金点子

第一篇：金点子

如何培养学生的责任心

姓名：王新苹

单位：尧沟镇东埠郭小学

对应问题：“双百问题”

第二部分：影响学生健康成长的100个问题 31怎样培养孩子的责任心

一、问题提出的背景：

前两天，我从报纸上看到一则报道，讲美国一个小学生因破坏性行为受到停乘车一周的处罚，孩子只好每天步行上学。有人问他的母亲为什么不用家里的汽车送孩子上学，孩子的母亲坚决地说：“不！他应该对自己的行为负责！”我想，如果这件事发生在我们周围，很可能有两个结果，一是家长出面与学校交涉，要求撤销对孩子的处罚；二是家长自己开车送孩子上学。到底哪种教育观正确呢？有些家长也说不清，我也常听不少家长抱怨，平时自己对孩子照顾的无微不至，孩子病了，大人心急火燎地为其四处求医，而自己病了，孩子却连一杯水都想不到，实在令人伤心，为什么现在许多孩子都缺乏责任感呢？针对上述情况，家长、学校、社会该怎么办呢？

二、解决方案的内容与实施 我认为这个问题可以从三方面来谈：(一)家长方面：

作为父母，关心、爱护孩子是天生的本能。可是，很多父母在关心、爱护孩子的同时，却忽略了孩子是需要学会负责任的，他们总是怕孩子辛苦，怕孩子为难，于是有的家长替孩子做值日，为孩子洗衣服，有的甚至为孩子做家庭作业，长期这样，孩子不知道怎样自己照顾自己，更谈不上对他人、对社会的责任感了。在这种家庭环境中长大的孩子，由于从小就受到过多的呵护，他们不用动脑筋，因为从吃、穿、用，到上什么学校，报考什么专业，选择什么工作，都有家长的格外关照，他们一方面变得自我意识很强，处处都以自我为中心：另一方面，对周围的人和事却表现出漠不关心，缺乏基本的责任感。这就需要家长从小培养孩子的责任感。

(二)学校方面

学校是社会的一环，学校的教育必然要受到来自社会和家庭的影响。当前我国的国情对孩子的责任心提出了新的挑战和要求。如何让孩子知道自己的事情应该自己做，热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担力所能及的劳动。作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任。不对的事情就绝对不能做，做错事的后果一定自己承担，一定要让孩子明白对自己的所作所为负责，否则孩子会推卸责任。如在对待孩子的兴趣方面，要让他们自己拿主意，尊重孩子的选择。如孩子在兴趣班，学习之前，要让孩子自己选择，一旦选择之后，就让孩子学下去，如果学了一段时间后，孩子提出难学，不想学了，这就跟他讲道理，你自己一旦选择了，就必须对自己的选择负责，无论遇到什么困难，都应该克服困难去学，如果选择了又不学，这是对自己不负责。长大后，如果还是这样的话，会失信于人。没有人愿意和你交朋友、做事，这样的一席话，孩子会心服口服，继续学下去。我又因势利导，把这个道理用在社会上。如果社会上的人对自己所作所为不负责任的话，这个社会就不会发展，不会进步。另外教师还要让孩子明白，学习是自己的事，不是其他人的事情，让孩子处理自己的事情，克服孩子的依赖性，培养孩子的独立思考学习中的问题，独立解决问题，独立去处理自己应作的事。

学校对待孩子的教育要持之以恒，根据年龄的变化制定不同的教学目标，对学生的教育可以渗透到生活之中，让孩子在随意的活动中受到教育，得到锻炼，从而增强责任感。(三)社会方面 孩子作为社会的一员，既要享受权力，也要承担一定的社会责任。培养孩子走出自我中心，强化孩子对他人和周围环境的责任心。养成对社区负责的良好习惯。履行自己对社会的责任。在外出的参观体验活动中，要坚守规则，尤其是执行公共卫生制度，养成对社会环境的责任。从而让学生在为社区服务的同时，充分体验责任心的价值，进一步增强学生的责任性意识，促进他们对人对事认真负责好习惯的形成。内容的实施：(一)家长方面

由于现代家庭的特殊性，使父母对子女是“爱有余，严不足”，自理能力，协作精神及责任心的培养严重不足。我们通过家长学校和《家长报》加强家校的沟通，在和家长形成共识的基础，共同培养学生的责任心，我们的目标是通过对学生家庭责任感的培养来完善学生的自我责任心，完善学生的人格。活动方式主要是：

