七年级语文上册《在山的那边》教学设计 鲁教版

第一篇：七年级语文上册《在山的那边》教学设计 鲁教版

在山的那边

知识目标: 学习诗中的词语、感悟诗中的思想感情。

能力目标;理解本诗蕴含的哲理和象征的写法，领会“山”与“海”的艺术形象。

情感目标 学习诗人对人生的思考。

教学重点 朗读诗歌，领会“山”与“海”的艺术形象，体会诗人的人生追求。

教学难点 领会“山”与“海”的艺术形象。

教 学 设 计

一、导语：同学们，每个人的童年都有梦，这梦想的风筝牵着我们的心飞到很远的地方，大山里的孩子面对苍苍茫茫、连绵不断的群山在想什么呢？今天就让我们跟随作家王家新走进大山深处，何山里的孩子一同探寻那山外的美好世界。

二、作者及背景介绍：接下来让我们认识这位从大山里走出来的诗人王家新。

王家新，1957年生于湖北，1978年入武汉大学中文系读书，1985年借调到《诗刊》从事编辑工作，1992年到英国，回国后从事教学工作。诗集有《纪念》、《游洞悬崖》，本诗写于1979年，当时的作者是一个从边远的山区来到大学校园不久的大学生。

三、学习本课生字。

痴想chī 隐秘mì 铁青tiĕ 诱惑 yòuhuò 喧腾 xuān téng 一瞬间shùn

四、自由朗读全诗，把情感融入到自己的朗读中去。

五、精彩展读

六、选择你喜欢的诗句读给同学们好吗？

七、通过刚才的朗读，你感受到了什么？

感受到了世人所表达的信念和诗歌所蕴含的哲理。诗人

学习生字

整体感知

谈自己童年的梦想 学生朗读记忆生字

学生自由地读诗

教学环节 以群山和大海为意象，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。

八、合作探究：选择你们小组喜欢并认为精彩的诗句进行品味，展示你们小组的发现，也可以提出你们小组的疑问。

第一部分诗：从童年的一次生活经历说起。一方面渴望早日实现理想----海，一方面因为对理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山就能看见海，可事实并非如此，不免失望沮丧。第一节开篇两句：写出我小时候对生活充满了好奇心，满怀梦想，表现出我对未知世界的向往。“痴想“原意是发达地想，这里指总是像王大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明我从小就不愿困居狭小的天地，想要追求新的天地。

三四句，妈妈的指点唤起了我的想望。

五句到十句写了以为爬上一座山就能看见海，可事实并非如此，不免失望沮丧。

“铁青着脸”运用拟人的写法，表面是写山的颜色，实际上反衬了自己当时难过与失望的心情。

是我沮丧的心情的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像上脸色铁青地责备我痴心妄想。

“给我打了个零分”写出了我飞离上山后却没有看见大海的失望沮丧。

八、背诵本诗的第一节。标标记

第二课时

知识目标: 学习诗中的词语、感悟诗中的思想感情。

能力目标： 理解本诗蕴含的哲理和象征的写法，领会“山”与“海”的艺术形象。

情感目标： 学习诗人对人生的思考。

教学重点 朗读诗歌，领会“山”与“海”的艺术形象，体会诗人的人生追求。

教学难点 领会“山”与“海”的艺术形象。

德育点 引导学生认识在人生路上无论遇到什么困境都要勇敢面对，坚信海就在前面。

一、导语：同学们，上节课我们跟所作家王家新走入大山深处，何大山里的孩子共同探寻山外的美好世界，这堂课我们再次走进大山，追寻作者追逐的脚步。了解他心中的“山”与“海”。

二、复习本课生字。

痴想chī 隐秘mì 铁青tiĕ 诱惑 yòuhuò 喧腾 xuān téng 一瞬间shùn

三、朗读回顾课文。

四、合作探究：选择你们小组喜欢的第二节诗中诗句进行分析。

第二部分：告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

第一节：点明了海的象征意义---人生的信念和理想。

承接第一部分结尾的疑问，写诗人终于领悟了妈妈所说得还是信念凝结成的理想之海。第二节，前三句，“种子”比喻妈妈给我的信念和理想。同年我似懂非懂，不很明白，随着我的成长，更生地理解了海的含义。

