水平滑坡，那么必将影响我们整个民族一代人的道德素养。这并非危言耸听，的确应引起有识之士的高度重视。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》也明确指出：“加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。”由此可见，师德修养在教师专业化发展过程中具有举足轻重的地位，理应成为我们每一位教师永恒的道德追求。

师德修养是教师专业发展的核心要素，是教师专业发展的道德追求。师德修养与教师的专业发展二者是紧密联系，相辅相成的。师德修养促进了教师的专业发展，教师的专业发展也必将推动师德修养达到更高的专业境界。鉴于此，师德修养与专业发展应并举并重，共同提高。

一、师德修养是教师专业发展的核心要素

教师的专业发展是教师追求职业品质的发展。它既包括教师在个人知识、技能、专长等方面的发展，也包括职业精神的提升。许多人把教师的专业发展狭隘地理解为教师在个人知识、技能、专长等方面的提高，这种“唯才论”的观点不仅误解了教师专业发展的内涵，而且忽视了教师的职业特点。教师是一种以自己的人格培养人格，以自己的灵魂塑造灵魂的职业，教师职业的教育性决定了教师专业发展永远无法脱离道德规范，师德修养始终是教师专业发展的核心要素，对促进教师专业发展具有特殊而重要的意义，是教师专业发展的一项重要内容。作为一名教师，如果自己没有高尚的品德修养，又怎么能担负起培养新世纪人才的重任？教师的世界观、人生观、价值观等思想情操和道德品质对青少年会产生深远而直接的影响。甚至可以说，师德就是学生道德的先导。因而，我们在大力倡导和推进教师专业发展的过程中，更要不断加强自己的师德修养，把提升自己的师德修养作为自己专业发展的一个重要组成部分。

当然，随着教师专业发展的不断完善，师德内涵也需要我们不断地发展和丰富。强烈的事业心、高度的社会责任感、无私奉献的精神这些传统的师德修养我们应坚定不移地大力继承和发扬，同时为了适应时代和教育的发展，教师专业道德修养更需要凸显专业精神，教师要有见识，有独立性，有魅力，要有一种主动追求专业发展的精神，对千差万别的学生有真切的认同感，对自己职业具有自我满足感和自我价值感。这样才是一个合格、健康的专业教师形象。所以，在教师的专业发展计划中，我们理应把提高和完善自己的师德修养放在首位，树立全新的师德观，并去发展它，实践它。

二、师德修养是促进教师专业发展的前提和基础

教师的专业发展是时代对教师提出的新要求，教师的道德修养正是教师专业发展的原动力。很难想象，一个道德水平低下的教师能够积极主动地去提高自己的专业水平，把自己全部的精力投身到教育事业中去。因而，促进教师的专业发展，必先提升教师的道德修养。一个专业教师品德高尚，其教学业绩也一定不会差，因为良好的师德修养能唤起教师的专业热情，产生专业发展的紧迫感、责任感、使命感，从而激励自己刻苦钻研，努力进取，不断提高自己的专业水平。所以说，促进教师的专业发展，提高教师的道德修养应是前提和基础，也只有具备良好的师德修养，才能真正促进教师的专业发展。

在浮华喧嚣的当下，教师的职业还没有完全退去清贫的底色，加之社会经济体制转型时期所产生的物质诱惑以及拜金主义的价值取向，也在一定程度上影响着教师劳动的价值地位和社会认同，于是有些教师显得心浮气躁，“身在曹营心在汉”。身为一名教师，应如何抵制外界的诱惑，提升自己的道德修养促进专业发展呢？首先，要树立坚定的教育事业心，具有高度的教育责任感，满怀教育理想，爱岗敬业，淡泊名利，乐于奉献，把自己的全部精力和热情都投身到教育这片圣土。其次，关爱学生，关注学生的一切。教师应诚挚地关心体贴每一个学生，善待每一个学生，发展每一个学生，让每一个学生都获得一种认同感和成功感，让每一个学生都能在教师爱的雨露下健康快乐地成长。再次，身正为范，做学生的楷模。教师要努力做到以身作则，为人师表。因而，教师必须严格地在理想信念、个人品格、治学态度、文明习惯等方面自觉率先垂范，努力做学生精神的引路人、道德品质的塑造者，做好学生的楷模，使学生高山仰止，心向往之；使学生自觉摒弃假丑恶，追求真善美；使学生不断反躬自省，不断进步。

