第一篇：2018五年级上册生态生命安全教案
黑水县色尔古寄小2018—2019学年度五年级上册
生命.生态.安全教学工作计划
色尔古寄小教师：王纪强
一、教学目标
小学《生活、生命与安全》课程是一门以儿童的社会生活为基础，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，提高其自我生存和自我保护的素养和能力。
二、教材分析
1、凸显综合性
本教材以儿童的社会生活为主线，以生命教育为主旨，有机融合了生命教育、人生安全、身体健康、心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容，具有很强的综合性。儿童的发展是整体的，其情感、态度、价值观、能力及知识的发展是有机融合、不可分割的。因此，本课程教材具有综合性，旨在帮助学生学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会。强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的劳动习
惯，形成基本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和实践能力。
2、体现生活逻辑
本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及学生的自主活动为教材的基本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来，促使学生认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化。
3、重视儿童的实践体验
从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，形成关于生活与生存的生命态度与情感，获得有益的生命经验，促进生命的健康发展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。本课程特别强调教师要采用活动性或实践性的教学方式，指导学生做中学或按照自己的思想去做，形成学生合作、探究、负责的主体性素质。
4、发展儿童的自助和互助能力
处于发展中的儿童具有利用自身的经验和体验进行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始终注意调动儿童自身的教育资源，把
儿童放在主体地位。随着实践活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经验在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。
5、趣味性呈现，形式活泼
内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，适合儿童的思维发展特点和阅读习惯，体现了课程内容设计的人文性，增强了趣味性和可读性，对学生经验与认知发展等有很强的促进作用。
三、教学措施
1、采用活动教学
本课程是一种以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验。教师要按照“活动教学”的思想，根据每课创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识、自我成长。
2、结合实际，活用教材
本课程是师生双方在活动展开过程中逐步建构生成的经验性课程。它是教师引导学生进行活动的工具，也是学生开展活动时可以利
用的资源。教师要把教材看做是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例，是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例，是师生进行对话的“话题”。教师应树立正确的教材观——教师是用教材，而不是教教材；教材不是“圣经”，只是典型案例。教师在教学中应结合学的实际，对教材进行二度开发，可以补充、修改、拓展，新编。教材所提供的案例如果与学生的实际有距离，教师可以用学生身边的鲜活案例替换之，使教学内容与学生的生活实际、经历、阅历以及他们的心理发展相吻合。
3、采用多元性、发展性的评价
教师要根据儿童的心理特征、学习形式和学习特点的差异性，采用多种方式的评价，除选用书面形式的测验外，更应该采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”、“服务”、“辨别”、“创造”、“表现”等丰富多彩的评价形式。要重视学生的自评和互评及教师，家长的综合评价等。教师要充分关注学生行为方式的变化，将学生在本课程学习中所形成的情要注重学生参与活动的意识；感态度与价值观作为评价的重点。评价要注重三方面的内容：一要注重学生参与活动的意识；二要注重学生参与活动的质量；三要注重学生参与活动的过程。
四、本学期能力培养目标
在生命教育的培养上，从生命的生理、心理和社会意义三方面，通过认知、情意、实践三个层次全方位开展。
认知——了解生命现象。比如《化石的故事》、《生命之谜》等课程的学习。
情意——建构珍爱生命的价值观。比如《合作真愉快》、《善待同学》等课程的学习。
实践——提高生存技能。比如《发明让生活更美好》、《发明创造方法多》等课程的学习。
五、教学内容
第一单元 热爱生命 三课时
1、独特的我
2、性别之谜
3、活着真好
第二单元 安全生活 三课时
3、安全标志提醒你
4、安全逃生计
5、被埋压后的自救
第三单元 健康生活 四课时
6、我健康吗
7、绿色食品与健康
8、预防食物中毒
9、我怎么会贫血
第四单元 呵护心灵 四课时
10、我和爸妈换角色
11、抗诱惑 有毅力
12、寻找生活中的快乐
13、做情绪的主人 第五单元 美化生活 四课时
14、发明让生活更美好
15、发明创造方法多
（一）16、发明创造方法多
（二）17、人人争做小发明家
第一单元 《热爱生命》 独特的我
教学目标：
一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。教学重难点：
让学生了解性别由染色体决定的相关知识。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？ 让学生就自己知道的知识各抒己见。
三、新授：
1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对是性染色体，男女不一样。
男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色体是一样的，是XX。
让学生了解生男生女的秘密。
思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？
2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
让学生说说自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性别的决定方式。
四、总结拓展：
回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。
性别之谜 教学目标：
一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。
二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐，有意义。教学重难点：
让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、复习：
给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。
三、新授：
1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？
2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？
3、提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。
4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？
可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。
5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。
6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。
四、总结拓展：
看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。讲述让你感动的生命故事。活着真好
教学目标：
一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得更有意义。
二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。
教学重难点：
让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、引入：
你经历过失去亲人的痛苦吗？你是怎么面对的呢？
三、新授：
1、让学生阅读《一片叶子落下来》讨论以下问题：（1）弗雷迪经历了哪些美好的事物？
（2）你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？（3）你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？
2、你知道叶子到底去了哪里吗？读司马迁、林则徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？
3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。
四、生命的关怀 让学生写一写：、你有没有经历过亲人、朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情怎样？现在你对这件事的想法是什么？
2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？
让学生答后交流。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。一片叶子落下来
教学目标：
让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时自救，使生命得以延续。教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找
不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）
三、新授： 1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；
（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。
2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？
四、实践活动：
1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？
2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。
第二单元 安全生活 5 安全标志提醒你
教学目标：
一、让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标志的基本形式，对我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安全意识。
二、让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的安分意识。教学重难点：
认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；向身边的人宣讲安全知识。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
让学生看书15页的一些常见安全标志，看看自己认识多少？
三、新授：
1、让学生认识安全标志的构成，作用是什么？
2、让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志，它们分别有哪些？
3、让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。
4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些安全标志。
5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待安全标志，养成良好的安全意识。
四、拓展导行：
在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？
6.安全逃生计划
教学目标：
1、知道为什么要做到安全逃生。
2、知道如何进行安全逃生。
3、设计安全逃生计划。
教学重点：让学生知道知道如何进行安全逃生。教学难点：设计安全逃生计划。教学过程：
一、安全小问号
1、看书上的故事《桑枣中学》，学生阅读。
2、议一议：桑枣中学2300多名师生在1分36秒内安全逃生的原因有哪些？
学生讨论，交流，汇报。
二、安全小博士
师：紧急情况随时有可能发生，遇到紧急情况我们该如何科学正确的处理呢？要做到以下三点：
1、注意观察逃生方向和路线（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做到观察逃生方向和路线？学生回答共评。
2、熟悉周围的应急避难场所（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做到熟悉周围的应急避难场所？学生回答共评。
3、重视应急疏散演练（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做疏散演练？学生回答共评。
4、找一找
家庭、学校、常去的公共场所的安全出口、安全通道以及附近的应急避难场所在哪里？学生讨论交流汇报。
三、安全小卫士
1、阅读资料：《如何正确的做到安全逃生》（1）学生自己阅读。
（2）总结一下：正确的做法是什么？错误的做法是什么？漫画上的两幅图该如何做事正确的？
2、读一读：《911事件中的美国人》（1）学生独立阅读
（2）师简介911恐怖事件
（3）你有什么感想或收获？学生讨论回答。
四、实践活动
1、与家人一起绘制房屋平面图，标出逃生路线。
2、找出家庭周围可以用于避难的临时场所。
3、由以上内容制定家庭逃生计划，并进行演练。
五、小结：
在平时我们就要注意做到三点：
1、注意观察逃生方向和路线，2、熟悉周围的应急避难场所，3、重视应急疏散演练。在逃生过程中要镇定、找准方向、迅速、有序；不可喧闹、抢行、逆行；不系鞋带、捡东西；尽量去帮助别人。被埋压后的自救
教学目标：
让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，使生命得以延续。教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）
三、新授： 1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；
（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。
2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？
四、实践活动：
1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？
2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。8 防患于未“燃” 教学目标：
一、让学生明白火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。
二、让学生了解火灾的分类；知道火源是引发火灾的直接原因，知道常见的火源有哪些。
三、让学生了解一些预防火灾的具体方法，真正做到防患于未“燃”。教学重难点：
了解掌握一些预防火灾的具体方法。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、引入：
还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？说说你的感受。
三、新授：
1、读读安全小问号，认识火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。
2、说说常见的火灾有哪六类？
3、让学生知道火源是引发火灾的直接原因，常见的火源有哪些？
4、谈谈怎样预防火灾的发生？
让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。
四、拓展：
阅读《中华人民共和国消防法》的规定，增强防火意识。
第三单元 健康生活 我健康吗
教学目标：
一、让学生理解健康的含义。认识健康的十大标准。
二、让学生明白健康的生活方式包括：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。
三、能拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学重难点：
拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、谈话引入：
你觉得自己健康吗？理由是什么？
三、新授：
1、让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么？ 衡量健康的十项标准是什么？
2、对照标准，看看自己健康吗？
3、了解小知识：情绪也能致病。
4、阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？
四、导行：
结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。（计划表格见书25页）10 绿色食品与健康
教学目标：
一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。
二、让学生知道食用绿色食品好处多。
三、让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。教学重难点：
知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
你知道什么是绿色食品吗？
三、新授：
1、了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全可靠的？
2、让学生阅读26页的内容，回答：绿色食品指的是什么样的食品？ 绿色食品有哪些严格的质量标准？
3、以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。
4、让学生了解食用绿色食品有哪些好处？
5、认识绿色食品的等级，标志。
四、健康大行动：
讨论：怎样才能吃上更多的绿色食品？一起发出倡议书。11 预防食物中毒 教学目标：
一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。
二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这一关。
三、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。
教学重难点：
认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。
三、新授：
1、说说你知道哪些东西本身具有毒性？
2、除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？
3、了解知识：冰箱内放久了的食物也能引起中毒。
4、一起探讨如何做到防中毒的关键“食物入口“这一关？养成良好的卫生习惯。
四、实践导行：
当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处置得当，就会化险为夷。让学生掌握以下一些方法：
自我催吐法 大量饮用开水、茶水或者糖盐水 催吐、导泻后适当补液
食物中毒较重者，要及时关医院治疗 12 我怎么会贫血 教学目标：
一、让学生了解青少年贫血的症状及危害。
二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。教学重难点：
让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。
三、新授：
1、让学生了解青少年贫血的危害。
2、让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。
3、请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；了解缺铁性贫血的概念。
4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。
5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。
6、认识哪些食物中含铁比较丰富？
主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 猪肝 猪肉 海带等。
四、实践：
让学生学做补血菜：菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。
第四单元 呵护心灵 13 我和爸妈换角色
教学目标：
一、让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都是为了自己的健康成长，站在父母的角度去想想问题。
