猜读续写的教学法

第一篇：猜读续写的教学法

猜读续写的教学法

我所教的实验班的学生，普遍偏重理科，大多逻辑思维较强，而形象思维较弱。他们长于判断、推理、证明，思考问题条理清楚，而不善于描写想象，不善于生动地塑造人物，形象地反映社会生活。对于一个思维能力健全的人来说，两种思维应均衡协调地发展。这样，如何在语文教学活动中培养他们的形象思维能力，便成了语文教师今后的重要课题。在教学实践中我体会到猜读续写是开发和增强形象思维的有效方法之一。

猜读法是阅读语文课文的部分内容后，掩卷沉思，猜测推断其后的内容：续写就是猜读的结果整理加工，形成文字，接续在阅读部分的后面，使前后两部分文字成为一个有机的整体，一篇新文章。

猜读续写活动的第一步是选择合适的课文。选出的课文从文体上说可以是小说、戏剧，也可以是散文、就事论事的议论文；从内容上说应是学生熟悉的，而且有猜头、有写头；从语言上说应是比较通欲、浅显的。总之，所选的课文应和学生的认识和语文水平的相接近。例如，高二时，我选择孙梨先生的《荷花淀》进行猜读。《荷花淀》写的是抗日战争时期发生在冀中白洋淀的一个小故事。这个时期的历史，学生一般比较熟悉，他们虽然没有亲身经历过，但从电影、电视、小说、课堂及大人的口里了解到那个时期的不少情况，而且该小说语言朴素平实，适合作为猜读续写的原材料。

第二步是确实阅读的文段（猜读点即含在其中）。阅读的文段一般在篇首，也可包括篇中，应能开启后文，启发学生的想像，激活学生的文思。

学习《荷花淀》时，我们确定该文第一节开头到第16自然段（从“月亮升起来，院了里凉爽爽很，干净得很”到“水生说：‘今天县委召集我们开会。假如敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了，会上决定成立一个地区队，我第一个举手报了’。”）为第一个阅读段。第二段开头到第23自然段，即从“女人到底有些藕断丝连”。到“快冶为第二阅读段。这两段都提出了矛盾和情节发展线索，为猜读提供了充分的条件，为想像的展开准备了广阔的天地。

第三步组织猜和续写。读是猜的基础和前提，是走进阅读段中去，写则是猜的提高和完成，是从阅读段中走出来。

猜读前要补充文章写作背景的有关情况，并提明确的猜读要求。

猜读《荷花淀》前我们先向同学介绍了孙犁小说的特点、该文的写作背景，并补充说明了水生家庭的构成情况。猜读时我们要求学生猜想水生嫂听了水生报名参军的话后产生了哪些思想活动，作出了什么反应，故事情节将如何发展，然后把猜想的内容整理成续文，接续在阅读文段之后。猜读时同学头脑中可能出现多种方案，可通过比较分析，筛选出最佳文字，而把它形成文章，还要经过反复推敲、加工，作文字上的处理。由于选文对路，可猜性，同学的文思被激活，出现了多种多样的续文。对于水生参军的事，有的写水生嫂满口豪言，全力支持；有的写水生嫂感情复杂，又想支持，又怕出事；有的则写水生嫂坚决反对，吵架呕气，最后水生不得不把老爹搬出来做水生嫂的工作；当然也有和课文的写法接近的。对于归途遇敌的事，有的写几个妇女把船摇到水道狭窄处，弃船而行，鬼子大船过不去就跳下小船来抓“花姑娘”，妇女们潜水过去掀翻小船，不识水性的鬼子全部落入水中淹死；有的用了误会法，说追来的“鬼子”并非鬼，而是水生他们装扮的，原来他们要去执行一项任务：有的则写妇女们潜入水底，设法凿坡敌船，鬼子随船沉入水底；还有的写水生嫂掩护几个妇女脱险，而自己光荣牺牲。当然也有和课文处理方法相近的。

