苏教版三年级语文上册教案

第一篇：苏教版三年级语文上册教案

2018苏教版三年级语文上册培养良好的学习习惯教案

让我们荡起双桨

教材分析

本课是一首儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解诗歌中“指代”、“反复”的表现手法。

4.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感2．理解诗歌中“指代”、“反复”的表现手法。教学时间2课时

教学准备

多媒体课件 教学过程

第一课时（9月4日）

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步了解课文内容，理清课文层次。教学重难点

1.弄清“桨、塔”等读音、字形。

2.查字典、观察图画以理解词语的意思。3.初步了解课文内容，理清文章层次。

一、组织教学，聚焦课堂

二、歌曲导入，揭示课题

1.今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？下面老师就把这首歌放给你们听。听的时候可以把课一页，边听边看课文，看看歌词和课文有什么联系？ 2.播放歌曲，指名说。

这首歌好听吗？想唱吗？如果我们把课文读熟了相信你们一下就学会唱了。今天，就让我们一起来学习《让我们这一课吧！

（设计意图：歌曲导入，引导学生关注歌词和课文内容的联系，能激发学生对课文学习的好感，为下面环节做好

三、初步感知，正确读文 1.自由读课文，要求：

（1）遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多为止。

（2）读通句子，读顺课文。2.交流反馈。

（1）出示生词，生开火车认读。

双桨

白塔

四周 绿树红墙

洒水

悄悄

愉快

安排

★注意读好后鼻音“桨、墙”，翘舌音“周”，平舌音“洒”。

（2）指名分节读文，其他学生边听边用笔做标记，读得好的地方，我们向他学习，不足的地方，呆会儿我们当注意停顿：让我们/荡起双桨，小船儿/推开波浪，海面/倒影着美丽的白塔，四周环绕着/绿树红墙。小船儿/轻轻迎面吹来了/凉爽的风。

我问你/亲爱的伙伴，谁给我们安排下/幸福生活？

理解词语：海面：北海湖面，北方人喜欢将不大的湖称为“海”，如中南海等。（设计意图：读好生字词，读通诗文，注意诗歌的韵律，初步将诗歌读美。）

四、再读课文，想象画面

1.把课文再连起来读一读，看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。2.想象说话：在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（1）指名读，师适时引导(三个画面)。画面一：第一节，美丽的北海风光。

画面二：第二节，少先队员们愉快歌唱的场面。

画面三：第三节，少先队员们学习后放松时的快乐场面。（2）师小结并板书：北海风光、愉快歌唱、快乐生活。

3.师让学生根据挂图讲述自己看到了什么，先说一说，试着读一读，初步读出自己的感受。

（设计意图：再读课文，借助画面想象的方式，引导学生概括诗歌描写的内容，了解诗歌的层次。）

五、指导书写，写好钢笔字

1.自由认记，想想怎样巧妙记住这些字，写好这些字。桨：上下结构，与“奖”字相差在下部的“木”。塔、墙：“土”字左偏旁时，最后一笔横改为提。悄、愉：“忄”中的竖是第三笔。2.指导书写这些生字。3.自由练写，老师巡视。

（设计意图：引导学生观察字形特点，指导学生正确书写生字。）

第二课时（9月5日）

课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。3.理解诗歌中“指代”、“反复”的表现手法。教学重难点

1.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。2.理解诗歌中“借代”、“反复”的表现手法。教学过程

一、组织教学，聚焦课堂

二、复习导入，激发兴趣 1.默写词语、校对：

双桨

白塔

四周 绿树红墙

洒水

悄悄

愉快 安排 2.指导学生借助这些词语，回忆诗歌的内容。

（设计意图：通过对字词的复习，引导学生回忆上节课所学，为本课深入学习打下基础。）

三、研读课文，感悟语言(一)板块一：北海风光

1.指名读诗歌第一节，思考：北海风光在作者眼里是怎样的，你是通过哪些语言感受到的？(师适时出示挂图，绿树、红墙”，引导学生感悟：水清、色丽、人欢。)

2.指导朗读。你能通过你的朗读向大家展示一下北海美丽的风光吗？（1）生练读。

（2）生同桌读，互相帮助。

（3）指名读，师引导读得轻柔一些。（4）挑战背第一节。3.练习说话。

（1）看到这美丽的北海风光，请你用几句话表达出你心中的赞美之情。（2）师适时引导。

4.师总结学法：读－想－读－说（相机板书）。

（设计意图：引导学生在感悟、理解诗歌内容的基础上，练习朗读、记忆以内化语言，进而借助话题练习诗意地(二)板块二：愉快歌唱

1.师引导学生依据学习第一节的方法学习本小节。

主要抓住“红领巾”、“阳光”、“鱼儿”理解党和人民对少年儿童的关怀，进而理解“红领巾”与“阳光”的一系列动词“迎着、洒在、望着、听”感受少年儿童的童心童趣以及他们幸福的童年生活。师适时渗透借代手法：红领巾借代少先队员。2.指导学生反复练习朗读、背诵第二节。

（设计意图：引导学生抓住关键词句，想象少先队员愉快歌唱的情景，感受他们的喜悦心情，感悟我们的幸福生国共产党的热切关怀。）(三)板块三：快乐生活

1.师引导学生根据前两节的方法自学第三小节。2.生自学诗歌。

3.指导学生交流汇报。

（1）引导学生抓住问句认真读文，联系上下文理解。

（2）简介乔羽及创作背景(生展示课前收集的素材，师作适当引导和补充)。

（3）进一步激发学生的热情，激起学生心中的对生活热爱，对祖国和人民的感激之情，从而有感情地朗读诗歌（设计意图：引导学生运用刚才的学习方法自学第三节诗歌，抓住文中问句，拓展学生交流层面，指导学生通过方式，深化理解和感悟。）

4.你们有没有发现，这三节诗歌的内容上有什么特点？学生交流：最后两句话一样。

师小结：这样的写法有一个专门的名称：反复，它的好处是可以使某一种情感不断得到强化、升华。

（设计意图：“反复”手法采用直接给予的方式给学生，使学生对这种特殊的表达方式有一个初步的印象。）5.指导学生反复练习朗读、背诵第三节，背诵全文。

五、拓展延伸，布置作业

1.请同学们课后用彩笔画出这美好的画面，可以从三个画面中选择一幅画下来，也可以画一 幅完整的画面。然后讲所画的内容描述出来。2.完成本课练习。（设计意图：将文字中感受到的画面用彩笔画出来，再进行文字描绘，激发学生兴趣，迁移运用“文字——生活的言语学习方式。）板书设计

让我们荡起双桨

北海风光 愉快歌唱 快乐生活

读——想——读——说 教学反思

在“语用学”理论关照下，对“太阳、阳光”的教学反思

在教学这一课时，第二节中有这样两句话：红领巾迎着太阳/阳光洒在海面上。在备课时，一直踌躇于诗歌中“这两个“现代”意象的教学策略。它们在本诗中的意义，甚至在全中国老百姓，尤其是老一辈人的思想意识中，“阳光”除了其字面意义，还有着特殊的涵义，即“太阳”象征着中国共产党，“阳光”便是党给予中国老百姓本诗中它象征着党和人民对少年儿童的关怀。这两个意象，是时代赋予的，虽然它们有别于“月亮”等意象的形者主要是政治性的，后者主要是文化性的），但是它们的语法意义是一样的，都是通过字面意义，借助读者的知其延伸义的表达效果。然而，问题也就出在这里，我们面对的是三年级学生，他们的知识背景比较单薄，尤其是浅，所以不管是从政治还是生活感悟的角度来理解“太阳、阳光”所含有的特殊意义，对他们来说都比较抽象。再考虑到三年级学生的知识、经验学习特点，主要是以形象、感性为主，抽象、理性的思维还处于萌芽状态，所知识的接受能力远没有接受形象知识的效果好，如此便让很多老师都举棋不定这里的“太阳、阳光”要不要进一到“中国共产党、党和人民对少年儿童的关怀”这一层上。如果要的话，三年级的孩子不一定能接受，最终还可歌的意象美；如果不要的话，对诗歌的理解不能达到一定的深度，尤其会丧失爱国主义思想的渗透教育机会。在本课教学中，我在学生理解了“少先队员”这一指代意义后，继续引导学生进行联想，期望学生能够将“太阳共产党”联系起来，然而由于学生对这两者的“桥段知识”太贫乏，即使我相机补充了一些，也激发不了学生的所谈皆泛泛。

其实出现这个现象，如果用“语用学”的理论进一步探讨的话，这一尴尬现象完全可以避免。

上面已经说过，“太阳、阳光”除了其字面，在诗歌中还分别喻指“中国共产党、党和人民对少年儿童的关怀”意，但这一涵义的生成不是单靠说话人（作者或文本本身）就能达成的，它们需要听话人（此刻是三年级学生）条件——拥有一定的背景知识、社会阅历等语言和非语言语境。而我们现在的学生不能很好地理解这两个词在诗义，关键就在于没有相关的背景知识及社会阅历。如此，即使老师告诉他们答案，学生也不一定能深刻理解，更到爱国主义教育了（即使能，也往往是教条式的）。所以，这里对“太阳、阳光”的理解，完全没有必要深入到爱国主义教育完全可以通过另外浅显、自然的方式进行渗透。

而对于“太阳、阳光”这两个现代意象，完全可以在学生有了一定的背景知识及社会阅历水平进行深入理解。语文学习的内容虽然很宽泛，但也不是什么都可以往语文课堂上塞，比如这里关于“党”的知识，它完全可以在上学习——只有学生在其他地方建构了基础的知识系统，我们的语文学习才能进行有效学习——小学语文虽然被一说，但它的主要任务应该是“语文”本身的基础。在语文学习过程中所需要的一些非语言语境，如社会环境因境因素、自然环境因素等，是不应该只在语文课上习得的，它们更应该在其他地方习得。

每逢佳节倍思亲

教学目标

1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。

3.理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点

学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程

第一课时（12月21日 总93课时）

一、导入新课

中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。

二、揭示课题，解题

1.板书课题：23 每逢佳节倍思亲[相机教学生字“逢、佳、倍”。]

2.解释题意。

（1）“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。

（2）简介王维

王维（公元701-761）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。

三、初读课文。

1.轻声自读课文，读顺课文。[师辅导潜能生自读课文。]

2.检查自学效果。

（1）出示生字卡片。

（2）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。[评议。]

（3）抽生字卡片让学生读生字词。

3.分自然段指名读课文。[学生正音。]

四、写字指导

指导要点。

逢：半包围结构。注意内部的结构。

佳：由8画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”到底。

倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。

插：12笔写成。右部的笔顺为：“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。

忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。

异：需注意上半部分。[学生描红。]

五、作业

1.朗读课文。

2.读抄词语。

第二课时（12月22日 总94课时）

一、细读课文[之前补充：听写词语。]

1.教师范读课文。

2.分自然段讲读。

我们已经知道“每逢佳节倍思亲”说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读：

第一自然段

（1）指名读第一自然段

（2）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？

板书：王维

（3）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。

（4）齐读第一自然段。

过渡：“佳节”指的是什么节日？为什么这一天王维“倍思亲”呢？请读：

第二自然段

（1）指名读第2自然段。

（2）这一自然段有几句话？（四句）

前三句说了什么？

板书：重阳

登高

重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。

从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）

这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）

王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？[学生讨论交流，联系课文内容说一说。]（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维15岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。）

