模拟展示说课稿

第一篇：模拟展示说课稿

《勾股定理》模拟展示说课

枣园中学 陈阳

我模拟展示的课题是《勾股定理》。本节课的内容是：勾股定理的探究、证明及简单应用。由此确定本节课的教学目标为：

1、经历勾股定理的探究过程。了解关于勾股定理的一些文化历史背景，通过对我国古代研究勾股定理的成就的介绍，培养学生的民族自豪感。

2、能用勾股定理解决一些简单问题。

本节课我利用电子白板课件，结合视频、动画、几何画板，并利用电子白板的特殊功能为学生提供形象生动的画面，创设情境让学生去感悟探究，突破本课教学重难点。下面进入本节课的教学流程 一．创设情境，激发兴趣：

播放视频，引出勾股定理。看到一棵棵枝繁叶茂、苍翠欲滴的大树，同学们觉得美吗？数学王国里有棵神奇的大树，这棵树婀娜多姿，生机勃勃，变化无穷，美不美？本节课，我们一起去揭开“勾股定理图”神秘面纱.二．合作交流，探索新知： 1.观察特例，感受新知

相传2500年前,古希腊有一位非常著名的数学家毕达哥拉斯,他善于观察和思考问题,经常从生活中寻找一些数学问题.有一次他去朋友家做客，细心的他发现方砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系，聪明的同学，你能发现吗？各小组合作完成探究一。同学们回答的非常好！总结的也很准确：等腰直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。2.类比探究，发现新知

等腰直角三角形是特殊的直角三角形，那么一般的直角三角形是否也具有上述特征呢？我们来看探究二：正方形A和B的面积同学们脱口而出，那么C的面积怎么求呢？小组内交流讨论一下解决办法吧。谁愿意来展示一下你们组的成果？（学生利用电子白板的Notebooke工具进行演示讲解，运用割、补的方法求出正方形C的面积。）继续完成（2）和（3）的探究，发现：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方。3．巧用面积，证明新知

将上图中的网格线去掉（得到下面的图3和图4），对一般的直角三角形，如何说明猜想的正确性呢？探究三：如何利用图3或图4证明上述猜想？ 【温馨提示】：用两种方法表示出大正方形的面积．小组长对本组做下分工，一部分人完成图3的证明一部分人完成图4的证明.图3

图4 好下面我们请小组代表来展示你们组的成果。两位同学展示的非常棒，大家有什么疑问吗？下面，老师用几何画板也为大家做一下展示，请同学们注意图形变化过程中数据的特点。4.归纳定理，感受历史

结论：如果直角三角形的两条直角边长分别为a、b，斜边为c，那么

a2 + b2 = c2 文字叙述：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方．

“直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方”这一重要结论，在我国叫“勾股定理”，我们祖先把较短的直角边叫做勾，较长的直角边叫做股，斜边叫做弦，故称这一定理为勾股定理.勾股定理在西方叫做“毕达哥拉斯定理”，毕达哥拉斯发现了勾股定理后高兴异常，命令他的学生宰了一百头牛来庆祝这个伟大的发现，因此勾股定理又叫做“百牛定理”．相传毕达哥达斯最早在公元前550年发现的，而我国早在公元前1100年左右的西周时期就发现和应用了这一数学定理，比毕达哥拉斯要早500多年，这是我们炎黄子孙的骄傲，是我们在坐的每个同学的骄傲.观看小视频：勾股定理的教具演示。勾股定理证法丰富多彩，多达几百种，上至总统，下至平民百姓，都对它产生了深厚的兴趣.我们来欣赏几种勾股定理的证法：刘徽的“青朱出入图”、总统伽菲尔德的证法、著名画家达·芬奇的证法、毕达哥拉斯证法等。三．学以致用，体验成功：

学习了勾股定理，我们就要会运用它来解决问题，看谁做得又快又好。通过探究五得到勾股定理的变形公式。通过探究六我们感悟到分类讨论是一种重要的解题方法。四．当堂检测，及时反馈：

