第一篇：关于公布2009年普陀区初中语文教师优秀教学论文评选结...
关于公布2009年普陀区初中语文教师优秀教学论文评选结果的通知
各初中：
为总结教学经验，提高教研水平，今年五月，区教研室、区教育学会中学语文专业委员会根据工作计划和市教研室有关要求，举行了2009年普陀区初中语文教师优秀教学论文评选活动。经评委认真评选，评选出优秀教学论文一等奖5篇，二等奖15篇，三等奖18篇。具体公布如下：
一、优秀教学论文
一等奖
一石激起千层浪
舟渔子弟学校 张毅
雕琢语言，精致语文课堂
为“伊”求索终不悔
洗尽铅华 返璞归真
“师生同批同改”——作文“自改”初探
二等奖
名著风光无限，阅读别有洞天
未成曲调应先有情——例谈语文教学的有效导入 和诗的精灵一起舞蹈
随风潜入夜，润物细无声
花不同果不同
对中小学语文衔接的一点看法
剪不断，理还乱——心有千千结
打开并守护语文课堂教学的自由之门
生活为源头，日记为载体
浅谈文本细读中词语品读
浅诉低吟蕴诗意 细酌慢品皆有情
创造性地运用教材，整合阅读与写作教学
运用各种教学手段 创设轻松愉快情境
实施感悟教学，开启学生心智
渔农村中学作文教学的现状及思考
三等奖
关于小说文本解读的一些思考
关于如何提高农村初中学生语文素养的几点思考
除弊纳新——让初中语文复习课鲜活起来
激活民俗因子 增强人文底蕴
融会贯通 学以致用
谈初一学生语文学习习惯的培养
小议校园书香活动在中学语文教学中的作用
东边日出西边雨，道是无晴却有晴
当古诗词教学遭遇“瓶颈”
《斑羚飞渡》——质疑声中情感态度教学建设
初中语文略读课教学实效初探
中学生课外阅读面临的困惑及解决对策
从仿写巧入手，让学生的写作神采飞扬
虾峙中学
林玲 展茅中学
刘霞 普陀二中
冯小平
沈一初
李红海 芦花中学
李红
沈三初
戴静儿
蛟头中学
曹雷军 孙玲玲 芦花中学
庄海红 朱家尖中学
缪春舟 朱家尖中学
余君芬 朱家尖中学
翁舟红 虾峙中学
周对红 普陀二中
徐萍 沈一初
郑静
双塘学校
陈飞英 丁依群 虾峙中学
王芳芳
普陀二中
郑全国 芦花中学
俞意群
芦花中学
郝彦红 鲍幼艳
沈一初
俞寒芬 朱家尖中学
刘幼波 桃花学校
王珊 虾峙中学
何文文 朱家尖中学
徐建霞 沈一初
王玲 沈一初
张海娜 朱家尖中学
张瑶峰
朱家尖中学
沈玲燕
屠文映 舟渔子弟学校 吴琼 沈一初
刘群娜 朱家尖中学
李飞波 沈三初
陈舟蓉
让学生的思维飞扬起来
芦花中学
李红 小议当前作文教学中的问题及对策
一花一世界
寻找教学“支点” 提高课堂质量
关于初中作文有效教学的几点思考
沈一初
双塘学校
蛟头中学
沈一初
胡文雅
丁依群
曹奇儿 邵红儿 杨桂芬
获一等奖和二等奖的论文将移交市教研室、市中语会，作为市２００9年初中语文教师优秀教学论文评选推荐篇目。
普陀区教育局教研室
2009年5月21日
第二篇：初中语文优秀教学论文
导语：春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。以下小编为大家介绍初中语文优秀教学论文文章，欢迎大家阅读参考!
初中语文优秀教学论文
【摘要】
该文阐述了新课标下语文能力的内涵，分析了园区薄弱初中学生语文能力低下的现状与原因，并从提高家长认识，摆正家庭教育位置；改变家长观念，提升语文教育期望；搭建家校平台，促进家长素养提升三个方面初步提出了改善家庭语文学习环境的家校合作策略。
【关键词】
园区薄弱初中 语文能力 家校合作
《义务教育语文课程标准》提出了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标，并明确指出： “三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”笔者认为，新课标提出的语文素养的整体提高是以语文知识为基础，以语文能力为核心，以语文情感为驱动，以语文思想为指导的学生语文素质的全面发展。据此，笔者在初中语文新课程教学中，就提高园区薄弱初中生语文能力进行了持续的探索与实践，现做一初步总结，以与同行交流共享。
一、新课标下语文能力的内涵
新课标下的语文能力是语文素养的核心。很多语文专家都认可：语文能力是指正确理解和运用祖国语言文字的能力，包括口头语言和书面语言的理解和表达能力。语文能力一般可概括为听、说、读、写能力。
1.听话能力。新课标要求： “耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。”“能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。”可见，听话能力主要包括分辨语音能力、理解语义能力、分析语段能力、概括内容能力和判断思想能力等。
2.说话能力。新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力。”可见说话能力主要包括学会汉语拼音讲普通话的能力、选择恰当的词汇表达意思的能力，运用语言进行日常口语交际的能力等。
3.阅读能力。新课标提出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”可见阅读能力主要包括文字认读能力、语言释义能力、文章解析能力、文学鉴赏能力和作品研读能力等。
4.写作能力。新课标明确：“写作能力是语文素养的综合体现。”“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节。”可见写作能力主要包括思辨立意能力、布局谋篇能力、文字书写能力、语言运用能力、联句构段能力等。
二、园区薄弱初中生语文能力的现状分析
（一）园区薄弱初中学生语文能力的现状
1.听说能力低下。笔者听课发现薄弱初中生连清楚、连贯的说话都做不到，更不用说语言生动、富有感染力了。问卷显示，42%的学生因听说能力低下，导致听课似懂非懂，说话词不达意，在家庭和社会的世俗影响下，常常感情用事、表面论事。如学习《在烈日暴雨下》时，笔者让学生谈谈“祥子为何要顶着烈日、冒着暴雨去拉车？这说明了什么”,一个学生竟然说： “祥子想比其他车夫多挣些钱。这表明祥子比较积极向上。”这与新课标对学生听说的要求相去甚远。
2.阅读能力薄弱。从园区教研室2013-2014学年上学期初三期末质量分析报告看，薄弱初中生在古文内容理解、课内现代文阅读理解、课外议论文小阅读和课外散文大阅读等题的得分较低、排名都靠后。这主要是由于学生缺乏阅读兴趣，阅读能力低下。问卷显示：约59%的学生没有阅读习惯。每周课外阅读th以内的占54%,1-2小时的占31%,2小时以上的仅占14%.很多学生连新课标要求阅读的书籍都没翻过。可见，阅读量少和阅读面窄导致了学生的阅读能力低下。
3.写作能力欠缺。同样从前述的质量分析报告来看，薄弱初中生的作文均分都位列于后。平时学生的作文错别字连篇、遣词造句用词平淡苍白、通篇假大空套话，()抄袭行为普遍，甚至东拉西扯、偏离文题。调查显示：薄弱初中52%的学生缺乏作文兴趣，约有30%的学生直言不喜欢作文。除了勉强应付老师布置的写作任务外，仅6%的学生能经常练笔，25%的学生能偶尔写写，而高达69%的学生平时不进行任何写作训练。学生的写作习惯也让人担忧：仅8%的学生行文前有简单的提纲，68%的学生都没有。有修改习惯的只占18%,这与新课标“在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”的要求相去甚远。
（二）园区薄弱初中生语文能力低下的原因分析
薄弱初中生语文能力低下的原因必定与小学阶段的语文基础差有关，但笔者认为，其根本原因还是家庭语文学习环境差。家庭语文学习环境主要包括家长的语文教育观念、教育期望和家庭的语文教育环境。
问卷调查显示，薄弱初中生的父母因自身素质和生活所迫等原因，未能承担起家庭教育的责任，他们寄希望于学校，把责任推给祖辈，很多家庭对孩子的学习任其自然，绝大多数家长没有阅读的习惯，因长期缺少家庭文化氛围的熏染和缺位家庭教育和督促，使薄弱初中学生缺乏学习动力，学习习惯差，知识基础弱，信息积累贫乏，自主建构知识的水平很低，严重影响他们语文能力的生成。加上教师未能经常和家长联系，给予一定的家庭教育引导，也加剧了学生语文能力差的现状。
综上分析，笔者认为，薄弱初中生语文能力差的症结在于缺少阅读积累和口语交际实践，缺乏写作的正确指导和练笔训练，而学生差是造成现状的根本原因。
三、改善家庭语文学习环境的家校合作策略
提升园区薄弱初中生语文能力的策略除了老师教的策略、学生学的策略和师生合作配合的策略外，家校的沟通合作对改善学生家庭语文学习环境显得尤其重要，而这一点却是被一线教师所忽略的。在此笔者仅就改变家庭语文学习环境的家校合作策略做一初步的探讨。
（一）提高家长认识，摆正家庭教育位置
苏霍姆林斯基说： “教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。”父母是孩子的第一任老师，是孩子心灵的第一位耕耘者，家长的言谈举止和思想品德对孩子的健康成长有深远的影响。所以，学校和教师要通力合作，提高家长认识，摆正家庭教育位置，做好孩子的表率。要通过各种途径改变对孩子高期望而对自身低标准的现状。本地拆迁失地的家长要减少自己看电视上网的时间，戒掉玩麻将等陋习；外来务工家长要尽量抽出时间关心孩子的学习和生活，通过“多读书、读好书、读整本书”等途径来提高自己的文化素养，创造浓郁的语文学习家庭环境。如读一些如《别和青春期孩子较劲》《卡尔·威特的教育》《哈佛家训》等家庭教育方面的书籍，增加对孩子的理解和认识，努力借鉴、掌握合理的教育方式，提高分析和处理问题的能力。在家庭生活中，营造书香氛围，与孩子共阅读，潜移默化地熏陶感染孩子，唤醒孩子读书的乐趣，培养孩子良好的学习习惯，孩子的语文能力就会随之慢慢提升。
（二）改变家长观念，提升语文教育期望
首先，要改变薄弱初中生家长根深蒂固的“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念，使其认识到：语文是工具性与人文性相统一的学科，初中阶段积累语文知识和提高语文能力，不仅是为了中考，更能为今后的学习和成长奠定基础。其次，要提升家长的语文教育期望，并以此影响和引导孩子，让孩子明白学习语文不仅是为了追求高分，更是为了积累能力。最后，要努力给孩子提供一个安静阅读和学习的空间，督促孩子按时按质按量地完成作业，鼓励孩子多读多写多积累，养成良好的阅读习惯，让孩子在点滴积累中，提升自己的语文能力。
（三）搭建家校平台，促进家长素养提升
薄弱初中教师虽然也可利用“网上家长学校”和“家校路路通”等便捷的现代化平台与家长联系，但因家长工作时间弹性小、自身能力和家庭经济条件的限制，笔者觉得教师还是要利用好以下两种传统的家校联系方式。一是家长会。家长会每学期仅1-2次，很多时候还要求师生家长三方互动，所以，家长的出勤率一般较高。面对这一与家长全面沟通的机会，语文教师也要充分准备，积极参与，如有重点地介绍一些学生的学习情况，展示学生的学习成果等，以赢得家长的配合和支持。又如有选择地与家长进行有效沟通，使家长认识到家庭教育的重要性，并给予他们方法的指导。二是上门家访。上门家访不仅是班主任的事，也是语文教师深入了解学生的有效渠道，虽然会花费更多业余时间，但这可与家长进行有针对性的一对一的有效交流。通过家访，语文教师可更深入、全面地了解学生课后的语文学习情况，以便寻求分层教学、个性化教学等因材施教的教育方式，帮助学生提高语文能力，更可向家长传授家庭教育知识、方法及经验，营造良好的家庭语文学习环境。
苏格拉底说： “没有反思的生活，是不值得过的生活。”作为一名园区薄弱初中的一线语文教师，深感提高学生语文能力的责任重大。所以，笔者立足于自身十余年的教学实际和问卷调查的数据，在分析问题产生原因的基础上，提出了一些家校合作提升学生语文能力的策略，旨在反思中行动、在行动中提高、在提高中实现师生共同成长与发展。
第三篇：2006年温州市中小学(幼儿园)教师优秀教科研论文评选结...
2006年温州市中小学（幼儿园）教师优秀教科研论文评选结果公
示
现将2006年温州市中小学（幼儿园）教师优秀教科研论文评选结果予以公示，公示时间七天（2006年6月8日至6月14日），在公示对象中如有问题，可向市教研院办公室反映，举报电话：88612768。
温州市教育教学研究院
二OO六年六月八日
年温州市高中各学科教师优秀教科研论文获奖名单
8篇）
14篇）
诗化课堂
21篇）
瑞安中学 永嘉中学 永嘉县第二中学 洞头县第一中学 洞头县第一中学 龙湾区中学
瓯海区第二高级中学 温州市第四中学
瑞安中学 瑞安中学 永嘉县永临中学 永嘉县上塘中学 文成中学 泰顺县第一中学 瓯海中学 苍南县龙港高中 洞头县第一中学 龙湾区温十五中 龙湾区温十五中平阳中学 温州市第七中学
温州市第二中学（黄龙校区）
乐清市第二中学
孙乐静肖培东金 然叶素惠杨静娟陈茜茜曾令团张仕辉郑吟吟黄华伟张晓燕徐禾鸣程建荣林典琳姜黎莲金双燕余信英杨仁宽姜青云林 静周 怿张 戈张旭文06文（教学的“三读渐进”本地面行走读本”成“语文‘独’本”怀观照下的作文评改沉——语文课堂教学的一种向度入情——浅谈语文课堂中的情感体验岭侧成峰——语文课文中多元解读的切入点的研究中“人文性“之溯源（堂教学创设“会意”之境初探字句处”教书衷，感发为文——高中体验式作文教学尝试教学与高中生情感教育结构”读解现代文阅读作文教学的回归与创新”随笔写作教学的途径探索摆渡生命的方舟——浅谈在中学语文阅读中渗透生命教育中语文教材阅读教学资源的挖掘自“悖处”来深深几许——如何让阅读教学走向深入术回归高中作文天，舞凤翩翩（学呼唤文德回归
自主：重视古诗词意境美的生命 瑞安中学 寻找工具与人文的挈合
瑞安市玉海中学 高中语文教学实施生命教育的策略
瑞安市第四中学 追美 掘美 创美——语文教学中的美育渗透
瑞安市第四中学 文言文教学，我们该注重什么？——对高中文言文教学的思考与实践 永嘉中学 语文课，还学生轻松一隅
乐清市芙蓉中学 高高举起诗歌的火把，照亮人文缺席的语文课堂 乐清中学 提高高中语文课堂教学有效性的思考 泰顺县第一中学 高三语文校本写作体系的构建
瓯海区梧田高中 牵一发而动全身——浅谈高中语文文本中关键句的教学运用 鹿城区温州十六中 审思语文对话教学
苍南龙港高级中学 让今古奇葩重放异彩——巧用楹联促进语文教学趣谈 龙湾区曙光综合高中 从合作精神的缺失看末路英雄的悲剧平阳中学 语文作业，我将如何优化你平阳中学 在纵谈时事中铸就成功作文平阳县第二中学 语文阅读意识培养
平阳县鳌江中学
问渠哪得清如许，为有源头活水来——浅谈中学生写作心理在教学中的应用
温州市第四中学
创设空寂情境,激发时空意识--探索“感悟性作文”作前指导的一种有效方法和途径
温州市教师教育院附校 谈高中诗歌语言教学中的美育 温州市第五十八中学 在互动中作文 在合作中放飞 泰顺县玉西中学
高中数学 一等奖（6篇）
试论数学课堂提问的“立体优化” 苍南县灵溪第二高级中学 校本教研的实践与反思
洞头县第一中学 新理念下高中数学课堂教学的理性反思 乐清市白象中学
数学思想方法渗透的误区及思考 温州市第二中学（黄龙校区）圆锥曲线中的转化与化归 温州中学 关注文化视野中的数学阅读 乐清市柳市中学 二等奖（18篇）
提高学生提出问题能力的课堂教学实践和研究 瑞安中学 利用导数判断函数图象交点个数
瑞安市第四中学 立足教材，超越教材——浅谈建构主义理论下的教材处理
瑞安市第十中学
林海霞 郭高腾 沈影娇 陈晓霞 朱建红 郑伊娜 张一旦 程春香 李建微 林锡麒 司现平王勤福 李苑芳 陈秋芬 潘修将 徐 竖 章胜亮
章红梅 曾书怀 陈可龙
谢尚志 陈后万 吴建光 季龙侯 陈晓龙 郑爱晶
戴雪燕 项 清 朱善彬
怎样上好数学试卷讲评课
永嘉县永临中学 数学新课标下课堂教学中几种关系的思考 泰顺县第七中学 回到定义--释疑曲线的切线问题 瓯海中学 运用错例创设情境,引导探索创新提高 瓯海区梧田高中 新旧课程“函数的应用”的对比与思考 瓯海区啸秋中学 新课程理念下数学课堂情境创设的思考平阳县第二中学 坦然面对尴尬 共同践行新课标
平阳中学 高中学生数学自主学习的现状调查与对策探讨
苍南中学 当生成不合预设之时―――新课程理念下高中数学课堂教学的反思
洞头县第二中学
“化整为零，集零为整”的教学方法，有助于提高数学复习课的有效性 洞头县第二中学 高三数学复习中的解题反思 乐清中学
从一次调查谈排列组合的教学策略
温州市第十九中学 从函数y = Asin（ωx+ψ）的图像三次教学 温州市第十四中学
异域学生数学学习方式调查报告 温州市第二中学（黄龙校区）千淘万漉虽辛苦 吹尽黄沙始到金 温州中学