二、让学生学会理解父母，从以下四个方面去与父母沟通：主动交流、认真倾听、主动道歉、善于体谅。学会换位思考。教学重难点：
让学生学会站在父母的角度去思考问题，学会理解父母，正确与父母沟通。
教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
让学生和老师一起扮演心理聚集中的几个情景，让学生评价：小明这样做对吗？假如你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？
三、新授：
1、读读心灵视窗中安 兰德斯在不同年纪对父母的理解，让学生结合实际写写自己对爸爸妈妈的理解。写完后读给大家听一听。
2、老师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解是沟通的桥梁，教育学生试着从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融爱心。
3、读书39页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有哪些？ 主动交流 认真倾听 主动道歉 善于体谅
四、导行：
教育学生在与父母发生冲突时，学着换位思考，站在他们的角度去想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。不光是与父母相处是这样，与别人相处也一样要学会换位思考。抗诱惑 有毅力
教学目标
(1)认识到毅力是一个人实现目标的重要保证；(2)感受坚持的快乐，激发培养毅力的愿望和动机；
(3)学习抗拒诱惑，培养毅力的有效方法。教学重．难点
激发培养毅力的愿望和动机，学习培养毅力的有效方法。教学过程 导入活动 游戏：《大西瓜小西瓜))。教师说“大西瓜”，学生需两手比划小西瓜的样子。教师说“小西瓜”，学生则需比划大西瓜的样子。违犯规则的学生可以表演一个节目。继续游戏，以3～5分钟为宜。
主题活动(一)心理聚焦
通过观察图画，引出学生生活体验的共鸣，给学生一个倾诉心理冲突的机会。学生能由此感受、思考玩耍与学习之间的矛盾。注意：此处不是思想品德课的明理导行。学生在倾诉自己的心理矛盾时，也知道正确的做法是什么，只是无法控制自己的“好玩”。
(二)心灵视窗
这一环节，引导学生体验抗拒诱惑、坚持完成任务的快乐，方法是寻找“快乐中枢”。
小白鼠实验：小白鼠不辞辛劳，坚持不懈地按压，是为了获得“快乐”。这一过程中，小白鼠的“快乐感受”使得坚持成了一件容易做到的事。
我的“快乐中枢”：设计一个表格，指导学生为自己要坚持的事情，找出快乐的理由，体会坚持的快乐，即如何寻找自己的“快乐中枢”。
(三)心灵氧吧
在学生阅读教材中“抗拒诱惑小实验”之后，教师可以组织讨论：(1)这一实验给了我们怎样的启发?(2)获得双倍奖励的小朋友是怎样忍受住诱惑的?(四)心海起航
这一环节，鼓励学生行动起来，从现在开始培养自己的毅力。教材介绍了一种具体的培养方法。
试一试：让学生意识到，只要愿意付出努力，一个人就可能完成一件困难的事。
在活动之前，可引导学生思考：当我坚持不住，想放下手臂时我怎么办? 在活动之后，可引导学生分享各自的感受。如，我遇到了什么困难?我是如何坚持下来的?等等。
我的“坚持秀”：这是一个一周的实践活动。教师要注意：引导学生选择自己平时感到困难，做不好的事情，才有培养毅力的价值；可以适当设计一些奖励，以鼓励学生坚持一周的训练。寻找生活中的快乐
教学目标：
让学生明白生活不可能总是阳光明媚，不可能总是一帆风顺，但我们可以寻找生活中的快乐，可以让自己快乐地生活、学习，做一个阳光的人。
教学重难点：
让学生明白快乐就在身边，它属于那些善于感受的人。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
看书43页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人的感觉中却不一样呢？
三、新授：
1、和学生一起寻找身边的快乐。（让学生畅所欲言，说说自己的快乐，与同学一同分享。）
2、总结：快乐如星星一样，散布在每个人的身边。只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。
3、听寻找快乐的故事，说说明白了什么？（快乐它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。）
4、读45页中的“把握快乐”，学会寻找生活中的快乐，做一个时时处处快乐的人。
四、导行：
参照快乐“食谱”，做一道快乐大餐，与大家一起分享。（学会对人处事，调节好自己的心态，做一个快乐学习，快乐生活的人。）16 做情绪的主人 教学目标：
通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但我们要学会调节，做情绪的主人。做到礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。教学重难点：
让学生了解一些调节情绪的方法，让自己快乐起来。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
讲老太太为两个儿子发愁的故事，说说后来老太太为做高兴起来了？给了我们什么启示？
三、新授：
1、讨论交流：情绪不好时，你是怎么做的？
2、试一试：体验快乐情绪。调整呼吸，让自己平静。想象一件快乐的事情，仔细体验情绪发生的整个过程。
3、让学生明白无论是消极还是积极的情绪我们都要正确面对。只有认识它、接纳它，我们才能恰当地调节它，做情绪的主人。
4、结合书中内容和生活实际，谈谈自己是怎样处理不良情绪，摆脱烦恼的？
总结：礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。
四、做一做：
用手掌图来调节自己的情绪。
告诉孩子生活不可能一帆风顺，不可能一直阳光明媚，但我们要学会正确面对，相信风雨之后一定会见彩虹，相信坏到头时总会好。让我们快乐面对生活，积极地生活。
第五单元 美化生活 17发明让生活更美好
教学目标：
1.知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。
2.认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。
教学重点：让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。
教学难点：激发学生进行发明创造的欲望，为后面的学习做好铺垫。
教学过程：
一、情景引入
教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流)教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。
二、主题活动
1.教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？
2.教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。
3、学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？
4.请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什
么启示才发明了雨衣？
5.学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？
6.小组交流自己的体会，并全班展示。
三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。
四、交流导入：1.请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。
五、主题活动
1通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？
2、小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。发明创造方法多
（一）教学目标：
1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。
2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发明创造的信心。
教学重点：知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。
教学难点：了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想1-2项。
教学过程：
一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。)
二、发明小故事
1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）
2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？
三、发明小博士 1．主体附加法。
结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。
2．组合法结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。
总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。
3、结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？
4、教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
四、交流导入请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
六、发明创造训练
1．通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。2．通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。3．学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。发明创造方法多
（二）教学目标：
1、了解扩大、微缩法和联想法。
2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。
教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。
教学难点：通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。教学过程：
一、情境引入
教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？
二、主题活动
1、发明故事让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？
2、发明小博士（1）、扩大、微缩法。让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？
（2）联想法。学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。
三、交流
先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。
四、发明创造训练营
1、“扩一扩”方法训练
2、“缩一缩”方法训练。
3、综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。
4、学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。人人争做小发明家
教学目标：
1、知道“问题”hi发明创造的入口，逐渐形成勇于探究的精神和发明创造的意识。
2、体会发明创造的艰辛和快乐，形成不畏艰辛、持之以恒的科学精神。
3、通过启发、训练，激发学生人人都当小发明家的愿望。教学重点：利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。
教学难点：利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。
教学过程：
一、交流导入
教师出示各种弯曲吸管的图片或实物。谈话：这些漂亮、实用的吸管你在哪里见过？它有什么作用？你知道它是怎样发明的吗？
二、主题活动
（一）发明小故事
1、师：普通人之所以也能发明创造，主要是建立在细致观察、善于发现问题、捕捉灵感和科学思考的基础上。
2、师引导学生思考：吸管、拉链的发明者都是普通人，为什么他们能及时敏锐地把别人看来微不足道的现象同发明创造联系起来呢？这对你有什么启发？
3、学生分组讨论：早在他们之前，有人就不止一次的碰到过类似的不起眼的事，为什么就没有人从中想到发明创造上去呢？
（二）发明小博士
1、通过阅读教材资料，学生讨论：当时的社会中，人们对于发明载人飞行器的看法是什么？莱特兄弟是什么态度？
2、在看完资料后，引导学生思考、交流：在发明飞机这个过程
中，你感受最深的是什么？
3、教师小结：从飞机发明的过程中，我们充分体会到发明创造的艰辛和快乐，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最终品尝到成功的巨大幸福和快乐。
4、学生月的教材提供的资料后，可以进行小组讨论：一项真正的发明必须具备的条件是什么？自己在进行发明创造时要注意什么？
三、交流展示
一个发明家需要具备以下素质：
1做个有心人，善于发现问题，从问题中捕捉发明的灵感。2多个角度思考问题，有时甚至反过来做逆向思考，并灵活运用发明创造方法，深入进行研究。
3不怕困难，不怕挫折，坚持不懈，持之以恒，在发明中体会快乐。
四、完成发明创造训练营的训练。
第二篇：2018五年级上册生态生命安全教案
XXX 区 XXX 小 学 校
《生命生态安全》
教学设计
年级：五年级
教师：XXX
2018年9月
第一单元 《热爱生命》 独特的我
教学目标：
一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。教学重难点：
让学生了解性别由染色体决定的相关知识。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？ 让学生就自己知道的知识各抒己见。
三、新授：
1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对是性染色体，男女不一样。
男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色体是一样的，是XX。
让学生了解生男生女的秘密。
思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？
2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
让学生说说自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性别的决定方式。
四、总结拓展：
回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。
性别之谜 教学目标：
一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。
二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐，有意义。
教学重难点：
让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、复习：
给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。
三、新授：
1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？
2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？
3、提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。
4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？
可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。
5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。
6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。
四、总结拓展：
看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。讲述让你感动的生命故事。活着真好
教学目标：
一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得更有意义。
二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。
教学重难点：
让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、引入：
你经历过失去亲人的痛苦吗？你是怎么面对的呢？
三、新授：
1、让学生阅读《一片叶子落下来》讨论以下问题：
（1）弗雷迪经历了哪些美好的事物？
（2）你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？（3）你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？
2、你知道叶子到底去了哪里吗？读司马迁、林则徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？
3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。
四、生命的关怀 让学生写一写：、你有没有经历过亲人、朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情怎样？现在你对这件事的想法是什么？
2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？
让学生答后交流。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。一片叶子落下来
教学目标：
让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时自救，使生命得以延续。教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）
三、新授： 1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；
（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。
2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？
四、实践活动：
1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？
2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。
第二单元 安全生活 5 安全标志提醒你
教学目标：
一、让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标志的基本形式，对我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安全意识。
二、让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的安分意识。教学重难点：
认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；向身边的人宣讲安全知识。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
让学生看书15页的一些常见安全标志，看看自己认识多少？
三、新授：
1、让学生认识安全标志的构成，作用是什么？
2、让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志，它们分别有哪些？
3、让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。
4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些安全标志。
5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待安全标志，养成良好的安全意识。
四、拓展导行：
在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？
6.安全逃生计划
教学目标：
1、知道为什么要做到安全逃生。
2、知道如何进行安全逃生。
3、设计安全逃生计划。
教学重点：让学生知道知道如何进行安全逃生。教学难点：设计安全逃生计划。教学过程：
一、安全小问号
1、看书上的故事《桑枣中学》，学生阅读。
2、议一议：桑枣中学2300多名师生在1分36秒内安全逃生的原因有哪些？
学生讨论，交流，汇报。
二、安全小博士
师：紧急情况随时有可能发生，遇到紧急情况我们该如何科学正确的处理呢？要做到以下三点：
1、注意观察逃生方向和路线（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做到观察逃生方向和路线？学生回答共评。
2、熟悉周围的应急避难场所（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做到熟悉周围的应急避难场所？学生回答共评。
