教学心得2

第一篇：教学心得2

初中语文教学心得

本人自87年从教以来，一直奋战在语文教学的第一线，在教学工作实践中，我潜心学习先进的教学理念，勇于实践，以培养学生的能力为目标，激发学生学习语文的兴趣，提升语文素养。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而拓展教学就是培养学生语文实践能力的一种重要途径。它是把与教材相关或相联系的一些课外内容引入课堂，以此来帮助学生理解和领悟教材文章的内涵和意蕴，拓展学生的知识面，更多地接触语文材料，在大量的语文实践中培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，掌握语文学习和运用的规律，达到“建设开放而有活力的语文课程”的目标，实现语文课程“工具性与人文性的统一”。

一、认真学习，提高自身的语文素养。

要想拓展教学行之有效，就必须丰富自己的文化积累，夯实自己的文化底蕴，提高自身的语文素养，让自己先“厚实”起来。要想给学生一杯水，教师必须有一桶水甚至长流水才能满足学生的需要。那么怎样才能达到这一目标呢？当然是认真地学习，广泛地博览，不断地积累。比如在教学杜甫的《望岳》《春望》《石壕吏》之前，我认真阅读《中国文学史》，充分了解杜甫一生经历的四个时期及创作特点：

1、读书和壮游时期——他南游吴越，北越齐赵，饱览祖国的壮丽山河。这一时期的生活和创作充满浓厚的浪漫色彩，如《望岳》。

2、长安十年时期——杜甫困居长安10年，认识到了统治者的腐朽，诗风变得悲壮凄凉，形成了“沉郁顿挫”的诗风，如《兵车行》等。

3、战乱流离时期——“安史之乱”，山河破碎、生活灾难震撼着诗人的心灵，他创作出一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇，达到现实主义的高峰，如《春望》、“三吏”、“三别”。

4、漂泊西南时期（入蜀后的经历）——待学生高中阶段再介绍。教师有这些知识做前提，才能把握好教材诗歌的内涵，才能很好地开展拓展教学——在什么时候拓展、在哪里拓展、拓展什么内容。教学《奇妙的克隆》、《桥之美》等说明文时，教师更要博览课外书籍，上网收集素材。如果教师不注意平时知识的积累，没有深厚的文化底蕴，即使把这些材料摆在那里，也很难做到与教材内容相融合，就不可能达到拓展教学的目的。

二、熟悉教材，做好拓展的前提准备。

语文拓展教学不能天马行空，任意而为。在每堂课的教学过程中，必须从教材延伸到生活，从课内延伸到课外，教材内容和生活内容应该紧密相连，课文分析与课外拓展必须密切相关，它们是一个有机统一的整体。教师要熟悉教材要点，并且让学生领悟课文的情感、思路及写作技巧，才能有针对性地开展拓展教学。比如朱自清的《春》一文，教师就必须先带领学生认真分析文章：了解作者热爱春天、热爱祖国大好河山、积极向上创造新生活的思想感情，把握文章“盼春——绘春——赞春”的行文思路，领悟作者运用比喻、拟人、排比、引用等多种修辞方法的语言特点，学习动静结合、寓情于景的巧妙构思。当这一切教学过程完成后，教师才可以由课文出发开展拓展教学。比如让学生学习“春草图”一段的特点，写一段“秋叶颂”，先写秋叶的形，从一片秋叶到秋叶全景；再写秋叶的神——秋叶离开大树时依依不舍的情感，大树对秋叶的呢喃细语，秋叶飘落大地时的思想情感等；然后写人们看到秋叶这种悲壮行为时的思索。同时要求学生注意语言的美感。这样一来，课文和生活联系了，学生肯定能写出来，也一定能写好，长期训练对学生的写作有很大帮助。如果教师不从已有的教材课文出发，平空布置学生写《秋叶颂》，不仅达不到预期效果，很可能引起学生厌烦的情绪，就不可能提高学生学习语文和运用语文的能力。由此可见，熟悉教材要点，运用好教材上的范文，是进行语文拓展教学的前提准备，也是一条行之有效的终南捷径。

