三年级组十月常规检查分工

第一篇：三年级组十月常规检查分工

三年级组十月常规检查分工

各同志：

经和校长商定，按照就近方便检查的原则安排本次检查，具体分工如下：

1、李爱玲：检查一、二、三班的语文、数学教师教案、教辅用书和作业，填记录表并简单汇总；

2、刘妮英：检查四、五、六班的语文、数学教师教案、教辅用书和作业，填记录表并简单汇总；负责回收所有检查资料；

3、程兰：检查七、八、九班的语文、数学教师教案、教辅用书和作业，填记录表并简单汇总；

4、戴亚：检查1——4班英语教案、教辅用书和作业，填记录表并简单汇总；

5、赵静：检查5——9班英语教案、教辅用书和作业，填记录表并简单汇总；

6、陈帅：检查年级组内人员的业务、政治、听课、班务、年级组记录、学科组记录，填记录表并简单汇总。

要求：认真查阅，下午放学前完成，资料由刘妮英通知汇总。

三年级组

2018年10月25日

第二篇：十月教学常规检查情况通报

李市中学十月教学常规检查情况通报

根据教导处安排，对全体教师进行了细致的教程检查，情况通报如下：

一、备课方面

总体上看，老师们备课态度较认真，电子教案详尽，课时数量充足，注重引导。语文老师每篇课文课件，能根据学生实际提出自己的修正意见，服务教学，突破教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体数学教师能按规定准备学案，几何课能运用教学用具，进行直观教学，课件的运用也提高了教学的效率；英语老师学案设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位。

不足之处：部分老师的课后反思不够详尽，板书较为随意。

二、作业批改情况：

在检查中发现大多数老师能按照要求去布置，批改质量较好。主要表现在以下几个方面：

（1）多数教师布置的作业量适度，批改及时而且有复批；（2）部分老师还有激励性的评语；

（3）语文、数学、物理、英语老师单元试卷考试及时，批改及时，有分数记载。

教程优秀教师名单：

韩晖霞、贾孝平、李仁华、董振华、罗芳、李小芹、曹云光、朱昌勇 存在的问题主要是：

（1）有个别的老师课堂作业本没有全批全改，学生写的质量不好，有的甚至空着没做，教师没有及时要求学生补好作业。这是我们今后要努力的。希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的运用。如：你的字写得太棒了！你的句子写得太有想象力了，再写得清楚些就更好了等等。除了批阅对错，还可将将作业本开发成班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

（2）政史地生各科课时少，作业量不多，如何做到考试一次，提高一次，巩固学习效果。

最后，针对这次的检查，我个人提出我的一些想法，如有不正确的地方或不妥的地方，希望老师们能给我多提宝贵意见。没有其他目的，在不影响老师们的工作量的情况下，在不增加老师们的负担的情况下，我们有一个共同的目的就是培养学生良好的学习习惯，提高学校的教学质量。

1、教学设计要体现个性，导学案要体现出重难点，要选择有代表性的题目。

2、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。

3、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。

4、在批阅学生作业时发现学生有错误，要少打“×”，圈出来或划出来，让学生订正后再批。

5、数学、物理要多备一点练习。练习量要足、练习题型要多层次。

教学常规管理是教育质量的根本保证。通过检查，我们看到各位教师都能积极做好本职的教学工作，按要求做到做好。相信，这次的检查既是对每位教师工作的一种肯定、督促，也是促使教师对以后教学工作进行更多的反思。我们有理由相信，在我们全体教师的努力下，我们学校的教育教学质量一定能更上一层楼的。

第三篇：四年级组学期末教学常规检查总结

四年级组学期末教学常规检查小结

魏菊平

本学期，学校安排我对四年级组一学期的教学常规情况进行检查，我主要对老师的教案备写和听课情况以及学生的作业完成的好坏和教师的批阅情况进行了较为全面的检查。本组7名教师中写全案的有向瑛一人，写70%的有杨美玲一人，其余5名教师只写表格式的教案。总体看老师们在执行教学常规的态度上是良好的，基本上能按照教学常规的要求开展日常教学工作，保证了学校教学工作有序的进行，体现了老师们较强的责任心。