三等奖（20篇）
良好的开端等于成功的一半——如何上好每一章的起始课 瑞安中学 探析高考“类比题”类比的模式 瑞安中学 高三数学试卷讲评课的调查与探索 永嘉中学 新课程 新理念 新模式
永嘉县碧莲中学 挖掘新课标下“数学三课”的教学模式
永嘉县第二中学 挖掘问题解决的教学功能，培养学生的探究意识 文成县珊溪中学 新课程标准下的新作业观
文成县南田中学 新课程理念下提高学生解题能力的有效途径——培养学生反思能力 文成中学 《几种常见函数的导数》的实验教学与反思 泰顺县第一中学 高中数学进行几何直观教学的认识
泰顺县第一中学 新课程背景下一类三角形顶点的轨迹的研究与思考 瓯海区第二高级中学 让数学课堂成为再创造、再发现的课堂平阳中学 谈谈新知识概念生成的有效途径平阳县鳌江中学 谈谈数学变换
平阳县鳌江中学 对新课程背景下高中数学课堂的思考 苍南中学 试论构建和谐的数学课堂
苍南县灵溪二高 精心预设问题情境，促进教学动态生成 苍南县中学 新课程理念引领下的高中数学分层作业的改革 苍南县龙港高中 在数列解题与教学中充分渗透数学基本思想
温州第十五中学
李建祥 王世美 刘晓明 程恩南 王仁海 林天齐 陈淑彬 叶思迁 南建朋
朱加建 施克满 夏晓秋 白霜凌 张启津
王仁龙 董玲臣
贾海燕 梅安源 赵大藏 陈 珍 谢作俊 李 嫦 包桂琛 王旭斌 谢逢楷 吴旭鸯 李旭华 周小蕴 李洪波 黄基阔 郑伟民 林光来 陈珍艳 林 威 吴国伟
以学习者为中心的数学课堂教学探微 温州第十五中学
高中英语 一等奖（1篇）
成长记录袋在高中英语教学中应用的实践研究 温州市第五十一中学 二等奖（16篇）
对一堂英语阅读课问题设计的反思
温州中学 浅谈“活学活用”在英语写作教学中的运用 永嘉县上塘中学 高中英语自主性学习写作教学的实践与研究 瑞安中学 试谈新课程理念下的小班化英语教学 瑞安中学 高一学生英语学习情况调查报告和分析 乐清市第二中学 新课标下高中英语语法教学的定位和策略
瓯海中学 新课程理念下心理健康教育在高中英语教学中的渗透 瓯海区梧田高中 准确理解新课标,守望“家常”英语课 瓯海区中学 ESA模式在高中英语课堂教学中的应用
龙湾区中学 Exploration and reflection thoughts on presentation in grammar lessons
龙湾区中学 高中英语校本课程开发实践及思考 苍南县龙港高中 构建充满活力的英语生成性课堂
苍南县桥墩高中 觅寻•寻思•思谋——英语课堂“小组合作学习”案例的反思 洞头县第二中学 英语课进行爱的教育引发的思索
洞头县第一中学 关于高一英语课堂提问有效性的调查和分析平阳县第一中学
高中英语口语教学存在的问题和解决对策 温州市第二中学（黄龙校区）三等奖（19篇）
创设课堂教学情境 培养学生创新精神和实践能力
永嘉中学 Activate Oral English;On Developing the Students' English Speaking Ability in English Class of Middle School
永嘉县罗浮中学
解读新课程标准实践文化渗透—浅谈英语教学中文化意识的渗透 瑞安市第四中学 高中英语教师如何开展行动研究 瑞安市第四中学 浅谈创设以学生为主体的人本课堂 乐清市第三中学 高中英语泛读教学的现状分析与实施策略 乐清市第三中学 倡导新的学习方式 构建活的英语课堂 瓯海区任岩松中学 英语学习中学生自主学习能力的培养 瓯海区任岩松中学 “师源性心理影响”和英语教学
瓯海区任岩松中学 高中英语写作教学现状分析与教学策略探讨
苍南县灵溪二高
刘华西
徐育芬
朱婷婷 郑焕华 李春云 杨丽珍 陈凌云 林君铭 朱蝶梅 王慧琴 王旭娟 张小珍 陈梅珍 梁亦助 胡世平陈丽芳 李海蓉 吴文渊
周显丽
陈云财
陈佳蕾 黄剑茹 卢玲丽 林 泉 虞慧红 郑晓媚 林婷娜 林辉煌
如何给“任务”插上真实的翅膀——谈任务型教学任务的设计方法与策略
苍南县中学 在高中英语阅读教学中构建写作平台 洞头县第二中学 立足学生 活化教材 提高效益 泰顺县第一中学 构建高中生英语学习策略的实验研究平阳中学 在高中英语教学中开展英语原著阅读的探索 温州中学
任务型学习对于英语整合课的意义
温州市第二十二中学 把握学生,因材施教--对普通高中英语分层次教学下学生学习情况的调查和分析
温州市教师教育院附校 高中英语口语教学初探
温州市第十一中学 影响阅读能力的因素及改善措施 苍南中学
高中政治 一等奖（4篇）
问渠哪得清如许，为有源头活水来—— 浅谈实现政治课教学得生活化 瓯海区三溪中学 刍议高中思想政治课教学中人文素养的培养 瑞安中学 情境教学方式在高中政治课堂中的应用 瑞安市第九中学 高中思想政治生成性教学探析 苍南县桥墩高中
二等奖（11篇）政治课教学要注意四味
瑞安市第四中学
夯实基础 培养能力 掌握技巧－－2005年文综高考政治学科复习反思 乐清中学 琴瑟合奏孕新曲 课堂和谐添魅力——浅谈和谐政治课堂的构建 苍南县中学 让哲学课堂充满哲学味
苍南县龙港高中 高中思想政治教学中渗透人格教育的思考与探索平阳县第三中学 问题教学法在政治课教学中的运用
平阳县第三中学 利用迁移效应解决中学政治学习顽固性错误的思考及对策 龙湾区海城中学 新课改背景下高中政治课导学学案的设计策略 温州市第十九中学 运用“三三制原则”破解哲学主观题复习难题 温州市第八中学
在多元传递中和谐发展 温州市第二中学（黄龙校区）创造可以预约的精彩 温州市第二中学（黄龙校区）三等奖（12篇）
变革高考政治主观题 让高考与新课程同行
文成中学 营造和谐课堂追求快乐学习—高中思想政治课兴趣教学法探微
泰顺县第二中学
陈 玮 郭雪婉 苏永超 周敏丽 方庆亮 胡奇美 叶冬双 彭小微 蔡振懂
杨荣波 陈云红 蔡国泉 吴云科
潘爱华 蔡宗乃 张丽谊 俞越红 范顺哨 王小苗 翁建东 陈发明 林初艺 朱景高 姜晓眉
罗景燕 陈志新
为有源头活水来--浅谈高中思想政治课教材文本的提炼与拓展 瓯海区梧田高中 优化课堂教学形式，让政治课“活”起来 瑞安中学 让理科班政治课堂亮起来 乐清市虹桥中学 让政治课堂回归生活
苍南县钱库二高 高中政治课教学中组织“合作学习”的实践与思考平阳县第二中学 以人为本，构建政治新课堂
平阳中学 调动学生参与意识 创建和谐政治课堂平阳县鳌江中学 高中政治教学培养学生探究能力的尝试 洞头县第一中学 政治课教学处处用心皆生成
龙湾区温十五中 对新课程背景下政治课课堂提问的思考 龙湾区永强中学
高中历史 一等奖（1篇）
浅谈影视作品在高中历史课堂教学中辅助作用 永嘉县碧莲中学 二等奖（10篇）
从文综考试看历史教学中的文史互动
瑞安中学 历史课堂实施主体性教学策略的教学设计例谈 永嘉中学 高中生历史课外作业的调查分析和应对策略研究
瑞安市第五中学 相辅相成 相得益彰——谈传统教学板书在现代多媒体课堂教学中的运用
龙湾区温十五中 关于虹桥中学高一段历史课基本情况的调查 乐清市虹桥中学 浅谈新课程下高中历史课堂教学导入的新视点 瓯海区梧田高中 动起来，让我们为历史喝彩
平阳县鳌江中学
试论历史教师的史德修养——对新课改形势下历史教师素质提高的思考平阳县鳌江中学 浅谈情境教学在历史教学中的作用平阳县第三中学 运用“学案导学”构建和谐课堂 温州市第十一中学
三等奖（16篇）让学生在探究中发展
文成县珊溪中学 网络环境下高中历史课与学生创新能力培养探究 乐清市第二中学 充分利用乡土史资源，开发乡土史校本课程 瑞安市第十中学 要有望远镜，也需显微镜
瑞安中学 基于自主合作探究学习方式教学实施过程
永嘉中学 中学历史教学中学生问题意识缺失原因及解决对策 洞头县第二中学 以境激情 以史明志——乡土研究性学习初探 龙湾区永强中学 新课改下高一历史作业模式的探索
乐清市翁洋第二中学
叶招财 温胜利 鲍乐逍 李以榜 林淑芹 蔡新操 鲁 慧 汪秀界 张宗远 潘益鹏
王恩妹
林赛赛 金玲勇 虞文林 王少莲 盛旭仁 金淑君 曾尚书 阙仁镇 金文俊 朱 华
苏德春 蔡秋雨 林南京 叶向东 黄维汀 郑德江 黄聪敏 林雪乐
利用细节 打造魅力课堂 瓯海区梧田高中 同样历史 不同感受
苍南县中学 历史高考复习应特别重视哪些小字内容 苍南县龙港高中 Webquest 在历史教学中的应用举例 苍南县第二职业学校 职听历史的心声
苍南县中学 反思·体验·提高——谈历史高效课堂的构建平阳县第二中学 “拿来主义”――巧用新课程教材资源 温州市第二十二中学
发现式学习法在历史教学中的 应用 温州市第二中学（黄龙校区）
高中地理 一等奖（2篇）
对2005年县、市互动观摩课的几点思考 永嘉县第二中学 浅议乡土地理素材在高中地理教学中的应用 瑞安市开元高中
二等奖（8篇）
帮学生搭一架上楼的好梯子——谈flash动画在高中地理课堂教学中的有效利用
龙湾中学
浅谈新课标下学生自主学习能力的培养 温州市第十五中学 例谈地理获取和解读信息能力的培养 乐清市第三中学 新课标下的地理课堂提问理念与策略 瓯海中学 浅谈地理教学中问题情境的创设途径
瓯海区啸秋中学 竞赛辅导与高考复习—体化初探——高中地理教学之管见 泰顺县育才高中 创设问题情境，引导学生自主学习
温州市十六中学 “地理案例”在地理课堂教学中的作用与实施 温州市第八中学
三等奖（14篇）
在高中新课标中加强本土的灾情教育 温州市第二中学（黄龙校区）新课程下乡土地理在高中教学中的应用 苍南县钱库高中 高中地理课堂“交流—互动“教学的探究 温州市第四中学 新课程理念下地理课堂的问题设计的探讨 永嘉县上塘中学 “教学反思”的探讨
文成中学 走进新课程 构建开放式地理教学
瓯海区梧田高中 发挥提问的“愤悱”之功——对地理教学艺术运用提问的几点思考 泰顺县第一中学 高中地理课堂提问的有效性研究平阳中学 关注高考动态，探讨地理教法 瑞安市第三中学 区域地理知识的整理方法 瑞安市隆山高中 地理课件制作流程
瑞安市第九中学
燕 丽 张旭燕 卢成烽 林 旭 吴明克 许宏飞 肖 虹 洪 潜
李兴朋 王照策
吴建敏 邵公聚 夏操鼎 徐雪琰 魏建华 卓乃筹 朱巧云 刘妙挺
徐芦生 吴连新 倪亦钢 潘文娟 叶芬芬 王孝信 叶育萌 金开任 林成隆 吴崇洁 李德强
案例教学法在地理课堂教学中运用的思考 苍南县钱库第二高级中学 利用地理课程资源 增强地理教学活力 苍南县灵溪第二高级中学 地理教学中地图的应用与能力的培养 苍南县龙港第三高级中学
高中物理 一等奖（4篇）
物理新课标中学生科学探究的理性思辨微控 文成中学
高考生物复习实效性探究
苍南县灵溪第三高级中学 由“文本教学”回归“生本教学”——新课程背景下物理课堂教学的实践
温州市第十五中学 关于电磁学中一个难点的教学与思考 瓯海区第二高级中学
二等奖（8篇）以趣激情 巧用玩具
瑞安市隆山高中 浅淡高中物理解题中的模型应用 文成县珊溪中学 《多普勒效应》疑难教学
苍南中学 用理想的方法拜读伽利略的理想思想
苍南县矾山高中 谈“问题性”教学方法在高三第二轮复习的应用平阳县第二中学 图象法巧解物理问题
洞头县第一中学 重视物理图景教学的策略，培养学生解决实际问题的能力 乐清中学
高中物理教学中物理情境再现问题的探究 温州市第十九中学
三等奖（18篇）
高中物理教学中抽象思维能力培养 泰顺县第一中学 给物理课堂教学评价一些支点
温州市第十六中学 计算机多媒体辅助教学在物理教学中的应用 瑞安市第五中学 能量密度在静电场中的应用 文成县珊溪中学 构建数学模型解决物理问题 瓯海中学 浅谈中学物理的正负号 瓯海区育英学校 高三物理复习之我见
瓯海中学
零电阻状态下的导体就是超导体吗 温州市第十六中学 物理实验中融合探究性学习的探索与实践 苍南县灵溪第二高级中学 激活物理课堂教学过程的探究与实践 温州市第十五中学 开展情感教学 建构情感课堂
平阳县鳌江中学 物理教学中培养学生“问题”意识的策略平阳县第二中学 物理总复习与归纳演绎思维平阳中学 高中物理概念教学模式探究 乐清市大荆中学 由“默会知识论”引发的教学思索 温州市第四中学 中学物理教学应渗透非线性思想
温州市第二十二中学 新课程理念下信息技术与物理实验的多角度整合
温州市第十四中学
项延炮 李如意 潘吉阳
严黎忠 郑 群 夏建军 项小霞
叶文义 周小丽 金加团 章华弓 周兴思 张 鸿 王佐铭 黄长法
黄可建 吴淑瑶 应继豹 王宏江 计显栋 饶淑珍 冯志刚 王 仁 庄载胜 孙克华 肖金梅 陈志剑 董学敏 钱乐勇 黄小温 卢尚建 蔡秀华
课堂交往教学的缺失与阻隔现象的研究
高中化学 一等奖（4篇）
建构理论下疏通学生化学“瓶颈”的模式新探 例谈高中化学教学中开展探究学习的三个问题
新课程理念下高中化学“生态课堂”教学实践探索——全国优质课评比苍南县宜山高中
周 浩
瑞安中学 瓯海中学 胡爱月 陈如珍 谈化学课堂教学的优化 让过程迸发出思维的火花 二等奖（8篇）
脚踏实地夯基础 多管齐下提能力——高考化学学科复习方法谈高中化学学困生调查
新课程背景下高中化学课堂教学的情境创设及意义 化学教师信息技术标准的研究
新课标下对高中化学课堂有效性教学的思考 新课程理念下实验分阶段教学模式探讨
用“问题——实验探究教学模式”培养学生提出问题的能力 谈谈高中化学教学中的课堂导入 三等奖（15篇）
高中生化学实验心理的调查与思考 体验“深挖掘”——CO2的高考复习研究 新课程下高中化学课堂教学人性化设计 重视直接经验的教学设计方法 新课程理念下化学作业的设计研究 发现探究式活动的实践和反思 刍议高中化学问题探究式教学 探究性化学实验教学的尝试 教学反思——教师走向成熟的阶梯 基于化学实验的科学探究方式探讨 化学课堂教学中培养学生问题意识的探索 建构主义思想在课堂教学中的应用 化学教研组校本教研的实践与反思 提高探究式化学课堂教学效益的思考
自主探究 化无为有－－浅谈新课程理念下的化学概念教学策略
平阳县第二中学 温州中学
永嘉中学 乐清市虹桥中学 瓯海区第二高级中学平阳中学 永强中学 温州市第八中学 温州第十四中学 温州第十四中学
永嘉县上塘中学 瑞安中学 瑞安市第十中学 乐清中学 瓯海区梧田高中 瓯海中学 泰顺县第七中学平阳县第三中学平阳中学
苍南县钱库第二高级中学苍南县金乡高中 洞头县第一中学 温州市第二十二中学 瑞安中学 乐清市第二中学
黄显畅 陈欲晓
柯丽华 连小虹 孙建楷 项孟凌 项彩虹 戴宇容 项克慧 张淑蕾
柯琼夏 蔡碎英 孔令周 杨益强 黄海孟 叶荣华 郑挺谊 方克余 傅 敏王书力 陈克明 柯友强 陈雪金 苏香妹 叶鲜艳
高中生物 一等奖（5篇）
透析05三套高考试题 窥探新课改的踪迹 论失败实验中的成功教育 信息加工模型在实验复习的应用 高中生物“对话教学”的实践与思考 新课程标准下生物作业的设计与评价 二等奖（10篇）
思维导图在生物高考复习中的应用探讨 不可忽视教材中的插图 论生物教学中的文学韵味
生命道德教育在生物教学中的渗透 建立参照模型在生物教学中的应用 “动”中知生物
高中生物复习实施“案例讨论式”教学法初探 开发海岛本土资源 提高学生生物科学素养 让我们的课堂充满思想的光辉
高三生物后阶段“师导生动”“纵、横”复习法的探究 三等奖（13篇）
构建和谐的高中生物课堂教学氛围 山区高中生物学科学困生的转化
从“体检化验单中的生物学知识”开发校本课程 知识分类教学中学习结果测量技术的应用 从新课程看生物探究活动 关注学习心理，优化复习策略 用问题激活创新思维
优化课堂教学，培养学习兴趣 拓展生物课堂 开发隐性校本课程
质疑、批判、广阔、概括——谈高中生物教学中优秀情感品质的培养站在学生的思维角度提高课堂有效教学 转化复习思路，提高复习效率 实验教学中生物科学素质的培养
附：2006年温州市初中各学科教师优秀教科研论文获奖名单 初中语文 一等奖（9篇）
瑞安市第四中学 泰顺县第一中学 苍南县中学平阳县第二中学 温州第十四中学
永嘉中学 乐清中学 乐清市第三中学 文成中学 文成中学
苍南县龙港第二高级中学苍南县金乡高中 洞头县第一中学 温州市第八中学 温州市第二十二中学
永嘉县碧莲中学 永嘉县碧莲中学 瑞安市隆山高中 文成中学 瓯海中学 瓯海区育英学校 温州市第十六中学 苍南县龙港高中
苍南县钱库第二高级中学温州市第十五中学平阳县鳌江中学 温州市第二十二中学 温州第十四中学
池永焕 薛青艳 许允文 陈颜开 欧阳浩
夏笛笛 霍晓珍 金永才 吴丽媛 刘小甲 薛进立 冯芙蓉 刘德庆 单淮春 叶 青
张王华 潘艳轮 陈士来 胡伟民 任玲玲 王玉凤 叶晓胡 黄中炳 厉 惠 翁佩佩 吕莉莉 林银萍 许成武
也谈语文新课堂中的“预设”与“生成” 荡胸生曾云－－新课程呼唤诗意的语文课堂 柔日读史滋味长，---浅议“以史养文”的教学策略 例谈语文课堂需要适当的安静