三、教师专业发展推动师德修养达到更高专业境界

师德修养促进了教师的专业发展，同时，教师的专业发展也将推动师德修养达到更高的专业境界。师德修养与教师的专业发展二者是紧密联系，相辅相成的。

随着科学技术的迅猛发展和信息技术的不断进步，人类的知识在飞速增长，作为以传递人类文明为己任的教师，必须树立终生教育的观念，学而不厌，在求知的道路上永不停息，和学生共同成长进步。惟有如此才能适应新时期教育发展的需要，真正做到教好书，育好人，无愧于“人民教师”的光荣称号。唐代伟大的文学家韩愈在《师说》中开篇就提出：“师者，所以传道授业解惑也。”明代思想家黄宗羲也说过：“道之未闻，业之未精，有惑而不解，非师也。”的确，学高才能为师，教书育人是项责任重大，科学而严肃的工作，来不得半点敷衍、马虎和懈怠。学生开始犹如一张白纸来到学校来到老师身边，经过十几年的教导，在他们人生白纸上该绘出一幅怎样的人生图画，教师起着关键的作用。一个孩子的前途，一个家庭的希望，乃至整个民族的未来，就掌握在千千万万个教师的手里，这怎不让教师备感肩上责任的重大。所以，教师应不断增强专业发展意识，学习教育理论，更新教育观念，努力提高自己的教育教学水平，积极引导学生成才成人。这也就是教师的最高道德。

其实，教师的许多优良品质就是在专业实践中形成和发展的，专业道德规范也只有在专业发展中才能内化为教师的专业品质。教师在自己的专业实践中，通过学习专业理论，不断提高自己的育人水平，真正面向全体学生，促进学生的全面发展，重视学生的创新精神和实践能力的培养，发展学生的主动精神，尊重学生的个别差异，注重学生个性的充分和谐发展，着眼于学生的终身的可持续发展，和学生共同学习，共同成长，做学生成长的引领者，教育艺术的探索者。在此过程中，教师不断超越自我，释放自己生命活力，享受专业发展的成功体验，巩固自己的专业热情，进而推动师德修养达到一种更高的专业境界。

四、师德修养与专业发展应并举并重

教师的道德修养与专业发展是互为依存的两个方面，因而我们在大力提倡师德修养的同时，决不能忽视教师的专业发展，而在推动教师专业发展的同时，更不能忽视师德建设。这两方面应并举并重，共同发展，共同提高。

作为一名教师，更需要德才兼备，学高为师，身正为范，教书育人，为人师表。我们反对教师专业发展中的“唯才论”，但也并不是一味地主张“唯德论”。有才无德，将不成其为一名教师；有德无才，也不是一名合格的专业教师。我们在平时的工作中，一方面要不断地学习道德理论，积极进行道德实践，从道德上不断完善自己，首先让自己成为一名师德高尚的人。另一方面要明确终身学习的教师专业发展的基本理念，不断更新知识结构，努力强化自己的专业素养，树立新的学习观、发展观、人才观，慎思笃行，博学审问，向研究型、专家型教师迈进。

当前我国正在大力实施基础教育课程改革，这对中小学教师的专业素养提出了更高的要求，也为教师的专业化成长提供了新的机遇。作为新世纪的教师，更应该全方位地提高自己的专业水平，转变教育观念，确立新的师德观、教育观，让为人师表的光辉形象如一面道德旗帜，高高飘扬在学生心灵的上空。

师德，是时代的呼唤；师德，是人生的境界。提升师德修养，是教师专业发展永恒的追求！

（作者单位：安徽六安市城南中学

安徽六安市金安区杨公庙初中）

第二篇：师德修养与教师专业发展学习感悟

师德修养与教师专业发展学习感悟

一、师德修养是教师专业发展的重要组成部分

教师的专业发展是教师追求职业品质的发展。它既包括教师个人知识，技能、专长等多方面的发展，也包括职业精神的提升。许多人把教师的专业发展理解为教师在技能、专长等方面的提高，这种观点不仅误解了教师专业发展的内涵，而且忽视了教师的职业特点。教师是一种以自己的人格培养人格，以自己的灵魂塑造灵魂的职业，教师职业的教育性决定了教师专业发展永远无法脱离道德规范，师德修养始终是教师专业发展的核心要素，对促进教师专业发展具有特殊而重要的意义，是教师专业发展的重要内容。

