小学科学(下)四年级第四单元活页作业

第一篇：小学科学(下)四年级第四单元活页作业

小学科学（下）四年级第四单元活页作业

一、我是知识小百科。22分

1、太阳光是由

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 7种颜色组成的。

2、实验证明，白色光可以分解成多种颜色的光，被分解的光也可以合成白色的光。

3、偏振片是一种特殊的光学材料，它可以过滤掉物体上强烈的反射 光，在特殊的场合下能起到保护

眼睛 的作用。

4、国际上一般将光污染分成3类，即 白亮污染、人工白昼、彩光污染。

5、镜子是各种各样的，按镜面分，有

平面

镜、凸面 镜、凹面

镜。

6、平面镜是指 表面是平面 的镜子。平面镜中的像和镜外的物体大小

相等，距离 相等。平面镜能使光的传播路线

发生改变。

二、我选择，我快乐。12分

1、下面说法正确的是 ①。

①平面镜中的像与镜外的物体大小是相等的 ②平面镜中的像与镜外的物体大小是不等的

3、从内到外排列，彩虹颜色的顺序是 ②。

① 红橙黄绿蓝靛紫 ②紫靛蓝绿黄橙红

3、太阳光进入洁净的水时，会发生 折射 现象。

① 折射 ② 反射

4、下列说法正确的是 ③。

① 彩虹是雨前形成的 ② 彩虹是雨中形成的 ③ 彩虹是雨后形成的

5、城市某些建筑物的玻璃幕墙反射阳光所形成的光污染属于 ③。

① 彩光污染 ② 人工白昼 ③ 白亮污染

6、下列可以称为光源的是 ①。

① 太阳 ②月亮

三、火眼金睛。12分

1、雨过后，我们就一定能看到彩虹。（×）

2、白色光可以分解成各种颜色的光，各色光也可以合成白色光。（√）

3、光总是对人有利的，对光的开放利用，会给人们的生活带来便利，给社会发展带来繁荣。（×）

4、物体在镜中所形成的图像叫做像，在光下所形成的图像叫做影。（√）

5、凡是本身能发光的物体都是光源。（√）

6、《聪明的阿基米德》的故事说明，当用平面镜把太阳光反射到一个物体上，只要反射角度合适，便会聚集大量的太阳光能和热能。（√）

四、名词简答。10分

光的折射：光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。

彩虹：阳光是由七种色光组成的。雨后，空中有很多小水珠。阳光照射在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。

五、列举。（各举出2——3例）16分

1、人们在医疗方面对光的利用：用激光做手术 无影灯

2、人们在文化娱乐方面对光的利用：广告牌 旋转灯

3、人们在交通方面对光的利用：路灯 红绿灯

4、人们在农业方面对光的利用：捕杀害虫 太阳能

5、人们在工业方面对光的利用：水幕电影 激光灯

六、我是小小科学家。12分

1、相同颜色的物体在不同颜色光的照射下，色彩有变化吗？请你设计实验探究回答。

2、凸面镜中的像与镜外的我们大小相等吗？请你设计实验探究回答。

实验材料：凸面镜，大卡纸、桌子 实验步骤：①在窗户边的桌子上放一面凸面镜，让镜面对着窗户；②把卡纸放在凸面镜的斜对面，调整凸面镜与卡纸的位置，我们将在卡纸上看到窗户清晰的正立的影像。大小要比实际的形状小。

七、我会答。16分

1、什么叫做光的反射？平面镜成像有什么特点？

光在两种物质分界面上改变传播方向又返回原来物质中的现象，叫做光的反射。平面镜中的像和镜外我们大小相等，左右相反。

2、生活中有哪些光污染现象？你认为应该怎样治理光污染？

国际上一般将光污染分成 白光污染、人工白昼 和 彩光污染 三类。夜间一些大酒店、大商场的广告牌中的灯光将夜间照得如同白昼一样，这属于 人工白昼。合理利用光能，注意调整亮度，不滥用光源。

第二篇：科学四年级下册第四单元

《岩石和矿物》复习资料

第一课 各种各样的岩石

1、岩石是地球的重要组成物质。

2、岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。

3、岩石可以按照不同的特点分为不同的类别。不同的分类标准其分类结果也可能不同。

4、岩石是天然的，大多比较坚硬，它们在地球上广泛分布，岩石在颜色、软硬、轻重、表面有无花纹、光滑还是粗糙等方面是各种各样的。

5、岩石我们可以按照形状分类，但一般不按照大小分类。

第二课 认识几种常见的岩石

1、不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征，岩石的特征和它的成因有关。

2、颗粒的大小可以分为粗粒、中粒、小粒。颗粒的结构可以分为紧密和松散。第三课 岩石的组成

1、花岗岩主要由石英、长石、云母三种矿物组成。

2、所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。

3、矿物是组成地壳岩石的重要物质。矿物在自然界很少单独存在，通常都是好几种混杂在一起组成岩石。

4、不同矿物具有不同的形态特征和用途。

5、世界上已发现的矿物近4000种。第四课 观察、描述矿物

（一）1、颜色、条痕、软硬是矿物的重要特征。

2、有的矿物具有多种颜色，有些矿物具有相似的颜色。

3、矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物的外表颜色更可靠。

4、不同的矿物有着自身独特的颜色，因此很多矿物是以颜色的名字命名的。

5、条痕指的是矿物粉末的颜色，将矿物放在白色无釉瓷板上擦划，瓷板上留下的粉末痕迹就是矿物的条痕。

6、矿物的条痕可以和矿物本身的颜色一样，也可以不一样。

7、条痕对不透明矿物的鉴别很重要，对透明矿物来说意义不大，因为它们的条痕都是白色或近似白色。

8、同种矿物虽有不同的颜色，但条痕的颜色一定相同。不同的矿物的颜色虽然相同，但条痕不一定相同。

9、硬度是矿物对外界摩擦或刻画的抵抗力。

10、地质工作者在野外常用测试矿物硬度的方法：用指甲、铜钥匙（或回形针）、小钢刀作为测试工具。

11、矿物中硬度最大的是金刚石，硬度最小的是石墨。

第五课 观察、描述矿物

（二）1、矿物的透明度、光泽和形状是矿物的重要特征。

2、不同矿物的透明度、光泽和形状是不同的。

3、光线能否穿透矿物取决于它的透明度，如果能透过矿物看到另外一个物体，这种矿物就是透明的；如果有光线透过，但透过这种矿物看到的另外一个物体模糊不清，它就是半透明的；如果光线完全不能透过矿物，它便是不透明的。

