浅谈初一学生良好行为习惯的培养

第一篇：浅谈初一学生良好行为习惯的培养

浅谈初一学生良好行为习惯的培养

黎祖华

良好行为习惯的培养对初中生的成长极为重要,是提高初中生素质的一项基础性教育工作，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。班主任必须要认识初中生(特别是初一学生)良好行为习惯培养的作用和重要性,采取行之有效的措施,切实抓好良好行为习惯的培养。

在这一个多月的初一年级组工作中我深深地认识到培养学生良好行为习惯的重要性。我认为班级没有良好的行为习惯，就形成不了优秀的班集体；个人没有良好的学习习惯，就没有似锦的前程。下面我来简单谈谈初一学生良好行为习惯培养的点滴体会。

一．初一学生良好行为习惯培养重要性与艰巨性

对于刚踏入初中门槛的新生来说，他们来自不同的学校、不同的家庭，从幼儿园到小学，他们已养成了不少的好习惯或者坏习惯。同时，对于整个初中阶段来说，他们又是一张白纸，具有很大的可塑性。打个比方说，他们的行为习惯就像是一棵幼苗未经过修剪，枝枝杈杈全长在上面。如果老师不适时修剪好枝叶，这些幼苗恐怕难以长成参天大树了。初一学生处于小学和高中的过渡时期，他们在小学已形成的一些行为习惯还未达到中学教育管理的标准，不少学生身上还存在着一些不良的行为习惯。因此，培养新生良好的行为习惯，使之摆脱不良习惯对其成长的影响，适应初中的教育管理方式，是初一班主任进行衔接管理的一个重方面。初中阶段，是每人生的转折期，也是学生心理从幼稚走向成熟的过渡时期，容易产生逆反心理。因此，作为初一的班主任首先要认识到培养初一学生良好行为习惯的重要性与艰巨性，该把抓好学生的行为习惯的养成放在第一位，设法矫正他们不良的行为习惯，为他们的美好人生打下坚实的基础。

二．根据学生的生理和心理需求去寻找对策

要成功地培养初一学生的良好行为习惯，必须要准确地把握新生的心理状态，弄清在这个特定时期的生理和心理的需求，才能有针对性地开展工作。尽管这些孩子们的内心世界色彩斑斓且内容各异，但只要我们用心去观察，去分析，就不难发现他们有以下共同的心理特征：一是强烈的新鲜感，二是朦胧的自豪感，三是两种截然相反的自欺欺人表现欲。四是对新的集体生活的热切期待。

根据上述情况中，我们不难看出，学生的种种生理心理需求中，大多数是含有积极因数，也有少数含有消极因数的。班主任该从大局入手，高瞻远瞩地采取一系列的措施，充分发挥其积极因数，消除其消极因数。我认为应该做到以下几点：

1．班主任要“勤”

班主任要做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的同学有光荣感，让做得不好的同学以前者为目标，不懈追求。初一的学生自我约束力不够，再加上我们学校留守儿童较多这一实际，我们班主任就必须动起来，把这个“勤”字落到实处。从新生报到那天开始，我们初一的八个班主任就达成共识：心往一处想，劲往一处使。每天都对学生的仪容仪表、言行举止及学习生活进行督察，不管是那个班的，只要看见学生违纪，都有权利和义务进行教育，并要随身带好小笔记本做好记录。这样一来，相当于一个班就有八个班主任，对学生的管理就更加全面和周到。2．从日常生活中培养

对《中学生日常行为规范》和《会四中学生管理规定》的学习不能流于形式，必须从身边挖掘题材，让生活说话，使学生真正体会到养成良好行为习惯终身受益。

首先，班主任要针对学生行为上存在的主要问题，经常利用班会课或者课余时间对学生教育，让他们明白养成良好行为习惯的重要性。比如在军训期间，4班的徐龙波和5班的张静，不服从教官的管理，被教官教育之后口出脏话，并且私自离开军训队伍，我们就在军训讲评的时候作为典型例子来教育学生，让学生明白遵守纪律的重要性；还有一次学校开教职工大会的时候，初一的后面几个普通班纪律比较差，而1班、2班的纪律很好，我就把在教室里捣乱的学生请到1班、2 班的教室外去看人家是怎么学习的，然后再回班上去讲给同学听，这样也收到了很好的效果。有学生不讲卫生，我就请他们自己想象，假如我们生活的地方到处是垃圾会是什么样的，并要求学生实地去厕所旁的垃圾坑边去感受一下，这样也可以起到潜移默化的效果。

