第一篇:2017~2018学年度七年级(下)三月份月考生物质量分析
2017~2018学年度七年级(下)三月份月考生物质量分析
本次考试已圆满结束,试卷要求以学业水平考试难度为准。考试范围为七年级上册第一单元内容。考试形式:闭卷。考试时间:60分钟。试卷满分为100分。
(一)试卷分析
本卷共有2种题型,选择题和非选择题。其中选择题(都为单选)25题,每小题2分,共50分。非选择题有4道大题,合计50分。这份试卷难度总体适中,但有的题目考察学生能力较为突出,紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。但由于七年级学生刚接触生物学,导致整体答题得分不理想。
(二)答卷分析
选择题得分相对较高,但还是不理想,识图、探究题失分太多,主要原因可能是,基本概念掌握模糊不清,基础知识不牢固,学习不够系统,缺乏对知识的梳理,平时学习的知识零碎,没有经过对知识的归纳总结,分析问题、解决问题的能力有待提高。
非选择题部分失分率较高,学生能将知识点背下来,但是对于分析较活的题应变能力相对较不好,不能将学到的知识运用到实际、对问题的分析。
(三)成绩分析
本次参考人数74人,年级最高分:96分。年级最低分:27分。80分以上的同学43人。60分以上的同学共71人,占全年级95.95%。全年级平均分40.10分。本次成绩与上学期的期末的成绩相比较从优秀率、及格率、平均分等方面都有所提高。对于有两名低分的学生在今后的教学工作中加大力度提拔。
(四)今后改进措施
1、抓基础,重应用要重视基础知识的教学,对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识,要求学生掌握。加大对学生思维能力的训练。
2、加强知识与实际的联系与探究
教学中要密切联系学生的生活,注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习,让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题,讨论交流,寻求解答途径。
第二篇:七年级生物质量分析
七年级生物(下学期)试卷质量分析
20012年7月1日
一、基本情况分析:
1,参加考试学生成绩基本情况简述。见成绩统计表
本学期学生的生物成绩偏低,究其原因,可从以下两个方面解析:一方面是学生平时不
注重知道的积累,对本学科认为是副科重视度不够。平时很少甚至没有温习巩固,从而
导致学生的学习成绩低下;第二方面是教师自身原因。其一,教师跨科任教,精力过于分散。
(几个人人把主要教学精力放在了数学教学上,对此科目重视程度不够)其二:本组教师的
教学对此知识体系及知识的重难点掌握不准,从而导致本学科学生的学习成绩不太理想。
二、逐题分析:
第一单项选择。此题考查学生对生物基础知识基本概念的掌握情况,此题答的较好。
第二侧重考查本册知识重点的题,基本内容学生掌握的较好。
第三是识图作答题。学生掌握的较好。
第五谈论事理题。大部分学生论事不具体,语无论次,得分不全。
第六分析说明题。得分率较低说明学生联系实际的能力较差。
三,取得成绩和存在问题
本次考试学生对基础知识,基本概念等掌握的较好,对于大多数学生都能做出较好的
成绩,但学生对应用探究的实践题较差,有待加强。
四、综合分析: 取得成绩及原因。成绩较高点的基础知识部分,因学生重视。存在的问题是学生对知识掌握得不活。教学措施: A 调动个别学生学习的积极性,主动性。改进教学方法,引导学生勤于动脑,动口和动手。
B 在教学过程中,教师有针对性贴近学生的实际和生活。精心设计问题,让学生结合自己的理解来讨论回答问题。
C 教师要因材施教,规范自己的语言,对学生进行潜移默化的影响。注重培养学生的创新能力。
D 在教学过程中,注重培养学生的辩析能力。
第三篇:七年级下学期月考质量分析
天度初中2016-2017学年上学期八年级
第一次质量分析会材料
上周一周二我们八年组织了本学期的第一次月考,为了及时的总结经验教训,在期中考试中取得优异的成绩,我们对月考成绩做认真分析,查找差距及存在的问题,以求在今后的教学中,完善管理,优化教学过程,查缺补漏,提高教学质量。现在我就这次考试情况做一简单总结。一.试卷分析
