荔城区岱峰中学校园环境建设

第一篇：荔城区岱峰中学校园环境建设

荔城区岱峰中学校园环境建设

规

划

荔城区岱峰中学“文明餐桌”行动

实

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方

案

荔城区岱峰中学“文明餐桌”行动

宣

传

标

语

荔城区岱峰中学“文明餐桌”行动

国 旗 下 讲 话 稿

荔城区岱峰中学“文明用餐，有你有我”

主

题

班

会

荔城区岱峰中学“餐桌文明，从我做起”

倡

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书

荔城区岱峰中学“文明餐桌”行动

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约

2013年岱峰中学校园文化建设

实

施

方

案

荔城区岱峰中学“文明餐桌”行动

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荔城区岱峰中学“十二五”（2010—2015）学校

发

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准

荔城区岱峰中学校园环境精细化管理

标

岱峰中学迎接第12届省文明校评估材料

I-3学校管理

II-4校园环境

1、“文明餐桌”实施方案、宣传标语、国旗下的讲话、演讲稿、主题班会、图片

2、校园环境精细化管理标准

3、校园环境建设规划（2012---2014）

第二篇：中学校园环境建设实施方案

北兴中学校园环境建设实施方案

一、指导思想

根据学校发展和整体规划要求,有计划地组织实施校园环境建设。积极营造良好的育人环境,促使学生在优良的环境中健康成长。努力创设净化、绿化、美化的校园环境。

二、组织领导

校长为学校环境建设总负责人，德育副校长为直接负责人，总务处为学校环境建设具体工作职能室；各班主任为班级环境建设负责人，学生会卫生部为具体落实人。

三、实施方案

1、政教处每学年按班级划分卫生责任区，并落实到各个班级。各班卫生委员要安排好班级卫生值日生工作,保持班级和责任区经常性的卫生清洁。要做到教室、走廊墙壁无涂划、无球印、无脚印、无痰迹，屋角屋顶无灰尘,桌面物品摆放整齐无刀痕。卫生责任区内无纸屑、无烟蒂、无果皮、无杂物。

2、加强学校工勤人员管理，明确职责，包干到人。要做到校区内外无杂草、无垃圾。垃圾箱内垃圾要及时清除，学校内无卫生死角。

3、校园内环境布置简朴、美观、大方,教室、办公室以及其公共场所的门窗玻璃齐全,室内窗明几净,桌椅排列放置整齐,各种物品放置有序,楼梯、走廊及校内道路、操场清洁整齐。

4、厕所每天要打扫,定期清理, 使用厕所要讲文明,讲卫生,保持厕所的整洁,减少臭味,消灭蛆蝇。

5、加强校园的绿化、美化、亮化建设，实施要有计划,有步骤有安排。校园内要做到一年四季都能见到常绿植物,花草树木要有专人养护、管理。全校师生要做到人人爱护校园的一草一木。

6、加强校园环境设施的检查督促。发现不安全因素,应及时上报并采取措施进行维修。

7、建立健全的卫生检查、评比制度。由政教处组织安排检查小组每天对全校各班教室和卫生责任区进行检查评比，检查评比结果每周进行宣布。

8、加强学习和宣传，教育全校师生养成良好的个人卫生习惯,树立正确的环保意识，积极营造人人都参与学校环境建设的良好氛围。

第三篇：校园环境建设材料

2012年甲山学校校园环境建设方案

为了进一步加强校园建设，为广大师生营造优雅舒适的学习、工作和生活环境，经研究，决定对校园环境进行全面整治和建设，现拟定校园环境建设总体方案如下。

一、总体目标

通过对学校校园内的房屋、设施、绿化、卫生、治安、交通、标识等集中进行整治和建设，配之建立健全相关长效机制和制度措施，努力为广大师生员工营造环境整洁优美、秩序安全稳定、文化氛围浓厚的工作、学习和生活环境。

二、基本原则

（一）坚持以人为本的原则。充分考虑广大师生的心理需求，努力实现人与自然共存，充分发挥环境育人作用。

（二）坚持因地制宜的原则。充分利用学校校园内现有地形、地貌等自然条件，挖掘学校自身优势，传承学校的优良传统，将自然、人文景观组织成一个有机体，注重历史和时代特征的结合，构成独具特色的风貌。

（三）坚持立足长远的原则。优美的校园环境建设是一项系统工程，非一蹴而就，也非一劳永逸。学校各处室应各司其职又相互协调，同时不断建立健全相关规章制度，积极探索校园环境建设和维护工作的长效机制。