这节课你学的怎么样呢？让我们来用当堂检测来验证一下吧！。同学们做得都很不错，讲解也非常到位，你们真棒！五．回顾小结，整体感知：

通过本节课的学习，你有哪些收获和感悟呢？

很好，老师对本节课的内容总结为123：一个定理：勾股定理；两个方法：割补法、面积法；三个思想：转化、方程、分类讨论。

勾股定理是几何学中一颗光彩夺目的明珠，被誉为“几何学的基石”，它揭示直角三角形三边之间的一种“美妙”关系，把形的特征（三角形有一个直角）化为数量关系（三边满足a2 + b2 = c2）堪称数形结合的典范.勾股定理是人类最伟大的十个科学发现之一，在数学的发展史中起过重要的作用,它在现实世界中也有着广泛的应用，欲知如何应用，且听下回分解。

第二篇：模拟展示课

模拟展示课

各位老师，大家好，我是高一语文组的焦向丽

我展示的内容是高二语文选修课本《中国古代诗歌散文欣赏》中的一首词——李清照的《一剪梅》。

环节一：歌曲导入，走近古典

请大家欣赏一首歌曲——《千年一梦》。（画外音）MV 画面柔婉，曲调优雅，希望大家能梦回千年，找寻属于宋词的那一抹古风古韵。这首歌曲歌词很特别，化用了很多李清照的诗词，你能听出哪几首词呢？

这是中国文学史上最为光彩夺目的女性——书香才女李清照的画像，俊眼修眉，文采精华。你可以看到——腹有诗书气自华。环节二：展示分享，梳理旧知

在初中及高一阶段我们就了解过这位旷世才女的词作，有过不少积累，老师也让大家利用网络做了一些搜集资料的工作，下面请各组代表上台用1——2分钟展示一下自己的成果，与大家分享。

同学们总结的形式多种多样：有的选择了朗诵，有的选择手抄报，有的选择绘画，还有的直接做成幻灯形式给大家直观的呈现。而其中介绍了李清照词作在不同时期呈现出不同的风格，老师给大家做一总结：（少女的纯情，少妇的恋情，以及嫠妇的愁情）。再看李清照的画像——我们会感叹，这是一个多么端庄美丽，清丽娟秀，多愁善感的女子。而她的词作也和她本人一样永远笼罩着一层淡淡的哀愁，永远笼罩着一层美丽的，轻轻的面纱。而她的生命中也因有了愁绪和残缺而多了一种令人心悸的美。

环节三：自由朗读，感知词情 下面请欣赏《一剪梅》。这一首词是她什么时期的作品呢，又抒发作者什么样的情怀呢？朗读对于感悟诗词是最有效最直接的方式，请大家自由朗读来感知词情。老师给大家配了一个背景音乐。

把握愁情并不难，有直抒胸臆的名句——此情无计可消除，才下眉头，却上心头。但是，我们要穿越文字的屏障去触摸词人的心灵世界，理解其复杂的情感，真正体会这首词的动人之处，就有点难度了。

环节四：名家诵读，体悟意境

这里有一个诗情画意的名家诵读，请同学们仔细聆听，认真体会词人所创设的意境。

你融入词作所营造的优美意境了吗？

美的意境源于美的意象，李清照总是能抓住日常生活中富有情味的画面寓情于景，情景交融，含蓄地抒发自己的情感。环节五：情境描述，再造词境

为了让大家更深入地理解词情，老师为大家找寻了几张定格的瞬间，相信大家一定有有所体悟。请看大屏幕。

请同学们结合图片和文字，将自己幻化为词中的艺术形象，深入词人内心，体验词人情感，合理发挥想象，用抒情文字传达出这词中的意境。

看着这唯美的画面，瑰丽的文字，你内心审美体验的清泉是否在涌动，是否在流淌呢？

经过想象联想，同学们对《一剪梅》内容有了深刻认识，在此基础上，老师总结：点出文章的情感之美：思念，惆怅，担心，孤独，怨恨和关切都有，这些复杂的情感交织在一起，并不会让人感到冰冷和绝望，相反只会让人觉得情真意切，甜美无限，这就是这首词的动人之处。