此外，还要注意从日常小事抓起，如每天的卫生值日、出入证的佩戴、作业的完成、课前的准备，仪容仪表，包括卫生工具的摆放等等。不能老讲大道理，要注重细节，也要鼓励和表扬他们，特别是一些双差生，更要从他的细小行为的表现中去发掘他们的优点。如我班的朱树友同学，他是个典型的双差生，经常不交作业，随时被老师批评，每次轮到值日也不认真打扫。我几次找他谈心，效果也不明显。有一次上语文课，他主动朗读课文，我就及时的表扬了他，之后，他的表现明显好转。还有像7班的王朝刚，刚开学时打架、抽烟、上网都有他，但他善于管理班上的纪律，班主任就利用这一点表扬他，让他进行自我约束，现在就好多了。

3、树立榜样 激励学生

列宁说:“榜样的力量是无穷的。”那么，班主任首先就要率先垂范、严于律己；班主任老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，并且比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地视班主任老师为学习的楷模，他的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。在前段时间里，由于气候的原因，我们初一学生生病的较多，我们的班主任经常在办公室帮学生量体温，还亲自去医院看望学生，有一次，1班的有个学生生病在医院，夜间了还没有吃东西，班主任饶维会老师又买米线端给学生吃，像这样的例子还很多，其他年级的班主任其实也是这样做。这样一来不用我们多说，学生也就知道了该如何去关心其他同学。所以我们在日常生活中要尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。

与此同时，班主任要为学生树立“同龄人”的榜样。在绝大多数学生心中，尽管已经是初中生了，但还是普遍认为受到老师的表扬是很了不起的事情，同时看到哪个同学被老师表扬也会产生羡慕和崇拜感。因此，在培养学生良好行为习惯时，要通过多表扬他们身边的同学，为他们树起榜样，充分发挥“榜样”的效应。我们可以树榜样的很多，可以是学习好的、可以是讲卫生的、可以是懂礼貌的，甚至是被子叠放整齐的我们都可以拿来树立榜样。

4．建立合理的管理评定制度

正所谓“无规矩不成方圆”，要让学生自觉养成良好的行为习惯，建立合理的管理评定制度是必不可少的。这一点我们借鉴了初二的做法，对学生进行量化考评，并每周对违纪和受表扬的同学进行通报，并让学生相互之间进行监督。这样不但规范了学生的行为，而且可以在学生当中树立起行为规范标兵，使学生学有榜样。另外班主任老师要事实求事地按照制 度对学生操行进行评定，对做得好的方面加以肯定，对做得差的方面指出努力方向，从而使学生扬长避短。

此外，我们还要做到：教育要与学校、家庭保持一致，要持之以恒地抓，因为我们的每个班主任都是这样做的，也就不再细谈。

三、我们的不足和今后努力的方向

由于我们几个较年轻的班主任，工作经验不足，在管理学生的过程中难免粗暴、武断，这会伤害学生的心灵，我们今后要多向我们有经验的老教师学习，像我们年级的饶维会老师、张顺堂老师，就比较有耐心和爱心，李兴敏老师对班级管理很有经验，严而有爱、刚柔并济。李绍勤老师幽默、风趣不失睿智的管理让学生很喜欢。还有就是与家长的联系还不够多，对学生的了解还不够全面。

今后努力的方向：一是加强学习，努力提高班主任管理水平；二是除了行为习惯，班主任还要注重培养学生的学习习惯和他们的思维能力；三是抓中间促两头，让优秀的更优秀，差点的迎头赶上，中间的齐头并进。

总之，学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程，我们只要本着以严为纲，以爱为本的原则，多一颗爱心，给学生们的人生当好向导，就一定能促进良好行为习惯的养成

第二篇：如何培养良好行为习惯

如何培养良好行为习惯

对儿童良好习惯的培养要重视以下四个方面的教育。

一、潜移默化的榜样教育

儿童最早接受的教育是在他生活环境中对他接触最多的人行为的模范。模仿是儿童最早的学习方式，父母如何待人、如何做事、如何学习等行为，对儿童来说，就是一本没有字的生动教材。所以，父母的良好习惯是培养儿童良好习惯的主要前提，父母对人热情、诚肯、文明礼貌，孩子就不会对人冷漠、粗鲁，父母爱读书、经常看书、逛书店，孩子也会爱看书，父母的言行在无形之中就构成了孩子学习的榜样。