（四）坚持量力而行的原则。校园环境建设要同建设节约型校园结合起来，根据学校的财力、物力来进行，避免功利主义，切不可因攀大求全而耗资过大，造成浪费。

（五）坚持与学校办学指导思想相结合的原则。校园环境建设要和学校的办学理念、办学指导思想和校训有机结合起来，充分展示学校的历史文化传统和蓬勃的发展势头。

（六）坚持发挥师生主体地位和作用的原则。鼓励广大师生员工积极参与校园环境建设，增强他们对校园环境建设工作的认同感和凝聚力，激发师生对学校的热爱，培养师生主人翁精神，以保证校园环境建设长效机制的建立和贯彻执行。

三、工作内容和具体措施

（一）校园环境整治

1.校园房屋和设施整治工作

根据使用需要，新增教学楼;排球场场地翻新;对部分办公室办公设施进行维修维护；彻底清运校园内的各类垃圾；着力做好学生宿舍区的环境建设和设施整修工作；其他设施整治工作。

2.校园卫生整治工作

定期对校园进行全面排查和清扫，不断提高校园环境卫生整体水平；加强对饮食卫生的监管，确保广大师生的饮食卫生安全；努力做到湿地清、路面净、墙无污、无死角、无破损、食有味。

（2）具体措施：加强卫生及环保知识宣传教育；加大检查、督查和管理工作力度；加强硬件建设，清理环境死角。

（二）校园绿化和美化工作

重新规划校园整体绿化工作；对现有绿化进行补植、养护或改造；配合基本建设，及时做好新建建筑物周边绿化美化工作；在全校范围内开展义务绿化活动和农场实践活动。

（三）校园文化建设工作

以校风、教风、学风建设为核心，注重发挥学校党团组织、工会和学生社团的龙头作用，师生共同参与，精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强，融思想性、知识性、时代性和艺术性于一体的校园文化活动，形成文化层次多样的校园文化体系，弘扬民族文

化，让健康、高雅、生动的文化活动占领校园文化阵地，不断提高教职工的文化素养、学生文化素质和校园文化的品位。

（五）校园综合治理工作

（1）校园环境整治方面

集中对校园环境进行综合整治，达到校园内“无乱搭乱建”.（2）校园交通秩序整治方面

开展校园交通秩序整治工作，一是对校园交通秩序进行整体规划，根据需求按规范划置停车位等；二是加强外来车辆管理，对机动车辆在校园内实行限制性通行.（3）校园安全保卫方面

切实做好日常安全保卫工作，经常排查各类安全隐患，采取有力措施，确保校园安全稳定；确保不发生重大刑事、治安案件和有较大影响的安全事故和纠纷；及时排查各类不稳定因素，采取果断措施妥善处理，确保不发生重大群体性事件。

甲山学校2012年3月

第四篇：岱峰中心小学德育先进校工作总结

岱 园 风 华

——金井镇岱峰中心小学泉州市德育工作测评工作总结

岱园简介：

岱峰中心小学是一所办学历史悠久、教学严谨誉满闽南侨乡的百年老校。曾先后命名为“岱峰国民学校”、“岱峰中心小学”、“金井中心小学”、“运伙中心小学”、“岱峰小学”。不论什么时期，学校名称怎样更改，岱小的优良传统就是始终恪守“严、诚、勤、创”之校训，狠抓教育教学质量，突出办学特色，凸显办学成效，深受海内外乡亲和学生家长的好评。校园占地面积10711平方米，总建筑面积5100平方米。近几年在海内外乡贤的关心和大力支持下，捐建了气派壮观的建筑群、200米澳大利亚进口纤维人造草环形跑道及田径训练场地，并先后建立了多媒体教室、电脑室、实验室、图石室、语音室、音乐室等十多个专用教室。校园布局合理，环境优美，教学设施齐全，师资力量雄厚，是一所具有现代化教育规模的市一级达标学校。

近几年来学校办学成绩显著，全校师生多人次获得各种级别的表彰和奖励，学校先后获得全国“联教交流年先进单位”、福建省“实施素质教育达标校”、“楹联教育基地”，泉州市“绿色学校”、晋江市“文明学校”、“优秀少先队集体”、“十配套建设达标校”、“教育先进单位”、“绿色学校”、“文明工作合格校”、“素质教育合格校”、“一级达标学校”、“平安校园”、“教育收费规范校”和“心理健康实验校”等荣誉称号。

