《北京的春节》教学设计1

第一篇：《北京的春节》教学设计1

人教版小学语文第十二册第二单元

《北京的春节》教学设计

教学目标：

1．会写14个生字，正确读写“腊月、初旬、展览、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、榛子、栗子、爆竹、风筝、逛庙会、走马灯、零七八碎、万象更新、张灯结彩”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课，板书课题

1．“锣鼓阵阵辞旧岁，爆竹声声迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了，让我们跟随作者的笔触，去感受一下《北京的春节》。（课件1）

2．作者简介（课件2）老舍，原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。出生于城市贫民家庭。

二、初读课文，整体感知。

1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。（课件3）

2．检查课文自学情况：

3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节的，给你印象最深的是什么？（课件4）

4．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？（课件5）

腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

5．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读课文，按照年前、过年、结束的顺序给课文分段。

（课件6）

三、交流探讨，感受年味

1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。（课件7）

2．小组内交流。

3．全班交流汇报

①找出关于爆竹的味道的句子读一读。

②找出香甜的味道的句子细细品味

③读关于开心的味道的句子

四、品读体味，感受民俗

1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（课件8）

（除夕和正月十五）

2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（课件9）

是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；

是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；

是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。第二课时

一、体会年前的忙碌。

①交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

（课件10）

②引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。（课件11）

二、体会过节的热闹

①交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？（热闹）（课件12）

②同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初

一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。（课件13）

除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；十五：红火、美丽。

三、走进元宵节，赏万家灯火

1．元宵节的灯会是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。（课件14）

灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。

灯的种类多：“有的„„有的„„有的„„有的„„”„还有„

2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

四、比较阅读，领悟写法。

1．先默读课文，独立思考，再小组讨论：

①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？（课件15）

②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？（课件16）

2．阅读“阅读链接”中的材料，与课文对比，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发？（课件17）

3．假如此时再请你写春节，你打算怎样写？（课件18）

板书设计： 北京的春节

腊八

忙碌

除夕

热闹

详略得当

正月初一

悠闲

突出重点

元宵

红火

美丽

第二篇：《北京》教学设计_1

《北京》教学设计

一、看图说话，出示词语

１、出示文插图或播放根据文插图制作的多媒体。

２、看图说话，认读词语。

你看到了北京的哪些美丽的景物，这些景物美在哪里？（根据学生的介绍，随机出示词语。）

二、读词识字

１、激励学生自己认字：

谁会认生字条中的字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已会生字，交流自主认识的生字。）

２、打开本，学生自主学词学字：

⑴读文，用横线画出生字词。

⑵借助拼音读词语，用三角画出词语中的生字，认一认，读一读。

⑶发现容易读错的字并正音。

３、出示词语卡片，领读。（老师领读，学生当小老师领读。）

三、指导朗读文，感知文内容

１、听教师范读，想一想：文是围绕哪一句话来写的？

２、自由朗读文：

思考：作者抓住哪些景物写出了北京的美，这些景物分别有哪些特点？

３、学生质疑不理解的词，师生共同解答。（庄严、矗立、绿树成阴、川流不息……）

４、指名朗读文，大家评议，教师进行朗读指导。读出北京的美丽，读出我们的自豪，读出我们热爱伟大祖国的语气。

５、小组交流搜集到的北京新变化的资料。

第三篇：《北京的春节》教学设计

《北京的春节》教学设计

[教学目标] 1.认识9个生字，会写8个字。自主积累词语。2.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。

[教学重点] 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。[教学难点] 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。[教学准备] 课件；各地区各民族春节习俗资料 [教学时数] 2课时

第一课时：学习文中生字词，了解老北京春节的风俗习惯，了解文章的表达顺序。第二课时：重点学习北京春节四个高潮部分，品味老舍的语言风格，学习有 顺序、详略得当的写作方法，体会作者对北京、对生活的热爱。[教学过程]

第一课时

一、创设情境，导入课题

1．猜谜语。（板书：春节）说说你的家乡过春节的一两件事。

2．读春节童谣。有意思吗？现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。板书：北京的

3、简介作者。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

下面请同学们打开书，自由地读课文，想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。

1．交流：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ 相机板书：热闹、喜庆、团圆、快乐 2．在学习过程中，你还读懂了什么？

3、交流不懂的地方。还有哪些地方没有读懂，大家一起解决。（课件出示）

腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖

艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。

残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

4、我们再来看看文中的生字词。（课件出示）先开火车朗读，后齐读。过渡语：读得真不错，下面请同学们继续读课文，找出北京的春节到底持续多长时间？

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1．了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）

2．默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；具体的风俗习惯，填在右边。同桌合作，一会儿再向大家汇报。

3．汇报交流，了解春节的习俗和写作的顺序。

（1）全班交流。

相机板书：腊

八、腊月二

十三、除夕、正月初

一、元宵、正月十九 对照自己的表格，汇报北京春节不同时段的风俗习惯。

（2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）

四、自由朗读，练习难读的句段

1．自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。

现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

2．展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

五、结束语与作业布置

这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，下节课听写。

六、板书设计：

北京的春节

腊八 腊月二十三

除夕 正月初一

元宵 正月十九

热闹、喜庆、团圆、快乐

第四篇：《北京的春节》教学设计

一、回顾全文，情境导入

1、（播放童谣想春节）听着童谣，仿佛又将我们带入了老舍先生笔下京味十足的北京春节的氛围中。通过上节课的初步学习，我们知道了老舍先生按照什么顺序来写的北京春节的？都写了哪些时间？