4、观察时由于厚度可以影响透明度，我们可以通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度。

5、有些矿物透明、半透明、不透明几种状态都存在。

6、当光线照射到矿物表面时，它会发生反射现象。光泽是指矿物表面反射光的情况。通常可以把矿物光泽分为：金属光泽、半金属光泽、非金属光泽。

7、金属光泽：矿物表面反光很强，光耀夺目。有着金属光泽的大部分是金属矿物；半金属光泽：弱于金属光泽，暗淡而不刺目；非金属光泽：常常是透明、半透明或是颜色较浅的矿物所具有的光泽，又可分为：玻璃光泽（像玻璃的光泽）、油脂光泽（像涂上脂肪一样)、珍珠光泽(像珍珠发出的光泽）、丝绢光泽（像丝织品发光一样）、土状光泽（表面反光暗淡像泥土）。

8、金属光泽最强，半金属较强，非金属光泽最弱，非金属光泽中玻璃光泽最强，土状光泽最弱。

9、有些矿物有着特殊规则的几何形状，矿物晶体的几何形状往往是鉴别矿物的重要特征。自然界的矿物形态是多种多样的，不仅只有这几种。我们见到的矿物更多的是不规则的块状。

第六课 面对几种不知名矿物

1、可以通过颜色、条痕、硬度、光泽、透明度、形状等特性观察和描述矿物。第七课 岩石、矿物和我们

1、岩石和矿物的特性决定了它们的用途。

2、岩石和矿物在生产和生活中用途很广，人类的生存离不开岩石和矿产资源。

3、岩石和矿物是地球上宝贵的资源，我们要很好的保护和利用。

4、矿物开采完后是不可能再生的。

5、矿产资源属于国家，任何组织和个人都不能私自开采。资料库

1、地质学家根据岩石的成因，把岩石分为岩浆岩、沉积岩和变质岩。化石多在沉积岩中发现

一、填空题：

1、要想使电荷流动起来形成电流，需要具备两个条件：一是要有动力，也就是（电源）；另一个是要有（电路）——电流只有在电路中才能流动。

2、我们在做实验时用的电是（直流）电，家里用的电是（交流）电，（220）V的电是足以引起触电事故、致人死亡的电。

3、铜丝那样可以通过电流的物质，称为（导体），像塑料那样不能通过电流的物质称为（绝缘体）。

4、电池的一端是铜帽，一端是锌壳，当用电线把这两端直接接在一起时，就会发生（短路）。

5、观察手电筒，我们看到手电筒的亮灭是由（开关）控制的。

6、蚕豆种子萌发需要足够的（水分）和（氧气），适宜的（温度）。

7、植物的花蕊中（雄蕊）产生花粉传到（雌蕊）柱头上，使雌蕊子房里的（胚珠）受精。受精的胚珠发育成长形成（种子）。

8、由（萼片）、（花瓣）、（雄蕊）、（雌蕊）四部分组成，这样的花叫（完全花）。缺少其中一部分、两部分、三部分的花，叫做（不完全花）。

9、要想知道矿物的硬度，我们可以采用（指甲）、（钥匙或回形针）、（小刀）等去刻划矿物，判断其硬度。

10、食物中所含的营养通常分为（蛋白质）、（糖类）、（脂肪）、（维生素）、（矿物质）和（水）。

11、食物的腐败变质是（微生物）引起的。

12、花岗岩是由（石英）、（长石）和（云母）组成的，其中（石英）最硬，（云母）最软。

二、选择题：

1、下列物体属于绝缘体的是（B）。

A、湿布

B、干木棒

C、铁丝

2、下列植物的花属于单性花的是（B）

A、油菜花

B、南瓜花

C、凤仙花

3、随风飘动进行传播的种子是（B）。

A、栗子

B、蒲公英

C、苍耳

4、电视机使用的电是（A）。

A、交流电

B、直流电

C、都不是

5、下列食物既可以生吃，也可以烧熟了吃的是（A）

A、萝卜

B、猪肉

C、马铃薯

6、用碘酒的方法来检测食物的（C）含量多。

A、维生素和矿物质

B、蛋白质

C、糖类

7、某矿物不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀划出痕迹，这种矿物的硬度是（B）A、较软

B、较硬

C、硬

8、经过地球运动，在火山喷发过程中流淌出来形成的岩石是（B）。

A、化石

B、浮石

C、页岩

9、下列说法正确的是（B）

A岩石和矿物是取之不尽，用之不竭的。

B岩石和矿物要保护和合理利用。

C岩石和矿物在自然界中是不变的。

10、图中使灯泡发亮的是（C）

A、B、C、三、判断题：

1、动物产的卵都能发育成新一代生命。

（错）

2、人体和大地都是导体。

（对）

3、家用电灯都是串联起来，连接比较方便

（错）

4、只有雄蕊，没有雌蕊或者只有雌蕊，没有雄蕊，这种花叫两性花（错）

5、不能用湿抹布去擦带电的电器。

（对）

四、连线题。

1、导体

塑料

2、苍耳

水流传播

橡胶

莲蓬

弹射传播

空气

绝缘体

铜

蒲公英

风力传播

铁

凤仙花

动物传播

人体

五、填图题：

1、写出下图这朵花各部分的名称

六、实践题：

1、请你为家里设计一份四菜一汤的营养晚餐。

菜

单 主食 汤 菜

2、岩石和矿物在我们日常生活中有很多应用，比如我们用的铅笔芯的主要成分是石墨，请你试写出几种岩石和矿物在生活中应用的例子。

岩石或矿物的名称 岩石或矿物的应用

3、、有一个4个接线头的盒子，小明用电路检测器检测后把接线头之间的连接状态记录在下表中：

哪组接线 1——2 1——3 1——4 2——3 2——4 3——4 通

路

√

√

√

断

路

√

√

√

请你根据测试记录，推测里面的电路是怎么连接的，在下面图中用线表示你的推测结果（如果有多种方法可用不同笔画）

?

?

?