三、明确目的，有序施行拓展的过程。

语文学科内涵丰富、外延广阔，每次拓展教学的目的都是不同的，不能简单地叫学生看课外读物、查资料，要让学生懂得这次活动要读什么书、了解什么内容、怎样读。比如《中国石拱桥》一文，可以让学生通过图书馆或者网络，查阅古往今来石拱桥的图片及介绍性文字资料，通过这些直观形象的材料，让学生分析赵州桥和卢沟桥的特点，进而感知中国石拱桥的特点。这次拓展活动的目的就是掌握有关石拱桥的知识，培养搜集、查阅资料的习惯和能力，拓展过程也很明确。这样一来，不仅有利于课文内容的理解，丰富了学生的桥梁知识，更重要的是培养了他们搜集、查阅资料的习惯和能力，自然能达到预期效果。再如《桃花源记》一文，教师适时补充《桃花源诗》和袁中道的《再游桃花源》，要求学生合作探究，其目的在于补充理解文章内容，了解古人的生活态度和人生见解。学生带着这个目的去比较探究，认知能力和分析能力就一定会大大提高。因此，教师在组织拓展教学时，不能“眉毛胡子一把抓”，要明确目的，有的放矢，要针对教材内容和学生情况适时有序合理地进行拓展。

四、联系生活，丰富拓展的情感内容。“生活有多宽阔，语文就有多宽阔”。赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情”。在开展拓展教学时，教师要引导学生关注身边真切的生活，并在课堂教学中营造教材与生活相融合的情境，让学生用自己的想象、理解、感悟去加深对文本的解读，去提高生活中运用语文的能力。比如在开展“让世界充满爱——同在一片蓝天下”语文综合学习活动时，教师可以先介绍屠格涅夫《乞丐》一文，分析屠格涅夫是如何关注平凡的小人物的，然后要求学生暂时撇开伟人、英雄、明星的身影，把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，带领同学们去看看那些摆小摊的、扫大街的、拾破烂的„„看看他们的外表怎样？说什么话？做什么事？建议学生与他们交谈、交往，达到彼此心灵的沟通。让学生通过这种方式去体验生活，发现真善美，揭露假恶丑，通过自己的眼光观察芸芸众生，去挖掘平凡小人物身上的闪光点，这样“爱在我身边”的主题就自然展现在学生的面前，达到教学的理想效果。“生活处处有语文”，我们语文教师只有给学生提供一个开放的、多元化的语文学习的平台，他们的语文综合素养才会不断地提高。

五、活跃学习氛围，培养自主拓展的学习习惯。从教学实际情况来看，学生对语文的拓展教学活动是很感兴趣的，在自主拓展的过程中积极性也很高，但普遍存在不会拓展、不知道怎样拓展的问题。我国学者庞维国将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。要让学生能够养成自主拓展学习的习惯，就需要教师在平时的教学过程中加以指导，可以通过以下途径加以训练：

1、每次拓展活动的难度不宜太大，让学生通过合作探究能够完成，使他们树立“我能学”的信心。

2、在课堂的拓展活动评价中，多肯定学生的优点，树立他们的成就感，达到主动“想学”的目的。

3、在日常训练中加强方法指导，有针对性地去完成一些具体拓展任务，逐步训练能力，达到“会学”的程度。

4、持之以恒，加强督查，循序渐进地形成“坚持学”的习惯。

在开展拓展教学时要注意和其它教学方法有机的结合，科学地将语文课堂延伸到课外，从广阔的社会生活中获取直接的生活经验，充分挖掘语文与其它课程乃至社会生活的联系，引导学生去观察并感受现实世界，耳濡目染，不断熏陶，从而调动学生潜在的感知能力，让他们在生活中学语文、用语文，这样才能真正达到提高学生语文能力的目标。