从学生写的续文看，有关水生参军的，学生写得较拘谨，展不开，而有关归途遇敌的，则一般写得生动有趣，有的还挥洒自如，出奇见新，这说明前一个猜读点不如第二个选得好。学生们对青年夫妇间的感情关系体验和了解不深，写起来自然受到限制。这说明猜读续写点必须选择恰当，必须符合学生的实际。

第四步对照原文，寻找差距。续文完成后还要拿来和原文对照，总结成绩，寻找差距。原文都是经过时间考验的典范文章，学生写的续文自然和它存在着种种差距，找出这些差距，在以后作文时加以改进这样就可使作文水平提高一步。学生说这种对照，标准具体，目的明确，效果好。通过对照有的学生认识到把水生嫂一开始就写得很完美或很落后都不合乎作品实际，不能显现水生嫂由普通农村妇女到游击战士精妙之处，作者的良苦用心。从阅读的角度说，这对照阅读已具鉴赏的性质了。当然在对照中学生也发现了自己的闪光点，自己的写作实力，增强了写好作文的信心。

猜读续写的优点是：

（1）以读带,以定促读，读写紧密结合

在平常的语文教学中，读和写不易结合紧密，读是读，写是写，形成两张皮。而在猜读续写活动吕，读的目的是写，读孕育写，带动写；写是读的继续和深化，写促进了读，二者紧密结合在一起。从读始，以写续，又以（对照）结，读－写－读就是猜读续写的全过程。从思维训练的角度说，读，是感受别人的形象思维成果（局部），又是自己形象思维

的触发点以及进一步展开的起点，而写则是自己形象思维成果的外化。

（2）提高自学能力

叶圣陶先生说过：“教任何课，最终目的都在于达到不需要教，假如学生都能达到这样境界；能够自己去探索，自己去辨析，自己去体会，从而获得正确的知识和熟练的能力岂不是就不要教了吗？”叶老在这里强调了学生自学能力的重要，而猜读续写正有助于这种能力的形成和提高，能引导学生进入叶老所说的那种“境界”。

整个猜读续写活动都是在老师下由学生自己进行的，他们认真深入地自读课文片断，既理解其字面意，明示信息，又把握其言外意、隐含信息。他们还理出头绪，抓住线索，构思续文，还对照原文，加工修改。他们“自历其力，自致其知”，坚持下去，便“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”了。

（3）激活思维，开发智力

由于在猜读续写过程中学生的参与和创造愿望能得到满足，他们的形象思维被激活。依靠形象思维，他们筛选积累在头脑里的素材；依靠形象思维，他们续接曲折生动的故事；依靠形象思维，塑造、修改人物形象„总之，在形象思维的参与下，各种猜测，构思方案纷至沓来，难以自己；各种创造性的情节、对话以及细节不时闪出，出奇见新。学生感到续写了一次作文，思维似乎活多了，脑子似乎聪明多，续写锻炼了形象思维，形象思维产生了精美的续文。

当然，形象思维和逻辑思维是不可截然分开的，猜读续写虽然主要依靠形象思维，但并不排斥逻辑思维，相反地，它还需要逻辑思维的参与，而就事说理式文章的续写则是主要靠逻辑思维的作用。

续定要受到原文内容的限制，这是问题的一个方面，但还有另一个方面，就是“任何语文的任何一顺话，它的意义决不等于一个一个字的总和，而是还多点什么”。（吕叔湘）语言这种增值现象为学生创造性思维的发挥提供了广阔的天地。学生完全可以根据对原文的不同理解，发挥想像，调动自己直接、间接的经验，构思出各具特色的续文来。

