高中语文林黛玉进贾府备课资料 苏教版 必修2

第一篇：高中语文林黛玉进贾府备课资料 苏教版 必修2

林黛玉进贾府-备课资料

合作与讨论

一、讨论题目

我们自上中学以来，即使从语文课本上也读过古今中外小说，那么是否认真地考虑过这样两个问题：①阅读我国古代小说的意义；②阅读小说的基本方法。

二、讨论指导 讨论方式：

1.按实际需要进行分组，可十人为一组，也可四人为一组，集中讨论，各抒己见。2.选一人为记录员进行记录，一人为中心发言人代表大家准备发言。讨论思路：

根据论题，可从以下几个方面思考一下： 1.阅读古代小说有何意义？

古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。明、清时代出现了许多长篇杰作，其中最著名的有罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》等。我们阅读古代小说有什么意义呢？由于小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活，我们可以从优秀的古代小说中看到它所展示的历史画卷。它不是告诉我们抽象的概念，而是在我们面前呈现出变化多彩的场景、错综复杂的社会关系、各具个性的人物。这对于我们了解那个社会或那个时代的生活真实情况，了解在那个社会或那个时代中的人们是怎样生活、怎样斗争，以及社会发展的趋势，都有积极的意义。我们还可以从优秀的古代小说中认识到我国古代小说在艺术上的共同特色是长于人物行动、语言的描写，用人物的行动、对话来展开情节，在矛盾冲突中展示人物形象，表现人物性格；情节曲折，故事完整。这对于我们学习写人记事无疑有借鉴作用。2.怎样阅读古典小说？

小说的三要素是人物、故事情节、环境。小说和其他文学作品一样，是现实生活在作家头脑中反映的产物。因此，阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情况，这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度。小说以人为主要描写对象，通过塑造人物形象来反映社会生活。优秀作家总是追求写出典型人物的典型性格，这种典型性格既表现出某个阶级、阶层或社会集团的人们的共性，又具有独特的鲜明的个性。我们阅读小说就要从理解人物的个性特征中理解人物性格的典型意义，进而理解作品的主题思想及其社会意义。小说又是通过故事情节来展示人物性格表现主题思想的。它通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分。人物在故事情节发展中，在矛盾冲突中亮相，展示他们的语言、行动、心理活动，表现他们的性格特点。我们阅读小说就要从故事情节发展的全过程把握人物性格特点，认识现实社会。小说要给人物提供活动场所，也就是故事发生的地方，这就要写环境。环境对人物起制约作用，存在决定意识；人物也会对环境起反作用，改造客观世界。我们阅读小说就要从典型环境中理解人物典型性格的社会意义。讨论记录：

____________________________________ 知识运用

一、学海拾贝 心理描写

心理描写是刻画人物的一项基本功。目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。

1.作用：心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性格、特点、爱憎感情和思想要求等。2.表现的方式：多种多样，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起。3.表现的方法：

（1）通过眼睛间接暗示人物心理。眼睛是心灵的窗户，是人精神面貌的聚光点，人的喜怒哀乐、爱憎情感、智愚善恶，几乎都在眼里显现出来。写眼睛，能将人物的内心境界、性格和遭遇反映出来。写眼睛和心理描写总是同时进行的。《祝福》中祥林嫂的眼睛，在她第二次来到鲁四老爷家时，因不准她碰供品，便由“没有先前那样精神”变成“直着”。当她捐了门槛还不准碰供品时，“很有神”的眼睛一夜之间“凹陷下去，连精神也更不济了”。被鲁家赶出门后，“我”见到她时，“只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物”。当她询问一个人死了究竟有没有灵魂，有没有地狱等问题的时候，“她那没有神采的眼睛忽然发光了”。作者就这样通过人物眼睛的变化，揭示了她内心的痛苦和命运的悲惨。

（2）通过语言间接表现人物的心理。所谓“言为心声”，说话也是可以见出一个人的内心的。语言是人物思想、感情、性格的表现和流露。塑造人物，总是以人物本身的语言和相互间的对话作为一种手段。鲁迅说“显示灵魂深者，每要被人看作心理学家，尤其是陀思妥耶夫斯基那样的作者。他写人物，几乎无须描写外貌，只要以语言、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体也表示着”。这段话充分说明了人物的语言、对话对于刻画形象的重要性，实际也说明了心理描写和语言描写之间的关系。生动的语言会表现出人物特定情况下的感情波澜。（3）通过行为间接表现人物的心理。

例如《红楼梦》中抄检大观园一回，写王熙凤和王善保家受王夫人之命，夜半到各处房里抄检追查“春意香袋”事件，在大观园里引起轩然大波。嫉恨邢夫人的心腹王善保家闹笑话，是那样的幸灾乐祸、志满意得；王善保家仗势逞凶，不料反遭羞辱，是那样的气臊交加，只恨无地缝儿可钻；一向把自己的命运拴在主子身上的袭人，是那样的温顺，奴性十足；桀骜不驯、富有反抗性的晴雯，是那样的怨愤填胸，无所畏惧；颇有心计、不甘庶出而受辱的探春，是那样的一副凛然不可侵犯、显扬主子气的神情；年少胆小、重视脸面的惜春，是那样的懦弱而又冷酷无情。诸如这一群人物在彼时彼地的行为表现，都不自觉地暴露了各种各样的灵魂。