张老师

第二篇：信息技术教学心得2

信息技术课程由计算机课程发展而来 , 但发生了质的飞跃 , 已经由单纯的技能训 练上升为全面的信息素养的培养。因此 , 高中信息技术课程的教学面临着从内在理念 到外在方法的全面转型。要完成这一转型 , 关键在于 : 一方面 , 要广泛借鉴国内外信 息技术课程短暂历史中积累的教学经验 : 另一方面 , 更需要信息技术教师在认真研究 课程特点的基础上 , 加强理论学习, 结合教学实际 , 探索行之有效的教学方法和教学 模式。具体心得有以下两点 : 〈一〉营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。要营造好学生课堂学习的环境 , 教 师应在引导学生把握知识体系的基础上 , 适当放手 , 让学生通过自主探索掌握技术工 具的操作方法与应用技巧 , 在过程中认识和理解相关概念和原理 , 陶冶心性 , 形成健 康人格 : 教师要做好指导和调控 , 有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设 计以及方案实施等解决问题的完整过程 , 鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。〈二)合理选用并探索新的教学方法与教学模式

首先 , 可以学习、借鉴其他科目的成功经验 , 根据教学需要恰当地采用讲解、观 察、讨论、参观、实验等方法 , 做到兼容并蓄、取长补短。其次 , 可以吸收国内外信 息技术教学的成功经验 , 在继承的基础上大胆改革 , 探索新的教学方法与教学模式。

要从教学实际出发 , 根据不同的教学目标、内容、对象和条件等 , 灵活、恰当地 选用教学方法 , 并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使 用 , 都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如 ,“ 任务驱动 ” 教学强调让学生在密 切联系学习、生活和社会实际的有意义的 “ 任务 ” 情境中 , 通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此 , 要正确认识任务驱动中 “ 任务 ” 的特定含义 , 使用中要坚持科学、适度、适当的原则 , 避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有 意义性、可操作性 : 任务大小要适当、要求应具体 , 各任务之间还要相互联系 , 形成 循序渐进的梯度 , 组成一个任务链 , 以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。信息技术教学心得（2）：

信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过三年多的教学实践，我发觉学生们能综合应用所学的知识，掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。

一、分层次教学

学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。

二、精心导入，激发学习兴趣

既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，我利用多媒体教室的计算机、传奇教学软件，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。在课前精心制做的powerpoint幻灯片、flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。

三、注重教师自身发展

相信很多教师对“信息素养的培养”这一基本理念耳熟能详，但新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化”更需要在理解基础上应用起来。这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物，而且取决于文化活动的主体之间的动态性关系。所以，对于课程的建设及发展，信息技术教师肩负着很大的责任。

（1）在不断的学习中成长

信息技术教师不能以任务繁重为由，忽略对自身能力的提高。在这个知识不断更新的时代，作为这个学科的老师更应时刻注意自我提升，应该通过参加培训或者学习优秀案例等形式，深入学习新课标的理念、目标、实施和评价，学习教育理论、研究教学方法，不断改进自己的教学。在教学实践中，要注意师生角色转换，培养学生自主探究的精神和创新意识。另外，参加一些科研活动，也会培养教师们严谨、科学的作风和优秀的科学素养（2）增强对教材的利用能力，超越教材的能力

信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。教师们在进行教学时，如果仅局限于教材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。北京市丁香小学的武健老师“一英寸宽、一英里深”的观点就传达给我们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精”、“要深入和升华”，要进一步加工信息技术教材。

四、正确处理突发事件

我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件，但可能有部分老师的处理可能和我一样，这样就有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就批评他，或就直接让他坐下，而不进行分析他错的原因。久而久之，这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学激情，同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反馈信息。的确，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避免地会面临很多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化。同时，它也是一门快速成长的学科，如果用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用矛盾发展的观点来审视信息技术教育所发生的一切，我们就会发现它是在前进的过程中不断发展和完善的。

第三篇：教育教学心得2

教育教学心得2

张大元

Ted是我班唯一的外籍学生，其实他跟其他同学一样聪明活泼，但因为种种原由，他的成绩不理想、缺点多，还惹是生非与同学相处不好，且屡教不改。这样，很多学生就对ted有了一点歧视和排斥。针对这种实情，我想一般的批评教育方法肯定是改变不了ted的，得尝试其他方法。