? 3

七、扩展题：

1、请你说说在平时生活中，我们应该如何安全用电。

2、请你设计一个实验，来证明子叶在种子发芽过程中的作用。

（卷二）

一、填空题

20%

1、人们为了减慢食物变质的速度，通常有用的方法有冷冻法、（）（）、（）等。

2、电路连接有（）和（）两种基本连接方法，我们家里的照明电路一般用（）方法连接的。

3、在一个完整的电路中，小灯泡不亮，说明灯泡中没有（）通过。

4、像青蛙和鸡这样靠卵繁殖后代的方式叫做（）,靠卵繁殖后代的动物叫做（）。

5、一节电池的电压是1.5V，把2节电池串联起来，电压是（）；把2节电池并联起来，电压是（）。

6、食物变质是（）引起的。

7、霉菌生长需要（）、（）的环境。

8、矿物中硬度最大的是（），硬度最小的是（）。

9、岩石一般是由一种或者几种（）组成的，我所知道的矿物有（）、（）、（）。

二、选择题

30%u无

1、在白纸上擦一擦、压一压，白纸上留下了油迹，则该食物中含有丰富的（）。

Ａ蛋白质

Ｂ脂肪

Ｃ糖类

2、下列物体中可以用来接通电路的是（）

A、橡皮

B、塑料尺

C、铅笔芯

3、植物的果实是由雌蕊的（）发育而来的.A、花柱

B、子房

C、柱头

4、石英、云母、长石这三种矿物中硬度最大的是（）

A、石英

B、长石

C、云母

5、一节电池的电压是1.5V,三节电池并联起来的电压是（）

A、1.5V

B、3V

C、4.5V

6、下列植物中借助风力传播种子和果实的植物是（）A、鬼针草和蒲公英

B、蓟和蒲公英

C、番茄和蓟

7、化石一般存在于（）中

A、岩浆岩

B、变质岩

C、沉积岩

8、下列物体是导体的是（）

A、橡皮

B、湿抹布

C、纸片

D、木棒

9、下列不正确的膳食搭配原则是（）。

Ａ荤素搭配

Ｂ粗细粮搭配

Ｃ多种搭配

Ｄ新鲜水果富含维生素，所以每天只吃水果

10、植物的茎和叶是由种子中的（）发育而来的.A、子叶

B、胚芽

C、胚

三、判断题

20%

1、在户外遇到雷雨时，不要躲在树下避雨

…………………………………（）

2、借助动物传播种子的都是长钩或者是带刺的果实和种子 …………………()

3、闻不认识的物体发出的气味的正确方法是：用手轻轻地在瓶口扇动，仅仅使少量的气味飘进鼻孔。…………………………………………………………（）

4、我们发现绿色开花植物能结果的花都是没有雌蕊的 ………………………()

5、维生素和矿物质有调节身体机能的作用。……………………………………()

6、花岗岩主要是由石英、长石、云母三种不同的矿物组成…………………（）

7、人体和大地都是会导电的……………………………………………………（）

8、有些矿物有着特殊规则的几何形状，通过观察他们的形状也很容易区分它们……………………………………………………………………………………()

9、食物的不同食用方法会影响我们对营养的吸收……………………………（）

10、凤仙花一般是通过动物来传播种子的 ……………………………………（）

四、填图题

24%

1、有一个四个接线头的盒子，小明用电路检测器检测后，把接线头之间的连接状态记录在下表中。4%

哪组接线 1——2 1——3 1——4 2——3 2——4 3——4 通路 √ √

√

断路

√

√ √

请根据测试记录，推测里面的电线是怎么连接的，在下图中用线表示你的推测结果。

2、填写种子的内部构造

7%

3、填写一朵完全花的结构

4%

五、连线题

5%

六、实践题

10%

1、我们观察过油菜花，推测花蕾的将会发生的变化，按照顺序把花蕾到开花的过程画出来。

4%

2、请你为自己配制一份既好吃又营养均衡的食谱

6% 试卷答案

一、填空题

1、晒干法、腌制法、罐头法，2、并联、串联、并联

3、电流

4、卵生、卵生动物5、3V、1.5V

6、微生物

7、高温、潮湿

9、矿物、石英、长石、云母

二、选择题

B

C

B

C

A

B

C

B

D

B

三、判断题

√

×

√

×

√

√

√

√

√

×

四、填图题 1

五、连线题

六、实践题（略，合理即得分）

（卷三）

一、填空题

1、一朵油菜花包括、、、四个部分。

2、是人体肌肉皮肤内脏头发指甲和血液的主要成分。

3、蚕豆种子的构造分、、、等部分。胚芽发育生长后变成；胚根发育生长后变成；对种子起到保护作用的是

；为种子发芽提供营养的是。

4、用碘酒的方法可知道该食物中是否含有较多的。

5、人们储存食物常用的方法有、、、等。

二、判断题

1、鱼肉含有我们人体所需的全部营养。（）

2、为了使自己能均衡获得各种营养，我们要不偏食，不挑食。（）

3、有人说脂肪多吃会发胖易得病，所以我们不能吃含有脂肪的食物，如肥肉

（）

4、动物产的卵都能发育成新一代生命。（）

5、岩石很坚硬，永远不会改变模样。

三、选择题

1、将某一食物在白纸上擦一擦，压一压，白纸上留有油迹，说明该食物含有较多的（）

A蛋白质

B糖类

C脂肪

D维生素

2、下列事物必须烧熟了吃的是（）

A黄瓜

B萝卜

C猪肉

D梨

3、下列食物中，含维生素丰富的是（）

A羊肉

B牛奶

C胡萝卜

D香肠

4、下列各项中，不是蚕豆种子的构造的是（）

A种皮

B胚根

C胚茎

D胚芽

5、下列植物中是利用动物传播种子的是（）

A椰子

B蒲公英

C凤仙花

D苍耳

6、许多蔬菜中含有丰富的（）。A、蛋白质

B、糖类

C、脂肪

D、维生素、矿物质

四、填图题

1、写出油菜花各部分的名称。

五、设计题

请你设计一份营养晚餐

六、实验题。

1、有一个4个接头的盒子，小明用电路检测器检测后，把接线头之间的连接状态记录在下表中。

哪组连接 1—2 1—3 1—4 2—3 2—4 3—4 通路 √ √

√

断路

√

√ √

请你推测里面的电线是怎样连接的，在下图中画出

莲山课件

原文地址：http://

第三篇：小学四年级科学上册第四单元教案及反思

小学四年级科学上册第四单元教案及反

思

单元（章）主题我们的身体任课教师与班级

本课（节）课题身体的结构第1课时/共7课时教学目标（含重点、难点）及设置依据过程与方法：

1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观：

1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点：观察身体内部器官。教学准备空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）

（一）引入：动物的本领和它们的身体特点有关。

1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？

2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。

3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。

（二）观察人的身体。

1、观察身体的外形。我们的身体由哪几部分组成？（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人体是左右对称的。（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。）

3、观察身体的内部。（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；……最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）4.身体怎样工作：利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。思考:如果按照人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?