（4）作家出面作人物的心理分析。作家以心理学家的身份对人物的心理进行冷静而深刻的哲理性剖析，展示其灵魂，这就是所谓的“心理分析法”。

（5）自由联想是西方文学描写人的意识活动的一种手法。它突破时空限制，增大心理描写的容量。著名作家王蒙借鉴这种手法，在他的《春之声》等作品中作了成功的尝试。小说写主人公岳之峰的联想活动：他坐在闷罐头车里，尽情地联想，过去与现在、中国与外国、城市与农村，在脑子里交织涌现。（6）内心独白是由人物自己来表白他的内心世界。

总之，心理描写的方法是多样的，采用何种方法，则完全要视刻画人物性格的需要。心理描写作为人物描写中的一种艺术手段，它和肖像、语言、行为等描写手段是互为表里的。离开心理活动去进行各种描写，人物就像机器人一样“活”不起来。其实，心理描写可以和情节结合起来，交织在矛盾斗争和情节发展过程中，不仅成为整个情节不可分割的一个有机组成部分，而且使情节富于节奏感和波澜感，从而加强作品的故事性和真实性。此外，出色的心理描写还起到画龙点睛、深化主题的作用。总而言之，心理描写对于塑造出人物鲜明的个性有着十分重要的作用，因而它在文学中占有不可忽视的地位。随着时代的发展，随着思想解放运动的深入，心理描写的文学地位必将显得更为重要。

二、新题导练

《红楼梦》中宝玉挨打时，作者是这样描写两个同生活在富贵中的与宝玉命运相关的少女的内心活动：（1）“宝钗见他（指宝玉）睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了些，便点头叹道：‘早听人一句话，也不至有今日！别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也——’刚说了半句，又忙咽住，不觉眼圈微红，双腮带赤，低头不语了。”

（2）“此时黛玉虽不是嚎啕大哭，然越是这等无声之泣，气噎喉堵，更觉利害。……半天，方抽抽噎噎地道：‘你可都改了罢！’宝玉听说，便长叹一声道：‘你放心。别说这样话，我便为这些人死了，也是情愿的。’” 这两段简短的文字中包含了宝钗、黛玉复杂的心理活动，试作分析。

参考答案：第一段的文字，包含着宝钗复杂矛盾的心理活动。她出身于“珍珠如土金如铁”的皇商家庭，为待选入宫而进京。她深受封建主义的影响。她熟谙世故，城府极深，善于把自己的真情实感掩盖起来。这位贵族小姐虽然对宝玉确有爱慕之意，但在这一特定场合，她不得不节制自己。另一方面，她是封建道德的信奉者，一心希望宝玉走仕官经济之途，无奈宝玉冥顽不化，落得今天“大承笞打”。因而，她在慰问痛惜之词中，又含有规劝、责备之意。此时的她，对宝玉是爱怜而不失度，痛惜而不忘理。

而至于黛玉则迥然不同了：出身“清贵之家”的林黛玉，由于小时父母钟爱，比较任性。后因父母早丧，寄居贾府。环境的龌龊势利，使她“自矜自重，小心戒备”。平时聪敏绝顶、伶牙俐齿的她，此时竟半天才说一句“你可都改了罢”的话，这句话表面上是规劝和责备，其实不然。这只不过是反映黛玉的矛盾心理。她担心宝玉来日再受到令她心悲的皮肉之苦，便不由得说出这句话来安慰宝玉日后当心；同时，也暗示了她对宝玉的信守素志，决不做“国贼禄鬼”的期待。这样，宝玉才“心有灵犀一点通”，说出了“你放心”的一番话来。作家揭示了一个毫无矫饰之态，敢于藐视封建礼教的叛逆者的灵魂。知识总结 1.课文总结

（1）要掌握的词语：

阜盛（ｆù）：繁盛众多。．敕造（ｃｈì）：奉皇帝之命建造。．黼黻（ｆǔ ｆú）：古代官僚贵族礼服上的花纹。．．懵懂（ｍěｎɡ）：全然无知。．瞋视（ｃｈēｎ）：睁大眼睛看。．惫懒（ｂèｉ）：涎皮赖脸的意思。．内帏（ｗéｉ）：内室，女子的居处。．憨顽（ｈāｎ）：幼稚顽皮。．厮混：互相混杂玩耍。

布让：宴席间向客人敬菜、劝餐。乖张：偏执，不驯顺，与众不同。韶光：美丽的春光。忖度：猜测、考虑。杜撰：没有根据地编造。

敛声屏气：不出声，不出气，形容小心肃静的样子。顾盼神飞：左顾右盼，神采飞扬。

（2）要掌握运用的修辞：对偶、排比、比喻。（3）要掌握的写作技巧：围绕中心事件描写人物。人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。2.学习心得