3、重视应急疏散演练（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做疏散演练？学生回答共评。
4、找一找
家庭、学校、常去的公共场所的安全出口、安全通道以及附近的应急避难场所在哪里？学生讨论交流汇报。
三、安全小卫士
1、阅读资料：《如何正确的做到安全逃生》（1）学生自己阅读。
（2）总结一下：正确的做法是什么？错误的做法是什么？漫画上的两幅图该如何做事正确的？
2、读一读：《911事件中的美国人》（1）学生独立阅读
（2）师简介911恐怖事件
（3）你有什么感想或收获？学生讨论回答。
四、实践活动
1、与家人一起绘制房屋平面图，标出逃生路线。
2、找出家庭周围可以用于避难的临时场所。
3、由以上内容制定家庭逃生计划，并进行演练。
五、小结：
在平时我们就要注意做到三点：
1、注意观察逃生方向和路线，2、熟悉周围的应急避难场所，3、重视应急疏散演练。在逃生过程中要镇定、找准方向、迅速、有序；不可喧闹、抢行、逆行；不系鞋带、捡东西；尽量去帮助别人。被埋压后的自救
教学目标：
让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，使生命得以延续。教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）
三、新授： 1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；
（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。
2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？
四、实践活动：
1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？
2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。
防患于未“燃” 教学目标：
一、让学生明白火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。
二、让学生了解火灾的分类；知道火源是引发火灾的直接原因，知道常见的火源有哪些。
三、让学生了解一些预防火灾的具体方法，真正做到防患于未“燃”。教学重难点：
了解掌握一些预防火灾的具体方法。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、引入：
还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？说说你的感受。
三、新授：
1、读读安全小问号，认识火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。
2、说说常见的火灾有哪六类？
3、让学生知道火源是引发火灾的直接原因，常见的火源有哪些？
4、谈谈怎样预防火灾的发生？
让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。
四、拓展：
阅读《中华人民共和国消防法》的规定，增强防火意识。
第三单元 健康生活 我健康吗
教学目标：
一、让学生理解健康的含义。认识健康的十大标准。
二、让学生明白健康的生活方式包括：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。
三、能拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学重难点：
拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、谈话引入：
你觉得自己健康吗？理由是什么？
三、新授：
1、让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么？ 衡量健康的十项标准是什么？
2、对照标准，看看自己健康吗？
3、了解小知识：情绪也能致病。
4、阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？
四、导行：
结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。（计划表格见书25页）
绿色食品与健康
教学目标：
一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。
二、让学生知道食用绿色食品好处多。
三、让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。教学重难点：
知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
你知道什么是绿色食品吗？
三、新授：
1、了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全可靠的？
2、让学生阅读26页的内容，回答：绿色食品指的是什么样的食品？ 绿色食品有哪些严格的质量标准？
3、以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。
4、让学生了解食用绿色食品有哪些好处？
5、认识绿色食品的等级，标志。
四、健康大行动：
讨论：怎样才能吃上更多的绿色食品？一起发出倡议书。
预防食物中毒 教学目标：
一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。
二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这一关。
三、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学重难点：
认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。
三、新授：
1、说说你知道哪些东西本身具有毒性？
2、除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？
3、了解知识：冰箱内放久了的食物也能引起中毒。
4、一起探讨如何做到防中毒的关键“食物入口“这一关？养成良好的卫生习惯。
四、实践导行：
当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处置得当，就会化险为夷。让学生掌握以下一些方法：
自我催吐法 大量饮用开水、茶水或者糖盐水 催吐、导泻后适当补液
食物中毒较重者，要及时关医院治疗
我怎么会贫血 教学目标：
一、让学生了解青少年贫血的症状及危害。
二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。教学重难点：
让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。
三、新授：
1、让学生了解青少年贫血的危害。
2、让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。
3、请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；了解缺铁性贫血的概念。
4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。
5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。
6、认识哪些食物中含铁比较丰富？
主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 猪肝 猪肉 海带等。
四、实践：
让学生学做补血菜：菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。
第四单元 呵护心灵 13 我和爸妈换角色
教学目标：
一、让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都是为了自己的健康成长，站在父母的角度去想想问题。
二、让学生学会理解父母，从以下四个方面去与父母沟通：主动交流、认真倾听、主动道歉、善于体谅。学会换位思考。教学重难点：
让学生学会站在父母的角度去思考问题，学会理解父母，正确与父母沟通。
教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
让学生和老师一起扮演心理聚集中的几个情景，让学生评价：小明这样做对吗？假如你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？
三、新授：
1、读读心灵视窗中安 兰德斯在不同年纪对父母的理解，让学生结合实际写写自己对爸爸妈妈的理解。写完后读给大家听一听。
2、老师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解是沟通的桥梁，教育学生试着从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融爱心。
3、读书39页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有哪些？ 主动交流 认真倾听 主动道歉 善于体谅
四、导行：
教育学生在与父母发生冲突时，学着换位思考，站在他们的角度去想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。不光是与父母相处是这样，与别人相处也一样要学会换位思考。抗诱惑 有毅力
教学目标
(1)认识到毅力是一个人实现目标的重要保证；(2)感受坚持的快乐，激发培养毅力的愿望和动机；(3)学习抗拒诱惑，培养毅力的有效方法。教学重．难点
激发培养毅力的愿望和动机，学习培养毅力的有效方法。教学过程 导入活动
游戏：《大西瓜小西瓜))。教师说“大西瓜”，学生需两手比划小西瓜的样子。教师说“小西瓜”，学生则需比划大西瓜的样子。违犯规则的学生可以表演一个节目。继续游戏，以3～5分钟为宜。
主题活动(一)心理聚焦
通过观察图画，引出学生生活体验的共鸣，给学生一个倾诉心理冲突的机会。学生能由此感受、思考玩耍与学习之间的矛盾。注意：此处不是思想品德课的明理导行。学生在倾诉自己的心理矛盾时，也知道正确的做法是什么，只是无法控制自己的“好玩”。
(二)心灵视窗
这一环节，引导学生体验抗拒诱惑、坚持完成任务的快乐，方法是寻找“快乐中枢”。
小白鼠实验：小白鼠不辞辛劳，坚持不懈地按压，是为了获得“快乐”。这一过程中，小白鼠的“快乐感受”使得坚持成了一件容易做到的事。
我的“快乐中枢”：设计一个表格，指导学生为自己要坚持的事情，找出快乐的理由，体会坚持的快乐，即如何寻找自己的“快乐中枢”。
(三)心灵氧吧
在学生阅读教材中“抗拒诱惑小实验”之后，教师可以组织讨论：(1)这一实验给了我们怎样的启发?(2)获得双倍奖励的小朋友是怎样忍受住诱惑的?(四)心海起航
这一环节，鼓励学生行动起来，从现在开始培养自己的毅力。教材介绍了一种具体的培养方法。
试一试：让学生意识到，只要愿意付出努力，一个人就可能完成一件困难的事。
在活动之前，可引导学生思考：当我坚持不住，想放下手臂时我怎么办? 在活动之后，可引导学生分享各自的感受。如，我遇到了什么困难?我是如何坚持下来的?等等。
我的“坚持秀”：这是一个一周的实践活动。教师要注意：引导学生选择自己平时感到困难，做不好的事情，才有培养毅力的价值；可以适当设计一些奖励，以鼓励学生坚持一周的训练。寻找生活中的快乐
教学目标：
让学生明白生活不可能总是阳光明媚，不可能总是一帆风顺，但我们可以寻找生活中的快乐，可以让自己快乐地生活、学习，做一个阳光的人。
教学重难点：
让学生明白快乐就在身边，它属于那些善于感受的人。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
看书43页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人的感觉中却不一样呢？
三、新授：
1、和学生一起寻找身边的快乐。（让学生畅所欲言，说说自己的快乐，与同学一同分享。）
2、总结：快乐如星星一样，散布在每个人的身边。只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。
3、听寻找快乐的故事，说说明白了什么？（快乐它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。）
4、读45页中的“把握快乐”，学会寻找生活中的快乐，做一个时时处处快乐的人。
四、导行：
参照快乐“食谱”，做一道快乐大餐，与大家一起分享。（学会对人处事，调节好自己的心态，做一个快乐学习，快乐生活的人。）
做情绪的主人 教学目标：
通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但我们要学会调节，做情绪的主人。做到礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。教学重难点：
让学生了解一些调节情绪的方法，让自己快乐起来。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
讲老太太为两个儿子发愁的故事，说说后来老太太为做高兴起来了？给了我们什么启示？
三、新授：
1、讨论交流：情绪不好时，你是怎么做的？
2、试一试：体验快乐情绪。调整呼吸，让自己平静。想象一件快乐的事情，仔细体验情绪发生的整个过程。
3、让学生明白无论是消极还是积极的情绪我们都要正确面对。只有
认识它、接纳它，我们才能恰当地调节它，做情绪的主人。
4、结合书中内容和生活实际，谈谈自己是怎样处理不良情绪，摆脱烦恼的？
总结：礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。
四、做一做：
用手掌图来调节自己的情绪。
告诉孩子生活不可能一帆风顺，不可能一直阳光明媚，但我们要学会正确面对，相信风雨之后一定会见彩虹，相信坏到头时总会好。让我们快乐面对生活，积极地生活。
第五单元 美化生活 17发明让生活更美好
教学目标：
1.知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。
2.认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。
教学重点：让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。
教学难点：激发学生进行发明创造的欲望，为后面的学习做好铺垫。
教学过程：
一、情景引入
教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流)教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。
二、主题活动
1.教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？
2.教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。
3、学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？
4.请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？
5.学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？
6.小组交流自己的体会，并全班展示。
三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。
四、交流导入：1.请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。
五、主题活动
1通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？
2、小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。发明创造方法多
（一）教学目标：
1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。
2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发明创造的信心。
教学重点：知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。
教学难点：了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想1-2项。
教学过程：
一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。)
二、发明小故事
1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）
2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？
三、发明小博士 1．主体附加法。
结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。
2．组合法结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。
总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。
3、结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？
4、教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
四、交流导入请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
六、发明创造训练
1．通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。2．通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。3．学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。发明创造方法多
（二）教学目标：
1、了解扩大、微缩法和联想法。
2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。
教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。
教学难点：通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。教学过程：
一、情境引入
教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？
二、主题活动
1、发明故事让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？
2、发明小博士（1）、扩大、微缩法。让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？
（2）联想法。学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。
三、交流
先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用
了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。
四、发明创造训练营
1、“扩一扩”方法训练
2、“缩一缩”方法训练。
3、综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。
4、学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。人人争做小发明家
教学目标：
1、知道“问题”hi发明创造的入口，逐渐形成勇于探究的精神和发明创造的意识。
2、体会发明创造的艰辛和快乐，形成不畏艰辛、持之以恒的科学精神。
3、通过启发、训练，激发学生人人都当小发明家的愿望。教学重点：利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。
教学难点：利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。
教学过程：
一、交流导入
教师出示各种弯曲吸管的图片或实物。谈话：这些漂亮、实用的吸管你在哪里见过？它有什么作用？你知道它是怎样发明的吗？
二、主题活动
（一）发明小故事
1、师：普通人之所以也能发明创造，主要是建立在细致观察、善于发现问题、捕捉灵感和科学思考的基础上。
2、师引导学生思考：吸管、拉链的发明者都是普通人，为什么他们能及时敏锐地把别人看来微不足道的现象同发明创造联系起来呢？这对你有什么启发？
3、学生分组讨论：早在他们之前，有人就不止一次的碰到过类似的不起眼的事，为什么就没有人从中想到发明创造上去呢？
（二）发明小博士
1、通过阅读教材资料，学生讨论：当时的社会中，人们对于发明载人飞行器的看法是什么？莱特兄弟是什么态度？
2、在看完资料后，引导学生思考、交流：在发明飞机这个过程中，你感受最深的是什么？
3、教师小结：从飞机发明的过程中，我们充分体会到发明创造的艰辛和快乐，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最终品尝到成功的巨大幸福和快乐。
4、学生月的教材提供的资料后，可以进行小组讨论：一项真正的发明必须具备的条件是什么？自己在进行发明创造时要注意什么？
三、交流展示
一个发明家需要具备以下素质：
1做个有心人，善于发现问题，从问题中捕捉发明的灵感。2多个角度思考问题，有时甚至反过来做逆向思考，并灵活运用发明创造方法，深入进行研究。
3不怕困难，不怕挫折，坚持不懈，持之以恒，在发明中体会快乐。
四、完成发明创造训练营的训练。