环节六：同学朗读，吟诵词韵

可以说每一届的学生对李清照的诗词都情有独钟，先给大家播放一学长的朗诵视频。我看到大家已经有了跃跃欲试的冲动，希望大家也能够通过朗诵把你对词作意境的体悟传达出来？

同学们朗诵得非常投入，相信大家在这种美读的熏染中，自己的情感也丰富而细腻起来。

环节七：唱响经典，余音绕梁

流行的不一定是经典的，经典的却永远是流行的。李清照的词作流传至今，也传诵至今，最后请同学们和老师一起哼唱歌曲《月满西楼》，再一次感受人间真情——再一次李清照对情投意合的丈夫赵明诚悠长而深厚的思念之情。

（画外音）同学们，如果有一天你在异地他乡收到亲人来信的时候，如果有一天，当你的内心不觉袭上一层淡淡的相思之情时，你会想起李清照的这一首《一剪梅》吗，你会不觉默念它吗？我想会的。李清照的词作太能唤起人们对情感的追索了，这就是李清照词作的魅力所在。

这是我的板书设计。谢谢大家！

第三篇：模拟导游说课稿

《模拟导游》第三节 迎接工作：致欢迎词教案

一、教材分析：

首先是教材分析，我所使用的教材是旅游教育出版社出版，马树声、许萍编著的《模拟导游》，此教材系全国旅游专业系列教材。该教材属于旅游专业基础课教材，教学的对象是高职高专的二年级学生，大二学生的特点是刚刚学完大一基础课课程，即将进入大三学习专业课课程，而模拟导游做为专业基础课课程，是大二和大三的过渡课程，在课程设置方面尤为重要。本部分教学是使学生能够熟练掌握导游工作流程中的“致欢迎词”。鉴于导游工作的实践操着性较强，在校大学生又不能时时到现场去操作，在教学中我主要以课堂讲授和情景模拟并重，略偏重于情景模拟。由于该教材是全国旅游类专业通用教材，地方性特点不突出，我在教学中改变教材的部分内容，比如五种欢迎词的内容我都给改成以信阳的旅游地为背景，这样在教学中能使学生更有感触，更能引起他们的兴趣。

二、课程目标

我们大家都知道，旅游英语专业的培养目标是：培养能胜任导游、领队、旅行社管理及其他旅游企业工作的高级技术应用型专门人才。“致欢迎词”这一环节是导游工作中的重要组成部分，对培养学生的应用能力和实践能力尤为重要，此外我在教学设计中努力使学生现场模拟致欢迎词，有利于实现旅游英语专业的这一培养目标

三、教学目标：

一、知识目标：

1、理解致欢迎词在整个导游过程中的重要性。

2、了解在实际导游过程中致欢迎词的情景。

3、掌握欢迎词的内容。

二、能力目标：

1、能熟练模拟五种欢迎词的致法。

2、能基于任何一个景区写出“规范式”欢迎词的内容。

三、德育目标：

使学生学会基本的欢迎礼貌用语

四、课程资源：在课程资源方面，我有以下资源：师资：具有大学旅游管理专业和教育心理学专业毕业的专业课教师，并且考有全国导游员资格证。资料来源：教材、教材辅助资料，包括《教育心理学》《教育学》《幽默导游》等书籍、网络收集的资料等。教案：附后

五、教学用具：多媒体设备、导游用扩音喇叭、导游旗、导游胸卡、导游帽

六、教学重点、难点：教学重点是模拟五种欢迎词的致法；教学难点是“调侃式”欢迎词的致法

七、学时安排：4个学时，前两个学时主要是老师讲授，后两个学时情景模拟。

八、教法阐述：本部分内容我主要运用合作—分享式教学法和情景教学法。“合作—分享式”教学式教学法是20世纪70年代初兴起去美国，并且在20世纪70年代到80年代中期取得实质性的进展，这一理论指出在合作的基础上进行学习然后分享。在本部分教学时，我先组织一个学生模拟导游员致欢迎词，让另外一个学生坐在旁边扮演司机，这是合作。模拟结束以后让大家进行讨论，这是分享学习的成果。