1、通过学校对学生“在家做个好孩子”的行规评价中的具体要求，让学生明确在家庭生活中责任心的要求，履行承担自己的职责，并进行每月1次的自评和家长的鉴定，学校抓好及时的反馈，从而有效地促进了学生在家较好地履行自己的职责，做到自己的事能自己做，在家庭生活中承担义务。

2、响孩子。

3、让孩子从具体的小事做起，自己的事情自己做，如：早上起床后自己收拾房间，做完作业后自己整理书包。

4、孩子明白该做什么，怎样做，否则将会受到哪些惩罚，孩子做事家长必须严格要求自己，规范自己的行为习惯，潜移默化地去影往往是凭兴趣的，要让孩子对某件事负责到底，必须清楚告诉他做事的要求，并且与惩罚联系在一起。如把洗青菜的家务活承包给孩子，要是没做好，便不能吃所有的菜，这样孩子才知道一个人是要对自己的行为负责的。

5、家长必须与孩子建立民主平等的关系，要尊重他们，赋予他们应有的权利，也就是说让他们做一些力所能及的事，在给予的同时，你也赋予了他们行动的义务和行动的责任。

（二）学校方面

作为学生责任感、责任心培养的基础学校，以小学生自我责任感培养的切实口，学校必须开展有针对性的教育和训练活动。

1、通过各种教育活动，给学生播下责任感的种子，为他们主动参与集体的管理提供力量。责任心这一道德品质的形成，是一个有道德认识，到道德情感到道德意志再到道德习惯养成的过程，而学生的责任心的认识是责任心培养的基础。因此，针对性地对学生责任心的教育是培养学生责任心的首要工作。

2、小学生责任心的培养，我们通过学校，尤其是班级、学科的教育活动去实现。一是：通过小故事的榜样感染法，特别是先进人物对人对社会负责思想和行动，使学生受到启发、鼓舞，从而提高对责任心的认识；二是通过专题的教育活动，通过国旗下讲话、班级主题活动、学校主题集会情感，强化学生自我负责的责任心；三是通过语文、思品、社会等学科，对学生渗透有关责任心的教育；从而使学生多方面、全方位受到责任心的合力教育。

3、为学生提供责任心锻炼实践的岗位。在班级日常管理中培养学生的责任心，不仅锻炼他们参与班级管理的能力，更培养他们对人处事的责任心。学校、班级根据学生日常学习、生活、工作等多方面的管理需求，将原来由少数干部负责的管理岗位，进行细化分工，扩大岗位，有岗设岗，无岗创岗，基本建立每个学生可以负责的岗位。如管理员、小组长、负责人等，从而不仅确保班级日常管理工作能事事有人负责，在岗位的体验实践中，我们将有的岗位进行轮岗换岗，加强全面的体验实践。在岗位的体验实践活动中，使他们能不断养成对自己、对他人、对集体负责的责任心。

4、在丰富多彩的活动中培养学生的责任感。

喜爱活动是小学生的天性，活动不仅可以丰富他们的精神生活，也可以培育他们的良好的思想和行为习惯。学校经常开展以学生责任心教育相关的主题教育，开展一次饲养小动物的活动，试着让孩子照顾小动物，小动物会对孩子产生依赖，孩子也会从心里喜欢小动物，孩子会从这种依赖和爱中体会到自己是有责任的。开展一次保护生鸡蛋的活动，让学生早上带一个生鸡蛋，保护它，不要把它碰碎，直到第二天。目的是通过一天中，精心呵护一个生鸡蛋，体验时时惦记，处处操心的感受，由此推想，父母在养育过程中，所付出的心血是责任心牢固的占据他们的心田。各种的主题活动，强化学生“对他人负责，对集体负责和对社区环境负责”好行为养成。

5、开家长会，听取家长培养孩子责任心的问题的意见和建议，取得家长的支持，家校携手培养孩子的责任心。

6、建立“培养孩子责任心竞赛展示表”，在表中展示责任星，家长与居民区的人员写一封表扬信，得一颗责任星。

7、开展中队会，说说班级中哪些事情与自己有关，学生通过讨论明白集体的事情与自己有关，每个人都有责任为班级体出力。

（三）社会方面

培养学生从小承担起对社会负责的责任心。

1、除了对日常生活中与我们密切相关的生活琐事，我们小学生应该具有责任心外，作为一个社会的小公民，生活在世界、社会这一大环境中，我们也必须使他们对整个社区和社会的进步和发展承担他们应尽的责任。文明礼貌，热情待客，我们注重让学生从身边的小事做起，参与消除乱张贴，消除黄花草，捡拾白色垃圾等活动。外出参观学习中，严格遵守公共秩序，不乱丢纸屑果壳，遵守交通规则，乘车排队不抢座。参与禁赌宣传等，以全面提高学生责任心的水平。