猜读续写和仿写不同，仿写侧重在“仿”，用的是求同思维，让学生在求同中增长写作才干。

猜读续写和改写也不同，改写侧重在“改”，用的是求异思维，让学生在求异中提高写作能力。

而猜读读写侧重在“猜”，既同求同思维，又用求异思维，思路和原文可能接近，也可能大相径庭。猜读续写的方法还适用于课外阅读和写作。

[附录]学生续写文章两篇

《荷花淀》猜读续练习。

一

女人沉默了，尽管她不停地忙着编席子，而编的席子却糙得不像出自她的手。

“我知道”，水生打破了僵局，“这下可苦了你了。可是我作为队长，理当带个头。如果谁都不去打鬼子，那乡亲们可怎么活呀１

听着丈夫的话，女人心里乱成了一团麻。这些道理，她都懂：可真要是让他走了，年事已高的老人，乳臭未干的孩子，一切只有她一个人承担了。再说，这兵荒马乱的，真有个三长两短„„她不敢再想下去，两行热泪夺眶而出。

水生忙解释道：“别担心，过不了多久，打走了鬼子，我不回来了。你不想见到我戴着大红花胜利归来吗？”

又是一阵沉默，女人渐渐清醒了许多，她深知丈夫此举的必要。于是，她擦了擦泪水，抬起头坚定地说：“你去吧，家里一切有我。你去打鬼子，别为我们担心。”

水生会心地笑了，他知道她会同意的。

二

小船拼命向前遥可奇怪的是日本大船并没有追赶他们，而是径直向东去了。小船停下来，女人们都在纳闷。水生嫂似乎想起了什么，怔了怔，慢慢地说：“我看见船头上那个穿日本服的怎么竟有些像水生”。“妹子，这怎么可能。是你太想水生兄弟了吧”。陈猛子的女人说。船上的人都笑了。水生嫂沉默了一会儿，脸绷的紧紧的：“一定是他，我不会看错了，莫非他„„”“嫂子你可别这么想，水生哥不是那种人”。“不行，我一定要弄明白”！

小船又摇了起来，向东，顺着大船去的方向。不一会儿，大船的轮廊渐渐现了出来。它正停泊在一个小码头上，是同口。水生嫂心里咯噔了一下。最近，这里鬼子活动频繁，一队伪兵正在岩上修筑岗楼。日本人想在这儿建据点。

小船钻进了芦苇，借着芦苇的掩护，女人们上了岩。水生嫂对大家说：“小心，这里伪兵多，咱们可别让他们撞着。”大伙儿都点了点头。于是她们沿着草丛向前走。闪过一棵大杨树，就望见了敌人的岗楼，已经快修好了，周围约三十多个伪兵正忙忙碌碌，旁边还停着五辆运土石的马车，十几句老乡正在卸车。“哎，看，那几日本兵在那儿１马林的女人用手一指。只见那几个日本兵正在和一名伪军官说话。那军官又是点头，又是哈腰。“走，我们过去看看”。水生嫂招呼大家。她们顺着树丛爬了过去。

呀，真是水生。水生嫂只觉得脑袋“嗡”的一下子。“咦，那不猛子吗？还有马林、二虎子。”女人们一下子糊涂了，你看看我，我看看你。

这时候，水生他们几个已经在伪军军官的陪同下进了岗楼，又过了一会儿，突然“砰，砰”！岗楼里响起了枪声。说进迟，那时快，正在卸车的老乡扔下砖石，从车上拿出枪，立刻枪声大作。周围的伪军还不知道怎么回事，不过逃命要紧，抱着脑袋四逃散。

正乱间，水生几个从岗楼里冲了出来，一边跑，一边把日本帽抓了下来。狠狠地甩在地上，并冲着那几个老乡模样的人喊：“卧倒１只听“轰”的一声，岗楼被炸塌了。水生兴奋地一边挥着拳头，一边领着其他往后撤，女人们终于明白了。水生嫂忍不住冲出去，抱住了水生。水生愣了一下，但立刻抓起她的手，“快手”－„

水生已经为这事冲水生嫂吼过好几次，水生嫂也自己检讨了。但水嫂的心里却想；我的水生真是好样的。

第二篇：读、写、演三位一体教学法初探

读、写、演三位一体教学法初探

新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话是一种创造性的活动，是心与心之间的沟通。“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我在讲授《我的叔叔于勒》一文时，采取了读、写、演三位一体的教学方法，引导学生与文本对话，与自己对话，与同学对话，收到了意想不到的效果。