在教学中我还运用了情景教学法。建构主义学派认为：学习是获取知识的过程，知识不是通过单纯的教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背

景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式获得。在本部分学习中我假设教室是旅游客车，学生是游客，模拟者是导游员这样情景下进行的。

九、教学过程：本部分内容的教学流程设计如下：

（一）、温故知新，导入新课。在上新课前，利用3到4分钟时间简单的复述一下上节课所讲主要内容。，这样有利于学生温故旧课，学习新课。然后用多媒体放一小段教材随书所带的光盘中的“致欢迎词”部分。这样创设情景使学生对欢迎词有个大概的了解。让后向学生提问观后感想，这样一方面带动学生的上课积极性，另一方面使学生带着思考来上课。

（二）、更改内容，现场讲授。这个教学环节主要是以讲授为主。讲授的内容包括：致欢迎词的重要性，致欢迎词的注意事项，欢迎词的内容，欢迎词的主要形式。①其中在讲授“欢迎词的内容”时强调，在教材中有些内容是必不可少，比如介绍司机一定不能忘记，如果导游员只介绍自己不介绍司机就可能怠慢司机，那么司机在以后的工作中可能会不积极的配合导游员的工作；而有的内容是可有可无的，比如介绍当地天气和从车站到饭店的行车时间可以说也可以不说。②在讲授五种欢迎词的形式时，要介绍每种欢迎词的优点和缺点，学生喜欢用那种形式的欢迎词让学生选择，不可强求。③在讲授五种欢迎词时要给每种欢迎词举例讲解，举例的内容要以当地的旅游地为背景，这样是教学更具有地方性和个性，使学生能够产生共鸣。比如，在讲授聊天式欢迎词时，可以这样举例讲：亲爱的各位团友，大家好！

大家都是北京来的吧？咦！那地方可是个大城市，是祖国的心脏。大家可都是天子脚下的人物呀！请大家允许我谨代表信康旅行社和我自己，还有我们的司机刘师傅欢迎各位国务院的领导到我们这个小地方——信阳来旅游。其实，可能大家不知道，咱信阳这地方虽小，但是也是出美人，出贤人的地方呀！美人是谁？美人就是春秋时期的桃花夫人——息夫人。息夫人不但长得美，而且有骨气，被蔡侯霸占以后人家可是三年没有说一句话呀！什么？你问贤人在那？咱信阳贤人可就多了，大家往窗外看一看，就连窗外这座山就叫贤山，你说还能不出贤人。高山不是堆得，牛皮不是吹的，我给数一数信阳的贤人：楚国名相—孙叔敖；一代大儒—司马光；开国名将—许世友。这些都是家喻户晓的贤人。好，总之，欢迎大家来信阳旅游，我们祝愿大家在信阳玩的开心、玩的愉快，谢谢！

（三）、创设情景、激情模拟。

本部分内容的教学的重点是以模拟为主，通过创设情景模拟能锻炼学生的实际操着能力，使学生在毕业后的导游工作中才能游刃有余。情景模拟操着步骤：①假设本班教室是旅游车，那么所有的学生就是游客。让一名学生让他佩戴胸卡，带上导游帽，拿着扩音喇叭，打着导游小旗充当导游员。再找一名学生坐在该同学旁边充当旅游车司机。模拟时充当导游员的同学当着全班“游客”的面来致迎词，欢迎词的内容可以让学生任选五种欢迎词中的一种形式来致。模拟的人数是3到5人。② 模拟结束以后让全班同学讨论，主要讨论该同学致欢迎词的不足之处，以及不足之处的改进。在学生模拟过程中，老师只是作为听众在下面做笔记，在每个学生模拟结束后老师也不要评价，如果这个时候评价会影响整个模拟结束后同学们的讨论内容。