（3）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。

（4）齐读第二自然段。

过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读

第三自然段

（1）指名读。

（2）这一自然段有几句话？（五句话）

第一句话和第二句话说了什么？

板书：插茱萸

教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。

什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）

这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）

第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）

第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）

你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了“倍思亲”的思想感情。

（3）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。

（4）齐读第三自然段。

过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。

（1）指名读。

（2）这一自然段说了什么？“思绪万千”是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）

下面第二句话说了什么？

板书：《九月九日忆山东兄弟》

“九月九日”点名了什么？（点名了重阳节）

“忆”是什么意思？（指思念）

注意：“山东”指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。

这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。

（3）齐读《九月九日忆山东兄弟》

板书：异乡 客

（4）看图，加深体会诗句意思。

图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？

点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。

（5）指名讲读诗句的意思。[教师相机点拨补充。]

（我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）

（6）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。

（7）齐读第四自然段。

二、总结课文。

1.这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。

2.指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。

3.背诵《九月九日忆山东兄弟》。板书设计：

每逢佳节倍思亲

重阳 《九月九日忆山东兄弟》 异乡客

客

王维 登高 插茱萸 遥知 少一人

教学反思：

（十六）教学这课，我充分利用学生已有的知识经验。首先，学生有过学“文包诗”这类课文的经验，发现此类课文有共同的地方，那就是诗歌的意思、情感等很多方面都能在课文中找到，所以在理解时很多学生通过反复读文去学习诗歌。其次，学生在《古诗70首》上已经积累过这首诗，了解过它的意思，因此对课文要表达的大致情感，学生也是略有所知。因此，在教学时，我紧紧围绕诗歌，从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅仅停留在诗句的字面意思，而是还体会了诗句背后的情味和意蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生展开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那颗心、那种味。教师先学：

《池上》讲述了天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲花。回来的时候不懂怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。诗人抓孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形中有动有静，情景交融，使人倍感亲切。

《所见》是清代文学家袁枚创作的一首五言绝句。此诗写了作者偶然所见牧童骑牛唱歌想捕捉知了小事，通过对牧童的动作神态变化的描写，表现了牧童天真活泼机智灵活的性格和热爱大自然情趣描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。全诗通过对自然环会生活的描写，直接抒发生活的感受，看似闲情逸致，实则寄托情思，用语活泼自由、浅显明了。教学目标：

1．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2．联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。

3．理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受孩子的质朴、纯真的童心之美。教学重点：

1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。2.有感情地朗读、背诵古诗。教学难点：

在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

教学准备： PPT

学生先学：

1.读一读：把古诗多读几遍，做到读正确、读流利。

2.想一想：查有关工具书或联系上下文解释部分的意思。

3.说一说：看看插图，读读古诗，想象一下诗中描绘的情景，并试着说一说。4.问一问：仍未理解的诗句

教

学

过

程 第一课时

教学目标：

1．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2．学会诗中出现的三个生字“撑、艇、萍”。

3．理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。教学过程：

一、激趣导入

1．师：现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？ 2．学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3．师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）4．学生齐读题目。5．简介作者白居易。（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

二、初读古诗

file:///C:UsersADMINI~1AppDataLocalTempksohtmlwps230C.tmp.png出示目标

（一）检查预习1.字音

通过预习，相信大家已经会读这三个生字（出示生字：撑、艇、萍）

谁来读？你们发现这三个生字在读音上有什么共同之处呢？（都是后鼻音）咱们一起读。2.字形

三个生字中，你们认为哪个字最难写？

“撑”：谁来帮帮他？（写好提手旁和掌字，注意左窄又宽。）你记住了吗？

“艇”：谁来帮帮他？怎样才能把这个字写漂亮？谁来给点建议。（舟字旁的一横不能出头。）伸出手，我们一起来写：舟字一横不出头，左窄又宽记心头，先里后外不乱走，末笔捺画托上头。

“萍”是上下结构，千万别写成左右结构。3.描红 4.读古诗

学会了生字，整首诗会读吗？先自个儿把这首诗再读2遍。指名读。

（二）解诗题明诗中事 1.解诗题

诗题中的“池”字是什么意思？（池塘）。是普普通通的池塘吗？（是荷花池）你怎么知道是荷花池呢？

引导学生观察书上的插图（看来插图也是我们学习的资料。）

诗句中呢？（白莲）瞧，夏天到了，满池的荷花开放了。莲蓬也在悄悄地生长着。夏天快要结束的时候，莲蓬也成熟了，剥开莲蓬，瞧，里面藏着怎样的莲子？（白白的、嫩嫩的、圆溜溜的、）老师还尝过新鲜的莲子，脆脆的、凉凉的，嚼一嚼，特别舒服！2.明诗中事

在这荷花池里究竟发生了什么事？同学们先自己读一读，同桌间再互相交流。谁来说说？（一个小孩偷采白莲。）

三、品读感悟 出示目标2 file:///C:UsersADMINI~1AppDataLocalTempksohtmlwps230D.tmp.png

（一）品字析句，感受小娃形象

1.自学提示：原来池上正发生着一件有趣的事情，从这件事你们看到了一个怎样的小娃？

2.自主阅读：再用心默读整首诗，圈出有关词句。3.展示交流：

（1）“小娃撑小艇”

小娃撑着小艇让我感到小娃很可爱。能具体说说你的理解吗？

你能把“撑”的动作演一演。你这竹篙可要撑到池底啊？你笑得真欢啊！你在笑什么？

老师发现这一句有两个“小”字，古人作诗讲究推敲，一首诗中很少出现两个相同的字，更别说在一句中，让我们把目光聚焦到撑着小艇的小娃身上，瞧！小娃什么样？

偌大的荷花池中，小小的娃儿撑着小小的艇，多么和谐的画面呀！（出示画面）“小娃撑小艇”教师范读、指名读（2）“偷采白莲回”

刚才，老师看到不少同学把“偷”字圈出来。这里的“偷”字是什么意思？（偷偷地、悄悄地、不被被人发现）

荷花池上的景色美不胜收，那碧绿的荷叶，开放的荷花丝毫不能吸引小娃，他的目光盯住的是——白莲，瞧，小娃撑着小艇出发了，此刻的小娃会是什么样子？做些什么？又想些什么呢？同桌间先交流交流，甚至可以比划比划动作。指名说。

师小结：一个“偷”字蕴藏着丰富的内容，读古诗就应该抓住重点词句细细品味，这就叫“品诗”。

谁来读好这一句？指名读，学生评议。

咱们继续交流，你还从哪些地方读懂了小娃？（3）“不解藏踪迹，浮萍一道开。” 你是怎么看出来的？

大家看，这便是飘满莲叶间的浮萍，当船儿划过时，后面留下了什么？（一条水路）而且是一条长长的水路，慢一些，浮萍还来不及合拢。谁来？（水路很长，谁再来试试。）

想象补白:这么明显的踪迹留在那里，小娃却没有发现，小艇旁的荷叶想提醒小娃说，被划开的浮萍也想对小娃，可小娃怎么会在意这些，又怎么道藏踪迹呢！小娃完全沉浸在自己的世界里，他只想，根本没去想，他是多么

啊！

这样的小娃，多么可爱，多么天真，多么快乐！谁能读好这两句？ 通过交流，通过品读，我们读懂整首诗，也读懂了小娃。这是一个怎样的小娃？出示：（）的小娃

小娃千般天真，万般可爱，都凝聚在这简简单单四行二十个字当中，你们想读吗？先在座位上练一练。指名读。

多么惹人喜爱的小娃，让我们一起来吟诵。

（二）了解背景，走入诗人内心 讲述诗人的故事。

小娃的一举一动诗人白居易看在眼里，要知道这一池的荷花可是白居易特地托人从千里之外的江南带来的，此时小娃偷采的是他心爱的白莲。可他并没有阻止孩子，而是在旁边默默地看着、微微地笑着，此时，他的心里在想：

（说到作诗，看来小娃是触动了他的情思。说到小娃大胆偷采的，这样的小娃，你喜欢吗？那诗人呢？看到这样的小娃，白居易会这样想吗？他一定会想„„）他爱白莲但他更爱小娃。所有的情感、所有的喜欢都凝聚在这首诗中，同桌间互相背一背。谁来背给大家听。

四、拓展延伸

课外拓展，以一带一

《补充习题》上也有一首诗，里面写了一个可爱的牧童，师范读自学提示： 1.自己读读古诗，根据注释说说古诗的意思。

2.再用我们刚才品诗的方法，圈出体现牧童可爱的词句。村 晚 宋 雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

（1）陂：指池塘。（2）衔：口里含着。（3）漪：水波纹。（4）腔：曲调。A读读古诗，根据注释，说说古诗的意思。B圈出体现儿童可爱的词句。

自主阅读：圈出关键词句，读一读，品一品。展示交流：

你圈到的是那些词句？（“横”横在牛背上，牧童多可爱。读好这一句。）你还圈到哪些词语？（“信口吹”自由自在多欢喜，高兴地读一读。）谁来读读描写儿童的诗句？多么天真可爱的孩子，我们一起读整首诗。

五、课堂总结

今天，我们学习了《池上》，还读了《村晚》，通过品诗，圈画古诗中的关键词句，品出了儿童的形象。在以后的古诗学习中，同学们也可以用好这种方法。

六、检测完善

完成《当堂反馈》

第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地背诵古诗《所见》，培养对古诗的兴趣。2．联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学过程：

一、激趣导入

1．在夏天的时候，同学们都喜欢玩些什么呀？

2．夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹呀，打水仗呀！古时候有个大诗人叫袁枚，他特别喜欢农村的生活，有一天呀，他来到一片树林边，眼前的情景把他给深深地吸引住了。于是呀，他把看到的这些写成了一首诗，就是我们今天要学习的《所见》。（板书课题，齐读课题。）

3．明白题目的意思了吗？谁来说说看？ 4．这首诗的作者是清朝的袁枚，你了解他吗？把你所搜集到的有关资料和大家一起分享吧！

二、出示目标

这节课我们要学习袁枚的《所见》，理解它的意思，感受诗歌所表达的情感。

三、初读古诗

1．这首诗中出现了三个生字，你掌握了吗？你能说说该注意些什么？

骑

振

蝉

“骑”这是个形声字。看到这个字，你能想到它的意思和什么有关吗？诗中的孩子骑在什么上呀? “振”在读音上要注意什么？(前鼻音、翘舌音)同音字辨析

震

振

地（）

（）作

（）憾

（）动 震动

振动

（1）他的感人事迹（）了我的心灵。

（2）开会期间，我们要把手机调成（）状态。小结词语的细微差别。2.师范写，生临摹。师生共提注意点。

（1）这三个字都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。（2）“骑”字右上角的“大”字，捺改成点。3.根据提出的要求，自由练读。

（1）古诗起码要读三遍：第一遍要字正腔圆，不错字；第二遍要有板有眼，不破句；第三遍要注意节奏和重音，读出诗的韵味。请同学们试着自由练读。（2）朗读展示。（3）配乐朗读。4．初知古诗大意。

（1）那么，在《所见》一诗当中，诗人见到了什么呢？你见到了吗？请你默读古诗，好好地去找一找。

（2）交流各自收获。（同桌——全班）（3）哦，见到的还真不少呢！老师呀，也认真地读了读，我仿佛见到了两幅图，你能猜猜是哪两幅吗？

（一是“牧童歌唱图”，二是“牧童捕蝉图”。）

四、品读感悟

（一）品析“牧童歌唱图”