本次考试总的来看,各科试卷都符合教学进度,难易程度适中,题目大多紧扣学习考点,能对学生学习情况作出较为公平公正的检测,是较为理想的试卷。
二、月考成绩分析。
考试科目及总分:本次我们七年级主要考察了语文,数学,英语,物理,历史,政治六科共600分。最高分 分平均 分以上即总分在 分以上 人占全年级的 %,平均 分,即总分在 分以上 人,%。平均在 分一下,及总分在 分以下,人,占全年级的 %。从以上数据来看,我前段学习效果很不尽人意,高分太少,低分太多,希望能引起我们每一个同学的注意,下去后我们每一个同学都要认真反思自己这一阶段的学习,寻找问题,查漏补缺,为期中考试清楚障碍。争取期中考试能取得满意的成绩。班级分析:总分排名 第一名是八年级()班总积分 ;第二名八年级()班总分,第三名第是八年级()班总积分 ;第四名是八年级()班总积分 ;部分同学与上学期期末相比有较大变化,值得我们深思。单科分析:
1.语文: 总分 分,年级平均分 分,其中: 班平均 第一,班 第二,班 第三,班 第四,全年级优秀率 %,及格率 %,最高分 1分;最低分 分.2.数学:总分 分,年级平均分 分,其中: 班平均 第一,班 第二,班 第三,班 第四,全年级优秀率 %,及格率 %,最高分99 分;最低分3 分。
3.英语:总分 分,年级平均分 分,其中: 班平均 第一,班 第二,班 第三,二 班 第三,全年级优秀率 %,及格率 %,最高分 分;最低分 分。4.历史:总分 分,年级平均分 分,其中: 班平均 第一,班 第二,班 第三,班 第四,全年级优秀率 %,及格率 %,最高分 分;最低分 分。
5.政治:总分 分,年级平均分 分,其中: 班平均 第一,班 第二,班 第三,班 第四,全年级优秀率 %,及格率 %,最高分 分;最低分 分。
6.物理:总分 分,年级平均分 分,其中: 班平均 第一,班 第二,班 第三,班 第四,全年级优秀率 %,及格率 %,最高分 分;最低分 分。
三、本次考试存在的突出问题:
1、个别学生平时学习不认真不是很关注考试,表现在学生临考前及考试中没有一点紧张氛,考试有睡觉现象,平时抄袭作业,不按时完成作业等。
2、相当一部分基础差,学习目的不明确,对学习不感兴趣、学习习惯差,自控能力不够,进而各学科的平均分都不高。
3、一部分同学把历史,政治当副课学习,思想上不够重视。
4、部分同学存在偏科现象。
四、原因分析:
经过分析,我认为造成上述差距的主要原因有以下几方面:
1、做题策略欠佳。主要表现在对学过的知识运用不够灵活,分析不够全面,导致了分数不高。
2、学生的自控能力较差,学习态度还不够端正。因此,我们七年级组在今后的教学中将狠抓常规教学,在培养学生养成良好的学习习惯上多下功夫。
3、学习方法还有待于改善。
4.个别班级班干部不作为,班干部轮流值班,流于形式,管理不到位。
五、对今后教学的建议
针对本次期中考试的现状和存在的问题,在以后的教学中,提出几点建议:
1、以这次考试为契机,同学们认真总结,仔细分析,找出我们自己在课堂学习、课后作业及自学中的不足,将自己的问题找准,做到心中有数,确立自己期中考试学科目标。对于自己在月考中暴露的突出问题要进行强化性矫正、训练,甚至逐个过关检查。
2.针对自身的学习特点及情况,与本班学习好的同学结对子,多写多练。
3、课后自学需要加强,优等生不能骄傲自满,要力求上进,锦上添花,优等生缺腿科目的这些同学;要加强这些科目的突击学习,首先要从思想上做到重视。后进生要加强基础知识的巩固,早晨多记,晚上多练。
4.老师要注重学生积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养,要注意激发学生的好奇心和求知欲,让学生了解知识的形成过程和应用价值,发挥评价的激励和导向功能,帮助学生认识自我、树立自信。
我们年级组今后会加强练习册,作业的检查,注重落实,对于经常不完成作业的将与家长联系处理。
通过这次考试,我们不仅仅关注这次成绩的高低,我们更关注的是在这次考试中所暴露的问题,进而找到相应的措施来解决存在的问题,使得这一次暴露的问题,下一次不再出现,这些才是我们这次质量分析的根本目的所在。
最后,让我们紧密团结起来,进一步深化课堂教学改革,不断提优补差,扎实推进,为我们八年级组教育教学质量及常规管理再上新台阶而努力!