2、进行社会调查，讨论社会上哪些事情与我们有关。让学生写出调查报告，明白在社会中我们也应该做一个有责任心的人。

三、研究原则：

责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。农村小学生责任心的培养是指学校、社会、家庭在学生的学习、生活工作中形成良好的为人处事责任心，认真履行社会小公民的责职和义务，从而形成良好的行为习惯。我们遵循以下原则：

1、坚持活动性原则。通过组织丰富多彩的适应小学生年龄特点的教育活动和劳动、社会实践活动，寓责任教育于活动之中。在生动、形象的责任心教育活动中，以学生为主体，以培养学生的责任心为主线，创设良好的育人环境，形成良好的校风。

2、坚持一致性原则。在实践过程中，既要重视提高学生责任心的认识，使他们从小懂得为人处事责任心的道理，又要使各种教育途径之间互相联系，保持一致，从而使学校教育、家庭教育和引用社会力量，形成有效合力，帮助促进学生责任心的形成。

3、系统性原则。责任心教育培养和训练，认知是基础，形成良好的习惯是关键。根据小学生的心理特点，提出合理、适度、具体、明确的要求，同时进行严格的管理和训练。做到在教育的基础上训练，在训练的基础上渗透教育，引导他们在责任行为实践中加强对责任认识，树立责任心与责任感，养成良好的习惯。

四、思考与建议 价值与意义

通过这个问题，家长意识到了应该怎样培养孩子的责任心，并且能够以身作则,为子女作出了榜样。使孩子在这样的环境中潜移默化的受影响。孩子也逐渐变成有责任心的孩子。

培养了孩子保护弱小的意识，让孩子意识到这是自己的责任。培养了孩子对自己所作所为负责的精神。

通过了这次问题的研究，孩子作为社会的一员，既享受了权力，也承担了一定的社会责任。同时培养了孩子走出自我中心，强化了对他人和周围环境的责任心。

五、针对问题研究需要注意的事项

1、现今的家庭多数是独生子女家庭，父母把子女视为掌上明珠，心甘情愿地为孩子当“奴仆”，在教育孩子时，要有坚强的意志和毅力，把培养孩子的责任心坚持到底。

2、教师在培养孩子责任心时，要根据年龄的变化制定不同的教育目标，循序渐进地诱导。

3、责任心是孩子健全人格的基础，是能力发展的催化剂，全社会都应高度重视。责任心的培养应遵循这样一个规律：从自己到他人，从家庭到学校，从大事到小事，从具体到抽象。

4、责任心的培养要通过孩子自身的实践体验，家长越俎代庖是无济于事的。

5、对孩子责任心的培养应该打出着眼，小处着手。

第二篇：(金点子)

安全生产金点子

我公司为进一步贯彻“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，为继续深入围绕开展全国“安全生产年”的要求和“安全生产月活动”的要求，为相应落实国务院《关于检查科学发展安全发展促进安全生产形式持续稳定好转的意见》，响应上海市建设工程安全质量监督总站相关文件，针对施工现场安全管理中的一些瓶颈问题和疑难杂症，我公司根据多年的施工现场安全管理经验，对于施工现场安全生产管理的疑点难点，我公司总结出以下金点子：

金点子一：立足重点，加强安全生产管理，“学议查改”抓安全。突出“学”，学深学透，灵活运用。

四项工作重点：一是强化安全生产月“百日安全生产无事故活动”主题的学习宣传。二是开展作业环境、劳动保护等专项监督、强化作业现场的安全管理，提高作业人员的安全防护意识和安全风险预防能力。三是对辖区内高危重要合作伙伴及重要客户开展“送技术、送服务、送安全”的走访活动帮助他们查找用电设备的薄弱环节，排查事故隐患，制定防范措施和应急预案。四是开展“反习惯性违章与构建安全安全文化”活动，树立典型、宣传先进，提高员工的安全争先意识。

