小班音乐游戏《小跳蚤》五篇

第一篇：小班音乐游戏《小跳蚤》

小班音乐游戏《小跳蚤》

执教者：张 璐

一、活动目标

1、手指小肌肉活动，通过游戏活动了解不同身体部位的名称。

2、体验音阶的上行和下行。

3、体验听音乐玩游戏的乐趣。

二、活动准备

1、音乐；知识经验准备——小跳蚤

三、活动过程

1、导入：热身律动——《我的身体会响》教师跟着伴奏有意识的控制旋律的节奏，让孩子根据节奏的快慢做相应的动作。

2、《手指变变变》的游戏导入活动，变出小跳蚤引起幼儿兴趣。

师：刚才你们玩的开心吗？那我们再来玩个手指游戏吧：一个手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，上爬爬下爬爬左爬爬右爬爬；两个手指头呀，变呀变呀变呀，变成小跳蚤呀，上跳跳下跳跳左跳跳右跳跳。

师：我刚才两个手指头变成了什么呀？（小跳蚤）你知道小跳蚤是什么吗？（跳来跳去的，爬到身上会痒痒的）

教师小结：小跳蚤是一种很小很小的小虫子，这小虫子不会飞，喜欢跳来跳去，爬来爬去。（师用两个手指在自己的身上爬了起来）

2、通过游戏帮助幼儿了解身体的不同部位。（1）与幼儿互动，了解身体的不同部位。

师：“看，我的小跳蚤还想到宝宝们的身上来爬一爬呢，看它爬到哪了？（师当“小跳蚤”爬到孩子们的身上，并快乐地和孩子们互动起来）。

“小跳蚤”跳到不同幼儿的身上，并提问“在XXX的哪里？”教师用“小跳蚤”爬到了孩子们的头顶、肩膀、腰、膝盖和小脚丫上。

（2）以游戏环节，加强幼儿对身体不同部位的认识。

师：“现在我要请孩子们玩一个游戏，游戏的名字叫《比比谁的反应快》，我用手指指出身体的不同部位，请你用最快的反应告诉我，准备好了吗。”（好啦„„）

3、感受歌曲，体验音阶的上行和下行。（1）引导幼儿根据歌曲的节奏念歌词。

师让“小跳蚤”回到了自己的脚上问“看，小跳蚤又到哪里了？”，（老师脚上！）。师：“哈哈，它现在要爬咯，爬啊爬啊爬啊爬啊，看它爬到哪了？看看。你的小跳蚤是不是也爬到这里了？”

利用伴奏带领幼儿边有节奏地念歌词，同时配合手指动作。幼儿跟念，并在最后一句“最后咬到了小脚丫”时轻轻地捏自己脚趾，并轻轻地发出“啊”的声音。！（每到歌词中的一个身体部位手指就停一下，观察是不是所有的孩子都停在相应的部位，也可以问孩子们现在小跳蚤爬都什么地方了。）——利用伴奏有节奏的念歌词两遍。（2）教师唱歌曲，引导幼儿感受音乐上行和下行 A、教师唱起歌曲《小跳蚤》，引导幼儿边听边做动作。B、引导幼儿跟着老师边唱边玩

师：“听，我的小跳蚤都快乐地唱起了歌，你的小跳蚤快乐吗？”（孩：快乐）“那让你的小跳蚤也快乐地唱起来吧！”