二、师德修养是促进教师专业发展的前提。

一个教师“师德昭昭”，其业也必不会差。良好的师德修养能唤起教师的专业热情，产生专业发展的紧迫感、责任感、使命感，从而激励自己不断提高专业水平。一个师德高尚的人，即使他的专业能力有所不足，他也会抱着对学生认真负责的态度，刻苦钻研，努力提高自己的专业水平。所以说，促进教师的专业发展，提高教师的道德修养应是前提和基础，也只有具备良好的师德修养，才能真正促进教师的专业发展。教师专业发展是推动师德修养达到更高境界的催化剂。

三、师德修养与 教师专业发展并重。

教师的道德修养与专业发展互为依存的两个方面，教师在专业发展过程中，只有不断增强自身的专业发展意识，不断超越自我，享受专业发展的成功体验，巩固自己的专业热情，才会进一步提高自己的师德修养。教师的专业素养的发展必然推动师德修养达到一种更高的专业境界。

作为新时期的教师，更需要德才兼备。有才无德，不是一名合格的教师，有德无才，不是一名好教师。学高为师，身正为范。做一名德才兼备的教师应该是每一名教师的追求目标。在平时的工作中，所有教师一方面要不断地学习道德理论，积极进行道德实践，从道德上不断完善自己，让自己成为一个师德高尚的人。另一方面要努力提高自己的专业素养，明确终身学习的基本理念，争做一名好教师。

第三篇：师德修养与教师的专业发展是紧密联系的（模版）

做一名德才兼备的教师

师德修养与教师的专业发展是紧密联系，相辅相成的，处理好二者之间的关系很重要。

师德修养是教师专业发展的重要组成部分。

教师的专业发展是教师追求职业品质的发展。它既包括教师个人知识，技能、专长等多方面的发展，也包括职业精神的提升。许多人把教师的专业发展狭隘地理解为教师在个人知识、技能、专长等方面的提高，这种“技术至上”的观点不仅误解了教师专业发展的内涵。而且忽视了教师的职业特点。教师是一种以自己的人格培养人格，以自己的灵魂塑造灵魂的职业，教师职业的教育性决定了教师专业发展永远无法脱离道德规范，师德修养始终是教师专业发展的核心要素，对促进教师专业发展具有特殊而重要的意义，是教师专业发展的以项重要内容。

师德修养是促进教师专业发展的前提。

古人言“大上有立德，其次有立功，其次有立言”。一个教师“师德昭昭”，其业也必不会差。良好的师德修养能换起教师的专业热情，产生专业发展的紧迫感、责任感、使命感，从而激励自己不断提高专业水平。一个师德高尚的人，即使他的才能暂时有所不足，他也会抱着对学生认真负责的态度，刻苦钻研，努力提高自己的专业水平。所以说，促进教师的专业发展，提高教师的道德修养应是前提和基础，也只有具备良好的师德修养，才能真正促进教师的专业发展。教师专业发展是推动师德修养达到更高境界的催化剂。

教师在专业发展过程中，只有不断增强自身的专业发展意识，不断超越自我，享受专业发展的成功体验，巩固自己的专业热情，才会进一步提高自己的师德修养。教师在自己的专业实践中，应努力建立平等、民主、和谐的师生关系，和学生共同学习，共同成长，做学生成长的引领者，学生潜能的唤起者，教育艺术的探索者。教师所有的专业素养的发展必然推动师德修养达到一种更高的专业境界。师德修养与 教师专业发展应并并重。

教师的道德修养与专业发展互为依存的两个方面，作为新时期的教师，更需要德才兼备。我反对教师专业发展中的“技术至上论”，但也并不是一味主张“唯德论”，有才无德，不是一名合格的教师，有德无才，不是一名好教师。我们在平时的工作中，一方面要不断地学习道德理论，积极进行道德实践，从道德上不断完善自己，让自己成为一个师德高尚的人。另一方面要努力提高自己的专业素养，明确终身学习的基本理念，挣做一名好教师。