目前学校有778名学生，共设15个教学班。37位专任教师学历全部达标，其中本科学历 23 人、大专学历 12人；小学高级教师23人。45岁以下的教师均会熟练操作计算机和利用计算机辅助教学。学校领导机构精简、健全，全体成员对工作认真负责，治校作风严谨、民主，廉洁奉公，精诚合作。校长依法办学，以德治校，形成良好的领导作风、教风、学风。教师队伍专业化，新老教师互帮互学，同心协力，抓住机遇，积极投身于新课程改革实验中，坚持以校为本的教研制度，全面推进素质教育，营造和谐发展的良好氛围，全体师生正在为开创岱园办学新局面而努力奋斗。

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。我校德育工作坚持以党的十七大精神为指导，努力实践“三个代表”的重要思想和科学发展观，认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及《公民道德建设实施纲要》精神，遵循“以人为本”的办学理念，不断充实和完善学校德育内容，努力开创我校德育工作的新格局。

一、以教师为先行，提高育人意识

教做人、学做人是学校办学的根本宗旨，我们以师带生，以生促师。我们把师德建设融入的教学和生活当中，要求老师坚持学习，不断提升自身素质；在教育教学、护导等工作中严格要求自己，以较强的责任心维护学校荣誉；在日常工作和生活中，要做到遵纪守法、为人师表，成为学生学习的榜样。

1、发挥德育领导小组的核心作用。学校加强德育工作领导，成立德育处，由洪良清校长直接领导，吴美婷总辅导员任德育处主任，负责具体实施，以班主任队伍为主，学校教师全员参与。领导以身作则，时刻接受广大教职工的监督，工作中做教师的表率；建立起“教书育人，服务育人，管理育人”的德育工作体系。

2、大力加强教师职业道德建设。在依法治校的前提下，学校将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取切实措施，大力提高教师职业道德素质。组织教师定期学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。同时，学校大力开展“廉洁文化进校园”活动，每一年举行师生廉洁诗联、廉洁漫画评比活动，学校成为晋江市廉洁文化进校园示范学校，洪良清、王聪聪老师被评为晋江市廉洁文化进校园先进个人。巩固“树师表，铸师魂，颂师德”活动成果，确实做到“学高为师，身正为范”。

3、加强班主任工作的管理和指导。班主任是学校德育建设的最直接实施者，班主任的成长，我们采用请优秀班主任做经验介绍、外出培训等不同形式，不断提高班主任的素质水平。每月开好一次班主任例会，每学期召开一次班主任工作总结会，健全和完善班主任工作考核、文明班级的评比机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作。要求班主任以科研为导向，以育人为目标，做到工作到岗，指导到场，示范到位。

三、以活动为载体，提升育人实效

活动是学校德育建设的灵魂，我们认真贯彻胡锦涛总书记对少年儿童提出的“争当‘四好少年’”的要求，以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心内容，以养成教育为基础，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，全面开展教育活动。

1、品牌活动

晋江是品牌之都，学校也当有自己的品牌，少先队活动系列化、品牌化已成为我们的一个新目标，这个目标是否实现在一定程度上体现了学校少先队工作的高度、深度及广度。在省团委邱孝感老师的指导下，我校响应团省委“学先锋”的号召，把“英雄大队”作为创建的少先队品牌，少先队工作迈出了关键的一步。我校与金井革命烈士陵园仅一墙之隔，革命传统教育在我校早已落实成常规教育。借着这一地利、人和，去年，我校在各个中队建立起“英雄中队”，从而形成“英雄大队”，意在使“英雄中队”建立活动成为学校少先队工作的品牌。我们的出发点是想借“造牌”活动一改之前革命传统教育的形式化，树立鲜活的英雄形象，深化英雄在队员心中的定义，内化英雄精神，真正地做到以活动促进队员成长，让英雄信仰得以传承，从而实现少先队工作的终极目标。