再从新课标悟语文作文教学的理念与策略 诵读 想象 品悟——浅谈古典诗词阅读教学 “赏读法”语文课堂教学微探
论教师在“生态”语文阅读教学中的再构建 个性化阅读教学教师角色定位刍议 二等奖（21篇）
走进学生的心灵——让学生的发问常驻课堂教学
从“研讨与练习”中开发创生语文教学内容的实践与探索 捕捉生活 触发情感 张扬个性—写作创造力是这样炼成的 今天的语文作业是什么
语文阅读教学中目标设置的实践与思考 问渠那得清如许，为有源头活水来
给作文捎去一片美丽——注重发挥学生的写作个性 尺水兴波：富有智慧和灵性的生成手法
监控过程，讲求韵味、提高素养—语文综合性学习的几点认识 引领学生走进思辨创造的课堂 单元学习主题构建的教学实践及思考 挖掘情感源泉，构建和谐课堂 浅谈初中语文朗读的训练策略及效果 湖心亭，我们看什么 让文言教育重焕人文情怀
读言悟意，追求“文”“言”交融 农村初中文言文教学刍议
让“美”诗意地栖居在学生心里——浅谈语文课堂教学中的细节美以“渔”之技获“鱼”之利━━ 自主阅读语文课设计摭谈 让阅读教学成为弘扬学生个性的舞台——个性化阅读 教学中教师指导策略例谈 中学语文课堂教学评价初探 三等奖（29篇）逐渐去扶翼，终酬放手愿 语文新教材探究性资源挖掘探微
永嘉县瓯北第五中学 乐清市大荆第一中学 瓯海区仙岩一中 瓯海区育英学校 苍南县龙港第五中学 温州第二十五中学 洞头县实验中学 温州实验中学 温州市第十九中学
洞头县鹿西义校 永嘉县实验中学 永嘉县瓯北第五中学 瑞安市汀田第一中学 乐清市雁荡第一中学 乐清市南岳中学 文成县樟台乡中心学校文成县树人学校 泰顺县罗阳第二中学 泰顺县罗阳第二中学 瓯海区梧田二中 鹿城区双潮中学 温州市第十六中学 苍南县龙港第一中学 苍南县新城中心校 龙湾区海城中学 龙湾区天河中学 洞头县实验中学 洞头县倪北中学
平阳县昆阳第二中学 温州市第二中学
泰顺县罗阳第二中学 永嘉县实验中学
厉雄燕 林方雄 吕 航 左小会 黄振中 陈继多 陈瑾慧 钱胜武 陈佩娴
庄瑞白 潘益松 杨 洁 叶其孝 阮剑全 陈进勇 周小云 刘 斌 林万海 李玉琰 林爱周 汪林海 林海滨 朱德怀 曹明都 叶忠秋 王炳章 曾月静 褚淑贞
赵小洁 潘智敏
张飞燕 毛淑华
初中语文诗词拓展阅读教学初探 永嘉县实验中学 变种方式 换种角度
瑞安市安阳第二中学 例谈语文阅读教学的四大误区及对策 瑞安市鲍田中学 走进新课程理念下的课外阅读 瑞安市安阳第二中学 参与乃教学之命脉
乐清市镇安九年制学校 敢问路在何方－－当前中学作文教学现状与思考 乐清市大荆第一中学 谨防语文课堂教学中的“过度”现象 乐清市柳市第二中学 把语文教学中的亲情教育升华为孝敬教育 苍南县金乡镇三中 语文教学，因“生成”而更精彩 瓯海区娄桥中学 阅读教学内容论
瓯海区泽雅中学 在观察,研讨,反思中提高--语文学科任务驱动常态观课活动的理念与实践
瓯海区梧田第二中学 第三只眼看写作——初三作文训练探索 鹿城区双屿中学 改变作文教学模式，提高学生的作文兴趣 温州市第十七中学 初中生“自主式”作文教学初探 苍南县灵溪第二中学 立足专题教学 课堂焕然一新
苍南县灵溪第一中学
课堂提问：找寻最佳切入点——浅谈初中语文阅读教学中问题的设计 苍南县灵溪第一中学 新课程背景下出现的“三化”现象及防治对策
苍南县灵溪第八中学 孕育 积淀 升华 内化——语文阅读教学深化情感体验策略初探 苍南县五凤万向中学 写作教学新方略
苍南县灵溪镇第三中学 打造一道“华”而又“实”的风景线——初中语文综合性学习实践中的误区及思考
龙湾区永中中学
让心灵随情而动，随感而悟——浅谈阅读教学中人文精神的渗透 温州第二十五中学 语文教学小组合作学习有效性的几种途径平阳县萧江第二中学 在“空白”中体验精彩
平阳县实验中学 新课标下小组合作学习实效性的探索平阳县鳌江第六中学 “对话式作文”的升格过程剖析
温州实验中学 “读”领风骚，溢美怡情——浅谈朗读的美育作用 温州外国语学校 语文综合性学习的困惑和反思 温州市第二中学
初中数学 一等奖（8篇）
对数学课程标准中情感、态度、价值观目标的文本分析 瑞安市塘下镇罗凤中学 对2005年温州市中考操作题的错因分析与思考 乐清市柳市第二中学 赋予静态教材以生命活力--谈教材的加工处理策略
瓯海区三洋中学
戴小婵 郑秀丽 戴小云 毛 淼 李伟飞 林方雄 赵加夫 高育茹 陈庆国 潘苏西 吴大军 孙志善 李 云 郑朝晖 金荣军 卢立银 叶宗安 郑有政 侯营翰 王超君 曹慧华
邹小红 饶林燕 李冯君 孙启会 程日东 孙立群 潘劢劢
吴秀林 金乐双 林旭亮 项建光
新课程初中数学教育中的表现性评价
新课程下创设初中数学探究性问题情境的探讨 让学生在预设中生成更多
数学课外作业的师生交流策略的探索
例谈类比和对比法在初中数学概念教学中的应用 二等奖（25篇）
活动——探究在数学教学中的运用 新课程下的数学课堂引入设计 反思性教学的认识及策略
初中数学课堂动态生成教学的探索和思考
从中考应用题谈新课标理念下数学应用题教学的认识与对策 新课程，新情境，新体会 数学的变换意识
新课程下如何激活学生的快乐因子
浅谈计算器的使用对初中数学教学的影响与作用 情境教学,让学生在数学活动中发展 让学生在初中数学综合实践课中创造数学美
托起蔚蓝色的梦想——谈谈在数学教学中渗透环保教育的尝试 建构理论下数学新课程学案导学的策略与模式 选取适当内容和时机，促进有效的合作学习开发教材资源，转变学习方式 发展性评价在数学教学中应用的探究
在初中数学教学中如何实现从“教教材”到“用教材”转变的探索“图案设计”教学中学生创造性学习的培养 在课程改革中促进学生数学合作学习的探索与实践 新课程改革下数学教学反思实践的几点思考 初中数学课堂教学学生互评策略的研究 数学问题主题化情境串设计的探索 注重问题设计，启迪学生思维 谈课堂教学中合作氛围的创设 新课程标准下的数学作业设计 三等奖（28篇）
谈数学预习中对学生问题意识的培养 让“数学写作”走进新课程
对新课程数学课堂即时评价的几点思考
鹿城区双屿中学 鹿城区仰义中学 龙湾区育英学校 温州市第十九中学 温州市第二中学
龙湾区第二十五中学 永嘉县城西中学 永嘉县实验中学 瑞安市安阳第一中学 瑞安市滨江中学 乐清市柳市第二中学 文成县第二中学 泰顺县第二中学 瓯海区梧田第一中学 瓯海区南白象中学 瓯海区景山中学 瓯海区景山中学 温州第十七中学 温州第十六中学 温州第十七中学 苍南县龙港第三中学 苍南县龙港第五中学 苍南县龙港第三中学 苍南县龙港第三中学 苍南县灵溪第二中学 龙湾区天河中学 龙湾区第二十中学平阳县鳌江第五中学 温州市第二中学 温州市第二中学
永嘉县城西中学 永嘉县瓯北第五中学 永嘉县桥头镇中学
丁志根 胡翱翔 卢芬芳 王爱光 陈 楹
朱田力 郑云芬 戴利俭 金建平林 霞 王文慧 李丽芳 赵东贵 翁旭燕 王光秋 钱学连 徐金松 陈乘风 叶茂恒 蒋赛君 张秀丽 高 毅 汤礼仪 高小叶 伍晓茜 黄 洲 许博怀 董连武 项一挺 郑雪莲 张瑾瑜
金 凤 胡海容 金道义
数学课堂实施班内分层教学的实践与思考 谈初中学生数学“课题学习”的指导策略 试谈数学合作学习中的一些问题及解决方法 构建生活大课堂，提高数学课堂教学实效 新课标下如何培养学生应用问题的能力 让“感悟”奏响数学课堂的主旋律 新课标下初中数学情境创设例谈 浅谈新课程数学课堂提问 创建平台，体验数学
课堂教学中培养学生参与意识的若干途径 数学课堂教学情境创设失效的原因分析与思考 走进数学实验 挖掘数学亮点 让数学作业活起来
初中数学教学中小组合作学习的探索 数学，与文化一路同行
吹进数学课堂的缕缕春风 ——初中数学课堂有效性策略研究 促进学生数学学习有效性的策略初探
新课程实施下提高课堂提问实效性的几点探索
不经历风雨，怎么见彩虹——如何利用学生学习中的错误资源 多媒体课堂教学热的冷思考
初中数学合作学习实践的反思 初中数学课堂教学的“问题”设计 让学生体验数学的乐趣
初中数学教学中渗透人文的数学文化教育 《数学》中“读一读”栏目的功能和教学策略
初中英语 一等奖（5篇）校本教研的实践探索
为学生英语自主、合作学习搭建网络平台 浅谈新目标英语教学的开放性
《新目标英语》教学中小组合作学习的探索 新课程下的合作式英语写作训练模式 二等奖（20篇）
永嘉县实验中学 瑞安市曹村镇中学 乐清市虹桥第七中学 乐清市乐成第一中学 文成县第二中学 文成县峃口中学 泰顺县罗阳第二中学 泰顺县罗阳第二中学 泰顺县罗阳第二中学 瓯海区梧田第一中学 瓯海区茶山中学 苍南县龙港第六中学 苍南县芦浦中学 苍南县灵溪第三中学 苍南县灵溪一中渎浦校区龙湾区天河中学 洞头县实验中学平阳县鳌江第五中学平阳县山门镇中学平阳县凤巢中学平阳县实验中学平阳县实验中学 温州市第十一中学 温州市第八中学 温州实验中学
永嘉县城西中学 瑞安市安阳实验中学 乐清市镇安九年制学校 鹿城区七都中学 温州实验中学
朱新余 林初平周金德 赵健静 郑晓媛 程文才 刘银莉 蓝晓君 陈成贡 王爱武 余连珠 陈玉平林福倍 肖 静 欧金星 金 娟 张淑芬 陈希希 蔡振奎 白洪霞 董文起 李丽和 郑影雪 徐斌华 魏为升
阮碧如 孙广趁 陈艳霞 吕晓春 陈俊杰
让课堂在生成中演绎灵性
瑞安市安阳第二中学 推陈出新 活化教材 融入生活 享受英语
瑞安市汀田第一中学 优化教学 张扬个性——浅谈英语教学中培养学生的个性
瑞安市安阳实验中学
全方位关注 全过程调控——优化课堂小组讨论之我见 瑞安市安阳实验中学 提高学生中考英语写作能力的策略研究 乐清市乐成公立寄宿学校 综合语言运用能力在阅读理解中的体现与提高 泰顺县城关中学 走出小组合作学习误区,提高英语教学实效
瓯海区郭溪镇中学 润物无声——《新目标英语》教学中德育目标的实现策略 瓯海区景山中学 评价在激励中进行 成功在评价中生成
瓯海区仙岩第二中学 小组合作学习在农村初中英语教学中的实施策略 鹿城区藤桥中学 设计“英语项目作业”，培养学生的综合语言运用能力 苍南县灵溪第一中学 合作学习在英语教学中的应用 苍南县龙港第一中学 评出精彩无数
龙湾区海城中学 培养初中学生自主学习能力的可行性分析
龙湾区永兴中学
Research on the practice of cooperative learning of English in rural middle school
洞头县鹿西义校
农村初中英语写作教学之探究
平阳县水头第一中学 新目标英语教学中合作学习的实践与思考平阳县昆阳第三中学 新目标英语阅读课中的合作学习模式初探 温州实验中学 初中英语合作教学中教师的作用 温州外国语学校 合作学习在Go for it教学中的运用 温州市第二中学
三等奖（22篇）
让形成性评价走进英语阅读教学
永嘉县瓯北第二中学 试论如何在初中英语中运用Project—Based learning进行写作教学 永嘉县城关中学 激活英语新课堂“四法”
永嘉县瓯北第五中学 浅谈“自主、互动、合作”英语教学法的实践与体会
永嘉县瓯北第二中学 有个好习惯，事事皆不难---新课标下写作能力的培养和提高 乐清市大荆第一中学 让每一个学生说起来
乐清市白象镇中学 合作学习在初中英语新课程教学中的应用 泰顺县城关中学 实施合作学习，让英语课堂焕发活力 泰顺县第二中学 创设积极课堂环境,开展英语合作学习瓯海区郭溪镇中学 英语教学中情感策略的运用
苍南县藻溪中学 更新“语场”，创设“情境”，训练“语技”新教材英语口语教学的一点心得
苍南县龙港第四中学
陈慧芳 鲍欢乐 陈筱丽
徐小静 林 慧 陈青青 史玉华 张 策 陈锡桂 叶海漫 姚仁环 蔡正杰 王荷芳 张 瑚 林春芬 周柳环 蔡海瑾 谢旭文 吴 桦 吴莎莎
吕雪莉 盛爱莲 蒋微微 叶彩娥 何雁瑛 尚小艳 吴文生 饶 婧 吴小凡 林海燕 陈丽萍
夯实基础 注重策略 提高写作综合能力
“自主参与合作交流”中学英语过程式写作训练模式 初中英语自主反思性学习的探索
初中英语教学过程中小组合作学习的有效性
三个“臭皮匠”能抵得上一个“诸葛亮”吗？——谈谈如何增强小组合苍南县龙港第三中学 苍南县潜龙学校 龙湾区温州育英学校 温州第二十五中学 潘君碧 陈湘群 姜小红 王海燕 作的有效性
真情关爱，逐步提高——浅谈如何提高后进生学习英语的兴趣 新课程下如何进行有效的听说读写训练
新目标，新理念，新气象——创新型英语课堂初探 “冰山一角”一瞥英语课堂教学中的创造性思维 新目标英语课堂阅读策略研究
利用信息技术整合新目标英语小组合作学习的策略研究
初中科学 一等奖（4篇）
初中科学课堂小组合作实践探索 提高小组合作学习有效性的实践与思考
《科学》课堂教学中“追问”有效性的实践与思考 初中科学研究性学习中科学精神的培养 二等奖（22篇）依托课例，开展校本教研
科学课，你举手吗——初中科学课学生举手发言情况的调查报告农村中学《科学》课程资源的开发和利用 学生课外实验在科学新课程中的运用 在初中科学教学中实施建模和德育渗透 废弃物与实验器材
学生问题能力培养的实践与思考 初中科学教学中的国情教育
新课程理念下科学教学应理顺好四对关系 拨动学生心灵的琴弦--初中科学教学评价新探 科学教学中的探究—发展模式
温州市中小学科学教师结构现状与教学方式的调查与研究 重过程 多探究
平阳县萧江第二中学
平阳县麻步第一中学平阳县腾蛟第一中学平阳县实验中学平阳县实验中学 温州第十四中学 温州第十四中学
乐清市象阳第一中学 瓯海区娄桥中学 温州市第八中学 温州外国语学校
永嘉县实验中学 永嘉县白云中学 永嘉县瓯北镇中学 永嘉县城西中学 永嘉县实验中学 乐清市英华学校 乐清市白象镇中学 文成县樟台乡中心学校瓯海区梧田第一中学 瓯海区仙岩第二中学 瓯海区梧田第二中学 泰顺县城关中学 温州第十七中学 苍南县金乡第三中学
缪小微
林小飞 王家浪 郑建蕾 蔡思初 厉 效 潘洁梅
郑天志 李海燕 许唐娒 陈 欢
谢杰妹 施建岳 郑忠道 张美雪 李国算 陈 峻 王建新 周 坚 林小小 李秀珍 林献敏 高剑锋 叶朝舟 陈作华
表现性评价在科学教学中的应用 苍南县新星学校 朱思荣 杨明章 关注情感教育 让科学回归生活——案例在初中科学教学中的应用探索 苍南县龙港第三中学 课堂因生成而精彩━━ 浅谈科学课堂的“真实”生成 为学生的探究性学习打开一扇窗口 “观察酵母菌种群”实验的改进探究 丰富课堂教学模式创设自主学习的平台 浅谈科学史教育在初中科学教学中的实践 幼苗期劈接实验的研究和实践
新课程理念下初中科学课堂教学的探索 三等奖（24篇）
奏响科学课堂教学的主旋律
初中科学教学中运用情境式提问之我见
互动的课堂，愉悦的体验－－谈发展性学生评价在科学课堂中的应用新课标背景下课堂有效讨论题的设计 科学课堂中的“热”与“冷”
刍议创新记忆——以七年级科学《地球与宇宙》为例 中学生自然科学错解类型及其教学策略 谈科学教学中小组合作学习的有效性
新课程环境下如何提高科学作业批改的有效性 谈《科学》课中探究实验的教学
以“问题”为载体,促进学生探究能力的发展 初中《科学》新课程教学中学习评价的探索与实践 浅谈课外实验对科学教学的作用 发挥探究作用 走出实践教学误区
初中《科学》教材中阅读材料的教育教学价值和运用途径的探究 将学生领到知识的源点
海岛初中科学课教学中如何体现“乡土味” 更新观念，转换角色，激活课堂 以学生发展为本，彰显学生的个性 科学教学中学生责任教育的现状与对策 浅谈探究式教学中教师作用的体现
结合科学学科特点进行德育渗透与养成教育 让科学课堂涌动生命的灵性 新课程 新理念 新模式
洞头县倪北中学 温州市第八中学 温州外国语学校 温州市第七中学 温州市实验中学 温州市第七中学 温州市第十九中学
永嘉县桥头中学 瑞安市安阳第二中学 乐清市乐成第二中学 乐清市乐成第一中学 乐清市虹桥第一中学 文成县巨屿中学 苍南县龙港实验中学 泰顺县民族中学 泰顺第四中学 瓯海区新桥中学 瓯海区郭溪中学 温州第十七中学 温州第十六中学 苍南县灵溪第六中学 龙湾区温州育英学校 洞头县新纪元中学 洞头县大门镇中学平阳县实验中学平阳县昆阳第四中学平阳县昆阳第四中学平阳县实验中学平阳县鳌江第五中学平阳县昆阳第二中学 温州市二十三中学
陈艳真 陈雁峰 陈宏敏 周冰茹 毛方录 邵天珊 章志兴 黄宪民
叶李燕 柯国华 谢乐冬 李 琼 项晓宇 陈燕燕 陈 哲 陆集岩 章陈利 伍晓珠 李建素 王 琴 赵伯飞 陈艳妍 吴玲玲 江育忠 南建军 金林静 姜芙蓉 叶巧翠 曹晓春 朱成官 周乐平陈六一
初中思想品德 一等奖（3篇）
新课程背景下思想品德教学回归生活的思考与实践 “文”“德”相连“情”为媒——让文学走进思想品德课 新课程背景下社会政治学科中考复习新探 二等奖（8篇）
浅谈“小品表演”在初中思想品德课堂教学中的运用 初探QQ聊天在中学生心理疏导中的应用 让案例教学深入思想政治课堂
