2018年小学六年级语文上册 11一本男孩子必读的书教案 苏教版

第一篇：2018年小学六年级语文上册 11一本男孩子必读的书教案 苏教版

11、一本男孩子必读的书

一.教材分析 此文是由一篇读书笔记而改编的文章。二.教学目标

1.学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确.流利.有感情的朗读课文。理清课文脉络。

2.理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

3.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。4.掌握写作读书笔记的方法。三.教学重点

理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。四.教学难点

了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。五.教具准备 多媒体课件 六.课时数 2课时

第一课时

教学内容 初读感知课文 教学目标

学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确.流利.有感情的朗读课文。理清课文脉络。

教学重点 能正确.流利.有感情的朗读课文。理清课文脉络。教学难点 能正确.流利.有感情的朗读课文。理清课文脉络。教具准备 多媒体课件 教学过程

一.交流导入

1.喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？ 2.读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？

3.揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。4.对于题目：“一本男孩子必读的书”对哪个词语感兴趣？ 必读.男孩子

二.初读课文，学习第一部分 1.学生自读课文 思考：

（1）课文中的我是谁？这本书是如何得到的？（2）他得到的是一本怎样的书？

(3)课文主要写了哪几方面的内容？

请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？

2.学生读课文。

3.集体交流，你了解了哪些信息？

（1）我是吴缅，这本书是我爷爷传给爸爸，爸爸又传给我的。

（2）这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。（3）课文主要写了书的来历.主要内容.给我启迪三部分内容。三.学习写字

1.师重点指导，学生写字 2.展示评议

第二课时

教学内容 精读课文 教学目标

1.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。2.掌握写作读书笔记的方法。教学重点

了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。教学难点 掌握写作读书笔记的方法。教具准备 多媒体课件 教学过程

一.复习导入

1.这本书是怎么来的？ 2.书中主要写了哪些内容？ 3.提生回答 二.学习课文

1.自由读课文，想一想，《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让我的家人要三代相传？是什么内容让“我”爱不释手了呢？

提生回答：7至11节内容

2.要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？

请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊聪明机智而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。

3.汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力

（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（做木筏.送食物.搭帐篷）（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

（种植大麦.水稻，做面包.驯养山羊.养鹦鹉.做家具）――物质（3）后来生活又如何？

（救下一个俘虏，成了好朋友）――精神

（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

（体会鲁滨逊从一开始的孤独.艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）

4.读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？ 三.我的收获

1.读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？（1）很喜欢笛福在书中的一句名言。１３节（2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。１４节（3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。１５节 2.理解“名言”（1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？ 害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。（2）我”是怎样理解的呢？

（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。）

（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

学生自由交流。

（4）思考：如果鲁滨逊有害怕的心理，他会有怎样的结果呢？

3.除了理解一些名言的意思外，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的地十四节。

问：吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是一个探索者.一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？

四.理解课题，深化感悟

1.缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

2.讨论：现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题吗？这本书女孩子不能读吗？

（1）学生交流讨论（2）全体交流 五.读写结合，促进发展

1.这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？

（书的来历.主要内容.读后感受）

2.我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。布置作业

1.制订计划，读好《鲁滨逊漂流记》，并写一篇读后感。2.已读过的借阅《汤姆索亚历险记》。板书设计 11.一本男孩子必读的书

聪明机智

学会生存 不怕困难

学会坚强 勇敢顽强

学会创造 热爱劳动

„„ 具有坚强毅力 „„ 渗透： 读读故事梗概 感受人物特点 品品书中名言 发挥丰富想象 课后札记

《一本男孩子必读的书》通过鲁滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。这也就是《鲁滨逊漂流记》能代代相传的原因。在教学中，我有意识地让学生去关注主人公遭遇到了哪些艰难和挫折，这对他们的人生起了什么影响，以此来体会主人公在逆境中奋起的崇高品质。我主要从一下几个方面展开讨论：