教这篇课文，我采取了三个步骤：

一、精读课文，与文本对话。

《我的叔叔于勒》是中学语文教材中的传统篇目，虽然篇幅短小，但在艺术上却颇多成就，通过与文本对话，仔细品评与感悟，学生能逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣，定会获得非凡的艺术享受。

学生精读课文，在理解课文内容的基础上，教师通过引导和点拨，使学生明确以下三个问题：

1、菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度。

以前的于勒是“坏蛋”、“流氓”、“无赖”，后来，于勒成了“正直的人”、“有良心的人”。于勒由一家人的恐怖变成了全家人的希望，其中的契机不难想像，而文章的主题也就初见端倪。

2、运用人物语言展示人物性格。

学生先速读课文，找出文章中运用语言描写的句子，初步体会人物的内心世界，然后指定几个学生分角色朗读课文。通过朗读，学生对运用语言描写揭示人物性格的写法就有了一个初步的认识。

例如，当发现穷水手真的是于勒时，克拉丽丝突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们的。”可是昨天，她还不停地赞赏：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算是一个有办法的人!”截然不同的两句话，真实地道出了她人生哲学的秘密。

3、通过人物的神态和表情揭示人物的心理。

虽然那个穷水手只是“像”于勒，菲利普的脸色却已变得“十分苍白”；听完船长的介绍，菲利普“脸色早已煞白，两眼呆直”,可怕的事实吓得他失魂落魄。传神的神态描写生动地刻画出菲利普内心的恐慌。小说以“我”一双清纯的眼睛，真实地摄入了19世纪法国社会的世态人情，读来让人感到既真切生动而又凄婉悲凉。

菲利普一家希望的肥皂泡破灭了，他们对于勒的“盼”也变成了“躲”。那么，小说围绕着“躲”字所揭示的主题也就显而易见了。

二、写作训练，与自己对话。

阅读教学中，教师要注重培养学生运用语言的能力，引导学生自己与自己对话，通过咀嚼与消化把课堂上学到的知识升华为内在的能力，并运用到作文中去，使读写教学相得益彰。

因此，在分析完课文的重点以后，我向学生提出了这样的问题：“假如于勒发了财，衣锦还乡，那情景又将如何呢？”一石激起千层浪，同学们纷纷议论开了。我接着说：“请同学们发挥自己的想象，以《轮船巧遇》为题，设计一幅菲利普夫妇和于勒会面的场景。” 这个练习实际包含了三个方面的要求：

1、读懂原文、理解小说的主题是完成这次写作任务的基础。菲利普夫妇由“盼”于勒到“躲”于勒的变化，反映了资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系。

2、体会人物的心情是构思的关键。现在，朝思暮想的于勒终于荣归故里，菲利普的家境就要发生天翻地覆的变化了，甚至连置办别墅的梦想马上就可以实现，菲利普自然会激动万分。

3、写出人物的神情和语言是写好作文的重点，也是我们学习这篇课文的目的之一。人逢喜事精神爽，菲利普夫妇的高兴劲自不必说，那么，如何通过人物的神态和语言表现出来，是这篇作文的重点所在。

由于学生对课文理解得较为透彻，作文普遍写得较好。有一个学生的作文是这样写的：

……父亲无精打采地抬起头，忽然，我发现父亲两眼一怔，表情仿佛僵住了一般。父亲两手颤抖着，脸上的肌肉不停地抽动，眼睛突然放射出一种异样的光彩：“于勒!”父亲的声音有些颤抖，母亲猛一抬头，几乎同时向前奔去。我心里默念道：“这就是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔!”母亲的皱纹舒展开了，高兴得合不拢嘴：“我就不信，那个穷水手怎么会是我的弟弟呢?我的弟弟我还不了解，他是那么正直，那么有良心，上帝一定会保佑他发大财的……”