2、你能不能按照时间顺序说说课文主要写了什么呢？（课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜，腊月二十三过小年。除夕非常热闹，初一的光景截然不同，到元宵，春节的又一个高潮到了。直到正月十九，春节结束。）

3、北京的春节给你留下了什么印象？（热闹、忙碌、喜庆、团圆）4出示本节的课的学习目标。（这节课我们将继续走进课文，跟随老舍先生去感受北京春节的喜庆和热闹，并揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。）

二、分清详略

1、从腊八到正月十九这些日子的描写当中，老舍先生把哪些日子写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？

2、学生汇报，板书：（腊

八、除夕、正月初

一、元宵）

三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛、在详写的这些内容中，哪一个日子给你留下的印象最深？深入的读读，勾画出自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。（课件出示学习要求）

2、学生自由读

3、学生交流：

（一）腊八：（课件出示句子）

“在腊八那天，家家都熬腊八粥„„农业展览会。” 从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。

多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣。（板书：忙碌）

“把蒜瓣放进醋里„..忍不住要多吃几个饺子。”

一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。

齐读这句话，再次感受老舍描写语言的风趣，巧妙。

（二）除夕

1、课件出示：第七自然段

2、除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹

3、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？

★人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”

理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思； 二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。

师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。

★从味、色、声的描写

“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”

师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。

3、除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？ 生自由说

小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。

4、指导朗读：让我们想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读。

（三）正月初一：

1、课件出示：“正月初一”的光景怎样？ 与除夕截然不同

“截然不同”什么意思？ 形容两种事物毫无共同之处。

“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？ 课件演示：“铺户„„全城都在休息。”

这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？

板书：悠闲、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的悠闲自在？ 人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，但却是那么快乐轻松自在。

3、指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。

（四）元宵节

1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？（灯）

2、再读课文，把描写灯的语句画出来，读一读，看看能体会到什么？

3、学生汇报交流：

“正月十五„„红火而美丽。”板书：红火而美丽

“有名的老铺子„„故事。” 一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。

“家中也有灯„„.叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！

师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！课件演示：各种灯的图片。

小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说课件演示：——“元宵上市，春节的又一个高潮到了”

——“这的确是美好快乐的日子。”

四、比较阅读、领悟写法

1、刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好。而其它时间老舍先生写得很简略。

2、学生讨论。为什么这样写？这样写有什么好处吗？

抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。

3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。

五、拓展阅读

阅读“阅读链接”：想想梁实秋和斯妤笔下的春节和老舍笔下的春节写法上有什么不同。（师小结：通过比较我们懂得，同样是写除夕，可以有不同的方法，在以后的习作中我们也要善于运用不同的写法写出个性，写出特色。）

板书设计： 北京的春节 腊八

忙碌

除夕

热闹

详略得当 正月初一

悠闲

突出重点 元宵

红火

美丽

第五篇：《北京的春节》教学设计

《北京的春节》教学设计

尚义县大营盘中心小学

教材:人教版小学语文六年级下册《北京的春节》 执教者：大营盘中心小学 康慧敏

教学目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文,了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 教学难点：学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排： 2课时 教学准备：《春节》童谣，课件 第一课时

一、谈话导入，共话春节

1．同学们，我们刚刚过完什么节日？这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。同学们，你们喜欢过这个节日吗？说说理由。

（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。播放动漫童谣 3．现在，我们就继续跟随作家老舍走进这个京味十足的春节，去感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、初读课文，整体感知。

1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

2．检查课文自学情况： ①同桌互查读文情况。②引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要 日子？按顺序说一说。

教师根据学生的回答相机概括：

腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、细读鉴赏，感受春节。

⒈默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。⒉小组研读。

①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。

③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。第二课时

一、回忆课文，复习脉络。

1.生字词：轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火

儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿

2．作者是以什么为记叙线索的？

（时间）腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

处处充满着“热闹、忙乱、喜庆、团圆”的气氛。

二、交流探讨，感受年味。

1．春节是我国最重要的节日吗，传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道。（1）年的味道是爆竹的味道。（2）年的味道是香甜的味道。（3）年的味道是开心的味道。2．小组内交流。3．全班交流汇报。

（1）年的味道是爆竹的味道。

A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门 前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。）

B．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中。

（2）年的味道是香甜的味道。

A．找读文中描写有关饮食的语句（腊八粥、腊八蒜；杂拦儿；二十三，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都准备充足；除夕家家赶做年菜，到处是酒肉的香味；在北京，家家过年时都吃饺子；正月十五，这一天，大家必须吃元宵啊。），说说体会（充足、丰盛）。

B．人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。（3）年的味道是开心的味道。

A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。

B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

（4）总结：在整个春节的活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

三、品读体味，感受民俗。

1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。（是一种普天同庆的热闹－-家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴好了红红的对联，屋里贴好了各色的年画；是一种通宵达旦的热闹－-家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆的热闹－在外边的做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。）

3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。4．朗读，体现“除夕真热闹”。

四、走进元宵节，赏万家灯火

2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的 活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。

1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多：“有的„„有的„„有的„„有的„„”„还有„）

2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。

总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。

五、领悟表达特点。

作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的高潮部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）

六、拓展总结，布置作业。

1．拓展阅读。春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。

2．过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受。