收获：___________________________________ 问题：___________________________________

第二篇：高中语文《林黛玉进贾府》教案

【目的要求】

1.了解文中宝玉、黛玉、王熙凤的性格特点及刻划这些人物所运用的主要方法。

2.学习全文围绕中心事件描写环境，介绍人物的方法。

3.了解《红楼梦》的反封建意义。

【注意释义】

阜（fù）盛：多而兴旺。阜，多；盛，旺。

敕（chì）造：奉皇帝之命建造。

嬷嬷（mā·ma）：对老年妇女的称呼。

姊（zǐ）妹：姐妹。姊，姐姐。

发丧（sāng）：为死者办理丧事。

纳罕（hǎn）：诧异，惊奇。

攒（cuán）珠：把珍珠穿起来叫“攒珠”。攒，凑聚。穿起的珍珠被扭绕成各种花样叫“攒珠花”。

绾（wǎn）着：把长条形的东西盘绕起来打成结叫“绾”。文中指风姐头上盘绕着一种长钗。

嫡（dí）亲：血统最接近的亲属。

姬（jī）妾：文中指妾，是男子正房（大老婆）之外娶的偏房（小老婆）。

螭（chī）：古代传说中一种没有角的龙。古代建筑中或工艺品上常用它的形状做装饰。

茗（míng）：原指某一种茶叶，现泛指喝的茶。

内帏（wéi）：内室，女子的居处。帏，幕帐。

盥（guàn）：洗手，洗脸。

懵（měng）懂：糊涂，不明事理。

倭（wō）缎：东洋缎。倭，我国古代对日本国的称呼。

潦（liǎo）倒：颓丧，失意。

纨（wán）袴（kù）：富贵人家子弟的细绢做成的裤子，后泛指有钱人家子弟穿的华美衣着。纨，很细的丝织品，细绢。

蹙（cù）：皱眉头。

颦颦（pín）：皱着眉头，形容忧愁的样子。颦，皱眉。

忖（cǔn）度（duó）：推测，揣度。

钗（chāi）钏（chuàn）盥沐：指日常起居事。钗，发饰类。钏，手饰类。盥，洗手，脸。沐，洗澡。

杜撰：没有根据的臆造。

顾盼神飞：左右顾盼，神采飞扬。形容人的眼睛大而有神。

轩峻：高大。

【内容主旨】

一、全文结构

全文共16个自然段，按情节发展，可分为三个部分。

第一部分（第1自然段）：故事开端，林黛玉来到了荣国府。着重描写环境。

第二部分（2～14自然段）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府环境和府中的众多人物。

2～4段是第1层，写林黛玉见贾母与王夫人，邢夫人等。

5～6段是第2层，写林黛玉见王熙凤。

7～11段是第3层，写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。

12～14段是第4层，写林黛玉初见贾宝玉。

第三部分（15、16自然段）故事的结尾，为林黛玉安排住处。

二、人物分析

1.林黛玉

林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，虽贾母十分疼爱，她却总有“寄人篱下之感”。她的身世与心境，决定了她在贾府“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。因此细心、多虑、自尊是她性格的重点。

第三篇：2018高中语文练案2林黛玉进贾府3![推荐]

练案2 林黛玉进贾府(2)

满分21分，时间40分钟

一、阅读下面的文章，完成后面题目。(9分)导学号 25894009

“中国创造”，文化繁荣的基石

范 周

近年来中国文化产业迅速发展壮大，但文化产品缺乏创造力仍然是一个较为普遍的现象。山寨、抄袭、剽窃、盗版等侵犯知识产权的现象层出不穷；创新成本高盗版成本低、创新收益低盗版收益高的利益怪圈，打击了文化原创者的自信，也助长了抄袭盗版者的嚣张；原创力不够，产业链不健全，致使文化产品在世界市场上的竞争力薄弱„„

激发文化创造力，需要以深层次改革为动力。从国家文化发展规律和市场运行规律来看，一旦文化产业发展到一定程度，文化产业政策的调整、文化投融资体制的创新、文化市场准入条件的放宽等，都将成为加快经济发展方式转变的有机组成部分，也会更加直接地提出文化生产关系适应文化生产力的要求，成为经济转型的重要推动力。在原有的经济发展方式已难以为继，必须改弦更张，从创新中找出路，让有限的资源产生更大的效益的时代背景下，体制机制创新成为激活创造力的前置条件。新的宏观文化管理体制将努力实现由办文化向管文化、由管微观向管宏观、由直接管向间接管、由单一行政方式管向多种方式管转变。推进文化管理的法治化进程，完善保护创新的知识产权体系建设，将为创造力的释放提供“催化剂”和“保护伞”。以“市场”为导向的深层次改革，将从体制机制上解放生产力，释放文化发展活力。

激发文化创造力，需要优化文化创新的社会环境。人才是文化不断创新与永续发展的“永动机”，要不断完善市场机制，发挥社会资本在文化原创和资源整合方面的积极作用，将文化内容研发与制作、生产、传播及衍生开发的环节有效链接，形成尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的社会氛围和文化发展环境，才能涌现出更多敢为人先、执著求索的创新人才。保护知识产权是激发创造力的基础，只有当创造力真的成为一种财产，并像其他财产一样受到法律保护时，创造力才能成为生产力，因而，培育良好的知识产权保护环境是当务之急。通过各种价值杠杆，有效引导企业主动创新、大胆创造，强化创新创造在文化产品与服务价值链上的高端地位，提升文化创新创造活动的质量和效益。

激发文化创造力，需要打开全民创新的闸门。全民文化创造力的充分释放是文化繁荣的基础。突破自身发展瓶颈、解决深层次矛盾和问题的关键是依靠人民群众的力量。只有把全社会的智慧和力量凝聚到创新发展上来，才能使创造力不断迸发，成为文化产业发展持续不断的动力。当前，以“众筹模式”为代表的文化产业融资模式创新，已经凸显出群众在文化发展中的重要作用。“众筹模式”和传统项目融资最大的不同是，它的投资方是大众，决策投资的主要动机是兴趣爱好。这一有利于激活民间资本，激发社会力量的创新方式，正展现 1 出人民群众在文化创造中的作用。

(选自《人民日报》，有删改)1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(B)A．山寨、抄袭、剽窃、盗版等侵犯知识产权的现象层出不穷，致使文化产品在世界市场上的竞争力薄弱。

