第一篇：高一年级班主任德育论文 班主任工作的一点体会(图片版)
林省延边朝鲜族自治州延边二中2014高一年级班主任德育论文 班
主任工作的一点体会
教学课件
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第二篇：高一班主任德育论文
高二下学期班主任德育论文
时间飞逝，转眼一个学期即将结束, 我担任12班的班主任已经一年半了.从第一次踏进教室的彷徨到现在与学生融洽相处, 充分体会到了作为班主任的苦与甜。
还记得踏进教室的一刹那，看到学生充满好奇与探究的神情，我意识到我面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情的学生群体。这一学期通过与学生朝夕相处，越来越发现这一年龄段孩子介于成熟与天真的特性：可爱，率真，有时又充满表现欲。回顾开学初，作为一个新教师，一切都是新的：新的学生，新的教室，新的工作；而对学生来说，一切也是新的：新的同学，新的老师，新的学校„„刚接手新班级，每一位学生对我来说都是一张白纸，因此难免走了不少弯路，幸好有学校的师徒结对以及新班主任培训，让我们这些新手迅速熟悉并适应了班主任工作。下面就我这一学期来感受最深的几点事例谈些感想及体会。
首先是第一次的班会课。我们班的同学过分活跃，虽然早有心理准备，但在班会课上我还是领教了孩子们的厉害。班会课题是《我为班级添光彩》，班会课上，班上乱成一团，尽管我用心准备了很多内容，可是由于经验不足加上高中的孩子正处于转变时期所以和一些性格暴躁的孩子起了正面冲突。当时我就觉得很委屈为了准备这个班会课的内容我连午饭都没有按时吃，为什么就不理解我呢？那时的我感觉火辣辣的难受。过后我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。在那无言的环境里重新审视我的想法。作为班主任对于这样的学生心里只有一个字苦。或许是我还不知道怎么处理这样的事情我只能说在接下来的子夜生涯我肯定会妥善处理好的。
其次是如何做好学生的思想工作。由于我是第一次作班主任，一开始在如何做学生思想工作方面还缺少经验。我班有个学生，性格比较皮，脾气倔强，喜欢迟到缺席。我找他谈话，他却是一副高高在上的样子，觉得老师什么都不懂，我当时火就上来了，口气也不大好，把他教训了一顿。事后想想挺后悔的，也怪自己太年轻气盛，明知道孩子是需要耐心引导的，可还是沉不住气。第二天，果然他上课时的敌对情绪很明显。我知道事不宜迟，下课后马上找他谈话，首先为自 1
己昨天的火气跟他道歉，但同时跟他分析了他的行为中不妥的地方：1.作为一个受过教育的高中生，应该对老师有起码的尊重 2.迟到了就不来对自己有影响对班集体也有影响。作为一个高中生，应该为自己的行为负责。听完这些，他本来僵着的头低了下去。我知道我的话起到作用了，就没再说下去，留给他自己思考的空间。从这以后很多天，他的表现确实好多了，迟到的次数也变少了。但好景不长，他的性格比较皮，晚读时又跟同学聊天，从来都是被值日班干记名字的那一个，任课老师多次劝告无效。终于有一次老师忍无可忍要他到我办公室来思过，可不巧的是我在上课，他就在门外等了一节课。当时天很冷，等我回办公室时他已经是冻的发抖了。我当时的心情也由愤怒变为了心疼，赶紧让他进来。也许是我的着急打动了他，他的眼眶一下子就红了，还没等我开口就向我承认了自己的错误。我细细询问了前因后果，他告诉我说确实是喜欢看不喜欢读书，不是故意的。看他这个样子，我虽然有气，可还是决定跟他心平气和的聊聊，从学习到生活，从学校到家庭。他告诉了我许多内心的感受，家庭的问题„„我第一次发现可以跟学生走得如此的近。他说父母总是忙于做生意很少管他，说发现自己以前太对不起老师，甚至辜负了我的一片用心„„听他的话，让我心中又感动又欣慰。我跟他聊了许多学校以外的事，告诉他人是个社会单元，生活并不能总是让人随心所欲，一个成熟的人要对自己也对别人负责的„„聊着聊着一个小时过去了，他主动跟我说他要去跟老师道歉。我知道这次聊天成功了！从那以后，他就特别听老师话，语文成绩也一天天的进步。他上课也不再捣蛋。上古文课时还主动起来翻译。我一天天看他进步，一天天感到有一种成就感。这件事让我体会到学生特别需要老师的真心关怀。他们是小大人了，喜欢老师与他们平等对话。
最后，班主任是辛苦的，但是也是欣慰的，付出总有收获的。人与人之间的交往总是伴随着情感的互动而加深的。在担任班主任的这段时间，我与孩子们从开始的不融洽到后来彼此的默契。学生们有一个愉快的心情让他们每天都能健康地成长应该是我们教师情感上的最大满足。在孩子们的成绩上对于一些差生我也尽量让他们多学点平时多找后进生进行特别辅导，了解其家庭、学习、思想等各方面的情况，给他们爱心与关怀。并找出原因，耐心劝导，这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。他们的不理解不耐烦有时让我很心酸，但看着孩子们的成绩有所提高，我感觉酸中有甜。在与孩子们接触的 2
这一个多学期我被他们纯真的感情折服了。尽管他们会犯错尽管他们不听话尽管有时候他们会惹我生气。但后来班上的孩子渐渐地学会尊重人，从开始的不搭理我，到后面他们简简单单的一句问候、一句发自内心的“Z老师”让我很感动，当时的感动无法形容。这让我感觉到关心是互动的，也很欣慰地感到我的学生长大了。其实老师是很容易满足的，学生的一句安慰的话足以让你兴奋一整天。
12班从开始的散漫到最后一点一滴的进步，都使我感到欣慰。我想，班主任工作是一种富有挑战性的工作。每一个学生都是一个世界，要想得到每一个学生的信任，要想成为一个优秀的班主任就需要付出很多的心血，通过这个学期的实践，我想班主任的工作如果能有计划的开展，就会繁而不乱；要多了解学生，交流沟通很重要；要做好自己，对得起为人师表这四个字；最重要的是尊重学生，彼此的相处贵在坦诚；特别得善待后进，施予爱心。这些就是我个人的体会。通过这次，我也越来越深切地感受到班主任工作的重要、艰巨、深奥，它不仅仅是一项工作，更是一门艺术。要把这项工作搞好还需要很长一段时间的磨练和考验。在以后的日子里，我将继续努力学习，为早日成为一名优秀的班主任而奋斗。
第三篇：高二年级班主任德育论文
德育论文
—让学生成为班级的主人
王秀丽
班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品尝到成功后的喜悦。因此，我在工作中特别注意这一点，那就是在班级中给学生机会和条件，让他们成为管理班级的主人。
一、参与制定班规，激发自主意识
学生自主管理不仅是管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。前一种能力是工作能力，后一种能力是自我约束能力。著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。具体操作如下：首先，明确班规的意义。先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错，本班在这一学期连续被评为文明班级，班级中也没有违反学校的规章制度
