美丽的小兴安岭第一课时的教案

第一篇：美丽的小兴安岭第一课时的教案

美丽的小兴安岭第一课时的教案

一、创设情境：

1、同学们，我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海、有辽阔的草原、茂密的森林；青峰 秀林比比皆是。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过他的秀丽与险峻，我们曾游览过河北的赵 州桥、惊叹于他的坚固与美观，我们曾领略过高山的瀑布，感受过它的雄伟与壮观。今天，老师带你们去游览一下人间仙境——美丽的小兴安岭 板书 “美丽的小兴安岭”

2、同学们，想去吗，哪就得牢牢地记住他的名字，让我们一起亲切地呼唤他，美丽的小兴 安岭，在读“小兴安岭”这个词时你发现了什么（兴是多音字，在这里读第一声）

二、初读课文，整体感知

下面让我们跟随作者一起走进美丽的小兴安岭，饱览她那美丽的风光，请大家打开 课本，读一读作者笔下的小兴安岭美在哪里，想一想作者向我们描绘了那几个季节的画面，是按什么顺序来描写的。然后一起来闯东北，请看闯关要求：见课件

认读生字：同学们，我们一起来闯第一关，认识认识新的朋友，准备好了吗，指名读，齐读，照样子说说 ABAC、AABB 的词，好了，现在有了这些新朋友，能帮助我们更好 地闯下一关。

3、谁来闯一闯第二关，指名说。是按什么顺序来写的，板书：春、夏、秋、冬

闯第三关：指名说，板书：“花园、宝库。”理解“诱人”, 读句子，看看作者把小兴安 岭比作了什么，还把它比作什么，美吗，喜欢吗，来把这种感觉读出来，大声读。

学习第一段、第二段

1、同学们，老师想问一下，刚才我们第一次走进小兴安岭，看到最多的是什么（树）你 能来把你看到的说一说吗？指名说。

2、那作者又是怎样来描写树的呢，请大家读读第一段话，说说作者是如何把树多写具体的。投影句子。指名说

比较句子，同学们请看：投影课件，练习说话。

A 我国东北的小兴安岭有很多树。

B 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

A 校门口的路上有很多雨伞

B_______________________________________ ________________________________________

4、再一次品味句子，学一学怎样把句子写具体，写形象。同学们读得真准确，真流利，听了你们的朗读，让我仿佛置身于树的海洋中，这种感觉真不错。

同学们恭喜你们，第一关、第二关、第三关我们已经顺利闯过了。

5、接下来我们一起来闯第四关，做一个小导游，说一说小兴安岭之春。请看闯关要求

自由读第二自然段。提醒：不动笔墨不读书 找出描写了哪些景物，用圆圈把它圈出 来。

7、指名解答，板书：树木、积雪、溪水、小鹿

7、请大家读读下面一句话： 春天，树木长出新的枝叶，抽出嫩绿的叶子。你发现了什么？这样行吗？说说你的看法。这两个词能换吗。（不能，抽出是长出的意思，但用“抽出”把枝条快速而有力的长出来的样子写出来了。很生动很形象。因此，用抽出比 用长出更确切。）

投影：春天，树木抽出新的枝叶，长出嫩绿的叶子。

小结：作者写的多美呀，让我们仿佛看到数不清的枝条像利剑一样齐刷刷地冒了出 来，给大地又多了一层绿，给森林又多了几分热闹。同学们，美的文章能让人展开想象，让 文字变成美丽的画面，我们来试试，看谁能通过文字展开想象的翅膀，让语言变成一幅生动 的画面。

10、师配乐朗读第二段，生闭目想像，头脑中出现一片怎样的画面。

同学们，你的眼前出现了什么：树木........积雪......，溪水.....小鹿......现在，请睁开眼睛再来欣赏美丽的景色，投影课件：积雪融化的画面和文字、小鹿 的画面和文字。

听着淙淙的流水声，附着小鹿欢快的奔跑声。这样有声有色的画面，实在是太美了，来，用我们的声音来表现——大声读，投影第二段。指名读，齐读。

这么有声有色的画面，你们还想不想再读，老师和你们们一起读。老师读第一句，谁来读二、三四句。分组读。再齐读。

做小导游：同学们，小兴安岭的春天美吗，那你想不想做一做小导游把他介绍给爸 爸妈妈、亲戚好友听。那好，现在，下面坐着好多你的老师和同学，谁想上来介绍。评议（同 学们，你们可要竖起耳朵听了，他说得好不好，好在哪里）（机动）