四五六句写了我失望次数之多，遇到困难之多，可我不懈努力终于战胜了困难。

学习生字

整体感知

谈自己童年的梦想

学生朗读记忆生字

学生自由地读诗

七八九句“海”和“海潮”指理想和信念“夜夜奔来“知每天都在激励我。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。

第三节前三句，比喻实现理想要历经重重困难。

接下来的“全新世界性”指的是理想的境界。

最后一句“照亮”写出理想实现后的一种兴奋惊喜之情。

五、写法探究：这首诗运用了象征的手法。“海”象征了理想境界，山象征了事项理想途中的困难。

六、拓展训练、读下面的诗，回答问题。向南而去的路很远，向北而去的路很远，很远很远的地方总是一种诱惑，说不明白

为何日夜惦记着它，它曾在梦中出现，很远很远的地方很美丽，很远很远的铁轨有终止，站在我心灵的近前，你会发现它总渴望一次又一次远行。

七、“很远很远的地方” 象征了什么？

二、句中“诱惑” 和“惦记”是什么意思？

三、这首诗表达了诗人怎样的感情？ 标标记

学生活动

学生小组合作自由探究 然后小组展示自己的发现。

学生思考拓展延伸题，回答问题。

板书

痴想----爬山、看海、失望---理解了“海”----勇于面对困难

第二篇：《在山的那边》教学设计(七年级上册)

【教学目标】

1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。2．有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

3．联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。【重点难点】

1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。

2、难点。“山”、“海”的象征意义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

要解决好这三个学习重难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。【教学设想】

1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。

2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

3、共读课文，理清要点，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。〖学习方法〗

读──讲──读──赏──读

1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

2、课堂讨论──评述、质疑。

3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。〖媒体设计〗

第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

（课件提供群山、大海的图片。）【教学步骤】 第一课时

一、导语设计

导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？为什么会这么想？今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

第三篇：《在山的那边》教学设计(七年级必修)

教学目标

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。教学重点

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。课时安排1课时 教学步骤

一、导入新课：

1、谈话导入：同学们，我们都是山里的孩子，在孩提时代我们对山外到底有什么肯定有过很多奇特的想象，那么，你的想象是什么呢？今天，我们就来学习一位从山里走出来的诗人的诗歌——《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

2、作家简介：

王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982 年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗 集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。

二、检查学生预习字词

见课后要求读读写写的生字生词。

三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1、范读课文。读前强调：

a．诗歌朗读的基本要求：语速、节奏、重音。要求学生注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b．理解诗中“山”与“海”的意思。

2、学生集体朗读课文。

3、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。[教师指导] a、先给诗句划分朗读节奏。b．再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。a.讨论，理解重点词语含义.(教师边板书) “铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么? 我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?  “一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?  “诱惑”是什么意思?课文中指什么?  “喧腾”是什么意思?课文中指什么?  “你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情? 学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。

b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。

第四篇：七年级上册 在山的那边 教案

《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

山的那边

教学目标：

1.有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。

2.感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

3.探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。

教学重、难点：

1．理解作者对理想的憧憬和痴想

2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神

3．了解“海”与“山”的内在涵义

教学过程:

第一课时

一.创设情境 激情导入：

二、初读课文，扫清障碍：

注音并解释

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间

三、作者简介：

将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌

四、细读课文，整体感知：

听配乐朗读（了解本诗的内容，把握作者的感情）

学生朗读（要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，读完后，老师做纠正）

① 读准字音②普通话标准

③自然流畅，不读破句④ 有感情的朗读

老师范读

找同学朗读

小结： 经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）

五、深入感悟，鉴赏创新：

1．诗中的“我”的童年幻想是什么？

（明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。

2．“我”实现了自己的理想了吗？为什么？

（明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。

3．提炼诗的中心思想

（明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。（抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的理想，就要一次次战胜失望，不停地翻过无数座山，这一过程是艰辛、艰难、痛苦的。但因对理想的呼唤、信念的支持，使人不畏长途跋涉。

建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。

六、课堂总结。学生总结

七、布置作业。

把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。

八、板书设计。在山的那边

王家新

九、课后反思。

第二课时

一、复习检查：

１、《在山的那边》选自，作者。

2、解释词语：

二、精读课文，深入感悟，质疑问难，合作探究

一．联系上下文，品味下边诗句中的词语(括号里的问题可做参考)。

本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语所蕴含的意义。这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力，教师应视情况帮助学生探究。

1.为什么说是“隐秘的想望”?