1、一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？

做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。

2、这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。

特别是在找处所上更能看出他的聪明机智（当他把可能有用的东西都搬到住处后，感到暂时栖息之处不宜久留，要找一个新住所。他认为新住所要符合四个条件：（1）地势要高，要有淡水；（2）要能躲避烈日的暴晒；（3）要能抵御野兽的袭击；（4）要能望见大海）

第二篇：一本男孩子必读的书教案

苏教版教材六年级上册

11、一本男孩子必读的书

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、通过探究“为什么说这是男孩子必读的书”，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。

二、教学重点与难点：

重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

三、教学评价设计：

教学的本质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们一生需要的语文素养，让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，通过学习作者的写作方法，学会向别人推荐书。

四、教与学的准备： 师：课件、幻灯片

生：阅读小说《鲁滨逊漂流记》。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、谈话交流

1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？

2、今天，我们来学习一篇由读书笔记改编的课文，齐读课题。

3、围绕课题，看谁能提出最有价值的问题。

二、自读课文，整体感受。

1、学生自读课文，画出文中生字词语。（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。

（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

2、检查自学情况

（1）、课件出示生字：“胶 粘 礁 艘 锯 筐 丑”，学生认读，强调“艘”的写法。

（2）、课件出示生词：“惬意 扉页 木筏 栖身 帐篷 珍藏 抽屉 驯养 鹦鹉 爱不释手”，学生认读，并谈谈自己在文中的理解。

（3）、课件出示句子：a、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

b、一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。

引导学生朗读。

（4）、指学生分段朗读课文，纠正读错、读不好的地方。

3、自读课文，整体感受

（1）、请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？

——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。

——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。（2）、课文围绕着“一本男孩子必读的书”都给我们介绍了哪些内容？

学生读书、讨论、交流，师归纳总结板书：三代相传 故事内容 读书感受 好好珍藏。

三、学习写字。

1、师重点指导，学生写字，在三线田字格内书写生字。

2、展示评议，选出具有代表性的一人作业用投影展示，指出优缺点。

四、布置作业。

1、读熟课文。

2、抄写课文中自己喜欢的语句3——5句。

3、继续阅读《鲁宾逊漂流记》。

第二课时

复习回顾

1、听写词语“ 惬意 扉页 栖身 帐篷 抽屉 驯养 爱不释手”，集体讲评，改错。

2、听写句子：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。” 环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

一、感悟“三代相传”。1.指名分节读文。

2、引导学生读扉页上爷爷、爸爸写的话，感悟这本书三代相传的原因。课件出示：爷爷：这是一本男孩子比读的书。

爸爸：学会生存。

二、感悟鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

1、自由读课文，想一想，《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让我的家人要三代相传？是什么内容让“我”爱不释手了呢？

提生回答：7至11节内容。

2、自主探究。

学生小组合作学习，课件出示探究要求：

（1）、读课文，画出描写鲁滨逊遇到的困难的句子。

（2）、鲁滨逊是怎样克服遇到的困难的？画出有关的句子读一读，在书的空白处写写自己的感受。

（3）、想象鲁滨逊在荒岛上还会遇到什么样的困难，他会怎样克服？

（4）、我们可以想象，鲁滨逊在这座荒芜人烟的小岛上栖身的艰辛与面对的危险。但是他却能勇敢地一一克服。他靠的是什么？

3、成果展示，师点拨提升。

（1）、四个方面的困难：食物，住宿，孤独，安全。（2）、鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。（3）、激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的欲望。（4）、学生交流，师随机板书：聪明机智、不怕困难、勇敢顽强、热爱劳动、具有坚强毅力„„

三、感悟成长动力。

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？引导学生自读第13、14自然段。

2自主探究。

学生小组合作学习，课件出示探究要求：（1）、为什么“我”喜欢着本书？

（2）、体会“我”为什么会把鲁滨逊想象成这个样子？

3、成果展示。

（1）、课件出示名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”

引导学生联系生活理解：在困难或灾难发生的时候，不要退缩，不要向困难或灾难低头，要勇敢的抬起头来，与它抗争，这样就有机会克服困难，战胜灾难；如果在心理上首先失去信心，失去希望，那只能自己被它们击倒。