四、小结： 同学们，今天我们又认识了很多新的朋友，与这些新朋一起游览了小兴安岭之春，再 一次领略到了祖国的大好河山。从同学们的眼神中可以看出同学们余兴未尽，不过时间到了，那我们下一节课再见。

板书设计 美丽的小兴安岭 绿色的海洋 春｛ 夏 秋 冬 花园 宝库

教学反思： 在选定教材后，我首先思考的是：这是一篇大家都熟悉的老教材，怎样才能上出与众不 同的味道出来？设计这节课的时候我首先想到的是不但要让学生体会小兴安岭的美。更重要 的是让学生学习作者是如何把小兴安岭的美通过语言表达出来的，而在以往的教学中，好多 老师往往重视第一方面教学，忽视第二方面教学，有道是学以致用，学习语文，不但要感悟 文本的内涵，更重要的是剖析作者的写作思路以及写作方法，在教学中帮助学生了解、掌握 正确的写作方法，因此，在教学设计和教学过程中，我非常注重这方面。一节课下来，我觉 得教学效果相当不错。较好地完成了教学目标。在教学过程中，我从下面几个方面来落实教 学目标：

一、激情导入，走近“美”。语文学习要激发学生的学习兴趣，营造一个兴趣盎然的语文学习氛围，一节课的导入非 常重要，教师要会抓住学生的“心”。让学生尽量在最短的时间内不知不觉地进入角色，接 触文本的内容，走近美丽的小兴安岭。上课一开始，我就用激情满怀的语言赞美祖国的青山 绿水，让学生明白我们的祖国处处有迷人的景色，然后问学生想不想去人间仙境——小兴安 岭游玩，激发学生的学习兴趣，接着再用闯东北这样带有趣味性的形式来提出学习要求，让 他们从向往中产生了浓厚的阅读欲望，为下一步理解课文内容打下了基础。

以读为本，感知“美” 读是我国传统的语文教学的宝贵财富，也是学生接近文本与文本对话，溶入文本的重要 途径。以读为本，以读促悟，以读激情，以读导读，是阅读教学的基本方法。古人云：“书 读百遍，其义自现。”让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感知，在读中有所 感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起 他们对小兴安岭美的向往。春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。

初读。让学生读这一段，说说小兴安岭有哪些景物？学生浅谈自己对文字的理解，并接着进行朗读，让学生初步感受美。

精读。充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃，请学生 真正走进小兴安岭观赏，让学生不仅仅只是从文字面上理解，更能从图片、肢体动作中感知 作者的用词的准确。配合着优美的音乐，老师范读，让学生再次读这一段，情感升华到极点。字字如情，句句含意。学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了 情感共振。语文学习的主阵地——语文课堂充满了美的旋律。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解，提高了学生的审美情趣。

品词析句，学习“美” 编者为我们精心设计了一篇篇文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格 丰富多样的课文。因此我们要充分挖掘文章的美，引导学生品味、感悟其中的魅力，使他们 受到熏陶和感染，发现优美的文章竟如此吸引人、打动人。因此，在教学中，我通过，比较 句子、把“抽出”和“长出”互换一下行不行、展开想象把语言变成一幅美丽的画面等活动，以及老师一些赞美性的语言让学生进一步体会语言文字的优美，激发学生的学习欲望。就像 春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。学生也会在潜移默化中受到熏陶、感染，慢慢积 累起习作的方法，提高表达能力阅读能力的提高必定有助于作文素质和能力的提高。

在教学中也存在着一些不足，我将在今后的教学中努力做到：

充分做好课前准备工作，空余时间多学习多媒体的正确操作方法

课堂上要面向全体学生，加强对后进生的诱导

3、进一步加强嘉庆对学生的朗读指导，改正朗读时语调拖拉的习惯。

4、进一步加强对学生的课堂常规教育。

5、进一步加强自身素质的提高

第二篇：公开课 美丽的小兴安岭第一课时

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。③有感情地朗读课文，积累背诵自己喜欢的段落。

④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。课前准备： PPT课件。教学重、难点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、今天老师带你们去一个地方——小兴安岭。那是个四季分明，森林茂密的地方。（板书小兴安岭）