这个学生在文章的结尾这样写道：“天渐渐暗了下来，我觉得四周笼罩着一片阴影，可父亲和母亲却说景色美极了。”这个结尾含蓄深沉、意味深长，说明学生对课文已经有了自己独到的见解，并且从课文中学到的刻画人物的方法，也通过自己的想象内化为写作的能力了。

读后进行写作训练，学生与自己进行对话，激发了学生的写作热情，增强了求知欲，为理解课文内容、深化知识结构打下了坚实的基础。

三、表演课本剧，与同学对话。

趁热打铁，我布置了第二道作业题：要求学生结合自己的作文，进一步琢磨人物的语言和神态，编排一部课本剧，完成对人物形象的第二次创造。编排课本剧是一件新鲜事，难度也不低，要求学生既要透彻地理解课文，又要积极与同学沟通，通过协商解决排演中出现的问题，与同学对话也不是一件简单的事。

活动内容：将本文改编成一出独幕剧。

活动指导：研读课文，把握人物的性格特点，能透过表情再现人物的内心处境和想法；熟练掌握故事情节，特别是要演出文章设置的悬念，以此为“关子”，使剧情有起有伏，吸引观众；注意背景的布置，气氛的营造；在不改变主题、人物性格的情况下，允许对文本进行合理的编创。

活动安排：我把学生分成几个小组，要求他们自己动手，开动脑筋，认真做好表演前的准备工作。上课后，我先评析了学生的作文，然后提示了表演时应注意的事项。学生情绪空前高涨，纷纷要求上台表演。我又对学生提出了更高的要求，每组要选出最好的同学，看哪个小组的表演水平高，进一步激发了学生的兴趣。同学们的表演不时激起阵阵掌声。

教学反思：

回顾这篇文章的教学，我觉得有以下几个方面的感受：

1、给学生充足的时间读好文本，读出自己的感受，这样的阅读才是有效的阅读，这是完成对话的基础；引导学生通过语言描写理解文章的主题，通过神态描写学会塑造人物的方法，为学生创设探究的平台，这是对话的关键；让学生在探究与对话的过程中提升并强化语文能力，这是对话的目的。

2、巴西著名教育家保罗·弗莱雷认为，教育即对话。根据小说这种文学体裁的特点，我采取了读、写、演三位一体的教学方法，为学生搭建了一个对话的平台，老师搭台，学生“唱戏”，学生、教师、文本三者合理地碰撞、沟通，阅读教学成了师生共同学习、共同探究的舞台，也成了学生与文本对话、与自己对话、与同学对话的多向互动的过程。

3、《语文课程标准》指出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，教师必须对自己的学习方式和教学方法进行反思，更自觉地更新教学观念。新的课程，新的理念，促使我们语文教师必须打破传统的教学方式，以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。

山东省章丘市官庄乡中心中学

朱崇文 邮编：250217 电话： *** 电子邮箱:zcw671107@163.com

第三篇：续写

可是，这能全怪我吗？

雨停了，也快到家了，我无奈地拿着手中的羚羊木雕走进家门。

“哎呀，太好了，终于拿回来了。”妈妈一手把羚羊木雕抢了过来，原本紧皱的眉头也舒展开来了。坐在沙发上的爸爸也露出欣慰的笑容。只有奶奶无奈地叹了口气，走进了厨房。

我根本没有想要和父母搭话的意思，因为我的心里全是万芳，我的心被她填满了，想到她会因为羚羊木雕的事挨打，我真的是受不了，泪水放肆地在我脸上流淌着。我一把冲进了自己的房间里，并迅速地把门锁上，瘫在床上，抱住枕头，没有约束地大哭起来。

哭累了，也模模糊糊地睡着了。在梦里，亦全是万芳，但每一个镜头都可以让我泪腺抽动。

万芳穿着我那条划了一个大口子的运动裤，正在家门口徘徊着......万芳篡着小藏刀，冲出家门。外面还下着雨......万芳站在我面前，并把小藏刀交给了我。她那原本平静的脸上，一转身后却多了几滴水在清秀的脸上。可是雨已经停了，那万芳脸上的水是什么呢？