经过实践、探索，我校各个中队均建立了英雄中队，并开展了丰富多彩、实践性强的活动，各个英雄中队活动的开展也同时促进了学校少先队工作的系列化。如姚明中队开展的体育大课间活动，拉开了学校阳光体育运动的序幕；温家宝中队的“廉洁文化进校园”活动在学校掀起了一股诚信、廉洁、质朴之风；袁隆平中队的种植活动在校园里撒下了“绿”的种子，撒下了希望的种子；廖晓义中队的环保理念更是深入人心，活动拓展进队员家庭、进社区，在泉州市“绿色学校”评选中该中队所倡导并坚持做到的几种“环保”行为得到了评审组的如潮好评，评审组将这些做法作为典型在全市推广并荐送到省评审处；花木兰中队尝试的促进亲子和谐相处的方式得到了很大的成功，从市级观摩活动的热烈反应可见，今年“六?一”儿童节学校文艺汇演中，该中队的亲子舞蹈引领了一股亲子和谐共处新潮，节目获得观众最受欢迎奖。

如今，英雄大队已初见成效，比如在班级文化建设中各中队大都能扣紧英雄主旋律，完成班级主题布置，其中姚明中队、八二三中队、袁隆平中队、施琅中队分获镇班级文化建设评比一、二等奖，学校获校园文化建设评比一等奖；再比如，各中队扎扎实实地开展学英雄主题教育：“廖晓义中队”开展的活动“沿着英雄的足迹前进”获镇主题中队活动评比一等奖好成绩；“花木兰”中队开展了“敬老、孝亲”活动，承担了以“让爱驻我家”为主题的市级观摩课，得到了如潮的好评；2011年4月，在大队部开展的“飘扬的旗帜”市级主题大队会上，邱孝感老师亲手把福建省第一面代表学先锋典范的“英雄大队”队旗授予我大队部，英雄之花在岱峰正茁壮成长。

2、主题活动

? 雏鹰争章活动：我们充分发挥“雏鹰奖章”在新课改和素质教育中的作用，扩大了雏鹰争章活动的覆盖面和影响力，把雏鹰争章作为少先队员素质发展评价和奖励手段工作。强化争章过程的体验环节，帮助少先队员在活动中扮演一个角色、获得一种感受、明白一个道理、学会一种本领、培养一种习惯。自2010年起，我们又借“雏鹰争章”活动这一平台推出了“雏鹰之星”评选活动，旨在深化争章活动，激发队员的护章意识。此外，大队部利用各种契机让辅导员组织争章活动，也取得了不错的成效，在金井镇中队活动观摩比赛中我们也多次获得第一名优异成绩。? “手拉手”活动：“手拉手”互助活动作为一项少年儿童广泛参与的实践教育活动，对少年儿童来说具有吸引力、感召力、凝聚力，是对少年儿童进行社会主义荣辱观教育的重要载体。我校广泛开展“手拉手”活动，首先，在校内发动全校队员以“高段”带“低段”开展帮扶活动；接着我们并进一步拓宽“手拉手”的渠道，开展校际间“手拉手”活动，主要有以下两种形式，一种是中队与中队间的“手拉手”活动，如廖晓义中队与英林中心小学开展结对子活动，把他们中队开展环保教育活动的好想法、好做法带到英林中心小学，一起为环保工作尽一份力；另一种则是大队机构间的“手拉手”活动，如与石圳华侨小学开展的“手拉手 心连心”活动，通过活动让队员们交流工作方法、心得，收益匪浅，正如一位大队委员在活动心得所言，我们应该多走出校门，增长见识、开拓视野，多交朋友，这样的活动应该不仅仅局限于大队委之间，而是要让全校每一位队员都有机会开展这样的活动?? ? 文明礼仪养成教育活动：文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高思想道德素质的重要途径，是推进素质教育的重要环节。加强文明礼仪教育，既是弘扬中华民族传统美德的需要，也是培养社会主义合格公民的必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。我校推出了以“日常评比+主题活动”的模式开展文明礼仪养成教育活动，文明礼仪教育的并非一朝一夕之功，而在于坚持不懈地努力培养，因此，我校将文明礼仪的养成细化为若干标准，落实到每日的“四项评比”活动中去；此外，我校定期开展“文明绿天使”文明礼仪主题教育，提升队员的文明意识，内化队员的文明行为。

? 诗书入课活动：一手好字加上满腹诗书，这就是书法与诗联的完美组合，我们以此为目标，利用校本课、语文课和中队课做到书法入课、诗联入课，利用写字课、书法兴趣小组做到人人参与中突出发展，利用考级制度激励学生学习热情，利用金井诗联社和学校老师资源形成校本教材、提升老师们的参与热情以及个人素养，利用金井诗联报、岱峰诗联报等途径扩大宣传力度，让书法与诗联成为学校的办学特色，成为每一位少先队诗、书兼备。2011年6月，学校荣膺“福建省楹联教育基地”的称号。