一次偶然的机会，ted又和同学们闹别扭了几个同学得理不饶人，ted既委屈又无助。Ted那种伤心且无奈的表情深深地触动了我，随后的课堂上，我既没有调查事情原委，也没有批评教育哪一方，而是沉重地对全班同学说：每个人都会犯错，这件事中，ted肯定有错，但同学们有没有想过，ted远离他的亲人和祖国，孤孤单单地在我们这个班学习，我们就应该友好地对待他，给他温暖，宽容他的错误，让他觉得不孤独呢？假如你也像ted一样孤身一人在异国他乡受别人欺负，你会是怎样的心情呢？

说完这些话，全班同学都低头无语，而ted则激动流泪。此后，ted也大有改变。由此我醒悟：对学生的关爱呵护比批评教育重要得多。

2013、10

第四篇：课内比教学心得2

桃李不言下自成蹊

--------------课内比教学心得体会

武汉九中 张昱

课内比教学是新课改背景下促进教师掌握新技能为重要抓手的活动，也是提升教师业务素质、增强使命紧迫感的一次活动。全体教师参与比课堂教学效果，比课题研究成果，不走过场，在“比”字上做文章，在“效”字上下功夫，探索出一条提高教学质量的新路子。推进以“教、学、练、评”为载体的“四合一”课堂教学改革。我有许多感受，想与大家共勉勉。

一、课内比教学，比教师的业务素质功底有多少。每个老师站在同一舞台上，把自己平生最优秀的一面展示给学生，也展现给观课的老师们，让观课教师身临同感，取长补短。彭琳老师的点拨启发，蔡静老师的声情并茂，唐菊花老师的合作探究，刘莉莉的循循善诱，都展现了各自笃厚的业务功底和教学风采，值得我学习。

二、课内比教学，比教师业务水平提升多少。老师们广泛采用以“教、学、练、评”为核心的导学案方式，其中包括课前预习、教材的分析与理解、目标的设置与完成、重难点的分析、教学方法的设计、学生学习方法的指导、教学练评活动的程序、课堂训练的安排、教学效果的评价。

在授课中，老师们突出“五环节”：学生交流，分享成果——学生自主交流，分享预习过程中的已知与未知，以诊断性评价为载

体；师生互动，探究新知——师生共同探讨，对话、修正、完善，以学案中设计的问题或活动为载体；自主反思，独立小结——学生在探讨新知环节结束后，自我静思，思所得，思所疑；释疑、解疑、共享新知——生与生对话，师与生对话，解决遗留问题，共同分享学习所得；评价反馈，巩固新知——完成训练，巩固所得，以形成性评价为载体。

课堂教学教师落实“六必”：该由学生看（读）的必须让学生看（读），该由学生做（练）的必须让学生做（练），该由学生想的必须让学生想，该由学生说的必须让学生说，该由学生听的必须让学生听，该由学生记的必须让学生记。

在“课内比教学”中，我们贯彻了区教研室语文课堂教学改革思想，在构建高效课堂方面作了有益的探索，为提高教学质量奠定了良好的基础。，三，课内比教学，比对听评课的迁移认知有多少。以往，上公开课时，是先上课听课，再说课评课，现在是先说课，看学案，让观课教师了解研究课的内容、设计思路和各种预设情况，再授课、观课、议课。老师们通过集体备课、互助合作、资源共享写出了很多优秀学案，未授课的教师可以根据自己班的情况把学案加工为我所用。同时，议课、评课又是一次集体备课的过程，大家在集思广益中收获了集体的智慧，将这种心得体会运用到以后的教学中，有助于教师的专业成长。

四、课内比教学，让我真正地认识了自己。这次赛课活动，我经历了磨课、再上课几次教学活动的阅查，让我感到自己的不足。在一次又一次的备课、授课中，使我懂得了课堂不仅仅是知识的传授，更要体现智力发展、智慧发挥、情感体验。也使我觉得课堂教学一定不能急功求利，一个教师如果平时不注重业务理论知识学习，研究教学艺术，关注学情、校情，是绝对不可能带来教学质量的提升和促进学生有益发展的。

第五篇：心得2

市场运作学习心得

大三下学期，我选择了市场运作这门课程。我想这门课程最吸引我的地方就在于它是一门双语课程：从中不但可以学习到与专业领域息息相关的知识架构，还同时提升了英语水平，可谓是一举两得。因此我怀揣着不安与期待开始了市场运作这门课程的学习。