（三）课的延伸。问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？身体外部的观察活动希望学生能够围绕“观察什么”“怎么观察”展开思考。在明确观察目的与方法后进行细致的观察，并能够根据观察结果，有理由地提出自己的想法。在对身体外形进行观察的过程中，学生会对身体对称的特点有比较直接的认识，这个特征对于学生认识身体各个部分之间的联系有着一定的作用，教学中可以让学生通过体验活动感受这个特点对于人体的作用。板书设计观察我们的身体头颈躯干四肢 作业布置或设计教后整体反思

我们的身体单元（章）主题任课教师与班级

骨骼、关节和肌肉本课（节）课题 第2课时/共7课时

科学概念：

1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。过程与方法：

1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。情感态度与价值观：

1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

二、教学重点：了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

三、教学难点：用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。教学目标（含重点、难点）及设置依据人体基本结构图、骨骼模型等教学准备个人二度备课（反思与纠正）内容与环节预设

（一）引入：我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？

（二）观察上肢的运动

1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。观察方法及观察目的分解观察上肢运动，降低观察难度。借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。

2、记录我们的观察用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。交流与相关资料比对（完善自己的认识）（是重要的学习方法）通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。

3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。

经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。

（三）课的延伸。参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。

骨骼、关节和肌肉骨骼关节肌肉 板书设计

作业布置或设计

教后整体反思

单元（章）主题我们的身体任课教师与班级

本课（节）课题运动起来会怎样

（一）第3课时/共课时教学目标（含重点、难点）及设置依据科学概念：

1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。

2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。

3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。过程与方法：

1、合理使用实验记录单，能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数，并进行数据分析。

2、能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。情感态度价值观：

1、愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。

2、能够耐心、细致的完成心跳和呼吸次数的测量活动。

二、教学重点：以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。

三、教学难点：以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。教学准备秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）

（一）引入当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？

（二）测量心跳和呼吸（1）播放一段有关运动的录像。（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出问题：为什么会出现这种反应？今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。

2、探究运动前后呼吸次数的变化（1）测试运动前的呼吸次数①一分钟自己的呼吸为几次？.②讨论交流掌握测试呼吸次数的方法。③学生测平静时的呼吸次数并做好记录。④汇报统计发现：平静时大多数同学的每分钟呼吸次数在20-40次左右。（3）测试运动后的心跳和呼吸次数①根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目？②学生设计并交流室内运动。③强调运动时注意事项后做运动，测试运动后的心跳和呼吸的次数并做好记录。④汇报交流：运动后的呼吸次数。⑤对比运动前后呼吸次数的数据，分析这些数据说明了什么？⑥发现：运动后人体的呼吸次数明显加快了。（板书：运动

呼吸加快）

（三）呼吸为什么加快

1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢？

2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？试着解释为什么会这样。学生猜测。在这个活动中学生将会采集人体在平静、一定量的运动以及运动后几段时间内的每分钟心跳与呼吸次数的数据。并引出问题“呼吸为什么会加快”。验证活动：比较三瓶不同的气体。借助资料，认识到呼吸是气体的交换过程。

3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化，研究呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。

（四）课的延伸。每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼。板书设计跳动起来会怎样呼吸

心跳氧气

氮气

二氧化碳呼吸量

作业布置或设计教后整体反思

一、创设情境在开始时，首先激发学生的学习兴趣，先让学生想象动物世界中的画面如翩翩起舞的蝴蝶、飞翔的海鸥、搏击长空的雄鹰、憨态可掬的企鹅、人见人爱的熊猫、闲庭信步的大象、奔驰的骏马、充满灵气的猴子、悠然自得的丹顶鹤、快速旋转的草履虫、飘浮的水母、倒游的乌贼等，紧接着通过简短精彩的动物世界片头的欣赏来走进动物世界，利用精美的引人入胜的画面让学生去感悟。让学生思考动物的运动方式有哪些。从动物的生活形象出发，从赞赏和爱护动物的情感出发，唤起学生探究的热情、沉睡的思维。

二、引导探究

待学生有了感性认识，学习热情被调动起来之后，再让同学们结合教材：“动物运动方式的多样性”的内容，并分组讨论动物运动方式的多样性。充分挖掘学生的知识信息，相互交流，把学生的生活阅历和知识当作一种重要的教学资源加以开发和利用，同时给更多的同学提供展示自我的平台,进一步加深同学们对动物界的认识和了解，更加亲近自然。这样处理的目的是为了培养学生自学能力、观察能力和主动获取并分析整理信息的能力和小组合作能力。然后指导学生将搜集到的各种动物的运动方式按其栖息环境的特征进行分类。

三、交流发现各组派代表上台阐述本组的认识和看法，使孩子们能体会到学习的快乐、成功的幸福，培养学生的合作交流和口语表达能力，并可以增强团队意识，培养集体荣誉感。其时我对学生的探究活动过程和结果进行及时指导，甚至参与进去，并对学生作出发展性评价。

四、设疑过渡动物生活环境的多样性决定了其运动方式的多样性，动物在什么情况下会产生运动？其运动的目的是什么？从而引出下一个内容：动物通过运动主动地适应环境。创设问题情境：多媒体演示鸟类的迁徙，狮子追捕斑马，猎豹捕食羚羊，鸟类迁徙等画面。根据画面出示问题，引导学生归纳总结动物运动的意义。本节知识目标相对比较简单，容易达到，于是把情感价值观目标就要重点突破。在学生归纳动物运动方式的意义时，我出示了神七上天的图片，告诉学生火箭升空利用水母墨鱼等动物

单元（章）主题我们的身体任课教师与班级

本课（节）课题运动起来会怎样

（二）第4课时/共7课时教学目标（含重点、难点）及设置依据科学概念：

1、人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。

2、人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。

3、锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。过程与方法：

1、能够通过实验的方式，了解到心脏工作强度和工作量。

2、愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。情感态度与价值观感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点：了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。

三、教学难点：了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。教学准备吸耳球、水槽2个、水、心脏模型内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）

（一）引入

1、激活已有经验

提出探究问题（1）播放一段有关运动的录像。（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顾：运动后呼吸为什么会加快？（3）提出问题：心跳为什么会加快？