B．在经济转型时代，我国原有的经济发展方式已难以适应，必须调整思路，努力从创新中寻找出路，才能让有限的资源产生更大的效益。

C．营造新的宏观文化管理体制，加快文化管理的法治化进程，就必须彻底抛弃传统的管理方式，真正让市场来主导文化发展方向。

D．只要把全社会的智慧和力量凝聚到创新发展上来，就能使创造力不断迸发，成为文化产业发展持续不断的动力。

【解析】 A强加因果，“山寨、抄袭、剽窃、盗版等侵犯知识产权的现象层出不穷”和“文化产品在世界市场上的竞争力薄弱”是并列关系，没有因果关系；C项为曲解原意，原文“新的宏观文化管理体制将努力实现由办文化向管文化、由管微观向管宏观、由直接管向间接管、由单一行政方式管向多种方式管转变”，并非就是“彻底抛弃传统的管理方式”；而“以‘市场’为导向的深层次改革”也不表明“真正让市场来主导文化发展方向”。D项条件关系理解不当，“把全社会的智慧和力量凝聚到创新发展上来”是“创造力不断迸发”的唯一条件。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(D)A．文章开头列举了我国当前文化产品缺乏创造力的原因，目的是引出文章的观点，即如何激发我国文化的创造力。

B．文章从三个角度论证了激发文化创造力的必要条件，这三个角度也是文章的三个分论点。

C．文章第三段是围绕本段第一句话来论证的，作者从尊重人才、保护创造力谈起，得出“培育良好的知识产权保护环境是当务之急”的论点。

D．作者用比较“众筹模式”与传统项目融资的不同，论证了“众筹模式”这种融资模式在融资方面的巨大优点。

【解析】 D项比较“众筹模式”与传统项目融资的不同，并不是论证其在融资方面的优点，而是为了论证其在激发文化创造力方面的巨大作用。

3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)(A)A．只有调整文化产业政策、创新文化投融资体制、彻底开放文化市场准入条件，推动国家经济转型，才能激发文化创造力。

B．推进文化管理的法治化进程，完善保护和创新的知识产权体系建设，优化文化创新的社会环境，才能有利于释放文化创造力。C．不断完善市场机制，形成尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的文化发展环境，才能涌现出更多的创新人才。

D．“众筹模式”凸显出了群众在文化发展中的重要作用，有利于激发社会力量，展现出人民群众在文化创造中的作用。

【解析】 A项夸大程度，原文“文化市场准入条件的放宽”，并不就是“彻底开放文化市场准入条件”。

二、阅读下面的文章，完成后面题目。(12分)导学号 25894010

喷发英武正气

很小的时候，宗璞就开始背诵诗词。父亲冯友兰会给她选一些诗，每天早晨背上书包在母亲床前背了再去上学。宗璞还读了很多儿童读物，她读过《格林童话》《爱丽斯漫游仙境》，而在小孩子中流行的《七侠五义》《隋唐》《小五义》《水浒》《荡寇志》，她也都读了。宗璞甚至还看了不少成人读物，八九岁时就读了《红楼梦》，看到林黛玉死，哭得泣不成声。

童年的阅读，尤其是诗词对宗璞的影响是巨大的。1944年，15岁的宗璞就写了一篇关于滇池月光的散文并在刊物上发表。此后，她开始尝试创作小说。1948年，宗璞的短篇小说《A.K.C.》发表在《大公报》上，她从此走上文学创作道路。

1957年，发表在《人民文学》上的《红豆》。小说描写女大学生江玫和银行家少爷齐虹之间的爱情悲剧，突现出宗璞在特殊年代对青年爱情观的人文关怀。这为宗璞赢得了声誉，也带来了麻烦。《红豆》被打上“毒草”的标签，她无奈搁笔，直到“文革”结束后，才陆续写了《弦上的梦》《三生石》《我是谁？》等作品。

宗璞的许多中短篇小说和散文都写到了“文革”。在《1966年春夏之交的某一天》中写到很多知识分子被批斗、被迫自杀，对这些人的遭遇，宗璞无疑是同情的，但她自己是坚强的，——她不仅在被批斗和羞辱的巨大痛苦里，选择了坚强地“活下去”，而且还对那个时代发出了尖锐的质疑：“而这一切，是在革命的口号下进行的。这世界，以后还不知怎样地荒谬，怎样地灭绝人性！”这就启发和促使我们要在更深的层面去反思那一段历史。

有一部作品，对于宗璞来说，这就是她的长篇小说《野葫芦引》。“七七事变”后，一大批教授、学者在战火硝烟中跋山涉水，把西南边陲造就成为保存中华民族文化命脉的“圣地”。宗璞随父亲冯友兰南迁，就读西南联大附属中学。当时西南联大毕业学生从军者有800余人，宗璞目睹了青年学生的爱国行动，认为“如果不写上这一笔，就是不完整的”。滇西战役是中华民族抗日战争的一次重要战役，十分辉煌，长时间被埋没，被歪曲。抗日老兵被审查，流离失所，翻译官被怀疑是特务，他们徽章上的号码被说成是特务编号。“把这段历史从尘封中磨洗出来”被宗璞视作自己的责任。小说包括《南渡记》《东藏记》《西征记》《北归记》四卷。从20世纪50年代起，宗璞开始动笔，如今60多年过去，前三卷已陆续出版。其中，《东藏记》获得了第六届茅盾文学奖。