4、玩《小跳蚤》游戏，感受游戏带来的快乐。（1）师幼互动

师：“哈哈，我的小跳蚤很调皮，它呀还喜欢跳到快乐的宝宝身上，谁唱得最开心，我的小跳蚤就要到他的身上去爬一爬哦！”（2）幼幼互动

师：“现在我请孩子们找旁边的小朋友一起玩一玩，在他的身上爬一爬，看看你的小跳蚤是不是爬的特别厉害。”（2）分角色表演

师：“你们想不想也来做一只调皮的小跳蚤？谁想来试试？请到的小跳蚤起立，去找你的好朋友身上爬一爬吧！小跳蚤爬到你身上时请你快乐地唱起来。”（3）交换角色表演

3、游戏结束：

小朋友当小跳蚤到客人老师身上爬爬吧。歌词：

爬呀爬呀小跳蚤，爬过膝盖还有腰，爬到我的肩膀上，爬上头顶站得高。

现在它又往下爬，爬过肩膀到腰下，又到我的膝盖上，最后咬了小脚丫。啊~~~~~~~~~~~~

活动反思：

设计意图

《小跳蚤》这首歌曲选自奥尔夫音乐《从头玩到脚》的小班的内容，歌曲旨在帮助孩子们了解自己身体各部位的的名称，同时运用音阶的上行和下行来培养孩子们的音乐感知和听觉意识，小班第一个学期刚好是认识了解身体各部位，所以就选择了这个作品。这首歌曲看起来有点长，但是仔细一分析，其实就是一个音阶的感知练习，歌词也是爬呀爬到哪里，突出身体的部位名称。通过游戏，帮助孩子发掘自己的身体运动能力，学会在游戏中思考和创造。整个教学活动中，“音乐”、“游戏”贯穿始终，让幼儿从中充分体验到音乐游戏给他们带来的愉悦之情。

活动反思：

一、提问指向应恰当。

在导入环节中，我提问“小跳蚤是什么？”孩子们虽能回答出我所预设的答案，但反思其指向性还是有误导成分的。“小跳蚤是在我们身上跳来跳去的，爬来爬去的”——这是我所预设的答案，那么根据这个来反思提问应是“小跳蚤是怎么样的”，而不是“小跳蚤是什么”。活动中的提问和回应都极其重要，都要为目标所服务。那么我们在预设提问的时候，应更有明确的指向，从幼儿的思维角度出发，最大可能地发挥其效应。

二、学唱可分解学习。

虽然学唱不是本活动的重点，但由于活动中幼儿的手部动作较多，且大多数时间都以游戏为主，小班幼儿在游戏中往往会顾着小肌肉动作，却忽略了嘴巴的学唱，所以设想在学唱时再适当预留一点空间，让幼儿留心听一听每一句歌词，引导幼儿分句来学唱，可能对之后幼儿跟着老师演唱歌曲帮助更大，幼儿掌握歌曲的程度也会更好一些。

三、应更多、更广地关注孩子。

在合作游戏的时候，有几名幼儿在犹豫选择谁做朋友，考虑到时间的紧迫，我急急地拉着几名幼儿坐下，忽略了孩子们的想法。虽然是小细节，但活动后反思，教师在活动中应敏锐地察觉孩子的需要，并适时地为孩子解决难题。在这时，如果我能用言语进行引导可能比行动更来得合适。

困惑：

在歌唱活动中，往往需要引导幼儿一遍一遍地反复学唱歌曲。平平淡淡的引导语会让孩子们在反复的过程中感觉枯燥、乏味，甚至影响歌唱的质量或没有阶梯式的进步。在这个过程中，教师如何更好地使用情境性的语言进行引导，同时渗透层层递进的要求？

第二篇：K1B-音乐活动《小跳蚤》

音乐活动《小跳蚤》

教学目标：

1、初步地学习跟着音乐的节奏活动身体，对休止符有初步的了解。

2、可以跟着音乐来找到自己身体对应的位置。

3、感受音乐游戏的快乐。活动过程：

一、活动导入

师：嗨！小朋友们，我们今天来认识一下小跳蚤吧？

老师用食指和中指来表示小跳蚤，然后跟着儿歌的歌词来走到身体的各个部位，让小朋友们跟着老师一起做。

二、和小跳蚤来做游戏

老师一边唱儿歌，一边引导小朋友们跟着自己的手指找到小跳蚤爬到的位置，从脚丫——膝盖——腰上——肩膀——头顶，再从头顶——肩膀——腰下——膝盖——脚丫，最后还咬了脚丫一口，让小朋友们有身临其境的感觉，最后小跳蚤咬到小脚丫的时候还要“啊”的叫一声！等孩子们都跟着唱熟之后再加上音乐，让孩子们跟着一起唱。

三、和老师做音乐游戏

师：小朋友们还记得上次我们一起玩的走走停停的游戏吗？

老师拿着呼啦圈，请幼儿跟着随意跑动。老师会在一旁引导孩子们什么时候可以跑，什么时候要停下来。当音乐响起来的时候“公共汽车开车”时，老师带着幼儿一起做扶着方向盘开车的动作，当音乐停止的时候，老师可以做出不许动的手势，让小朋友们把车停下来。