（“兴”字多音字，在这里读一声，你还知道它的另一个读音么？）出示：一个一个出示两个读音，先让同学组词，教师总结，齐读巩固。

2、你们知道小兴安岭在哪儿么？

出示中国地图，让同学们交流，并指认浙江，感受两者之间相距千里。

3、那么你们对于距离我们千里之外的小兴安岭知道些什么？（同学说)

4、老师给大家带了一些小兴安岭美丽的风景图。出示图片。(教师随着图片简短介绍)

5、看着这些美丽的风景，你能用一些好词好句来说说你对小兴安岭的感受么？

6、老师也带来了一些词语：

郁郁葱葱、绿树成荫 古树参天 万木争荣 枝繁叶茂

让我们一起来读一读。

7、我们的课文中也有很多描写小兴安岭景色的好词，我们一起去读一读吧！

字词检查：

抽出

嫩绿 融化 汇成淙淙

俯下身子

欣赏

挡住

视线

葱葱茏茏

密密层层

严严实实

献出

收藏

名贵

鲜嫩 又松又软

同桌之间互相读，小火车检查读，小老师领读

（注意前后鼻音）

二、整体感知

1．现在同学们把词语都读好了，让我们一起走近课文一起去感受小兴安岭的美景吧！请同学们快速地读课文，边读边思考，找出文中概括小兴安岭特点的一句话。用——划出来。

2．出示最后一段。请同学们说说从这一句中你知道了什么？（板书：四季美景 美丽的大花园 巨大的宝库）3．想想，课文的哪几自然段向我们介绍了小兴安岭是一个美丽的大花园呢？

这几个自然段是在写哪几个季节呢！

4、现在让我们走进春天的小兴安岭吧，去领略一下春天美丽的大花园。请你边读边圈，圈出文中描写了哪些春天的景物？想想作者写出了这些景物的哪些特点？请同桌之间交流说一说。

5、请同学们说说全段写了春天的哪些景物？（树木、积雪、春水、小鹿）

（同学交流）

1)出示描写树木的句子

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

这句话写出了春天的树木的什么特点呢？（生命力，生机勃勃）

你是从哪两个词语中感受到了树木的生命力和生机勃勃？（抽出、嫩绿）嫩绿：写出了叶子刚出生的样子。

理解抽出：那么抽出可以换成长出么？（不能，因为抽出这一动作把纸条快速而有力长出来的样子写出来了，更加地生动形象。）来，让我们一起来读一读这句话，读出树木的生命力。

满池的春水淙淙地流动，轻快的水声还引来了几个小动物。你看谁来了？

2）出示描写雪水的句子

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。a.读了这句话，你仿佛看到了什么景象？（雪融化了 汇成小溪在流淌）b.雪水流动的声音大吗？你从哪个词看出来的？

（声音不大 淙淙）c.淙淙是一个象声词，这样子的词语你还知道哪些呢？

（哗啦啦、哗哗哗、叮叮咚咚、滴答„„）

3）出示描写小鹿的句子

小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。d.这句话给你留下了什么样的印象？（小鹿很可爱、悠闲）你从哪些描写中感受到的呢？（散步、俯下身喝水、欣赏自己的影子）这样子描写小鹿，是运用了一个什么修辞方法呀？（拟人）你能给大家说一句拟人句么？

你看，用了拟人的修辞方法，是不是就可以把事物描写的更加形象生动了！现在让我们再来读一读这个句子，感受一下小鹿的可爱吧!