第三篇：2018秋期五年级上册生态生命安全教案
第一单元 《热爱生命》 独特的我
教学目标：
1.让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
2.让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。3.让学生正确认识性别差异，学会正确面对。教学重难点：
让学生了解性别由染色体决定的相关知识。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？
让学生就自己知道的知识各抒己见。
三、新授：
1.让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对是性染色体，男女不一样。
男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色体是一样的，是XX。
让学生了解生男生女的秘密。
思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？
2.让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。让学生说说自己和父母有哪些地方相同？
了解生物界中一些生物性别的决定方式。
四、总结拓展：
回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。
性别之谜 教学目标：
1.让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。
2.让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐，有意义。教学重难点：
让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、复习：
给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。
三、新授：
1.让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？
2.了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？
3.提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。4.让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？
可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。
5.留下自己的独特印记，感受生命的重要。
6.指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。
四、总结拓展：
看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。
讲述让你感动的生命故事。活着真好
教学目标：
1.阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得更有意义。
2.引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学重难点：
让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
你经历过失去亲人的痛苦吗？你是怎么面对的呢？
三、新授：
1.让学生阅读《一片叶子落下来》讨论以下问题：（1）弗雷迪经历了哪些美好的事物？
（2）你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？（3）你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？
2.你知道叶子到底去了哪里吗？读司马迁、林则徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？
3.了解我国一些传统的祭奠生命的方式。
四、生命的关怀 让学生写一写：.你有没有经历过亲人、朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心 3
情怎样？现在你对这件事的想法是什么？
2.假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？
让学生答后交流。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。一片叶子落下来
教学目标：
让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时自救，使生命得以延续。教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）
三、新授：.让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。
（1）保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；
（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。
2.请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？
四、实践活动：
1.讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？
2.以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。
第二单元 安全生活 5 安全标志提醒你
教学目标：
1.让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标志的基本形式，对我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安全意识。
2.让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的安分意识。教学重难点：
认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；向身边的人宣讲安全知识。
教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
让学生看书15页的一些常见安全标志，看看自己认识多少？
三、新授：
1.让学生认识安全标志的构成，作用是什么？
2.让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志，它们分别有哪些？ 3.让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。
4.观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些安全标志。
5.看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待 5
安全标志，养成良好的安全意识。
四、拓展导行：
在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？ 安全逃生计划
教学目标：
1.知道为什么要做到安全逃生。2.知道如何进行安全逃生。3.设计安全逃生计划。
教学重点：让学生知道知道如何进行安全逃生。教学难点：设计安全逃生计划。教学时间：一课时。教学过程：
一、安全小问号
1.看书上的故事《桑枣中学》，学生阅读。
2.议一议：桑枣中学2300多名师生在1分36秒内安全逃生的原因有哪些？
学生讨论，交流，汇报。
二、安全小博士
师：紧急情况随时有可能发生，遇到紧急情况我们该如何科学正确的处理呢？要做到以下三点：
1.注意观察逃生方向和路线（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做到观察逃生方向和路线？学生回答共评。2.熟悉周围的应急避难场所（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做到熟悉周围的应急避难场所？学生回答共评。
3.重视应急疏散演练（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做疏散演练？学生回答共评。4.找一找
家庭、学校、常去的公共场所的安全出口、安全通道以及附近的应急避难场所在哪里？学生讨论交流汇报。
三、安全小卫士
1.阅读资料：《如何正确的做到安全逃生》（1）学生自己阅读。
（2）总结一下：正确的做法是什么？错误的做法是什么？漫画上的两幅图该如何做事正确的？
2.读一读：《911事件中的美国人》（1）学生独立阅读（2）师简介911恐怖事件
（3）你有什么感想或收获？学生讨论回答。
四、实践活动
1.与家人一起绘制房屋平面图，标出逃生路线。2.找出家庭周围可以用于避难的临时场所。3.由以上内容制定家庭逃生计划，并进行演练。
五、小结：
在平时我们就要注意做到三点：1.注意观察逃生方向和路线，2.熟悉周围的应急避难场所，3.重视应急疏散演练。在逃生过程中要镇定、找准方向、迅速、有序；不可喧闹、抢行、逆行；不系鞋带、捡东西；尽量去帮助别人。被埋压后的自救
教学目标：
让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，7
使生命得以延续。教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）
三、新授：.让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。
（1）保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；
（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。
2.请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？
四、实践活动：
1.讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？
2.以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。防患于未“燃”
教学目标：
1.让学生明白火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。2.让学生了解火灾的分类；知道火源是引发火灾的直接原因，知道常见的火源有哪些。
3.让学生了解一些预防火灾的具体方法，真正做到防患于未“燃”。教学重难点：
了解掌握一些预防火灾的具体方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？说说你的感受。
三、新授：
1.读读安全小问号，认识火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。2.说说常见的火灾有哪六类？
3.让学生知道火源是引发火灾的直接原因，常见的火源有哪些？ 4.谈谈怎样预防火灾的发生？
让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。
四、拓展：
阅读《中华人民共和国消防法》的规定，增强防火意识。
第三单元 健康生活 我健康吗
教学目标：
1.让学生理解健康的含义。认识健康的十大标准。
2.让学生明白健康的生活方式包括：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。
3.能拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学重难点：
拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
你觉得自己健康吗？理由是什么？
三、新授：
1.让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么？ 衡量健康的十项标准是什么？ 2.对照标准，看看自己健康吗？ 3.了解小知识：情绪也能致病。
4.阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？
四、导行：
结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。（计划表格见书25页）
绿色食品与健康
教学目标：
1.让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。2.让学生知道食用绿色食品好处多。
3.让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。教学重难点：
知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。
教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
你知道什么是绿色食品吗？
三、新授：
1.了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全可靠的？ 2.让学生阅读26页的内容，回答：绿色食品指的是什么样的食品？ 绿色食品有哪些严格的质量标准？
3.以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。4.让学生了解食用绿色食品有哪些好处？ 5.认识绿色食品的等级，标志。
四、健康大行动：
讨论：怎样才能吃上更多的绿色食品？一起发出倡议书。预防食物中毒
教学目标：
1.让学生了解哪些东西本身具有毒性。认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。
2.让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这一关。3.让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学重难点：
认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。
三、新授：
1.说说你知道哪些东西本身具有毒性？
2.除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？ 3.了解知识：冰箱内放久了的食物也能引起中毒。
4.一起探讨如何做到防中毒的关键“食物入口“这一关？养成良好的卫生习惯。
四、实践导行：
当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处置得当，就会化险为夷。让学生掌握以下一些方法：
自我催吐法 大量饮用开水、茶水或者糖盐水 催吐、导泻后适当补液
食物中毒较重者，要及时关医院治疗 我怎么会贫血
教学目标：
1.让学生了解青少年贫血的症状及危害。
2.让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。教学重难点：
让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。
三、新授：
1.让学生了解青少年贫血的危害。
2.让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。3.请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；了解缺铁性贫血的概念。
4.结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。
5.指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。6.认识哪些食物中含铁比较丰富？
主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 猪肝 猪肉 海带等。
四、实践：
让学生学做补血菜：菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。
第四单元 呵护心灵 13 我和爸妈换角色
教学目标：
1.让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都是为了自己的健康成长，站在父母的角度去想想问题。
2.让学生学会理解父母，从以下四个方面去与父母沟通：主动交流、认真倾听、主动道歉、善于体谅。学会换位思考。教学重难点：
让学生学会站在父母的角度去思考问题，学会理解父母，正确与父母沟通。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
让学生和老师一起扮演心理聚集中的几个情景，让学生评价：小明这样做对吗？假如你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？
三、新授：
1.读读心灵视窗中安 兰德斯在不同年纪对父母的理解，让学生结合实际写写自己对爸爸妈妈的理解。写完后读给大家听一听。
2.老师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解是沟通的桥梁，教育学生试着从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融爱心。
3.读书39页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有哪些？ 主动交流 认真倾听 主动道歉 善于体谅
四、导行：
教育学生在与父母发生冲突时，学着换位思考，站在他们的角度去想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。不光是与父母相处是这样，与别人相处也一样要学会换位思考。抗诱惑 有毅力
教学目标
1.认识到毅力是一个人实现目标的重要保证； 2.感受坚持的快乐，激发培养毅力的愿望和动机； 3.学习抗拒诱惑，培养毅力的有效方法。教学重．难点
激发培养毅力的愿望和动机，学习培养毅力的有效方法。教学时间：一课时。教学过程 导入活动
游戏：《大西瓜小西瓜))。教师说“大西瓜”，学生需两手比划小西瓜的样子。教师说“小西瓜”，学生则需比划大西瓜的样子。违犯规则的学生可以表演一个节目。继续游戏，以3～5分钟为宜。
主题活动(一)心理聚焦
通过观察图画，引出学生生活体验的共鸣，给学生一个倾诉心理冲突的机会。学生能由此感受、思考玩耍与学习之间的矛盾。注意：此处不是思想品德课的明理导行。学生在倾诉自己的心理矛盾时，也知道正确的做法是什么，只是无法控制自己的“好玩”。
(二)心灵视窗
这一环节，引导学生体验抗拒诱惑、坚持完成任务的快乐，方法是寻找“快乐中枢”。小白鼠实验：小白鼠不辞辛劳，坚持不懈地按压，是为了获得“快乐”。这一过程中，小白鼠的“快乐感受”使得坚持成了一件容易做到的事。
我的“快乐中枢”：设计一个表格，指导学生为自己要坚持的事情，找出快乐的理由，体会坚持的快乐，即如何寻找自己的“快乐中枢”。
(三)心灵氧吧
在学生阅读教材中“抗拒诱惑小实验”之后，教师可以组织讨论：(1)这一实验给了我们怎样的启发?(2)获得双倍奖励的小朋友是怎样忍受住诱惑的?(四)心海起航
这一环节，鼓励学生行动起来，从现在开始培养自己的毅力。教材介绍了一种具体的培养方法。
试一试：让学生意识到，只要愿意付出努力，一个人就可能完成一件困难的事。在活动之前，可引导学生思考：当我坚持不住，想放下手臂时我怎么办? 在活动之后，可引导学生分享各自的感受。如，我遇到了什么困难?我是如何坚持下来的?等等。
我的“坚持秀”：这是一个一周的实践活动。教师要注意：引导学生选择自己平时感到困难，做不好的事情，才有培养毅力的价值；可以适当设计一些奖励，以鼓励学生坚持一周的训练。寻找生活中的快乐
教学目标：
让学生明白生活不可能总是阳光明媚，不可能总是一帆风顺，但我们可以寻找生活中的快乐，可以让自己快乐地生活、学习，做一个阳光的人。教学重难点：
让学生明白快乐就在身边，它属于那些善于感受的人。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
看书43页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人的感觉中却不一样呢？
三、新授：
1.和学生一起寻找身边的快乐。（让学生畅所欲言，说说自己的快乐，与同学一同分享。）
2.总结：快乐如星星一样，散布在每个人的身边。只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。
3.听寻找快乐的故事，说说明白了什么？（快乐它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。）
4.读45页中的“把握快乐”，学会寻找生活中的快乐，做一个时时处处快乐的人。
四、导行：
参照快乐“食谱”，做一道快乐大餐，与大家一起分享。（学会对人处事，调节好自己的心态，做一个快乐学习，快乐生活的人。）
做情绪的主人 教学目标：
通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但我们要学会调节，做情绪的16
主人。做到礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。教学重难点：
让学生了解一些调节情绪的方法，让自己快乐起来。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
讲老太太为两个儿子发愁的故事，说说后来老太太为做高兴起来了？给了我们什么启示？
三、新授：
1.讨论交流：情绪不好时，你是怎么做的？
2.试一试：体验快乐情绪。调整呼吸，让自己平静。想象一件快乐的事情，仔细体验情绪发生的整个过程。
3.让学生明白无论是消极还是积极的情绪我们都要正确面对。只有认识它、接纳它，我们才能恰当地调节它，做情绪的主人。