2、探究运动前后心跳次数的变化（1）认识心脏和心跳①（出示心脏模型）了解人的心脏是什么样子的？讲解心脏的位置和大小。新课标第一网②看书了解心脏不停跳动是在干什么？③（播放视频）讲解：我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。（板书：心跳心脏收缩和舒张）心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。④（播放视频）认识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程。（板书：血液循环）（2）测试运动前的心跳次数①心脏跳动可有规律了，你们知道平静时自己每分钟心跳几次？②交流：你有什么方法能测试自己的心脏一分钟跳动几次。（摸脉搏）③强调测试时注意事项。④学生测平静时心跳次数并做好记录。⑤汇报并统计。发现：平静时大多数同学的每分钟心跳次数在70-90次左右。（3）测试运动后的心跳次数①根据我们上课的这个环境，你能不能设计一个运动量比较大运动项目？②学生设计并交流室内运动。③强调运动时注意事项后做运动，测试运动后的心跳的次数并做好记录。④汇报交流：运动后的心跳次数。⑤对比运动前后心跳次数的数据，分析这些数据说明了什么？⑥发现：运动后人体的心跳次数明显加快了。（板书：运动

心跳加快）

3、认识剧烈运动后心跳加快的原因（1）提出疑问：剧烈运动后我们的呼吸和心跳会加快，这是为什么？（2）心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用？（播放一段视频）用一个洗耳球和塑料管来体验（模拟）心脏收缩与舒张过程中的用力以及血液运输的形式。（3）谈话：心跳使血液在人体内不停地循环，血液向人体各处不断输送氧气和养分，同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快。）

（二）课外延伸www.xiexiebang.com（1）出示情境：在登上高楼时有的同学会出现气喘吁吁的现象，而有的同学呼吸却没多大的变化？讨论：这种差别可能是什么原因造成。（2）交流汇报：①经常参加体育锻炼的人会怎样？

②不锻炼或少锻炼的人又会怎样？（4）解释这种现象差别的主要原因：经常体育锻炼的人心脏跳动比不经常锻炼的人更有力，肺的呼吸本领也强，因此，经常锻炼的人在运动时，心、肺能为人体提供足够的氧气，也就不容易出现气喘吁吁的现象。而不经常参加体育锻炼的人，他的心脏不如经常参加体育锻炼的人那么有力，心肺的供氧的本领不强，不能满足从事剧烈运动或繁重工作时人体对氧气的需要，要靠额外加快呼吸和心跳的次数来弥补，也就特别容易出现气喘吁吁的现象。（5）有什么办法能使我们的心脏更有力、更持久的工作？（6）讨论并交流。（6）谈话：经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能，身体更健康。（板书：增强心肺功能

有利健康）（6）讨论交流：在日常，我们可以进行哪些体育运动项目锻炼我们的身体？

（三）总结提炼课题，体验收获喜悦（1）通过这节课的学习你明白了什么？有哪些收获？（2）提炼课题：运动与健康。（板书）（3）总结：同学们，身体健康是第一，增强体质靠运动。我们要积极响应党中央关于开展“全国亿万青少年学生阳光体育运动”的号召，让我们走向操场、走进大自然、走到阳光下，坚持每天锻炼一小时,让我们的心肺功能更强，实现健康工作50年，幸福快乐一辈子。希望你们成为身心健康、充满活力的新一代接班人。板书设计跳动起来会怎样

（二）心跳次数血液循环输送

排出体外作业布置或设计新课标第一网单元（章）主题我们的身体任课教师与班级

本课（节）课题食物在体内的旅行第5课时/共7课时教学目标（含重点、难点）及设置依据科学概念：

1、人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。

2、人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。过程与方法：

1、能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2、能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。情感态度与价值观：

1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。

二、教学重点了解食物在人体内的消化过程。

三、教学难点：了解食物在消化道里的运动方式。教学准备 教师准备：小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多媒体。

学生准备：小馒头及搜集到的关于良好饮食习惯的谚语。内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）

（一）引入

1、创造情景，导入新课。讲述：同学们大都比较喜欢出去旅游吧？今天老师想和大家一起去旅行，好吗？我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要钠里去呢？先请我们的导游闪亮登场，（亮出馒头），今天我们将馒头导游到一个时刻充满了生机与活力的地方去。去哪里呢？

2、学生猜测后导出本课研究内容，食物的消化，并且板书课题。

（二）认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。

1、初步感知食物在人体内的消化（1）提问，旅游时旅客可以更着导游走，我们增氧才能跟着馒头导游到我们身体里去旅行呀？（2）学生咀嚼馒头，并且体会馒头在人体内的消化过程。（3）学生汇报

2、学生根据自己的感知经验，处不认识特难题的消化器官。（1）讲述：当馒头导游进到胃里的时候没，我们看不到也感觉不到了，馒头导游，还会带我们到哪些地方旅游呢？现在请同学们猜测并绘制一幅旅行图吧/（2）提出要求，绘制的景点名雀，消化器官路线清楚。活动：学生以小组为单位绘制旅行图。交流、展示绘制的旅行图个不幸同，但是大家都认为自己小组设计的旅行图最准确路线组合理，其实馒头旅行的景点是固定的，履行的路线也是固定的，怎样才可以知道谁画的旅行图是正确的呢。交流讨论。（3）我们找来了最精确的旅行图，和标准图比较找出差异。（4）各小组学生对照正确的消化器官进行自我修正。各小组在一次绘制旅行图。（5）各小组进行比较先后画的旅行图，找出先后内两次的差异。（6）小组交流，比较那个同学绘制的消化器官明确。消化顺序清楚。学生汇报对消化器官的认识。老师提问：食物是怎样被消化的？不同的消化器官分别起到什么作用？新课标第一网学生根据自己的经验和感受汇报。教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。对学生有争议的胰脏何肝脏是否属于消化器官进行分析。

（三）认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式

1、提问:我们看过人倒立吃东西的表演，逆向过问什么人能倒立着吃东西吗

2、学生猜测，做出假设。

3、知道学生做模拟食物在消化道里运动的实验。

4、提问：消化道是用什么方式使食物前进的？

5、学生回答，老师讲这种方式归纳为蠕动

（四）认识保护消化器官的重要性，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢？

1、辨析，什么样的饮食习惯好？

2、讨论：因该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯？

3、教师小结。板书设计食物在体内的旅行口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门作业布置或设计教后整体反思单元（章）主题我们的身体任课教师与班级

本课（节）课题食物在口腔里的变化第6课时/共7课时教学目标（含重点、难点）及设置依据科学概念：

1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。

2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。新课标第

一网

3、牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。过程与方法：

1、能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

2、愿意与同学相互交流、合作，完善观察研究结果。情感、态度与价值观：

1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。

2、愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。

二、教学重点：人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。

三、教学难点：能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。教学准备儿童牙齿模型、馒头、镜子内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）