一、教案

总体上看，两位备语数的教师备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。课时教案能根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，练习层次分明。几位教师的常识课教案栏目填写完整，主要内容清楚，教学环节明确，均按要求完成规定的数量。

二、作业

作业科目齐全，凡是能以书面形式做作业的科目都设置了作业。多数教师布置的作业量适度，并做到及时批改，有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

三、听课

教师主动听课、评课的积极性很高。每位老师的听课均远远超过了学校的要求，而且没有弄虚作假，是教师实实在在进课堂的结果。

四、存在的问题

1、个别学生的书写还没有引起教师足够的重视，学生字迹潦草，使用涂改液，胶带涂改的的地方较多。部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探

2、备课中有的教师教学反思只是流于形式，似乎把写教学反思看作是一种负担,敷洐了事。只是教学目的的再现。没有突出教学中存在和已解决了的问题。

第四篇：三年级组语文备课作业检查

三年级组语文备课作业检查小结

本周一我对三年级组语文老师的备课、作业进行了检查。从总体上看，新的教学理念在教学中得到了较好的体现，而且大多数教师重视反思悟课，善于总结教学经验，为创造一种新型课堂教学奠定了较坚实的基础。现将检查情况总结如下：

一、备课

1.优点

⑴各位教师的备课课时量足，格式正确，教案完整，能体现新的教学理念，均能在使用前后进行修改教案，教后撰写课后反思，沙晓红教师的课后反思详实、丰富，有一定的价值，值得一读。

⑵多数教师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注重关注学生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方式的多样化，注重自主、合作、探究的学习方式，注重知识的积累与内化，注重实践性与拓展性。

2.不足

⑴个别教师没有吃透《语文果程标准》精神，对“教学理念”的含义不甚理解，教学理念无法在具体的教学环节中加以体现与落实。

⑵不少教师观念陈旧，教学过程设计牵得多，问得多，讲得多，致使学生自主学习的空间少，合作探究的机会少。

⑶在检查的过程中发现不少教师的课后反思只有几句话且缺乏理性的思考，达不到反思悟课、提升自我的目的。

3.几点建议：

（1）要加强对《新课程标准》的学习与研讨，在加强集体备课的同时要加强个人对课文、教材、教参及学生的研读，要开展开展研课、评课活动，真正把新理念贯彻到备课中，最终落实到课堂中。

（2）切实把写字作业设计纳入集体研讨中。（即第一课课时中体现《习字册》教学）

二、作业

㈠语文作业、作文检查情况

作业是教学工作的重要环节，它既是学生张扬个性，巩固知识的主阵地，也是帮助我们了解教学情况及时反馈和矫正教学状态的有效途径。从检查的情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视，突出的优点有：

1.作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，整洁、无乱涂乱画现象。

2.注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、用笔统一、格式正确。

3.许多教师在认真批阅作业的同时，注重激励性的评价，有的在分数上加 “☆”。有的老师能将学生的错字圈出让学生及时订正。

存在问题及建议：

1.学生作业书写质量有待进一步提高，学生写字入体率较低，随意性较大，有个别班级涂擦现象严重，页面有擦破小洞。书写格式不规范、成段文字开头不空格，大小标题序号并列写、层次不清。

2.有些教师作业批改不规范。有些教师的作文尾批不按照规范的行文格式书写，如开头不空两格、不在格内书写等。偶尔有错批、漏批现象依然存在，有的教师直接在错处或不正当处订正，剥夺了学生亲自订正、再学习的机会，特别作文批改过程中较为突出。

3.作文教学的研究有待进一步加强。检查中发现部分学生还达不到课标中规定的基本要求，学生作文篇幅短小，语言苍白无力。学生缺乏优美词句的积累、缺乏教师的精心指导。有些教师的眉批和尾批无针对性和指导意义，显得“简”“大”“空”。如“结构合理、语句通顺”、“观察细致、叙述流畅”等。希望老师要重视作文教学，深入研究、大胆尝试，进一步提高作文教学质量。