二、主动参与的体验教育

儿童年龄小，很多道理他们不能理解，因此我们要让他们在创设的环境和活动中亲自去体验。例如，要让儿童养成遵守规则的习惯，就可以组织一些游戏，不遵守游戏规则时，就不能很好地进行游戏，或者在游戏中不能取胜，让儿童在玩的过程中体验到遵守规则的重要性。儿童只有亲自的参与中才能体验，在体验后才有行为。

三、目标明确的训练教育

每个人的良好习惯，除了先天的不条件反射行为外，极大部分的行为均是后天习得的。所以，在儿童的生活中、学习中、做事中，根据年龄阶段的特点，父母对孩子进行必要训练，这也是儿童养成良好习惯所必需的。在训练过程中，父母对儿童行为的正强化是非常重要的，也就是说，当孩子按要求做的时候，成年人一定要对他的行为进行表扬或鼓励。这种正强化会加速良好行为从被动转入主动再到自动，从而形成习惯的过程。

四、日常生活中的细节教育

在生活中，往往反映了一个人的想法，或者理念，如能不能微笑对人，儿童看书、涂鸦时拿笔及看电视时正确的姿势；进餐时不对食物挑肥拣瘦，不偏食、挑食；在公共场合不要大声喧嚷，过马路要看红绿灯、走斑马线等等，都是儿童日常生活中的一些细节。父母如果能抓住身边的这些细节，就能让儿童自小养成良好的行为习惯。

第三篇：培养良好的行为习惯

培养良好的行为习惯，争当好牛牛

敬爱的老师，亲爱的同学：

大家好!我是来自五（2）班的陈诺，今天，我要谈的是“培养好习惯

争当好牛牛”。

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。

当然，良好的惯不是一朝一夕就能掌握，这就要求我们从现在做起，从点滴做起。首先提高正确的分析和判断能力。良好的行为习惯来自于对行为的正确认识。知道那些是对的那些是错的，选择正确的行为方式，作为自己行为的准则。

其次对自己提出明确的要求。“没有规矩，不成方圆”，事无巨细，都要对自己提出明确，具体而又严格的要求，并且认真依照去做，时间长了，自然就成为习惯了。

再者，培养自己顽强的意志力。形成好的行为习惯要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控能力差的人很难建立良好的行为习惯。

昂首阔步，去追赶形象的春潮；弯下腰，拾起一片纸屑，去沐浴礼仪的洗礼！用礼仪之风把绿草成荫、繁花似锦、树木葱茏的棠小校园装点得更加美丽！明白了其中的道理，我们就要处处时时注意做到讲文明讲礼貌，有意识地自觉地重复好行为，养成好习惯、好品格。

亲爱的同学们，你们是否想过我们的行为不仅代表着个人的形象，也代表着学校的形象。

昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起，从今天做起，我们应该抛弃掉我们身上种种不文明的行为，养成良好的行为习惯，做一个自尊自爱，整洁朴素大方的学生；做一个真诚友爱，礼貌待人，品德高尚的学生；做一个勤奋学习，积极向上的学生；做一个文明、健康向上的21世纪的小公民！

第四篇：培养孩子良好行为习惯

孩子行为习惯的培养

对孩子来说好的习惯是命运的主宰，是成功的轨道。学习成绩的竞争实际上是学习习惯的比赛。“习惯决定着命运”。小学阶段是孩子自觉性、好习惯形成的关键时期。

下面我从家庭角度，谈谈在小学阶段培养孩子良好行为习惯的一些体会，将其概括为两点：

一、玩乐和兴趣相结合，父母言传身教，以身作则。

一个孩子有了好的行为习惯在学校老师教育起来省心，在家妈妈也少操心。作为家长要让孩子明白什么事对的，什么事错的，什么时间该做作业，什么时间该玩。从孩子一岁半开始我们就为他订购《乐智小天地》，孩子对巧虎这一形象人物很感兴趣，在自己的生活中经常仿效巧虎的一言一行，一举一动。三年的巧虎相伴给儿子的幼儿生活带来无穷无尽的乐趣，也给孩子增添的不少的生活常识：玩具每次玩过后都会收拾放在玩具桶里，看过的卡通书、光碟都会还原摆放，饭前洗手饭后漱口，睡觉前刷牙，自己的事情自己做……有时还学着巧虎的样子批评偶尔有不好习惯的爸爸。在孩子成长的过程中我们越发感觉到榜样的作用。随着孩子的慢慢长大，我们越来越感到责任的重大，时时处处言传身教，以身作则。我们深信父母就是孩子的榜样，是孩子行为的一面镜子。