小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

2.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。

5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思呢?

诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

1.我常伏在窗口痴想

(这个词在这里是什么意思?)

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2.山那边的山啊，铁青着脸

(这是写山的颜色吗?)

“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人——定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。

作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨

3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

(“山顶”的诱惑力在哪里?)

因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

4.一次次漫湿了我枯干的心灵

(“枯干”在这里是什么意思?)

“枯干”形容对理想的渴望

二朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?

本题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的思想感情。由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。

探究“山”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。

海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解）

（明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。

三体验与反思(四人小组讨论后发言)

(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。

(2)小结(师)

要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”.三．布置作业：

学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。

四、板书设计：在山的那边

王家新

努力奋斗

爬过了山看到了海

克服困难实现理想

五、课后反思：

第五篇：在山的那边 教学设计

在山的那边 王家新

一、由谈“梦”导入新课：

1、教师充满感情的说：

童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？是做一个探索自然奥秘的科学家？还是做一个周游世界的旅行家？一个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家？下面请同学们谈谈你的梦想是什么？

2、各抒己见，各抒己梦

3、教师小结：

刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦，今天我们所要学的这篇课文《在山的那边》就是叙述了一个大山深处的孩子的梦想，那么他的梦想是什么呢？我们先来读读这篇文章，这首小诗。

二、整体感知：

1、那个大山深处的孩子的梦想是什么呢？ ——大海，对大海的向往。

2、那个孩子为了自己的梦想做过什么呢？ ——他在不断的努力，并且一直不停的追寻着它。

3、他真的是在寻找大海吗？

——不是，下面我们就一起来学习《在山的那边》，看看这个孩子到底寻找的是什么。

三、再次诵读课文，详细分析课文内容：

1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？ ——海

2、提问：“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢？ ——海： “是用信念凝成的海”、“全新的世界”

3、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”？揭示“海”的象征意义。

举例提示：A、试想一想，云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样？引导学生说了这一问题以后。这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”；所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答——全新的世界。B、从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。（还可以举：搬进新家里、考入七中育才、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。）

板书：海——奋斗目标（理想）的象征

4、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了 怎样的艰难险阻呢？

——“山”

5、既然是“山”，那么，“山”又有何特点呢？ —— “山”：“铁青着脸色”、“无数座山”。

6、“铁青”、“无数”的含义？请举例说明：为什么说山是“铁青”和“无数”的？

A、小学——中学——大学（时间长、困难大、苦、坎坷）B、怒江峡谷——昆明——北京——世界（路途遥远艰辛）C、人民生活贫穷落后——小康（科技发展慢）

D、爱国人士——寻求救国救民的道路（付出了血的代价，才有今天的“全新世界”）

E、今天我们的努力将回成为“明天”的“全新世界”

7、揭示“山”的象征意义。提示：板书——山——奋斗之路（阻拦前进的障碍物——困难重重、挫折）

四、板书设计：

人——山——————————到————————————海 铁青、无数——————到达——————————全新的世界（困难挫折）

奋斗之路—————漫长、艰险、曲折、起伏———奋斗目标（理想的世界）

（困难重重、挫折）

五、教学反馈：、学生提出的部分问题补充如下：

A、为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”？

（提示：体验失败或者挫折的内心感受以后而 总结出自己如何去面对现实的过程，则可以解决此问题了；另外，关键是要弄清“枯干”的含义——形容对理想的渴望。所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。）

B、“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢？”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点？为什么会这样想？

（提示：神态描写——体现了我对生活充满好奇的心理，对未来世界的向往。）

C、“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？

（提示：“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。）

D、“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？（提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。）

2、掌握字词：痴想、隐秘、喧腾、一瞬间、阴郁、凝成、诱惑等词的读音和含义。

（含义：A、发呆的想B、隐蔽、不外露C、喧闹沸腾D、一眨眼之间E、天气低沉郁闷；（气氛）不活跃F、聚集在一起G、使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引、招引。）

3、背诵这首诗。提问：谁知道，我国还有哪些作家是从大山深处走出来的？ 明确：沈从文——从湘西群山中走出的作家。沙汀——从四川西北部群山中走出的作家。