课件出示：“一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。”

（2）、鲁滨逊身上的每一件东西都是为了克服困难准备的，他的装束表明他是一位探索者、发明者、创造者。

环节

三、回归整体———积累拓展，读写训练

一、回归整体，情感升华。

1、爷爷送给爸爸，爸爸送给“我”的仅仅是一本书吗？寄托着他们的什么希望？ 引导学生讨论。

师归纳总结：（1）、他们想让他们的子孙都能像鲁滨逊一样聪明，一样坚强；

（2）、像鲁滨逊一样会独立生活；

（3）、像鲁滨逊一样学会生存，学会面对困难不畏惧„„

2、为什么这是一本男孩子必读的书？女孩子要不要读？

引导学生先明确观点再说出理由。要读。（1）、因为女孩子在生活中也会遇到各种各样的困难，也要去面对解决困难；（2）、看过这本书，女孩子同样会得到启发，变得勇敢，变得坚强，从而学会生存，成为一个成功者。

二、写话训练。你如果把这本书传给自己的孩子，你会在上面写上一句什么话呢？你会如何讲给你的孩子听？

学生写话后指生交流。

三、布置作业。

针对本课内容写篇读书笔记。

板书设计：

一本男孩子必读的书

三代相传 故事梗概 读书感受 好好珍藏

害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。（成长动力）学会生存 学会坚强 学会面对困难不畏惧

附预习单

《一本男孩子必读的书》预习单

1、选择合适的词语填空。坚强 坚定 坚固 坚实

（）的信念（）的基础（）的意志（）的堡垒

2、摘抄本课中你感受最深的句子，并写一写自己的感受。

摘抄： 感受：

3、和同学们讨论一下：“一本男孩子必读的书”，女孩子要不要读？把你的观点写在下面的横线上。

教后反思：

本课教学充分发挥了学生的主体地位，引导学生在自读自悟的基础上进行小组合作探究，让每一个学生都积极参与到学习中来，然后进行成果展示，小组内选出的代表踊跃向全班同学汇报交流，小组之间比赛竞争，学习气氛热烈，学习情绪高涨。教学中要求学生联系生活实际对课文的主题加以理解，深化了学生的情感认识，同时又合理安排了练习穿插在课文的学习过程中，一边学一边巩固已学知识，使学生能够牢固掌握知识要点。

需要改进之处：

1、时间安排上有点先松后紧，到了最后的写话联系仓促收尾，老师和学生都有点意犹未尽的感觉；

2、课文的第二部分——感悟鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力，有的耗时太多，其实这个地方学生完全可以自己读懂，应把主要精力放到下一部分感悟名言内容上来。

第三篇：《一本男孩子必读的书》教案

《一本男孩子必读的书》第二课时教学设计

执教者：西街小学 张扬

教学目标：

1、知识与技能

(1)能正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文理解词语。(2)了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

2、过程与方法

（1）指导学生开展合作讨论学习，围绕“我读《鲁滨逊漂流记》”开展读书交流活动。

（2）引导学生根据鲁滨逊的经历来理解课文中重点句子的含义。

3、情感、态度与价值观

（1）理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

（2）激发学生热爱名著、阅读名著的兴趣。教学重点：

理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。教学难点：

了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学方法：自主探究、质疑问难、感悟品读 教学准备：课件

一、回顾课文，复习导入：

1、上节课，我们初读了《一本男孩必读的书》这篇课文，知道了

这本书的名字是《鲁滨逊漂流记》，还知道了这本书是一本三代相传的书。通过初读课文，你们喜欢这本书吗？

2、作者也非常喜欢这本书，书上用了一个什么词来体现作者喜爱这本书？（爱不释手）什么叫爱不释手？

3、导入：是什么内容让吴缅如此的爱不释手呢？这节课我们继续来学习课文。

二、：重点研读，深入理解

（一）品细节绘人物（学习7—12节）

1、多媒体课件出示自读提示：请同学们自由朗读课文7—12自然段，思考：(1)《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？(2)鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？怎么克服的？试画出相关的词句。