一方面，宗璞通过规模恢宏的小说叙事来写抗日战争，写我们民族的深哀巨痛；一方面 宗璞热情讴歌中国知识分子毁家纾难，先公后私的爱国情怀。这样一部作品，没有出现在充满豪情的男儿笔下，倒是宗璞写出来了，令人惊叹。作家王蒙曾评价《野葫芦引》：“喷发着一种英武，一种凛然正气，一种与病弱之躯成为对比的强大与开阔。”

在文坛上，宗璞是一面以自我生命守护中国文学真火的旗帜。近30年，她在病中笔耕不辍，以至真至纯的文学结晶为时代立言。从写《东藏记》开始，宗璞的视网膜脱落，头晕频频发作，半边身子麻痹，只能在助手的帮助下口述成文，7年才写完。《南渡记》写完，父亲去世了；《东藏记》写完，先生去世了。经历了更多死别，又经历了一些大事件，对人生的看法更沉重了一些，对小说结局的设计也更现实，更富于悲剧色彩。宗璞写得很苦，实在很不潇洒。但她“即使写得泪流满面，内心总有一种创造的快乐。

宗璞最大的困难是写战争。她经历过战争的灾难，却没有亲身打过仗。她害怕凭借材料只会写成一般的报道。困惑之余，书中澹台玮、孟灵己年轻的身影给予宗璞极大的启发。用人物统领材料，将材料化解，再抟、再炼、再调和，就会产生新东西。宗璞诚心诚意地烘托书中人物，用书中人物的喜怒哀乐烛照全书，一切就会活起来了。

(摘编自《光明日报》2016年4月28日)【相关链接】

①宗璞十岁时，随父亲冯友兰与清华大学一起南迁到昆明，在西南联大度过了8年时光。宗璞的哥哥冯钟辽于1943年志愿参加中国远征军，任翻译官，那年他19岁。随着战事的推移，他用双脚从宝山走到畹町。宗璞对这段历史有一种亲切感。(肖鹰《宗璞与长篇小说〈野葫芦引〉》)②在宗璞的作品里，体现出冯友兰先生屡屡讲到的张载的“为天地立心，为生民立命，替往圣继绝学，替万世开太平”的担当精神，还表现出对大地、对自然、对人、对物甚至一只鸟、一只猫的那种大爱。(李建军《一位尽力发光的作家》)4．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)(A)A．宗璞很小的时候热爱背诵诗词，读过《格林童话》《爱丽斯漫游仙境》等儿童读物，也读过不少成人读物。

B．宗璞很多短篇小说与散文谈及“文革”，在《1966年春夏之交的某一天》中描写文革，启发我们反思那段历史。

C．宗璞在《野葫芦引》中通过恢宏的小说叙事写抗日战争，描写民族的伤痛，同时也讴歌知识分子的爱国情怀。

D．宗璞的作品中，体现父亲常提及的张载的担当精神，也表现对大地、对自然甚至对一只鸟、一只猫的大爱精神。

【解析】 根据原文“很小的时候，宗璞就开始背诵诗词”，A项中“热爱”不符合文意。

5．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)(CE)A．小说《红豆》为宗璞赢得了声誉，让她从此走上文学创作道路，但也被打上“毒草”的标签，使她一度被迫搁笔。

B．抗日战争爆发后，知识分子南迁的历史、西南联大的故事，没有出现在充满豪情的男儿笔下，却被宗璞写出来了，令人惊叹。

C．面对把战争写成一般报道的忧虑，宗璞采用人物统帅材料的方法，展示在战争中人物的喜怒哀乐，使写作活跃而有新意。

D．宗璞在创作《野葫芦引》时遭遇到病痛的折磨、经历了亲人的离世，由此可见，在整个创作过程中宗璞的内心一直是沉痛的。

E．宗璞在病痛中坚持写作，以至真至纯的文学结晶为时代立言，用自我生命守护着中国文学真火的旗帜，令人钦佩、赞美。

【解析】 A项，“小说《红豆》为宗璞赢得了声誉，让她从此走上文学创作道路”错，让她从此走上文学创作道路是发表在《大公报》上的《A.K.C》；B项，“没有出现在充满豪情的男儿笔下”无依据；D项，“在整个创作过程中宗璞的内心一直是沉痛的”错。

6．宗璞的作品体现着“大爱”和“担当”，二者有何关系？有哪些表现？请结合材料具体说明。(4分)答：①大爱是担当的基础，为担当提供动力；担当用以表现、实现大爱。②在宗璞的作品里，体现出张载的“为天地立心，为生民立命，替往圣继绝学，替万世开太平”的担当精神，以及与人对物的大爱。③关心青年人的成长，创作《红豆》，在特殊年代对青年爱情观加以引导。④文革中对知识分子遭受迫害给予同情，创作作品表达对文革的忧思。⑤感动于师生的爱国行动和滇西战役的辉煌，创作《野葫芦引》，谱写中国学人抗战史诗。

第四篇：鲁教版高中语文必修二《林黛玉进贾府》同步测试

鲁教版高中语文必修二林黛玉进贾府同步测试

1．选出下列加点字词注音没有错误的一组（）

A.阜盛(fǔ)敕造(chì)规矩(ju)．．．

B.两靥(yè)．C.怯弱(què)．D.憨顽(hān)．

纳罕(hǎn)．

嬷嬷(mó mo)．．

忖度(cǔn)钗钏|(chāi chuàn)．．．

盥沐(guàn)． 惫懒(bèi)．2.下列加点字解释全对的一项是（）

①第三个身量未足,形容(形体、容貌)尚小。．．②身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然风流态度(有才学而不拘礼节的神态)。．．③身量苗条,体格风骚(姿容俏丽)。．．④可怜(可爱)辜负好韶光。．．⑤因此他只说没有这个,不便自己夸张(夸说、张扬)之意。．．⑥莫效此儿形状(样子)。．．⑦疯疯癫癫、说了这些不经(不合常理、荒唐元稽)之谈,也没人理他。．．A.①②③④⑤⑥ B.①③④⑤⑥ C.①③⑤⑥ D③⑤⑥⑦

