家长会:家长与班主任协议书

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第一篇:家长会:家长与班主任协议书

学校与家长协议书

鉴于该生在校一贯的不良行为,在校曾多次违反校规,私自出校,给我班造成不良影响及安全隐患。为了增强该生安全防范意识,确保该生健康成长,根据上级教育会议和《中小学安全工作条例》精神,进一步落实安全工作责任制,按照“谁主管,谁负责”的原则,学校与学生家长签订如下协议:

下列情况下引起的安全事故由家长及学生本人负责。

1、违反校纪校规,不听从老师安排,在校内外打架斗殴、做不良行为等造成的事故。

2、凡是在校上课期间,私自出校或未跟老师当面请假而出校门发生意外事故。

3、课间随意攀高、翻越围墙,摇晃体育器械,拆毁公共设施时发生事故。

4、当学生有特异体质、特定疾病或异常心理状态时,家长未及时与班主任取得联系而发生的事故。

5、在来校与回家的途中,发生事故和未经学校同意,私自在他家住宿时发生的事故。

6、在放学后,私自到河、湖及游泳池或其他地方游泳。(包括节假日或者假期等时间发生的事故)

7、不遵守交通规则,乘坐超载和未投保的客车、无牌无证车辆,乘坐报废车、农用车等非客运车辆,私自骑车上路而发生的事故。

8、私自携带危险物品和玩具刀或利器和易燃易爆物品而造成的事故。

9、购买不合卫生安全标准的食品,吃不清洁的食物。

10、在放学后,节假日或者假期等时间,学生自行滞留学校或者自行到校发生的事故。

本协议一式两份,学生家长及班主任各执一份。

家长签字: 学生签字: 班主任签字:

年 月 日

第二篇:班主任如何与家长沟通-家长会

班主任如何与家长沟通

一、提高自身修养,博取家长信任。

教育者必先受教育,正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。师德修养最可贵的就是为人师表,乐于奉献。教师的为人师表不仅感化学生的心灵,而且还通过学生作用于感化家庭和社会。在与家长的接触中,要始终让家长能感受到:你是“一个教师,是多么高尚的人”。作为一名班主任,在与每一位家长的谈话中,一定要能反映或体现我们老师对学生是“一切为了学生”、“为了学生一切”。把他的孩子交给你教育能令他感觉放心、安心。作为一个充满爱心的老师,平时应该多多观察孩子、关心孩子,善于打开孩子的“心锁”。

二、平等对待家长,树立公正形象。

由于每位学生的家庭背景和状况的不同,我们作为班主任的不能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题且涉及到双方家长,班主任在接待家长时绝不能带着世俗的功利色彩,以貌取人,以职取人,以财取人。班主任应一碗水端平,亲切热情、礼貌待人,讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”,是学生效仿的榜样,是学生的一面镜子。班主任的理论水平、道德修养、处事原则等都对学生产生深远的影响。因此,班主任应公平、公正地对待每一位家长,反之,则会给学校、社会带来不良的影响,给学生心灵造成极大的伤害,进而转化为对社会的失望,严重影响他们日后的世界观、人生观和价值观。

三、信任尊重家长,做到胸襟开阔。

尊重家长、善待家长,是做好工作的前提。班主任要意识到每位家长都希望有个引以为荣的子女,都那么要强、爱面子。班主任绝不能“越位”地训斥家长,“居高临下”地说:我要你怎么做,你应该怎么做。不能一见面就告状,埋怨数落家长。结果,使家长产生逆反心理,与教师对着干。教育是理性的行为,与家长的沟通更需要互相尊重、理性和智慧。只有这样,才能真正促进学生的健康发展。(家长会)当学生有错时应及时与家长取得联系,但要理解家长的难处,不能训斥家长,不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感,对家长做到温和有礼,以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习,不给家长增加负担,但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长,应一视同仁,平等对待。家长如果针对班主任的工作提出意见,要抱着有则改之,无则加勉的态度,做到宽容大度,胸襟开阔。只有这样,以情动人,才能取得家长的信任,达到同家长互相交流共同配合的目的。

四、听取家长意见,共商育人良策。

父母是孩子的第一位启蒙教师,家庭是孩子的第一所学校,家庭教育是最初打开学生智慧心灵重要的一环。学校教育是在家庭教育的基础上,一般来说,家长与孩子朝夕相处,对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌,能较真实全面地反映学生在家里的情况。利用家访、家长会和电话经常同家长联系,对班主任全面了解学生,进而管理好班集体有很大的帮助。

我想:当我们合理地开发教育资源的时候,才能真正体现“以人为本,一切以学生的发展为本”的教育新理念。

第三篇:班主任如何与家长沟通-家长会(精选)

班主任如何与家长沟通

在平时的教学中,很多老师都提倡家长与学校及老师保持密切的联系,以便更好的掌握孩子在学校的情况。也方便家长与老师,从对方的角度了解孩子。来观察孩子的近态,如果孩子出了什么事情,也方便解决。也有很多老师表示,再与家长的交流中,往往想表达的主题与家长理解的不一样,不知道才能更有效的来沟通?