老师可以带着幼儿跑跑停停，可以爬爬停停，还可以跺脚停停等等。

四、活动结束

师：我们和小跳蚤完了游戏，还玩了 “开公共汽车”的游戏，我们来听一首泰迪熊的歌曲，休息一会好不好啊？然后老师带着幼儿自然结束活动。活动延伸

1、带着幼儿唱《小跳蚤》的时候，让幼儿用手指跟着老师在身体的各个部位游走，熟悉歌曲之后让幼儿跟着老师一起唱。

2、在过渡环节或带幼儿出去活动时，都可以和幼儿玩此音乐游戏，增进教师和幼儿之间的感情。

第三篇：小班音乐游戏：小小鸡

小班音乐游戏：小小鸡

音乐游戏《小小鸡》（小班）

一、活动目标

1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情。

2、在唱唱玩玩中学习做音乐游戏《小小鸡》。

二、设计思路

小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

《小小鸡》是们根据外国乐曲创编的一首幼儿歌曲。小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，设计小小鸡到草地上玩和允许妈妈找小鸡的游戏情节。在游戏中让幼儿扮演自己喜欢的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡、做小鸡，一直到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼、愉快的积极情绪。真正做到了玩中乐，玩中学。

三、材料和环境创设

1、小小鸡一群，供幼儿观看。

2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。

3、创设在游戏中学习的氛围。

4．准备鸡妈妈头饰一只，音带、录音机。

四、重点与难点

激发幼儿喜欢小小鸡和鸡妈妈的情感，并能遵守游戏规则。

五、活动流程

看小鸡、听节奏、做动作—听歌曲、表情感、讲规则—学歌曲、明规则、做游戏

六、活动过程

（一）看小鸡，听节奏、做动作。

1、幼儿看小鸡，听歌曲的旋律。（听觉感受）

2、[1][2]下一页

教师引导幼儿听音乐学做小小鸡。（动作感受）

（二）听歌曲、表情感、讲规则。

1、教师表演小小鸡。（老师边唱边带“小小鸡”去草地）

2、幼儿听歌曲用动作模仿小小鸡。（背小包、戴小帽等动作体验）

3、老师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知游戏规则）

4、告诉幼儿这是一个音乐游戏，游戏是有规则的。

（三）学歌曲、明规则、做游戏。

1、分弟弟，妹妹做游戏。（体验游戏规则）

2、听音乐跟唱歌曲。（喜欢跟音乐唱歌，唱清歌词）

3、边唱边做音乐游戏。（再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化游戏规则。）

第四篇：小班音乐游戏：小红帽

（一）活动准备

1、红帽的动画音乐

2、外的图片、小红帽图片

3、儿已经初步听过或已经熟悉歌曲小红帽

（二）动目标

1、验游戏的快乐

2、养幼儿的反应能力和敏捷速度

3、幼儿熟悉歌曲小红帽，能进一步表演歌曲

（四）活动过程

一、引出小红帽

1、师：小朋友喜欢自己的外婆吗？

2、师：外婆会买好吃的东西给小朋友吃，小红帽也喜欢自己的外婆的，她还带好吃的东西给外婆了，为什么她会带好吃的东西去给外婆啊？

幼：外婆生病了。

3、师：外婆的家住在哪里啊？

幼：住在森林里，住在郊外。

4、老师总结：小红帽的外婆生病了，她去看望她生病的外婆，可是外婆家住在又远又僻静的地方，那里可能会有大灰狼出现，小红帽一个人去太危险了，我们一起陪她去看她的外婆好吗？

二、请幼儿跟随小红帽的音乐一起唱唱

1、教师扮演小红帽教幼儿唱

2、师：小朋友唱的真好听，小红帽很高兴，她把帽子送给了老师，老师现在就是小红帽了。小朋友，你们能陪我一起去看我的外婆，我很高兴，谢谢你们小朋友，可是我去看外婆的时候，我喜欢边唱歌边去看外婆，你们会唱我的歌吗？请小朋友跟我一起唱好不好？我们把好听的歌声也带去给我的外婆好吗？（幼儿跟唱）

三、请幼儿拿着糕点和小红帽一起去看外婆

小朋友，你们唱的真好听，外婆听了一定好高兴，小朋友我们去看外婆时要注意了，当心附近有大灰狼，如果在路上听到了大灰狼的声音一定要躲起来哦，要躲在大树背后，这样大灰狼就发现不了我们了，等大灰狼走了之后我们再去看外婆。