学高为师，身正为范。做一名德才兼备的教师应成为每一名教师的目标。

第四篇：师德修养与教师专业培养

师德修养与教师专业培养

摘要：随着我国经济的不断的发展，我国越来越重视教育，教育是国家发展的动地。然而师德对于教育的成果起着至关重要的作用。师德是中华民族十分看重的美德之一。教师道德是一种职业道德。师德作为为人师表的核心，对于学生未来发展起着至关重要的作用，所以对于师德的要求具有较高的水平，那样才能够更好的对于学生进行教育，使学生成才。近些年随着新课改的开展，对于教师提出了新的要求，要求教师不仅单一的对于学生知识的传授，还要对于学生思想品格的教育。并且还要求教师和学生一起成长，教师在教学的过程中应该不断的进行学习知识，丰富自己的职业的技能，这样才能够更好的对于学生进行教育，针对于此对于该课题进行了相关的研究，以期能够提供我国教师的职业道德水平。

关键词：师德；教师；专业

1引言

随着我国经济的不断的发展，我国越来越重视教育，教育是国家发展的动地。然而师德对于教育的成果起着至关重要的作用。师德是中华民族十分看重的美德之一。教师道德是一种职业道德。师德作为为人师表的核心，对于学生未来发展起着至关重要的作用，所以对于师德的要求具有较高的水平，那样才能够更好的对于学生进行教育，使学生成才。所以教师在教学的过程中，应该提高自身的师德，用严格的要求来约束自身的行为，这样才能够更好的引导学生向着良性的方向发展。有利于培养学生正确的人生观以及价值观。在教学方面，这是应该不断的进行学习，这样才能够提高自身的专业水平，加强和学生之间的沟通以及交流，这样有助于了解学生的需求，进而能够有针对性的制定教学方案，从而提高了教学的效率。然而随着时代的不断的发展，对于教师的要求不断的提高，这样就要求教师的专业技能国强，这样才能够更好的对于学生进行教育。所以就是应该提高自身的专业素养，并且不断的进行学习。

2.师德建设和教师专业发展的相互关系

新课程实施以来，这样就对于教师提出来了新的要求，要求教师朝着多方向

进行发展，这样才能够更好的满足学生的需求。然而师德建设作为提高教师伦理道德的系统工程，通过加强教师师德的培养这样有利于提高教师的专业技能，使教师朝着良性的方向发展。习近平主席在十六大会议中明确的指出：要把师德建设放在教室培养的第一位，并且对于师德建设提出来了一定的要求以及标准。所以对于孩子应该加强教育，通过了解孩子的需求，进行制定教学方案，这样才能够提高教学的效率，并且在实际上满足了学生的需求。这样有利于培养学生正确的教育观以及价值观，使学生朝着良性的方向发展。然而在教学的过程中教师起了至关重要的作用。然而教师的师德尤为重要，所以应该加强教师的师德培养，这些不断的提升教师的专业素养，这样才能够更好的适应时代的需求，提高了教师在教学过程中的效率。针对于此，师德建设应该和教师专业水平同步进行发展，这样才能够提高教师的职业水平，更好的对于学生进行教育。

3.提高教师师德建议

3.1提高师德修养从自律做起。

师德对于教师来说是至关重要的，所以应该加强师德修养，这样才能够更好的对学生进行教育。所以就是在教学的过程中应该注重自身的修养，从自身做起、以身作则，这样才能够给学生做示范，有利于学生提高自身的修养。在生活中提高了学生艰苦耐劳的品质，在学校内遵守学校校规，有利于学生长久的发展，成为国家的栋梁之材。通过教师以身作则，给学生做表率，这样才能够更好的出现学生身心和智利的同步发展，从而更好的对于学生进行教育。所以教师应该加强师德修养，在学校内严格的要求自己，这样才能够给学生做示范，从而使得学生提高自身的修养。