作者笔下小兴安岭的春天多么美丽呀，你喜欢么？你能把你的喜爱之情读出来吗？

6、欣赏完了春天的大花园，让我们再去看看夏天吧！请同学们用横线划出，作者描写了夏天的花园里的哪几种景物呢？（树木、雾、太阳、野花）出示句子：

1）、夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

这句话中介绍你的树木给你什么感觉？（多 茂密）从哪些词语中可以看出？（葱葱茏茏

密密层层

封 严严实实

挡

遮）葱葱茏茏：比春天更茂盛 密密层层：一层一层

封、严严实实：没有丝毫的缝隙 如果你在这样子茂盛的森林，你还看得到什么呀？（视线范围小，被挡住了）挡住、遮住：缝隙小，森林的视线不好

2）、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

读了这句话，你觉得那儿早上的雾是什么样的？（雾很浓）

从哪些词语中可以看出?(升 浸)升：从地面形成 慢慢往上升起 说明很轻 浸： 洗衣服时衣服全部漫过水 叫做浸

雾气把一整片森林笼罩起来

就在整个森林笼罩在一片雾气中时，太阳出来了。。。（引读下句内容）

3）、太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

通过刚刚的读，你都看到了什么？（金光、树梢、草地）

金光：像利剑，用了比喻的修辞方法，说明它像利剑一样穿透了密密层层的树林和浓雾。

这样子写的好处是？（更加形象生动地的写出了太阳光的耀眼和闪亮。使人们对于小兴安岭夏天的早上有了更深刻的印象。）

太阳出来了，我们还看到了野花。

4）、草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

这句话中的野花给你什么感觉？（颜色多、样子美）用了一个比喻的修辞方法写出了野花的美。野花都这么美了，那么可想而知，森林也是很美的。

（同学说，教师抓住重点字词引导感受句子，出示图片形象化展示美景）

7、春夏两季的小兴安岭美么？让我们一起来读一读这两个自然段，再去感受一下吧！（从树木、浓雾、阳光、草地，从上到下在介绍美丽的大花园）

8、文中还告诉我们小兴安岭还是一个巨大的宝库，让我们留到下节课再去寻宝吧！

三、指导生字

1、出示三组字。（汇、浸； 欣、软；刮、舌）

2、说说共同点和字体结构

3、第一组：都有三点水、左窄右宽

4、第二组：都有欠字旁、5、第三组注意相同字在不同结构中的位置和写法

6、重点书写 ：赏 注意结构和偏旁

第三篇：美丽的小兴安岭(第一课时课堂实录)

美丽的小兴安岭

一、导入

1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。生：小兴安岭的矿产很多，有

生：小兴安岭的气温很低，有零下十几度 生：小兴安岭有红松、白桦还有名贵的人参

2．师：好让我们一起进入小兴安岭领略一下它的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

板书：美丽的小兴安岭（读题）请同学看老师板书，注意“兴”字读第几声？ 生：第一声

师：知道它师什么字来的？ 生：多音字

3、大家知道小兴安玲在那吗？我们来看看地图。

二、现在请大家大声自由地读课文，遇到生词要多读一遍。（出示投影：温馨提示）并请大家齐读提示。

三、学习生字。

1、师：要读好书首先要过好字词关：出示生词。拼读生字词。（学生出现问题及时纠正并反复地读）

2、去拼音读词语；集体朗读词语。

3、出示多音字，把字音读准并组词。

四、接着把刚才练读的词语带进课文中，这次的要求提高了，出示温馨提示请一同学读）要求同桌互读课文，如果同桌出现读不准的或不会的就要互相帮助。学生读课文

五、检查课文朗读情况，并随文识字。

1、课件出示第一自然段，教师引读 师;就像绿色的海洋，这一句是什么句？ 生：比喻句

师：把什么比作什么？

生：把红松、白桦比作绿色的海洋 师：其实更加师把什么比作什么？ 生：把小兴安岭比作绿色的海洋

2、课件出示句子：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”请一位同学读

师：看，她读的时候特别留意了老师进行给长句的分号，句子这么长很难读，有没有注意到欣赏是什么意思？ 生：就是看

师：带着怎样的心情看呀？欣赏指的是带着美好的心情去领略。师：这里出现了三个生字“欣、赏、映”，我们该用什么方法来识记？ 生：只要记住欠和斤就记住了欣字 师：也就是用的什么方法？ 生：熟字记生字 生：我记住了“赏”，就是“常”字的下面“巾”换成“贝”字 师：也就是用的什么方法？ 生：熟字换部件法

师：其实这个字是什么结构？ 生：上下结构

师：要写好的时候特别要抓住哪条线？ 生：口字最后一笔要在横中线上 师：请学生一起书空 生：映字是日字加央字

师：也就是用加一加的方法记。现在请大家在写字本上练习写一个。（注意提醒写字的姿势）

3、那么这个句子出现在哪个自然段呢？请找找，也请一位同学来读师：“淙淙”请大家读准来，那么“淙淙”是指什么？ 生：指流水的声音 师：“汇成”是什么意思 生：变成？组成？聚集成。

师：注意“汇”字写字时要写得美观得注意“左窄右宽”，那么请同学翻开生字表，找找同样是左窄右宽的字有哪些？课件出示，“挡、视、线”你用什么方法来记呢？ 生：我记得是挡，一个人用手挡住了山 师：他用的是什么方法？