八年级组 张科选
2016.10.19
天度初中2015-2016学年下学期七年级
第一次月考质量分析会材料
初一年级组
张科选
2016.4.6
第四篇:七年级历史月考质量分析
七年级历史月考质量分析
一、参考人数:
参加此次月考的三个班共有16人,其中一班58人,二班52人,三班53人。
二、成绩统计:
一班及格人数20人,及格率17.5%,二班及格人数10人,及格率14.8%,三班及格人数10人,及格率9.2%,总及格率13.3%。最高分88(一班),最低分2分(一班班)。
三、试卷分析:
1、试卷类型:本次考试为闭卷,其中1-20为单选题,分值为20分;识图题2题,分值5分;材料题问答题3题,分值为15分;看图写短文1题,分值5分。
2、试题特点:试卷题目中,容易题约占75%,中档题20%,稍难题占5%,总体偏易。根据本校初一年级的总体教学进度和学生掌握水平,本次月考试卷注重对学生基本能力的考查,特别是学生的识记理解能力,适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力。鉴于农村中学初一学生知识面较窄的状况,材料均直接从教材上选取,主要是考学生对课本的熟悉程度和归纳概括能力,适当地涉及了对学生分析归纳能力的考查。设问跨度较小,涉及知识点较少,主要以七年级历史下册1-6课的内容为主。
3、解题情况:选择题全部正确的三个班共有10人,问答题普遍得分不高。
4、暴露问题:
(1)基本概念记忆不准确
学生基本历史概念掌握不好,易混点区分不清。概念,是学习历史的基本要素之一,无数个概念、知识点构成了我们所学的一本历史书。试题对概念的考查基本上是直问直答,没有设太多难点。对分析能力的考查最后也归于基本概念,仍然是在比较浅的层面上提问。整张试卷有80%都属于基础知识、基本概念的考查,但仍有许多同学做错,说明在记忆方面学生仍没有下足功夫,仅凭大致的印象和常识难以应付全部题目。
(2)相关知识掌握不足
历史学科属综合性社会科学的一个重要分支,所学内容与政治、地理、文学、艺术等学科有交叉的知识点。学生课下阅读面不开阔,相关知识掌握较少,遇到跨学科问题时往往感到无从下手,暴露了其知识储备的不足。
(3)历史思维能力欠缺
问答题是学生的弱项,考试时失分很多。历史学习要求学生能用辩证的历史的思维来思考问题,分析历史事件要放在特定的历史背景下,更要放在整个历史发展的过程中,做到具体问题具体分析,透过现象看到本质。大部分初一年级学生缺乏历史思维能力,且从材料中获取信息,概括归纳能力差,在答题时表现为凌乱、啰嗦、不完整,造成失分,就失在不能从材料中提取有效信息,而是凭主观意向随意答题。
四、教学反思
1、强化基础知识教学,讲授新课时注意细化知识点,复习时则要突出重难点,加强对学生记忆能力的训练。
2、丰富学生课外知识,充分利用图书室的课外读物,扩充学生知识面,课上也可适当将讲一些与课文有关的小故事。
3、注重培养学生的历史思维,授人以鱼不如授人以渔,除了完成对课本知识的讲解,要创造各种机会培养学生正确的历史观,对史料的分析能力,答题时分析归纳,组织语言的能力。
以上是我对这次月考的一个粗略的分析,因为是自己教的班级,可能不够客观,但同学们的努力有目共睹,大部分同学都有了比较大的进步,学校也及时对优秀学生做出了表彰。希望孩子们继续努力,争取更好的成绩!