1.提示任务：哪句诗写的是“牧童歌唱图”在这幅图中，你看到了什么？感受到了什么？请你再读一读，想一想。在空白处写出自己的一两点感受。2.自主阅读。3.展示交流：（1）一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？（出示挂图）

预设1：小牧童骑在牛背上，多么自由自在呀。

预设2：小牧童骑在牛背上，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了。预设3：小牧童无忧无虑地骑在牛背上，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。（2）是呀，小牧童骑在牛背上，多么自在呀，他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草，红红的花，心里别提有多高兴了，就唱起歌来了。他的歌声怎么样？ 预设1：他的歌声非常响亮。预设2：他的歌声很动听。预设3：他的歌声嘹亮动听。

（3）袁枚看到这么活泼可爱的牧童，听到这么嘹亮动听的歌声，脱口就吟出两行诗。

出示：牧童骑黄牛，歌声振林樾。谁来读读这两行诗？

（4）我们不仅要会读诗，还要知道他的意思。想想这两行诗是什么意思呀？然后跟同桌交流一下。

（5）谁明白了，来说一说。（学生交流，补充）（6）谁能快乐地读读这两句诗？（指名——齐读）

（7）再读读，这两句中还有不懂的地方吗？看谁最能会问题。提出来，请大家帮忙。

重点理解“振”、“林樾”。

A.林樾：看看这是什么地方？周围的树怎么样？ 预设1：周围的树木枝叶繁茂，遮住了天空。预设2：周围树很多，而且非常茂盛。师：“林樾”就是指林中成阴的地方。

B.振：听，牧童的声音怎么样？这么响亮的声音传遍了树林，林子里的鸟都听得到他的声音。（振：震荡）

（8）多么快乐、活泼的小牧童呀！我们再来读一读。

（二）品析“牧童捕蝉图”

1.好一幅令人愉悦的“牧童歌唱图”啊！你们是不是也和老师一样想快点看到第二幅“牧童捕蝉图”呢？快来看看，哪句诗写的是“牧童捕蝉图”？

2.提示任务：牧童正唱得高兴呢，忽然听到了——（蝉鸣声）于是，他就„„（想象他会怎么想？怎么做）

3.自主阅读：读三、四行诗，思考。4.交流展示：

预设1：牧童全神贯注地盯着知了。他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。

师：你想象了牧童面部表情以及动作，他可真专注啊！再想象一下牧童的心理会怎么想？

预设2：牧童不住盘算怎样抓知了。他屏住呼吸，就怕别惊动了知了。预设3：如果你是可爱的牧童你会怎么做呢？请一位学生来表演。

（老师配音：小牧童正唱着歌，忽然听到知了的叫声，他马上闭上嘴巴，跳下牛背，站在树下，屏住呼吸，踮起脚尖，轻一点，扑上去，抓住了吗？）5.袁枚看到这个情景，马上又吟出了后两行诗——出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

指名读，齐读。

（1）同桌读读这两行诗，说说这两句诗是什么意思呀？（2）汇报交流。随机朗读指导（3）还有不懂的吗？，大胆地问。重点理解“意欲：心想”。“闭口立”用动作演示。

闭口立：谁愿意帮助他？能不能用动作来表演一下？（4）牧童很想捕到蝉，他的动作、心情会是怎么样的呢？该怎么读好这两句诗？ 自由读——指名读——评价——加动作读——齐读

6．袁枚看到此情此景，回到家里，马上拿出纸和笔，写下了这首所见。——齐读。

（三）熟读成诵。

人们常说：“诗中有画”，这话一点不假，这不，今天我们就在学习诗句中观赏了两幅特别有趣的图画，而诗人的诗句更是让我们回味无穷。怎么样，我们一起来读一读、背一背。

五、拓展延伸

优美而又有趣的古诗会背了，精彩而又丰富的画面欣赏了，而天真可爱、机灵活泼的牧童也给我们留下了深刻的印象。在我们灿烂的古文化中，描写儿童的古诗词还有很多很多，请你也来读一读、背一背。（1）出示《四时田园杂兴》

教师推荐阅读古诗，初步理解诗意，练习朗读背诵。（2）我们还学过许多儿童的古诗，能背一背吗？ 学生背诵交流《池上》《小儿垂钓》《村居》„

六、检测完善

1.把古诗背给同桌听。2.填一填。

《所见》一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。

七、布置作业

1.抄写《所见》。

2.《补充习题》

一、二（2）、三（2）。板书设计： 池上

偷采 白莲回

景美引人

不解 浮萍开

童真童趣

所见

袁枚

牧童／骑黄牛，歌唱图

天真可爱 歌声／振林樾。

意欲／捕鸣蝉，捕蝉图

机灵活泼 忽然／闭口立。

第二篇：三年级语文上册先学后教教案

三年级语文上册先学后教教案

每堂课教师都不要先讲，而是先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。这就是先学后教。下面由我为大家整理了关于三年级语文上册先学后教教案，供大家参考!

三年级语文上册先学后教教案1

我们的民族小学

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认4个生字，会写13个生字。

3、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

课时安排：

2课时

学习过程

学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。

教学用具：投影仪(小黑板)

教学过程：

一、板书标题

今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。

二、这节课我们的学习目标是：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。

(一名学生读，其他人听)

目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒!为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：

三、比赛读课文：(第一次“先学后教”)

第一场比赛：比谁课文字音读得正确

1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。

1、生听录音

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗?(好)

2、生自由练读

下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。

3、指名轮读课文

(一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。)

4、有错及时纠正，师适时板书、引导。(充分发挥兵教兵)

请同学们轻轻合上课本，请看(手指黑板)，这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。

5、齐读板书(拼读一遍读两遍)

6、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行

第二场比赛：比谁读

得正确、流利。

找谁呢?都想呢!这样吧：我们小组赛读吧?

7、小组赛读。

一小组一段。

哎呀!一组比一组读得好，还想读吗?

8、男、女赛读

男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。

9、齐读课文

文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

二、课堂作业(第二次“先学后教”)

(这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。)

第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

1、师出示会写词语。

请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。

请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结

构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。

2、生临摹(注意它们的笔顺笔画及间架结构)

①

投影出示学生的作业

②

师生共同纠正

③

师适时进行范写

④、生更正

⑤、生自由记这些词语

【坪坝

穿戴

粗壮

敬礼

蝴蝶

摇晃】

舞：中间是四竖。

戴：里边上边是田，下边是共

三、当堂训练

5、听写

6、生补错(师收集错题)

教学反思：

三年级语文上册先学后教教案2

第二课时

学习目标：

1、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学习过程：

一、板题示标：

同学们，今天我们继续学习第一课《我们的民族小学》，(板书课题，齐读)请看本节课的学习目标，(出示目标，生读)。

为了更好完成本节课的目标，老师为你们准备了自学指导。

二、第一次“先学后教”

(一)先学

自学指导(一)

请同学们自由读课文第一自然段，思考：民族小学有什么特点?

(3分钟后比谁说得好。)

生自学。师巡视

(二)后教

指名学生回答。〔这个问题比较简单，但需要学生自己总结，所以在回答时如果一个学生回答不完整，可以让其他同学补充，最后让一个同学再完整地说一遍。〕

(多民族团结、服装不同、语言不同)

那我们读这一段时该用什么样的语气来读?(自豪、赞美)

你能读出这种语气吗?

生练读

指名读(生评价)

同学们刚才读得都非常好，接下来我们看自学指导(二)

三、第二次“先学后教”

(一)先学

自学指导(二)：

请同学们自由读课文二、三自然段，用“

-------

”画出描写窗外安静的句子。

(2分钟后比谁找得准确)

生自学

(二)后教

指名回答〔这个问题比较简单，可以让2-3名同学回答。〕

(这时候——读课文)

你能让大家通过你的读让大家感受到当时的安静吗?

1、生练读

2、指名读(生评价)

从你们的读中老师仿佛看到同学们读书的样子，让我们带着这种自豪和赞美一起来读最后一段。(生读)

四、背诵自己喜欢的部分。

读得真不错，现在请同学们找到自己最喜欢的部分，5分钟后，比谁背得熟。

1、生背

2、同桌互背

3、指名背

板书设计：

1、我们的民族小学

自豪

团结

教学反思：

第三课时

【学习目标】

能运用本课知识完成练习册上的习题。

【教学过程】

一、板题、示标

师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：

能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

师：目标明确了，请大家打开练习册第一课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。

生做题，师巡视。

三、生提出疑问，共同讨论。

阅读短文:

短文写了他玩游戏的经过：和肥皂水---（）----（）-----（）

四、同桌互换，对改。

五、生订正，师收复查。

教后反思：

三年级语文上册先学后教教案3

【教材简析】

本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。

通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

【教学准备】

生字卡、图片。

【教学时间】

2课时

第一课时

【目的要求】初读课文，学习生字词。

一、导入揭题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)

2、我们常常会在什么情况下听到掌声?

3、预习了渴望呢，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?

二、初读课文

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里愿意投向调来情况持久讲述交谈

珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的时间长。

困境：捆那的处境。

犹豫：拿不定注意。

骤然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思

6、讨论分段，概括段意：

①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时

【目的要求】精读课文。

一、复习

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受小英变化

1、小英曾经是怎样一个人?请小朋友自己读读第一段。

2、小英给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)

3、这样的印象你从哪里看出来的?

1)出示：她总是默默地坐在教室的一角。

2)指名读这句话。

3)她为什么坐在教室的一角?

4)“默默地”说明了什么?

5)你从“总是”中又体会到了什么?

6)齐读这句话。

可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了?

7)指名说。

8)读读这一小节，出示：“说也奇怪……”

9)小英变得怎么样了?(自信、勇敢……)

10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充?

11)是什么原因，使她变得判若两人?(指名说)

真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧!

小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。)

4、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……?(小英为什么会有这么大的变化?)你认为是因为什么?(掌声)

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领会掌声内涵

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语

3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?

谁来读一读，让大家感受到掌声的力量?

4、同学们的为什么要给小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事?

5、出示：

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

(1)谁来读第一段话?

小英为什么立刻把头低了下去?在那一刹那，小英首先想到的是什么?齐读。

(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不上去)

小英想上去吗?(不想)为什么?小英能不上去吗?(不能)为什么?

因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们体会到小英的内心是多么的——(生答：痛苦、无奈)。齐读。

(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——(引读)。

是啊，同学们已经走进了小英的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么?

(4)小英终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么?包含着什么?

(回顾前面的课文。)

(5)掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，如果你是小英的同学你想对她说些什么?

6、同学们把要对小英说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声又犹如什么?(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)

再次听到这经久不息的掌声，小英内心又是多么的——(生答：感激)

7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了?

(出示)：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

齐读。

小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说——(生答)小英什么也没说，只是向大家——(引读)

8、是啊，从那次演讲以后，小英像变了个人似的，她……(再次引读)

9、后来，小英取得了巨大的成功，她给她的老师写来了一封信，想看看吗?

出示：

(1)、指名读。读课文就应该这样，把自己放进课文中读。

四、总结升华，读背感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情……)

是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

【出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他;如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看——记住：还有很多朋友在关心你，爱护你!

课后小记：

1、本课的教学设计参照颜宏京老师的设计，我觉得能抓住主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的表现，就是抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。

2、存在的一些遗憾，学生感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，但在感悟后需要通过朗读来加以巩固，在课堂上读的时间总觉得不到位，似乎意犹未尽啊。

第三篇：湘教三年级语文上册教案

湘教三年级语文上册教案

教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。这里给大家分享一些湘教三年级语文上册教案，供大家参考。

湘教三年级语文上册教案1

教学目标：

1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。

2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。

3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。

4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。

教学重点：

通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。

教学难点：

认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。

教学准备：录音机、投影仪等

教学过程：

1、谈话导课。

上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们继续来学习这篇课文。

2、学习课文第二段。

(1)听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么?