（四）交流总结，完成教学：在学生讨论时和学生交流这些同学模拟时的优缺点，总结本部分教学知识点和模拟需要改进的地方。

九、教学改革思路：主要体现以下几种思想：

1、以学生为中心，老师只是引导者。传统教学中，教师是主体，学生是被动的接受者，这样很难发挥学生的积极性和创造性，我在教学中使用情景模拟的方式使学生从被动的接受者变成积极地参与者。

2、教学不拘泥于教材，老师要发挥主观能动性。比如在讲授五种欢迎词的示例时，由于教材是全国通用教材，编者不是咱河南人，举得的例子不具备个性和地方性，所以我要重新更改内容。

3、在教学中力争让学生多思考，创设情景调动学生的积极性，让学生参与到教学中来。比如导入新课时放光盘，提问，运用情景教学法都体现这些思想。

第四篇：无生模拟展示课

“无生模拟展示课”注意事项

无生模拟展示课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动,许多问题要自问自答,重难点的揭示是串插在课堂中.难度大于有生教学,评课者主要是考察上课者的教育、教学功底。为了让听课者给高分,课堂上要充分发挥各方技能,说清教学思路，符合学生的认知特点，既要说教的思路，又要说学的方式和可能的结果，使听课者对无生课堂的过程有一个完整的认识。关键要注意：

一、首先，“无生上课”肯定不是说课。虽然下面没有学生，面对的是评委，你仍然应当“无生当有生”，认真讲课。

二、无生上课是一种模拟课堂情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答,重难点的揭示要串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方面技能如板书、口才、组织才能、教学环节的设计等，提高无生课堂的气氛是关键的。

三、教学设计要合理、恰当。条理清晰、重点突出、难点突破。

四、教学中当然要体现新课程理念。和平时课堂上课一样，通过多媒体、教具的使用、小组讨论、探究活动等方式，体现面向全体学生、调动学生自主学习等新课程理念。

五、扬长避短，展示自己靓丽的一面，赢得评委对你的注意，赢得高分。如：

⑴你要创设新颖的教学情境，精心设计导语，引起评委的兴趣。

⑵教态要自然、大方。语言要亲切、清晰！注意抑扬顿挫，要有激情。提高无生课堂的气氛。⑶关键是自己的教法设计要符合学生的认知特点，自己设计、组织的活动能让学生积极参与，并能从学生的认知出发说出假设的结果。

六、“无生上课”时间一般为15-25分钟。由于没有学生，学生的活动和可能的回答都是教师自己说的，因此进度会快一些。内容要尽量完整，不需要面面俱到，课没有结束好，也会影响得分的。

第五篇：战争与和平说课稿模拟上课

战争与和平

——说课稿、模拟上课和板书设计

大家好，我是07美本19号叶建华，我抽到的题目是《战争与和平》，下面我说说本课的教学设计。

本课题选湘版高中美术第三单元第六课，探讨的是一个凝重的话题——战争与和平。本课主要探讨战争在美术作品中留下的痕迹，美术作品表现的和平观念和美术作品对战争进行的反思。

成功的教育要以学生的认识为前提，高一学生有良好的观察习惯，能较好地对搜集的信息进行加工整理,感悟能力较强，能自主探究活动，发挥想象力和创造力。

根据教学大纲和教材要求，我制定了本节课的三维目标，即知识与技能目标：欣赏中外优秀艺术作品，感受艺术家源于战争的艺术表现形式以及流露出的悲壮、崇高的感情；方法与过程目标：探究作品内容、形式和风格特点以及创作的背景，提高对美的鉴赏和表现能力；情感态度和价值观目标：能用自己喜欢的艺术表现手法，表现对战争与和平主题的理解。

然后是确定教学重点与难点，教学重点是探究作品内容、形式和风格特点以及创作的背景，通过创设情境突出重点。教学难点是了解作品的创作背景及流露出来的情感表现，采用多媒体欣赏以及讨论攻克难点。