3.2用爱心进行教育

只有教师用爱心进行教育才能够更好的对于学生进行教育，通过运用爱心进行教学这样才能够使得学生更加理解教师，在教师进行教学的过程中才能够使学生进行配合。在教师爱学生的过程中，教师通过自己的言行举止来对于学生进行教育，从而有助于学生成才。因此，师爱就是师魂，没有爱心的培育就没有师德的提升。所以教师在教学的过程中应该用爱心进行教育，这样才能融入到学生群

体中，提高了教学的水平，从而提高了教学的效率，使学生更容易进行学习。教师用爱心进行教学，这样不但能够提高学生学习的效率，还可以提高学生的素养，有利于我国建设和谐社会。

3.3锤炼稳定的心理素质

教师的心理素质对于教学的结果是至关重要的，所以教师在教学的过程中，应该具备稳定的心理素质，这样才能够更好的对于学生进行教学。为了更好的使教师具有稳定的心理素质，这就要求教师应该从学校走出去，通过自我调节的方式进行不断的调节自身的心理，这样才能提高自身的心理素质。只有就是具有稳定的心理素质才能够在课堂上进行高效率的教学，所以提高教师稳定的心理素质是至关重要的。为了更好的对于学生进行教育，教师应该具有家乡的心理素质，不断的对于教学的观念进行改变，这样才能够更好的适应学生未来发展的需求，有利于对于学生进行加强教育，培养出适合我国所需要的人才。

4.提高教师专业素养建议

4.1树立终身学习观念

教师对学生是至关重要的，然而时代不断的改变，所以对于教师来说，应该树立起终身学习的观念，这样才能够更好的丰富自身的教育的职能，从而更好的对于学生进行教育。随着教学体制的改革，传统的教学方式已经不能够满足学生的需求，所以教师应该树立了终身学习的观念，不断的进行学习，这样才能够提高自身的职业教学水平。如今科学技术不断的进行发展，所以就是应该不断的更新自身的知识体系，如果是你要现在教育的需求。由于知识随着时间的变化，所以教师应该不断的对于知识进行学习，这样才能够不会被社会所淘汰，更加适应这个时代的需求。为了更好的对于学生进行教育，是学生校长全方面的发展。所以教师应该不断的进行学习，这样才能够更好的丰富自身的职业技能，更好的对于学生进行教育。

4.2必要的学科教学技能

随着我国教学体制的改革，新课标对于老师提出了新的要求。这就需要教师融入到教学过程中去，所以需要提高教师学科教学的技能，这样才能够更好的适应时代的需求，更好的对于学生进行教育。为了更好的提高教师学科教学的技能，可以从以下几方面进行实现：

（1）

教师不断的提高学科的教学技能，这样有利于对于所有学科有深刻的了解，这样才能够更好的制定教学方案，提高了学生学习的效率，所以应该加强教师学科的教学技能的培养。

教师应该对于教材进行深刻的了解，通过对于教材的深入的研究，能够有效的掌握各个学科的重点以及难点，有助于对于学生进行教学，提高了教学的效率，并且能够将各个学科的知识进行有效的衔接，为学生的纵深发展奠定坚实的基础。

（3）加强对于学生的了解，在教学的过程中应该以学生为主体进行因材施教，这就需要教师全方面的了解学生，根据学生对于学科的需求进行有针对性的制定教学方案，这样能够大大的提高教学的效率。

4.3不断强化反思

对于教学来说对于教学方法的反思是至关重要的。所以教师在教学的过程中因该不断的进行反思，反思自己在教学过程中的不足，在对于自己的教学的方式进行改进，这样才能够更好的提高教学的效率，使学生更愿意进行学习。所以就是应该不断的对于自己教学进行反思，就是应该深刻的认识到反思的重要性，不要流于形式进行反思，应该把教学反思作为一项重要任务来完成，这样才能够达到真正的目的。二是教师在教学的过程中应该不断的进行反思，对于自身的教学效果进行有效的评价。这样才能够更好的对于教学的方式进行改变，更好的适应学生对于教学方式的适应，这样才能够更好的提高教学的质量。

第五篇：师德修养与教师专业成长

师德培训材料

师德修养与教师专业成长

师德修养与教师专业成长

教师道德是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心。中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的教师道德，如：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师身正为人范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。不同的社会、不同的历史时期，师德修养的内容是不同的，但它具有内在继承性和稳定性。

