七年级语文月考检测质量分析

第一篇：七年级语文月考检测质量分析

七年级语文3月份月考质量分析

这次月考，七年级(4)班共有47名同学参加考试，全班均分63.08，及格率68%，优秀率2.1%，最高分81分。

一、试卷整体评价：

本套试题紧紧围绕《新课程标准》，难易程度适中，既注重了对学生所学知识的检测，又突出了对学生能力的考察。

二、得失分情况反馈：

第一大题：积累与运用（20分）给加点字注音声调标不准。第二大题：阅读（40分）整体感觉：完成情况较好。现代文阅读： 第二十题：很多学生答题不严密，没有扣住“安详亲情灵感”这一中心句。第三大题：作文（40）： 优点：

1、能将课文中学到的语文知识灵活的运用到生活中。

2、部分文章内容丰富，语言形象，有文彩。不足之处：

1、相当一部分学生选材不够典型，扣题不紧。洋洋洒洒的一篇文章里，竟没有“精彩”二字！

2、部分学生审题不够认真。

3、题目无新意。

三、问题及对策：

纵观这次考试的情况可见问题有：

1、课内知识落实不够。如，对本学期所学的生字、古诗词、文言文等知识掌握不牢固。

2、学生审题欠认真。如，名著导读、综合性学习、文言文阅读等都出现审题错误，学生缺乏认真读题、审题的功夫。

3、学生课外积累欠缺。如在综合性学习、名著导读、现代文阅读，包括作文等处都可见。

4、学生缺乏创新意识。

5、基础知识不全面。如，“照应”这个知识点，在语文教学中其实很常见，但很多学生对此似乎很陌生。还有诸如答题技巧问题、答题不全面等问题。

针对以上问题，我要做的事情是：

1、抓落实（落实基础的知识）。对生字新词、古诗词、文言文等的理解和把握，还有课外古诗词、文学名著的积累、综合性学习等，一定要落到实处；

2、抓提升（提升基本的能力）。听、说、读、写基本能力的提升是传统语文教学的根本任务，除此之外，还得提升学生的创新能力，合作探究的能力、组织能力等。每节课上，老师都应该想方设法为提升学生的这些能力铺就平台、提供机会。

3、抓训练（有针对性的训练）。现在学生手头上的训练题很多，但与教学不相适应的也很多，这就要求老师们在让学生做题时要有所选择。要善于选题、组题，甚至根据教学实际自己命题、制题。

语文每节课上，如果能真正把三个“抓”落到实处，应该能较好的完成语文教学任务的。

四、教与学的反思：

1.语文学科要厚积薄发，实施新课程改革，仍要抓基础知识，要继续重视知识的构建与积累，语音、字、词、句的相关知识教学要落实，教学要回归教材。

2.在有一定知识积淀的前提下，运用要灵活。语文教学的基本方向是能力立意，要培养学生的语境意识，迁移能力。

3.要立足于课本培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读练习。

4.关注生活素材，增强感悟体验，语文的外延等于生活的外延。培养学生对阅读作品中感人的情景和形象的独特理解。

第二篇：七年级语文学年检测质量分析

青阳中学七年级语文期末质量分析

（2013——2014学第二学期）

青阳中学高存宝

一、命题质量分析

这次语文期末检测，由石阡县教育局统一命题。能以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，考卷突出了检查学生一个学年所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性。试卷总体难度不大，符合对全体同学的考查。

二、学生考试情况分析

本试题满分为120分，考试时间为150分钟。我校参加考试的学生中最高分为102.5分，最低分为 26 分。试卷共包括四个部分：

（一）、基础知识积累运用；

（二）、综合性学习；

（三）、阅读（文言文阅读、现代文阅读）；

（四）、作文。

我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。第一部分为语言积累及运用，以选择题的形式主要考查了字词音形义、成语的运用、病句、文学常识、语序排列等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。从学生的答题情况看，总体来说还算理想，得分率较高，说明学生语文基础知识的掌握以及运用较牢固。失分较多的集中在第4题。第4小题虽然病句类型较为常见，但仍有不少学