4.加强学生对标点符号使用的指导。标点也是汉字，部分学生使用标点不规范，或书写不规范。教师应指出并教会学生如何正确工整书写标点。

屈恺

2012.4.9

第五篇：小学语文中年级组常规检查小结

2014年春学期常规检查小结

五六年级语文

5月20日，根据教导处的工作安排，对高年级语文组的教案、反思、作业布置及批改情况等常规进行检查，现将检查情况小结如下：

一、教案撰写及备课、反思方面：

受检的11位老师备课态度都认真，教案详细具体，课时数量充足，设计规范，结构完整。教学目标，重、难点，教材分析，教具准备、过程、板书、反思等各个环节均能在自己的教案当中明确地体现出来，有EEPO新课改的理念。如严艳、韦丁尹、潘可幸、陈润红等老师。

反思内容丰富多彩，有从课文重难点的突破方面的反思，有学生学习过程、课堂的生成的反思，有对EEPO使用情况的反思等等，从成功与不足中思考自己的教学行为，各具特色。如蓝妙萍老师的：本节课有不足之处

1、学生抓住重点词句体会很好，但是我没能让他们先同桌交流而直接汇报学习结果，限制了学生的广泛想，参与的面不够广；其次，个别学困生在小组合作中表现不积极，合作出现边沿人物的情况，自己没有很好地给予引导；

2、朗读不够。读书是学习语文的基础，本课教学中，为了赶时间，忽略读的练习，学生的读的形式单一，读的强化更是少得可怜等。

二、作业布置与批改

1、受检的老师都坚持按照学校布置作业的要求、教学进度，同步布置作业，且内容丰富、形式多样。有看拼音写词语、根据课文的理解填空、按要求写句子、课内外的阅读等等，各具特色。

2、批改及时规范。学生作业完成后，老师能及时批改，批改形式有集中批、面批、班级讲评式等，每次批改有日期。批改大多采用等级制或分数制，批改符号重在指出错误，减少刺激。

3、重视订正与辅导。受检的教师都重视作业订正，强调二次批改，如蒙秀持、将建华、蓝芬、蓝妙萍、段秋云、蓝淑萍等老师用不同的颜色笔区分第二次批改情况，还有许多老师要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。

4、作文方面。从检查中发现学生的作文书写都很认真，书面整洁，每篇作文无论篇幅长短，语言都十分优美，想象十分丰富。作文构思巧妙，立意新颖。教师的批改认真、仔细、规范。每篇作文均有等级，有日期，有眉批、有尾批，能从学生的作文中找出亮点，发现不足并指出。

其次，学生的作文本里能折射出老师作文讲评的过程。如：让学生在自己的作文本里进行修改作文，有标点符号的订正，有错别字的纠正，有删除改写句子等，让不同层次的学生在修改中完善自己的作文。

三、单元质量测试及分析。

所有教师都能根据教学进度对学生知识的掌握进行测试。测试分析详细到位，并结合学生答题实际情况进行汇总。如：本2 次测试中，错别字较多，如：“锻炼的炼写成炼，辨辩不分；要背诵的内容，背不了等一一记录，利于讲评试卷时对错题同学的提醒和辅导。其次，每次测试都有学生的成绩记录档案。

四、各种材料记录。

老师们的班主任记录、培优扶差记录、作业讲评记录等材料详细有针对性。如潘可幸、将建华、蓝妙萍老师的班主任工作能做到每天一小记，每周一大记，把班级工作抓得井井有条。段秋云老师的作文讲评记录很细致，能抓重点，找弱点，针对学生的不同特点进行记录等。

五、存在问题

1、缺少个性化的语文备课，也许，这样个性化的备课在老师们的语文课本上，在平时打印的一些资料中，或者在老师们的心中。

2、有些老师的教案无板书。

3、有些学生的作业没有对错处进行订正。