生：形象记忆法（教师边做动作边说）师：还有想办法记住哪个？

生：我记住：“线”字,用钱字的偏旁换成绞丝旁 师:就是用的”换一换的方法

生:我记住了视就是一个人看见了一部电视

师:哦,就是用一句话把它记住了,非常的好。好请大家在写字本上练习写一个。

4、请问这几个生字出现在那个句子呢？课件出示句子“夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”

师：谁愿意来读读，理解词语“葱葱茏茏” 生：是数木长得很茂盛的样子 师：“密密层层”“严严实实”呢？

生：树木长得很密。严严实实就是非常的坚固

师：指图：看夏天的时候咱们的小兴安岭怎样子？接着指读这段

5、然后教师引读“早晨、、、、、、、”；“太阳出来了、、、、、、、”；“草地上、、、、、、、、”

6、教师范读“秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。”接着出示课件“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材”请同学来读

师：看这个句子又出现了三个生字？又该怎样记呢？ 生：材，木字加才字 师：哦，偏旁加熟字。还有吗？ 生：我记住了药字，草花头加个约字 师：真好！这个字师什么结构？ 生：上下结构

师：写这个字时上面变得窄，下面变得宽，还有写这字时要注意时八分满，来我们来练练（学生边写教师边指导：献字最后那一撇一捺尤其要注意写的舒展一点才好看）

师：好，我们再看看冬天的时候是怎样的？

7、我们继续来读句子，每组读一句。

师：接的时候要注意：当没有轮到你时要注意什么?听，眼睛要看书本

学生分组读句子

8、“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库.齐读最后一段

六、理清文章脉络 师：就是说小兴安岭是 生：大花园

生：一座巨大的宝库.师：文章的最后一段给整个课文来了一个 生：总结

师：那么整篇课文一共多少个自然段？ 生：六个 师：好，如果把课文分成三段的话，该怎么分？想想，平时老师说了要把意思相同的归为一段

生：把2、3、4、5自然段归为一段

生：那第一自然段就自己为一段，最后一段为一段。师：为什么要把春夏秋冬这几段归为一段？ 生：因为它都是介绍小兴安岭一年四季的风光。师：真不错，也就是它按照了什么顺序来分？ 生：时间

师：对，按照一年四季的时间来分的

2、投影出示：小兴安岭在我国的，树木几百里，就像。这里一年四季，是一座，也是一座。课文把小兴安岭说成是、—、—。

师：其实整篇课文的结构非常的清晰，第一自然段给课文来了个? 生：总起句

师：然后中间几个自然段进行分述，最后一段它又来了个 生：总结（教师边引导边板书）

3、那么课文我们把握了，剩下的时间继续在写字本上写生字 师：写字的时候时刻要记住怎样把字写得美观，还要一边把它记住 师：来看这同学写的字，他注意到了什么？ 生：注意到了结构很有力度

师：好，这样没写完的课后当作业把它完成

4、教师总结：下一节课我们继续具体地去领略一下小兴安岭的美丽风景。

七、作业：在钢笔字帖里书写本课的九个生字

第四篇：美丽的小兴安岭 第二课时教案

美丽的小兴安岭 第二课时

教学目标：

1.读懂课文，理解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

2.学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

3.能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

4.能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。教学重点：

感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

教学难点：

学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。

教学过程：

同学们，在上节课我们跟随着课文去了哪里？

“小兴安岭”

对，谁还记得小兴安岭在哪里？上来指一指。

上节课我们已经跟随着课文去了小兴安岭，你们对那里的什么印象最深刻呢？

“树”

书上有一个形象的比喻“树海”，树海有什么特点呢？

“一年四季都是美丽的、诱人的。”

今天我们就跟随着课文，跨越距离的障碍，再去看一看小兴安岭的美！

一、读课文（自由读课文：读书的姿势，流利，通顺）

二、如果让你带领大家去小兴安岭玩儿，你会选择哪个季节呢？根据课文和我们预习的表格，快来带着同学们和老师们去看一看吧！

三、学生汇报

汇报“春”：

要去小兴安岭的春天了，我们再来读一读小兴安岭的春天什么样吧。（读课文第3自然段）

我们对小兴安岭的树海印象很深刻，那我们先来看一看，春天的小兴安岭的树是如何美丽的，诱人的！

读一读描写树的句子。（课件）

读了这句话你有什么疑问吗？

<“抽出”：枝条长得快，想象一下，春天大树从严寒中醒过来，开始生长，它们长得非常的快。>

看一看还有其他美丽诱人的景物吗？

<小溪：“汇成”它是怎么来的？说明这条小溪很小。

“淙淙”水虽然小，但是却生生不息，为森林带来了

生机。

小鹿：如果让你们用一个词来形容这只小鹿

（）的小鹿

你会用哪个词？

一只小鹿都因为春天的生机勃勃而陶醉了。

河流：水很多，而且很满。怎样看出来的？

“涨满”