? 心理健康活动：随着社会的发展，教育的改革，心理健康已经是普遍存在的问题，即使在小学阶段也是不容忽视的。我们把师生心理健康教育列入了学校德育规划，开设心理健康课程，设立心健咨询室、心健活动室，开设“知心姐姐”栏目，在洪宣言老师的组织下，把学校行政人员及班主任的电话设为心理辅导、心事倾述电话，及时反映、解决学生的心理问题，得到了学生的认可。学校也被评为晋江市心理健康实验校，2011年，学校把承担了福建省“同伴交流”的心理健康课题研究。

3、节日活动

学校根据每月的时令特点，既注意传统节日和纪念日，又抓住重大事件，渗透思想道德教育内涵，注重少年儿童的实践体验，培养学生的创新精神和实践能力。

（1）妇女节：大队部发动大队委给每一位女老师献上鲜花，各中队开展，“我送妈妈一支花”、“妈妈我爱你”等等亲子教育活动，多个中队还把家长请到活动课堂上来，让妈妈们感受到节日的温馨。

（2）清明节：大队部以此展开传统教育活动，举行了“英雄的一周”活动，向队员们讲述小英雄的故事，教育队员们珍惜现在的幸福生活，向热爱祖国、英勇机智的小英雄们学习。

（3）劳动节：每年的五一节期间我校总会召开校运会。至今已经是第5届，每一次运动会都是家长、学生和老师的一次盛宴，同学们积极参与、家长们积极配合，让运动会得到有效的开展。运动会的开展锻炼了学生的体魄，丰富了学生的课余生活，也提升了班级和学校的凝聚力。（4）“六·一”国际儿童节：大队部举行了一年一度的新队员入队仪式及“六一”游园活动、“岱园弄墨 诗海淘联”书画展，多彩的文化活动丰富了队员们的节日生活，使队员们渡过了一个愉快的节日。

（5）“九·十”教师节：学校开展感恩贺卡、感恩书信及文艺汇演等“感恩，爱在校园”系列活动，活动受到了队员的欢迎，使队员有了走近老师、进一步了解老师的机会，拉近了师生之间的距离，促进师生之间的和谐共处。

（6）“十·十三”建队节：学校大队部举行一年一度的大队委竞选、“十佳少先队员”竞选，至今已经坚持做了五年，让队员有更大的舞台、更高的平台展示自己、锻炼自己。近几年来，我校队员参评镇“十佳少先队员”均获该荣誉称号，赢得好评。2010年，学校召开了首届少先队代表大会，增强了少先队员自主的能力，2011年，第二届少代会的召开，也让学校的少先队文化走上了一个新的台阶。

（7）元旦：自2009年学校举行校园文化艺术节活动。至今已开展三届，每一届的艺术节活动中，我们都设计了水果拼盘大赛、幻灯片制作比赛、象棋围棋挑战赛、楹联征对比赛、“唱响二0一一”歌咏比赛等多项比赛，全校师生人人参与。活动趣味性浓厚，活动内容、形式创新，也使队员更乐于参与、挑战。

三、以环境为基础，营造育人氛围

“宽松、愉悦、和谐、优雅”的校园环境是我们追求的目标。学校对校园的一草一木、一墙一壁精心设计，力求做到既美观大方，又亲切朴实，争取如苏霍姆林斯基所说的：“让每一堵墙壁能说话”。

1、精心布置宣传阵地。学校创办《岱园风华》校刊和《岱峰诗联报》，建设校园网站，加强了对“红领巾广播站”、橱窗、板报等文化阵地的指导管理，把好舆论导向。橱窗、板报等力求主题突出，图文并茂。同时，我们增加了校外宣传力度，在校门口添置了led显示屏，及时展示学校的新闻；并曾设了10块校外宣传栏，让学校与社会更好的接轨；12版精心设计的绕树圆形宣传栏，让人走进学校的就能感受的浓厚的宣传氛围。

2、规范班级教室布置。在规范班级布置的同时，要求各班体现班级特点，营造生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。在2010年金井镇校园文化评比中，我校获得一等奖，其中在班级文化方面，姚明中队、八二三中队获得一等奖，袁隆平中队、施琅中队获得二等奖。2011年，我们多方筹资，建设班级多媒体，如今已有7个班级安上了多媒体。