4.结合书中内容和生活实际，谈谈自己是怎样处理不良情绪，摆脱烦恼的？ 总结：礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。
四、做一做：
用手掌图来调节自己的情绪。
告诉孩子生活不可能一帆风顺，不可能一直阳光明媚，但我们要学会正确面对，相信风雨之后一定会见彩虹，相信坏到头时总会好。让我们快乐面对生活，积极地生活。
第五单元 美化生活 17发明让生活更美好
教学目标：
1.知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。2.认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。教学重点：
让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。教学难点：
激发学生进行发明创造的欲望，为后面的学习做好铺垫。教学过程：
一、情景引入
教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流)教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。
二、主题活动
1.教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？
2.教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。
3.学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？
4.请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？
5.学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？ 6.小组交流自己的体会，并全班展示。
三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。
四、交流导入：1.请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。
五、主题活动
1.通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？
2.小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。发明创造方法多
（一）教学目标：
1.知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。2.通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发明创造的信心。教学重点：
知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。教学难点：
了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想1-2项。教学过程：
一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。)
二、发明小故事
1.师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）
2.学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？
三、发明小博士 1.主体附加法。
结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。
2.组合法结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。
3.结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？
4.教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
四、交流导入请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
六、发明创造训练
1．通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。2．通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。3．学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。发明创造方法多
（二）教学目标：
1.了解扩大、微缩法和联想法。
2.通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。
教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。教学难点：通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。教学过程：
一、情境引入
教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？
二、主题活动
1.发明故事让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？
2.发明小博士
（1）扩大、微缩法。让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？
（2）联想法。学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。
三、交流
先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。
四、发明创造训练营 1.“扩一扩”方法训练 2.“缩一缩”方法训练。
3.综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。4.学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。人人争做小发明家
教学目标：
1.知道“问题”hi发明创造的入口，逐渐形成勇于探究的精神和发明创造的意识。
2.体会发明创造的艰辛和快乐，形成不畏艰辛、持之以恒的科学精神。
3.通过启发、训练，激发学生人人都当小发明家的愿望。教学重点：
利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。教学难点：
利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。教学过程：
一、交流导入
教师出示各种弯曲吸管的图片或实物。谈话：这些漂亮、实用的吸管你在哪里见过？它有什么作用？你知道它是怎样发明的吗？
二、主题活动
（一）发明小故事
1.师：普通人之所以也能发明创造，主要是建立在细致观察、善于发现问题、捕捉灵感和科学思考的基础上。
2.师引导学生思考：吸管、拉链的发明者都是普通人，为什么他们能及时敏锐地把别人看来微不足道的现象同发明创造联系起来呢？这对你有什么启发？
3.学生分组讨论：早在他们之前，有人就不止一次的碰到过类似的不起眼的事，为什么就没有人从中想到发明创造上去呢？
（二）发明小博士
1.通过阅读教材资料，学生讨论：当时的社会中，人们对于发明载人飞行器的看法是什么？莱特兄弟是什么态度？
2.在看完资料后，引导学生思考、交流：在发明飞机这个过程中，你感受最深的是什么？
3.教师小结：从飞机发明的过程中，我们充分体会到发明创造的艰辛和快乐，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最终品尝到成功的巨大幸福和快乐。
4.学生月的教材提供的资料后，可以进行小组讨论：一项真正的发明必须具备的条件是什么？自己在进行发明创造时要注意什么？
三、交流展示
一个发明家需要具备以下素质：
1做个有心人，善于发现问题，从问题中捕捉发明的灵感。
2多个角度思考问题，有时甚至反过来做逆向思考，并灵活运用发明创造方法，深入进行研究。
3不怕困难，不怕挫折，坚持不懈，持之以恒，在发明中体会快乐。
四、完成发明创造训练营的训练。
第四篇：2017五年级上册生态生命安全教案
五年级上册生态生命安全教案
第一单元 《热爱生命》 独特的我
教学目标：
一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
二、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
三、让学生正确认识性别差异，学会正确面对。教学重难点：
让学生了解性别由染色体决定的相关知识。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
我们班有男生和女生，动物有雌雄之分，有些植物也有雌雄之分，那么是什么决定着生物的性别呢？ 让学生就自己知道的知识各抒己见。
三、新授：
1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。
看书中内容了解什么是染色体，了解正常人的细胞染色体的数目，知道第23对是性染色体，男女不一样。
男性的两条染色体不一样，分别是否XY；而女性的两条染色体是一样的，是XX。
让学生了解生男生女的秘密。
思考：据图想想，生男孩和生女孩的概率各是多少？
2、让学生了解染色体不仅决定性别，还把父母的生命信息传递到下一代。
让学生说说自己和父母有哪些地方相同？ 了解生物界中一些生物性别的决定方式。
四、总结拓展：
回家搜集有关性别方面的知识，下节课给同学介绍。
性别之谜 教学目标：
一、让学生感受生命的重要，知道人能活着真好。
二、让学生学会感恩，从而更加珍惜生命，让自己的每一天都活得快乐，有意义。教学重难点：
让学生学会珍爱生命，学会感恩，让生命有意义。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、复习：
给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。
三、新授：
1、让一学生讲述小乐的故事，讨论：是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动？
2、了解小乐地震后的生活，说说从中受到什么启示？
3、提问：生命如此珍贵，怎样才能让它更精彩呢？让学生谈自己的见解。
4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好？
可以说说自己最喜欢的一处风景，可以谈一个与朋友交往的故事，也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。
5、留下自己的独特印记，感受生命的重要。
6、指导学生填写一份生命的帐单，填后与大家交流。说说自己的感受。
四、总结拓展：
看着这份沉甸甸的帐单，它饱含着家人、朋友对我们的希望，是它让我们的生命更加珍贵，更加值得珍惜。讲述让你感动的生命故事。活着真好
教学目标：
一、阅读故事，感受生命只有一次，值得我们珍惜，我们应该让生命活得更有意义。
二、引导学生学会正确面对生老病死，学会让自己的生命活得有意义。
教学重难点：
让学生学会正确看待生老病死，学会让自己的生命活得有意义。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、引入：
你经历过失去亲人的痛苦吗？你是怎么面对的呢？
三、新授：
1、让学生阅读《一片叶子落下来》讨论以下问题：（1）弗雷迪经历了哪些美好的事物？
（2）你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”？（3）你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗？
2、你知道叶子到底去了哪里吗？读司马迁、林则徐对死亡的看法，谈谈自己如何看待死亡，说说自己的看法？
3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。
四、生命的关怀 让学生写一写：、你有没有经历过亲人、朋友去世？你有没有失去过心爱的宠物？当时心情怎样？现在你对这件事的想法是什么？
2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤，我们可以为他做些什么？
让学生答后交流。学会正确看待死亡，学会让生命活得有意义。一片叶子落下来
教学目标：
让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时自救，使生命得以延续。教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）
三、新授： 1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；
（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。
2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？
四、实践活动：
1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？
2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。
第二单元 安全生活 5 安全标志提醒你
教学目标：
一、让学生了解认识一些常见的安全标志，了解四类安全标志的基本形式，对我们生活中的常见安全标志进行认识，增强安全意识。
二、让学生知道要保护好我们身边的安全标志，养成良好的安分意识。教学重难点：
认识常见的安全标志，增强安全意识，不做不安全的事；向身边的人宣讲安全知识。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
让学生看书15页的一些常见安全标志，看看自己认识多少？
三、新授：
1、让学生认识安全标志的构成，作用是什么？
2、让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志，它们分别有哪些？
3、让学生根据安全标志的基本形式，对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。
4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志，然后向在关部门提出建议，或者自己制一些安全标志。
5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志，还要正确对待安全标志，养成良好的安全意识。
四、拓展导行：
在生活中，我们应该如何认识和对待安全标志？
6.安全逃生计划
教学目标：
1、知道为什么要做到安全逃生。
2、知道如何进行安全逃生。
3、设计安全逃生计划。
教学重点：让学生知道知道如何进行安全逃生。教学难点：设计安全逃生计划。
教学过程：
一、安全小问号
1、看书上的故事《桑枣中学》，学生阅读。
2、议一议：桑枣中学2300多名师生在1分36秒内安全逃生的原因有哪些？
学生讨论，交流，汇报。
二、安全小博士
师：紧急情况随时有可能发生，遇到紧急情况我们该如何科学正确的处理呢？要做到以下三点：
1、注意观察逃生方向和路线（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做到观察逃生方向和路线？学生回答共评。
2、熟悉周围的应急避难场所（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做到熟悉周围的应急避难场所？学生回答共评。
3、重视应急疏散演练（1）阅读书上内容
（2）说一说，如何做疏散演练？学生回答共评。
4、找一找
家庭、学校、常去的公共场所的安全出口、安全通道以及附近的应急避难场所在哪里？学生讨论交流汇报。
三、安全小卫士
1、阅读资料：《如何正确的做到安全逃生》（1）学生自己阅读。
（2）总结一下：正确的做法是什么？错误的做法是什么？漫画上的两幅图该如何做事正确的？
2、读一读：《911事件中的美国人》（1）学生独立阅读
（2）师简介911恐怖事件
（3）你有什么感想或收获？学生讨论回答。
四、实践活动
1、与家人一起绘制房屋平面图，标出逃生路线。
2、找出家庭周围可以用于避难的临时场所。
3、由以上内容制定家庭逃生计划，并进行演练。
五、小结：
在平时我们就要注意做到三点：
1、注意观察逃生方向和路线，2、熟悉周围的应急避难场所，3、重视应急疏散演练。在逃生过程
中要镇定、找准方向、迅速、有序；不可喧闹、抢行、逆行；不系鞋带、捡东西；尽量去帮助别人。被埋压后的自救
教学目标：
让学生学习掌握一些被埋压后的自救常识和方法，学会遇到危险时能自救，使生命得以延续。教学重难点：
学习掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑，找不到任何逃生的通道。第三天晚上，他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里，可能遇到哪些困难，他们是怎样坚持下来的？（让学生将故事情节补充完整）
三、新授： 1、让学生看书12页至13页，说说当被埋压时，我们应该是怎样做？看书后与全班同学交流。（1）、保持呼吸畅通；（2）改善环境，消除危险因素；（3）保存体力；（4）维持生命；
（5）如果受伤，要想办法对伤口进行止血包扎，尽量减少活动。讨论：你还知道哪些脱险的方法？讲出来与大家分享。
2、请学生讲述从废墟中被抢救出来的生还者的精彩的生命故事，进一步了解遇到被埋压时如何自救？
四、实践活动：
1、讲述自己知道的被埋压后成功自救的故事？
2、以“被埋压怎么办”为主题，合作办一份手抄报，在全班展出。同时向自己身边的人介绍被埋压后的自救常识。
防患于未“燃” 教学目标：
一、让学生明白火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。
二、让学生了解火灾的分类；知道火源是引发火灾的直接原因，知道常见的火源有哪些。
三、让学生了解一些预防火灾的具体方法，真正做到防患于未“燃”。教学重难点：
了解掌握一些预防火灾的具体方法。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、引入：
还记得今年发生在俄罗斯的那一场火灾吗？说说你的感受。
三、新授：
1、读读安全小问号，认识火灾是危害人们生命财产安全的一种多发性灾害。
2、说说常见的火灾有哪六类？
3、让学生知道火源是引发火灾的直接原因，常见的火源有哪些？
4、谈谈怎样预防火灾的发生？
让学生结合书中的内容和自己的了解来谈。
四、拓展：
阅读《中华人民共和国消防法》的规定，增强防火意识。
第三单元 健康生活 我健康吗
教学目标：
一、让学生理解健康的含义。认识健康的十大标准。
二、让学生明白健康的生活方式包括：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康。
三、能拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学重难点：
拟定自己的健康行动计划，并能遵照执行。教学时间：一课时。
一、组织教学：
二、谈话引入：
你觉得自己健康吗？理由是什么？
三、新授：
1、让学生读书22至23页的内容，说说健康的含义是什么？ 衡量健康的十项标准是什么？
2、对照标准，看看自己健康吗？
3、了解小知识：情绪也能致病。
4、阅读书24页的内容，说说健康的生活方式包括哪些内容？
四、导行：
结合自己的生活实际，想想我们应该怎样做才能成为一名身心健康的小学，拟定自己的健康行动计划，并遵照执行。（计划表格见书25页）
绿色食品与健康
教学目标：
一、让学生知道绿色食品的含义，知道绿色食品的质量标准。
二、让学生知道食用绿色食品好处多。
三、让学生从自身做起保护环境，向身边的人宣传环保知识，使人人都能吃到绿色食品。教学重难点：
知道绿色食品的含义，知道食用绿色食品好处多。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
你知道什么是绿色食品吗？
三、新授：
1、了解为什么越来越多的人意识到，只有绿色食品才是安全可靠的？
2、让学生阅读26页的内容，回答：绿色食品指的是什么样的食品？ 绿色食品有哪些严格的质量标准？
3、以绿色食品鸡的生产过程了解绿色食品的质量标准。
4、让学生了解食用绿色食品有哪些好处？
5、认识绿色食品的等级，标志。
四、健康大行动：
讨论：怎样才能吃上更多的绿色食品？一起发出倡议书。
预防食物中毒 教学目标：
一、让学生了解哪些东西本身具有毒性。认识食用不法生产、加工不当和被污染的食品，也会引起中毒。
二、让学生知道防止食物中毒的关键是要把好“食物入口“这一关。
三、让学生了解并掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学重难点：
认识有毒性的一些东西，掌握一些发生食物中毒时的处理方法。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
请一学生读健康小问号的内容，一起来谈谈感受。
三、新授：
1、说说你知道哪些东西本身具有毒性？
2、除了东西本身具有毒性，还有哪些做法可能引起中毒？
3、了解知识：冰箱内放久了的食物也能引起中毒。
4、一起探讨如何做到防中毒的关键“食物入口“这一关？养成良好的卫生习惯。
四、实践导行：
当发生食物中毒时，千万不要慌张，只要处置得当，就会化险为夷。让学生掌握以下一些方法：
自我催吐法 大量饮用开水、茶水或者糖盐水 催吐、导泻后适当补液
食物中毒较重者，要及时关医院治疗
我怎么会贫血 教学目标：
一、让学生了解青少年贫血的症状及危害。
二、让学生了解造成贫血的原因，从而改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。教学重难点：
让学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，远离贫血。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