正所谓有办事认真的父母,就有学习认真的孩子;有做事马虎的家长,就有作业马虎的孩子;有诚实守信的长辈,就有不说谎话的孩子;有不讲文明的家人,就有不懂礼貌的孩子„„因此,我们在家身先士卒,不仅在语言上教导孩子，更用自己的行为感染孩子。平时在家早起整理床铺，闲时收拾家务，待人诚实守信，谦和坦诚，处事规规矩矩，有条不紊。

二、赏识、鼓励培养其独立性及动手能力。

对孩子自己的事情我们不实行包办，让他学会做“大人”。说到做“大人”还有一段小插曲。记得那一次，儿子突发问我:“妈妈，我什么时候能像你一样想做什么就做什么，不用总是由你安排?”我脱口而出：“你能将自己的事情做得与妈妈一样的标准，你就是大人了！”不经意的一个回答让儿子走进自己的房间摆弄自己的床铺，收拾自己的玩具，虽然还是不够规范，但我很欣慰也很开心，因为给了孩子一个方向，孩子就会有一个标准，让他们学会历炼，才会长大。一天两天，一个月两个月，难能可贵的是儿子现在已经完全的习惯了。很多时候，孩子自己的事情都是他自己安排得理理落落的。用孩子自己的话说那就是这样不但方便拿，更加方便自己找。用妈妈的话说就是自己动手丰衣足食！快乐无比！

在生活中，相信孩子，鼓励孩子，赏识孩子，多给孩子尝试或是锻炼的机会，让孩子学会表现，学会自理。俗话说得好“数落子千过，莫如夸子一长”。与其让孩子在没完没了的批

评中纠缠做错的事，还不如适时的肯定，淡化问题，给孩子的每次进步来一次鼓掌，给孩子每一次犯错后一次机会！珺燚是个很懂事也很乖巧的孩子，在家经常学着我的样子帮收拾做家务，不管做得好与不好，我都给予肯定。从中激发孩子的积极性和孩子的动手能力。自从上了小学开始，他的睡房、书房、书包都是自己收拾整理的，而且天天都保持很整齐，很干净。

我们对孩子的教育是在尝试—总结—发现的过程中成长的。在他成长的过程中，有时我也会深深感到教育孩子真的很累，教育好一个孩子真的付出好多好多！这就需要我们长久的督促和指导。但回忆起孩子成长的过程，我们都会感到很欣慰。孩子是每个父母心中永远的希望！愿每一个孩子都能有健康快乐地成长，相信他们一定是我们永远的骄傲。

第五篇：培养良好的行为习惯

培养良好的行为习惯

孩子是家长的宝贝,孩子是祖国的未来,如何让孩子身心健康地成长并走向成功,这就需要教育的策略和方法.本园推行的关于孩子行为习惯的培养使很多孩子身心受益.为教肓孩子走向成功提供了很好的思路和方向.幼儿行为习惯的培养已渗透到幼儿在园内的各项活动中去。正如教育家陶行知先生所说，“教育就是培养生活习惯”。良好生活习惯的培养，重点是从日常生活中的琐事、小事做起.我们必须明确孩子应该具有哪些良好的行为习惯，这些习惯会对孩子生活与学习的哪些方面有重要影响,然后再将这些习惯落实到生活中去.有益于孩子身体健康的：良好的卫生习惯，包括个人卫生(衣物、身体)和公共卫生(不随地吐痰、扔垃圾)；良好的生活习惯，包括不挑食、按时吃饭睡觉等。有益于孩子自信自立的：自己的事情----孩子力所能及的事情让孩子自己做,孩子独立完成任何一点小事，教师或家长如辅以赞同和鼓励，孩子的自信心就会逐渐增强。自信的孩子会为自己的能力而骄傲，在今后生活与学习中也定当自立自强。

有益于孩子良好人际关系的：别人的东西不能拿，懂得关心、爱护帮助他人，这些也是基本的道德原则。比如不与人争吵打闹、不说脏话，与人分享食物和玩具等.有益于孩子事业成就的：集中注意力，持之以恒有毅力。这是影响孩子将来学业成就最重要的一个行为习惯。让孩子自己依兴趣选择一到两件喜爱的技能坚持学习，只要是孩子感兴趣的技能经过日积月累终会有所成就.我们班的孩子通过以上各方面的学习,在行为习惯上取得了很大的进步,比如玩完玩具会把玩具送回家，离开座位会摆好椅子等等。

教育孩子如细水流沙,生活中的潜移默化非常重要,而行为习惯的专门培养尤为重要,习惯决定命运,愿我们的孩子都能健康成长,成为有用的、优秀的、优质的人！