3.下面几句话中都有描写人物眼睛的文字,对描写对象判断全部正确的一项是（）①天然一段风骚,全在眉梢,平生万种情思,悉堆眼角。②两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。③一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。

④目若秋波,虽怒时而若笑,即嗔视而有情。A.黛玉 宝玉 凤姐 宝钗 B.宝玉 黛玉 凤姐 宝钗 C.宝玉 黛玉 凤姐 宝玉 D.凤姐 宝钗 黛玉 宝玉 4.下面是几段人物的肖像描写,对描写对象判断正确的一项是()①泪光点点,娇喘微微,闲静时如妓花照水,行动处似弱柳扶风。②肌肤微丰,合中身材,腮凝新荔,鼻腻鹅脂,温柔沉默,观之可亲。③面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣。④长挑身材,鸭蛋脸面,俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华见之忘俗。A.惜春 迎春 探春 黛玉 B.黛玉 惜春 宝玉 探春 C.迎春 仙女 探春 惜春 D.黛玉 迎春 宝玉 探春 5.不是比喻句的一项是()A.我有一个孽根祸胎,是家里的“混世魔王”。

B.况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的女,… C.那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银。D.鬓若刀裁,眉如墨画,面如挑瓣,目若秋波。

6.与“身体面庞虽怯弱不胜,却有一段自然的风流态度”中的“风流”意义相同的一项是()A.数风流人物,还看今朝。

B.大江东去,浪淘尽千古风流人物。C.此人举止言谈有名士风流。

D.秋深百花落,风流傲在菊。

7.黛玉初见宝玉,“便吃一大惊,心下想着:‘好生奇怪,倒像在那里见过一般,何等眼熟到如此!'”“宝玉看罢,因笑道:‘这个妹妹我曾见过的。'”由上述文字判断下面说法中不正确的一

项()A.作者之所以这样写,一方面是来自第一回神瑛待者和绛珠仙草的故事,给两人的关系蒙上了一层浪漫主义色彩。

B.另一方面,也是更重要的,是要通过初会时的心灵感应,表现两人在感情上的默契,为后来两人的爱情张本。

C.这样写,反映了初恋者可能产生的幻觉。

D.一惊一笑,一存于中一发于外,表现了他们不同的地位、性格而产生的不同心理。8.下段文字中画线句子中应重读的词语依次是()这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一田,仍送至贾母身边坐下,因笑道: “①天下真有这样标致的人物②我今儿才算见了!况且,这通身的气派,③竟不像老祖宗的外孙女儿,④竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。” A.①这样②才算③外④嫡

B①真②今儿③外④嫡

C.①这样②今儿③竟不④竟是D①真②才算③竟不④竟是 9.下列句子描写林黛玉的一组是()①面若中秋之月,色若春晓之花②天然一段风骚,全在眉梢

③彩绣辉煌,恍若神仙仙子④闲静时如妓花照水,行动处若弱柳扶风 ⑤面若挑瓣,目若秋波⑥举止言谈不俗„„有一段自然的风流态度 ⑦俊眼修眉,顾盼神飞,文彩精华,见之忘俗⑧一双似喜非喜含情目

A.①③⑦ B.②④⑥ C.④⑥⑧ D.⑤⑥⑧ 10.宝玉、黛玉相见时,作者对黛玉的服饰只字未提,原因是()A.为了行文简洁,突出人物形象特点。B.黛玉服饰平常,没有什么特别。

C.在宝玉眼中,服饰是不屑之物,所以视而不见。D.宝玉是个懵懂顽童,不注意服饰细节

11.林黛玉初人贾府,“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路,惟恐被人耻笑了他去。”下列哪些言行能反映她的这种心理。()A.黛玉道: “我自来如此,从会吃饮食时便吃药,到今日未断,„„如今还是吃人参养荣丸。” B.黛玉忙站起来,一一听了。再坐一刻,便告辞。邢夫人苦留吃过晚饭去,黛玉笑回道: “舅母爱惜赐饭,原不应辞„„望舅母容谅。”

C.黛玉便忖度着因他有玉,故问我有也无,因答道:“我没有那个。想来那玉是一件罕物,岂能人人有的。”

D.黛玉道: “只刚念了《四书》。”

E.黛玉道:“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。” 阅读下面文段,准确摘抄与脂砚斋每条批语相应的语句。

黛玉方进入房时,只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来,黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时,早被他外祖母一把搂入怀中,心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人,无不掩面涕泣,黛玉也哭个不住。一时众人慢慢劝住了,黛玉方拜见了外祖母。-----此即冷子兴所云之史氏太君,贾赦贾政之母也。12.脂砚斋批语四句: ①写尽天下疼女儿的神态。②自然顺写一笔。

③书中人目太繁,故注明一笔,使观者省眼。④旁见一笔,更妙。

与脂批①相应的语句是:

与脂批②相应的语句是: 与脂批③相应的语句是: 与脂批④相应的语句是: 阅读下面文段,回答后面问题。

①王夫人道: “„„我不放心的最是一件:我有一个草根祸胎,是家里的‘混世魔王',„„你只以后不要睬他,你这些姊妹都不敢沾惹他的。”