请一学生介绍健康小问号中的一系列数据，让学生谈感受。
三、新授：
1、让学生了解青少年贫血的危害。
2、让学生知道贫血指的是血液中红细胞的数量减少和血红蛋白的含量低。
3、请一学生介绍健康小链接中的内容，让学生明白青少年贫血主要是缺铁性贫血；了解缺铁性贫血的概念。
4、结合学生实际，让他们了解造成缺铁性贫血的原因。
5、指导学生改善膳食结构，多吃含铁丰富的食物，就可以远离贫血。
6、认识哪些食物中含铁比较丰富？
主要在以下一些食物中：菠菜、木耳、芹菜 黑芝麻 猪肝 猪肉 海带等。
四、实践：
让学生学做补血菜：菠菜猪肝汤和猪肝瘦肉粥。
第四单元 呵护心灵 13 我和爸妈换角色
教学目标：
一、让学生了解自己的父母的做法都是为自己好，都是为了自己的健康成长，站在父母的角度去想想问题。
二、让学生学会理解父母，从以下四个方面去与父母沟通：主动交流、认真倾听、主动道歉、善于体谅。学会换位思考。教学重难点：
让学生学会站在父母的角度去思考问题，学会理解父母，正确与父母沟通。
教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
让学生和老师一起扮演心理聚集中的几个情景，让学生评价：小明这样做对吗？假如你是小明的爸爸妈妈，你会有怎样的感受？
三、新授：
1、读读心灵视窗中安 兰德斯在不同年纪对父母的理解，让学生结合实际写写自己对爸爸妈妈的理解。写完后读给大家听一听。
2、老师站在父母的角度去评一下学生的理解，然后引出理解是沟通的桥梁，教育学生试着从父母的角度去思考问题，就能理解他们的谆谆教诲和融融爱心。
3、读书39页的内容，再结合实际谈谈与父母沟通的方法有哪些？ 主动交流 认真倾听 主动道歉 善于体谅
四、导行：
教育学生在与父母发生冲突时，学着换位思考，站在他们的角度去想一想，往往会减少很多不必要的矛盾。不光是与父母相处是这样，与别人相处也一样要学会换位思考。抗诱惑 有毅力
教学目标
(1)认识到毅力是一个人实现目标的重要保证；(2)感受坚持的快乐，激发培养毅力的愿望和动机；(3)学习抗拒诱惑，培养毅力的有效方法。教学重．难点
激发培养毅力的愿望和动机，学习培养毅力的有效方法。
教学过程 导入活动 游戏：《大西瓜小西瓜))。教师说“大西瓜”，学生需两手比划小西瓜的样子。教师说“小西瓜”，学生则需比划大西瓜的样子。违犯规则的学生可以表演一个节目。继续游戏，以3～5分钟为宜。
主题活动(一)心理聚焦
通过观察图画，引出学生生活体验的共鸣，给学生一个倾诉心理冲突的机会。学生能由此感受、思考玩耍与学习之间的矛盾。注意：此处不是思想品德课的明理导行。学生在倾诉自己的心理矛盾时，也知道正确的做法是什么，只是无法控制自己的“好玩”。
(二)心灵视窗
这一环节，引导学生体验抗拒诱惑、坚持完成任务的快乐，方法是寻找“快乐中枢”。
小白鼠实验：小白鼠不辞辛劳，坚持不懈地按压，是为了获得“快乐”。这一过程中，小白鼠的“快乐感受”使得坚持成了一件容易做到的事。
我的“快乐中枢”：设计一个表格，指导学生为自己要坚持的事情，找出快乐的理由，体会坚持的快乐，即如何寻找自己的“快乐中枢”。
(三)心灵氧吧
在学生阅读教材中“抗拒诱惑小实验”之后，教师可以组织讨论：(1)这一实验给了我们怎样的启发?(2)获得双倍奖励的小朋友是怎样忍受住诱惑的?(四)心海起航
这一环节，鼓励学生行动起来，从现在开始培养自己的毅力。教材介绍了一种具体的培养方法。
试一试：让学生意识到，只要愿意付出努力，一个人就可能完成一件困难的事。
在活动之前，可引导学生思考：当我坚持不住，想放下手臂时我怎么办? 在活动之后，可引导学生分享各自的感受。如，我遇到了什么困难?我是如何坚持下来的?等等。
我的“坚持秀”：这是一个一周的实践活动。教师要注意：引导学生选择自己平时感到困难，做不好的事情，才有培养毅力的价值；可以适当设计一些奖励，以鼓励学生坚持一周的训练。寻找生活中的快乐
教学目标：
让学生明白生活不可能总是阳光明媚，不可能总是一帆风顺，但我们可以寻找生活中的快乐，可以让自己快乐地生活、学习，做一个阳光的人。
教学重难点：
让学生明白快乐就在身边，它属于那些善于感受的人。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
看书43页的图，为什么同样是鸟叫，可在两个人的感觉中却不一样呢？
三、新授：
1、和学生一起寻找身边的快乐。（让学生畅所欲言，说说自己的快乐，与同学一同分享。）
2、总结：快乐如星星一样，散布在每个人的身边。只要我们用心感受，用心发现，快乐就无处不在。
3、听寻找快乐的故事，说说明白了什么？（快乐它往往在我们为着一个明确目的而忙得无暇顾及时，突然来访。）
4、读45页中的“把握快乐”，学会寻找生活中的快乐，做一个时时处处快乐的人。
四、导行：
参照快乐“食谱”，做一道快乐大餐，与大家一起分享。（学会对人处事，调节好自己的心态，做一个快乐学习，快乐生活的人。）
做情绪的主人 教学目标：
通过学习让学生明白人的心情总会时好时坏，但我们要学会调节，做情绪的主人。做到礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。教学重难点：
让学生了解一些调节情绪的方法，让自己快乐起来。教学时间：一课时。教学过程：
一、组织教学：
二、引入：
讲老太太为两个儿子发愁的故事，说说后来老太太为做高兴起来了？给了我们什么启示？
三、新授：
1、讨论交流：情绪不好时，你是怎么做的？
2、试一试：体验快乐情绪。调整呼吸，让自己平静。想象一件快乐的事情，仔细体验情绪发生的整个过程。
3、让学生明白无论是消极还是积极的情绪我们都要正确面对。只有认识它、接纳它，我们才能恰当地调节它，做情绪的主人。
4、结合书中内容和生活实际，谈谈自己是怎样处理不良情绪，摆脱烦恼的？
总结：礼让三分，心平气和。宽容一点，大度一点，不要斤斤计较，烦恼就会减少。
四、做一做：
用手掌图来调节自己的情绪。
告诉孩子生活不可能一帆风顺，不可能一直阳光明媚，但我们要学会正确面对，相信风雨之后一定会见彩虹，相信坏到头时总会好。让我们快乐面对生活，积极地生活。
第五单元 美化生活 17发明让生活更美好
教学目标：
1.知道发明给我们的生活带来的便捷，并能举例说明发明使生活更美好。
2.认识到发明来源于生活，感受发明并不神秘，激发学生进行发明创造的欲望。
教学重点：让学生知道发明改变了我们的生活，并能举例说明发明使生活更美好。
教学难点：激发学生进行发明创造的欲望，为后面的学习做好铺垫。
教学过程：
一、情景引入
教师出示杜牧的诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来，”并提问：你知道这句诗所讲的故事吗?(学生自由讨论交流)教师小结：看看我们现在的超市，南方的，北方的水果应有尽有。这么巨大的变化，主要得益于交通工具的发展。
二、主题活动
1.教师引导学生理解教材中图画的含义，让学生讨论：随着交通工具的发展，哪些变化使我们的生活更美好？
2.教师小结：这些工具的出现和发展都让我们的生活变得更美好。我国伟大的“四大发明”就推动了人类文明的发展。
3、学生自己阅读教材后。小组交流：你还知道哪些发明给我们带来了便捷，让生活更美好？
4.请学生自己阅读雨衣的发明故事，并思考：马辛托斯受到什么启示才发明了雨衣？
5.学生自己独立思考：从雨衣的发明和改进中，你可以体会到什么？
6.小组交流自己的体会，并全班展示。
三、小结：还有很多来源于生活的发明故事，回家留心搜集，下次交流。
四、交流导入：1.请同学在小组上交流回家搜集的资料，然后全班汇报交流。
五、主题活动
1通过学习“发明小博士”的故事，让学生总结生活与发明的关系。了解“卫生筷子盒”的发明过程。学生边阅读教材，边思考：这个发明来源于生活中的什么问题？发明过程中，小发明家得到了什么启示？哪些改进使“卫生筷子盒”更卫生？
2、小结：留心关注生活，就可能得到发明创造的灵感。发明创造并不像我们以前想象的那么神秘，一般人也可以搞发明创造，这样的例子还有很多。发明创造方法多
（一）教学目标：
1、知道发明创造需要掌握一定的方法，了解主体附加法和组合法。
2、通过训练能初步掌握主体附加法和组合法，产生发明创造构想1-2项，树立对发明创造的信心。
教学重点：知道发明创造的两种基本方法：主体附加法和组合法，能掌握主体附加法和组合法的思维方式。
教学难点：了解主体附加法和组合法的思维特点，并能通过发明思维训练，产生发明创造构想1-2项。
教学过程：
一、谈话引入谈话：大家通过上节课的学习，一定感受到了发明创造其实并不神秘，哪么，是不是轻轻松松就可以搞发明创造呢?(学生分组自由讨论，交流。)
二、发明小故事
1、师谈话：你知道吗？这家电子产品生产和销量都居世界前列的跨国集团，曾经面临倒闭的境地，它是如何起死回生的呢？（引导学生阅读故事。）
2、学生分组讨论思考：这些发明创造运用了什么方法？
三、发明小博士 1．主体附加法。
结合前面学生汇报故事的情况进行总结：像这样一个主要的物
品加上一种或几种附加物品，从而产生新的物品或功能的方法就叫主体附加创造法。
2．组合法结合前面交流的情况，分析瑞士军刀是由哪些工具组合在一起的。
总结：这种相同的、相似的或不同的物品组合在一起，产生新功能的方法就叫组合创造法。
3、结合书上插图，让学生小组讨论、分析：他们分别是将哪些物品组合起来的，在功能上有什么改进？
4、教师提问：今天我们介绍了主体附加法和组合法，请大家回家看看，在我们的生活中，有哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？有哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
四、交流导入请同学在小组内交流：生活中的哪些物品是用主体附加创造法发明创造出来的？哪些物品是用组合创造法发明创造出来的？
六、发明创造训练
1．通过主体附加法的训练，掌握这种方法的思维方式。2．通过组合法的训练，掌握这种方法的思维方式。3．学生互相启发，完成1-2个发明创造构想。发明创造方法多
（二）教学目标：
1、了解扩大、微缩法和联想法。
2、通过训练，能初步掌握扩大、微缩法和联想法，形成1、2项发明创造构想，树立发明创造的自信心。
教学重点：知道扩大、微缩法和联想法的思维特点。
教学难点：通过发明创造训练，产生1-2项发明创造构想。教学过程：
一、情境引入
教师出示老式座钟、怀表、手表的图片，并提问：你认识他们吗？你知道它们是怎么发明出来的吗？
二、主题活动
1、发明故事让学生分组阅读故事，然后思考并讨论：这些故事中的发明用了什么方法？
2、发明小博士（1）、扩大、微缩法。让学生阅读教材中提供的资料，再进行小组讨论：“扩一扩”的特点是什么？“缩一缩”的特点是什么？
（2）联想法。学生自己阅读相关内容，并讨论联想法的思维方式。
三、交流
先请同学们小组交流在生活中观察到的结果，说说哪些物品用了扩大、微缩法，哪些物品用了联想法。
四、发明创造训练营
1、“扩一扩”方法训练
2、“缩一缩”方法训练。
3、综合运用前面所讲的发明创造方法，进行再创新训练。
4、学生相互启发，完成1-2项发明创造构想。人人争做小发明家
教学目标：
1、知道“问题”hi发明创造的入口，逐渐形成勇于探究的精神和发明创造的意识。
2、体会发明创造的艰辛和快乐，形成不畏艰辛、持之以恒的科学精神。
3、通过启发、训练，激发学生人人都当小发明家的愿望。教学重点：利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。
教学难点：利用训练营，引导学生经历一个完整的发明创造过程，体会发明创造的过程充满了艰辛和坎坷，树立敢于挑战的决心，最终将前面的发明创造构想变为可实施的方案。
教学过程：
一、交流导入
教师出示各种弯曲吸管的图片或实物。谈话：这些漂亮、实用的吸管你在哪里见过？它有什么作用？你知道它是怎样发明的吗？
二、主题活动
（一）发明小故事
1、师：普通人之所以也能发明创造，主要是建立在细致观察、善于发现问题、捕捉灵感和科学思考的基础上。
2、师引导学生思考：吸管、拉链的发明者都是普通人，为什么他们能及时敏锐地把别人看来微不足道的现象同发明创造联系起来呢？这对你有什么启发？
3、学生分组讨论：早在他们之前，有人就不止一次的碰到过类似的不起眼的事，为什么就没有人从中想到发明创造上去呢？
（二）发明小博士
1、通过阅读教材资料，学生讨论：当时的社会中，人们对于发明载人飞行器的看法是什么？莱特兄弟是什么态度？
2、在看完资料后，引导学生思考、交流：在发明飞机这个过程中，你感受最深的是什么？
3、教师小结：从飞机发明的过程中，我们充分体会到发明创造的艰辛和快乐，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最终品尝到成功的巨大幸福和快乐。
4、学生月的教材提供的资料后，可以进行小组讨论：一项真正的发明必须具备的条件是什么？自己在进行发明创造时要注意什么？
三、交流展示
一个发明家需要具备以下素质：
1做个有心人，善于发现问题，从问题中捕捉发明的灵感。2多个角度思考问题，有时甚至反过来做逆向思考，并灵活运用发明创造方法，深入进行研究。
3不怕困难，不怕挫折，坚持不懈，持之以恒，在发明中体会快乐。
四、完成发明创造训练营的训练。
第五篇：生命安全五年级教案
第一单元 悦纳自我 敬畏生命 单元教学内容：《天生我有才》、《平凡的美》、《生命的潜能》、《做最优秀的自己》 单元教学目标：
1、了解自我，能认识自己的缺点，看到他人的优点。
2、认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成 积极向上的人生态度和健全的人格。
3、养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心 健康的发展。单元教学时数：4课时
第一课 天生我有才 教学目标：
1、认识自己的独特性。
2、知道每个人都有自己的特点，自己的长处。
3、知道每个人若能充分发挥自己的长处，就有可能获得成功。
教学重点：
让学生知道每个人若能充分发挥自己的长处，就有可能获得成功。
教学难点：认识自己的独特性。教学过程：
一、情境园
1、师：每个生命都有自己的独特之处，请仔细默读课本第2—3页故事，你觉得谁有用？ 学生：观察，交流，并全班汇报。
2、小羊的独特之处在哪里呢？
（1）用5-10句话描述白羊和黑羊的特点，写下来，特点包括外貌、性格、爱好、特长等。学生先独立完成。
（2）小游戏：把全班的特点卡收集起来，玩一个“猜猜我是谁”的游戏。师读特点卡，学生猜一猜，看谁猜的准，看谁写得好。
二、智慧屋
1.资料：心理学家认为：每个人都有八种智能，虽然很少有人样样突出，但每个人却可以拥有不同的智能组合。阅读八种智能，理解含义。再全部共同评论。2.调查了解
三、训练场
1、评选班级之最
2、锦囊小卷
3、我的收获
4、总结交流：你最擅长的绝技是如何形成的？
四、生命小智慧
1、故事：《猎狗与猎鹰的比赛》
（1）看一看书上插图及故事内容，讲一讲；（2）填一填谁获胜；（3）说一说他们最终谁获胜了，为什么？你有什么发现？
2、活动：找找自己的特长和潜能。
五、小结：每个人的优势智能不一样，表现出来的特点和长处也不一样。如果充分发挥自己的优势智能，就更有可能获得成功。
第二课平凡的美
教学目标：
1、认识自己的独特的美。
2、知道每个人都有自己的美的一面，自信很重要。
3、知道每个人的内在美比外在美更重要。
教学重点：
知道每个人都有自己的美的一面，自信很重要。
教学难点：
知道每个人的内在美比外在美更重要。
教学过程：
一、情境园
1、师：外在美与内在美那个更重要呢？如何让自己在平凡中绽放出美得光彩？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
2、你从课文中找到小凡的美了吗？（1）用自己的话说一说小凡美在哪里？（2）说一说身边平凡的美。
（3）对照课本第7页魅力男孩和魅力女孩的十大标准，你觉得我们班有谁符合的？你还需要在哪方面能力？
二、智慧屋
1.请同学讲一讲《白雪公主和七个小矮人》的故事。
2.外在美比内在美哪个更重要？ 3.说一说你对这个故事的看法和想法。学生：讨论，交流，并全班汇报。
三、训练场
1、谁是你心中的“俊男美女”？开展“俊男美女”大讨论，进行价值澄清训练活动。
2、为自己做个“俊男美女”形象设计。
3、锦囊小卷
4、我的收获
四、小结：
第三课 生命的潜能 教学目标
(1)体验、感受生命的存在状态，了解生命历程总是脆弱与坚强同在，欢愉与忧伤并存；
(2)体会生命的独特与珍贵，激发学生保护自己、远离危险、活出生命价值的积极情感。
教学重．难点
(1)通过课堂契约、音乐渲染等方式，营造尊重接纳、开放交流的辅导氛围，让学生在融洽的团体成员互动中感受、体验；
(2)课堂活动的组织要有序，活动规则要简明，着重引导学生主动参与，全心体验。
教学准备
(1)学生：访谈家长，了解自己成长的故事，准备自己的“独一无二特点卡”；
(2)教师：音乐、生鸡蛋(画上小鸡图案)、红色印泥、阅读推荐卡。课前班级调查、特殊个案辅导。
教学过程：
一、情境园
1、师：（1）说一说你知道的身体有缺陷的人物的故事。
（2）如果自己的肢体或器官出现问题，你会怎么办？
你的肢体和器官除了平时常见功能，还有哪些潜能值得开发？
学生：讨论，交流，并全班汇报。
2、请你阅读课本第10—11页故事，从课文中了解到怎样一个艾莉森？从她身上你学到了什么？
（1）用自己的话说一说艾莉森的故事。（2）说一说身边类似艾莉森的故事。
（3）你想对艾莉森说些什么？
二、智慧屋
1.你认为自己有哪些潜能？ 2.开发潜能的方法。
3.说一说你如何对自己的潜能进行开发。学生：讨论，交流，并全班汇报。
三、训练场 4
1、活动：以口作画。（根据课本第12页要求进行比赛）说一说自己的感受。
2、游戏：你来做，我来猜
3、锦囊小卷
4、我的收获
四、小结：
第四课 做最优秀的自己 教学目的：
引导学生在活动中全面、客观地认识自己，并能正确看待自己的优点和缺点，并用心理暗示法重树学习和生活的自信。教学重点：
正确全面的认识自己，学会用心理暗示法树立自信地学习、工作和生活的信心，做一个快乐的、永远追逐兴趣并能发掘出自身潜能的人。教学难点：
明白做最好的自己，需要勇于创造，不断地审视自我、完善自我、超越自我。教学过程：
一、情境园
1、师：（1）说一说自己的优点和缺点。
（2）你能做一件表现出自己最优秀一面的事情吗？怎样才能让自己更优秀？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
2、请你阅读课本第14—15页故事，从课文中了解到怎样一个故事？你觉得什么样的人才是最优秀的？
（1）用自己的话说一说这个故事。（2）说一说身边类似的故事。（3）你想对大家说些什么？
二、智慧屋
1.你认为自己有自信心吗？ 2.增强自信心的方法。
3.说一说你如何对自己的自信心进行开发的。学生：讨论，交流，并全班汇报。
三、训练场
1、如何做好最优秀的自己？
2、展示自己。
3、锦囊小卷
4、我的收获
四、小结：
反思：
1、了解自我，能认识自己的缺点，看到他人的优点。
2、认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成 积极向上的人生态度和健全的人格。
2、养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心 健康发展。
第二单元 安全生活 珍爱生命 单元教学内容：
《同学纠纷及时解决》、《不良信息危害大》、《网络咨询辨真假》、《远离黄色音像制品和书刊》
单元教学目标：
1、强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格。
2、提高学生的自我保护、自我生存能力，使之能科学、及时、有效地处理实际生活中的各类安全问题，形成适应现代社会生活的态度和技能；
3、引导学生养成健康的生活方式和良好的心理品质，促进其身心健康的发展；
第五课 同学纠纷及时解决 教学目的：
1、正确认识同学之间发生的纠纷，学会及时解决的方法。
2、在生活中要懂得如何与人相处。教学重点：
正确全面的认识自己，正确认识同学之间发生的纠纷，学会及时解决的方法。教学难点：
在生活中要懂得如何与人相处。
教学过程：
一、情境园
1、师：（1）说一说自己遇到过同学之间的纠纷吗？你是怎样处理的？
（2）你认为同学纠纷不及时解决，会带来什么样的后果？如何正确排解同学纠纷？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
2、请你阅读课本第19页故事，从课文中了解到怎样一个同学之间的纠纷？如果是你，你该怎样解决？
（1）用自己的话说一说自己处理的方法及认为可能发生的方向。（2）说一说身边类似的故事。（3）你想对大家说些什么？
二、智慧屋
1.发生纠纷，不要积压在心里，要及时正确排解。2.发生纠纷排解的方法。3.说一说你自己在以后的同学相处中该如何做到更好。
学生：讨论，交流，并全班汇报。
三、训练场
1、我有妙招。
2、现场调查。
3、锦囊小卷
4、我的收获
2、四、小结：
第六课 不良信息危害大 教学目标：
1、让学生了解网络的利与弊，了解不健康上网方式对学生的危害。从思想上彻底认识到远离网络游戏的必要性。
2、引导学生认识网络的双面性。发扬网络积极的一面，减少其消极影响。
3、使学生认识到，作为一名合格中学生，处在当今的网络时代，更应该利用网络资源，搞好学习，提高自身素质。真正做到科学合理上网，安全上网。教学重点：
使学生正确理解网络世界的双面性，迷恋网路游戏的危害。教学难点：
指导学生认识迷恋网络的危害，学会科学合理上网。教学过程：
一、情境园
1、师：（1）你上过网吗？你上网都干什么？
（2）什么是不良网络信息？不良网络信息由什么危害？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
2、请你阅读课本第23页故事，从课文中了解到了什么？小虎和亮亮的做法对吗？（1）如果是你该怎么做？（2）说一说身边类似的故事。（3）你想对大家说些什么？
二、智慧屋
1.不良网络信息有哪些危害？你了解多少？
2.如何正确对待不良网络信息？
3.说一说你自己如果遇到类似的情况该如何处理？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
三、训练场
1、说一说。
2、判断。
3、锦囊小卷
4、我的收获
四、小结：
第七课 网络咨询辨真假
教学目标：
1、网络安全作为学校安全教育之一，通过使迷恋网游的学生从思想上深刻认识网络的危害，调节自己的心态，引导到学习中去。
2、针对同学们对电脑游戏的热爱与迷恋，以此正确引导，疏导同学们对游戏的把握度。