(2)交流反馈。(妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝_。)

(3)学生自读，读后议一议(四人小组讨论)

A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么?

B、你认为谁的意见对，为什么?

(4)交流。在交流中落实句式训练。

①比较句子。(投影出示)

已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!

天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。

(相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。

不同点：句式不同。后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。)

读句子——比较异同——感情读

②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。

A、再见了，亲人!

B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。

(5)教师小结。

(6)分角色朗读。(在朗读中体会妈妈的品质。)

3、学习第三段。

(1)齐读课文。

(2)结尾与课文的开头有什么联系?(出示文章的开头)

(3)比较，体会这样写的作用。

(4)比较读，体会写作的特点。(与文章的开头呼应，照应文章的开头，语言优美，且耐人寻味。课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的老师。)

4、总结全文，有感情地朗读全文。

(在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作默默无闻的老师。)

5、读写练习。

假如许小燕知道了理情的_后，接过老师冒雨给她带来的蓝_后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假如许小燕知道了理情的_后，接过老师冒雨给她带来的蓝_后……

6、课外延伸。

阅读《红色的烈焰》一文，体会的结尾的含义。

湘教三年级语文上册教案2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2、认字6个，写字7个。理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。

3、学习怎样简单地对人物进行描写。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

教学难点：

理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。

教学过程：

第一课时

一、导入。

你和奶奶之间发生过哪些有趣的事?为什么有趣?

今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。

二、学习生字。

1、用自己学过的方法认读生字。

2、小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。

3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。4、抽生读生词。

三、初读课文，读准字音。

1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。

2、师生一起解惑。

3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。

4、小组汇报结果。

四、再读课文，了解课文的主要内容。

1、自读课文，思考:文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生汇报。

第二课时

一以问题导入，学习课文。

1、奶奶最喜欢哪只铃儿?在课文中找出答案并做上标记。

2、她为什么最喜欢这一支?

生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。

生：只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。

3、奶奶为什么这么爱冬冬?

请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。

生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。

生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

生：他会帮奶奶做卫生。

4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。

生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。

汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。

二、仿写13段。

1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。

(动作、语言)

2.写动作用了哪些词语?“揽在”和“搂着”。

3、请学生说一说有动作和语言的句子。

4、把这些句子在语文天地中写下来。

三、说一说

我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。

四、总结全文

大家说的都对!我们尽管还小。但也不能做爱的消费者，还应该主动做爱的生产者，传播员。我们能做的大事不多，但能身体力行的小事很多。给父母、爷爷奶奶倒杯水、捶捶背……哪怕只怕他们说说话。大家一起来吧，像冬冬一样把爱献给别人吧!

教学反思：

《奶奶最喜欢的铃儿》这篇课文是一篇描写奶奶与孙女之间的感人的故事。文章语言朴实，字里行间都流淌着浓浓的爱意，是对学生进行情感教育的.。文章在奶奶和冬冬这一老一小有说有笑、有问有逗的对话中，将浓浓的亲情浸透其中。文中没有提及“爱”，确处处流淌着“爱”。

当孩子们提笔写和家人之间的小故事时，孩子们记录的那一件件平时生活中“微不足道”甚至有些“习以为常”的小事竟感动了我。“亲情需要用心经营”这是作家鲍尔吉.原野说的，确实!就是在这一件件看似平淡无奇的小事的累积下，让那浓浓的亲情不断的流淌。虽然有些同学在描述的时候语言还不够精炼、遣词造句还不够精美简练，但孩子们是真正的融入了文本，在和文本文本对话后，产生了对人生的独特认识和感受，是一种真情的流露。内在的情感无需包装，孩子们将心中的“亲情”直接展露出来——诚挚而美丽，让爱在课堂流淌。

湘教三年级语文上册教案3

教学目标

1.会认10个生字，会写13个生字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点、难点

1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备

1.准备歌曲《掌声响起来》。

2.课前搜集残疾人自强不息的小故事，如《张海迪》。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大体内容。

2.指导认读和书写，强调“落、调”的读音，指导书写“吞”。

教学流程

一、播放歌曲，营造气氛，揭示课题

1.播放歌曲《掌声响起来》。

2.听了这首歌，你想说什么?

3.课前你们已经搜集了海迪姐姐的故事，说说你的想法。

4.老师出示课题：掌声

5.提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢?

学生质疑的问题可能有：

谁给谁的掌声?为什么要给她掌声呢?掌声有什么含义?

【学生自主的质疑，让学生带着这些问题初读课文，帮助学生了解课文大意，为后面的教学打下铺垫。】

二、初读课文

1.出示自读要求：自由读：要求读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。标出自然段。

2.学生自由读课文。

3.指名读，读后评价。

4.识记生字：

(1)请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。重点读好下列字音。“症、镇、姿势、落、调”。

(2)请小朋友继续读课文，把生字的拼音写在生字上面。读完，写完后请同学们记住它。

反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

(3)看一看下面词语你会不会读。

掌声

文静

愿意

姿势

轮流

情况

慢吞吞

注视

热烈

持久

平息

情绪

讲述

普通话

动听

鼓励

指名读，男生读，女生读。

(4)学生用自己喜欢的方式学习要求认识的字，并交流识字方法。

(5)检验识字效果：通过“你指我猜”、“开火车”、扩词”的方式进行。

三、再读课文，提问质疑

1.提出自读要求：请同学们再来读读课文吧。我们来个读书比赛，看谁通过读书知道得最多，体会得最深，提出的问题最好。

2.学生自读课文，边读边体会，拿出笔来写写画画。

3.汇报交流。

【在初读的基础上，让学生再读课文，边读边写体会。动口、动手、动脑，有助于中年级的学生养成良好的读书习惯。】

四、作业超市

1.回家把这个故事说给家人听。

2.抄写你认为难写的词语。

第二课时

课时目标

1.引导学生整体把握课文内容，通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学流程

一、渲染过渡

1.开始，英子是那样自卑、忧郁，后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘，到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢?(掌声)

2.课文的2.3自然段就写出了英子的变化过程。同学们先各自读课文，然后我们再来表演课文内容。

3.选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师

【要想演好，首先要认真读书。所以，进入课堂直奔重点，让学生在读中先感受掌声中爱的力量。】

二、表演，深入理解

1.试演：(第一次掌声部分)。

课件出示第一次掌声部分内容。请同学们再来读一读这一部分。请演员上台试演。

2.评议表演。

师引导学生抓住文中“犹豫、忧郁”词句进行评议。

这一次掌声，你想对英子说什么?

英子有什么想说的?

【采用表演的形式，引导学生进入课文情境，师生共同参与，为学生创设生活情景，创设师生互相交流的平台，拉近学生与文本的距离，促进学生与文本的对话，进而更好地体会人物的内心变化，突破课文重点。】

3.配乐表演第二次掌声。(出示第3段课文)

(1)听到这一次掌声，你又想对英子说什么呀?

(2)英子向大家深深地鞠了一躬，这是为什么?

4.朗读课文第3段。

5.理解两次掌声。

(1)在这一段中，写到了大家的几次掌声?(两次)

(2)学生用多种形式读这两句话。

在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

(3)这两次掌声表达的意思有什么不同?(支持、鼓励;称赞、表扬)

6.对比两个“一摇一晃”。

(1)出示两句写英子走路姿势的句子。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗?自己再来读一读这两句话。

7.进一步体会掌声的力量。

英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信，使她从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。同学们，你们说，掌声是什么?

大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生!

三、品读感悟

1.听课文朗读录音，小声跟读。

2.分角色小组试读，你们认为该怎样来读这篇课文?

3.小组比赛读。

4.全文总结

同学们，其实在我们的生活中，人人都需要掌声，特别是身处困境的人;平时，我们不要忘记把自己的掌声送给别人。

四、作业超市

1.小练笔。说说生活中你见到残疾人有哪些不方便?你是怎样帮助残疾人的?

2.和妈妈比赛读一读这篇课文。

第四篇：三年级语文上册先学后教教案

1、我们的民族小学

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认4个生字，会写13个生字。

3、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。课时安排：

2课时 学习过程

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。

教学用具：投影仪（小黑板）教学过程：

一、板书标题

今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。

二、这节课我们的学习目标是：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）

目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：

三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）

第一场比赛：比谁课文字音读得正确

1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。

1、生听录音

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）

2、生自由练读

下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。

3、指名轮读课文

（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）

4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）

请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。

5、齐读板书（拼读一遍读两遍）

6、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读

得正确、流利。

找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？

7、小组赛读。

一小组一段。

哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？

8、男、女赛读

男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。

9、齐读课文

文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

二、课堂作业（第二次“先学后教”）

（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）

第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

1、师出示会写词语。

请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。

请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。

2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正

⑤、生自由记这些词语

【坪坝 穿戴 粗壮 敬礼 蝴蝶 摇晃】

舞：中间是四竖。

戴：里边上边是田，下边是共

三、当堂训练

5、听写

6、生补错（师收集错题）

教学反思：

第二课时

学习目标：

1、理解课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。学习过程：

一、板题示标：

同学们，今天我们继续学习第一课《我们的民族小学》，（板书课题，齐读）请看本节课的学习目标，（出示目标，生读）。

为了更好完成本节课的目标，老师为你们准备了自学指导。

二、第一次“先学后教”

（一）先学 自学指导

（一）请同学们自由读课文第一自然段，思考：民族小学有什么特点？（3分钟后比谁说得好。）生自学。师巡视

（二）后教

指名学生回答。〔这个问题比较简单，但需要学生自己总结，所以在回答时如果一个学生回答不完整，可以让其他同学补充，最后让一个同学再完整地说一遍。〕（多民族团结、服装不同、语言不同）

那我们读这一段时该用什么样的语气来读？（自豪、赞美）你能读出这种语气吗？ 生练读

指名读（生评价）

同学们刚才读得都非常好，接下来我们看自学指导

（二）三、第二次“先学后教”

（一）先学 自学指导

（二）：

请同学们自由读课文二、三自然段，用“-------”画出描写窗外安静的句子。

（2分钟后比谁找得准确）

生自学

（二）后教

指名回答〔这个问题比较简单，可以让2－3名同学回答。〕

（这时候——读课文）

你能让大家通过你的读让大家感受到当时的安静吗？

1、生练读

2、指名读（生评价）

从你们的读中老师仿佛看到同学们读书的样子，让我们带着这种自豪和赞美一起来读最后一段。（生读）

四、背诵自己喜欢的部分。

读得真不错，现在请同学们找到自己最喜欢的部分，5分钟后，比谁背得熟。

1、生背

2、同桌互背

3、指名背 板书设计：

1、我们的民族小学 自豪 团结 教学反思：

第三课时

【学习目标】

能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】

一、板题、示标

师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

师：目标明确了，请大家打开练习册第一课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。

生做题，师巡视。

三、生提出疑问，共同讨论。阅读短文: 短文写了他玩游戏的经过：和肥皂水---（）----（）-----（）

四、同桌互换，对改。

五、生订正，师收复查。教后反思：

2、金色的草地

学习目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容，有感情地朗读课文。

4、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。课时安排：

2课时

第一课时

学习目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。

学习过程： 学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。

教学用具：投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书标题

今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。

二、这节课我们的学习目标是：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）

目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：

三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）

第一场比赛：比谁课文字音读得正确

1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。

1、生听录音

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）

2、生自由练读

下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。

3、指名轮读课文

（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）

4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）

请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。

5、齐读板书（拼读一遍读两遍）

6、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。

找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？

7、小组赛读。

一小组一段。

哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？

8、男、女赛读

男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。

9、齐读课文

文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

三、课堂作业（第二次“先学后教”）

（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）

第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

1、师出示会写词语。

请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。

请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。

2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正

⑤、生自由记这些词语 耍：和“要”区分开。绒：右边不要写作“成”。钓：右边是“勺”。

四、当堂训练

5、听写

6、生补错（师收集错题）

教学反思：

第二课时

学习目标：

1、读懂课文内容，有感情地朗读课文。

2、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。学习过程：

一、板题示标

同学们，今天这节课我们继续学习第二课，（板书课题，齐读）本节课我们的学习目标是：

1、读懂课文内容，有感情地朗读课文。

2、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。

二、第一次“自学指导”