其一，教师是人类文明知识的传播者、人类灵魂的塑造者。由于教师劳动的价值体现在开启心智和塑造人格，使其职业道德不仅仅是个人的行为，而联系着整个社会，联系着人类历史的昨天、今天和明天。这就决定了师德修养的特殊性。

其二，教师道德具有以身立教的作用，客观上由于教师的劳动对象不同于其他任何行业，决定了教师职业具有较强的表率性，要求教师必须达到比常人更高的道德标准，需要更加重视道德修养，努力以自己的道德去影响和形成学生的道德，以自己完善的人格去影响和形成学生的人格，以自身的情操去陶冶学生的情操。学生往往是通过对老师的模仿、借鉴、学习，不断自我完善、发展。因此，教师修养具有明显的示范性。

其三，教师道德又是一种自觉的意识行为，它建在自愿的基础上。由于教育劳动效果的长期性、迟效性，它要求教师要有极大的耐心和毅力，有长远的眼光面向未来，努力克服困难，深入细致持之以恒地做好教育工作，无私奉献、严于律己、为人师表。它依靠的是内心的信念，这就决定了师德修养具有的自律性。

在社会主义建设新的历史时期，教师道德体现了教师个人、教师群体与社会主义事业利益的一致性，这就要求教师要以对国家、民族和子孙后代高度负责的精神，审视自己的教育行为，自觉主动地执行党的教育方针，明确教育思想，树立素质教育观念，既要读好书、又要育好人。

教师的专业成长是指教师在教育实践中，在外部力量的作用和内在精神的激励下，不断地对自身各个方面素质进行提升和发展的过程。一般来说，成熟的专业工作者，应该具备以下六个特征或标准：第一，专业知识和能力，即构成专业的首要标准是需要一套完善的专门知识和技能体系作为专业人员从业的依据；第二，专业道德，即某一职业群体为更好地履行职业责任、满足社会需要、维护职业声誉而制定的自我约束和行为规范及伦理标准；第三，专业训练，需要经过长期的培养与训练；第四，专业发展，即需要不断地学习进修；第五，专业自主，享有有效的专业自治；第六，专业组织，即形成坚强的专业团体。师德是教师素质的灵魂，它对教师各种素质的发展和提高起着发动机的作用，是教师成长中的核心要素。

良好的师德修养直接影响着教师个人品质的发展。一个优秀的教师之所以能赢得人们的尊敬，除了因为教师掌握着高深的知识、是学生迈进智慧之门的引路人之外，更重要的是因为其高尚的品德、情愫。师德建设可以通过评价、激励、事实感化、榜样示范等来培养教师良好的职业道德信念，形成良好的职业风范，塑造理想的教师人格，从而提高教师的精神境界和职业道德水准，不断激励教师敬业、乐业、勤业。

良好的师德修养能够促进教师综合素质的提高。这是因为具有良好师德的教师首先具备了加强自我修养、追求自我完善的内在动力，能够自觉的意识到 “园丁”、“人梯”、“人类灵魂的工程师”等等这些称谓不仅仅是一种赞誉，更重要的是社会和广大人民对教师的肯定、对教师的鞭策，从而也就能够时时地激励自己，促使自己不断学习，吸收新的知识，不断提高自身素质。良好的师德可以提高教师心理健康水平。具有高尚师德的教师，可以有效的调节教育活动中的各种人际关系，不会为眼前利益和小事与人斤斤计较，不会因受到挫折而产生狭隘、偏激的思想；能够正确面对和处理工作、学习、生活中的各种压力、维持和谐的人际关系，保持饱满的工作热情，不断追求自我进步。

良好的师德修养能使教师树立崇高的职业理想，并形成富有魅力的人格。作为传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来的教师，不仅要向学生传授科学文化知识，而且要在学生成长中起到指导者的作用；不仅要教好书，而且要育好人。为此，教师要做到敬业爱岗，教书育人，为人师表，增强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，要通过自己在思想、品德、作风等方面的示范作用，为学生树立学习的榜样。师德作为一种内在的力量，对教师的言行具有约束作用。具备良好师德的教师，往往在任何时候都会自觉不自觉地从自身的职业道德要求出发，不仅在学生面前，甚至在社会的一切活动中，都注重自己的一切言行，注重自己的言传身教。因此，只有具有远大理想并不断进行自我挑战的教师才会自信、自强，才会有独特的人格魅力。高尚、自信的人格是一个教师成长成熟的标志。