3、使学生认识到作为一名合格中学生，处在当今的网络时代，我们更应该利用网络资源，搞好我们的学习，提高自身素质。
教学重点：
让学生从思想上深刻认识网络的危害
教学难点：
利用网络资源，搞好我们的学习，提高自身素质。
教学过程：
一、情境园
1、师：（1）畅谈网络中出现的信息，并谈一谈自己的想法。（2）什么是网络虚假信息？网络虚假信息又什么特点和危害？
学生：讨论，交流，并全班汇报。
2、请你阅读课本第27页故事，从课文中了解到了什么？刘同学是什么原因被骗的？（1）如果是你该怎么做？（2）说一说身边类似的故事。
（3）你想对大家说些什么？
二、智慧屋
1.网络信息的传播需要正确认识，不是盲目认同。
2.了解网络虚假信息的特点。辨别网络虚假信息的真伪。
3.说一说你自己如果遇到类似的情况该如何处理？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
三、训练场
1、课堂演练。
2、火眼金睛。
3、锦囊小卷
4、我的收获
四、小结：
第八课 远离黄色音像制品和书刊 教学目标：、为了让学生上网以学习和获取知识为目的。、不长时间上网，不登陆不仅健康的网站，不沉溺于网络游戏及网上聊天。3、不随便交“网友”，以免损害身心健康或上当受骗。
4、正确辨别网络信息的真伪。
4、远离黄色音像制品和书刊
教学重难点
掌握虚假信息的表现形式，自觉抵制黄色音像制品和书刊 教学过程：
一、情境园
1、师：（1）畅谈网络中出现的信息，并谈一谈自己的想法。
（2）什么是网络虚假信息？网络虚假信息又什么特点和危害？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
3、请你阅读课本第27页故事，从课文中了解到了什么？刘同学是什么原因被骗的？
在上课之前，我们先聊聊天，最近我上网找到了一个好玩的游戏——开心农场。自己种菜，还可以去偷好友种的庄稼，真是太过瘾了。不知道，咱们同学最近上网都干什么了？是不是我已经 out了，你们又开辟了新路，玩起了新的游戏？谁愿意起来跟我们大家交流交流？（学 生交流）2、网络能带给我们这么多快乐，也带给我们许多当便。谁能说说网络都给了我们哪些帮助？让我们夸夸这个百事通——网络。（学生交流）、通过我们同学刚才对网络的夸奖来看，“网络”真是个活雷锋。可是，我们周围有些人特别仇恨网络，特别是有些中小学生因为网络而走入歧途，下面让我们一起看看下面的资料。（1）如果是你该怎么做？（2）说一说身边类似的故事。（3）你想对大家说些什么？
二、智慧屋
1.1）8 月 15日，《中国青年报》报道： 7月 27日，武汉市 41中初一女生袁某，瞒着父母出去约见网友，一直下落不明。8月 10日，武汉市一位叫梅子的女中学生被网友骗到住处奸污。梅子遭强暴后自杀未遂，罪犯被抓获归案。8月 12日，记者暗访汉口台北路、江大路一带几家网吧，发现在里面泡吧的大多是中学生。网吧成了今年暑期一些中学生的主要去处。）南昌市一名 15岁的初中生因迷恋电脑游戏而离家出走，竟然连续 24天不到学校上课，也不回家，整天在游戏室，害得一家人日夜提心吊胆，20多天时间就象熬了 20多年。可以多举一例子。
小组讨论：网络虚假信息的危害
2、黄色音像制品和书刊的定义。
3、黄色音像制品和书刊的危害。
3.说一说怎样自觉抵制黄色音像制品和书刊？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
三、训练场
1、给自己拟定计划。
2、宣传黄色音像制品和书刊的危害。
3、锦囊小卷
4、我的收获
四、小结：
反思：认识同学之间发生的纠纷，学会及时解决的方法。正确理解网络世界的双面性，迷恋网路游戏的危害利用网络资源，搞好我们的学习，提高自身素质。第三单元：远离危险 珍视生命 内容：《防盗我有招》、《遭遇敲诈巧周旋》、《荒郊野外不玩耍》、《黑夜赶路巧护身》、《远离高压线和变压器》
第九课 防盗我有招 教学目标：
1.使学生知道一些防骗、防盗的安全常识。
2.使学生掌握一些遇到坏人对付处理方法，有一定应变能力 教学重难点
学习防骗、防盗防坏人破坏的生活常识，培养有关防范力。教学过程：
一、情境园
1、师：（1）你见过小偷吗？你觉得这是什么行为？我们应该怎么做？
（2）你见过哪些盗窃行为？怎样预防盗窃？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
2、请你阅读课本第35-36页故事，从课文中了解到了什么？ 3、在公共场所我们应该怎样预防“第三只手”？
（1）当你遇到 “第三只手”该怎么做？（2）说一说身边类似的故事。（3）你想对大家说些什么？
二、智慧屋
1.、常见盗窃手段有哪些？ 2、盗窃的防范及应对办法。
4、在我们的生活中如何进行防盗？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
三、训练场
1、针对预防盗窃，对照37页内容，你做到了多少？
2、献出我的好办法。
3、锦囊小卷
4、我的收获
四、小结：
第十课 遭遇敲诈巧周旋 教学目标：
1.了解敲诈的一些表现形式。2.学会预防应对敲诈的基本技能。
3.培养学生积极勇敢面对困难的品质。
教学重点 了解敲诈的一些表现形式。
教学重难点
学会预防应对敲诈的基本技能。
教学过程：
一、情境园
1、师：（1）你遇到过被敲诈吗？你是怎么做的？
（2）怎样的行为是敲诈？面对敲诈，我们该如何正确应对呢？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
2、请你阅读课本第39页故事，从课文中了解到了什么？ 小明的做法对吗？ 3、所我们应该怎样预防敲诈？
（1）当你遇到 敲诈时该怎么做？学生：讨论，交流，并全班汇报。（2）说一说身边类似的故事。（3）你想对大家说些什么？
二、智慧屋
1.、什么是敲诈？有什么特点？、万一遇到敲诈勒索，我们该如何是好呢？
3、在我们的生活中如何对付敲诈勒索？
学生：讨论，交流，并全班汇报。
三、训练场
1、出谋划策，我是小小“诸葛亮”？
2、游戏：模拟演练。了解容易被敲诈的对象。
3、锦囊小卷
四、小结： 反思：学习防骗、防盗防坏人破坏的生活常识，进一步增强学生的安全意识和自救自护能力。防应对敲诈的基本技能。3培养学生积极勇敢面对困难的品质。第四单元 防范伤害 呵护生命
第十一课
黑夜赶路巧护身
教学目标：1.通过本次活动，学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。
2.让学生在活动中掌握安全自护常识，进一步增强学生的安全意识和自我保护能力。
教学重点： 学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识。
教学难点： 让学生在活动中掌握安全防身自护常识。教学过程：
一、谈话导入
师：同学们！白天走在街上，对来往人流或许不会太注意，可是当夜幕降临、万籁俱寂的时候，你独自走在静悄悄的小路上会害怕吗？
二、探究新知 1．情境园
请同学们阅读课本第 47页故事，从课文中了解到了什么？小贝遇到了怎样的困难？如果是你该怎么做？
学生：讨论，交流，并全班汇报。
师小结：从中我们了解到了小贝下午放学去小明家开生日聚会，小贝一直玩到晚上8点钟，才一个人回家，路上遇到了不良分子的尾随。如果是我就不会玩到晚上8点钟。2.智慧屋 提问：（1）独自走夜路会有哪些危险？
（2）怎样预防和摆脱不良分子的尾随？
（3）万一在夜间行走，我们该如何自我保护呢？你有什么好办法？
学生：讨论，交流，并全班汇报。
3．通过图片模拟夜间遭遇尾随的情景，尝试各种摆脱尾随的方法。4．案例分析让学生知道盲目反抗会有什么后果。
师小结：结合图片模拟和案例分析，使学生明白了遭遇不法分子侵害时，应该用智慧来保护自己。
师：女孩外出自我保护能力更为重要，课件出示女孩外出自我保护的忠告。
5．为了让大家更好地掌握安全防身自护常识，请同学们记住《走夜路有方法儿歌》。
三、巩固练习训练场
请同学们完成课本第49页的练习。引导学生认真完成判断题。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获呢？
第十二课
迅速准确报火警 教学目标：
1.知道遇见发生火灾要报火警。2.学会正确拨打火警电话。
教学重点：学会报火警的方法。教学难点：正确清楚地报火警。
教学过程：
一、直接引入课题
孩子们，电话不仅可以联系交流，还有它特殊的作用呢！今天学习打一种特殊的电话《报火警》。
二、学习正确的报警方法
（一）情景假设：有一小区着火了，火势特别大，他们家的东西全烧着了，假如当时你也在现场，该怎么做呢？ 预设：
生：救火，或是打119。生：请一个学生模拟报火警。（其余学生倾听发现问题，共同解决问题。）师：生说师梳理内容。
（二）学习消防员给我们的报火警提示。
三、模拟演示学会正确清楚地报火警。
（一）学会家中报火警自救。1.根据提示学习报火警：
模拟情景一：假设你的家中着火了，你该怎么样报警呢？ 环节一：
同桌角色扮演：一个同学当报警人，一个同学当消防叔叔。然后交换演一演。环节二：
请同桌展示。其余学生倾听评价。
小结：如果你有机会逃离火海，一定及时逃生。然后再想办法报警。2.判断。学会快速准确报火警。
这里也有两个小朋友正在报火警呢。请看视频，你觉得哪个孩子的报警方式更好？ 预设：
生：第一个或第二个孩子。
师：为什么？（根据学生的回答顺势引导。）
（二）学会报火警救他人，并解决实际问题。
模拟情景二：会议室着火了。你该怎样快速帮他们报火警呢？
要求：小组角色扮演：一个同学当报警人，一个同学当火警叔叔。其余两个倾听，补充。
补充报警小知识。
消防叔叔开着消防车来了，如果没有被困火场，还可以到路口去接消防叔叔。把他们迅速带到火场，争取更多的救火时间。
四、知识拓展
消防叔叔开着消防车来了，如果没有被困火场，还可以到路口去接消防叔叔。把他们迅速带到火场，争取更多的救火时间。
第十三课爱护消防设施和器材 教学目标：
1.教育学生要爱护消防器材，不要随便动消防器材。2.认识各类消防器材，了解灭火器的使用方法。3．认识几种常见的消防安全图标。教学重点 爱护消防器材 教学重难点
灭火器的使用方法
教学过程：
一、情境园
1．课件出示课本情景图。问：这组图片讲了一件什么事？ 小组交流。全班汇报。
教师小结： 大火无情，望着凶猛的大火，人们无能为力。教训是惨痛的。同学们通过这件事，你们有什么启示呢？
2．讨论：在我们的身边是否也出现过类似的现象？这种行为的危害和后果是什么？
二、智慧屋
灭火器，灭火管道等消防器材是用于预防火灾的重要工具。在住宅的楼道或重要的公共场所，同学们都能看到这些有明显防火标志的器具，那是为保护大家生命财产安全备用的。我们一定要爱护这些器材，千万不要随便动用。1．谁知道常见消防器材有哪些？ 2．介绍灭火器的用法：
干粉灭火器是利用二氧化碳或氮气作动力，将干粉从喷嘴内喷出，形成一股雾状粉流，射向燃烧物质灭火。普通干粉又称BC干 粉，用于扑救液体和气体火灾，对固体火灾则不适用。多用干粉又称ABC干粉，可用于扑救固体、液体和气体火灾。
1211灭火器本身含有氟的成分，具有较好的热稳定性和化学惰性，久贮不变质，对钢、铜、铝等常用金属腐蚀作用小并且由于灭火时是液化气体，所以灭 火后不留痕迹，不污染物品。1211灭火器适用于电器设备，各种装饰物等贵重物品的初期火灾扑救。由于它对大气臭氧层的破坏作用，在非必须使用场所一律不准新配置1211灭火器。（1）右手托着压把,左手托着灭火器底部,轻轻地取下灭火器;（2）除掉铅封;（3）拔掉保险销;（4）左手握着喷管,右手握着压把;（5）在距火焰两米的地方,右手用力压下压把,左手拿着喷管左右摆动,喷射干粉复盖整个燃烧区.三、训练场
找一找：生活中的隐患。
课件出示图片，说说这些图片中存在哪些隐患。
1、小组交流。
2、全班汇报。
四、锦囊小卷、我的收获
第十四课 荒郊野外不玩耍 教学目标：
1.通过本次主题班会，学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。
2.让学生在活动中掌握安全自护常识，进一步增强学生的安全意识和自救自护能力。教学重点
学习和掌握一些安全常识，增强学生安全意识。教学重难点
让学生在活动中掌握安全自护常识。
教学过程：
一、情境园
1、师：（1）你一个人出去过吗？在你迷失方向的时候该怎么做呢？（2）在荒郊野外可能遇到哪些危险？如何避免野外玩耍时的危险？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
2、请你阅读课本第43页故事，从课文中了解到了什么？ 乐乐和小宇遇到了怎样的困难？如果是你该怎么做？
二、智慧屋
1.、野外玩耍有哪些危害？在野外该如何辨别方向？ 2、万一迷路，我们该如何是好呢？
3、在我们的生活中如果迷路该，如何辨别方向？你有什么好办法？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
三、训练场
1、我是 “小法官”？
2、乐乐和小宇给了我们什么样的启示？写倡议书。
3、锦囊小卷
4、我的收获
四、小结：
第十五课 远离高压线和变压器 教学目标：
1、让学生了解靠近高压线和变压器可能会遇到的危险；
2、如何避免发生的危险。
3、树立安全意识和自我保护意识。教学重点
要注意哪些方面的安全 教学重难点
要注意的安全事项
教学过程：
一、情景园
1、说说爬上电线杆触及高压线会是什么结果。
你认为同学爬上电线杆触及高压线会带来什么样的后果？如何正确避免危险？
学生：讨论，交流，并全班汇报。
2、请你阅读课本第5 1页故事，从课文中了解到怎样避免危险？如果是你，你该怎样解决？（1）用自己的话说一说自己处理的方法及认为可能发生的危险。（2）说一说身边类似的故事。
（3）你想对大家说些什么？
二、智慧屋
1.触电了怎么办。
2.如何防止触电。
3.说一说你自己在以后该如何做到更好。
第十六课 游乐场也有风险 教学目标：
1、了解游乐场可能会遇到的危险；
2、如何避免发生的危险。
3、树立安全意识和自我保护意识。教学重点
要注意哪些方面的安全 教学重难点
要注意的安全事项 教学过程：
一、情景园
1、说说游乐场游玩时可能存在的危险。
你认为同学“极速风车会有什么危险？如何正确避免危险？
学生：讨论，交流，并全班汇报。
2、请你阅读课本第5 5页故事，从课文中了解到怎样避免危险？如果是你，你该怎样解决？（1）用自己的话说一说自己处理的方法及认为可能发生的危险。
（2）说一说身边类似的故事。（3）你想对大家说些什么？
二、智慧屋
1.游乐场有哪些运动设施。
2.如何避免危险。
3.说一说你自己在以后该如何做到更好。
4.学生：讨论，交流，并全班汇报。
第十七课 使用燃气防伤害 教学目标：
1、了解燃气会对我们造成哪些伤害；
2、如何避免发生的伤害。
3、树立安全意识和自我保护意识 教学重点
要注意哪些方面的安全 教学重难点
要注意的安全事项 教学过程：
一、情景园
1、说说不当使用燃气可能对我们造成哪些伤害。你认为如何正确使用燃气避免危险？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
2、请你阅读课本第5 9页故事，从课文中了解到怎样避免危险？如果是你，你该怎样解决？
（1）用自己的话说一说自己处理的方法及认为可能发生的危险。
（2）说一说身边类似的故事。
（3）你想对大家说些什么？
二、智慧屋
1.了解煤气中毒的危害。
2.如何避免危险。
3、预防燃气伤害的方法。
4.说一说你自己在以后该如何做到更好。
第十八课
宠物也会伤害你
一、教学目标
1．知道宠物也会伤害人。
2．培养学生预防宠物伤害人的能力。
二、教学重点和难点
培养学生预防宠物伤害人的能力。
三、教学过程
1、导入新课：你知道的宠物有哪些？说说身边被宠物伤害的故事。
2、感悟“情感园”。
读故事，说说玲玲被宠物伤害后是如何处理的？
3、导学“智慧屋”：
（1）讲解宠物伤害人的事情：
养宠物的人多了，宠物咬伤主人的事也频频发生，以最近发生在黑龙江省大庆市的一例最为惨烈，主人到狗窝去喂狗，被六个月大的藏獒竟“吃掉”了。经警方确定，藏獒主人的头部和脖子上的皮肉均被藏獒啃食了。其实，动物不允许任何其他动物包括其主人入侵它的领地，这是最基本常识，烈性犬更要当心，怎奈，动物平时对主人过于顺从，主人对动物的好多本性就容易忽略或者忘记，以至于被宠物严重伤害或致命。有鉴于此，记者再次请小动物医生王福亮，根据他多年接触大量宠物和宠物主人所积累的事例，总结出来几点注意事项，告诫宠物主人一定要牢记，才能让宠物给你晚年生活带来愉悦。宠物吃美食勿靠近动物对自己食物的保护是天性，在狗咬人的事例中，有不少发生在狗正吃美食，主人热情地去给添加，或者帮助捡起来，狗却误认为主人是来跟它抢食，它会毫不犹豫地咬主人，以保护自己的食物。许多主人都以狗平时对主人唯命是从来判断，结果，在接近吃美食的狗的瞬间被狗咬了，很是不可理解。
宠物生产不能靠近动物对自己下一代的保护是天性，在狗咬人的事例中也占很大成份。主人认为，帮助自己的宠物照顾下一代是义不容辞的，主人不懂得，动物是凭借气味来识别自己的“孩子”，容不得“产房”和小仔有别的气味，任何外界干扰它都会视作“敌人”入侵。
看病把握宠物不当 主人带宠物到医院看病，需要做检查或者打针时候，主人抱住宠物，宠物面对检查器械或者注射针极端恐惧，拼命挣扎，主人心疼宠物，不舍得用力掐住它，结果，宠物为了逃脱这个危险境地，一定要回头咬掐住它的主人的手以求逃脱，这样的咬伤在宠物医院发生的非常多。
非主观意识咬人 所谓非主观意识咬人就是并不是小动物的本意，这样的情况多发生在不到半年的小动物身上，它们玩性正浓时，跟主人玩耍，嘴没有深浅，加上此时小动物牙齿尖利，和它玩耍的人很容易被它的牙齿划伤或者咬伤。
防范陌生人 有很多品种的宠物，跟自己的主人在一起相当温顺，主人误以为自己的宠物的习性就这么温顺，所以，家里来了客人，也大放宽心地请陌生人和宠物亲近，宠物对陌生人接近有本能的防范，自然对伸过来的手进行保护性攻击。
以上几种情景，都容易导致宠物咬人、伤人，请家有宠物的读者切记，不论平时宠物表现多温顺，也要学会防范。
（2）读“智慧屋”认识几种宠物带来的疾病：
（3）狂犬病、猫癣、哮喘、弓形体病。如何预防宠物伤害？
5、完成“训练场”。
第十九课
别让皮肤受伤害
一、教学目标：
1、认识目标：让学生了解皮肤结构和功能。
能力目标：让学生学会保护皮肤。
二、教学重点和难点：
使学生了解皮肤的结构与功能，懂得保护皮肤的方法。
三、教学过程；
1．情境导入：说说你对自己皮肤的了解。
2、感悟“情境园”：学生读完强强的故事后交流对皮肤的正确认识。
3、交流“智慧屋”：
（一）皮肤结构和功能。简述皮肤的基本结构。（1）．皮肤的基本结构
皮肤是人体重要的感觉器官和保护器官，柔软而有弹性，覆盖全身，保护身体内各器官。皮肤由表皮、真皮、皮下组织三部分组成。表皮是最外层的部分；真皮位于表皮的深面；皮下组织位于真皮之下，是人体脂肪贮存的重要场所。汗腺、皮脂腺、毛发、指(趾)甲是皮肤的附属结构。
（2）．皮肤的功能： ①接受刺激，产生反应。②调节体温。③分泌与排泄。
（二）皮肤保健措施：
(1)经常的户外活动，适度的体育锻炼，适时的冷水浴，有利于增强皮肤的抗病能力。(2)勤洗头，勤洗澡，勤理发，勤换衣服，保持皮肤清洁，使其分泌正常，排泄畅通。(3)在冬天或气候干燥时，选用适当的扩肤品，防上皮肤皲裂。不滥用化妆品。预防皮肤冻伤的方法是加强体育锻炼，促进全身血液循环，以增强抗寒能力。同时对手、脚、耳部等易冻伤的部位注意保暖。(4)避免在烈日下暴晒或受酸碱的刺激，防止皮肤损伤。
(5)皮肤一旦发生损伤，如碰伤、刀伤、烫伤、冻伤等意外情况时，应及时到医院处理，以减少感染与疤痕形成。
(6)不与患有传染性皮肤病(如癣、疥疮、湿疹、脓疱疮)的人员接触，以防传染。(7)少吃油炸食物，多吃新鲜蔬菜和水果，保持大便通畅，预防痤疮。
4、完成“训练场”。
5、读读“锦囊妙计“
第二十课
预防足癣
一、教学目标：
1、让学生明白的症状。
2、培养学生预防足癣的能力。
二、教学重点和难点： 培养学生预防足癣的能力。
三、教学过程：
1、情境导入：你或你的家人的脚有毛病吗——交流。
2、感悟“情感园”小明的故事。
3、交流“智慧屋”：
足癣相信很多人都有所了解，足癣是由真菌感染引起的一种皮肤病，具有很强的传染能力。得了足癣，脚趾中间出现水泡，得了足癣不仅会造成自身感染而且会传染给家人，所以在生活中一定要注意预防足癣，那么呢? 足癣主要是由真菌感染引起的，所以生活中预防足癣要注意隔绝传染源。足癣主要是通过接触患有体癣的宠物，接触手足癣、体癣患者，与足癣患者共用拖鞋浴盆等方式传染的。所以生活中预防足癣要注意从这几方面注意。
（一）注意个人卫生：要经常洗脚，洗完脚之后要把水分擦干，保持足部干燥。不和他人共用拖鞋、浴盆等。闷热的环境很容易使真菌加速繁殖，使足癣症状加重。所以预防足癣要注意不要穿不透气的鞋子。
（二）减少出汗：如果脚步爱出汗应该使用痱子粉止汗，汗脚患者要注意穿透气的鞋袜。足部经常出汗容易导致真菌感染，所以属于汗脚的人要特别注意。
（三）保持环境卫生：温暖、潮湿、不卫生的环境有利真菌生长，所以在生活中预防足癣要注意保持周边环境的卫生。经常打扫卧室，鞋子经常消毒，鞋子不穿了之后要进行消毒之后再放起来。（四）隔离传染源：生活中预防足癣要注意隔离传染源，使足癣出现的真菌可以通过接触体癣、手足癣患者以及有体癣的宠物获得。所以在生活中要注意不要直接接触体癣患者，不要用手去触摸有体癣的宠物。以上就是对的具体介绍，希望对您有所帮助。温馨提示：足癣的自身传染能力很强，如果不及时治疗，很容易引起手癣以及体癣。所以一旦得了足癣要及时到医院治疗。
4、完成“训练场”。
第二十一课
预防肺结核 教学目标：
1、让学生认识到肺结核是由于肺结核杆菌侵入人体肺部而引起的一种传染性疾病。
2、使学生了解结核病的传染途径及预防方法。
教学重难点
认识结核病的传染途径及预防方法
教学过程：
师：课前我要求大家去作调查，查一查在自己家里或周围邻居中有没有人患过结核病，都有什么症状，大家调查了没有？生：我调查过。我爷爷曾经得过肺结核病。当时他整天咳嗽，还不停地咯血。我妈妈说这种病非常容易传染，所以不让我到他屋里去玩。生：我们一楼有一个人曾经患过骨结核，十分痛苦，开了好几次刀也没治好。
师：是啊！得了结核病的人不仅十分痛苦，同时也会严重地影响工作和学习。为了给病人加强营养，还增加了家庭的经济负担。有哪位同学知道结核病是怎样传播的吗？生：吃了病人污染过的东西，就会得肺结核病。
师：你讲得是对的，但还不完全，结核病的传播途径有两种，一种是空气中的结核杆菌。通过人的呼吸进入人的肺部，在那里繁殖，生长，这样人就会被传染上肺结核，另一种是血液传播。就是说原发肺结核病灶迅速发展，结核杆菌进入血液并随之扩散到全身各个器官，发生肺外结核，如淋巴结核，骨结核，结核性脑膜炎等等疾病。大家知道了吗？生：知道了!