（一）先学

出示自学指导

（一）：

请同学们自由读课文1、2段，思考：蒲公英给“我”和弟弟带来了哪些快乐？

（3分钟后比谁说得好）生自学

（二）后教

1、指名回答。〔这个问题比较简单，不过学生需要自己组织语言，可以让学生自己先对自己说说，组织好语言后再举手，如果学生说得不太流畅，可以让她再说一遍，另外至少叫两个同学说。〕

你能通过你的读让大家感受到他们的快乐吗？

2、生练读，2分钟后比谁读得好。

3、指名读，其他同学们评价。（评价时先说优点再说缺点）从同学们的读中，老师已经感受到他们的快乐，相信后面会表现得更好。

三、第二次“先学后教”

（一）先学 请看自学指导

（二）自学指导

（二）：

请同学们第三自然段，思考：草地为什么会变颜色？用“——”画出相关句子。（3分钟后比谁找得准。）生自学，师巡视

（二）后教

指学生回答。〔这个问题很简单，学生很容易找出来，可以让三个同学说。〕（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。）

你能用文中的词语来形容蒲公英吗？

生回答（有趣、可爱〔说出原因〕）

让我们最后一段，读出蒲公英的有趣、可爱，读出对蒲公英的喜爱。

生齐读。板书设计：

2、金色的草地 有趣 可爱

教学反思：

第三课时

【学习目标】

能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】

一、板题、示标

师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标：

能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

师：目标明确了，请大家打开练习册第二课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。

生做题，师巡视。

三、生提出疑问，共同讨论。

四、同桌互换，对改。

五、生订正，师收复查。教后反思：

3、爬天都峰

学习目标：

1、会认6个生字，会写5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，有感情地分角色朗读课文。

4、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

课时安排：

2课时

第一课时

学习目标：

1、会认6个生字，会写5个生字。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。学习过程：

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。

教学用具：投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书标题

今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。

二、这节课我们的学习目标是：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）

目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：

三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）

第一场比赛：比谁课文字音读得正确

1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。

1、生听录音

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）

2、生自由练读

下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。

3、指名轮读课文

（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）

4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）

请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。

5、齐读板书（拼读一遍读两遍）

6、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。

找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？

7、小组赛读。

一小组一段。

哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？

8、男、女赛读

男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。

9、齐读课文

文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

四、课堂作业（第二次“先学后教”）

（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）

第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

1、师出示会写词语。

请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。

请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。

2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正

⑤、生自由记这些词语

五、当堂训练

5、听写

6、生补错（师收集错题）教学反思：

第二课时

学习目标：

1、理解课文内容，有感情地分角色朗读课文。

2、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。学习过程

一、揭题示标：

同学们，这节课我们继续学习《爬天都峰》。（板书课题，齐读）出示学习目标：

1、理解课文内容，有感情地朗读课文。

2、体会“我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚定信心战胜困难的。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。

二、第一次“先学后教”

（一）先学

请看自学指导

（一）： 自学指导

（一）请同学们默读课文，边读边思考：

1、小作者爬天都峰时的心理变化，并画出相关的词句。

2、为什么会有这些变化？（5分钟后比谁总结得好）生自学

（二）后教

指名回答。〔这个问题比较难，需要同学们自己总结，一个同学说不完整，其他同学补充，并且要让学生说出为什么。〕

（“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰。）

刚开始为什么犹豫？（看到天都峰这么高、陡，所以犹豫，引导学生读出天都峰的高、陡。）

为什么又有了信心？（看到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，又有了信心。）

同学们说得很不错，那现在让我们分角色读一下1－7自然段，读出“我”心理的变化。

1、生自由结合练读。

2、指名读（评价）

三、第二次“先学后教”

（一）先学 出示自学指导

（二）请同学们再读课文，思考：老爷爷和“我”爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？（4分钟后比谁说得好）生自学

（二）后教

指名回答〔这个问题需要学生自己总结语言，所以可以让学生同桌先互相说说。〕

（因为他们都从对方身上汲取力量。）

让我们再现当时的情景，同学们自由结合8、9、10自然段，2分钟比一比哪一组读得最好？

1、生自由读。

2、指名读。

四、小结

通过本课地学习，你从中学到了什么？ 生说。

（能从他人身上汲取力量，善于向他人学习；自己要奋斗、努力。）

五、板书设计：

3、爬天都峰

相互鼓舞 汲取力量

教学反思：

第三课时

【学习目标】

能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】

一、板题、示标

师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

师：目标明确了，请大家打开练习册第三课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。

三、生提出疑问，共同讨论。按课文内容填空，再回答问题

这段话写了天都峰的两个特点：又——又——。我能感觉到当时我心里一定很————。

四、同桌互换，对改。

五、生订正，师收复查。教后反思：

4*、槐乡的孩子

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。课时安排： 1课时 学习过程：

一、揭题示标：

同学们，今天我们一起去看看槐乡的孩子们是如何享受他们的快乐的。（板书课题）生读，（出示目标，生读）

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）请看自学指导

（一）（一）先学 自学指导

（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。

时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。

（二）后教

1、指名读

2、学生纠错，师板书

3、师生共同解决易错字。（1）加拼音指名读

（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）

sāi 槐 huái 塞 sâ 炊 chuī

sài;耷 dā

三、第二次“先学后教”（概括段意）

文中的字我们认识了，下面我们再来读课文。要求：读准字音，读通句子。

1、学生轮读课文，生读不好再读

2、理解词语（一段一段）

满载而归：装满了东西回来，形容收获很多。

3、总结各段段意，（屏幕出示）

（1）形象的写出了槐乡的孩子与槐树的关系。

（2）写了槐米的作用以及他对孩子们的重要性。

（3）孩子们不怕热，起早到山上采摘槐米，表现孩子们勤劳，不怕苦的品质。（4）赞美槐乡的孩子。

4、学生自由划分段落。

5、生说不同方法。

6、师评讲

四、第二次“先学后教”（二读课文，理解内容）

课文同学们读得很不错，相信接下来一定会表现得更好。请看自学指导

（二）（一）先学 出示自学指导

（二）同学们自由读，边读边思考：槐乡的孩子可爱吗？从哪里可以看出来？（5分钟后比谁回答得好）自学，师巡视。

（二）后教

指名回答〔这个问题比较难，需要同学们从文中找到相关句子，并且要用词语概括，可以让其他同学补充。〕

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛苦，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自理精神。（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

你能读出他们的勤劳吗？（生找到一个就读一个，不是一起读，其他同学评价。）

五、拓展

学习这篇文章后，你有什么收获？ 生说

师小结：希望同学们像槐乡的孩子一样勤劳、懂事，在家里帮助家长多做家务。板书设计：

4*、槐乡的孩子

勤劳懂事 吃苦耐劳 以苦为乐 教学反思：

第二课时

【学习目标】

能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】

一、板题、示标

师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

师：目标明确了，请大家打开练习册第一课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。

三、生提出疑问，共同讨论。

阅读短文：

这篇短文与《槐乡的孩子》有哪些相似的地方？

————————————————————————————————。

四、同桌互换，对改。

五、生订正，师收复查。教后反思：

语文园地一

学习目标 :

1、围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。

4、读背小儿垂钓。

5、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

课时安排

3课时

第一课时

学习目标 : 围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。

一、板题示标

同学们,这节课我们来进行口语交际，（板书课题，齐读）这节课我们的学习目标是:

1、围绕“我们的课余生活”这个题目，开展口语交际活动。

二、第一次先学后教

（一）先学

出示自学指导：

请同学们回忆自己的课余生活，说一说你的课余生活。〔提示：课余做了哪些事？你有哪些收获和感受？〕（3分钟后，比谁说的最多。）

1、自己说。

2、同桌互说。

（二）后教

1、指名说（先让后进生说，尽量让学生把话说完整，如果说得不是特别好，可以让她再说一遍，其他同学认真听，如果有问题可以举手说，帮助他把话说完整。）

2、评一评哪位同学的课余生活安排得好？ 生说，提建议。

3、听了大家的建议，你自己今后课余生活有什么打算？ 生讨论，指名说。

教学反思：

第二课时

学习目标 : 能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

一、板题示标：

同学们，今天我们一起来写作文《我们的课余生活》，（师板书课题），请看这节课的学习目标。能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。为了让大家能更好地达到目标。

二、出示自学指导：

（一）先学 出示自学指导：

请同学们根据口语交际的内容（什么时候，你做了什么？有哪些收获和感受？），把自己的语言在组织一下，要求：句子通顺、条理清楚。

（5分钟后比谁说得好）

①抽生说要求，不完整，其他同学补充。

②师强调要求。

三、学生自选材料、自编提纲。①抽3生（好中差）板演提纲。②其他同学在草稿本上写提纲。

四、交流提纲。

指名读提纲（或提示出来），“兵教兵”评议，教师点拨指导，纠正选材、构思方面的倾向性问题。

（语言是否重复、层次是否清晰、语言是否精练、选材是否跑题、构思是否新颖等）。

五、当堂完成作业。

①学生写草稿（写完后，与同时写完的同学交流互改）。

学生互改时，可成立评改小组（前后两桌4人），由写作水平较高的学生任组长，执笔帮助差生修改草稿（主要改错别字、病句）。也可同桌由水平高的帮助差生改。②誊写作文（要求书面整洁、无涂改、书写规范、无错别字，正确使用标点符号，段落分明。）。

教学反思：

第三课时

学习目标 :