运作管理就是对运营过程的计划、组织、实施和控制，是与产品生产和服务创造密切相关的各项管理工作的总称。从另一个角度来讲，运作管理也可以指为对生产和提供公司主要的产品和服务的系统进行设计、运行、评价和改进。

在当今社会，科学、技术迅速发展，带来了生产力的不断提高，这也就导致了大量生产要素转移到商业、交通运输、房地产、通讯、公共事业、保险、金融和其他服务性行业和领域，传统的有形产品生产的概念已经不能反映和概括服务业所表现出来的生产形式。

正是因为如此，随着服务业的兴起，生产的概念进一步扩展，逐步容纳了非制造的服务业领域，不仅包括了有形产品的制造，而且包括了无形服务的提供。实施有效的运作管理越来越重要。面对全球性的竞争压力，企业管理人员迫切需要对运营管理的一些基本关系和概念有深刻的了解，更重要的是，他们必须知道如何运用这一知识来最大程度地提高质量和生产率。在现在，运作管理的主要目标是质量，成本，时间和柔性，其中包括了灵活性、弹性和敏捷性，它们是企业竞争力的根本源泉。可见，市场运作在企业经营中具有重要的作用。

值得关注的是近些来，现代企业的生产经营规模不断扩大，产品本身的技术和知识密集程度不断提高，产品的生产和服务过程日趋复杂，市场需求日益多样化、多变化，世界范围内的竞争日益激烈，这些因素使运营管理本身也在不断发生变化。尤其是近十几年来，随着信息技术突飞猛进的发展，为运营增添了新的有力手段，也使运营学的研究进入了一个新阶段，使其内容更加丰富，范围更加扩大，体系更加完整。于是，市场运作的范围也在不断拓展延伸，已从传统的制造业企业扩大到非制造业。其研究内容也已不局限于生产过程的计划、组织与控制，而是扩大到包括运营战略的制定、运营系统设计以及运营系统运行等多个层次的内容。把运营战略、新产品开发、产品设计、采购供应、生产制造、产品配送直至售后服务看作一个完整的价值链，对其进行高效合理的集成管理。

在全球一体化趋势日渐加强的时代，市场运作已经成为现代企业运营的一个重要课题，因此也要求市场运作向多样化、柔性化发展，从而有效实现多样化和专业化的有机统一，也是现代运营追求的方向。

可见，市场运作在经济当中的作用也必将日益凸现出来，为人们所关注。而身为一个市场营销专业的学生，更是与运作管理密不可分，只有对与市场运作有了一个较为深刻透彻的理解，才能够将营销的成果最大化，取得更长远的经济利益。其具体意义体现于：

1、管理是现代社会文明发展的三大支柱之一，它与科学和技术三足鼎立。管理是人类不可缺少的重要活动，随着未来社会共同劳动的规模日益扩大，劳动分工协作更加精细，社会化大生产日趋复杂，管理就更加重要了。只有科学的管理，才能使新技术、新能源、新材料充分发挥其作用，比起过去和现在，未来的管理在未来的社会中将处于更加重要的地位。

2、通过学习运作管理，我们才能知道企业是怎样组织运作活动的，产品与服务是如何生产出来的，我们使用的产品和服务都是由运作活动创造出来的，如何对运作活动过程进行有效的计划、组织与控制，是企业管理的首要环节。因此作为管理者对运作管理有一个基本了解是十分必要的。

3、运作活动是一切企业组织中耗费最大的部分之一，因而搞好运作管理，是企业降低经营成本，提高经济效益主要手段。因此，当一个企业想提高效益时，运作活动自然成为关注的焦点。实际上，运作管理可能是生产商品与服务的组织提高盈利能力的最佳途径。

4、运作管理是一门综合性很强的管理科学，包括内容十分丰富，融入现代最先进的理论、技术和方法，了解掌握这些理论、技术和方法，对任何管理者都是必须的，对提高管理水平大有裨益。

通过了一个学期的学习，使我们受益匪浅。