河里的这些木排去哪里了？

到了祖国的各个需要他们的行业。>

春天的小兴安岭什么样？带着语气来读一读。（指名读）

汇报“夏”： 要去小兴安岭的夏天了，我们再来读一读小兴安岭的夏天什么样吧。（读课文第4自然段）

<树：郁郁葱葱、密密层层、严严实实

一下用了这么多AABB形式的词语，快画下来，积累

一下，看看它们分别要表达什么呢？能不能把它们换一

下（课件），这回读一读，有什么不同？

还有什么其他的景物呢？

雾：什么样子？用一个字来表达它的特点？“浓”怎样看出来的？“浸”是说液体的，在这雾浓的好像液体一般。

太阳：我说在这儿课文中出现了一个小错误，“利剑”想一想咱们这儿的太阳光什么样子？为什么小兴安岭就有像利剑一样的太阳光呢？被树梢给挡住了。

花：地面上除了树还有花，瞧瞧都有什么颜色（课件）？天安门广场上的花坛什么样子，这里就是一个放大了千百倍的大花坛。

夏天的小兴安岭什么样？带着语气来读一读。（指名读）>

汇报“秋”： 要去小兴安岭的秋天了，我们再来读一读小兴安岭的秋天什么样吧。（读课文第5自然段）

<树：有些树叶黄了，有些更苍翠了。

落叶：“飞舞”为什么不是飘落呢？

果实：“献出”为什么要用献出这个词语

秋天的小兴安岭什么样？带着语气来读一读。（指名读），读出它的美丽诱人。>

汇报“冬”： 要去小兴安岭的冬天了，我们再来读一读小兴安岭的冬天什么样吧。（读课文第6自然段）

<树：积满了白雪。（课件）

雪：厚，松软。

黑熊：不耐烦

松鼠：在枝头散步

冬天的小兴安岭什么样？带着语气来读一读。（指名读），读出它的美丽诱人。>

五.课文结构和写法

多么美丽的小兴安岭啊！多么美丽的四季啊！想一想，课文是围绕着哪句话写的。这是一种总分的结构。

那如果让你来说一说，小兴安岭是什么呢？哪里找到的，课文用

两个形象的比喻说出了小兴安岭的特点：

大花园------美丽诱人

大宝库------物产丰富

结合前面，课文整体使用的是总--分--总的写法。

五.学生小结

我们自己来说一说，小兴安岭哪里美丽，小兴安岭哪里物产丰富。

六.总结回顾

课文以时间为顺序，从小兴安岭的春天写到小兴安岭的冬天。既有美丽的景色，又有丰富的物产。所以在课文的最后一部分说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

板书设计：

第五篇：《美丽的小兴安岭》的第二课时教案

教学目标:

1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。

教学重点：

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

教学难点：

对重点词句的理解。

教学媒体：

1．多媒体课件。

2．一首优美的音乐。

教学过程：

一、交流资料，整体感知

1．交流资料，齐读课题。

2．整体感知课文。

师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）

（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）

（2）齐读最后一段。

（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）

3．提示教学目标。

这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

二、赏读课文，感受美景

1．学习春天，掌握学习方法。

⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

课件出示学习要求：

a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

⑵自由读，同组交流读。

⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）

⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。

⑸想象画面，背诵课文。（配乐）

[6]归纳学习方法。

2.合作学习夏、秋、冬三个季节。

过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。

学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。

(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)

4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）

5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。

6、学习第1自然段。

同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）

齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）

三、激情总结，拓展欣赏

配乐播放课件，欣赏自然风光图片。

四、布置作业

课后练笔

（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

板书

绿色海洋

春

抽出新枝

花园

美丽的小兴安岭

夏

葱葱茏茏

秋

果实累累

宝库

冬

雪中藏宝