新课程背景下如何发挥教师的主导作用
活教、活学、活用——思想政治课教与学的灵活处理 与教学资源“巧”对话打造精彩课堂
浅析思想品德课中影响“体验”的因素及其解决策略 将教师的个人经历融入课堂 三等奖（13篇）
生活体验：知、情、行的连接点 师生交流中教师的回应策略初探 我看思想政治课
浅谈体验教学在思想品德课教学中的应用 提高学生自我保护能力的培养策略 老教材里的新感悟
初中思想政治教学应注重道德内化为行为 于细微之处显成效
架起“合作学习”的彩虹——对初中思品课合作学习的思考 初中思想品德情境探究教学模式之研究
优化思想政治课教学的调查与思考——谈谈课堂教学的创新设计 初中思品课堂教学实效性的思考——在活动中乐学 学习新课程标准 探求试卷评析新路
初中历史与社会 一等奖（2篇）
让课堂焕发生命的活力－－用动态生成的观念营造社会与历史课堂关于提高《历史与社会》课堂“活动化”教学有效性的思考 二等奖（14篇）
瓯海区三洋中学 鹿城区双屿中学 温州市第十二中学
永嘉县城关中学 乐清市雁荡第一中学 乐清市乐成第一中学 温州第二十中学平阳县水头第三中学 温州市实验中学 温州市第九中学 乐清市乐成实验中学
苍南县灵溪第一中学 永嘉县大若岩镇中学 瑞安市滨江中学 乐清市翁洋第一中学 乐清市柳市第二中学 文成县第二中学 泰顺县下洪中心校 瓯海区新桥中学 七都中学
苍南县灵溪第二中学平阳县鳌江第五中学平阳县昆阳第二中学 温州市第八中学
乐清市翁洋第二中学 温州实验中学
夏陈伟 郑新淳 李海萍
陈慧琼 赵云生 谢龙清 邵学香 张明飚 虞缓缓 李 冰 林雪微
王敬甫 陈双轲 黄丽洁 李丽双 戴小慧 张 良 徐选美 鲍晓真 黄鸿程 许小娟 杨绍忠 徐里丽 高向武
陈旭娇 林 洁
朱丽雪 成长记录袋评价在《历史与社会》学科中的运用 永嘉县瓯北镇中学 优化课堂提问 激发学生思维
瑞安市塘下镇第一中学 浅谈新学业评价下的初中《历史与社会》复习瑞安市塘下镇第一中学 让思绪在质疑中飞扬
瑞安市滨江中学 新课程理念下如何上好综合探究课
文成县少体校 情境教学模式在历史与社会课教学中的应用 瓯海区梧田二中 《历史与社会》教学与学生责任感的培养
瓯海区景山中学
让课堂教学动态生成-----由两个《历史与社会》的教学案例引起的思考 瓯海区梧田第二中学 让历史跳动着时代的脉搏
苍南县马站镇中学 让我们的课堂飞扬——浅谈新课程理念下历史与社会课堂教学中的自主参与策略
龙湾区天河镇中学
源于实践 有感而发——提高历史与社会课堂教学效率的几点思考 洞头县海霞中学 浅谈《历史与社会》课堂教学中的课时导入平阳县鳌江第八中学 开发乡土的“教育富矿”
温州市第八中学 有效互动 激发主动 ——历史与社会课堂互动有效性的探讨 温州实验中学
三等奖（14篇）
在活动中体验 在体验中感悟 瑞安市玉海中学 引导学生参与 促进学生发展
乐清市乐成镇第五中学 谈谈《历史与社会》新课程教学存在的误区
乐清市柳市第一中学 与学生共鸣—提高初中历史与社会课教学实效性的几点思考 瓯海区茶山中学 历史与社会课堂教学模式的实践与探究
泰顺县进修学校 长天落霞,春风化雨——浅谈《历史与社会》学科中渗透廉政教育 温州第十七中学 过有道德的课堂生活——初中历史与社会德育渗透初探
鹿城区藤桥中学 反思就是一种进步——在新课程理念指导下对教育反思的实践与思考 鹿城区双屿中学 巧用图像落实课程目标 苍南县民族中学 历史与社会课的第二教科书
苍南县灵溪第一中学 牵一发而动全身━━《历史与社会》课学生实践能力培养探索 洞头县倪北中学 精致教学，自主学习习近平阳县腾蛟第一中学 生成即用成就高效课堂平阳县水头第四中学 关于课堂设计的几点思考
温州实验中学
潘智源 杜丽珍 虞文斌 郑 勇 蓝双二 徐晓珍 徐晓叶 孙若雪 李远雁 徐良总
陈昆亲 雷大成 尤秀女 蔡 永 林小敏
许贤赞 林 玲 陈雪琴 李 苏 夏克永 温珠弟 周苏静 郑新淳 叶德权 张海燕 吴学俊 郑清福 郑雪琴 洪 波
附：2006年温州市中职教师优秀教科研论文获奖名单
职教文科 一等奖（5篇）
假想性推测在语文教学中的运用
瑞安市莘塍职业高中 浅论阅读教学中文本“空白”教学艺术的设计 乐清市柳市职业技术学校平阳县中学生上网情况调查研究
平阳县职教中心 从“小”处入手——职高作文教学的一点体会平阳县职教中心 文秘专业课运用生活实例教学的实践与思考 瑞安市第二职业高中
二等奖（12篇）
浅谈职业学校学生就业创业教育 龙湾区永中职业技术学校 高中课堂辩论教学初探 瑞安市安阳第三中学 中职学校示范专业建设的研究 瑞安市职业中专学校 怎样促进学生主体发展
瑞安市职业中专学校 论中职学校书法教学的多元育人功能 瑞安市职业中专学校 中职语文课堂教学“四步曲”
瓯海区白象职业中专学校 皮亚杰智力理念对职高英语教学的启示 苍南县职业中专学校 中职语文教学与学生自信心培养的实践操作 洞头县职教中心 打开学生创新的闸门
平阳县第二职业学校 激活学习思维，感受美的愉悦平阳县职教中心
浅谈烹饪中职生的专业兴趣培养
温州华侨职业中等专业学校谈谈多媒体辅助高中地理教学的实践体会平阳县职业技术学校
三等奖（21篇）
中学语文教学的另一片天地 温州华侨职业中等专业学校利用教材渗透情感态度目标 瓯海区职业中专学校 点燃生命火花，让它绽放
瑞安市职业中专学校 探索Deep learing方式在高中政治学科中的应用 瑞安市第二职业高中 浅析文秘专业学生心理结构的构建 瑞安市职业中专学校 纵观高考，探究教学 瑞安市职业中专学校 情感共鸣
瑞安市职业中专学校 创建职校学习型班主任组织的思考
乐清市柳市职业学校 职高语文教学中学习迁移能力的培养探微 瓯海区职业中专学校 注重课堂调控，增强职校政治教学实效性 泰顺县职业技术学校 谈素描思维能力的训练与培养
苍南县职业中专学校 读思结合“渔”“鱼”兼收——中职学校学生课外文本阅读辅导之管见
苍南县职业中专学校 引语文之水 润爱国之苗
洞头县职业教育中心
金素芳 翁小兵 林朝胜 陈 思 胡 日
张春江 金松林 林 娜 韩伟秋 李岳焕 陈晓秋 吴英燕 叶兴思 王志声 冯 冰 杜伟川 杨邦林
陈新新 王 君 周肖琴 钱会泳 张静云 吴志上 吴海武
朱建飞 施晓翃 赵梦霄 梅相宝 张飞雁 谢玉鹏 林 鹤 陈雅梅
激发学生参与，缓解厌学情绪——谈中职英语课堂Lead-in的优化设计
泰顺县职业技术学校
如何在学校中培养学生的“服务意识”平阳县第二职业学校 论餐饮课堂上情境表演的重要性
温州华侨职业中等专业学校 妙笔生花亦有时——谈简笔画在中职英语教学中的探索与实践 温州市职业中等专业学校 浅谈在公共关系课程中学生主动探究能力的培养
瑞安市安阳第三中学 关注学生发展优化课堂教学——新课标下地理教学模式的实践 瓯海区职业中等专业学校 创新，教师必备的素质
瑞安市安阳第三中学
“始信昆化别有山”——多元智能理论与职高语文教学整合之探索平阳县第二职业学校
职教理科 一等奖（5篇）
实施“ABC”分层教学，促进学生步步发展 瑞安市职业中专学校 中职财经毕业生就业的跟踪调查与研究平阳县职业教育中心 中职QB教学的几点尝试与探索
瑞安市安阳第三中学 中职学校专业课课堂教学模式的探索——“理论与实践一体化”模式初探
瑞安市农业技术学校 借教学后记促职高数学教学 苍南县职业中专学校 二等奖（15篇）
“网络中的模拟社区”在国际贸易专业教学中的实践与思考 温州华侨职业中等专业学校 中职学生反思性学习的指导与探索平阳县职业技术学校 运用《几何画板》开展数学实验教学探究 瑞安市职业中专学校 试论数学教育中的情感因素
瑞安市电视中专学校 中职财会技能教学存在的问题及对策 瑞安市职业中专学校 国贸专业教学采用案例教学法的尝试和思考 瑞安市第二职业高中 抛锚式教学模式在机械制图教学中的应用 瑞安市安阳第三中学 职业高中数学实施探究性学习的探讨 泰顺县电大工作站 网络环境下旅游地理教学探索 乐清市职业中专学校 职高数学与初中数学教学衔接的探究
乐清市雁荡山旅游学校 新课程背景下的高中化学课堂教学高效性对策和措施 永嘉县电大附职业中专 试论案例教学法与生物复习课的整合 永嘉县电大附职业中专 利用日记法改革数学 作业的一种尝试
温州市职业中等专业学校 中职信息技术教学评价的实践性思考——电子档案袋评价方法的应用
平阳县第二职业学校
陈爱飞 陈 萍 甘佩蓓 高琴春 黄小云 张小鸥 董静静 陈伦静
戴佩云 张 锐 苏 晔 叶信冬 陈函青
潘旭双 林高州 吴建东 宋福松 叶海鹤 叶彩莲 华小艳 张超飞 谢升明 徐统平吕方毅 吴爱春 余晓如 林高峰
立足于信息技术学科看课程整合平阳县职业教育中心 三等奖（18篇）
让中职生成功地踏入社会 －－例谈中职数学学困生转化平阳县职业教育中心 职高数学与“成功”德育渗透
平阳县第二职业学校 职高财会课堂教学中学生自主参与学习的实践探索 瑞安市莘塍职业高中 提高会计课趣味性的途径 瑞安市第二职业高中 浅谈电子技术教学方法的改进 瑞安市轻工学校 命题教学法在电工基础教学中的应用 瑞安市安阳第三中学 新课改下中职电子技术教学改革的探索 瑞安市第二职业高中 变式教学促进数学技能的培养 苍南县职业中专学校 职高计算机课程分层教学的尝试 苍南县职业中专学校 财会分层教学初探
瓯海区职业中专学校 关注职校学生，聚焦课本与教本的有效对话 瓯海区职业中专学校 高中物理学习中的思维障碍分析及对策平阳县职业技术学校 职高会计专业课程教学的现状及对策平阳县第二职业学校 中学生数学思维深刻性的培养平阳县职业教育中心 数学课堂教学探究
平阳县职业教育中心 浅谈如何培养职高学生问题意识
乐清市虹桥职业技术学校从“绊脚石”到“金钥匙”---集合语言的教学反思 温州市职业中等专业学校对中职财会技能教学的探讨
温州第二职业中专学校
附：2006年温州市中小学综合学科优秀教科研论文获奖名单
劳动与技术 一等奖(1篇)给学生插上想象的翅膀——浅谈创造性思维在劳动与技术课中的培养 瓯海区瞿溪华侨 二等奖(4篇)运用新理念 尝试新教法——七年级《手工制作》教学实践 瓯海区景山中学 以趣激学 实践为主
鹿城区瓦市小学 高中劳技《钳工》课堂教学全攻略平阳中学 加强思维训练，提高技术素养平阳县鳌江中学
三等奖(5篇)初中劳技课构建探究性教学模式初探 瓯海区景山中学 实施劳动与技术教育中的困惑与解决策略 鹿城区瓦市小学 让创新精神走进劳技课堂
鹿城区水心集团学校
徐 霞
林丽琴 郑经全 林清梅 张小燕 李 军 何爱英 计胜国 陈颜柏 易永记 周丽霞 卢晓云 陈高良 张文辉 吴林平李 健 朱孟威 赵惠蓓 周怀玲
谢 静
杨碧云 孙 荪 林垂鹏 杨守坤 钱秀华 戴蓓蓓 林 虹
培养学生学习劳技兴趣的几点尝试 劳技课中自主协作教学法初探
体育 一等奖(7篇)“市队校办”训练体制的实践与探索 小学生参加跆拳道运动现状调查研究 高中体育分层教学的研究
对我校八年级学生体育课上分层自主协作学习的研究
目标难度对高中体育锻炼自我效能和体育成绩的影响的实践研究将快乐进行到底--浅谈小学体育课快乐教学的策略 新课标体育教学激励性评价探析 二等奖(32篇)定向运动教学有助于学生非智力因素的培养 关于我校女生体育现状的调查与分析
新体育课程标准下高中女生学习评价体系的实践初探 校本研究中不能忽视的一科－－女体课 体育课教学中对小学生体育行为习惯的影响 瓯海区中小学课余体育训练现状研究分析
瓯海农村初中生体育兴趣现状的调查 我校田径队心理素质训练探析 注重实效贵在坚持
短跑技术专门性练习之探究 论健美操教学的语言作用
对高中体育与健康课中学生逆反心理的调查研究 在体育课中学生创新意识的培养策略 体育教师课堂姿态语文浅探
运用标准速度间歇法，提高我校九年级男生的1000米跑线成绩 重视学生体质健康水平，加强课外体育活动工作 提高小学生中长跑教学效果的途径与方法 我校新课程体育教学中存在的问题及对策研究 探讨新课改下开展校园定向运动的意义与方法 体育“成功教学”之探析
健美操在职高女生体育教学中的实践与改革
苍南县灵溪第四中学平阳县宋埠中学
乐清市育英学校 瓯海区实验小学 瑞安市第十中学 泰顺县罗阳第二中学 苍南县中学
瓯海区娄桥东耕小学平阳县昆阳第三中学
温州市第二中学（黄龙校区）乐清市大荆第一中学 乐清市柳市中学 乐清市大荆中学 瓯海区新桥第一小学 瓯海区景山中学 瓯海区潘桥中学 鹿城区第十八中学 瑞安市新纪元实验学校 瑞安中学 瑞安市第四中学 瑞安市第三中学 瑞安市马鞍山实验小学 永嘉县界坑中学 永嘉县瓯北镇中学 永嘉县城西中学 永嘉县瓯北镇中心小学 泰顺县罗阳第二中学 苍南县桥墩高中 苍南县钱库高中 瓯海区职业中专学校
郑加干 温兰英
石 峻 徐 锋 高志刚 王 纯 黄 伟 潘凡锋 吴 雁
章丽萍 向 勇 周建琴 董飞飞 刘婵娟 蔡 忠 陈友谊 洪宗泽 汪展宏 陈成良 张朝勇 谢咏梅 徐晓华 黄兆冲 潘兰曼 朱林杰 厉定国 姚长康 毛定斌 罗进清 陈克林 林 春
我校学生对体育锻炼认识的调查分析及对策 温州市第十五中学 高中学生应加强终身体育能力的培养
洞头县第一中学 新课标下高中体育课实施“选项+素质练习”的教学模式探究平阳县第三中学 我县高中生在校期间课余活动现状调查分析平阳中学
职高学生参加体育活动兴趣的调查与分析平阳县职业技术学校 优化体育课堂教学，培养小学生良好的心理平阳县鳌江第三小学 “快乐教学”在小学低段体育教学中运用之初探平阳县鳌江第一小学 浅谈中学体育与健康教育的结合
温州市第十四中学 运用多样化教学手段提高我校初中男子耐久跑成绩 温州市第九中学 构建小学体育生成性课堂的教学策略研究 温州市实验小学 经济发达城镇小学生视力下降的原因与对策 永嘉县桥头镇中心小学三等奖(34篇)对全县中学生体育锻炼活动现状的调查研究 文成中学 美学在高中女生体育教学中的渗透研究
文成中学 我县中学生全民健身活动的发展状况及其对策研究 文成县樟台学校 激励滋润 健康成长
文成县实验小学 提高高中学生体育与健康课吸引力的理论探索
乐清市芙蓉中学
体育（与健康）课程（10－12年级）改革初探－－模式化、校本化之路 乐清市第二中学 生理健康与体育活动——来自高中女生经期间体育活动的调查分析 瓯海区第二高级中学 浅谈初中体育教学小组合作学习--在蓝球单元教学中实践研究 瓯海区潘桥中学 影响我区中学生余暇体育行为的因素及其策略 鹿城区临江中学 对我校课余体育训练工作的现状分析与改进策略
鹿城区西城路小学 让综合评价彰显人性之情、和谐之美——初探小学《体育与健康》教学评价
鹿城区城南小学 健美操对高中女生心理健康影响的调查研究 瑞安市第四中学 农村初中体育兴趣的调查与分析
瑞安市仙降镇中学 体育运动对提高高中学生心理健康效能的研究 瑞安中学
排球跳发球技术的效果分析
瑞安市第二职业高中 我校男篮中锋与对手防守能力的比较研究 瑞安市第二职业高中 体育与健康课程实施中的教师指导方法研究 瑞安市职业中专学校 课外作业对实现体育课程目标价值的研究 永嘉县中学
创新，源于自主式的快乐体验 永嘉县瓯北镇中心小学反思 收获 提升 泰顺县罗阳镇小 体验活动乐趣,构建和谐课堂 泰顺县柳峰乡校 高中学生体育课现状的调查研究 苍南县钱库高中 试论体育教学中德育教育的渗透
苍南县龙港第三中学
邵德国 张文跃 何启旺 陈宜稳 郑 航 郑小丹 白洪涨 沈益雪 陈剑峰 黄君翔 中景文
邱文春 周小莉 毛春媛 王国坚 鲍贤礼 钱春盛 周李节 陈勇锡 程向敏 王 良 戚 益 万晓玮 高明永 留少勇 易林飞 张再林 林振宇 陈 洪 单志燕 徐小芬 蔡小静 黄满菊 陈巽唱
关于高中体育教学中师生冲突的研究
“引趣法”在初中耐久跑教学中的应用与研究 试论农村小学业余跳远运动员的选材和专项训练 新课改体育教学认识之点滴
中学生篮球行进间投篮最佳教学模式探析 中学生体育素养现状及培养
体育理论课教学对学生体育发展的作用
尊重共性与尊重个性——分层式教学在体育教学中的应用 让学生经历实践、探索的过程感受运动的乐趣 体育课堂教学中对学生创新能力的培养手段 中学篮球运动员比赛集体意识的培养
信息技术 一等奖(5篇)于无声处见有声－－小议信息素养的培养
诱其思 导其程 究其能 乐其中－新教学模式在新课程中的初探 信息技术层面的课堂评价：局限、目标、策略、问题 浅谈“主体性”课堂教学策略
新课标下信息技术课开展合作学习的有效策略 二等奖(17篇)别样的评价 多姿的风采—谈延时评价在信息技术中的运用 浅析信息技术课中电子作业的收发方法 中学信息技术教学初探
多元性评价在高中信息技术课程中的应用 浅谈如何引导学生正确对待网络 多媒体在数学新授课中的运用
鱼和熊掌，能兼得乎？－－浅谈小学信息技术学科中“学习知识”与“解决问题”的策略
走出贫困山区信息技术的教学误区
多维度开展精彩课堂评语--小学信息技术课即时评价初探 E环境下基于博客的信息技术的教学实践初探 小学信息技术课堂教学语言艺术的研究 创建和谐的课堂教学氛围