“咚咚咚，咚咚咚——”急促的敲门声把我从梦中拉了回来。“谁呀？”我有气无力地问道。

“是奶奶，快开门吧，你爸妈早睡了。”门外传来了奶奶亲切的声音。

我拖着疲累的身子，把门打开了，奶奶把一碗热腾腾的面条端到了我面前，并慈祥地说道：“快吃吧，一定饿坏了。”

我狼吞虎咽地吃完后，跟我最要好、最善解人意的奶奶说起了万芳的事，我告诉她万芳为我说的事以及刚才的梦。奶奶并没说什么，只是一直和蔼地看着着，时而点一下头，最后插进一句“万芳真是个仗义的小姑娘”。奶奶说完这句话后，我也笑了起来，因为终于有人认同我的话了。在沉默的几秒了，门外一股啜泣的声音打破了这难得的沉默。轻轻地打开门，是妈妈和爸爸。妈妈见我打开了门，一下子抱住了一脸迷茫的我，而这时，奶奶却露出了一个耐人寻味的微笑。

妈妈哭着对我说：“孩子，原谅爸妈吧。爸妈只是被暂时的金钱所迷惑到了。我保证我们不会有下次了。要不我们明天去找万芳道歉......”

妈妈的话一落音，我笑了，我知道妈妈真的是知道错了，从我出生以来，这是我第一次看到她哭。我知道，在他们心里也一定有一个像万芳一样的挚友......

第四篇：续写

1、青蛙跳出井口以后„„

青蛙终于鼓起勇气，用力一跳，跳了出来，一道刺眼的光芒过后，它一看，大吃一惊，便说：“哇！天真的跟你说的一样，那么大呀！无边无际，这么高还这么亮呀，而且，那天空上还有一朵朵的云，多么美呀！看来是我弄错了。”小鸟得意地说：“哈哈，你早就应该听我的啦，因为，你的视线被井沿挡住了呀！我告诉你，那天空晚上会有流星，有时还会放烟花呢！”青蛙说：“你说的有道理，我以后不住在井里了，我还要多听别人的意见，多在外面走走，多看看外面的景色，各种各样的植物和动物，而且，我要离开井，不再做井底之蛙了。”

从此，青蛙和小鸟成为了朋友，青蛙在湖边造了一个幸福的新家园。

2、青蛙跳出井口以后„„

青蛙坚持认为天只有井口那么大，小鸟也坚持认为天无边无际。正在争论不休的时候，一只啄木鸟经过，听见他们在争吵，就飞过来落在井沿上，问清事情的缘由后，说：“青蛙弟弟，的确是你错了，不信你跳出井口来看一看就知道了。”青蛙想了一会儿，说：“好吧！”

青蛙纵身一跳就跳到井沿上。啊！真美呀！万里碧空飘着朵朵白云，一只老鹰在空中盘旋；河水哗哗地流着，几条小鱼在河里游来游去；田野里一大片一大片的油菜开出金黄色的小花，许多小蜜蜂正在采蜜；五彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞；麦田里的麦苗长得绿油油的，好像给大地穿上了一件绿色的大衣。好一派生机勃勃的景象啊！青蛙被眼前这广阔的世界惊呆了。

看着看着青蛙的脸就红了。他低着头对小鸟说：“小鸟，对不起，我错了，原来天果然无边无际。我整天坐在井底，看到的天只有井口那么大，我真是目光狭小，所见有限，还自以为是。”小鸟说：“没关系，要记住，只有走出小圈子，才能认识大世界。”