师：患肺结核的病人，有哪些主要症状呢？生：咳嗽，咯血，天天下午发低烧。
师：很好!患者的主要症状是咳嗽，浑身没有劲，软绵绵的，人渐渐消瘦，晚上睡觉常常盗汗，面部潮红，下午低烧，胸口发闷，严重的时候还会咯血。这时病的传染性很强，因为病人咳嗽的时候，空气中会有许多结核杆菌，所以，前面××同学讲他爷爷过去得了肺结核，妈妈不让他到爷爷的屋里去玩是有道理的。这一点，大家要注意。
过去，我们国家的医疗水平很落后，得了这种病的人，只有等死。现在不同了，我们国家的医疗水平有了很大的提高，肺结核病也不那么可怕了。只要我们平时注意预防，就不会传染上肺结核。有哪位同学知道，我们平时如何预防呢？生：不吃肺结核病人吃剩下的东西，不到他的屋里去玩。生：平时要多吃好的，增强自己身体的抵抗能力。
师：这两位同学讲的都有道理，下面请同学们翻开课本，一起朗读“预防的措施有”下面的一段话。（学习朗读）
措施：预防，开窗透气，少喝患者接触，多运动，合理饮食，预防感冒。
第二十二课
消化道传染病 学习目标
1、明白什么是消化道传染病；
2、了解常见消化道传染病有哪些症状及预防措施；
教学重难点：常见消化道传染病有哪些症状及预防措施； 教学过程：
一、情感导入：你知道消化道指什么吗？
二、提问：常见消化道传染病有哪些症状及预防措施？
三、感悟“情感园”：
1、读故事说说内容。
2、读小刚的故事，了解消化道疾病传染途径。分组讨论交流。
四、理解“智慧屋”：
1、消化道传染病指各种病原体经口侵入肠道引起感染而导致的传染病，以粪-口为主要传播途径，患者可以从粪便排出病原体，然后再传染给他人。夏秋季节高发。常见的有病毒引起的甲型肝炎、脊髓灰质炎；有细菌引起的痢疾、伤寒与副伤寒、霍乱与副霍乱、细菌性食物中毒；还有阿米巴原虫引起的阿米巴性痢疾等。传染源：传染原主要是患者与病原体携带者
传播途径：主要通过粪-口传播。所有肠道传染病患者的粪便内都含有大量病原体，如果患者的粪便未经消毒处理，可以污染周围环境，通过水、食物、手、苍蝇、蟑螂等媒介经口感染，污染范围大了还可以引起大的传播流行。细菌性痢疾、伤寒等也可经粪便污染生活用品或手，或通过苍蝇污染食品而传播。易感与高发人群：人群普遍易感。
预防措施：
1、注意个人卫生，饭前便后洗手，不喝生水。
2、不吃不洁或半生食物，生吃瓜果蔬菜要彻底洗净。
3、注意食用及选购新鲜食品和水产品，不吃外表、气味或味道异常及腐烂变质的食物。
4、避免生熟食物混放或使用同一案板和菜刀
5、注意妥善保管食物，防蝇防尘，剩余食物要冷藏，隔餐食物应彻底加热后再食用。
6、控制传染源，及早发现患者进行隔离治疗。
7、采取各种免疫措施，其中最重要的是对易感人群有计划、有重点地进行预防接种。
五、完成“训练场”。
第二十三课
病毒性肝炎的预防 学习目标
1、明白病毒性肝炎的传播途径；
2、学会病毒性肝炎的预防；
教学重难点：学会病毒性肝炎的预防。
教学过程：
一、情感导入：你身边有患肝炎的人吗？（交流）
二、感悟“情感园”：
（一）肝脏的重要功能
1.制造胆汁、帮助脂肪消化。如果没有肝脏，食物中的脂肪便不会消化，常引起腹泻和消瘦。2.储藏糖份和释放糖份（碳水化合物、葡萄糖和脂肪），随时收，用时放，以维持血液中糖的浓度。如果没有肝脏，人就会周身无力，出汗或陷入昏迷状态。
3.制造多种人体所必需的蛋白质。如果肝脏损伤太大，血液里的白蛋白严重减少，便可发生水肿，殃及生命。
4.肝脏可分泌与凝血有关的蛋白质，如肝脏损伤太重，伤口会出血不止，或内脏大出血导致死亡。
5.有解毒作用。有些化学物质如酒精、人体新陈代谢中所产生的有毒物，可通过肝脏解毒后由小便排出。家中有了肝炎病人怎样预防？
家中如果有人得了急性肝炎时，首先：应设法让病人及早去医院隔离治疗。暂时需要留家治疗的也要做好消毒隔离工作。在起病后3星期内病人的活动范围应受到限制，照顾病人需要由专人负责，每天照料结束后，双手用5%碘伏浸泡2分钟，然后用流动水冲洗、擦干。其次，病人在家中隔离，要与家人分开吃饭，吃剩的食物不能再给别人吃。病人使用的日常用具都要和健康人分开。用后要严格消毒，方法见前。再次，家具、门把手等，每天可用0.5%过氧乙酸或2%的含氯消毒剂消毒。家庭中的其他成员，应在病人隔离后观察45天，留家病人的家庭成员则为75天。在观察期间要注意有无急性肝炎早期症状。一旦发现，应立即到医院就诊治疗。
三、阅读智慧屋
四、完成“训练场”。
第二十四课
预防血吸虫病教案
一、教学目标：
1、让学生初步了解血吸虫；
2、使学生知道什么是血吸虫病；
3、让学生认识血吸虫病的危害；
4、教育学生怎样预防血吸虫病；
5、引导学生明白自己生活的荆州市是血吸虫病的重灾区，教育学生成为血吸虫病知识的宣传者； 6教育学生维护健康，珍爱生命。
二、教学重、难点：
1、血吸虫病的危害
2、懂得如何预防血吸虫病。
三、教具和学具：
1、放大的寄生虫生活史挂图；
2、有关血吸虫病的录像带。
四、课型：班级新授课
五、教学过程：
（一）、导入新课
我们已经学过几种有关寄生虫病的知识，谁能说说记得哪些？寄生虫病的特点是什么？
（二）、学习新课
1、板书：血吸虫病。
问：这种病你听说过吗？从名称看，你们认为这种病会和人的哪部分有关系？ 2血吸虫病的传播途径和危害
血吸虫病是一种由感染了血吸虫毛蚴的钉螺传染给人、畜的传染病。血吸虫卵在水里孵出毛蚴，毛蚴钻入钉螺体内，长成尾蚴后又离开钉螺回到水中。尾蚴接触到人、畜的皮肤后便会迅速进入人、畜体内，使人、畜感染血吸虫病。人、畜感染后，再通过其含有血吸虫卵的粪便污染有螺地带水域，造成新的传染性。
3、血吸虫的种类：血吸虫病有急性和慢性之分。
4、血吸虫病的危害：急性血吸虫病是人在大量感染尾蚴的情况下发生的，发病迅猛，可在短期内发展成为晚期或直接进入衰竭状态，导致死亡。慢性血吸虫病发展较慢，早期对体力有不同程度的影响，进入晚期后则出现腹水、巨脾、侏儒等症，患者劳动力丧失，甚至造成死亡。
5、我国血吸虫病形势严峻
目前，血吸虫病流行于世界74个国家和地区，估计有1.9亿感染者。据统计，目前，我国有血吸虫病人约80多万。目前血吸虫尚未得到有效控制的地区主要集中在长江流域的湖南、湖北、江西、安徽、江苏、四川、云南7省的110个县（市、区），生活在疫区的人口约6000万。重疫区主要是江汉平原、洞庭湖区、鄱阳湖区，沿长江的江（湖、洲）滩地区，以及四川、云南的部分山区。第二十五课 运动热身很重要 教学目标：、让学生知道准备活动的主要作用。2、了解准备活动的科学道理和一般形式。3、了解准备活动的时间与量。
教学重难点
让学生知道准备活动的主要作用、和一般形式
教学过程：
一、情境园
1、（1）为什么在运动前要做准备活动。（2）怎样才能做好准备活动？ 学生：讨论，交流，并全班汇报。
2、请你阅读课本第100页故事，从课文中了解到了什么？小明同学做了什么？结果怎样？（学生交流）
二、智慧屋
1.1）准备活动的定义是什么？）准备活动的主要作用？小组讨论：结合自已已有经验。3.准备活动的时间与量。
学生：讨论，交流，并全班汇报。
三、训练场
1、平时运动前你做了准备活动吗？都做了哪些活动呢？
2、请按平时运动的实际情况，为自己设计一套完整的准备活动。
3、锦囊小卷
四、小结：
第二十六课 预防运动中的损伤 教学目标：
1、认知目标：了解运动损伤发生的原因，掌握运动损伤预防及处理的基本知识。
2、技能目标：通过学习掌握几种常见运动损伤的简易处理方法。
3、情感目标：培养学生团结协作的合作精神，增强保护身体的意识和责任感。提高其社会适应能力。
教学重难点
使学生掌握一定的预防运动损伤的措施和方法
教学过程：
一、教学导入：
师：同学们大家知道这句话吗？“身体发肤，受之父母；不敢毁伤，孝之始也”，这句话是什么意思呢？学生回答之后教师进行总结。然后提问，“那么到现在你在体育运动中都受过哪些伤呢？”“是什么样的伤呢？”“当时是怎么处理的呢？”“事后你知道如何避免类似的损伤再发生吗？”。
根据学生的回答，教师总结引入本次课。
二、情境园
1、运动损伤的定义
2、运动损伤发生的原因
1）对运动损伤的伤害程度认识不足 2）组织纪律混乱或违反活动规定 3）体格与技能 4）身体状况不良 5）自然环境影响 6）心理素质差
3、运动损伤的预防
1）学习运动创伤的预防知识，克服麻痹思想。
2）遵守纪律，听从指挥，做好组织工作，采取必要的完全施如：检查运动场 地和器材，穿着适的服装与鞋子。
3）在激烈运动和比赛前都要做好准备活动。
4）要根据自己的情况选择活动内容，适当控制运动量。5）掌握运动要领，加强保护和帮助。同学之间相互协作。6）加强医务监督，提高自我保健意识
4、常见的运动损伤预防及处理
1）擦伤：运动时皮肤受搓致伤。如跑步时摔倒，体操运动时身体擦 磨器械受伤，擦伤后皮肤出血。处理方法：
A、轻度擦伤：伤口干净者 一般只要涂上红药水或紫药水即可自愈。B、重度擦伤：（首先需要止血）冷敷法（讲解）、抬高肢体法、绷带加压包扎法、手指直接指点压止血法。2）肌肉痉挛：
肌肉痉挛即是“抽筋”，是肌肉持续不自主的强直收缩。常见小腿 腓肠肌，足底屈拇肌和屈趾肌、大腿。原因：
1、大量的排汗
2、肌肉快速连续收缩
3、寒冷的刺激 预防：
1、补充盐分
2、先做热身运动
3、衣服宽松、心情要放松。才能使血液循环畅通，四肢肌肉协调良好。3）韧带拉伤： 易发生的部位：是踝关节,腕关节和膝关节.治疗方法：主要是止痛和加快消肿，局部冷敷,加压包扎,抬高伤肢.如何预防:支持保护带;减少冲撞;多做关节练习;不平整场地做好保护。
三、训练场
1、锦囊小卷
2、我的收获
四、小结： 第二十七课 什么是生物钟
学习目标
1、理解生物钟的含义；
2、了解如何利用生物钟提高学习效率？
教学重难点：了解如何利用生物钟提高学习效率。教学过程：
一、情感导入：你见过那些钟，见过生物钟吗？（交流）
二、感悟“情感园”： 读课文说说内容。
三、理解与讨论交流“智慧屋”：
1、理解生物钟的含义；
2、生物钟的作用有哪些？
3、我们如何利用生物钟提高学习效率？
1.“定时定点定科目”学习。安排每天在同一个时间段、同一个地点复习同一科目。比如，坚持每天晚上7~8点在同一房间的同一张书桌上复习数学，解数学难题。久而久之，生物钟就会记住这个规律。以后，到了晚上7点钟，生物钟就将大脑的接收频率自动调到“数学档”，从而使数学学习更具效率。8点后，生物钟又会自动将频率调到下一
个复习科目。
2.“按质用能”学习。举个例子，比如背书，对大多数人来说，比较好的背书时间安排是在晚上临睡前进行识记，早上醒来对前一天晚上识记的内容进行复习。这是因为记忆活动的复杂程度较低，大脑的紧张水平也较低。如果做完习题后马上睡觉，大脑往往还很兴奋，不利于入睡。这时，如果从事一些记忆活动，不仅可以使大脑在极度兴奋和入睡之间有一段缓冲，还提高了时间的利用率。睡了一觉后，大脑得到了充分的休息，早上再进行一次及时的复习，将更有利于记忆信息的巩固和保持。
由于每个人生物钟不同，在学习过程中所表现出来的效率也不一样。若想让自己学习更轻松，效率更高，那么，就要了解自己的学习规律，利用它为学习服务。
四、完成“训练场”。
第二十八课 女孩悄悄话
学习目标
1、了解女孩青春期身体有那些特殊的变化？
2、了解怎样应对青春期带来的变化？
教学重难点：了解怎样应对青春期带来的变化？ 教学过程：
一、情感导入：你进入了青春期吗？（交流）
二、感悟“情感园”：
1、读故事说说内容。
2、讨论交流。
三、理解与讨论交流“智慧屋”：
1、女孩青春期身体有那些特殊的变化？
一般来说，人体的生长发育，进入青春期以后，不再是单纯的长高、变宽，而是还有一些特殊的变化。那么女孩子进入青春期身体会有哪些变化？下面我们来为大家介绍一些有关成长中少女的生理常识。一开始，少女不会有什么感觉，因为一切都在你体内悄悄地发生着。性成熟受大脑控制。大脑在身体发育到一定时候产生脑垂体，通过血液将荷尔蒙送到卵巢中。卵巢这时也形成一种荷尔蒙，即雌性激
四、完成“训练场”
第二十九课
做遵纪守法的好公民 学习目标
1、使学生了解宪法和法律的相关常识，知道运用法律武器保护自身的权利和利益。
2、使学生懂得什么是犯罪？什么是违法？什么是违纪？它们有何区别和联系。
3、提高学生自觉遵守和维护法律的意识，增强同违法犯罪行为作斗争的意识
4、培养学生运用法律武器的能力。教学过程 什么是遵纪守法？
1、列举文明守纪成就个人事业的案例。
2、讨论遵纪守法、遵规守纪对建功立业的重要性。
3、理解遵纪守法、遵规守纪应当从小事做起。互动与探究：
1、如何让守纪成为一种自觉行为。
2、认识到培养遵纪守法、遵规守纪的习惯和意识也是人生的必修课。
3、列举正反两方面的事例，讨论守纪怎样从现在做起、从点滴做起。创设情境三： 互动与探究：
1、列举不同国家遵纪守法的经典案例。
2、讨论遵纪守法、遵规守纪对一个国家、一个民族的重要性。
第三十课
理解与包容 教学目标：
1、了解什么是理解和包容？
2、怎么做到理解和包容？ 教学重难点： 怎么做到理解和包容？ 教学过程：
一、情感导入：你和别人闹过矛盾吗，这样处理的？
二、感悟“情感园”：
1、读故事说说内容。
2、对小王的行为展开讨论。
三、理解与讨论交流“智慧屋”：
1、理解和包容”的含义；
理解就是用自己的体会来感受到对方提出问题的想法,也是一种诠释.站在不同的角度去体会感受,这就是理解的不同.每个人对一种事物的诠释都不一定相同,那是因为大家对这个事物的感受体会有所不同, 理解就是因每个人的大脑对事物分析决定的.理解不等同于体会，两个词是有明显的差别的。理解是个体对事件的逻辑表示赞同，也不排除有个人体验，但主要是承认事件的逻辑关系。
2、怎么做到理解和包容？
1）走出自我的小天地，善于交流与合作。2）学会宽容。3）要有宽广的胸怀。4）从一点一滴做起。读“小贴士”
四、完成“训练场”
第三十一课 天生我材必有用
学习目标：
1、让学生认识自信心的重要性，；
2、解自信者的表现，掌握建立自信的方法。（励志主题班会）教学重点：让学生掌握建立自信的方法
教学方法：讲授、活动与表演相结合
教学教具：漫画“自卑、自信、自大”，表格“我的优点”
课前准备：让四位同学准备表演：“谁是自信者”；让每位同学写一篇文章“谈自信”从中了解班上哪些同学缺乏自信及其表现，以及他们对自信的认识；让学生注意观察班上每个同学有些什么优点。教学过程：
引入：问“同学们有谁认为自己是一个自信的人请举手”（一般只有十来个同学举手）。请一些同学说说自己不够自信的表现及不良影响，从反面例子引入自信的重要性。一．自信的重要性（板书）
自信是成功的第一秘诀──爱默生（板书）举例说明：
第三十二课
地震求生
地震前兆
地震带来的破坏是我们无法想象的，几千年来人们从来没有停止过与地震的斗争，虽然我们还无法准确的预报地震，但通过一些异常现象的发生，我们也能感觉到他的来临。地震有哪些异常现象呢，我们又该做些什么呢？一起来看看吧！（看课件）平时，我们就应该多留意这些信息，提早造好防范，减少人员伤亡。
逃生知识
可是地震已经发生了，我们来不及往外跑了，这时科学有效地避震方法是什么呢？（板书“就近躲避”）
1、下面我们来讨论一下在以下几个场所应该如何避震（放课件）。在家中 在学校 在户外 在山区 在影剧院 在商场
2、四人小组讨论。
3、交流：如在家中
1）、躲在什么地方2）、演示避震姿势3）、如何保护头部
找到正确的避震地点，还要有正确的避震姿势，谁来演示一下？在地震中保护头部很重要，那么应该用什么保护头部呢？
4、同学们说了这么多的避震方法，却还忘了非常重要的一点，在地震发生时，千万不要慌张，一定要保持镇定，（板书：镇定）然后根据周围实际情况采取不同的避震方法。（出示课件，开火车读）
5、演练
学习了这么多的避震方法，在地震发生时，同学们能不能正确运用呢？我们来演练一下：
假如这是我们正在教室上课，突然地面晃动起来，“同学们地震了，快躲起来”。听到老师口令，学生迅速躲避。师配词：??..地面仍在晃动，同化学们的书本、铅笔盒啪啪的掉落在地上，窗外传来人们嘈杂的喊叫声、房屋倒塌的轰隆声，终于在几十秒钟后，地震停了下来。
同学们，地震停了
刚才紧张吗？老师发现同学们听到老师的口令后，都非常镇定的躲到了比较安全的地方。
震后撤离
地震结束后，为了防止余震的袭击我们应该怎么做（板书：震后撤离）应该怎样撤离呢？我们来看这些同学做的对不对？（几名同学示范）
1、说说对不对，为什么？
2、生：很有秩序
3、生：行动迅速
4、生：双手抱头比较安全 绝处逢生
1、刚才同学们都迅速撤离到安全的地方，可不幸的是有几名同学没有及时逃生被埋在了废墟中，他们该怎样做呢？
生：??.2、这几名同学的做法对不对？（出示课件）生：??.3、生齐读 ?..4、师补充：在等待救援时，要有求生的欲望，树立活下去的信心，设法找到食物和水，维持生命。
5、这节课学习了在地震中逃生的知识，你们记住了吗?老师这里有一首儿歌帮助你们记忆。（出示课件，拍手齐读）
总结
同学们，灾害是无情的，而无知却是最大的灾害的。让我们在生活中多收集积累防灾的知识，在灾害发生时我们才能安全的逃生，减少人员伤亡和损失。回家后请大家当一位小小宣传员，把今天学到的知识告诉你的亲人朋友
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