（一）引入口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的呢？

1、观察口腔请学生分别慢慢咀嚼一小块馒头,把他们的感觉说出来，从食物形状和我们的感觉两个方面观察，并分析出现这种情况的原因。馒头会越嚼越甜。在不同的时间内，食物可能在口腔中发生了变化。体验牙齿、舌和唾液在食物消化过程中的作用及相互协调的工作方式。

要特别关注“安全问题”，在不能够保证卫生的情况下，不要操作“入口”的实验。可以让学生在家中完成体验活动，在课堂中进行汇报。

2、观察牙齿①观察牙齿，讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。②讨论牙齿的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小，加快了消化的速度。③体验三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。

3、讨论对牙齿的保护①讨论什么是蛀牙（龋病牙）？②通过课前调查，让学生讨论交流：（1）想一想，自己平时是怎样护牙的？（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？

③.以下是老师预设的问题。

（1）怎样选牙刷和牙膏？

（2）在换牙时期，要多吃些什么，少吃些什么？

（3）你发现班里的小朋友存在哪些坏习惯？会有什么样的后果？

（4）如果发现你的同桌有这些坏习惯，你会怎么办？

（设计意图：本环节主要是通过师生的对话交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。学生的积极性很高，参与面也比较广。在七嘴八舌的讨论中，在真实生动的画面前，学生一下子就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的交流能力也得到锻炼与提高。板书设计

口腔里的变化牙齿、舌和唾液切碎、研磨食物龋病牙作业布置或设计教后整体反思一节科学课，必须在教学过程中体现科学的本质，但是，这不仅仅是指教给学生一科学的方法或者是引导学生靠近科学的方法，更重要的是在教学过程中培养学生的证据意识。科学是实证的，从某种意义上讲，观察和讨论都是为观点寻找证据。这节课，非常强调记录的真实性，当学生提出已确定的标准去分类，这也是为了使学生的活动更理性。对于学生各种各样的分类方法，我们是否应该进行优劣的评析，并引导学生选择科学的方法。作为科学教师，我们必须十分清楚，哪种方法是属于学生的经验水平的，哪种方法是我们希望学生去接近的科学方法，但这只是“科学性”的一方面。我们还必须着眼于学生的基础，一节课的时间无法承载太多的目标。作为食物单元的起始课，不可能一步到位地完成所有的教学目标。通过这节课的，学生对食物的注意从无意意识到有意意识，从零乱的记录到分类记录汇报，学生还学到了一些简单的记录、统计方法。总之，学生获得了应有的发展。单元（章）主题我们的身体任课教师与班级

本课（节）课题相互协作的人体器官第7课时/共7课时教学目标（含重点、难点）及设置依据科学概念：

1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。过程与方法：

1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。

2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。

3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。情感态度与价值观

1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。

二、教学重点人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

三、教学难点能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。教学准备人体模型内容与环节预设个人二度备课（反思与纠正）

（一）引入全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。

1、人体的各个感官怎样协同工作（1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。（2）交流研讨，共享彼此的认识（3）绘制表示简单关系的画图。（4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。（5）修改完善（循环反复）讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。

2、人体各器官之间的联系学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。画图的指导在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。以前出现的多为较简单，面对比较复杂的关系，画图的难度就比较大了，这时候需要教师的指导。

3、健康生活通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”板书设计呵护我们的身体协同工作互相联系

作业布置或设计教后整体反思对于人体消化器官的位置、作用以及消化过程的认识，学生无法在课堂上获得直接体验，必须通过间接的手段才能获取，是学生学习的难点。单一的讲授学生被动地接受知识不但枯燥，也很难激起学生探究的兴趣。运用信息技术，打破了这样的“僵局”。

一、科学教学与信息技术相结合，突破教学难点。“我们人体有哪些消化器官？它们都有些什么作用？”这两个问题，学生有一定的经验，但大多是摸棱两可的。学生对此作出猜测后，只能通过二手资料得以证实。现今查阅网络资料是最为快捷方便的方法，在此过程中学生开展自主学习活动，满足了自身需求。通过这次的查阅资料尝试学生已经掌握了简单查阅处理资料的方法，提高了查询资料的能力，为将来自主的课后探究活动打下了基础。在学生获得对消化器官比较清晰的认识之后，应用Powerpoint软件，学生可以点击图片拖动鼠标对各器官进行排列，再对照教师中的人体模型进行修正，这个活动让学生对消化器官的认识更形象深刻，提高了学习活动的趣味性和参与性。信息技术的运用与模型拼图相比更为快捷方便。不仅减轻了教师课前准备工作量，而且也节约了一定的课堂教学时间。人体的消化过程受时空的影响，让学生了解食物的消化过程是本课的难点，课堂实验难度较大。先让学生猜测，再用Flash动画——“食物的旅行”，演示一块小蛋糕在人体中的变化过程，直观而又形象，激发了学生学习科学的浓烈兴趣。这是其他方式难以取代的。

二、科学教学与信息技术相结合，体验探究乐趣。认识我们的消化器官，学生从尝一块小蛋糕猜测“我们人体有哪些消化器官？”“分别又有什么作用？”到集体交流产生质疑从而通过自己查阅需要的相关资料查证自己的猜测，认识了消化器官后在电脑上把它们连一连，自己身上找一找，说说小蛋糕消化的过程，观看动画《食物的旅行》。一路经历了尝、猜、查、做、说、看等体验不断刺激学生的感官，“玩中学”和“做中学”相结合，留给学生全身心的刺激，不断挑起学生的储存信息和现实的矛盾，体会到科学探究的真谛，使学生始终处于主动探究的氛围中。

保护我们的消化器官，先让学生说说自己在消化方面的病历，再说说它们给我们的生活与学习带来了什么样的影响。回忆这些不愉快甚至痛苦的经历，加深对消化问题的感受，从而意识到保护消化器官的必要性，也使得保护我们的消化器官成为学生自身的需要。

第四篇：四年级科学第四单元岩石和矿物

第四单元 岩石和矿物

1、根据岩石成因，我们可以把岩石分为岩浆岩、沉积岩 和 变质岩。

2、岩石都是由一种或几种矿物组成的，石英、云母、长石都是自然界的矿物。花岗岩的主要成分是：石英、长石、云母。

3、我们观察岩石的方法有看、摸、闻、掂、刻等。我们可以观察岩石的花纹、轻重、颜色、光泽、软硬、条痕、气味等来描述岩石。岩石遇到稀盐酸冒泡，这种岩石是石灰岩。稀盐酸具有腐蚀性。