龙湾区职业技术学校 龙湾区永兴中学 龙湾区瑶溪第一小学 洞头县新纪元中学平阳县第二中学平阳县昆阳第二中学平阳县水头第一中学平阳县鳌江第五中学平阳县鳌江第十二小学 温州市第十四中学 温州中学
瑞安市第十中学 瑞安市安阳实验中学 鹿城区广场路小学平阳县第二中学平阳实验中学
瓯海区丽岙第一小学 永嘉县上塘中学 永嘉县济时中学 乐清市雁荡中学
乐清市虹桥职业技术学校乐清市乐成第六中学 乐清市育英学校 文成县第二中学 瓯海区南白象第一小学 瓯海区仙岩第一中学 鹿城区瓦市小学平阳县鳌江第五中学
张 瑞 王成锹 江 洋 陈志杰 温兴隆 林爱娇 周 青 郑若予 吴凌云 郑少华 陈永概
钟成川 朱 曼 诸居颐 黄淑芳 林 锋
白骏烈 王俊策 叶柏通 李曙强 董雪梅 黄洁珏 杨小燕 魏海燕 黄笑媛 应晓丹 苏文杰 陈跃跃 夏正仁
快乐课堂，提高学习兴趣 评价——激活平静湖面的日子
小学信息技术与学科整合的尝试与思考 有效评价改善课堂教学
任务驱动的合作教学模式探析与实践 三等奖(25篇)信息技术教育中自学能力的培养 让信息技术也属于农村学生
信息技术教学中德育渗透的实践与探讨 合作学习在小学信息技术教学中的实践与探索 成功教育在信息技术教学中的应用 网络教学的课堂实践探讨
高中生学习策略，归因与学业成就的关系 面向学生发展的初中信息技术课程评价研究初步 浅谈小学信息技术课堂评价的喜与忧 教育信息化环境下的教师专业发展
激趣，引发学生入“戏”——浅谈如何激发学生学习信息技术的兴趣关注农村信息技术学困生的发展
建构主义学习环境下任务的设计对学习兴趣的影响 浅谈网页制作特长生的教育
通过有效评价提高农村小学信息技术课堂教学效率 如何在信息技术教学中尽显探究魅力 任务驱动在信息技术课堂教学中的实践探索 网络环境下探究式教学的实践与探讨
兴趣的“二重奏”－－在小学信息技术课堂中奏响 巧用策略 激趣促学
激活创新灵性，享受个性魅力
抓住学生“学习”的心－－高中信息技术课堂教学的思考
信息技术教学中的另类教学方式——伙伴教学 让信息技术课堂充满快乐
浅谈对中小学信息技术校本课程的开发
音 乐 一等奖(8篇)如何使音乐公开课更出“新” 老师，音乐课的内容可以丰富些吗？
平阳县新纪元学校平阳县小学 温州市实验小学 温州市第十九中学 瓯海中学
永嘉县瓯北镇中心 永嘉县碧莲镇中 瑞安市隆山高中 瑞安市第二实验小学瑞安市第二职业高中瑞安市农业技术学校乐清市虹南中学 乐清市大荆第一中学瓯海区景山小学 瓯海区瞿溪第二小学瓯海区仙岩第二中学瓯海区茶山中学 瓯海区梧田第一中学瓯海区啸秋中学 鹿城区上戍乡中心校鹿城区西城路小学 泰顺县第一中学 苍南县中学
龙湾区永昌第一小学龙湾区上庄小学 洞头县实验小学 温州市第二十五中学平阳县昆阳第四中学平阳县鳌江实验小学平阳县第三中学
乐清市柳市第一小学文成县第二中学 李尾琴 梁芳芳 张清宇 郑乐绿 蒋华君
邱蒙蒙 林胜利 林长春 蔡忠清 邵秀芬 虞尚夫 方敏燕 鲍亨永 吴学博 张 侠 陈锦武 吴瑞华 陈卫武 杨永孟 林绮丽 姜 秀 林秀容 李求喜 方慧双 朱 素 金海婷 史一洁 陈绍庭 温从挺 李传丰
高乐丹 徐金丹
提高有效教学 完美音乐课堂
文成县实验小学 反思与备课的“二重唱”——试论初中音乐教学中反思与备课的相互促进
瓯海区茶山中学
小学音乐教学中如何开发和利用校民乐队的音乐课程资源 鹿城区城南小学 “考”出来的发展——小学音乐考核方式改革的初探 鹿城区广场路小学 让音乐的耳朵“动”起来---多角度培养学生听觉感知能力 龙湾区海城第一小学 谈初中艺术课导入的实践 温州实验中学
二等奖(23篇)扬起音乐的情感风帆
永嘉县乌牛中心 加强音乐教学中的形象思维训练 永嘉县西溪中学 快乐的流行花园
永嘉县沙头中学 论舞蹈教学中美育的渗透
瑞安市隆山小学 课堂因你而美丽——新课标下新教学方式对音乐课的作用及影响 文成县实验小学 新课标背景下学生主动参与音乐“实践”的有效途径
文成中学 “优质课”？优质课！——论新课改中“优质课”存在的误区 文成县峃口乡小 用音乐课本剧开启高中生的审美之窗——谈音乐课本剧社团活动的审美价值
瓯海区任岩松中学 课外音乐活动是培养创新能力的沃土
瓯海区梧田高中 关注细节，构筑完美课堂—— 谈音乐教学中关注教学细节的重要性
瓯海区南白象中学
在中学音乐课堂中如何培养学生感受和鉴赏戏曲音乐 瓯海区潘桥中学 有效合作在小学音乐教学中的实践
瓯海区潘桥第一小学 培养小学中年级学生民族音乐感受能力的行动研究 鹿城区水心集团学校 小学音乐教育中的德育渗透
鹿城区广场路小学 非常6+1——构建魅力音乐课堂之我见 苍南县渎浦小学 融音乐知识技能于实践的几点体会 洞头县元觉义校 看央视“非常6+1” 谱学生成长新曲
龙湾区温州育英学校 “歌”声朗朗 童心飞扬——“儿歌”在小学音乐课堂教学中的运用初探
平阳县小学
如何在小学音乐教学中渗透音乐文化平阳县鳌江第七小学 艺术通感在音乐教学中的探究与运用
平阳县昆阳第二中学 特色音乐的审美情趣——“流行歌曲进课堂”的探索平阳县萧江第二中学 小学音乐学习评价方式改革的实践研究 温州市实验小学 CAI为职高幼师钢琴集体课的教学锦上添花
平阳县职业技术学校
张伟君 李小燕
李 密 董缦缦 涂小慧 陈姬姜
陈乐曼 滕林秀 孙淑怀 陈 蕾 米夏慧 赵蓓莹 林 洁 李伶俐 张明德 蔡晓静
谢依依 张翩翩 陈 怡 杨骥坚 林 洁 颜海薇 王 娜 周 芳 胡芬芬 叶 静 陈春莲 朱旭娟 江烈静
三等奖(26篇)音乐教学中进行以人为本的尝试 永嘉县城北小学 情感——音乐课堂的灵魂
永嘉县枫林镇中心 小学音乐课堂教学中绿色评价的实践与探索 瑞安市马鞍山实验小学 浅谈二部合唱歌曲教学 乐清市芙蓉中学 萦绕黄莺般的歌声
泰顺县三魁镇第一小学 打击乐器教学有利于农村小学的音乐教育
乐清市乐成第四小学 用“音乐的耳朵”感悟音乐——浅淡在音乐课中如何培养学生的倾听能力
文成县南田镇中心小学 音乐课堂价值的再认识
文成县第二中学 重组音乐课程资源，提高音乐教学实效
瓯海区任岩松中学 走进“流行花园”关于流行音乐进初中课堂的思考 瓯海区瞿溪华侨 浅谈当前音乐课堂评价的现状和策略
瓯海区南白象第一小学
让音乐与耳朵“亲密接触”--浅谈教学中聆听音乐的重要性及点滴体会 瓯海区新桥第二小学 多元评价让音乐课堂丰富多彩
鹿城区城南小学 歌声与微笑——让高中音乐教学园地里绽放出健康心理的花朵 苍南县宜山高中 穿过丛林去看小溪水——初探让“流行歌曲”进课堂
苍南县宜山第一中学 随课潜入媒 润音细无声——浅谈多媒体网络在音乐课堂中的应用 洞头县东屏镇小 爱的奏鸣曲——高中音乐欣赏教学拾得 温州第十五中学 对“以音乐为主体”的审美教育的实践与思考
龙湾区天河中学 燃起学生创造的火花━━浅谈农村音乐教学中学生创新意识的培养 洞头县倪北中学 让音乐课堂洒满生活的阳光
平阳县小学
我和农村孩子有个约会——农村小学音乐教学学习方式的一点思考
平阳县昆阳第一小学
插上想象与联想的翅膀飞翔——小学音乐创作课中“问题”设计的探究平阳县昆阳第一小学 动感地带，无限精彩——小学低年级音乐律动教学初探平阳县昆阳第一小学 音乐新课程实施中的感悟平阳县鳌江实验小学 音乐教学中人文教育的渗透 温州市第二中学 幼师视唱课堂教学方法的探索 洞头县职业教育中心
美 术 一等奖(8篇)让我们自圆其说－－《达芬奇密码》给高中美术课带来的启示
乐清市白象中学
叶娟燕 徐丽芳 黄晓婵 张以奎 林 慧 曹珂娜 蔡旭琴 吴 芬 陈君侠 朱洁茹 蔡 静 叶张张 郑蓓蕊 陈晓琼 华大局 郭艳君 吴 芳 黄素燕 陈 立 王 建 邓婉雁 葛 静 陈微微 郑路洁 孙 茴 张秀琴
黄 骥
回归简约的美术课堂
让学生拥有一对“火眼金睛”
苍南县乡土美术课程资源的有效开发与实践
艺术的环境,环境的艺术--浅谈初中美术教学环境的创设 重构教学预设，促进动态生成
立足当地，把握机遇，促进工艺美术专业课程改革
泰顺县仕阳镇小学 泰顺县仕阳镇小学 苍南中学 瓯海区娄桥中学平阳县水头第二小学 瓯海区职业中专学校
薛 彬 高启杰 陈馥娜 王 建 胡竞雄 邹黎明 孟 勇 运用有效手段 突破教学难点——谈对初中学生美术造型能力的培养 温州市第二中学 二等奖(17篇)中学美术作业发展性评价方法研究 关于中职学校素描教学的几点思考 让学生情感世界色彩纷呈
初中美术成长记录袋建设及过程性评价初探 校园周边环境资源在初中美术课中的利用 朴实无华返璞归真 成功多一点，快乐多一点
高中美术欣赏课成绩考察设计分析
童心塑陶艺，巧手融古——小学陶艺教与学的实践与探索 谈儿童学习美术热情减退的原因和解决方法 中学硬笔行书教学有效性的实践与研究 我手绘我心——儿童绘画之我见
“开放式多元化角色活动”美术教学模式的应用实验报告 中职美术教育对学生情商培养方式之研究 初中美术合作学习的误区和对策
“时新性”课程资源引入美术教学：实践与反思 中职美术课堂教学中实施激励性评价的实践探索 三等奖(27篇)结合本地资源进行乡土美术教学的探索
关于对初中美术课堂中实施小组合作教学模式的初探 从生活中来，到生活中去
“小学美术”问题——探究教学的实践研究 走进生本，放飞童心 美术教学的角色变化
你怎舍得让我孤独－－新课程下美术课堂合作学习的实践与探索 让美术课的学习成为学生的一种享受
永嘉县第二中学 永嘉县瓯北职业高中 永嘉县职业中学 永嘉县实验中学 永嘉县城关中学 泰顺县仕阳镇小学 文成县实验小学 瓯海区瓯海中学 瓯海区实验小学 瓯海区娄桥第一小学平阳昆阳第二中学平阳县昆阳第五小学平阳县小学
瓯海区白象职业中专学校温州市第二中学 温州市实验小学平阳县第二职业学校
永嘉县碧莲镇中 永嘉县乌牛中学 瑞安市东山中学 瑞安市莘塍实验小学 瑞安市解放路小学 乐清市雁荡第一中学 乐清市乐成镇第八小学 文成县樟台乡中心学校 刘仁奇 葛琼娜 季丽杰 胡良中 吴恩慈 董直澎 林文丹 陈海峰 林晓洁 周建勇 池春芽 李崇强 李 静 郑小平胡胜春 朱乒乓 张 勇 张明月
潘腾达 张锦绣 陈 冰 陈小敏 王志新 牟文君 赵海阁 周瑞花
从一节课看美术作业评价的人文缺失 苍南县第一实验小学 小学美术欣赏教学的实践与探讨
苍南县潜龙学校 童心依旧——从农村美术教学实践中得出的体会 鹿城区双屿嵇师小学 让巧手创造乐趣
鹿城区南浦集团学校 焕发生命的线条——儿童线条画探索
鹿城区城南小学 小学美术课堂中多元化“教”策略的运用与实施 鹿城区城南小学 挖掘、传承小学美术课堂中的中国艺术文化 鹿城区水心集团学校 “预设细节”实现“课堂教学契机”的转化
瓯海区丽岙第一小学 让美育与德育“手拉手 向前走”——关于思想品德教育在美术教学中的渗透
瓯海区南白象中学
探究性教学在手工制作课中的尝试
瓯海区潘桥中学 当学生们喜欢上卡通时--卡通形象进入美术教学的尝试 瓯海区塘下中学 创设教学情境 优化美术课堂
瓯海区潘桥第一小学 工艺美术教学中渗透“变废为美”的学法指导 洞头县海霞中学 创设教学环境 提升课堂内涵
龙湾区海城中学 创设 启迪 完善——谈美术课堂作业的有效性评价 龙湾区上江小学 海岛美术教师常见教学误区及对策 洞头县第二中学 让中国画在农村小学里飘香平阳县萧江第四小学 过程中落实，习惯中养成
平阳县昆阳第二小学 初中美术课程“质性评价”的实践与反思 温州市实验中学
特 教 一等奖(1篇)孤独症儿童的行为分析与训练对策 温州市新码道学校 二等奖(4篇)自然手语和文法手语的运用与研究 瑞安市聋哑学校 遵循聋生认知特点，开放聋校数学课堂 温州市聋哑学校 通过说话训练开发智障学生的语言能力 温州市新码道学校 浅谈聋校应用题“入门”教学平阳县特殊学校
三等奖(4篇)浅谈聋生识字教学的引导 瑞安市聋哑学校 培养聋生看话能力的初探
温州市聋哑学校 敢问 乐问 善问——对聋生问题意识的培养 温州市聋哑学校 中度智障学生教学方式的探索与研究
温州市新码道学校
2006年温州市小学（幼儿园）各学科教师优秀教科研论文获奖名单
林元贻 谢李数 伍丽娜 林 芒 吴蓓蕾 林子羽 高冠琼 翁爱珍 杜培雷 蔡炎敏 贾建策 叶怡妲 庄明传 方圣峰 陈小琴 庄永川 周荣强 李开会 姜丽华
戴碎英
倪少平黄锦秀 汤林英 周素秋
金春妙 陈 蕾 卢密欧 吴家杰
附件：
小学语文 一等奖（12篇）
小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略 引领文本对话，生成个性的生态课堂 作文教学应回归本真
小学中高段作文现状调查报告
小学语文课堂教学中的“意外”资源开发例谈 向青草更青处漫溯——挖掘文本资源，开辟练笔天地 关于情感目标的理性思考与实施策略 找准整合点 提高实效性
动态生成应是有效生成----阅读教学中动态生成的特性及对策分析多元评价：让课堂焕发生命的活力 千教万教教人“读”书 “双主题并行阅读”初探 二等奖（26篇）
教学生学会交流，让语文课堂焕发生命的活力 重构阅读教学模式夯实人文潜能基石 找准识字教学与多元智能的“聚焦点” 多方共鸣 深化平等对话 “实”与“活”的融合
和谐统一，共振同生－－谈语文课堂教学中预设与生成的辩证思考谈如何矫正农村小学的朗读问题 扬起“阅读”风帆 驶向语感彼岸 架起沟通桥梁，构建对话课堂
读你千遍不厌倦--略谈小学语文阅读教学的误区及反思 小学阅读教学中“练笔”的现状分析及思考
真真切切体验，“随心所欲”表达--浅谈日记教学的几点思考 提高低、中段学生识字量的有效策略3 识字生态环境的开发与利用 让学生学会吹“泡泡” 语文课堂如何把握动态生成点
激活形象 领悟语文表达形式的催化剂 冷眼看生成
“无为”--阅读教学的回归
追求“动态和谐生成”的语文课堂-----三年课改点滴反思
温州市实验小学 永嘉县实验小学 乐清市育英学校 瓯海区仙岩第一小学 瓯海区实验小学 瓯海区仙岩穗丰小学 瓯海区丽岙第二小学 温州市建设小学 龙湾区海城第二小学 龙湾区实验小学 文成县实验小学 瓯海区实验小学
乐清市乐成第四小学 苍南县灵溪镇第二小学瓯海区娄桥第二小学 瑞安市安阳实验小学 泰顺县实验小学 乐清市乐成第二小学 乐清市智仁寄宿小学 乐清市虹桥第三小学 文成县大峃镇小 瓯海区景山小学 瓯海区新桥第二小学 瓯海区瞿溪第二小学 温州市广场路小学 温州市少艺校 温州市瓦市小学 温州市建设小学 苍南县龙港第一小学 龙湾区海城第一小学 龙湾区海城第一小学 龙湾区黄山小学
施东荣 单志明 俞国平徐笑飞 陈 淑 姚锦勇 章秀平陈 绚 曹高龙 程荣娟 毛淑滨 郑爱芳
黄信燕 陈易露 张文莲 蔡爱朵 陈友静 卢灵珍 陈仙友 叶建玲 陈美琳 潘春波 李晓燕 胡海琼 张滨雁 陈鸯 张 静 陈筱红 赵玲怀 何必钻 涂桃红 郑永理 夏慧芳
写话：童心自由飞翔的天地 流动的情感 无拘的渗透 让作文插上思考的翅膀 帮孩子擦去眼中的那一抹灰 以写促读：阅读教学新视角
把耳朵叫醒——在倾听的状态下学习语文 三等奖（37篇）
“差异”开启“个性化教学”之门——论全面发展背景下“个性化教学”的龙湾区永中第一小学 洞头县东屏镇小 洞头县鹿西义校 洞头县半屏小学平阳县鳌江小学平阳县昆阳第一小学
王临芳 南爱玉 朱扬华 庄玲玲 纪相钊 吴金红
策略
低段识字教学现状透视与实践探索 小学语文作业设计的新尝试 “错误”的美丽
诗意的语文 时尚的经典
学习生活中的语文，享受人文的生活 文本多元解读之我见
背离与回归——关于作文与生活的思考
语文课堂ABC„„—基于新课程背景下小学语文课堂的思考 让课堂跳跃灵动的音符 透过说课审视教师的教育理念
讲实质 少形式－－对新课程背景下某些教学行为的剖析 “生态作文”的实践研究中展“三童” 农村小学低年级写字教学的研究报告 追寻诗意的语文课堂 谈阅读教学中的人文关怀 写字教学 走自主审美之路 在感悟质疑中自主学习
让课堂对话充满生命活力——阅读教学中实现有效对话的实践与探索新课标下学生写话训练的实践与策略
激发阅读兴趣，发展绿色阅读--农村小学课外阅读现状及思考 寻找小学低段学生快乐写话的金钥匙
姹紫嫣红春满园—谈低年级学生口语交际能力的培养
做条快乐的“信息鱼” ——让学生学会善于发现身边的写作素材 浅论小学语文作业的设计
让快乐与拼音同行——新课程拼音教学的新策略
温州市实验小学 温州市实验小学 温州市实验小学 泰顺县育才小学 乐清市乐成第七小学 永嘉县实验小学 瑞安市实验小学 瑞安市广场实验小学 瑞安市安阳实验小学 泰顺县罗阳镇第二小学泰顺县三魁镇第一小学乐清市淡溪小学 乐清市大荆中心小学 乐清市翁洋第一小学 乐清市白象第二小学 文成县实验小学 苍南县龙港湖前小学 苍南县龙港江山小学 苍南县灵溪镇第二小学瓯海区景中附小学 瓯海区娄桥古岸头小学瓯海区实验小学 瓯海区瞿溪第二小学 鹿城区百里路小学 苍南县龙港第四小学 苍南县宜山第一小学