四、请幼儿游戏

1、请幼儿和小朋友边走边唱去看外婆，唱完或中途出现大灰狼声音，请小朋友躲起来，第一次到外婆家的时候，外婆不在家，请小朋友再玩一次。

2、期间用各式各样的食物代替原段中的糕点，可以替换着游戏。

五、结束语

天太晚了，我们早点回去吧，和外婆再见，带着小朋友出活动室。

第五篇：小班音乐游戏

小班音乐游戏：小茶壶

课前说课：

茶壶是孩子们身边随时可见的生活用品，在孩子的眼中，茶壶只是一种没有生命力的物品。而歌曲《小茶壶》是一首外国儿歌，歌曲里以拟人的方式给予了小茶壶生命，让孩子们插上了想象的翅膀，歌词风趣、活泼这正好适合小班孩子的活泼好动的年龄特点，鉴于此我设计本次活动，目的就是给孩子想象、创造和自由表现的空间，激发幼儿用身体动作表现茶壶形态，在游戏的情景中学习，并能与同伴一起表演和创作。

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据3岁幼儿的年龄特点，我确立了认知、能力、情感三方面的目标，围绕教学目标，教学过程：

1、以游戏贯穿活动始终。首先以情景游戏引入活动，让孩子到老师家做客引出主题，然后倒茶！倒茶需要什么，就是茶壶，就可以出示图片，让幼儿了解茶壶，并模仿茶壶的样子，接下去的环节老师和孩子们扮演小茶壶、小茶杯来进行角色表演。

2、通过实物呈现、出示图片的形式进行教学。本次活动的重点是熟悉歌曲的旋律，尝试用身体的动作表现歌曲的内容，难点是初步创编茶壶和茶杯的动作，所以在活动的第二环节我出示的图片注意从易到难，先尝试用身体的动作表现歌曲的内容，再模仿动作，最后引导孩子创编不同茶壶的造型，孩子们通过看、听、说、做等多种感官的参与，让孩子以各自不同的方式表现出一只只不同的小茶壶。

小茶壶

活动目标：

1、熟悉歌曲的旋律，尝试用身体的动作表现歌曲的内容。

2、初步创编茶壶和茶杯的动作。

3、在学习歌曲的过程中，体验与同伴共同舞蹈的快乐。活动准备：茶壶一把，与歌曲有关的图片两张，钢琴伴奏 活动过程：

一、通过游戏“做客”引出主题

小朋友们，今天老师带你们去老师家做客，想不想去啊？

二、观察图片，熟悉歌曲

1、教师完整的示范演唱一遍

你们看，这是谁呀？（茶壶）

2、观察图片，理解歌词

（1）小茶壶长得什么样呀？（引导幼儿说出“它的肚子是圆圆的，身体矮矮的”）

教师有节奏的唱出：我是一把茶壶矮又胖

（2）我们再来看看，这是茶壶的什么呀？（壶柄，壶柄是用来提茶壶的）

茶柄长在什么地方？你们来学学 那这个呢？（壶嘴，水就是从这个地方流出来的）

教师有节奏的唱出：这是我把手这是我嘴

（3）出示第二幅图片，问问幼儿：“壶里的水怎样拉？”（水烧开拉，都冒烟啦，水都在壶里翻滚啦）。教师有节奏的唱出：水滚啦，水滚啦！泡茶啦。

三、创编茶壶和茶杯的动作

1、你们想不想都来喝喝茶，好，请小朋友赶快准备。

2、我们的茶壶是什么样子的啊？（又矮又胖）来！我们来做一做。

那把手长在哪呢？壶嘴长在这儿。（动作示意）再来一次。

3、提问：小朋友们，刚才我们的壶柄都长在这儿，动脑筋想想，壶柄还可以长在哪儿？（幼儿创编）那壶嘴呢？（幼儿创编）

4、刚才有很多的小朋友的把手和壶嘴长在了不同的地方，真不错！我再来看看，来，宝宝们准备！（教师不示范）

5、小朋友们，把你们的茶杯摆好啦！我来给你们倒茶。“咕噜咕噜”

四、请客人老师喝茶

五、结束:其他班上的小朋友也也想喝茶了，来！宝宝们，我们也去给他们倒茶去！