3、青蛙跳出井口以后

青蛙很不服气，于是在小鸟的帮助下，从井中跳了出来。啊！它惊呆了，瞪大了眼睛，惊奇地看着周围。

青蛙发现各种各样的花都开了，有红的，黄的，粉的，紫的，像绿色的大地毯上绣的绚丽图案。花丛中有上下翻舞的蝴蝶和辛勤劳动的蜜蜂。

它向远处望去，阳光洒向碧波荡漾的湖面上，泛起万点金光，像许多晶莹的小星星，顽皮地眨着眼睛。

青蛙抬头望去，看到天那么蓝并且一望无际，阳光非常灿烂。

它感觉微风和煦，身上舒服极了。

这时青蛙低下了头，惭愧的对小鸟说：“我错了。”它又说：“我以前在井里，眼界太狭隘了，我要和朋友们一起生活在美丽的大自然中！”

4、青蛙跳出井口以后

青蛙跳出井口以后，惊讶地说：“天可真是无边无际啊！”青蛙深深地吸了口气，他往前跳了几步，离开了井边，心里想：我要把整个世界游览一遍。

这一天青蛙走了很远很远的路，来到了一个池塘边，有许许多多的青蛙在那里嬉戏，有的在荷叶上唱歌，有的在捉害虫，还有的在水里捉迷藏，玩得可高兴了。青蛙又惊奇又羡慕，高声地喊：“哥们！加我一个。”接着青蛙蹦到了池塘里，跟他们度过了快快乐乐的一天。

第二天，青蛙又开始了一个快乐的旅程。青蛙跳出井以后

听了小鸟的话，青蛙整天想跳出井口去看一看，证实一下小鸟说的是不是真的。一连下了好几天的雨，井水越长越高，青蛙用力一跳，终于跳出了井。青蛙惊讶地说：“哇！原来天真的无边无际，大得很那！是我弄错了。”它高兴地唱起了歌：“外面的世界真美啊！蓝蓝的天空飘着洁白的云朵；草地像绿色的毛毯，上面还有五颜六色的花朵；蝴蝶在花丛中起舞，蜜蜂在勤劳地采蜜。”

小鸟带着青蛙到处玩耍，非常开心。突然，猎人用枪瞄准了小鸟。小鸟一边逃一边喊：“救命啊！救命啊！”青蛙心想：这可怎么办啊？我得想办法救小鸟。青蛙眼珠子一转，急中生智，想出了好办法。它鼓起勇气钻进了猎人的裤子，狠狠地咬了他一口。猎人大叫一声，手里的枪都扔出好远，坐在地上找了起来。青蛙蹦了出来，快速地跳进了池塘里。这时，小鸟也逃得无影无踪了。

以后，它们互相帮助，成了最好的朋友，青蛙再也不回井里了。

6、青蛙跳出井以后

青蛙听了小鸟的话后半信半疑，就决定上去看看。可是，青蛙怎么跳也跳不上去，就问小鸟：“你能帮我上去吗？”

“好的。”小鸟说。它找来一根又细又长的绳子，对青蛙说：“我放给你一根绳，你抓住它爬出井口吧！”青蛙说：“行。”它抓住绳子艰难地爬了上去。

青蛙出了井口后，它非常感激地对小鸟说：“谢谢你帮我爬出了井口。”

小鸟说：“不用谢！”它就快乐地飞走了。

突然，青蛙抬头一看，说：“哇！原来天真的是无边无际的！”它决定像小鸟一样去漫游世界。

之后，青蛙来到了有着丰收景象的田野里，它看着笑弯了腰的稻子，举着红旗的高粱，还有雪白雪白棉花，觉得很新奇，就问路边的小花狗：“这是什么呀？”小花狗一五一十地告诉了它。青蛙又来到了城市里，它看见了许多怪物，吓了一大跳，问小兔：“这些怪物是什么东西啊？”小兔说：“这是人。”青蛙又指着像“井”一样的东西，问小兔子：“这又是什么东西？”小兔说：“这是房子。”青蛙很好奇，便住了几天。