周 璐 钱小哨 黄定富 吴周志 周冬春 蔡莉莹 汤晓燕 胡利盛 陈潇如 徐 彬 梅丽翠 王细宽 洪春英 李敏君 包海霜 薛丽丹 赵喜燕 徐启孟 周月怡 郭 萍 胡 盾 余盈盈 董晓群 杨 静 林海津 吴小玲 陈 瑜
农村小学生口语能力培养的探索
苍南县昌禅中心校 “习作成长记录袋”---学生习作发展的助推器
龙湾区永昌第一小学 语文课改下的另一片天空---谈儿童课外阅读的指导与班级读书会 龙湾区实验小学 优化拼音途径 同构语言发展
洞头县东屏镇小 兼容并蓄 多元阅读----谈小学语文开展多元阅读学习策略的研究 洞头县实验小学 淡化成人色彩 写出童真童趣 洞头县东屏镇小 让阅读成为学生的精神家园平阳县新纪元学校 让课堂朗读着陆
平阳县榆洋中心校 想读 要读 爱读——小学语文课外阅读指导之我见平阳县昆阳第二小学 追寻语文课堂的深层对话平阳县昆阳第三小学 探求词语教学的“根” 温州市广场路小学
小学数学 一等奖（10篇）
发挥学困生主体性 魅力张扬个性显 瑞安市马鞍山实验小学浅谈有效组织学生学习数学的策略 瑞安市解放路小学 小学生不愿估算的原因分析及对策思考 泰顺县罗阳镇第二小学构建促进学生有效探究的数学课堂
泰顺县泗溪镇小 对新教材中如何运用主题图进行教学的思考
乐清市智仁寄宿小学
实施新课程理念，构建“生命性”课堂--浅谈新课程理念下的数学课堂教学 龙湾区沙城第一小学 学会反思：理想课堂的新追求——小学数学“反思学习”的教学途径和策略平阳县昆阳第一小学 数学课堂中非预设生成性信息的跟进策略平阳县鳌江实小学 让数学课堂闪耀人文光辉
瑞安市实验小学 从拼图问题看小学生空间观念的发展 温州市建设小学
二等奖（21篇）
让课堂闪耀人性与智慧的光芒——浅谈数学教学中的人文关怀 温州市建设小学 关注问题教学, 实现自主发展
龙湾区海城第一小学 培养小学生学习数学兴趣的五个切入点 永嘉县花坦黄村小学 课堂教学有效反思的实践与探索
永嘉县实验小学 小学数学“互动生成”的课堂教学策略的实践与思考 瑞安市安阳实验小学 小学数学体验性学习的实践与思考
瑞安市广场实验小学 小学数学教学中如何引导学生进行有效操作 瑞安市实验小学 用数学案例点击预设与生成
瑞安市莘塍实验小学
李求冷 李求宝 王莲青 管映雪 郭艳玉 陈素园 庄剑英 周建华 李 洁 黄凌云 杨晓东 郑 芝
郭慧芳 钟迎钗 周迎含 郑建锋 黄朝霞 项小芬 吴恢銮 施娇娥 金丽敏 单秀华 杜纪东
黄云霞 叶海芬 王赛娟 夏朝碎 陈秀红 姜慧敏 冯剑艳 杨国英
渗透数学思考方法 发展学生思维能力 泰顺县实验小学 有效的,才是最好的 泰顺县实验小学 让学生在数学交流中发展
文成实验小学 倾听花开的声音--浅谈数学课堂中教师的倾听策略 瓯海区丽岙第三小学 草稿纸“草”不得
瓯海区景山小学 让估算教学“落”到实处——三年级学生估算能力现状调查和分析
瓯海区仙岩第一小学
论走出数学“零阅读”的尴尬
瓯海区实验小学 数学课堂中渗透生活理念的教学策略之初探 鹿城区黎明小学 由学案的普遍现象谈设计的实效性 鹿城区广场路小学 小学数学主题图的利用与开发研究 鹿城区瓦市小学 关注教学生成 捕捉精彩瞬间
苍南县灵溪第六小学 农村小学生数学问题解决能力影响因素的调查与思考
平阳县鳌江第七小学 内容决定形式，实效源于策略——根据学习内容有效实施自主探索的实践与思考
平阳县小学
三等奖（38篇）
新课改过早出现学困生现象的思考及对策
温州市实验小学 消除压抑，释放学生的发展空间——让每个孩子在轻松的环境中主动学习温州市实验小学 小学数学课文化意味的追求与达成策略 温州市实验小学 有效——课堂提问的着眼点
温州市南浦集团学校 小学低段数学练习设计的实践与思考 温州市少艺校 挖掘练习价值，提升练习效能
洞头县实验小学 今天你提问了吗——小学生数学问题意识培养的探究平阳县鳌江实小学 简便运算教学的调查与思考平阳县鳌江小学 小学数学课堂的再思考
平阳县小学
“探究”与“接受”——浅析小学数学课堂中如何合理运用两种学习方式 永嘉县瓯北第二小学 追求真实的数学课堂 瑞安市实验小学 让数学与生活亲密接触
瑞安市第二实验小学 小学数学教师课堂有效提问的现状与对策 瑞安市玉海中心小学 优化概念教学 努力提高教学质量 乐清市翁洋第三小学 关注生命，促进课堂教学动态生成
乐清市实验小学 绿意在课堂生长——对新课程理念下一堂好课的理解 文成县实验小学 数学课堂新的闪光点——人文精神 文成县珊溪镇小学
因生成而美丽的数学课堂 文成县周壤乡周南中心完小让学生“说出来”
文成县实验小学
沈正会 苏秋芳 胡必泛 徐文珍 谢胜微 程春柱 季迅群 金海跃 张玲露 杨 速 杨倚天 赵秀娟 陈爱华 黄德钦
吴 鹤 李余献 陈东辉 郑建和 章 璋 陈宝淑 温从虎 黄连升 曹玉眉 邹显微 戴玉英 张丽华 张可建 孙 滨 郑哲微 赵丽芳 包冬莲 胡小华 刘林蔚
聆听学生的“数学心声”——农村小学生数学情感态度调查报告 巧用错误资源，捕捉精彩瞬间 浅谈小学数学低年级作业批改策略 价值引领 不可偏废
小学数学课堂语言评价的有效性策略 瓯海区娄桥河庄小学 瓯海区南白象鹅湖小学 瓯海区娄桥第一小学 瓯海区实验小学 瓯海区梧田第三小学
黄剑慧 吴 娟 彭丽丹 孙 丹 夏海雪
瓯海区白象第一小学 瓯海区吴晓芸 关注学习起点 顺应学生思路
“轻松课堂”之数学课堂教学语言设计 合作学习中“搭车”现象的研究
新课程背景下数学课堂教学生活化的研究策略 培养数感，让数学思维成为一种习惯
口算=简单的笔算？——对口算教学异化现象的思考 让“情感”为数学添彩
“多样算法”让我欢喜，让我忧 浅谈小学数学课中的“差异教学” 数学教学“生活热”，花落知多少 链接学习资源 激活数学课堂 指尖上跳动的数学 磨课略谈
演绎数学游戏之精彩
小学英语 一等奖（8篇）
体验角色 演绎精彩——小学低段英语故事教学初探 小学英语课堂活动组织问题的分析及对策 低年级英语教学中学生倾听能力的培养 谈谈如何对小学英语多班作业进行有效管理 小学英语课堂中“滚雪球”的技巧
向课堂语言要效率——浅谈如何提高小学英语课堂语言输入的有效性任务式作业——学生的呐喊 一树一菩提，一沙一世界 二等奖（21篇）
小学英语学生语音模仿训练实验的初探
未曾预约的精彩——关注儿童已有知识和生活经验 英语生活化 生活英语化
故事教学激发和维持少儿英语学习热情
茶山第一小学 鹿城区百里路小学 温州市丁字桥小学 温州市水心集团学校 温州市瓦市小学 苍南县灵溪第一小学 苍南县龙港第五小学 龙湾区实验小学 龙湾区横街小学 龙湾区龙水第三小学 洞头县东屏镇小学 洞头县半屏小学平阳县鳌江第一小学平阳县水头第二小学
温州市实验小学 瑞安市马屿镇小学 泰顺县实验小学 温州市百里路小学 温州市建设小学 龙湾区永中第三小学平阳县昆阳第一小学平阳县昆阳第三小学
温州市实验小学 永嘉县永外实验小学 永嘉县桥头第七小学 泰顺县实验小学
吴冠丹 章 煦 林海涨 董淑女 陈 雯 谢伶俐 卢成武 黄显珍 陈月初 吴海业 方丽鸥 汪秀雷 蓝衍局 白常平
胡笑云 高晓丽 徐淑余 余亦化 吴佳佳 王微微 陈允如 林小敏
陈朝君 郑静静 胡 乐 胡美玲
实施多元评价促进学生发展
泰顺县实验小学 小学英语课堂教学中关于“最近发展区”教育实践的研究 乐清市温师训附校 小学英语课外活动的设计与应用
乐清市虹桥第五小学 激活作业的快乐因子—关于小学英语课外作业的现状分析和思考 乐清市温师训附校 小学英语LOVE教学 乐清市虹桥第三小学 如何上好小学英语对话课
乐清市虹桥第一小学 如何培养农村小学生学习英语的兴趣 文成县二源乡中心学校 在拼拼、读读中享受成功的喜悦
瓯海区景山中心校 “痛”并快乐着--让小学生爱上英语作业 瓯海区瞿溪第一小学 农村小学英语中高年级段学困生归因及转化对策
瓯海区梧田中心校 努力共实践一色,阅读与听说齐飞--浅谈如何培养小学高年级学生的英语阅读能力
瓯海区娄桥第一小学 今天你读了吗？——关于小学低段英语认读的评价 温州市广场路小学 小学中高年级段英语写作教学初探
温州市少艺校 动态生成 预约美丽—— 追寻“动态生成式”的小学英语教学
平阳县昆阳第一小学
书山有路‘略’为径，学海无涯‘乐’作舟——浅谈记忆策略在小学英语词汇教学中的应用
平阳县鳌江第一小学 从“表里不一”到“表里合一”——浅议小学英语课堂任务活动中的合作学习
平阳县萧江第五小学 “信息沟”在小学英语教学中的应用平阳县水头第一小学
三等奖（25篇）
让板书回归课堂——浅淡小学英语课堂教学中的板书设计 温州市实验小学 关于英语音标学习方法 瑞安市飞云镇中心小学 浅谈小班环境下英语分层教学
瑞安市滨江小学 关注小学英语合作学习中“弱势个体”
永嘉县永外实验小学 让情感拨动孩子的心弦——浅谈小学英语情感教学 永嘉县实验小学 不求人人成功但求人人进步
泰顺县实验小学 ON THE USE OF MULTIMEDIA IN TEACHING ENGLISH AT JUNIOR LEVEL
乐清市虹桥第七小学 小议小学英语课堂的四种任务设计方法 乐清市四都小学 小学英语复习课教学策略摭谈 乐清市育英学校
新课标下学生英语交际能力的培养 文成县百丈漈镇中心学校 论英语教学有效性中教师的角色定位 文成县西坑畬族镇民族学校运用记忆规律 提高记忆能力 瓯海区娄桥南山小学 点燃学生思维的火花
瓯海区新桥中心学校 体验书写乐趣－－谈小学高段英语书写能力的培养 瓯海区茶山第三小学 小学英语成绩评定的探索和实践
温州市广场路小学
林淑娇 吴丽娟 周贤萍 林怡静 万志平计海霞 刘丽红 吕欢欢 胡建红 吴乐艳 周玉琴 张常虹 陈雅冯 项丽芳
沈玲飞
郭 妙 王秀青
黄如静 陈光楣 朱海平黄晓云 夏秋娥 谢越萍 周晓燕 吴秋桂 倪玉宇 周云萍 叶丽娟 叶银如 陈小珍 王 群 陈王琴 刘 璇
把握《标准》有的放矢 总结归纳 夯实基础——谈小学PEP英语毕业班教学策略
不“积”跬步 无以致千里 让多媒体走入小学英语课堂
浅谈小学英语课堂教学活动设计的有效性 谄议小学英语字母读音教学
参与 体验 发展 ——适应农村小学英语体验性学习的实践与研究 英语课堂的纠错策略：引而不发
小学五年级学生英语单词记忆策略与研究 小学英语课堂中的小组合作学习
一石激起千层浪—“档案袋”评价所引发的学习激情 小学科学 一等奖（4篇）
也谈中段科学教学中的观察与描述
小学科学课如何培养学生讨论交流习惯,真正提高课堂实效 小学科学课外延伸探究流于形式的成因及其对策 让科学探究更到底——《摆的研究》教学谈 二等奖（14篇）
科学课最需要发展学生什么样的兴趣 找回属于儿童的科学课
行动观察法评价在小学常识（科学）中的实践研究 立体式互动使课堂增色 发展学生的科学思维从何着手 试析小学科学教学中比较法的运用 科学活动与写作有机结合的实践研究 在实践中反思 在反思中提高 科学探究岂能注入
有关农村小学五年级学生实验操作的调查与思考 如何培养学生的猜想与假设能力 以气质为视点透视学生小组合作行为 小学科学高段教学探究指导策略 科学课中如何培养学生科学观察 三等奖（15篇）
提高科学探究活动的有效性的几点思考 基于自然状态的科学教学的探索 谈谈科学课教学中探究能力的培养
温州市瓦市小学 苍南县宜山第一小学 苍南县龙港第四小学 苍南县龙港第一小学 苍南县钱库第一小学 面上
龙湾区上江小学 龙湾区金岙小学 龙湾区海城第一小学 洞头县实验小学
温州市实验小学 瓯海区郭溪第一小学 瓯海区潘桥第一小学 苍南县灵溪第一小学
温州市实验小学 瑞安市鲍田中心小学 瑞安市实验小学 瑞安市安阳实验小学 泰顺县罗阳镇第二小学瓯海区育英学校 瓯海区实验小学 瓯海区丽岙第三小学 瓯海区梧田南村小学 瓯海区仙岩第一小学 温州市蒲洲育英学校 温州市城南小学 温州市水心集团学校 苍南县桥墩小学
瑞安市玉海中心小学 泰顺县新城小学 乐清市实验小学
陈 强 徐爽爽 鲍尾央 徐少女 陈飞飞 张冰瑜 林雪梅 娄哲莲 陈雪雪 彭文丽
朱小雪 麻 芳 谢晓静 林 昱
施昌魏 陈学辉 曾定焕 蔡庆龙 许仙平陈耿红 麻显春 曹玉兰 林 灵 林彩仑 陈庆豹 叶爱连 王苏嫦 缪旭春 林允快
陈青枫 吴 芳 姚建伦
如何引导学生主动参与科学研究 对小学科学实验材料的几点思考
精彩从目标开始--例谈科学课教学目标的制定 小学科学教学中激励学生探究兴趣的研究 小学科学实验应体现科学本质和小学特色 “少科院”主题课程开发的构想与实践 构建科学课中有效小组合作学习策略 关注探究过程 启迪创造思维
从课堂教学语言看小学科学教师教学观念的转变 浅谈心理教育在科学教学中的渗透
课堂生活化 生活科学化——小学科学教学生活化之浅探 小学科学课堂中创新精神培养的几点思考
小学思品与生活 一等奖（5篇）
我是否安静地走开——品德教学中教师主导作用的落实 拨开浮云终见日--新课程背景下品德活动教学的思考 引入生活之水 散发德育魅力 追求有实效的品德课
论农村小学品德常态课的演绎 二等奖（9篇）
提高品德课堂效率应处理好四对关系 让体验伴随儿童成长 品味新课改下的品德课堂
突显传统文化，让品德课堂更丰厚 开放课堂 追求实效 让思品课与生活亲密接触
利用农村教育资源，优化品德课堂教学 品德教学中“活动有效性”的实践探索 在实施中体验，在体验中培育德性 三等奖（12篇）让品德教育在生活中飞扬
构建教学内容的开放 倡导信息素养的培养
感动，教育最有效的途径——《父母的疼爱》教学例谈 学生动起来 课堂活起来 浅析品德教学活动化的五项原则
捕捉生活瞬间 生发课堂精彩－－《品德与生活》的教学初探
文成县樟台乡中心学校 瓯海区瞿溪第三小学 瓯海区泽雅第一小学 温州市建设小学 温州市建设小学 苍南县第一实验小学 洞头县城关第三小学 洞头县倪南义校平阳县鳌江第五小学平阳县水头第一小学 永嘉县乌牛仁溪小学 永嘉县瓯北中心小学
温州市实验小学 乐清市实验小学 温州市蒲鞋市小学 温州市南汇小学 瓯海区娄桥南山小学
瑞安市玉海第二小学 泰顺县罗阳镇第二小学 乐清市石帆镇第三小学 瓯海区仙岩第一小学 温州市墨池小学 龙湾区永昌第一小学平阳县带溪小学平阳县钱仓小学平阳县水头第一小学
温州市实验小学 永嘉县实验小学 永嘉县桥头第二小学 永嘉县桥头第二小学 瑞安市马鞍山实验小学 乐清市蒲岐中心小学
叶玲芬 王 碧 林晓秋 陈东南 姜光远 林日正 蔡继华 黄凤霞 陈孝畅 胡小雁 毛淑媚 李纯武
王晓君 朱旭艳 徐 余 王爱长 林晓芬
李爱眉 谢宏钧 叶耀明 徐春银 徐玲珍 陈迎春 董雪珊 颜海影 翁海燕
潘 阳 麻琼娴 王连云 李海云 陈丽君 侯文锋
学生与课程资源“零梯度” 把握教师角色，促进学生发展 活动，让儿童学会生活
论当前品德向儿童生活回归的重点转移 释放课堂 回归生活
源于生活，注重活动，提升体验，促进发展
幼 教 一等奖（7篇）
方案教学模式实施背景下的幼儿音乐活动
“领域+渗透”的精彩——主题背景下幼儿园数学教育的实践 在写生绘画教学中培养幼儿创造力
园本培训：让教师成为研究的主体——对我园园本培训工作的思考积极构建“田园课程”，促进园本课程的本土化发展 “辩论式”原本论坛活动
让孩子，让我走近你——有感于幼儿园教育活动中的有效师幼互动二等奖（21篇）
记综合性艺术欣赏课程的开发与教师专业化成长 挖掘本土资源，开展特色区域活动 建立幼儿成长档案 促进幼儿个性化发展 在游戏中培养幼儿的谦让行为的实验
开放的评价、富有个性的幼儿发展档案袋—赋予幼儿个性发展 依托山区本土资源走特色办园之路 乡土游戏与幼儿教学的整合
谈我园建构温州地方特色的园本课程的尝试 刍议幼儿早期阅读现状及有效的策略 浅论奥尔夫音乐教育对幼儿创新能力的培养 幼儿陶艺创作：价值、教学方法与知道策略的探讨 游戏化探究理念在幼儿科学教育活动中的渗透性研究 浅议对幼儿园集团教学的几点思考 幼儿园开展民间游戏的实践与探索
满足幼儿社会性需要 培养和发展大班幼儿的任务意识 中班幼儿认识平面图形的教学观刍议
以课题研究为载体 有效促进教师的专业化成长 幼儿园家长工作之我见 民办幼儿园教师专业成长探究
瓯海区丽岙第一小学 瓯海区郭溪第一小学 温州市城南小学 苍南县龙港第十一小学 洞头县城关第三小学平阳县鳌江第八小学
瑞安市中心幼儿园 瓯海区瞿溪幼儿园 鹿城区机关九 幼 鹿城区机关六 幼 鹿城区机关二 幼 鹿城区机关四 幼 洞头县教育幼儿园
鹿城区艺术幼儿园 永嘉县实验幼儿园 瑞安市莘塍镇中心幼儿园瑞安市玉海中心幼儿园 瑞安市实验二小附幼 泰顺县育才幼儿园 泰顺县机关幼儿园 瓯海区梧田中心幼儿园 瓯海区郭溪中心幼儿园 鹿城区机关六 幼 鹿城区机关五 幼 鹿城区机关一 幼 鹿城区机关三 幼 鹿城区机关二 幼 苍南县机关幼儿园 龙湾区一幼 洞头县教育幼儿园 洞头县教育幼儿园平阳鳌江实验幼儿园
丁晓燕 凌 娟 林 琳 孙吕顶 张海娃 屠毓明