4、我们可以用指甲、铜钥匙、小钢刀等工具粗略的来检验矿物的软硬。可把矿物分成几个等级： 软-----能用指甲刻划出痕迹。

较软-----不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹。

较硬----不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹。

硬----用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹。

5、冷热、风、地表变动、植物的根等都会对岩石产生变化。岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫风化。岩石风化后产生了沙和泥土。

6、在生活中，我们的钟表、计算机、铅笔等地方都用了岩石和矿物。

7、在地球运动过程中，日积月累沉积而成的岩石是页岩。经过地球运动，火山喷发过程中流淌出来形成的岩石是浮石。保留有古代生物的遗体或遗迹的岩石是化石。

8、岩石和矿物是宝贵的资源，它不可能再生，所以我们要保护、利用岩石和矿物。

9、常见的矿物有石盐、石膏、方解石、赤铁矿等。

10、矿物的作用：

我们吃的盐，点豆腐用的石膏，做铅笔芯的石墨，中药用的雄黄，做首饰用的金、银和钻石，划玻璃的金刚石……

11、观察、描述矿物的方法： 答：观察矿物的颜色：赤铁矿是红色的，褐铁矿是褐色的、黄铜矿是黄色的、白钨矿是白色的。

条痕：自然金——黄色；黄铜矿、黄铁矿——绿黑色；方铅矿——黑色；

石墨——黑色；石英——白色或近于白色；赤铁矿—— 樱红色

观察矿物的软硬：（软、较软、较硬、硬）硬度最大的是金刚石；硬度最小的是石墨。

观察矿物的透明度和光泽：透明度分为透明、半透明河不透明三种

观察矿物的形状：针状、片状、立方体、八面体、钟乳状。

12、描述方解石： 触觉：光滑

颜色：主要为无色或白色 透明度：透明、半透明或不透明 条痕：白色或灰色 光泽：玻璃光泽 硬度：中等柔软，用硬币能划伤 形状：六面体，每个面都是菱形 滴稀盐酸检验：冒气泡

13、常见的岩石有页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩等。

14、我们可以从矿物的颜色、条痕、软硬、透明度、光泽和形状来观察和描述。

15、选一选；页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩。

砾岩：颗粒较粗，由小石子或卵石构成 花岗岩：由不同颜色的颗粒组成，看上去斑斑点点的

页岩：颗粒很细，有书页一样的层理 石灰岩：颗粒很细，滴稀盐酸冒气泡 大理岩：晶莹闪亮，白色或有色纹 板岩：有层理，敲击会发出清脆的声音

16、花岗岩是由（石英）、（长石）、（云母）三种矿物组成。

17、（石英）、（长石）、（云母）都是自然界的矿物，矿物在自然界中很少单独存在，通常都是（好几种混杂）在一起组成岩石。

18、（矿物）是组成地壳岩石的重要物质，岩石都是由（一种）或（几种矿物）组成的，不同矿物具有不同的形态特征和用途。

第四单元 岩石和矿物

1、根据岩石成因，我们可以把岩石分为（）、（）（）。

2、岩石都是由（）或（）矿物组成的，（）、（）、（）都是自然界的矿物。花岗岩的主要成分是：（）、（）（）。

3、我们观察岩石的方法有（）、（）、（）、（）、等。我们可以观察岩石的（）、（）、（）、（）、（）等来描述岩石。岩石遇到稀盐酸（），这种岩石是（）。稀盐酸具有（）。

4、我们可以用指甲、铜钥匙、小钢刀等工具粗略的来检验矿物的软硬。可把矿物分成几个等级：（）-----能用指甲刻划出痕迹。（）-----不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹。

（）---不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹。

（）----用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹。

5、冷热、风、地表变动、植物的根等都会对岩石产生变化。岩石在大气、水、生物等长期联合作用下发生变化的现象叫（）。岩石风化后产生了（）和（）。

6、在生活中，我们的钟表、计算机、铅笔等地方都用了（）和（）。

7、在地球运动过程中，日积月累沉积而成的岩石是（）。经过地球运动，火山喷发过程中流淌出来形成的岩石是（）。保留有古代生物的遗体或遗迹的岩石是（）。

8、岩石和矿物是宝贵的（），它（）再生，所以我们要（）、（）岩石和矿物。

9、常见的矿物有（）、（）、（）、（）等。

10、矿物的作用：

我们吃的（），点豆腐用的（），做铅笔芯的（），中药用的（），做首饰用的（）、（）和（），划玻璃的（）……

11、观察、描述矿物的方法： 答：观察矿物的颜色：赤铁矿是（），褐铁矿是（）、黄铜矿是（）、白钨矿是（）。条痕：自然金——（）；黄铜矿、黄铁矿——（）；方铅矿——（）； 石墨——（）；石英——（）；赤铁矿——（）。观察矿物的软硬：（软、较软、较硬、硬）硬度最大的是（）；硬度最小的是（）。观察矿物的透明度和光泽：透明度分为（）、（）和（）三种

观察矿物的形状：（）、（）、（）、（）、（）。

12、描述方解石： 触觉：光滑

颜色：主要为无色或白色 透明度：透明、半透明或不透明 条痕：白色或灰色 光泽：玻璃光泽 硬度：中等柔软，用硬币能划伤 形状：六面体，每个面都是菱形 滴稀盐酸检验：冒气泡