②面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。虽怒时而若笑,自瞋视而有情。

③无故寻愁觅恨,有时似傻如狂。纵然生得好皮囊,腹内原来草莽,潦倒不通世务,愚顽怕读文章,行为偏僻性乖张,那管世人诽谤。13.这三段文字都是描写宝玉的。①是 描写,用的是 的手法;②是 描写,用的是 的笔调,突出宝玉的不是;③是模拟 的口吻写的,突出宝玉的 性格,这是宝玉的 特点,用的是 的手法。14.“潦倒不通世务,愚顽怕读文章”是说()A.穷困失意,懒惰愚笨 B愚笨顽皮,不通人情世故 C.厌弃功名,否定封建正统 D.不学无术,不懂儒家经典 15.“行为偏僻性乖张,那管世人诽谤”是说()A.独立不羁,要求个性解放 B.性格孤僻,不肯服从管教 C.桀骜不驯,追求与众不同 D.固执任性,我行我素 16.对这三段文字所用的修辞手法,解说不正确的一项是()A.三段都用了比喻修辞手法 B.②③两段都用了对偶修辞手法 C.除对偶外,②段还用了排比、比喻 D.③段作了反语

练习答案: 1B【解析】“阜”读fù,“怯”读qiè,“嬷嬷”读māma。2C3C4D5B6D7C8B9C10C11BE12与脂批①相应的语句是:早被他外祖母搂入怀中；与脂批②相应的语句是:黛玉也哭个不住；

与脂批③相应的语句是:此即冷子兴所云之史氏大君,贾赦贾政之母也 与脂批④相应的语句是:当下地下侍立之人,无不掩面涕泣

13侧面,欲扬先抑,肖像,赞赏,美貌多情,封建卫道士,叛逆,本质,寓褒于贬(或似贬实褒)14C15A16A

第五篇：林黛玉进贾府说课稿

《林黛玉进贾府》

首先、说教材

《林黛玉进贾府》 是人教版高二语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，构成本单元的两篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课节选自我国古典小说的巅峰之作《红楼梦》，通过学习本文，有利于训练学生阅读欣赏古典小说的能力。根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“欣赏人物形象，品味小说语言”，本课我将确立以下教学目标及教学重难点：

教学目标

1、知识与能力目标：了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，学会阅读古代小说的基本方法。

2、过程与方法目标：a.通过观看影片，初步了解《红楼梦》，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。

b.通过理解和分析课文，了解林黛玉、贾宝玉和王熙凤的性格特点，学习刻画人物的方法，并理解本文环境描写的特点和作用。

3．情感态度与价值观：在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。教学重点：

1、了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点，欣赏精彩的人物语言。

2、学习古代小说中刻画人物的方法。

教学难点：

1、提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力。

2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。

其次、说教法及其依据

高中语文课程标准倡导“自主、探究、合作的学习方式，教学过程要重视学生的实践活动，引导学生主动地获得知识。”根据该课的教学目标、教材特点以及高二学生的年龄和心理特征，本文我将采用直观展示法、分析法和启发式教学法来进行教学。

然后、说学法及其依据

我们常说：“现代文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而，在教学中要特别重视学生学习方法的指导。根据教材的特点和学生的实际情况，在本课中，学生可以采用以下方法进行学习：

1、预习法

2、圈点、勾画、批注的方法。

3、讨论法

4、渗透式指导法。接着、说教学过程

根据本文的教学目标、教材特点和学生的实际情况，本课我将安排三个课时进行教学。本次说课内容侧重第三课时。

简介第三课时前的内容。

课前预习：课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。

第一课时教学要点： 1.了解单元阅读导言。2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

3、介绍前五回内容，了解小说中人物关系等。

第二课时教学要点： 1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？ 2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。

第三课时教学要点：

1.师生共同讨论课文出现人物形象，重点分析王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。

2.学习古代小说中刻画人物的方法。

第三课时我将设计“导入课文—回顾课文—合作探究—归纳总结—布置作业”这五个环节来进行教学。整个教学过程我始终贯彻“一学生为主体，教师为主导，发展为主线”这一新课标理念。

环节

一、导入课文

列夫托尔斯泰曾经说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。巧用导语，有助于将学生的注意力拉回课堂。为此，我设计了这样的导语：“无论是古代小说还是现代小说，都有不可或缺的三要素：人物、情节和环境。前两节课，我们分析了《林黛玉进贾府》这篇课文的故事情节和环境描写，这节课，我们将共同讨论课文出现人物形象，并重点分析王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格特征。”

环节

二、回顾课文

通过提问的方式让学生简要回顾本文的故事情节，以及文中一些环境描写的作用。此环节设计的目的在于检查学生前两节课的学习情况，加深学生对本文的理解。环节

三、合作探究

在回顾课文的基础上速读课文，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，讨论课文中出现人物形象，重点分析林黛玉、贾宝玉和王熙凤的性格特征。

（主要通过引导学生从肖像、语言、动作等几方面的细节描写来分析）

此环节设计的目的在于让学生了解文中重点人物的性格特征，学习古代小说中刻画人物的方法。

环节

四、归纳总结

归纳小说中刻画人物的方法有：肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写以及正面描写和侧面描写。