3、提升校园文化特色。学校重视文化建设的布置，为学校更有生机，学校利用有限的空间布置了“空中花园”，每一个楼梯口，每一条走廊、每一个教室都有“绿”的影子。为突出学校的书法、诗联文化特色，给老师和同学提供更多的展示平台，学校把大礼堂前厅布置成“诗书画展览厅”，精选108首古诗，镶刻在石路上，形成“百年诗路”，并在学校教学楼走廊布置了39个可更换的装裱画框，用来展示学生的书法、美术和诗联作品。

四、以“三结合”为渠道，扩大育人空间

我校是一所农村中心小学，随着乡镇经济的发展，越来越多的外地民工来这里打工，他们的子女也随之来校就读。目前学校外来生占70%，由于这些外地学生来自各地，他们的学习基础、学习能力、学习习惯等有很大差别，这就增加了教育教学的压力。因此，学校组织“家长委员会”，开设“家长学校”，针对性的开拓家、校、社三结合渠道，扩大教育的空间。

1、健全了以学校德育为主导的三结合的教育合力，充分发挥学校德育的主导作用，发挥家庭德育和社会德育的合力作用，将德育的单一渠道改为多渠道，从多方面对学生施加正向的、统一的教育，这样使学生的道德素质得到了巩固和加强。

2、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，定期开展家长学校活动，先后邀请了省总辅导员邱孝感老师，全国家教专家余杰教授等专家为家长进行家教指导，做好家访工作、开好家长会议。在此过程中提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导督促下，加快良好行为习惯的养成。

3、结合社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，让学生走出课堂，增长见识，了解社会，了解家乡变化，感受祖国的腾飞。

4、学校与各个部门联系，加大了校园周边治安环境的整治工作力度，聘请了派出所胡金坚同志担任学校法制副校长，定期开展法制讲座活动，为学校创设了安全、文明的校园环境。及时清理违法经营的电子游戏机室、网吧、书摊，保护学生的健康成长。

几年来，领导重视，全体教师努力，学校德育活动内容丰富，活动扎实，成效显著，社会反响良好，无一起校园伤害事故及重大责任事故发生。我们参与的2010年少先队工作重点课题《少年儿童国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识的调查与对策研究》纳入2010年中国少先队工作学会“十一五”课题范畴。我们与新课程结合的《品德与生活（社会）》课题已经正在前一课题的基础上延续。德育工作就是我们灵魂，就在2011年秋季，我们刚以全市第一名的成绩荣获“晋江市优秀少先队集体”的称号，我们决心在今后的工作中继续努力，务实创新，进一步提高德育工作实效，让德育之花在岱峰园绚丽开放。

第五篇：2013年实验中学校园环境建设总结

2013年实验中学校园环境建设总结

现代课程理论把文化环境、学校的物质环境等具有潜移默化作用的因素称为隐性课程，不管我们是否关注和利用，这种育人的影响时时都在发生。

学校坚持以《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》为指导思想，以彰显办学理念为出发点，以创建重庆市首批示范高中为契机，大力加强校园文化建设，学校在强化校园物质文化建设，为学生创设一个良好的教育、教学活动场所的同时，积极开展了学生喜闻乐见、丰富多彩、积极向上的校园文化活动，促进了学生综合素质的全面提高，对学生的自我教育和自主发展起到了很好的促进作用。

一、加强物质文化建设，美化校园环境

物质文化是一种直观性文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。我校的物质文化建设以“三个面向”为指导思想，根据我校的实际情况，充分体现了全校师生的共同思想、共同情感、共同审美观。学校借创示之机，加大了校园文化建设硬件建设的力度，今年更换了教学楼的所有门，办公室全部安装了空调，改善了教学环境。校园文化建设，学校实现了“四化四有”，即绿化、美化、净化、香化”和“春有花、夏有阴、秋有果、冬有青”，校园内四季鲜花烂漫，绿树成荫、集人文性、知识性、观赏性于一体。

学校在校园的醒目位置、所有教学区域的走廊、教室、电教楼、办公楼和专用教室，张挂了名言警句、教育家头像及格言等，真正做到了让每一面“墙壁”都会说话，充分发挥教育作用，使学生在赏心悦目的环境中身心受到陶冶，拓展了学生的视野，对他们的品德和行为产生了潜移默化的教育影响。我校的物质文化建设，突出体现了“四性”的完美统一。1．科学性。我校在移校建设过程中，做到整体规划，分步实施。目前校园布局气势磅礴、大气美观、合理科学、层次分明，教学区、活动区和行政办公区，动静分区明确、互不干扰、联系方便。