1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。

2、读背小儿垂钓。

3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

一、板题示标：

同学们，这节课我们来学习语文园地一，（板书课题，齐读）这节课的学习目标是：

1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。

2、读背小儿垂钓。

3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。只要努力，就一定能达到目标。

二、第一次“先学后教”（我的发现）

（一）先学

出示自学指导

（一）：

请同学们认真每一组词语中的带点字，你发现了什么？

（2分钟后比谁说得好）生观察

（二）后教

1、生回答（他们都是多音字。）

2、意思有什么不同？ 生说（意思对即可）

3、你还能给这些多音字组词吗？ 生组词。

4、生齐读。

三、第二次“先学后教”（日积月累－读读背背）多音字记住了，接下来我们来学习一首古诗。

1、自由读（有不认识的字问老师或同桌）

2、指名读，其他同学纠正。稚：翘舌音。

3、你能看这图说说故事的意思吗？（1）自己说（2）同桌互说

（3）指名说（在说时只要说出大致意思即可，其他同学可以补充，最后让一名同学完整地说一遍。）

4、意思理解了，那相信你们一定能很很快地背下来，时间：4分钟

（1）自由背

（2）同桌互背

（3）指名背

四、第三次“先学后教”（日积月累－读读认认）

刚才大家表现得非常好，相信接下来会更棒。请看自学指导

（二）。

（一）先学

出示自学指导

（二）：

请同学们认真观察这些字，你发现了什么？（2分钟后比谁说得好）生观察

（二）后教

1、指名说（形声字去掉偏旁，）

2、那用什么方法能记住这些生字？ 生说（减一减）

3、生记生字

4、师检测

教学反思：

第四课时

【学习目标】

能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】

一、板题、示标

师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

师：目标明确了，请大家打开练习册，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。

生做题，师巡视。

三、生提出疑问，共同讨论。

四、同桌互换，对改。

五、生订正，师收复查。教后反思：

5、灰雀

学习目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

4、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

5、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。课时安排：

2课时

第一课时

学习目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。

学习过程：

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。

教学用具：投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书标题

今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。

二、这节课我们的学习目标是：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）

目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：

三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）

第一场比赛：比谁课文字音读得正确

1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。

1、生听录音

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）

2、生自由练读

下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。

3、指名轮读课文

（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）

4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）

请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。

5、齐读板书（拼读一遍读两遍）

6、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。

找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？

7、小组赛读。

一小组一段。

哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？

8、男、女赛读

男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。

9、齐读课文

文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

五、课堂作业（第二次“先学后教”）

（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）

第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

1、师出示会写词语。

请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。

请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。

2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正

⑤、生自由记这些词语

敢：右边是反文旁。低：下面有点。

诚：和说话有关，所以是言字旁。

或：里边口在上，提在下。

步：笔顺要注意。

六、当堂训练

5、听写

6、生补错（师收集错题）教学反思：

第二课时

学习目标：

1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

一、揭题示标：

同学们，这节课我们继续来学习《灰雀》，（板书课题，齐读）出示目标（生读）

1、分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

3、体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。

二、第一次”先学后教“（二读课文，理解课文）

（一）先学

出示自学指导

（一）：

请同学们自由读课文，思考：你从哪些词语或句子看出列宁喜欢灰雀？用“——”画出相关词语或句子。（2分钟后比谁找得准）生自学，师巡视

（二）后教

指名回答〔学生可能一下子说不完整，可以让其他同学补充。〕

（每次 都要 经常 找遍）你能读出列宁对灰雀的喜爱吗？

1、生练读

2、指名读（生评价）

读得很好，相信接下来会表现得更好。

三、第二次“自学指导”

（一）先学 出示自学指导

（二）请同学们自由读课文3－10自然段，你从哪些地方看出是男孩捉走灰雀的？当时男孩心里想什么？（3分钟后比谁找得准）生自学，师巡视

（二）后教

指名回答〔可以让后进生说，其他同学补充，并且说为什么，让学生说说男孩心里在想什么。〕

（小男孩儿回答吞吞吐吐，〔害怕列宁知道是自己捉走了灰雀，认识到自己的错误，想说又不敢说〕却肯定灰雀一定会飞回来〔改正错误，把灰雀放了〕。当灰雀找到时，男孩却低着头。〔觉得惭愧〕）

说得真不错，你能通过你的读让大家感受到男孩的心理变化吗？

1、生练读

2、指名读

四、第三次“先学后教”

其实男孩的心思列宁早就知道，请看自学指导

（三）（一）先学

出示自学指导

（三）：

请同学们自由读11－13自然段，思考：列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？（2分钟后比谁说得好）生自由读课文

（二）后教

指名回答。〔这个问题要从两个方面来回答，一方面是列宁知道男孩是诚实的，另一方面是列宁关爱、尊重少年儿童。〕 师板书。（关爱儿童）

通过本课的学习，你从中学到了什么？ 生说 板书设计：

5、灰雀

关爱儿童

教学反思：

第三课时

【学习目标】

能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】

一、板题、示标

师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

师：目标明确了，请大家打开练习册第五课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。

三、生提出疑问，共同讨论。拓展;你知道的名人有哪些？ 科学家： 文学家;艺术家：

四、同桌互换，对改。

五、生订正，师收复查。教后反思：

6、小摄影师

学习目标：

1、会认8个生字，会写14个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、分角色有感情地朗读课文。

4、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。课时安排：

2课时

第一课时

学习目标：

1、会认8个生字，会写14个生字。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。

一、板书标题

今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。

二、这节课我们的学习目标是：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）

目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：

三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）

第一场比赛：比谁课文字音读得正确

1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。

1、生听录音

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）

2、生自由练读

下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。

3、指名轮读课文

（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）

4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）

请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。

5、齐读板书（拼读一遍读两遍）

6、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。

找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？

7、小组赛读。

一小组一段。

哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？

8、男、女赛读

男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。

9、齐读课文

文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

六、课堂作业（第二次“先学后教”）

（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）

第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

1、师出示会写词语。

请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。

请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。

2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正

⑤、生自由记这些词语

秘：注意必的笔顺。

七、当堂训练

5、听写

6、生补错（师收集错题）

秘：注意必的笔顺。

3、生补错（师收集错题）教学反思：

第二课时

学习目标：

1、分角色有感情地朗读课文。

2、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。学习过程：

一、揭题示标

今天我们继续学习第6课（老师板书课题，生读）本节课我们的学习目标是

1、分角色有感情地朗读课文。

2、了解课文主要内容，并从中体会文中人物的心理活动。为了更好地达到目标，老师为同学们准备了自学指导。

二、第一次“先学后教”

（一）先学

出示自学指导

（一）：

请同学们自由读课文，在文中用“——”画出描写高尔基喜欢小男孩的词句。

（4分钟后比谁回答得好）

自由读课文

（二）后教

指名回答，其他同学补充，在说时要说出原因。

〔让小男孩给他拍照，积极配合小男孩的工作，赶紧，给孩子胶卷，等待小男孩。〕 通过本课的学习，你认为高尔基是个怎样的人？并说出理由。生回答。（爱护少年儿童。）

（1）一个纸团飞进高尔基的窗口，要求给他照相。这种方式虽然是不正规的，不礼貌的，但是高尔基没有因此生气、拒绝孩子的请求，说明他理解、爱护孩子。

（2）在小男孩拍照之前，高尔基听从他的“吩咐”，而且还等了“很久很久”，开始照相时，“高尔基侧过脸，对着他微笑”，所有这些细节都反映出高尔基积极配合孩子的工作。特别是“很久很久”，表明在这样长的时间内高尔基没有厌烦，反映了他对孩子怀有极大的耐心。

（3）孩子往地上一坐，哭了起来后，高尔基问“你怎么了”，这不仅反映出他对孩子的突然表现迷惑不解，更有一种关心在里面。学生在朗读时，语气要温和亲切，语调要舒缓轻柔。

（4）当孩子把“胶卷忘在家里了”的事告诉高尔基后，“高尔基赶紧站起来”，这个“赶紧”，表明他对孩子的疼爱和关切之情。

（5）当孩子跑出房间后，高尔基大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”这反映出他主动帮助男孩的一片爱心。这里强调“大声喊道”“孩子，回来”，是反映出高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心情。

（6）高尔基最后对秘书说：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”要抓住“很忙”和“一定”两个关键词语。从中可见高尔基对媒体宣传自己并不关心，相反，对于这个少先队员却非常重视。这从一个侧面反映了高尔基关怀下一代、爱护下一代的崇高品质。

三、第二次“先学后教”

刚才同学们说得非常好，相信接下来会更棒。

（一）先学

出示自学指导

（二）：

请同学们再读课文，你认为小男孩是个什么样的孩子？用曲线画出相关句子。

（3分钟后比谁说得好）

生自学

（二）后教

指名回答，其他同学补充。（意思对即可）

（1）门卫不放孩子进去见高尔基，他就从窗户扔进去一个纸团，请高尔基本人帮忙。这表明男孩很聪明，会想办法；很大胆。

（2）高尔基问“是你扔的纸团吗”，男孩在回答的同时，“鞠了个躬”，这里的“鞠躬”，反映了孩子不是不懂礼貌，他这样做，是出于无奈。

（3）男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动与惊喜。

（4）小男孩“吩咐”高尔基坐到沙发上看报纸，然后摆弄了很久。

说明那个孩子熟练的照相技术和做事认真、有主见。（5）男孩因为没有带胶卷，哭着离开了。

这反映了他的惭愧、失望的心理。因为没有带胶卷，浪费了工作很忙的高尔基的很多时间，所以当高尔基要主动给他胶卷时，他没有回应，哭着跳上了电车。

四、分角色品读课

刚才同学们分析得非常好，那你能通过你的朗读把让大家感受到高尔基对少年儿童的关怀，以及小男孩的聪明、大胆等？ 4分钟后比比哪一组读得好。

1、分小组有感情地练读。

2、指名读，其他同学评价

五、作业：小练笔

通过对本文的学习，我们看到了高尔基对小男孩是多么关怀、喜爱，小男孩对高尔基的崇敬、热爱。小男孩走了，还会再来吗？让我们展开想象，去接着往下写一写吧！

1、自由写、师巡视。

2、全班交流。板书设计：

6、小摄影师

关怀少年儿童 教学反思：

第三课时

【学习目标】

能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】

一、板题、示标

师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

师：目标明确了，请大家打开练习册第六课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。

三、生提出疑问，共同讨论。从课文文中找出下列词语的近义词：

立即（）

玩弄（）

告诉（）

观察（）

四、同桌互换，对改。

五、生订正，师收复查。教后反思：

7、奇怪的大石头

学习目标：

1、会认6个生字，会写14个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有感情地朗读课文。

4、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。课时安排：

2课时

第一课时

学习目标：

1、会认6个生字，会写14个生字。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。学习过程：

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。

教学用具：投影仪（小黑板）

教学过程：

一、板书标题

今天我们一起来学习第1课《我们的民族小学》请同学们和我一起书写课题。

二、这节课我们的学习目标是：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。（一名学生读，其他人听）

目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：

三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）

第一场比赛：比谁课文字音读得正确

1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。

1、生听录音

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）

2、生自由练读

下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。

3、指名轮读课文

（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）

4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）

请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。

5、齐读板书（拼读一遍读两遍）

6、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行 第二场比赛：比谁读得正确、流利。

找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？

7、小组赛读。

一小组一段。

哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？

8、男、女赛读

男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。

9、齐读课文

文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

七、课堂作业（第二次“先学后教”）

（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）

第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

1、师出示会写词语。

请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。

请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。

2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正

⑤、生自由记这些词语 藏：里边是“臣”。考：下边不是“与”。

3、生补错（师收集错题）教学反思：

第二课时

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。学习过程：

一、提题示标

同学们，今天我们继续来学习《奇怪的大石头》，（板书课题，齐读）本节课的目标是：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

相信大家一定能非常好地完成这些任务。

二、第一次“先学后教”

（一）先学 出示自学指导

（一）请同学们自由读课文2－7自然段，思考：课文中李四光向谁提了些什么问题？他们是怎样回答的？

（3分钟后比谁说得好）自由读。

（二）后教

指名回答（这个问题比较简单，学生回答不完整可以让其他同学们补充，最后让一个学生完整地说一遍。）

“这么大的一块石头，是从哪儿来的？” “是谁把他放在那儿的呢？”

“这么重的大石头从天上掉下来......可他为什么没卧进土里去呢？” 你能读出李四光的疑问吗？ 生练读。

指名读（读出问的语气。）

三、第二次“先学后教”