2、汇报学习收获，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力。（先读有关词句，再谈自己的理解。）

（1）师：谁来说一说讲了什么内容？（鲁滨逊在荒岛上28年的历险生活。）

（2）师：在28年的历险生活中遇到哪些困难，又是怎样克服的？ 缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物„„一一送到岛上。种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源。

住宿困难：用帆布搭起帐篷，作为栖息之地。

荒凉与孤独：荒无人烟——养鹦鹉作伴，还做了家具,驯化星期五。

3、过渡：在这座孤岛上，没有现成的衣食住行，鲁滨逊却能在孤岛上生活了28年，所以文中说他是个怎样的人？

师：请大家从文找出这样的中心句。(出示并齐读这句话)

4、小结：根据吴缅的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这

部历险小说故事情节曲折离奇，怪不得吴缅爱不释手。

（二）赏名言谈体会(学习13——15节)：

过渡：小说成功塑造了一个聪明机智而又具有坚强毅力的人物形象，而鲁滨逊克服种种困难的精神，也深深触动着他，在他的想象中，鲁宾逊又是什么样子的？默读13——15段找出相关句子。

1、出示句：我想象中的鲁滨逊是这个样子„„又丑又笨的羊皮伞„„

2、作者为什么会把鲁宾逊想象成这个样子？出示句子：我希望自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。（身上的每件东西都是为了克服困难而准备的，从装束上可以看出鲁滨逊是一个善于创造劳动的人。）

3、不止如此，文中还有一些名言很有启示意义。作者就喜欢其中的一句。是什么？谁来读一读？

（1）屏示句子“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。” 师：你能说说你对这句话的理解吗？交流理解

（2）出示:一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。（危险并不可怕、可怕的是惧怕危险）

4、拓展阅读：出示“一个人只是呆呆的坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的。”师：请同学们读读这句话，你又能感悟到什么？

引深：这句话也可以是激励我们每个人的名言，那就让我们记住这句话吧。所以，我们在读书的时候，必须带着一双慧眼，去发现能给我们有用的知识，从而获得启迪。

三、理解课题，深化感悟

1．同学们，爷爷送给爸爸，爸爸送给“我”的仅仅是一本书吗？

为什么说这是一本男孩子必读的书？你知道答案了吗？

学生交流后板书：（学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧。）其实，这也是爷爷和爸爸寄予我的希望。

2．这本书女孩子要不要读呢？

四、思维拓展，总结升华

《鲁宾逊漂流记》这篇历险小说的确是一本好书，以至于吴缅的爷爷传给他爸爸，他爸爸又传给吴缅，吴缅又要传给他的儿子。如果你是作者，你要把这本书传给自己的孩子，像文中的爷爷、爸爸一样在书的扉页上写上自己想写的话，你会在扉页上写些什么？

五、读写结合，促进发展 1．会读书说感受

这是一本世界名著，如果你没有读，请你去读一读，也希望每位同学能够多读书，读好书。常言说得好“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉，”相信大家一定能从书中得到收获。这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记。学习了课文，我们进一步掌握了读书笔记的写法：书的来历，书的主要内容，读书的感受。以后同学们在读书时，把握好这三点，相信一定会有更多的收获。

2、学以致用促习作：我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

板书设计：

11、一本男孩子必读的书 《鲁滨逊漂流记》

学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧

第四篇：《一本男孩子必读的书》教案

教材简析

此文是由一篇读书笔记而改编的文章，教学中，首先应让学生理解文章大致写作内容：书的来历、主要内容、读后感受这三部分。教学首先围绕鲁滨逊28年传奇生活经历展开，体会他聪明机智和坚强的毅力，然后在此基础上发表见解，我读了之后有怎样的收获，做出怎样的决定。最后能理解这本书成为男孩子必读的书的原因。领悟阅读对成长的重要性。同时能让学生掌握读书笔记的写法。