生选错。综合实践活动有待加强。第二大部分综合性学习从石阡5.25特大洪水灾害出发，让学生拟定募捐活动方案的步骤、设计活动标语、向爱心人士致谢辞，不但有利于检测学生的活动组织能力和语言表达技巧，而且有利于激发学生爱心，爱我家乡、建我家园。古诗文名句默写出题形式有创意，讲究知识的传递性。这部分学生答题较好，失分较低。第三大部分为综合阅读文言文的阅读理解，共3小题11分，学生对文言文知识都较浅显不全面，失分较多。现代文阅读，涵盖了散文阅读的重要考点，其中《社戏》选段为课内片段，虽然设题不难，但学生总体失分率非常高，主要是审题不清、答题要点不全面。课外阅读以亲情为主题，得分较高。第四大部分是作文题，学生只要能写出身边的幸福的可感性就可。但不少学生没能写出这一思想认识过程，也有学生缺少深刻的表现，不懂得在细节中体现人物情感。

三、教学中存在的问题及对策

通过本次检测，可以看出绝大部分学生通过一学年的学习，语文基础知识的掌握，语文阅读能力和写作能力等方面都有了长足的进步，但从中也暴露出不少学生语文学习方面仍存在较大问题，如最简单的古诗文默写，学生眼高手低。依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。还有学生审题意识及其领悟力不够。再如作文题虽然比较简单，但作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个七年级学生的作文确能算是佳作的寥寥无几，让人心理真不是滋味。甚至

还存在有少数同学不能完成一片简单的记叙文写作。现对今后的语文教学提出几点意见：

1、注重知识的积累，强调语言的运用

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。

2、课内外结合，做好阅读训练

“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3、要扎实抓好写作基本功训练

要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达

所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

我们相信，在全体语文教师的共同努力下，下个学年会做得更好！

第三篇：七年级语文文化素质检测质量分析

七年级语文文化素质检测质量分析

一、总体情况

（一）对试卷的总体评价

本次命题，注重学科基础知识与基本技能的考查，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试着重考查学生阅读能力和表达能力”的精神。且符合学生的年龄特点和认知规律。具体特点表现在以下几个方面：

1、试卷注重“双基考查”，涉猎面广，题量适中，难易适度。有一定的梯度，由易到难，符合学生认识规律和答题心理。

2、试卷注重了探究性问题和开放性问题的设计，注重贴近学生生活，从生活中提取素材，让学生用所学知识解决实际问题，体现了理论联系实际原则，真正做到学以致用。

3、综观整套试卷，既注重了对学生学习过程与学法的考查，又便于教师宏观地把握语文教学的方式方法，基于试题对教学有着强有力的导向作用，作为语文教师，我们必将从试卷中体悟到更多的教学心得，以便更好地开展今后的教学工作。

（二）抽样统计

参与人数

优秀率

及格率

平均分

最高分

最低分

911%

100%

190

68.5一、存在的问题：

1、从学生方面看：

部分学生成绩相对较好，如一名同学现代文阅读得了满分。整体看，基础知识完成情况较好，但是，在对学生努力给予肯定的同时，我们也清楚地看到了不足。如文学常识掌握不好，第4题中的（1）题，第7题完成较差。文言文阅读来自课内，但学生在这一题失分也较多，可见学生对课本知识掌握得不牢。作文方面，表现在文章主旨不突出，语言贫乏，缺乏真情实感。从材料作文的写作情况看，学生写作的基本知识严重缺失，不会审题，不能准确地立意，甚至有一名同学作文跑题。

2、从教师方面看：

在以往的课堂教学中虽然注重了教学全过程的设计，但教学方法依然失于呆板，知识的传授过于僵化，缺少变通，缺少启发，使学生面对分散性试题往往“不知所云”。如17、18题。古典文学常识的渗透有待加强，尤其是“属对”教学，个别学生的对联不够工整，这跟平时教学中练习少、针对性不强有直接关联。教师在习作指导上力度不够，过度的追求开放性，缺少适当的限制与引导，导致学生习作结构松散，中心不突出，缺少真情实感和可信度。

三 改进措施

（一）注重积累，坚信量变定会发生质变。

从本次文化素质检测中，我们清楚的看到部分学生语文基础知识很不牢固，在以后的教学中，坚持狠抓基础知识不放松，同时，注重课外古诗词的积累。夯实基础达到“自动化”的程度，时刻明确，知识源于操作，技巧只有一点，那就是勤能补拙，如果所积累的内容可以倒背如流，学生的基础知识水平一定会有质的飞跃。