这块石头真的很奇怪，让我们来接着学习课文，看到底是怎么回事？

（一）先学

出示自学指导

（二）：

请同学们自由读课文9、10，思考：李四光是怎么解开这块巨石之迷的？在文中用“ ”画出相关句子。（3分钟后比谁说得好）生自由读

（二）后教

指名回答（这个问题比较简单，让后进生回答）

这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的„...活动的遗迹 从你们的回答中，你看出李四光是怎样的人？ 生回答（说出为什么）

善于动脑、善于发现问题、刨根问底、追本穷源、执著

小结：童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，看似平常的事却不平常。希望同学们以后遇到事多提问，多思考，不懈探求，去揭开一个个谜。板书设计：

7、奇怪的大石头

善于提问，多才求教，专门考察 教学反思：

第三课时

【学习目标】

能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】

一、板题、示标

师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

师：目标明确了，请大家打开练习册第七课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。

三、生提出疑问，共同讨论。选词填空：

记

纪

世（纪）

(记)住

(记)忆

(纪)念馆(记)者

(记)录

(记)得

(记)号

四、同桌互换，对改。

五、生订正，师收复查。教后反思：

8*、我不能失信

学习目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。

2、把握文章主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。课时安排： 1课时 学习过程：

一、揭题示标

同学们，今天我们来学习第八课（师板书课题，齐读）

出示宋庆龄图片、简介，生读。今天，我们就一起来学习一个发生在她小时候的故事。本节课我们的学习目标是：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。

2、把握文章主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。有信心达到目标的举手，相信你们一定能达到目标。

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

（一）先学 出示自学指导

（一）请同学们自由读课文，遇到不认识的字做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。生自由读，师巡视。

时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。

（二）后教

1、指名读

2、学生纠错，师板书

3、师生共同解决易错字。（1）加拼音指名读

（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）释：翘舌音。叠：韵母是ie。

三、第二次“先学后教”

课文读得不错，接下来请看自学指导

（二）（一）先学 自学指导

（二）：

请同学们自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？用自己的话说一说。〔提示：宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去停止了脚步？别人是怎么劝说的？他是怎么说的？〕

（4分钟后比谁说得好）生自由说

（二）后教

1、同桌互说

2、指名说（要求：句子要通顺，条理清楚。）说得真不错，相信你们读得一定也很好。生分角色练读。指名读。（评价）

四、拓展：口头练习

同学们读得真好，现在我们分小组来讨论一下：通过这个故事，你知道宋庆龄是一个什么样的人？你从她身上学到了什么？ 指名回答，师板书

小结：从古至今，诚实守信是我们做人的美德，宋庆龄从小就能做到，你能把这个故事讲下来吗？

1、生准备

2、指名说 板书设计：

8*、我不能失信

诚实守信 教学反思：

第二课时

【学习目标】

能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】

一、板题、示标

师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

师：目标明确了，请大家打开练习册第八课，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。生做题，师巡视。

三、生提出疑问，共同讨论。

四、同桌互换，对改。

五、生订正，师收复查。教后反思：

语文园地二

学习目标 :

1、围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、能正确使用冒号和双引号。

4、读背名人名言。

5、运用已经获得的识字能力，区分形近字和同音字。

6、把握“闻鸡起舞”的主要内容，明白其中的道理。课时安排：

3课时

第一课时

学习目标 : 围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。

一、板题示标

同学们,这节课我们来进行口语交际，（板书课题，齐读）这节课我们的学习目标是:围绕“讲名人故事”这个题目，开展口语交际活动。

二、第一次先学后教

（一）先学 出示自学指导：

请同学们回忆自己读了哪些名人故事，要求：语言通顺，条理清楚。（3分钟后，比谁讲得好。）

1、自己说。

2、同桌互说。

（二）后教

1、指名说〔要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听。〕（向让后进生说，尽量让学生把话说完整，如果说得不是特别好，可以让她再说一遍，其他同学认真听，如果有问题可以举手说，帮助他把话说完整。）

2、评一评哪位同学讲得好？ 生说，提建议。

3、听从这些名人身上你学到了什么？ 生讨论，指名说。

教学反思：

第二课时

学习目标 : 能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

一、板题示标：

同学们，今天我们一起来写一个关于你熟悉的人作文，（师板书课题），请看这节课的学习目标。1．理解题目的要求，选择恰当的有个性的素材。2.学习通过人物语言、动作、神态等描写表现人物的精神品质。3.与同伴进行交流，发现习作中的问题，修改润色。为了让大家能更好地达到目标。

二、出示自学指导： 出示自学指导：

请同学们写一个你熟悉的人特点（写人物语言、动作、神态）；写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺，要能体现人物的特点

三、学生自选材料、自编提纲。①抽3生（好中差）板演提纲。②其他同学在草稿本上写提纲。

四、交流提纲。

指名读提纲（或提示出来），“兵教兵”评议，教师点拨指导，纠正选材、构思方面的倾向性问题。

（语言是否重复、层次是否清晰、语言是否精练、选材是否跑题、构思是否新颖）〔写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质?哪些细节描写生动地体现来这一特点?〕

五、当堂完成作业。

①学生写草稿（写完后，与同时写完的同学交流互改）。

学生互改时，可成立评改小组（前后两桌4人），由写作水平较高的学生任组长，执笔帮助差生修改草稿（主要改错别字、病句）。也可同桌由水平高的帮助差生改。②誊写作文（要求书面整洁、无涂改、书写规范、无错别字，正确使用标点符号，段落分明。）。

教学反思：

第三课时

学习目标 :

1、能正确使用冒号和双引号。

2、读背名人名言。

3、运用已经获得的识字能力，区分形近字和同音字。

4、把握“闻鸡起舞”的主要内容，明白其中的道理。

一、板题示标：

同学们，这节课我们来学习语文园地一，（板书课题，齐读）这节课的学习目标是：

1、读准和理解同一个字在不同的语言环境中不同的语音和不同的意思。

2、读背小儿垂钓。

3、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。只要努力，就一定能达到目标。

二、第一次“先学后教”（我的发现）

（一）先学

出示自学指导

（一）：

请同学们认真每一组词语中的带点字，你发现了什么？（2分钟后比谁说得好）生观察

（二）后教

1、生回答（他们都是多音字。）

2、意思有什么不同？ 生说（意思对即可）

3、你还能给这些多音字组词吗？ 生组词。

4、生齐读。

三、第二次“先学后教”（日积月累－读读背背）刚才大家表现非常好，接下来我们来学习几句名人名言。

1、自由读（有不认识的字问老师或同桌）

2、指名读，其他同学纠正

3、从这几句话中读懂了什么？（1）自己说（2）同桌互说

（3）指名说（在说时只要说出大致意思即可，其他同学可以补充，最后让一名同学完整地说一遍。）

〔这五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦学习等方面的见解。〕

4、意思理解了，那相信你们一定能很很快地背下来，时间：4分钟（1）自由背（2）同桌互背（3）指名背

四、第三次“先学后教”（日积月累－读读认认）

刚才大家表现得非常好，相信接下来会更棒。请看自学指导

（二）。

（一）先学

出示自学指导

（二）：

请同学们认真观察前两排和后两排的字有什么区别？（2分钟后比谁说得好）生观察

（二）后教

1、指名说（前两排是形近字，后两排是同音字。）

2、那用什么方法能记住这些生字？ 生说

3、生组词，同桌互改。

4、你还知道哪些形近字或同音字？（1）同桌互说（2）指名说

五、第四次“先学后教”（成语故事）

同学们，刚才大家表现非常好，所以接下来我们来看一个故事。

1、自由读，要求：字音准确，时间：2分钟

2、指名读，其他同学听、纠错。

3、生再读，比谁能把故事讲下来，时间：3分钟

4、指名讲，要求：句子通顺，条理清楚。

5、你从中学到了什么？

6、生说（奋发努力）

7、你还知道哪些成语故事？从这个故事中你明白了什么？

8、同桌交流。

9、指名说。教学反思：

第四课时

【学习目标】

能运用本课知识完成练习册上的习题。

【教学过程】

一、板题、示标

师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

师：目标明确了，请大家打开练习册，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。

生做题，师巡视。

三、生提出疑问，共同讨论。

四、同桌互换，对改。

五、生订正，师收复查。教学反思：

9、古诗两首

学习目标：

1、会认7个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、学习借助注释理解诗意，激发学习古诗的兴趣。课时安排：两课时

第一课时

学习目标

1、有感情地朗读，背诵《夜书所见》

2、借助注释，理解诗意。

3、默写古诗。过程

一、板题示标：

我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一个夜晚，他外出散步，触景生情，写下诗篇。今天，我们就来学习这首诗《夜书所见》，这节课我们的学习目标是1、2、3.二、新授

（一）、第一次“先学后教”（初读古诗，初步感知）

同学们，我请一位同学来读，要求声音响亮，其他同学认真听，有错及时纠正。

1、抽生读、正音。读准平舌音“促”。

2、同桌互读、互评。

3、再读古诗，找出自己不理解的地方。（此时请同学们结合注释和插图）

4、全班交流不理解的地方。①生提、抽生解决。②图中有则让生自己看、悟。③师只点拨生悟不到的。

（二）第二次“先学后教”（再读古诗，体会感知）

不理解的地方咱们都解决了，现在比比谁能用自己的话把这首诗说一说。

1、生译文（只要能说出大概就行）。

2、生再读古诗，体会文中感情。

从刚才的译文中，假如你就是这个离乡背井，独自在外的诗人，你会是怎样的心情。（思乡）

3、有感情地朗读 指导朗读，注意停顿。①抽生读，说出停顿的地方。②生练读、检测（互评优缺点）。③男、女赛读。

（三）第三次“先学后教’(熟读成诵)刚才大家读得已经非常好了，相信你们也一定能把这首诗背下来，请大家练习，3分钟后，比一比，谁背得最好。①生练习。

②抽测（带感情背）。

（四）拓展：

你还会背其他思乡的诗吗？（《静夜思》）抽生说并背诵。

（五）当堂训练 默写古诗《夜书所见》 ① 写 ②同桌对改

③更正后上交

教学反思：

第二课时

学习目标

1、有感情地朗读、背诵《九月九日忆出东兄弟》

2、能用自己的话说出诗意。

3、默写古诗。

一、板题示标

今天我们来学习另一首诗《九月九日忆出东兄弟》，本节课我们的学习目标是1、2、3，相信通过大家的自学，一定能完成这些目标。

二、第一次“先学后教“（初读古诗、整体感知）

1、指名读、正音。【异、插、茱萸】

2、同桌互读、互评。

3、再读古诗，找出自己不理解的地方。【茱萸：一种有浓烈香气的植物。倍：加倍。】

4、全班交流，共同解决。

三、第二次’先学后教”(再读古诗，体会感悟)

1、生读古诗，用自己的话说出诗意。【结合字词句上的提示及课下注释，自己试着说一说。】

2、让生体会作者当时的心情。【孤独、寂寞，思念家乡的心情。】

3、指导朗读【2-2-3，注意停顿。】 你能带着这种感情来读吗？（注重停顿、重音）独、异、倍

四、第三次“先学后教”（熟读成诵、品尝文字）

1、自由练习。

2、品读课文，述说感觉。

（你觉这首诗中，哪些字用得好）

3、你还能说出有关秋天的诗句吗？（《山行》、《赠刘景文》）

五、第四次“先学后教”（学习生字，练习默写）。

1、生看古诗，哪个字易写错，提醒大家。

2、学生练习。重点“异、插”