第五篇:七年级生物期中考试质量分析
2016—2017学年上学期七年级生物期中试题质量分析
富乐二中 王诗文
一、试卷结构及特点:
本次七年级考试题,是以义务教育《生物课程标准》和七年级生物(上)的有关教学内容为依据,力图体现课程标准所倡导的“面向全体学生”、“提高生物科学素养”、“探究性学习”“课堂三为主”的教学理念,同时考虑到学生的年龄特点及初中生物教学的实际,命题以检测学生了解或掌握的基础知识和应具备的基本能力为主,兼顾对学生的情感态度和价值观的发展状况的评价,主要考查学生基础知识和基本技能。题型新颖,部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的题意环境中进行思维的能力,内容相对比较丰富,但难度偏难。
本次考试命题实行百分制,考时90分钟。试卷结构与特点:选择题40个小题,每小题1.5分,计60分,比较全面地考查了学生对教材的一些重点内容的了解或掌握情况,涉及识记、理解和应用三个层次和知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。填空题共5题,每空1分,计40分,考查的内容也较广,重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理解。
二、学生答卷分析:
从成绩统计中可以看出,本次考试的成绩还好,平均分,及格率较高,说明本次命题的难度偏低。班级间成绩不平衡,有一定差异。从统计数据来看,学生个体差异不是很大,学生两极分化也不严重。这也证明学生能够对生物课产生兴趣。绝大部分知识和技能在课堂上或实验室都强调过、训练过,一些学生能把大部分分数拿下,学生完成情况还好。
第一大题:单项选择(共40题 60分)。考察的是学生对基础知识的掌握情况,本题题型较活,注重基础,学生获得的最高分是58分最低分是4分。大体问题如下:
1、大部分学生对知识的掌握虽然牢固,学生对灵活的题应变能力不好,不能将学到的知识应用到实际中去从而 对问题进行分析。
2、不能够很好的 1
应用平时训练的各种解题方法来解答一些新情景、开放性的题目。
失分率较高的题目:2.3.13.第二大题:填空题。本题考察的是基础知识,内容丰富,难易适中。重在考察学生的分析问题解决问题的能力。因此对学生来说有一定难度,但是整体不会很难,在课堂上该强调的都有强调。个别学生不去认真消化,导致不能灵活应用。
失分率较高的题目:43题和45题.三、主要问题分析:
(1)从学生答卷来看,不同学生之间的考试成绩存在明显的较大差异,造成这种差异的原因,这可能与各个学生的学习习惯、学习效率、学习的主动性、学习方法等有关。个别学生过于懒惰,学习目标不明确,不能管住自己,纪律性差。
(2)从答题得分情况来看,一些只需简单的识记、理解、判断的题得分较高,而一些涉及比较复杂的结构的题及考查能力的题则得分较低,如第32题,考查的是人和动物的结构层次,这在教学中属于一个难点,本题得分率仅只有30%左右,另外,第40小题:草履虫表膜的功能,学生不太清楚。由于七年级的同学刚接触这部分内容,所以,错误率较高。以上情况说明在平时的教学中,重知识轻能力的倾向还存在,课程标准所强调的“倡导探究性学习”的理念还没有得到很好的贯彻落实。
四、改进措施:
从学生试卷可看出,初中生学习生物存在一些问题,需要认真研究与反思。根据对这次考试结果的分析及生物教学的现状,提出以下改进措施:
1、综合能力的培养是重点。在教学中要培养学生的思维能力,归纳能力,信息加工处理的能力,阅读识图的能力,文字表达的能力,审题的能力等。
2、重视探究实验教学。充分利用学校现有的实验资源,积极开展各类生物实验,调查活动,资料搜集等,让学生参与到实践中去,达到理论实践的统一,培养学生的动手动脑能力。生物 2
学是一门实验科学,但由于实际困难,导致我们现在是“老师讲实验,学生记实验、读实验、背实验”。以后要尽力创造条件,保证实验课的开课率,培养学生动手实验的能力,提高学生科学探究的能力,以适应课改的要求。
3、对学生答案中易出现的错别字(特别是生物专业术语),老师应重点强调,利于学生继续学习,尽量减少因错别字而失分的情况。
4、重视基础知识和基本技能的教学,在教学中必须采用切合实际的办法,对教材做到有效的重组和加工,扎扎实实的落实双基教学。把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐,把初中生物课上成学生喜欢的课。
5、期末总复习时,引导学生将基础知识理顺,建立知识网络。根据各章的主干知识,编制综合复习题,重点突破第二卷的大题。
6、要继续深入钻研课标,加强自身的教学研究,不断提高教育教学水平,用新课程理念统领课堂。
7.尽可能充分利用多媒体教室的直观教学效应,这样能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力,可以更好地培养学生物的兴趣。
8、深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率。
9、详细讲评试卷,然后学生自己反思小结,找出做错的原因,并对症下药,制定出下阶段的学习目标和学习计划。
10、在试卷的分析中,发现学生的探究题的解题要领未完全把握,表述不清楚。有一大部分学生粗心大意,答案不符合题意,要安排一定量的综合练习,并做好综合练习的讲评。培养学生答题规范、严谨、细心的习惯。
11、学生反应上课听得懂,但课后没及时去复习和预习,针对这种情况,在下半学期,学生的课后复习和预习一定要抓紧抓实。
2016年11月12日