(一)尊重家长,以礼相待

不论去家访还是家长来学校来了解情况,班主任都要以礼相待,尊重学生家长的人格,特别是要尊重所谓“后进生”和“不听话”孩子家长的人格。避免动辄就向家长“告状”、当众责备他们的子女。

(二)选择时机,事先约定

和家长进行沟通时,最好采用事先约定的方式。有的班主任在与学生发生矛盾而无法解决时,请家长协助,而家长一时抽不出身,而仍然坚持要求家长赶来,结果问题不能解决,反而使矛盾激化。有的家长来访,而自己又没有时间接待,把家长晾一边,只会导致家长牢骚满腹。

(三)精心准备,真诚交流

事前要充分了解学生,包括学习成绩、性格特点、优点和缺点、家庭基本情况以及你为这个孩子做了哪些工作等,最好拟一个简单的提纲。这样在与家长交流时,就能让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的好印象。这样从情感上就更容易沟通。

(四)语气委婉,让家长对自己的孩子充满信心

和家长交流时,班主任最感头痛的是面对“后进生”的家长。面对孩子可怜的分数,无话可说;面对家长失望的叹息,无言以对。对于“后进生”,我们不能用成绩来否定一个学生,要尽量发现其闪光点,要让家长看到孩子的长处,看到孩子的进步,看到希望。(家长会)对孩子的缺点,不能不说,但不要一次说得太多,不能言过其实,更不能用“这孩子很笨”这样的话。在说道孩子的有点时要热情、有力度,而在说到孩子缺点时,语气要舒缓婉转,这样就会让家长感到对他的孩子充满信心,他才会更主动的与老师交流,配合老师的工作。

(五)谦虚诚恳。专心听讲

在与家长谈话时,班主任如果能谦虚诚恳,专心倾听,会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹,怨气冲天,甚至最不容易对付的家长,在一个具有耐心具有同情心的善于倾听的班主任面前,也会被“软化”得通情达理。要认真耐心的听家长那个倾述,同时还辅以眼神、动作,间或插以“对”或“是”这样的短语呼应;同时要表现出对家长心情的理解,坦诚的与家长交流,这样可以对学生情况有更全面的了解。有时家长比教师更容易发现教育过程中的问题。因此,教师要放下“教育权威”的架子,经常向家长征求意见,虚心听取他们的批评和建议,以改进自己的工作。这样做,也会使家长觉得教师可亲可信,从而诚心诚意的支持和配合教师的工作,维护教师的威信。

第四篇:与家长协议书

与家长协议书

尊敬的家长:

感谢您选择我们学校暑期义务支教,为了给孩子创造一个更加和谐的学习环境,我们需要与您达成以下几点协议,望家长理解配合。

1.提醒孩子每天按时上课,上课之前,老师会清点人数,不到者会及时通知家长。

2.学生上下课期间,家长应接送孩子,路途上的安全有家长来承担。

3.在上课期间,出现学生扰乱课堂秩序,多次警告不听者,通知家长,协助解决。

4.上下课期间,出现打架斗殴现象,一经发现,告知家长,协助解决,对累教不改者将给与开出处分。

5.在教学时间外,学生由于个人原因出现的任何事故,我们不承担任何法律责任。

6.有事须向老师请假,因为学生自身原因没有按时上课的,我们原则上不在为缺课学生另行补课。

7.未尽事宜,由学校和家长双方协商解决。

家长签字:

日期:….大学义务支教协会

与家长协议书

尊敬的家长:

感谢您选择我们学校暑期义务支教,为了给孩子创造一个更加和谐的学习环境,我们需要与您达成以下几点协议,望家长理解配合。

1.提醒孩子每天按时上课,上课之前,老师会清点人数,不到者会及时通知家长。

2.学生上下课期间,家长应接送孩子,路途上的安全有家长来承担。

3.在上课期间,出现学生扰乱课堂秩序,多次警告不听者,通知家长,协助解决。

4.上下课期间,出现打架斗殴现象,一经发现,告知家长,协助解决,对累教不改者将给与开出处分。

5.在教学时间外,学生由于个人原因出现的任何事故,我们不承担任何法律责任。

6.有事须向老师请假,因为学生自身原因没有按时上课的,我们原则上不在为缺课学生另行补课。

7.未尽事宜,由学校和家长双方协商解决。

……..义务支教协会家长签字:

日期:

第五篇:班主任与家长沟通的几点体会-家长会

班主任与家长沟通的几点体会

为了有效地促进家长科学地开展家庭教育,提高家庭教育的水平,使学校和家庭合力育人,班主任必须与家长互相沟通,寻求有效的解决学生问题的办法。沟通是连接班主任与学生家长的重要桥梁,也是班主任在德育工作中不可忽视的一个环节。因此如何做好这一个环节,是广大班主任教师所应慎重思考的一个问题。在此我结合自己几年来的工作经验,谈谈自己的几点体会:

一、要克服互相埋怨的情绪。

由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致,特别是当教育教学效果不佳时,双方就易产生互相埋怨的情绪:如一方怨老师不会“教”,对自己子女有偏见;而另一方则怨家长家教不严,纵容、袒护其子女。此外,由于所处环境的不同,老师了解的较多是学生的在校情况,而家长了解的较多是学生在家的情况,而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异,如果双方缺乏沟通的话,就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪,最终将对学生产生不利的影响。例如,我班就有不少学生在校调皮、吊儿郎当,各项基本工作不做或马虎了事,而家访时家长都声称其子女在家如何听话,如何懂礼貌。因此,作为班主任应及时地找机会与学生家长坐下来,互相交换意见、看法,具体分析问题产生的原因,协商其解决的办法。这就要求班主任在日常教学工作中能根据每个学生的特点、问题,适时、适当、科学地进行家访。家访中要防止向家长“告状”,要同时尊重家长。因为每位家长都是“望子成龙,望女成凤”,虽然有时“恨铁不成钢”,个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育,但心底里还是十分疼爱自己的孩子,他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点,而往往忽视其短处、缺点。因此,班主任在与家长沟通时,要避免伤害家长的感情,不要使用推卸责任的讽刺、挖苦的语言。通过家访,要使家长真正感到:老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法,以取得家长配合。

二、对学生的要求要达成一致。

班主任与学生家长的教育思想与教育方法都会有所差异,加之文化素质及道德修养不尽相同,对学生的期望有所不同,对学生要求的标准不相一致,这样就会导致对学生各方面的评价产生较大的差距。如班主任要求学生要全面发展,家长要求学生考试成绩好,能升学,有“出息”。于是,有的家长就不喜欢自己的孩子参加学校以及社会的各项活动,说这些活动会耽误学习。

三、与家长沟通要善于倾听。

多数班主任在约见家长时,说得多,听得少,只顾自己痛快,把学生的种种不是和自己的苦水一股脑倒出来。家长听了难免对老师的能力产生怀疑或对老师产生厌恶情绪,而使沟通产生隔阂,不利于问题的解决。不妨换个方式,班主任作个听众,如何呢?我们班有一个学生,迷上电脑游戏,经常上网吧玩,上课无精打采,放学就往网吧跑,甚至出现旷课。他家人也知道,但无论如何怎么骂、甚至打还是改正不了。对于他的表现,我一直不满意,多次找他谈话,但每次都没有多大的成效。(班主任)最后到他家与家长会面。家长很主动地向我了解情况,并将这位学生从小学一直以来的情况给我作了反映。从他谈到的情况中,我了解到这位学生在初一就已经迷上电脑游戏,可谓中毒至深。要想一下改正恐怕困难,所以对于他的情况要采取不同的方法来对待。因此本着解决问题的思想,我并没有来一通告状词,而是给其家长一个建议:让学生写一份保证(或是协议)书,给自己一周定个打游戏的时间,在规定的时间外绝对不允许打游戏,然后给其一定时间慢慢改正,然后请家长对其子女的上下学时间进行督促,后来证明效果还可以。因为该学生有了名正言顺的时间玩游戏,他得考虑若不守信可能面对严厉的处罚。因此见了家长就劈头盖脸地一番数落,结果可能不能了解学生的真实情况,找到更切实有效的解决方法。可见,有时候多说不如少说,甚至作个听众也不错!倾听有两个好处,一是造成平等的谈话气氛,二是便于我们从中捕捉信息。

四、与家长沟通,要讲究语言的艺术。要深入浅出,将大道理说小。

学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平,素质、教养不同,难免会遇到一些“护短”的粗鲁的家长,那就必须讲究语言的艺术。多数学生在学校作了错事之后是不会向家长坦白的,反而说别人怎样错,老师又如何袒护那些同学,这往往引起家长的误解。所以班主任应该在家长心平气和的情况下,在实事求是的基础上,用征求意见的态度,与家长共同研究解决问题的办法。驾驭好批评的艺术,用爱心感化家长,使他能理智地与老师一起解决问题,工作起来就容易得多了。事实表明家长能理智地中肯地教育好子女,那么,他的子女在学校的表现也会相对较好。所以,班主任应重视与学生家长的沟通,更要讲究语言的艺术。

因此,班主任应对学生家长的文化修养、职业背景以及他们对子女的期望水平有所了解,然后根据这些信息,及时、客观、全面地向家长反映其子女的表现情况。在谈情况时,要克服对优生家长谈优点,对差生家长谈缺点的习惯,也要防止报喜不报忧的老好人心理。对于学生目前存在的问题要说全面,说透彻,指出其危害性,并表示出想与家长共同商量解决办法的意愿。在与家长进行心理沟通时,还要注意耐心地听取家长的意见,对学生家长的意见要做出合情合理的解释,以便与学生家长达成共识。“沟通无限”,方法不拘一格。但无论采用何种方法、技巧,你都要出于真诚,并力求有利于学生的长远发展。

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