13、常见的岩石有、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。

14、我们可以从矿物的（）、（）、（）、（）、（）来观察和描述。

15、选一选；页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩

（）：颗粒较粗，由小石子或卵石构成

（）：由不同颜色的颗粒组成，看上去斑斑点点的（）：颗粒很细，有书页一样的层理

（）：颗粒很细，滴稀盐酸冒气泡

（）：晶莹闪亮，白色或有色纹（）：有层理，敲击会发出清脆的声音

19、花岗岩是由（）、（）、（）三种矿物组成。

20、（）、（）、（）都是自然界的矿物，矿物在自然界中很少单独存在，通常都是（）在一起组成岩石。

21、（）是组成地壳岩石的重要物质，岩石都是由（）或（）组成的，不同矿物具有不同的形态特征和用途。

二、我会判断

1、制造钟表和计算机都要用到花岗岩。（）

2、颜色为青灰色，滴稀盐酸会剧烈冒泡德是石灰岩。（）

3、石英具有像玻璃那样的光泽。（）

4、我们用的铅笔使用石墨做成的。（）

5、花岗岩主要由石英、长石、云母三种不同的矿物组成。（）

6、各种岩石的硬度不同。（）

7、赤铁矿具有像玻璃那样的光泽。（）

8、花岗岩是雕塑用的好材料。（）

9、岩石和矿物是取之不尽、用之不竭的。（）

10、化石一般存在于变质岩中。（）

三、我会选择

1、下列矿物硬度最大的是（）。

A、石英 B、石墨 C、金刚石

2、下面三种矿物，硬度最大的是（）。

A、石英 B、云母 C、长石

3、砾岩最主要的特点是（）。

A、颜色灰色 B、粗糙 C、由小石或卵石组成。

4、某矿物不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀划出痕迹，这种矿物的硬度是（）

A、较软 B、较硬 C、硬

5、下列说法正确的是（）。

A、岩石和矿物在人们开采之后就不可能再生了，因此要保护和合理利用。

B、岩石和矿物是取之不尽，用之不竭的。

C、岩石和矿物在自然界中是不变的。

6、下列矿物中颜色为黑色或红色，硬度相对较硬的是（）

A、方解石 B、硫磺 C、赤铁矿 D、方铅矿

7、下列岩石遇盐酸会冒泡的是（）。

A、砾岩 B、石灰岩 C、花岗岩

8、颗粒较粗、晶莹，结构紧密，常有美丽条纹的是（）。

A、砂岩 B、大理岩 C、石灰岩

9、有不同颜色的颗粒组成，很坚硬，可用作建筑材料的是（）。

A、页岩 B、大理岩 C、花岗岩

10、岩石学家常常根据岩石的（），对岩石的种类做出判断。

A、光滑程度 BC、颜色、薄片的成分和颗粒组成

第五篇：四年级科学上册第四单元复习题

第四单元《我们的身体》

1．从外形上看，人的身体一般可以分（头）、（颈）、（躯干）、（四肢）四个部分。人的身体左右两部分是（对称）的。

2、我们的身体里有一个支架，这就是（骨骼），骨骼（支撑）着我们的身体，保护我们的（内脏器官），使我们能进行（各种各样的活动），骨骼不能（独立运动）。人体骨骼是由(206)块骨头组成，骨头与骨头相连的地方叫（关节）。骨骼可分为（头骨、躯干骨、四肢骨）三部分。

3、人体的活动由（骨骼、关节和肌肉）共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合形式也不同。骨骼与（肌肉）、（关节）协调工作，我们才能运动。人体所有的活动都是由肌肉（收缩）引起的。肌肉收缩时（变短变粗），舒张时（伸长变细）。

4、（一呼一吸）算呼吸一次。人的呼吸实 际上是在进行着（气体交换），使（氧气）进入血液，同时排出（二氧化碳）。呼出的气体和吸入的气体相比，（氧气）减少了，（二氧化碳）和水蒸气增加，但（氮气）不变。

5、人体需要的氧气由（肺）吸入后进入（血液），再由（心脏）通过血管输送全身各处，同时收集（二氧化碳）等废物，在排出体外。

6、人的呼吸器官有（鼻腔）（气管）（支气管）（肺）等。

7、心脏的心肌收缩，血液（离开）心脏，心肌舒张，血液（回到）心脏。

8、人体的消化器官主要有（口腔）、（食道）、（胃）、（小肠）、（大肠）。食物被（食管）运输到胃里，在胃里被进一步（磨碎）和（分解）的，在(小肠)里被吸收。食物的养分主要是在人体的（小肠）里吸收的。

9、身体能够做很多工作，工作时总是由（多个部位）同时参与、共同完成。例如，当我们跳绳时，参与的器官有（腿、胳膊、手、肺、大脑、眼睛）等

10、（口腔）是食物消化开始的地方，是由（牙齿、舌头、唾液）共同完成的。（牙齿）是我们身体重要的消化工具。不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各自不同的作用，牙齿按形状给牙齿分类，可分为门齿（我有8 个）、犬齿（我有4 个）、臼齿（我有20 个）。

11、人的一切活动需要身体（各个器官）的协同工作才能完成，如身体的肢体活动由（骨骼）、（肌肉）、（关节）共同完成，运动过程中要消耗大量（氧气），心脏需要向全身输送更多（血液），需要的能量来自（人体）对食物的消化和吸收。

12、口腔里的牙齿能（咀嚼食物），舌头能（搅拌食物），唾液可以（消化食物）。

13、经常参加体育锻炼，能使我们的（骨骼）粗壮，（肌肉）发达，（关节）灵活。（肺活量）增加，（心脏）强健

14.如果食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的（营养），为（骨骼、肌肉）的生长提供养料。

15.老人们常说“细嚼慢咽”的道理是(牙齿将食物磨碎，以利于食物在体内消化)。

16.人体活动需要的能量来自于我们每天所吃的（食物）。

17．我们跳动起来后，我们的（呼吸）和（心跳）都会增加

18、人的一切活动都需要依靠身体（各个器官）的协同工作才能完成。

19、经常运动，（心脏）会变得强壮，（肺活量）增大，能为身体提供更充足的（氧气）。

20、如果食物在体内消化得好，我们就会吸收更多的（营养），为（骨骼）、（肌肉）的生长提供养料。

21、（健康生活），就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用之后，爱护它们，促进它们更协调地工作。

22、合理的休息与良好的（睡眠），会让心脏更好地工作，有利于我们的健康。

23．为什么运动时呼吸会加快？答：因为人体运动的过程中，需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多，以便呼出和吸入比平时多的气体。

24.为什么运动时心跳会加快？答：因为伴随着身体运动量的增加，人需要更多氧气，心跳也就逐渐加快，以便输送出更多的血液。

25、说说人体各器官之间的联系。答： 消化器官为人体提供养料，呼吸器官为人体补充氧气，这些养料和氧气又通过血液循环系统来输送到身体的各个地方，为我们的生长、工作提供能源。人的一切活动都需要依靠身体各个器官相互关联、彼此协调工作才能完成。

26、人在呼吸卫生方面应该注意些什么问题？答：为了保护呼吸器官的健康，我们必须做到：①加强锻炼身体，提高呼吸器官的抗病毒能力；②扫地前先洒水，避免灰尘飞扬，保持空气清洁，使肺不吸入灰尘；③不随地吐痰，避免病毒、病菌在空气中传播；④不吸烟，避免有害物质进入肺部，造成呼吸道感染疾病

27、写出运动对我们身体的一些好处？答： 经常运动心脏会变得强壮，肺活量会增大，能为身体提供更充足的氧气，增强体质、骨骼粗壮，肌肉发达，关节更加灵活。运动可以使我们增强体质，少生病。