3、默写。

4、自己对照检查。

5、上交，师检查生查情况。

六、当堂训练

作业：默写古诗《九月九日忆出东兄弟》 ① 写 ②同桌对改

③更正后上交

教学反思：

第三课时

【学习目标】

能运用本课知识完成练习册上的习题。【教学过程】

一、板题、示标

师：本节课咱们来比一比，看谁做题最细心，最准确。请看本节课的目标： 能运用本课知识完成练习册上的习题。

二、生做题。

师：目标明确了，请大家打开练习册，做题要求：认真审题，字体端正。时间：25分钟。

生做题，师巡视。

三、生提出疑问，共同讨论。你还知道哪些描写秋天的诗句？

四、同桌互换，对改。

五、生订正，师收复查。教后反思：

10、风筝

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。

课时安排：两课时

第一课时

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。教学过程：

一、板书标题

今天我们一起来学习第10课《风筝》请同学们和我一起书写课题。

二、这节课我们的学习目标是：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、能正确、规范地听写本课的生字词。

（一名学生读，其他人听）

目标明确的请举手，能达到的请放下，非常棒！为了你们胜利达到目标，我们要进行三场比赛，请看：

三、比赛读课文：（第一次“先学后教”）

第一场比赛：比谁课文字音读得正确

1、听录音，听清字音，给不认识的字注音。

2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。

3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

首先，我们来听录音，要求听清字音，给不认识的字注音。

1、生听录音

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不认识的字举手问老师，准备马上比赛读课文，好吗？（好）

2、生自由练读

下面开始比赛，比谁能读准字音，其他同学比谁听得认真能给他纠正。

3、指名轮读课文

（一人一两句，以后进生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）

4、有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵）

请同学们轻轻合上课本，请看（手指黑板），这是有的同学读错的字音，我们齐读两遍。

5、齐读板书（拼读一遍读两遍）

6、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了，句子也读流利了。接下来我们进行第二场比赛：比谁读得正确、流利。

找谁呢？都想呢！这样吧：我们小组赛读吧？

7、小组赛读。

一小组一段。

哎呀！一组比一组读得好，还想读吗？

8、男、女赛读

男生的声音响亮，女生的读音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读第二自然段。

9、齐读课文

文章读得真是既正确又流利。最后我们进行第三场比赛。

1、课堂作业（第二次“先学后教”）

（这是我们的课堂作业，比谁的字写得好、写得对。）

第三场比赛：比谁会写字，写得既正确又规范。

1、师出示会写词语。

请同学们自由临摹下面的生字，3分钟后我们听写，比比看谁能得到100分和“甲”。

请同学们认真观察这些词语，注意它们的笔顺笔画、在田字格中的位置及间架结构，并在练习本上每个练写1遍。3分钟后，我们比赛。

2、生临摹（注意它们的笔顺笔画及间架结构）① 投影出示学生的作业 ② 师生共同纠正 ③ 师适时进行范写 ④、生更正

⑤、生自由记这些词语

3、师提写。教学反思：

第二课时

学习目标

1、能有感情地朗读课文，读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子。学习过程

一、揭题示标

今天我们继续来学习《风筝》，出示目标：

1.能有感情地朗读课文，读动课文内容，找出稳重描写心情的词语和句子。目标明确了，相信大家都能做到。

二、第一次“先学后教”（读课文、整体感知）

请同学们自由读课文，思考课文是按什么顺序写的？3分钟后比比谁回答得正确。

1、自由读课文并思考，师巡视了解学情。

2、指名回答。【做风筝 放风筝

找风筝】

事情发展的顺序。

三、第二次“先学后教”（读课文、理解课文内容）自学指导：

请同学们自由读课文，划出描写孩子心情的词语或句子。

1、自由读。

2、指名回答。

（大惊失色、千呼万唤）

你能体会他当时的心情是怎样的吗？（快乐）在1、2段中找。

3、找答案、师板书。

4、边回答、边板书、并品读。

（风筝做好了，却什么也不象了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。）

四、第三次“先学后教”（读3-4段课文）

“做风筝”的快乐，我们感受到了，现在“幸福鸟”找好了，让我们一起感受放飞“幸福鸟”的心情。

找出相关词语或句子，2分钟后比比看谁找得最全。（快活地喊叫，拼命地奔跑）

五、第四次“先学后教”（读5—8段课文，感受伙伴们的心情变化。）（重点引导学生联系全文理解最后一句话。）

六、板书：

第五篇：苏教语文三年级下册成语

三年级下册课本成语

银光闪闪：银白色的光闪烁不定。

星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。蔚为壮观：形容景象非常盛大。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

腾云驾雾：形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。千姿百态：形容姿态多种多样，各不相同。瞬息万变；形容极短的时间内变化快而多。一泻千里：形容江河水流迅速。

流连忘返：形容留恋不止，舍不得离去。

气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化，非常状观。风云变幻：变幻，变化莫测。像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

奇峰异岭：非常奇特的山岭。

若急若现：形容隐隐约约看不清楚。

飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。多指舞姿轻松爽快或人在某种境界中的感受。

白云苍狗：也作“白衣苍狗”。天上白衣般的浮云，刹那间又变得象黑狗。比喻世事的变化无常。

遥不可及：形容距离现实很远，远的有点脱离现实，以至于无法去接触到。风驰电掣：形容像刮风和闪电那样迅速。

千山万水：形容经过的山水非常多，路途遥远而艰难。

不知所措：措，安排，处臵。不知道怎么办才好，形容受窘或发急。

有利可图：图，谋取。可从中谋利益。

有机可乘：机，机会。乘，趁。有机会可趁，有空子可钻。有根有底：比喻事情是有其根源和内情的。

有始有终：有开头，也有收尾。指人做事能坚持到底。有口难言：有嘴却难以说出。形容有话不便说或不敢说。

有恃无恐：恃，倚仗，依靠。恐，害怕。因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。有求必应：只要有请求，就一定答应。

有志竟成：竟，终于。有志气的人，最后一定能成功。

尽心尽力：用尽自己的全部心思和力量。热火朝天：形容场面、情绪或气氛热烈高涨。

影影绰绰：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。文思如泉：指写文章的思路象泉水一样汩汩而出。笔走如飞：是说写文章速度很快，一气呵成。

拍案叫绝：拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。

出急预料：形容没有想到。

风华正茂：风采和才华正在最好的时候。

出类拔萃：出，超过。类，同类。拔，超过。萃，草丛生的样子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同类之上。

才思敏捷：才思迅速而灵敏，或指反应很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超过他们的前辈，令人敬畏。手不停挥：手不停顿地挥写，形容文思敏捷，写作极快。笔下生花：比喻所写的文章非常优美。

力透纸背：透，穿过。形容书法遒劲有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手来由人捉拿，形容因无法脱逃或无力反抗而甘愿被擒获。东逃西窜：指到处逃跑流窜。

挨挨挤挤：形容荷叶长得很密，互相挤在一起。翩翩起舞：形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。

精妙绝伦：精细美妙，无与伦比。

炉火纯青：纯，纯粹。比喻学问、技术或办事等达到精纯完美的境地。活灵活现：形容描述或模仿人或事物生动逼真。

栩栩如生：栩栩，生动活泼的样子。形容形象逼真，像活的一样。梦笔生花，梦到笔头生了花。比喻文思俊逸，有杰出的写作才能。浑然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古时的盛酒器。饮一斗酒，能写诗百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所为。形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙。

无边无际；没有边际。

铺天盖地：形容声势大，来势猛，到处都是。

波浪滔滔：指波浪奔流连绵不断的样子。

暴跳如雷：跳着脚喊叫，像打雷一样，形容大怒的样子。谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自强不息：自强，自己努力向上。息，停止。自觉地努力向上，永不停息。忍辱负重：负重，担负重任。忍受屈辱，担负重任。

始终如一：始，开始，终，结束。如，如同。自始地终都一样。飞沙走石：沙子飞扬，石块滚动，形容风很大。志在千里：指有远大的抱负和理想。

义无反顾：反顾，向后看。在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。坚定不移：移，改变，变动。非常坚定，毫不改变。

夜幕初垂：夜幕，在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样。指天刚刚黑。小心翼翼：翼翼，严肃谨慎。形容举动十分谨慎，丝毫不敢大意。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。

七嘴八舍：形容人多嘴杂，讲个不停。

坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

按兵不动：按，止住。兵，军队。使军队暂时不行动。等待时机。现也指接受任务后暂不执行，以观望形势的发展。

操之过急：操，做，从事。办事过于急躁。

轻举妄动：轻，轻率。妄，任意。不经慎重考虑，盲目行动。

兴风作浪：兴，掀起。作，制造。原指妖魔掀起风浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲动：蠢蠢，虫子蠕动爬行的样子。指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。

雷厉风行：厉，猛烈。像雷一样猛烈，像风一样快。形容执行政策法令等严厉而迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。

闻风而动：风，风声，消息。动，行动。一听到消息就立刻行动。

千奇百怪：形容各种各样稀奇古怪的事物和现象。庞然大物：外表庞大的东西。望而生畏：看见了就害怕。展翅高飞：张开翅膀飞向高空。

大大咧咧：形容随随便便，满不在乎。

波涛汹涌：形容水势盛大，奔腾起伏。

窃窃私语：私下里小声交谈。本课用来形容声音很小。各种各样：具有各种不同的种类。

一筹莫展：一点儿计策也施展不出，一点儿办法也想不出来。挺身而出：勇敢地站出来。

翻山越岭：形容长途跋涉的艰辛。

披荆斩棘：指在前进道路上清除各种障碍，克服种种困难。千辛万苦：许许多多、各种各样的苦难。

烟波浩渺：烟波，指雾气笼罩的江河湖海。浩渺，形容水面辽阔。这个词语的意思是雾气笼罩的大海十分辽阔。

一碧万顷：形容辽阔的水面碧绿一片，无边无际。

游人如织：如织，如织布机上的梭子。游人很多，穿梭往来。谈笑风生：风，风趣。形容谈话很有兴致，并很活跃有趣。

一帆风顺：船挂满帆顺风行驶，比喻非常顺利，没有曲折或障碍。风平浪静：形容没有风浪，十风平静。比喻平安无事。鸥水相依：海鸥和海水紧密相依。比喻离不开赖以生存的环境。海波不惊：比喻平安无事或天下太平。

筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。毫不示绞痛：一点儿也不比对方软弱。得意洋洋：形容非常得意的样子。

喜笑颜开：因为高兴而笑容满面的样子。反义词，愁眉苦脸。

烟薰炎燎：熏，用烟火薰烤。燎，烧。有烟火上烧制薰烤。本课指把大雁直接放在火上烤。这样烤出来的食物容易变焦，沾上烟火气味，所以不好吃。

争论不休：休，停。争个不停。

两全其美：全，成全，顾全。做一件事顾全两个方面，使两方面都好。

无影无踪：一点影子、一点踪迹也没有。形容消失得干干净净，不知去向。聚精会神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近义词，全神贯注。

欢天喜地：形容非常欢喜。

揠苗助长：揠，拔。把苗拔起，以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

杯弓蛇影：比喻因疑虑不解而自相惊扰，或比喻虚惊一场。

螳螂捕蝉：比喻目光短浅，一心图谋侵害别人，却不知有人也在算计他。鹬蚌相争：比喻双方相互争持，结果两败俱伤。

郑人买履：用来讽刺那些刻板而不知随实际状况变化的人。

叶公好龙：比喻表面上似乎喜爱某种事物，实际上并非真正爱好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。黔驴技穷：黔，指导贵州。比喻有限的一点本领已经用完。