陈佩颖 周慧静 陈碧霄 麻建玲 陈可可 金晓群 候合丽
贺 彬 张 静 季瑞霞 周维敏 涂丽君 林晓珍 夏晓春 潘素凡 任艳雷 黄伊密 陈 苗 王 静 杨 华 秦 臻 张延辉 郑 和 候仙琴 林欢欢 郑玉琴
浅谈如何培养中班幼儿学习国际象棋的兴趣 教学中“预设”和“生成”解析过程 三等奖（29篇）试谈幼儿健康情感的培养 浅谈幼儿美术欣赏
如何培养小班幼儿健康愉快的情感
在方案教学中调动家长积极参与的实验研究 家园合作 加强幼儿入学准备教育的研究 浅谈如何在师幼互动中促进幼儿的发展 创设有乡土特色的幼儿园公共环境 幼儿园科技教育思考
对现行幼儿园教师评价机制的反思 充分利用农村自然优势 丰富幼儿游戏教学 浅淡民间游戏在幼儿园的应用 在你的眼睛里装满每一个孩子
挖掘乡土资源，培养幼儿爱祖国爱家乡的情感 浅议幼儿家庭闲暇教育 浅谈思想品德教育
在区域活动中培养中班幼儿的社会性发展 浅谈体育活动对幼儿心理健康教育的作用 浅谈幼儿创造性思维的培养 浅谈幼儿早期阅读
新入园幼儿“分离焦虑”的原因及教育对策 让幼儿真正成为快乐学习的主人 以人为本，让幼儿参与环境创设 浅谈数学活动中幼儿教师主体性的发挥 幼儿园情趣活动课程的构建与运行
在故事教学中培养和开发幼儿天性的实践研究 梦想开始的地方——幼儿潜能之赏识教育法 广开阅读途径，培养阅读能力
天更蓝，地更绿，水更清——幼儿园生态环境教育状况的调查与研究谈谈儿歌在音乐教育中的作用
附：2006年温州市中小学教师优秀教科研（教科类）论文获奖名单
教学管理与培训、教学评价 一等奖(4篇)
平阳鳌江实验幼儿园平阳水头新世纪幼儿园
永嘉县机关幼儿园 永嘉县机关幼儿园 永嘉县机关幼儿园 瑞安市中心幼儿园 瑞安市莘塍镇中心幼儿园 瑞安市滨江幼儿园 泰顺县育才幼儿园 泰顺县机关幼儿园 乐清市中心幼儿园 文成县南田镇中心小学 文成县中心幼儿园 瓯海区新桥幼儿园 瓯海区瞿溪一幼 鹿城区机关四 幼 苍南县机关幼儿园 苍南县机关幼儿园 苍南县灵溪小童城幼儿园 苍南县灵溪太阳人幼儿园 苍南县桥墩镇中心幼儿园 龙湾区一幼
龙湾区永中中心管理校 龙湾区二幼 龙湾区二幼 龙湾区一幼平阳万全幼儿园平阳腾蛟春蕾幼儿园平阳宋桥中心幼儿园平阳县昆阳中心幼儿园 温州市大学学前教育学院 宏德实验幼儿园
林 星 陈小伟
单琼贇 吴艳霞 刘碧芳 陈声叠 郑凡凡 孔晓平杨 帆 蔡林艳 郑乐也 纪川娇 刘晓丹 贾令厨 陈晓丹 吴乐乐 陈兰芬 杨丽云 李丽姿 林 燕 郑华松 李 娜 夏宪敏 金晓梅 张晓燕 林晓燕 蔡园园 苏文婷 倪小多 黄秀芬 黄俏乐
徐玲珍 林 用国学智慧点亮孩子的心灵
温州市墨池小学 农村中小学教师培训的问题调查与策略探究 苍南县灵溪学区 即时评价，成就精彩课堂
温州市蒲鞋市小学 综合——互动的小学生美术学业评价模式初探 苍南县灵溪镇第六小学
二等奖(23篇)关注细节 积淀提升-基于新教师心路历程的个案研究
瓯海区丽岙第二小学 一切为了学生的发展——新理念下小学低段数学期末考试评价方式变革的尝试与思考
洞头县大门镇小学 加强环境教育，创建特色中队 永嘉县瓯北第四小学 孙子思想在班级管理中的运用 永嘉县永临中学
教师流动的冷思考
苍南县钱库新安第二小学同在蓝天下，共享阳光雨露--“新温州人”隔代抚育现象探究 瓯海区南白象第一小学 文浓德融 瓯海区仙岩第一小学 学着做老师
瓯海区景山小学 以就业为导向的职业教育模式改革的思考 瓯海区职业中专学校 教育呼唤“无痕”
龙湾区沙城镇第三小学 架设和谐有效的家校合作桥梁 龙湾区海滨中学 刍议班级管理中的学生主体参与
洞头县实验中学 农村网吧对农村中学生学习致困的影响——关于平阳鹤溪镇中学的调查分析
平阳县鹤溪镇初级中学 用真诚和责任唤回失控的心灵
洞头县东屏小学 小学低段代币制班级管理模式的初步探究——一个行动研究的报告 温州市实验小学 构建人人参与德育机制 促进学生全面和谐发展 温州市第二十二中学 初中教师成长中的共性问题及培训措施的研究 永嘉县鹤盛乡中学 调动农村教师积极性刍议
永嘉县巽宅镇中学 浅谈语文综合性学习评价体系的构建 温州市第九中学 教师教学工作评价内容与方法的深层次思考 苍南县灵溪镇第六中学 新课标理念下的物理实验教学评价初探
文成县第二中学 在过程中体育学习的乐趣——着眼于学生语文素养形成的评价尝试 苍南县灵溪镇第二小学 填报高考志愿需注意几个问题 温州市考试中心
三等奖(26篇)简论“以人为本”的师德建设 永嘉县瓯北镇第四小学 一位高中男生网络成瘾的叙事研究 永嘉县上塘中学 试论当前小学德育的误区及对策 永嘉县外国语实验小学 周记----心灵的舞台
瓯海区职业中专学校
琳 陈亦武 鲍克楚 吴克晗
姜育锦 卢阿忠 吴建朋 周益飞 庄莱莱 赵成木 欧阳丽云 朱连琴 林 春 方跃丹 邱小芳 施海珠 余炳勤 林海琴 胡宝萍 蒋 峰 谷岩海 吴丽军 曾 颖 黄光团 赵淑珍 肖云霖 徐坚力
郑卫静 潘建标 刘和敏 林 华
和谐是学校发展的永恒追求
科学有效转化“问题学生”的“十六字”方针 论中小学生道德品质教育 浅谈学校精神的塑造
农村小学中高段队员“为生活感动”的调查和思考 教师第一--浅谈学校教师资源的管理和培训 中小学校长呼唤职级制
拨动群体智慧琴弦 奏响学校管理乐章——小学教师管理艺术之微探生活小细节 德育大课堂
中职学校后进生的形成原因及转化措施探讨 关注义务教育的城乡差距
生“材”有道，才情洋溢——中职德育课教材实践解析 农村寄宿制学校办学的实践与思考
以评促学良性互动——谈思想品德网络课堂教学评价模式 科学课实验探究评价方案的尝试
撬动“基点”的标杆——小学语文教学发展性评价的实践与思考 谈班主任工作的走向与教育主体的关系 新课改中教师发展性评价的实践与思考
多送蜜，少栽刺——例谈语文教学中激励性评价的运用 在新课程背景下语文教学评价的实践与思考
在人文评价中张扬个性——浅议新课程下的作文新型评价 成长记录袋在农村中学的实践与反思
心理健康教育 一等奖(3篇)温州部分中小学教师心理健康的调查研究
团体辅导对学生心理发展的价值初探 二等奖(13篇)初中分层教学中学生心理偏差的归因与维护
动之以“情”，晓之以理——浅谈如何上好心理健康教育课 搞定“哭鼻子”——浅谈解决新入园幼儿焦虑的策略
温州市广场路小学 温州市第二十中学 苍南县灵溪学区 瓯海区瞿溪第三小学 瓯海区丽岙第一小学 瓯海区郭溪第一小学 龙湾区横街学校
龙湾区永中第二小学 洞头县大门镇中学 温州市农业学校 乐清芙蓉镇中学 洞头县职业教育中心 乐清市智仁寄宿小学 温州市第四中学 洞头县新纪元中学 洞头县城关第三小学 乐清市第二中学 瑞安市马屿镇中学平阳县宋埠中学 文成县二源乡中心学校苍南县龙港镇第八小学永嘉县桥头镇白云中学
瓯海区三洋中学
瓯海区第二高级中学
温州市二十三中学 文成县树人学校 文成县映山红幼儿园
唐洪象 薛小华 李悌亚 陈 晓 杜丽君 何引弟 贾王卡 林培敏 李爱玲 王 敏 倪剑锋 崔丽利
陈玉心 徐青锋 刘德修 俞仙国 董 锐 陈素端 许建冷 柴黎丹 洪子奇 应颂朗 厉小初 李洪辉 黄方仙
章 益
张惠慧 虞素微
王小平
李 春 厉 红 陈竹芳
杨小艳 陈海强 陈乐飞 杨永淼 “温州模式”下的农村留守儿童的心理健康研究 乐清市工读生心理疗治及不良行为的矫治 乐清市翁洋第四小学 乐清市新星中学 农村中小学生行为正增强物的调查及其分析 温州寄宿制普高学生心理健康现状初步调查 农村小学高年级学生自我概念发展调查与分析 谈游戏在小学心理健康辅导活动课中的运用误区 中职学校学生心理咨询工作的实践和思考 利用心理暗示探索高中学生思想教育的途径 QQ拉近我和学生的距离
小学生攻击型问题行为的调查分析及教育策略初探 城镇重点高中心理教育模式实践与探索 三等奖(14篇)促进特殊家庭学生心理健康发展的教育
从“心”谈教育——谈心理健康教育与教育教学相成 让孩子在自我反思中持续发展 网络对中学生心理健康的影响
同在一片蓝天下——外来民工学生心理健康现状及对策浅析 种无根的树更需要呵护
农村儿童自我意识发展的认知实验研究 转型期初中生心理健康问题的探讨 浅论学习困难的心理障碍及教育对策
农村学生“习得性无助感”的成因分析与干预对策 提高小学生耐挫能力的策略思考 教师——学生的临床诊断师 论初中心理辅导课中的德育渗透 奖励对初中生自我价值感的影响
校本教研 一等奖(2篇)创建“三三”链接 激活校本教研
乐清市乐成镇第五中学 乐清市第三中学 瓯海区郭溪第三小学 瓯海区实验小学 温州市第十八中学 温州市第十九中学 温州市第十九中学 龙湾区永中管理校 苍南县龙港高级中学
瑞安市广场实验小学 洞头县倪南义校 乐清市虹桥第九小学 乐清市虹桥第七中学 乐清市柳市第七小学平阳县水头镇第四中学 乐清市乐成镇五小 乐清市虹桥第七中学 苍南县灵溪镇第一小学 苍南县金乡石砰乡学校 温州市石坦巷小学 温州市实验小学 温州市二十三中学 温州市第二十一中学
温州市火车站小学 孔沪生 徐岳敏 黄锡师 林海洁 叶旭瓯 谢 敏 施昭华 王成其 上官崇池木晓琴 叶燕燕 陈 秀 胡炳杰 何莲琴 黄华强 孔沪生 胡炳杰 林 昱 颜贻杰 黄少蒙 张靖鵷 杨 纯 王斌雅 张秀翠
程琢琦
这边风景独好—浅谈校本主题教研应如何开展平阳县职业教育中心 二等奖(3篇)校本评优机制的反思与重建
温州市实验小学 “一个重心、两大机制、三种方法”——我校青年教师成长关键期校本培训模式初探
温州市第七中学 立足校本教研，促进教师专业成长 龙湾区海城中学
三等奖(6篇)以自信的心在愉悦的气氛中享受劳动 瞿溪华侨中学 校本教研：滋养教师成长的催化剂 永嘉县职业中学 校本教研如何才能真正实现“校本” 瑞安市安阳实验小学 浅议现代校园语言文化
泰顺县新浦中学 构建校本研修平台,促进团队共同发展 瓯海区仙岩第二中学 立足校本教研 促进教师专业发展 苍南县灵溪镇第四小学
校本课程（地方课程）二等奖(3篇)利用生活特色资源 开发水暖校本课程 龙湾区海城第一小学 中职学校校本教研课程开发研究
永嘉县职业中学 红了樱桃，绿了笆蕉—温州市建设小学舞蹈艺术特色教育 温州市建设小学
三等奖(3篇)《温州地方课程》教学美感之探讨 温州市实验中学 棋文化教育校本课程的开发与管理 龙湾区海城第一小学 “诚信教育”校本课程的开发与建设 苍南县灵溪镇第四中学
综合实践活动 一等奖(1篇)农村小学开展综合实践活动的探索 苍南县浦亭乡辅导中心小学二等奖(3篇)综合实践活动中教师参与“度”的把握——以《零花钱，如何花》主题活动为例
温州市实验小学 师动 生动 教管和谐——论构建高中研究性学习立体控制系统 温州中学
巧引“学生生活”入农村综合实践活动课 瓯海区娄桥第一小学
三等奖(4篇)综合实践活动课程中研究性学习与信息技术教育的整合
温州市实验中学
柯丽云
潘照团 徐 俊 陈建明
金龙雪 戴成汪 彭永帆 林晔华 黄景泉 蔡小青
王 杨 叶星厚 吴 映
杨 芳 易济兴 杨业鹏
林伟明
林日红
乐 颖 周毓虹
韩秀萍
“白象中学中雁荡山综合实践活动基地”研究性学习设计方案 乐清市白象中学 把学习的主动权还给学生——研究性学习《分期付款中的有关计算》的教学实践
苍南县灵溪镇第一高级中学 扶、引、放--农村初中综合实践活动课程初探
泰顺县罗阳镇第二中学
006年温州市中小学教师优秀教科研（教科研员类）论文获奖名单
研员 奖（7篇）
语文阅读教学“自主学习”教学策略的探索
龙湾区教师发展中心 区初中毕业生综合素质评定运动与健康评价方案的研究 瓯海区教师发展中心 县幼儿园实施新课程的现状调查与分析 永嘉县教育局教研室 贾斯珀学习方案，开展镶嵌式思品教学
文成县教育局教研室 露珠可以反射整个太阳--谈幼儿教育尽在细微处 瓯海区教师发展中心 一颗种子 收获一片森林 鹿城区教师培训和科研中心学生 完善课堂 鹿城区教师培训和科研中心奖（18篇）
程教学中数学思想方法的渗透
永嘉县教育局教研室 儿创设支持性学习环境，促进幼儿能力的发展 龙湾区教师发展中心 英语任务型教学的实践与研究 龙湾区教师发展中心 高中健康体育个性化教育的研究 瑞安市教育局教研室 民办幼儿园师资队伍不稳定问题的思考 乐清市教育局教研室 教育在主题活动中的渗透
瓯海区教师发展中心
为友 携手并进--新课程背景下信息技术教师专业化发展的思考 瓯海区教师发展中心 主义教育从“家乡教育”开始
鹿城区教师培训和科研中心及里融入情境——浅谈引导学生深入文本的策略 鹿城区教师培训和科研中心村小学实施地方课程的现状及思考 洞头县教育局教研室 乡土音乐课堂教学的实践探索 洞头县教育局教研室 教育，走在理性回归的路上 洞头县教育局教研室 一体化 坚持以校为本的专业引领 洞头县教育局教研室 “任务驱动”培养学生的信息素养
洞头县教育局教研室 摆走向和谐——基于小学语文课堂教学几个点的思考 洞头县教育局教研室 身型”群体的心理问题和干预 苍南县教育局桥墩学区 小班化 实现均衡发展
乐清市高校中专招生办公室
刘方池
金海鸥 陈体再
曹 俊 钱 勇 胡丽丽 郑明义 刘胜曼 曾秀真 王邦银
毛光寿 陈美霞 刘 彬 吴向东 姚艳艳 徐秀丽 林一心 陈碧君 杨伟燕 马荣团 吴剑花 柯受志 郑祥锋 郑伟嵘 林晓滨 刘妙平张慧晓
学校战略管理应从何下手 三等奖（21篇）
双分教学模式在中职电子技术教学中的运用 注重体验 突出探究
关于我县职业教育发展问题的思考与建议 农村中职学生学习心理的调查分析与对策 基础教育课题成果实行答辩制评审的实践与思考 不同家庭对中小学生体质健康关注程度的调查报告 追求个性与创新，舞起学生灵性的翅膀 迁移现象在美术教学中的运用 在历史教学中架设有效德育的桥梁
试论温州大学设置师范类通用技术教育专业的必要性、紧迫性及培养目标和可行性 责任教育 迫在眉捷 农村中小学教育信息化的思考 论教师专业发展的有效途径
构建生命教育工程，提升学生德育品位 关于瓯海区课程计划执行情况的调查与思考 教学实践是提高信息技术教师教学技能的最佳途径 论问题探究式教学的引导策略 透过典型细节 以爱心解读童心
拓宽通向心灵之路——谈开发和利用德育课程资源的有效途径 展示的舞台 飞翔的天地
结合课例开展生物校本教研的探索与实践
温州市教育局 袁立新
瑞安市教育局教研室 龙湾区教师发展中心 苍南县教育局教研室 文成县教育工会
鹿城区教师培训和科研中心 泰顺县教育局教研室 鹿城区教师培训和科研中心平阳县教师发展中心 苍南县教育局 瑞安市教育局教研室 瑞安市教育局教研室
瑞安市教育局教学设备管理站 瑞安市教育局教研室 苍南县教育局 瓯海区教育局
鹿城区教师培训和科研中心 泰顺县教育局 洞头县教育局教研室 洞头县教育局教研室 洞头县教育局教研室平阳县教师发展中心
黄宗放 江晓静 王晓文 陈挺兴 李逸萱 沈根法 包新文 陈慧娟 叶志杰 王文琴 李日舟 章春连 林永泉 潘云梅 陈乃军 林友谊 唐小挺 洪志敬 周冬好 张孚忠 谢 玲 王名忠
作者：温州市教育教学研究院
第四篇：初中语文教学论文
浅谈语文教学中如何使课堂具有生成性
提要：在新课程理念下，语文课堂必须是具有生成性资源的课堂，要想让课堂具有生成性，就要从三个方面来做好。首先是认真备好课，在备课中应关注学生的个性和生活的环境，课前预设为生成留下余地。其次是要让课堂具有生成性，就要让课堂成为一个学生敢发问的课堂，通过学生的问题了促使课堂具有生成性资源。再就是教师在课堂上要有民主平等的作风，才能促使课堂具有生成性。
关键词：语文课堂生成性教师学生
语文课堂最应是灵动的，是活力四射的。要具有生成性，是一种动态的、多样的课堂教学。师生共同在课堂品味母语的优美，体悟民族文化的精髓。老师激情昂扬，学生精神饱满，在这样的课堂上我们没有一刻不在交流，在交流中完成我们的学习，这样的课堂活泼又充满生机。这就要求教师不仅要关注学生学习的结果，更要注重过程，在教学中要体现新课程理念，在课前的预设中要考虑到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度；在教学过程中要注意到不断的生成新的教学资源，让课堂更具活力。生成性的课堂与传统课堂相比，传统课堂中，教师更多关注教学中学生在课堂上与自己提前预设教案的吻合度，教师提前预设了问题和答案，甚至方法，过程成了唯一性的，不允许节外生枝。教师在课堂上给人的感觉是思维活跃，好像带动了学生的学习热情，其实学生是被迫跟从。教师对学生的思维过程、思维品质漠不关心，学生也花更多的时间揣测教师想让我回答什么。这一过程使一些学生丧失学习的热情，有时课堂变得死气沉沉，教学过程也显得乏味无比，教师成为课堂的中心。新课程理念下，要让我们的语文课堂成为生成性的课堂，所谓课堂教学的生成，是在师生、生生多重组合的教学活动中，教师敢于突破预设的教案，抓住生成的教学资源引导学生开展有效的探究，在课堂中教师要把学生置于教学的出发点和核心地位。新课标下的高中语文教学中，教师应善于利用各种积极因素，及时捕捉教学生成资源，并充分加以利用，努力建构生成性课堂教学模式，促进课堂教学焕发生命的活力。教学关注课堂生成，有利于构建开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的语文课堂教学新模式，有利于对学生感悟、体验的珍视和对学生智慧的保护，有利于活跃学生思维，激发学生的学习积极性。下面就如何使语文课堂具有生成性谈谈我自己的看法：