青蛙最后来来到了有着两片天的地方，想来想去不知道这是什么地方，就问大海里的小鱼。小鱼说：“这是海边。”青蛙觉得这个地方不错，就安下了身。

观猴1

今天，老师带我们秋游。我们去动物园看猴子，到了动物园，我们看见了许多小猴子。有一个小猴子挠挠脑袋，不知道今天为什么这么多的小朋友来看它们。有一只小猴子爬上山，摇摇尾巴，心想：“今天这么多小朋友来看我们，我们应该好好表现一下。”

还有一只吃完香蕉，把香蕉皮盖在头上跳香蕉皮舞呢！逗的大家哈哈大笑。还有两只小猴子在抢苹果。有一只正在荡秋千，还有一只小猴子吃着苹果要踩另一只的尾巴，吓得这只小猴急忙跑开了。有两只小猴子躲在假山后面说着悄悄话呢！时间过得真快，老师对我们说：“孩子们，时间不早了，该回去了！”我们恋恋不舍地离开动物园。我今天玩得很开心。真希望每天都是秋游的好日子，这样就可以天天来动物园啦！

太阳笑XīXī地出来了，天晴了。小青想：我给大象洗个澡吧！他把大象牵到大树底下，打开水龙头冲起澡来。大象冲了澡，非常高兴。它想：小主人真好，我也给他冲个澡,让他凉快凉快。于是，大象用鼻子使劲地吸足了水，向小青Pēn射过去。小青冲大象，大象Pēn小青，你来我往，他们玩得可开心了。

第五篇：读歌词猜歌名

1、歌词：春天又来到了花开满山坡 种下希望就会收获

歌名：筷子兄弟-小苹果

2、歌词：挥挥手告别欢乐和无奈

光阴好像流水飞快

日日夜夜将我们的青春灌溉

歌名：何炅-栀子花开

3、歌词：多少人走着却困在原地

多少人活着却如同死去

歌名：汪峰-存在

4、歌词：夜太美 尽管再危险

总有人黑着眼眶熬着夜

歌名：萧敬腾-王妃

5、歌词：写信告诉我今夜 你想要梦什么 梦里外的我是否 都让你无从选择

歌名：张惠妹-听海

6、歌词：阴天 傍晚 车窗外 未来有一个人在等待

歌名：孙燕姿-遇见

7、歌词：我们的爱若是错误，愿你我没有白白受苦，若曾真心真意付出 就应该满足

歌名：领悟

8、歌词：我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们 每个人脸上都 笑开颜

儿歌《哇哈哈》

9、音译（闽南语）：几席西几嗯免万叹，几席落憋嗯免胆寒，哪怕西ki hi 芒，每里醉茫茫 歌名：爱拼才会赢

10、歌词：如果没有遇见你，我将会是在那里，日子过得怎麽样，人生是否要珍惜 歌名：我只在乎你

11、歌词：你是不是像我在太阳下低头，流着汗水默默辛苦地工作，你是不是像我就算受了冷漠也不放弃自己想要的生活

歌名：我的未来不是梦

12、歌词：轻轻地我将离开你，请将眼角的泪拭去，漫漫长夜里 未来日子里，亲爱的你别为我哭泣

歌名：大约在冬季

13、歌词：苍茫的天涯是我的爱 绵绵的青山脚下花正开 什么样的节奏是最呀最摇摆 什么样的歌声才是最开怀 歌名：最炫名族风

14、歌词：记着我的情记着我的爱，记着有我天天在等待，我在等着你回来，千万不要把我来忘怀

歌名：路边的野花你不要採

15、歌词：是否对你承诺了太多 还是我原本给的就不够 你始终有千万种理由 我一直都跟随你的感受 歌名：过火

16、歌词：沉默年代 或许不该 太遥远的相爱 我送你离开 天涯之外 你是否还在 琴声何来 生死难猜 用一生 去等待 歌名：千里之外

17、歌词：卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风 歌名：中国功夫

18、歌词：当山峰没有棱角的时候 当河水不再流 当时间停住日夜不分 当天地万物化为虚有

歌名： 当

19歌词：你不要这样的看着我，我的脸会变成红苹果，你不要像无尾熊缠著我，我还不想和你做朋友 歌名：我是女生