此环节设计的目的在于加深对古典小说中刻画人物的方法的认识。

环节

五、布置作业

运用今天所学的刻画人物的方法来描述身边的一位人，不少于400字。

此环节设计的目的在于锻炼学生的写作能力，让学生理解和掌握小说中刻画人物的方法。最后、说板书设计林黛玉进贾府曹雪芹

人物形象：林黛玉贾宝玉王熙凤

肖像描写

语言描写

动作描写

心理描写

正面描写与侧面描写

板书设计就是微型教案。此板书设计清晰明了，以简洁的文字，集中地体现了本课的重难点。以上就是我今天说课的全部内容，如有不足之处，恳请各位评委老师批评指正，谢谢！

课时一：

接着、说教学过程

根据本文的教学目标、教材特点和学生的实际情况，本课我将安排三个课时进行教学。课前预习：

1、课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。

2、搜索关于作者及作品的资料，并查找文中的生字词的读音和意思。第一课时教学要点： 1.了解单元阅读导言。2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

3、介绍前五回内容，了解小说中人物关系等。

第二课时教学要点： 1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？

2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。

第三课时教学要点：1.师生共同讨论课文出现人物形象，重点分析王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。2.学习古代小说中刻画人物的方法。

本次说课内容侧重第一课时。第一课时我将设计“导入课文—整体感知—检查预习—阅读准备—课堂小结—布置作业”这六个环节来进行教学。整个教学过程我始终贯彻“一学生为主体，教师为主导，发展为主线”这一新课标理念。

环节

一、导入课文

导语：<<红楼梦>>是一部旷世奇书,是中国古典小说的高峰,这本书能把你带入一个五彩斑斓的艺术世界,令你徜徉其中,流连忘返.今天,就让我们一同走进五彩缤纷的世界.环节

二、整体感知

通过了解单元阅读导言，整体感知本单元的学习任务及内容。

此环节设计的目的在于培养学生阅读单元导读的良好学习习惯，有利于学生整体感知本单元的学习任务及内容。

环节

三、检查预习

1、通过用提问的方式让学生把课前预习到的有关作者及作品的资料介绍出来，并由教师做相关的补充。

2、通过练习弄清文中重点字词的读音和意思。

此环节设计的目的在于为学生阅读和理解课文扫清障碍，同时，培养学生课前预习的良好学习习惯，调动学生学习的主动性。

环节

四、阅读准备

教师介绍前五回内容，并以提问、画关系图等方式来了解小说中人物关系等。

此环节设计的目的在于理清小说故事脉络和文中的复杂人物关系，为学生阅读和理解课文做铺垫。

环节

五、课堂小结

以个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，简单叙述<<红楼梦>>情节大意及其结局和其主旨。（它以贾史王薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程,揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败,互相倾轧,暴露了他们残酷地剥削压迫劳动人民的罪恶,歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和默写奴仆的反抗行为,反映了当时社会矛盾和阶级斗争对封建礼教等地主阶级的传统思想进行了批判。）此环节设计的目的在于加深学生对本文的理解和认识。

环节

六、布置作业

认真阅读课文，完成课后练习一，并找出文中环境描写的句子，做好标记。

此环节设计的目的在于使学生熟悉课文，并为下节课的讲解课文做铺垫。

最后、说板书设计林黛玉进贾府

《红楼梦》人物关系曹雪芹

课时二

接着、说教学过程

根据本文的教学目标、教材特点和学生的实际情况，本课我将安排三个课时进行教学。课前预习：

1、课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。

2、搜索关于作者及作品的资料，并查找文中的生字词的读音和意思。第一课时教学要点： 1.了解单元阅读导言。2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。

3、介绍前五回内容，了解小说中人物关系等。

第二课时教学要点： 1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？

2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。

第三课时教学要点：1.师生共同讨论课文出现人物形象，重点分析王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。2.学习古代小说中刻画人物的方法。

本次说课内容侧重第二课时。第一课时我将设计“导入课文—检查预习—整体感知—自主探究—拓展延伸—布置作业”这六个环节来进行教学。整个教学过程我始终贯彻“一学生为主体，教师为主导，发展为主线”这一新课标理念。

环节

一、导入课文

导语：上节课，我们对《林黛玉进贾府》这篇课文有了一个整体的认识。接下来，我们将对这篇课文做具体分析。本节课，我们主要来理清本文的故事脉络，理解文中环境描写的作用。环节

二、检查预习

通过提问的方式让学生回答课后习题一的问题。

此环节设计的目的在于培养学生课前预习的良好学习习惯，调动学生学习的主动性，并为后面讲解课文做铺垫。

环节

三、整体感知

通过学生自由朗读课文，并根据对课文的理解，回答以下几个问题：

1、本文是以林黛玉第三人称的视角来叙述的，这样写有何好处？

2、理清本文的行文脉络。

一.(1):林黛玉到贾府二.(2--4):写她所见到的人 三.(15--16):黛玉的住处

此环节设计的目的在于让学生整体感知本文的整体结构，理解用第三人称来叙述的作用。环节

四、自主探究

在课前预习的基础上，将文中的有关环境描写的句子找出来，并以个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式分析文章中的环境描写的作用。

此环节设计的目的在于培养学生自主思考的良好学习习惯，调动学生学习的主动性，并理解文中环境描写的作用。

环节

五、拓展延伸

组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？

此环节设计的目的在于加深学生对本文的理解与认识。

环节

六、布置作业

完成课后练习第二、三大题。

此环节设计的目的在于使学生熟悉课文，并为下节课的讲解课文做铺垫。

最后、说板书设计林黛玉进贾府曹雪芹

行文脉络 环境描写的作用（①渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。②交代人物身份，表现人物性格。③衬托人物心理。④象征和暗示。⑤交代人物活动场所。⑥展开、推动故事情节。）