一、认真备课是课堂具有生成性的前提条件
备课不但要备教材，还要备学生，不但备教参，还要努力扩充与教材相关的知识，还要
对教材深入的挖掘，有教师自己的理解。在传统的教学中，一个优秀的教师对教材、教参的熟悉，可以说倒背如流，教学设计详尽无比，具体到每一分钟该做什么都已经预设好，教学内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定。课堂就是按部就班的开展教学。这种刚性的教学设计影响了学生在整个学习过程中的弹性生成。这样在课堂教学中，教师会对课堂中的生成资源视而不见或不能及时处理，不能充分利用这些宝贵的资源组织学生进一步深入学习与拓展生成。并且教师很容易在备课中忽视学科知识与学生经验的有机结合，忽视学生的整体感受与主观能动性，忽视学生与社会生活的联系，因此，忽视了学生意义生成。在在新的课程理念下，教师在备课中就应考虑到学生，要把学生当成重要生成性资源来对待，了解学生的个体差异，心理认知水平和学习需求，这也是有效实施生成性课堂的前提。学生所处环境不同，他们的理解就会大不一样。例如在教授《边城》一文，如何让城市的孩子理解文中所谈到的自然美、风俗美、人性美，就是一个难点，如果教师只按照教参的理解，不考虑他们的体验，学生很难深入理解，我们可以从城市生活的环境入手，从身边人际关系入手来引导学生进行理解，这样就可以化解时代相隔而造成的难题了。只有在备课中考虑到了我们的学生，才能让我们的课堂灵动起来，课堂才能有生成性。
要想让课堂具有生成性，在备课时我们还要多想几个意外，学生会在课堂中想到那些问题，我们教师如何来应对。要想很好的应对这些意外，就要求教师对教材的熟悉不能仅仅停留在课本和教参，要深究教材之意，必须走到教材之外，给我们在课堂上留有更多的余地。例如在讲授《林黛玉进贾府》一文时，如果教师对《红楼梦》不熟悉，那就很难应对课堂的变化，很难促进问题的生成，也难以给学生带来兴趣，这种情况下课堂也就没有了生机。有时学生会问：林黛玉总是哭哭啼啼，贾宝玉为什么还要喜欢她？诸如此类的问题，有时候会让我们的老师措手不及，不熟悉原著的，就只能回避，如果教师有了充分的准备，会引导学生更深入的探讨人物，把对人物的理解放置在整本小说中，在教师的引导下对人物了解会更深入，或依据学生的问题来设计新的问题，让学生在探讨中提升对文章的理解，课堂的气氛就能活跃起来。
二、设计问题是课堂具有生成性的基础
要想让课堂成为一个生成性的课堂，课堂就要成为一个问题连连的课堂，成为一个研究性的课堂。在新课程理念下要求我们的课堂要有变化，要活跃，教师们都努力向着这个方向发展，要把一言堂改为多言堂，努力从演员向导演转变，变成导演也就盘活了课堂，在课堂尽量安排很多学生发言，但有时也容易落入自己的老套。所有的问题都是老师设计好的，只不过有了明确的分工，或是变换了各种方式让学生活跃了起来。表面上热热闹闹，其实骨子
里还是死板的，没有为课堂的意外预留更多的时间和空间。课堂上不单要有教师提前预设的问题，还应有生成性的问题。随着同学讨论而生发的新问题，在课堂上，有时更有意义，能有助于学生对文章的理解。例如教师在讲李清照的《醉花阴》时，教师在分析莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦，讲到瘦体现了词人之情，尤用黄花比的好。有同学喊到用豆芽比怎么样，针对学生的这一想法，教师就让学生展开了讨论，用豆芽和黄花的区别，在讨论中学生总结出几点：（1）黄花比豆芽雅，豆芽太俗，只在口头上说一说。（2）黄花与词意相合，词人在前面就写到了东篱把酒黄昏后，这里自然想到黄花。（3）黄花在古诗中就作为愁的意象。而豆芽只能说是瘦，写不出愁来，黄花既能写出瘦又能写出愁，有诗歌的意境，有诗歌的艺术之美。在此讨论的基础上，教师又把《故乡》中鲁迅把杨二嫂比成圆规，《包身工》中的芦柴棒同样是经典的比喻，如果换成黄花就让人感到不协调了，所以用什么来比喻同文章的意境有关，圆规芦柴棒重在写形，而黄花重在写神，写情写愁。词语原本不分雅俗，用的恰当就一样传神，经过讨论使学生收获不少。重视学生的问题，就能利用好课堂的生成性资源，同样也引发了学生的兴趣，让他们积极主动的参与，使课堂具有活力。
我们要让课堂成为一个生成性的课堂，不只是老师的探究，更是学生对问题的探讨，在讨论中、研究中来深化我们对课文的理解。例如在讲《荆轲刺秦王》一课时，很多学生会质疑既然秦武阳那么胆小，荆轲为什么不向太子丹说明情况，把自己的朋友等来呢？这样刺杀不就更有把握了吗？可就这个问题让学生在课堂上展开讨论，学生会从多个方面去讨论，有各种看法，在讨论中教师加以恰当的引导，学生会对秦武阳、荆轲、太子丹有一个更深层的认识，对人物把握的更为准确。这样课堂也活跃了，每一个学生都有参与的热情，通过参与探讨、研究解决了问题，让学生能体会到参与的乐趣、找到了自己的价值，同样也活跃了他们的思维。这样的生成性资源是很有意义的，把握的好，能使学生变换视角理解文章，教师也会有很大的收获。
三、民主平等是课堂具有生成性的保证
要让语文课堂具有生成性，教师民主平等的作风是必不可少的。在课堂上教师要有一颗容忍之心，宽容之心。只有包容，才能接纳他人，才会允许有不同的声音、不同的意见，也才能丰富我们。在语文课堂上，老师会设计一些比较灵活的，而又具有很大争议的问题，学生回答时会见仁见智，但也有学生故意出丑，也有借题发挥说一些奇谈怪论，面对这样一种情况，教师应如何来做呢？如果我们一棒子打死，很可能会挫伤学生的积极性，今后他们不在愿意发言。很多时候他们是被课堂活跃的气氛所感染，口无遮拦；有时也是他们的思维跳跃性太大，又课文引发了这样的联想。教师有时也不妨把它看成是一种独特的视角，教师也
可以借题发挥，甚至设置成相反的观点让学生争论，会有意想不到的效果，不但解决了问题，也调动了学生的积极性。教师一定要利用好这一生成资源。例如在讲《藤王阁序》时，让学生赏析落霞与孤鹜齐飞，长天与秋水一色时，有一个学生就说：'鹜'是野鸭，作者为什么不能把'丑小鸭'换成是'白天鹅'呢？如果老师大发雷霆，说学生是无理取闹，那只能让课堂变的沉默，教师可以顺势把它设置成为一个讨论的问题，作者为什么要选取'鹜'这个形象呢？可以结合诗句中有关鸟的意象来思考。这样课堂气氛就会活跃起来，同时也给他们信心，让他们思考，自己去解决问题。教师如果一味的指责，也不给学生一个理由，会让他们感到索然无味，课堂上，我们要有一种民主平等的作风，包容学生，海纳百川，有容乃大。因此，教师要在课堂上努力营造一种宽松、民主的学习背景和情感氛围，激发学生学习兴趣和参与意识。
总之，要想使语文课堂具有生成性，教师在做好前面的几个方面外，仍要探究更有效的办法，让我们的语文课更具新课程理念的气息。[初中语文教学论文范文|浅谈语文教学中如何使课堂具有生成性。
第五篇：初中语文教学论文
浅谈北峰山区初中学生语文阅读习惯的培养
福州北峰中学 吴知光
[摘要] 目前山区初中学生语文学习普遍缺乏良好的学习习惯，特别是缺乏良好的课外阅读习惯。回首自己的教学历程，我深刻意识到培养学生良好的课外阅读习惯在语文教学中起着举足轻重的作用。结合自己的教学实践，我粗浅地谈几点体会，以作引玉之砖。[关键词] 现状 症结 重要性 建议措施 实践探索 [参考文献] 《语文课程标准》 [正文] 我们北峰中学是一所山区初级中学，历年来各级领导和广大教师为了提升学校的教学质量费尽心思，但在历次的大考中，我校学生的成绩都不如平原校学生的成绩，并且分值相差较大。为了改变这种局面，各学科的任课教师都在进行反思。
为此，我认真研究分析了近几年我校初三学生中考语文的考试情况，发现学生在课外阅读的题目中得分普遍较低。那么，如何改变这种情况呢？
首先，要寻找问题的症结。从我对学生的调查中发现，大部分学生课外阅读的目的并不明确，他们只是停留于消遣的表面上，只有少数学生“想通过阅读学一点知识”，对课外阅读比较感兴趣。毫无疑问，目前山区学生的课外阅读存在很大问题。
1.条件限制。农村地区受到地方经济的限制，大多数农村家庭购买课外书的能力有限，学生的课外书一般很少甚至没有。同时由于受到交通因素的影响，学生很少能到市区书店去购买课外书。另外据调查北峰山区目前还没有一家正规的书店，因此学生得到课外书的途径就只有学校了。而学校的图书室面积小，藏书数量不多，种类不全，即使向学校学生开架借书也只是一部分。同时北峰山区也还没有一所农村中学配置完备的学生电子阅读室。从中我们可以看出农村学生课外借阅情况不容乐观，而有条件进行网络阅读的就更少之又少。
2.学习压力。目前初中生的学习压力越来越重，特别是到了初三升学阶段，学生每天完成各门功课的作业已占去了大部分时间。正因为有如此繁重的学习压力，学校教师、家长也不允许学生看太多课外书。毕竟中考只凭一张试卷定结论的考试体制还没有改革，让学生从题海中抽身而
退进入到广阔无边的文学世界，没有一位教师、家长敢放心！特别是农村家长由于文化水平有限，不大支持学生进行课外阅读，有相当部分家长认为这样会浪费孩子的学习时间。
3.盲目选择。初中学生由于年龄的限制，他们还没有形成正确的欣赏和鉴别能力。有相当多的学生课外阅读目的并不明确，存在着盲目读书的倾向，人虽在读书，但并不知为何在读书。大多的学生还存在“跟风”趋势，“别人读什么我就读什么”，根本不管是否是健康的书籍。据调查目前学生课外看得最多的是武侠小说和言情小说，愿意去看文学作品、名著的人真是少之又少。利用网络也主要是网上聊天和玩游戏，跟不要说是网上阅读了。
4.内容无趣：“语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。现在有一种现象，在‘应试教育’影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读。孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。”刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果——在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性，也即抑制了学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生对语文失去兴趣，这正是不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。
其次，要明确培养初中生语文阅读习惯的重要性。《语文课程标准》中非常注重学生阅读能力的培养。总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”
而《语文课程标准》对初中阶段（7—9年级）的学生阅读从阅读的速度、方法、目标等多方面则一共提出了15条要求。其中第三条要求：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。”第十四条要求：“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”第十五条要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”这三条要求集中体现了新课标对初中学生课外阅读的要求。
再次，提几条关于培养初中生语文阅读习惯的建议。
1.学校尽可能地争取多方支援，建立一个标准的图书室和学生阅览室，保证全校学生有书读，鼓励学生在课余时间进行阅读。
2.学校可以利用“家长会”向学生家长宣传读课外书的好处，提高家长的认识，取得家长的理解与支持。让家长成为学生课外阅读的坚强后盾，还学生阅读的时间，把学生在家的部分电视
时间或题海时间变为课外阅读时间。
3.班主任或者语文教师可以组织班上的学生建立班级“图书角”，号召班级学生把自己的藏书放到“图书角”，多开展课外阅读课，让它们充分发挥作用。同时语文教师也要彻底转变对课外阅读的思想观念，抓课外阅读要立足于语文课内，由课内向课外延伸。教师在日常的阅读教学中一定要重视阅读方法的传授和点拨。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要重视学法的指导，以减少阅读中的困难，让学生熟悉不同文体阅读与欣赏的一般方法，让他们主动寻找阅读的乐趣。
4.学生方面。首先要培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动机，引导他们投入课外阅读，使他们在头脑中阅读与乐趣相联系。其次语文教师要指导学生学会选择有价值的、适合自己的课外读物的本领。最后要教会学生怎么读书。教师要让学生明白课外阅读要用眼，更要用心，要静下心来自己琢磨，而不是“蜻蜓点水”式的。“不动笔墨不读书”，要求学生读书时要边读边想，把感到有用的、有趣的、有启发的词句或事例随时记下，时间一久，就会收到积土成山的效果。
最后，谈谈课外阅读研究实践探索。
一、确定阅读方向
这个环节由教师在阅读前做好准备,以便指导学生进行阅读。
1、定向阅读（专题阅读）
这种方式是课本的延伸，是探究的深入，可以培养学生举一反三的迁移能力。具体做法是：教师结合课本某个单元的学习重点或某个知识点，搜集与此相关的课内外读物，提出阅读要求，让学生带着问题阅读，进行探究创造，最后交流探讨，归纳总结。例如，在学完鲁迅的《从百草园到三味书屋》或《阿长与〈山海经〉》后，组织学生定向阅读散文集《朝花夕拾》，加深对鲁迅作品的理解。
2、自由阅读
以各种期刊、杂志、报纸等内容为主，让学生根据自己的兴趣爱好，多角度的、有创意的阅读，充分利用阅读期待、阅读反思、阅读批判等环节，有效拓展思维空间，扩大知识面。在阅读活动中，我主要向学生推荐了《语文报》、《读者》、《青年文摘》、《微型小说选刊》、《中学生阅读》等适合于学生阅读的报刊杂志。另外，还把教学大纲中指定的中学生课外文学名著必读的篇目推荐给学生，鼓励学生用节约的零花钱买书，以备自由阅读时人人都有书可读。这种阅读方式给学生开放了一个自由的阅读空间，深受学生的欢迎。
3、比较阅读
可以同类比较阅读，可以是异类比较阅读，也可以是反向阅读。比如学习叶圣陶的《苏州园林》时可以阅读 的《苏州园林》，比较其中的写法及写作角度、语言等方面的异同点，以加深学生的印象。
二、进行读法指导
在学生阅读前，应集中进行了读法的指导，把精读、略读、浏览等不同方法介绍给学生，速读、默读、朗读可根据学生自己的喜好进行自由选择，重在教会学生阅读，掌握阅读方法，让学生由学会读会变为会学会读，培养其感受、理解、欣赏和评价作品的能力。
三、分层次阅读
在阅读过程中，教师应把阅读品味的主动权交还给学生，自己只做一个向导，及时地为学生的阅读“导航”。为了让学生充分参与阅读，我在阅读中针对不同层次的学生分别给予不同的阅读要求，让每一个人都有阅读的任务和目标，可以充分调动起每个学生的阅读积极性和主动性。具体的层次要求包括以下几个方面：
Ａ层：心有灵犀。即要求边读边记，找出感点，遇到与自己的心灵有交汇的地方，应及时写出自己的感想，以备交流。这一层次适应于写作感悟能力很强的学生。
Ｂ层：读书偶得。即要求边读边想，对自己感兴趣的知识点加一两句评语，写在读书笔记上，以便及时抓住灵感的火花。这一层次适应于能力较强的学生。
Ｃ层：最佳眼光。即把自己喜欢的名句佳篇积累起来，整理到集锦本上，作为写作素材，以备查阅。这一层次适应于能力一般的学生。
以上三个层次的不同的阅读要求，能有效的把不同层次的学生的积极性都调动了起来，使阅读活动开展的生机勃勃，充满激情。
以上的阅读模式是开展语文阅读活动中的初步探索，实践证明这种模式能让学生充分动起来，在阅读中进行自主、合作、探究，在潜移默化中受到文学艺术的熏陶，充实精神底蕴，陶冶性情，提高思想修养。
“读书破万卷，下笔如有神”，通过课外阅读习惯的培养，对提高农村学生的语言感悟能力有很大作用，对学生的语文素质、个人素养自然会有很大的提高。
以上是个人的一些拙见，希望能起到抛砖引玉之功效，让大家一起来为北峰山区的教育事业献计献策。
2011.9.10
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