二、健全班级组织机构，坚持自我管理
许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。
1．组建责任心强的常务班委
让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。
2．“轮流执政”的值周班长
一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。
值周班长是经民主推选产生的临时班长，每六位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责，任值周班长，其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。
3．灵活多样的自治小组
班级除常务班委，还有 “轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。
三、开展各项有益活动、实现自我发展
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺
乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。比如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“五一劳动节”举行“今天你休息”的班级晚会、“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。
四、发挥示范教育的作用，探索自我评价
常务班委和值周班长成员是班级的骨干分子，他们是在服务的基础上实行管理的。他们的示范服务是一种无声的管理、无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。在这种风气中班级管理工作通过一种示范激励的途径使学生将自己与他人之间、自己与制度之间、自己与自己之间进行比较、对照，从而引导学生自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。
长期以来，班主任给人的普遍印象是起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化“管理者”意识，一定要敢于让学生去摸索的意识，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
第四篇：高一年级班主任工作会议纪要
高一年级班主任工作会议纪要
会议听取了年级副主任任德安对高一师生现状的分析。任德安副主任认为师生中目前存在以下几个方面的问题：
1、部分学生厌学情绪比较严重；
2、极少数学生易出现极端行为；
3、学生行为自由散漫；
4、部分班主任对学生的思想教育还不到位；
5、班主任值班管理落实不够；
6、少数科任老师责任心不强等。
针对以上问题任德安副主任提出了五个方面工作举措。
一是注重思想教育的引领；
二是注重学生行为习惯养成教育；
三是强化对学生的安全教育；
四是大力加强班级文化建设；
五是班主任要提高专业化水平。
高一年级副主任孟宪琪从教学方面对学情进行了分析，提出要大力提高教师的教学水平，创新教学方法，因材施教，提高课堂效率。
学校副校长宁昊星提出：
1、学校将以班主任为轴心的管理方式全面推进课堂有效管理；
2、学校将出台“十佳”班主任建设工程。纪委书记李亚明提出班主任工作要抓落实，要注重过程管理，对班主任提出了四点要求：
1、加强学习，增强业务能力；
2、尊重理解学生；
3、制定班规，严格管理学生；
4、严于律己，为人师表。
最后学校校长、党委书记王拓作了重要讲话。王拓指出班主任工作是学校管理的基础，班主任队伍素质决定学校的管理水平。针对当前学校现状，学校的管理要出重拳，下猛招，从根本上努力扭转当前学管局面，切实提高学校的影响力和竞争力。
针对高一年级今后的工作，王拓书记明确提出了四点要求：
一、加强学习，提高班主任工作能力和业务水平。工作中要多树立好的典型，开创好的思路，放大正面典型的效果。
二、强化责任，落实班主任工作措施。班主任的责任感直接体现学校的核心竞争力，班主任有了责任感，工作中才会想管、敢管、会管。
三、创新思路，探索班主任工作的新路子。学校管理要有核心价值观作为引领，大力加强校园文化建设，努力办出我校的特色。
四、齐抓共管，形成管理合力。各级各部门对学生管理要联动起来，团结协作，努力使我们的教育教学工作提高一个新的台阶。
最后，邱松来主任代表高一年级组作了表态性发言。他表示高一年级将按学校党委要求努力抓好抓实今后的工作。
第五篇：高一年级班主任工作总结
在过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，现将我做的一些工作向大家汇报：
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境，重视学生的共性。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。高中一年级的学生都是十六、七岁的大孩子了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养赤诚、严格、活跃、奋进的班集体。高中一年级是学生的重要阶段，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对学习甚至前途失去信心。因此，在本学期的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作从三方面实施：一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们参加学校举办的各种活动,如纪念一二九运动诗歌朗诵比赛,绘画书法比赛,阳光体育活动等活动,都由学生独立组织完成的，我只是从旁协助；我还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会自我管理.在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径.选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。
另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，笑对毕业考试，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，勤跟班，使班风正、学风浓。
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