2．教育性。学校在进行校园改造、环境布置过程中，十分注意渗透思想教育的成份，寓德育于物质文化建设之中，努力做到让“砖石说话，草木传情”以体现育人功能。3．艺术性。学校对校园环境布置精心设计，力求内容与形式完美结合，不生搬硬套，真正给人一种美的享受。

二、加强制度文化建设，强化管理机制 制度文化是校园文化建设的基础工程，是确保学校教育有章、有序和有效的主要保证。我校遵循教育规律，依据教育方针和教育法规，建立和健全了各种文化建设规章制度。我校的各种规章制度，主要体现以下四个特点：

1．全。学校根据教育、教学工作的实际情况，全方位制订各项规章制度，做到事事处处有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教学管理制度、总务管理制度、内部体制管理制度等。

2．细。我校制订了的各种规章制度，能较好地体现学校的实际情况，具有较强的可操作性。学校对各种规章制度中口号式的文句尽量减少，充实了具有较强的可操作性的内容，便于各规章制度的具体执行。

3．严。学校按照教育、教学的高标准，以创建重庆市首批示范高中的要求，以人性化管理的理念，严格制订各项规章制度，充分体现科学管理思想，做到以人为本，赏罚分明，严格规范了全校、师生行为。

4．实。学校在科学制订各项规章制度的同时，狠抓了各项规章制度的落实。学校建立了一个完善的管理网络，成立了以校长挂帅，主管校长负责，各处室负责人、教研组长参加的工作领导小组，分工明确、职责分明，考核措施到位。

三、加强课余文化建设，丰富校园生活

校园文化活动是校园文化建设的主要内容。学校教育的最终目的是为社会培养一大批有知识、有能力、有良好人格和个性的人才。相对而言，课堂教学是一种共性的教育活动，而校园文化活动则可更充分地使学生施展才华，发展个性。通过各种活动，使学生身临其境，发展兴趣爱好，发挥特长，并在各种创造性活动中挖掘学生个体的潜在能力，充分认识自我，展现自我。学校十分重视学生课余文化的建设，形成了以严格执行课程计划为手段，以科技、艺术和体育教育为主的学生课外文化活动。

1．严格课外活动的管理。我校的课外活动遵循自主性、实践性、发展性和教育性的原则，每一种兴趣小组、每一次活动都要求做到有计划、有记录、有成果、有总结，并且要定人员、定时间、定地点、定内容，对兴趣小组活动学校还要求负责老师做好记录，学校定期检查活动的开展情况。

2．丰富课外活动的内容。我校课外活动的开展能在兼顾教育与情趣、知识与娱乐的前题下，努力让学生根据天资所好，各得其所，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自己组织开展活动。我校目前有业余团校、学科兴趣小组、文学社、田径队、管乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等稳定的课外活动小组，还有体育节、艺术节、科技节、文艺汇演、影视欣赏、学雷锋活动、社会实践等专题性群众性的学校传统活动。

3．课余校园文化活动要系列化、特色化、常规化。如升旗仪式、入团仪式教育系列，文化艺术节、科技节、体育运动会，演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛、社会实践、体验教育等系列教育活动。通过一系列教育活动的开展，寓教于知识，寓教于竞赛，寓教于娱乐，既陶冶了学生情操，又锤炼了学生品格。

4.课余文化建设取得实效。学校通过开展丰富多彩的校园文化活动，把科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义精神渗透到各类活动中去，既丰富了学生的课余生活，又净化了校园的精神环境，既增长了学生的才干，发展了个性，又使学生接受了教育，提高了学生的综合素质。

四、加强舆论文化建设，形成优良的“三风”

学校是一个大集体，班级是个小集体，学生处在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，产生从众心理“效应。我校十分重视舆论文化的建设，真正做到以正确的舆论引导人，收到了良好的教育效果。

1．加强政治思想学习，注重养成教育。学校通过校会、晨会、班会等机会，组织学生认真学习与青少年健康成长有关的政治文件、法规制度、道德修养、爱国爱校爱家乡等文章。学校还扎实开展宣传阵地建设，充分发挥黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌的作用，大张旗鼓地宣传好人、好事、好风气、好习惯，使学校处处充满着正确的舆论氛围，从而不断提高学生的思想认识水平，树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生养成了良好的道德习惯。