加强师德修养的基础——优化自我的心理，以一个好的心态来对待学生，对待工作。

1、学会悦纳自我。

（1）、解放自我。（把心炼成湖泊）（2）、珍爱自我。（3）、超越自我。（成功者的生活信条）

2、学会阳光思考（1）、对比参照：心态决定人生。年轻的心态使人永葆青春（2）、看到拥有：知足常乐，淡泊名利，宁静至远。（3）、情绪分担：学会控制，学会倾诉，把快乐分享，别人就多一份快乐；把痛苦分担，你就少一半痛苦。（魏书生用公家的时间锻炼了私人的身体）（4）、接纳残缺：人生不满百，常怀千年忧。不要苛求完美，没有最美，只有更美。（5）、不入世俗：别老是与世俗为流，那样会让你变得庸俗。（笑话：“拉链开了”）

3、学会心存感激。

感谢命运，感谢人民，感谢思想，感谢一切我要感谢的人。

4、学会人际交往。

（1）、学会微笑：虽不能笑傲江湖，但可以笑看人生。

学会了对自己微笑，就学会了热爱生活；学会了对别人微笑，就学会了珍惜美好；学会了对一切生命微笑，你的人生便处处充满阳光！

（2）、学会倾听：

倾听是你需要跨出的第一步，甚至有时候是仅需的一步。倾听建立起信任和理解。当你认真倾听时，你会更容易发现问题，以便引导富有成效的交谈；而向你倾诉的人们则能更好的了解自己。当你聆听别人的观点时，应当认真仔细并且不要妄下判断。如果你心里充斥着“他们应该怎么做”及“他们怎么不对”之类的想法，你就错过了领悟别人观点的真谛。

（3）、学会赞美：

赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能生长。——莎士比亚学会赞美吧，首先从赞美自己开始，让微笑成为你永恒的表情，然后赞美你遇到的每一个人，特别是自己的妻子或者丈夫、父母孩子、亲友学生，让阳光成为自己每一天生活的主题。

（4）、学会宽容：人生最大的美德是饶恕。

人在社会上生存，注定要和各种各样的人交往，人与人之间又存在着很大的差异，一个人的年龄、思想、性别、个性、喜好等等，决定了这个人的修养、涵养和处世态度。不可能每个人都和你一样，也不可能每个人都能了解你、理解你。所以生活中不可能没有误解、矛盾及冲突，这时候需要我们学会宽容。学会宽容吧，学会宽容，就是善待自己。

5、学会开心工作

开心工作每一天，其实这是个古老的话题，但在现实中，总有某些人，因一些客观因素，每天总是带着一张乌云盖月的脸工作着，这不关是对所在的单位无益，对本人也是一大伤害，快乐与否，实际是在于你那颗心的变动。但不管你开不开心，日子总是那么悄然而过，不会因你的不开心而有丝毫的停顿，聪明的你，又怎么不会选择开心呢？我看建议给每每位老师一张写着“开心工作每一天”的牌子，戴着上课。快乐工作每一天，那么，明天永远属于快乐的我们！我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破，要从不同角度，正、反方面整体思考来解决问題。我们应该养成反省思考的习惯，对任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。不要悲观，要乐观以对，充滿希望与理想。要多关心我们的学生，有爱的教育，才有美好的回忆。要坚守岗位，默默耕耘、尽一己之力。要上进好学、多求取新经验，落实教学工作。教师专业成长师德修养，教师专业自主工作理念的实践，必須落实在教育工作上，表现在各科教学工作上，表现在日常生活教育当中，才能收到身教言教的效果。

总之，良好的师德修养是教师成长的前提和基础，是教师完善自我的巨大动力。只有具备良好师德的教师，才会不计得失、无怨无悔、呕心沥血，从各个方面严格要求自己，不断提高和充实自己，最终成为一名优秀的人民教师。