在本课中我采用绘画、雕塑、电影、招贴画等多种艺术形式综合的方法，以学生为中心，强调互动以及讨论，教师只作为帮助者、促进者。教学设计中主要采用讲授法、探究法，讨论法，归纳法等方法呈现美术作品中反映的“战争”的不同侧面，引导学生自己探索如何欣赏艺术作品，让学生在体验不同艺术形式的艺术魅力中树立和平意识，体现艺术教学的人文精神。

无论是教材分析、学情分析，还是方法的指导，最终都是为了教学过程服务的，我将本节课的教学过程分为五个部分。第一部分是导入，欣赏《长城》组图，教师提问，长城作为中国古建筑艺术的杰作，是怎么样产生的？战争会遗留给人们什么？从而引出新课《战争与和平》。第二部分是作品欣赏，战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联。学生欣赏《兵马俑》，战国铜壶，《布雷达的投降》，教师提问，学生思考与交流。第三部分是反思战争，本环节将播放3分钟的电影《集结号》片段，并通过欣赏作品《内战的预言》、罗工柳的油画地道战、《荷拉斯兄弟的宣誓》引出和平的主题。第四分部分是呼唤和平，欣赏北宋李公麟作的免胄图，毕加索的格尔尼卡，齐白石的《和平鸽》等作品，多角度反思战争。第五部分是课堂作业，同学们结合自己对战争与和平这个主题的理解，采用合作的方式，设计制作一张呼唤和平、反对战争的招贴画。

本课在教法上我遵循“教为主导，学为主体，艺术鉴赏为主线”的教育思想，根据高一学生的认知水平，我采用提问导入的形式引入教学，激发学生学习的主动性，让学生在头脑中对所学内容有一个感性认识；作品的欣赏运用比较欣赏法，对比中了解、认识、理解作品；欣赏过程中采用师生互动型——讨论教学法，提出适合学生的有价值的问题让学生思考，在师生对话中，共同探求，共同理解问题、解决问题，通过了解美术与战争之间复杂的关系和有代表性的美术作品，认识美术作品反映战争的特点和形式，从而实现教学目标的要求。

我的说课完毕，现在开始模拟上课。

上新课前，老师让你们欣赏《长城》组图，长城作为中国古建筑艺术的杰作，中华民族智慧和血汗的结晶，它是怎么样产生的？战争会遗留给人们什么？

为了回答这些问题，来学习战争与和平——社会变革与美术作品的关系 战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的联系。

欣赏《兵马俑》——秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹。没有秦始皇的统一战争，就不会有这样一个宏伟的奇迹；这个奇迹本身，也完全是战争的主题。工匠们费劲力气烧制出像真人一样大小的俑为的是什么目的？

俑的出现最主要是代替真人殉葬。这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬，他们在地下另一个世界里仍然保卫着秦始皇，听从他的调遣。其中各个俑长相各不相同，形态逼真，比例准确，和西方雕塑相比较，具有很强的中国特色。

欣赏战国铜壶，铜壶上都有哪些场景？为什么将众多的场景集中起来表现？ 战国时期贵族王公全部生活的真实反映。

欣赏西班牙画家委拉斯贵支画的《布雷达的投降》，你知道画面上表现出的胜利者与失败者是谁？怎么从画面上把他们区分开来？国王让委拉斯贵支完成这件作品的动机是什么？委拉斯贵支又是怎么做的？

画家“化干戈为玉帛”，有意地掩盖了战争的正义性与非正义性，将一场侵略战争处理为和平休战的场面。作品反映出作者对和平的强烈呼吁。

看看电影《集结号》的片段，解放战争时期，连长谷子地接到团长命令，要打阻击战帮助大部队撤离，以集结号为撤退信号。整个连队打光了，也没听到集结号响，谷子地被炮火轰晕在死人堆里得以生还。之后漫长岁月里，他寻找原来的队伍......看了这个电影片断后，你有何感触？你最想告诉大家的是什么？