教学目标

1、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。

2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

3、了解鲁滨逊的经历，理解害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍的含义。

4、掌握写作读书笔记的方法。

教学重难点

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2、了解鲁滨逊的经历，理解害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍的含义。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。

3、能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历。

教学重难点

能理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历。

教学步骤

一、交流导入

1、喜欢读书吗？最喜爱哪些类别的书？

2、读过《鲁滨逊漂流记》这本书吗？

3、揭题：今天，我们来学习一篇读书笔记改编的课文，齐读课题。

4、对于题目：一本男孩子必读的书对哪个词语感兴趣？

必读、男孩子

二、自读课文，初步感受

1、读课文，读准字音，读通句子，不理解的字词，借助字典并

联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

2、学生再读课文，思考：

（1）课文中的我是谁？这本书是如何得到的？

（2）他得到的是一本怎样的书？

（3）课文主要写了哪几方面的内容？

三、检查自学情况，集体交流

读完书后，你了解了哪些信息？

这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了我的一本三代相

传的书。

这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言这是一本男孩子

必读的书和爸爸写给我的赠言学会生存的书。

这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有

坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险

生活。

这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。

四、理清课文脉络，整体感知

1、师：课文主要写了书的来历、主要内容、给我启迪、我要珍藏四部分内容。同学们应该怎样给课文划分段落？

2、学生自己分段，集体交流。

第一部分（第一至六自然段）：讲述了《鲁滨逊漂流记》是我

家一本三代相传的书。

第二部分（第七至十二自然段）：讲述了《鲁滨逊漂流记》的故

事内容。

第三部分（第十三至十四自然段）：讲述了我对鲁滨逊的认识与理解。

第四部分（第十五自然段），讲述了我要好好珍藏这本书，并要传给下一代。

五、重点研讨，深入理解。

1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让我爱不释手？小说描写了鲁滨逊在在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。

2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文711自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。

六、作业设计

1、正确、流利地朗读课文。

2、做《补充习题》和《评价手册》上的词句练习。

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2、了解鲁滨逊的经历，理解害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍的含义。

3、掌握写作读书笔记的方法。

教学重难点

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2、了解鲁滨逊的经历，理解害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍的含义。

教学步骤

一、复习导入

1、这本书是怎么来的？

2、书中主要写了哪些内容？

3、提生回答

二、学习课文

1、自由读课文，想一想，《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟

写的是什么内容，让我的家人要三代相传？是什么内容让我爱不释手了呢？

提生回答：7至11自然段内容

2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？

板书：聪明机智

坚强毅力

请同学们仔细阅读课文的第七至十一自然段，画出能够体现鲁滨逊聪明机智而又具有坚强毅力的词句，多读几遍。

3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力

（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（做木筏、送食物、搭帐篷）

（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

（种植大麦、水稻，做面包、驯养山羊、养鹦鹉、做家具）物质

（3）后来生活又如何？

（救下一个俘虏，成了好朋友）精神

（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

（体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。）

4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

三、我的收获

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

（1）很喜欢笛福在书中的一句名言。13自然段

（2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。14自然段

（3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。15自然段

2、理解名言

（1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？

害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

（2）我是怎样理解的呢？

（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。）

（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

学生自由交流。

（4）思考：如果鲁滨逊有害怕的心理，他会有怎样的结果呢？

3、除了理解一些名言的意思外，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的的十四自然段。

问：吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中

你能看出鲁滨逊是一个探索者、一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？

四：理解课题，深化感悟

1、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

2、讨论：现在我们能不能说说课文为什么要以一本男孩子必

读的书为题吗？这本书女孩子不能读吗？

（1）学生交流讨论

（2）全体交流

五、读写结合，促进发展

1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？

（书的来历、主要内容、读后感受）

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

板书设计：

一本男孩子必读的书

《鲁滨逊漂流记》

鲁滨逊

聪明机智

坚强毅力

第五篇：《一本男孩子必读的书》教案

一本男孩子必读的书

教学理念：

教学的本质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们一生需要的语文素养，让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，通过学习作者的写作方法，学会向别人推荐书。另外，教师通过教学活动和感受学生对文本的学习，也实现自我超越。教学目标：