（三）培养良好的阅读习惯。

阅读是语文学习的灵魂，从本次测试情况看。我们部分学生丢分现象还很严重，在今后的教学中，我们还是要立足课堂，立足课本，以教材文本例子教给学生方法，同时培养学生良好的阅读习惯，开展有效的课外阅读，写读书笔记，在班内开读书心得交流会，常抓不懈，一定会提高学生的阅读水平。

3、恰当地传授作文的基础知识注重文体训练。

话题作文具有开放性的特点，它更便于学生展开的想象，广搜自己生活的经历，自由发挥自己的写作特长，但如果我们把握不好，势必使学生作文信马由缰，不知所云，从这次文化素质测试就可以看出，学生写作基本知识严重缺失，不会审题，结构散乱，因此，在今后的作文教学中，我们既要追求一种开放性，又应当有适当的限制，概言之，要将开放和限制和谐而有机地统一起来，在强调学生观察、体验、书写真情实感的同时，适当地传授一些诸如审题、立意、布局、谋篇的基础知识和各种文体的基本知识是很有必要的，在作文训练中，还是要根据学生身心的发展过程，结合教材的安排有步骤地进行相关文体的写作训练。

4、加强自身语文素养的提高

教师的语文素养如何对学生语文素养的提高至关重要，因此必须加强语文学习，更新知识，不断提高理解和使用教材的能力，再就是多读书，提高自身的鉴赏能力，文采和学识，与学生一同成长，一同进步，使自己的语文教学有新的进步和提升。

第四篇：七年级语文第一次月考质量分析

七年级语文第一次月考质量分析

七年级语文备课组

一、试卷结构

本次考试内容主要为七年级上册一单元及第十课，考试模式采用中考形式：且因为本次考试是学生们进入初中的第一次考试，为了培养他们的信心，题目出得较简单。1、150分，时间150分钟；

2、试题分为四大块：积累与运用（32分），阅读（48分），综合性学习（10分）写作（60分）；

二、成绩统计

本次考试419人参考，未交卷1人。基本情况是：

各班成绩较平均，班级平均分最高为114.05，最低为106.90。差距较小。

三、知识点的考查

1、字词，包括多音多义，词语的理解，词语的运用，以及对文言实词特殊语言现象的掌握，如通假字、古今义、词类活用等。

2、对文言名句、重点语句的理解。

3、整体理解文章的内容，正确筛选和提炼文中的信息，认识并把握描写对象，分析写作方法，理解其在文中的作用。

4、课外知识的积累等都有所涉及，覆盖面不大，一般考查学生综合阅读力。

5、写作主要考查学生的感悟的能力。

三、答题中存在的主要问题

1、不能结合语境判断词语的含义；

2、不理解诗句的意思，胡乱书写；究其原因不理解诗句的含义。

3、不能根据上，下文找出答题的捷径，4、课外知识积累缺乏；

5、对知识的运用能力不强，错别字较多。

6、写作存在的问题：①书写不认真；②达不到规定的字数；③叙事不完整；④多个中心；⑤不知道如何安排详略，甚至没有详略；⑥标点符号书写不规范等；⑦样板作文很多，大概是小学时养成的习惯。

四、改进的措施

1、课后词语的过关力度，一课一听写，力争人人过关。

2、加强重点文段的背诵力度，最终落实在默写、运用上；并在理解的基础上默写，尽量避免错别字。

3、加强答题技巧的训练力度，最终落实在扣准字眼与固定格式上。

4、严抓书写认真的良好习惯，最终落实在平时作业上。

5、强化“读功”，以读促思，思而有所悟。

6、加强作文的片段训练，多遍训练及审题练习。

总之，一切注重实效，一切为了发展。

第五篇：七年级语文期末检测质量分析报告

七年级语文期末检测质量分析报告

一.检测基本情况

初一年级应考人数453人,实考人数453人,年级平均分62.92分,及格率为74%,其中最低分为23分,最高分为84分,29分以下人数为10人优秀率为2.22

二.卷面情况分析

本次语文考试卷面试题满分120分。考试内容涉及包括汉字的拼读与书写.词语的正确理解.语文综合实践活动和名著阅读.背诵默写在内的语言积累和运用,分值为24分;阅读包括课内文言文阅读、两篇叙事散文的阅读和一篇古诗阅读,分值为46分;另外有50分的写作,题型为半命题作文。试题难易适中，体现新课程改革理念，既有知识考查，又有能力考查。注重学生的课内外阅读，以及学生独特感受与心灵体验,注重语文知识与现实生活的联系,以及学习方法的积累的课程理念,对培养和训练学生的思维能力极有好处。