2．确立共同奋斗目标，激发师生凝聚力。学校根据教育发展趋势和学校的办学现状，提出了”创建重庆市首批示范高中“的奋斗目标，积极开展多种”争先创优“活动，强化集体意识的培养，在全校形成了一股“比、学、赶、帮、超”的热潮，取得了明显的成效。3．加强校园”三风“建设，营造和谐向上氛围

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风。学校经过多年的积淀，形成了”团结、勤奋、求实、创新“的校风，”严谨、务实、勤奋、创新“的教风，”守纪、勤学、多思、善学“的学风。学校在教学大楼的醒目处，用”镀金“铜字打出了我校”三风“内容，时刻警示全校每一位师生。

(1)校风建设。我校校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。校风对师生具有深刻“强制性”的感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；我校校风具有对学校师生内在动力的激发作用，催人奋进；我校校风对学校师生的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

(2)教风建设。我校教风是全体教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。我们着重抓好教风建设(包括工作作风建设)发挥教师在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中的主力军作用，在教职员工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起”严谨、务实、勤奋、创新“的教风，引导和促进”守纪、勤学、多思、善学“的优良学风的形成。总之，良好的工作作风和教风是形成形成良好的学风的基础。

(3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。我校”守纪、勤学、多思、善学“的学风，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，起到了重要作用。

目前，在全校范围内形成讲”三风“，树”三风“，赛”三风“的浓厚气氛。我们要求全体师生从我做起、从小事做起、从今天做起，积极争做”三风“倡导者，变外延性”三风“建设为内涵性”三风“建设。学校行政把”三风“主题教育列入了国旗下讲话的主要内容。各班围绕“三风”建设举行了丰富多彩的主题班会活动，学校还把各班开展”三风“教育活动情况和成果作为评选文明班的主要依据。多年来，学校以优良的校风、严谨的教风、踏实的学风和较高的教育质量，赢得了广大家长的信赖和较高的社会声誉。4．清除校园文化垃圾，净化校园风气。

学校禁止传阅不健康的书报杂志，禁止传看不健康的电子音像读物，禁止传唱不健康的流行歌曲，禁止传说不健康的流行语，禁止浏览不健康的网站网页，禁止进入”三厅一室“。学校还清理了课桌、书本文具盒上的不健康的图画及语言文字，要求每一位学生一学期要认真细读一本好书，学唱一首好歌，背10首好诗，看2部好电影，记住10句格言。学校还认真办好校刊《三峡石》和校园广播站，全天候开放图书室、阅览室、运动场、微机室，让同学们在知识的海洋里畅游，从而使学生能自觉抵制”消极文化“、”角落文化“、”垃圾文化"的侵蚀。

五、创造和谐人际关系，优化人际环境

人际关系是一种高级的校园文化，良好的人际关系不仅可以使学生全身心地投入到学习中去，促进学生奋发向上，健康成长，还可以形成良好的集体意识和健康的心理品质。校园人际关系包括师生关系、学生之间关系、教师人际关系三部分。师生关系是学校教育过程中最基本的校园人际关系，无时无刻不在影响着教育过程和结果。“亲其师”才会“信其道”。良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证。调查表明，“领导+长者+朋友”型的领导角色，“师长+父母 +朋友”型的教师角色，互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。

1.要求教师要具有较高的师德修养，热爱学生，尊重学生，做学生的知心朋友，要善待每一位学生的过错，以发展的目光看待学生，还要敢于承认错误，以理服人，取信于人，做学生的表率。另一方面，要求学生尊敬教师，勤学守纪，只有在此基础上，才能建立起和谐的师生关系，出现乐教乐学的生动局面。

2.教师要有目的地引导同学克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，提倡同学间团结友爱、相互尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，同时要重视学生的心理疏导，引导学生建立宽松健康的人际关系。

3.作为教师，应当杜绝“居功自傲、文人相轻”的不良思想，从事业出发，互相理解，求大同，讲究群体意识，团结合作，建立起良好的协作关系，为学生树立榜样。

我校的校园环境文化建设，经过硬件建设和软件提升，基本建成了优美的校园，形成了独具特色的活动载体，构建了健全的管理网络，收到了显著的育人效果。学校将进一步高起点规划校园文化建设，加大校园文化建设的投入，为全面实施素质教育，促进学生自我管理和自主发展提供有力的保障。