1．正确流利地朗读课文。

2．感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。

3．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。

4．感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。教学过程：

一、师“检查预习”——生“汇报自学” 1．检查字词认读

今天，我们一起学习11课《鲁滨逊漂流记》，课前同学们预习了这篇课文，文中的生字词掌握了吗？谁来读：胶带 粘补 触礁 一艘 小锯 筐子 丑陋 2．交流阅读情况

（1）师引说：通过预习，我们知道课文中的小主人公名叫——吴冕，这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。吴冕在文中向我们介绍了哪些？（2）师概括：吴冕向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。（3）生分段：谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容？ 3．交流生成问题

你们真不简单，通过预习就能掌握课文的主要内容。现在，你脑海中最大的疑问是什么？

二、师“引读赏析”——生“自读探究”

（一）了解书的来历(学习课文1-6自然段)1.指名分节读文 2.回顾课文内容

引导学生说：通过吴冕的这一番介绍，我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本——三代相传的书哇!(板书：三代相传)

（二）精读故事

过渡：这本三代相传的书是一本什么书呢？吴冕看了感觉如何？ 1．学习第七节（1）齐读课文

（2）理解词句：讨论问题，板书“爱不释手”，理解什么叫“爱不释手”。（3）再生问题：读了这句话你有什么想问的？（这本书为什么能让“我”爱不释手？）

2．学习吴冕介绍的书的主要内容。

（1）引导概括：这段话告诉我们书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。

（2）扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的：（出示投影，让学生读一读）讨论交流：读了这段原文，你又有怎样的感受？

是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字；吴冕只用了8个字，像吴冕这种写法叫——概括。咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。

（3）想象说话：海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的小岛上。能想象出这座“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗？鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢？

出示：在这座荒无人烟的小岛上，可能，可能，还可能。面对这些困难，鲁滨逊又是如何克服的呢？吴冕在文中向我们简要地介绍这方面的故事，哪几个自然段介绍了这些内容？现在请大家读一读这几个自然段，从中你会了解到什么？

（4）了解兴趣：读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？你还想了解什么？ 这些问题真值得探究！咱们不妨先猜一猜，然后再到原著中去验证，从中你一定会体验到读书的乐趣。

（5）小结介绍：根据吴冕的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。“百闻不如一见”，我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。

（三）品读名言

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。1．阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】(1)理解说话：笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？ 出示句式说：如果鲁滨逊面对危险，那么他。正因为鲁滨逊面对危险，所以他。

学生说后，师概括：因此笛福说——（读名言）

瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。

2．理解名言：吴冕读后就悟出了这样一个道理，（出示句子让学生读）是呀，鲁滨逊就是一个具有冒险进取精神的人，他用自己的经历向大家证明：他是一个成功者，一个英雄。所以吴冕说——

这是吴冕从中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？

3．创作名言：我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗? 害怕 的心理比 本身还要可怕一万倍。

当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。4．扩展阅读：老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话：【一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。】请你读读这句话，然后结合《鲁滨逊漂流记》的内容向我们说说鲁滨逊为什么会这样说？我们从这句话中又能感悟到什么？

类似的话书中还有很多，读的时候，我们要用一双慧眼，去发现，去体会。

（四）感受人物形象

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。1．看了书之后，吴冕还想象了这个人物的形象。他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢？

2．尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他说——

三、师“引导总结”——生“升华理解”

1．吴冕要把这样的一本书好好珍藏起来值不值？为什么？

2．爷爷为什么说这是“一本男孩子必读的书”？你认为这本男孩子必读的书，女孩子要不要读呢？

四、师“引导阅读”——生“学习阅读”

1.激发阅读原著：课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。

2.指导推荐好书：同学们，这篇课文通过吴冕的介绍，我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。如果，请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢？课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。附：板书设计 一本男孩子必读的书 三代相传

内容离奇

爱不释手 喜爱名言

喜爱人物

好好珍藏