(一)语言积累与运用

这部分试题考查的是学生的基本知识,得分率为60。得分较多的是汉字的读写与选用.因为这部分是平时学习的基本知识和训练的基本能力,学生的难度不大,而失分较多其一是名著阅读，原因主要是绝大多数学生课外阅读量非常小。其二是修改病句。原因是学生语感不强，不能准确分析。

(二)阅读

这次的阅读题包括课内的文言文阅读和课外现代文阅读和诗歌阅读。学生在这部分得分率为50。得分较多的是课内的文言文阅读,可见,学生对所学文言文掌握情况良好,。失分较多的是课外阅读和课外古诗阅读。由此看出，学生的阅读理解能力分析能力还很薄弱。急需在下一步教学中得到解决。

(三)写作

写作是一种综合考查学生语文知识与能力的方式,本次作文命题的方式为半命题作文,既有一定的开放性,又有一定的限制,这种出题方式,拓宽了学生的写作空间,更有利于考查学生的关于写作的各方面的能力,促使他们发挥自己的个性,进行有创意的写作。因为这篇作文在课文教学中刚刚进行过习作,所以多数同学表现出了良好的写作构思,从而使得分率大大提高,上升到了70,这是考试中学生表现最好的一方面。可是也有少数几个同学在写作时态度不认真,一篇作文就是三五行就结束了。

三.教师.学生在教学中存在的问题

作为一门基础性学科,语文更多的是强调基本知识讲解和基本技能的传授,在平常的教学工作中,我们一直很强调“双基”,所以,学生在碰到次类问题时,很容易就能解题。但在能力训练方面,虽然课堂上也强调思维过程和方法,但因做得不扎实,所以导致学生在解决此类问题时不足和错误很多,造成了许多不必要的失分。试卷中出现的答题不完整,理解题意不清晰等就是平时教学中不落实能力训练的结果。在作文中,也因不打标点,语病较多而被扣分。其次,学生学习态度不端正也是造成此次考试成绩不理想的一个原因,比如,在平时的背诵默写中,多数同学就只是读完之后应付老师的检查,可许多时候是有口无心的,所以在背诵默写中错别字较多,甚至牵涉到别的答题中。另外,就是语文缺少读的时间。由于新课程加大了文学名着的阅读量,而我们的教学时间是有限的,所以造成了扩展阅读与时间紧张的矛盾,在有限的教学时间内,很难完成容量较大的知识量,虽说可以通过多媒体辅助教学来增大教学容量,但阅读有着它的特殊性,不是单纯靠教师就可以读懂作品的。

四.教学改进措施

根据考试卷面分析,要想整体提高语文水平,必须从以下几个方面对教学进行改进:(1)配合初一年级各科任教师,端正学生学习态度,尤其是对那些对学习已经丧失了信心的后进生,更要激发他们的学习热情,促使他们形成自主学习的习惯。

(2)在强调“双基”的同时,要进一步落实能力的训练,多给学生一些参与学习的机会,并通过反复的练习来达到巩固的目的,尤其是在背诵默写方面,更要通过反复的训练来纠正错别字,并利用各种方式积累文言实词和虚词,逐渐为学生学习文言文扫除障碍。

(3)继续开展课外阅读活动,利用每周一课时的时间组织学生到阅览室读书看报,以此丰富他们的知识,调动他们学习语文的兴趣。(4)继续强调知识与生活的联系,争取做到以课内知识来解决生活问题.以生活问题来促进课内学习。

针对以上分析，在今后的教学工作中，我们备课组的全体老师要更加努力,做好以下几点工作：

第一，继续加强备课组活动。增强教学的计划性，重视各部分内容之间的统筹兼顾。

第二，继续加强抓好课后作业的质量，坚持对基础知识的过关检查。尤其对于错别字现象要高度重视。

第三，继续加强对学困生的督促和辅导，防止两极分化。努力使每一个学生都能够在原有基础上得到进一步的发展。

第四，切实提高每节课的课堂效率，继续及时总结自己的每一堂课，互相听课，互相交流，互相学习，互相取长补短，共同提高。第五，下学期加强现代文阅读的训练和作文写作的训练。着重练习学生的思维能力和感悟能力。通过广泛阅读，开阔视野，为写作积累素材。

第六，通过开展形式多样的语文活动，调动学生学习语文的积极性。让学生对语文始终保持着兴趣。