战争，自文明萌发之始便恶梦般的伴随着人类。无论胜利与失败，都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在石头上的痕迹，留在画面上的图像，储存在音符里的记忆，都是人们对逝去的生命的恒久纪念，更是对人类自身命运的反思。

战争会引起社会的动荡，给广大民众以深重的灾难，战争破坏了平静的艺术环境，同时造成艺术家精神上的矛盾冲突，促使艺术家反思战争，反思人生和整个世界，从而创造出许多感人的作品。

欣赏西班牙画家达利的《内战的预言》

作品给你的第一印象是什么？画家在画面中想表达怎么样的思想感情？ 这幅画比较易懂，但形像却异常丑恶。“立体派”虽然是把客观世界的形象拆散以后重新加以组合，却并不那么可怕，因为至少它还是图案式的美感。达利的这幅画则把人体拆散再重新组合起来，以让它保持极逼真的效果。故使人更觉可怕。画中一只胳膊长在大腿上，而手又握住另一只大腿的根部，接在那条腿上的脚则踩在拆下来的屁股上，从大腿上边长出来一个狞笑的人头。一堆堆内脏似的物体抛满了地面。这是关于战争残酷的一场恶梦——甚至是只有在发高烧的时候才会产生的恶梦。

由于时间的缘故，下面的内容由学生自学完成。我将我板书补充完整。我的模拟上课完毕，谢谢。

欣赏罗工柳的油画——地道战，对比分析它们表现的是什么时候的战争？在表现方式上有什么特点？

欣赏法国达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》 内战的预言、罗工柳的油画——地道战、贺拉斯兄弟宣誓分别表现战争前的战争预感，战争结果，战争以后，给了我们强烈的震撼，为此，我们呼唤和平。

欣赏北宋李公麟作的免胄图

描绘的是历史中的哪一个事件？作者是站在什么立场来表现的？作者为什么

选择这一个场面来描绘？

此图又名《郭子仪单骑见回纥图》。此卷描绘唐代名将郭子仪说服回纥大破吐蕃一事。图卷左侧是郭子仪所率部将兵骑，仪容镇定，伫立于侧。右侧是入侵关中的回纥兵骑，阵营庞大而惶惶无措。回纥大酋着戎装，携副将滚鞍落马，正单膝跪地作钦服之状，拜见郭子仪。郭神情雍穆诚恳，俯身援手以礼相见，体现出从容大度的一代名将风范。李公麟采用白描的手法，来表现当时的场景。在北方强敌压境，大宋王朝和战无方的当时，《免胄图》的借鉴意义不言而喻。

欣赏毕加索的格尔尼卡，作品给你的第一印象是什么？为什么画家用黑白灰的表现手法？画家在画面中想表达怎么样的思想感情？

作品表现了第二次世界大战时期法西斯空军野蛮轰炸西班牙北部巴斯克重镇格尔尼卡的事件。此画不是用写实的手法进行报道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略战争的罪恶和法西斯暴行。如：公牛头象征残暴和黑暗；马的嘶鸣象征痛苦的人民；像眼睛的灯象征光明、希望；手举油灯的女人象征光明、和平等等。作品以二维空间来诠释物体，从不同角度观察物象，并把看到的物象分解成几何形体，然后主观地重新组合，构成画面，以追求物象形态的动感、变化。）欣赏齐白石的《和平鸽》，多角度反思战争，“台湾独立和西藏独立份子暴力事件”的资料及国人反对分裂的行动证明了和平是人民心中的渴望。

人们不希望战争，人们一直在祈祷和平。在艺术当中，无论是艺术家还是民众都一直寄托着这种良好的愿望。

同学们结合自己对战争与和平这个主题的理解，采用合作的方式，设计制作一张呼唤和平、反对战争的招贴画。

制作步骤

立意：确立想要表达的主题

构思：根据主题，进行构思设计

在构思设计的基础上选择合适的内容进行描绘

板书设计：

战争与和平

长城

兵马俑

布雷达的投降 和平的祈祷

内战的预言 免胄图

格尔尼卡