重视“议”。开展以“议”字为主题的大讨论，突出讨论在工作组织、设计管理、方案落实、现场监督等安全生产工作中存在的薄弱环节；讨论反习惯性违章的难点和焦点，讨论员工安全生产中应该做到的重点、热点问题，使员工从思想上人人重视安全生产，人人关心安全生产，人人都是安全员。

强化“查”深入开展设备和员工思想隐患大排查，深入排查安全生产“反违章”措施的落实，深入开展农电安全管理的薄弱环节，从安全生产例行工作、现场勘察制度、“两票”管理、施工“三措”等方面深入排查，落实安全责任，强化安全措施，有针对性地制定行之有效的“反违章”措施。

抓住“改”。结合春、秋季安全大检查，重点查变压器等主设备健康状况、配电线路通道隐患整治等。及时整改电力设施及防范技术措施落实，整改架空电力线路保护区设立的安全警示牌是不是安装到位。

金点子二：三举措构筑安全大堤，“三结合”夯实安全生产基础。

“三举措”一是安全宣誓活动在办公楼前隆重举行。干部职工统一着装，在“关爱生命、安全发展”横幅前庄重宣读安全誓词，郑重承诺要将安全生产理念入心入脑，同心协力构筑安全大堤。二是反违章学习。就公司安全生产形势与发展、反违章与危害、反违章措施等问题，职工之间结合实际进行讨论。三是安全警示教育，职工自发观看电力生产安全警示教育片。项目部定期举行教育片的投稿活动，对于有深刻体会的员工给予奖励，充分调动职工的积极性。

“三结合” 一是与反违章相结合，强化制度执行力。深入分析违章原因，组织开展反违章回头看活动，切实将反事故措施落到实处。组织开展反违章监督检查，加强过程管控，认真查纠。二是与学习实践科学发展观相结合，强化安全思想基础。用科学发展观的态度深入分析安全生产工作中的薄弱环节和存在的隐患，有针对性的制定和落实安全生产措施，用科学发展观的观念加强现场检修、施工和运行操作的安全管理和安全监督，坚决杜绝各种违章行为。三是与抓好《电力安全工作规程》学习、培训相结合，夯实安全生产基础。加大安规培训教育和考试考核力度，做到百分之百执行《安规》不走样。

金点子三：“六个强化”严把安全关。

强化安全责任落实关。要求各班组负责人、安全专责按照安全生产责任书的要求，切实担负起责任，做到到岗、到位、到责;强化安全生产教育。有针对性地对员工进行典型事故案例、安全操作规范教育培训，增强防范意识;强化设备消缺工作。结合安全生产隐患排查治理专项行动暴露出的安全隐患及问题，落实具体整改措施和设备消缺;强化设备巡视和值班工作。组织员工对辖区35千伏、10千伏线路和变压器进行一次拉网式巡查，避免因电网薄弱环节及不可预料的恶劣气候因素给电网安全运行带来的不利影响;强化运行管理。根据天气及负荷特点制定科学的运行方案，做好事故预想、完善应急机制，重点防范大风、冰冻、履冰、雾闪等恶劣天气对电网及设备带来的影响，做好强化风险分析和反事故演练，提高应对电网突发事件的能力;强化施工现场安全管理。充分发挥三级安全监督网络的作用，加大现场安全管理，严把施工现场安全，切实加强安全现场监督工作，对所有工程实行全过程跟踪，加大现场巡查力度，对查出的隐患立即消除，杜绝违章作业。

金点子四：加强安全宣传，张挂由职工创作安全生产谚语、警示语以及歇后语。“安全生产人人有责，安全生产人人参与”，加强安全生产的管理离不开现场一线的职工。因此，项目部的安全谚语，提示语，歇后语的的创作由职工创作，公司定期举行项目部的安全生产管理、教育大会，并积极倡导职工关于安全标语的创作工作，通过职工创作，并且项目部对于入选的安全谚语，提示语，歇后语给予和表彰奖励，通过这样的方式可以提高职工的安全生产的积极性，更容易使职工记住安全生产的重要和安全意识。

针对安全生产管理的内容的不同创造的安全谚语，提示语，歇后语的针对性强，“一片爱心扮靓五洋云天 满腔真情装点你我风光”、“青春让我们注重主观性，安全是我们不可触的荧光屏”、“要想多赚钱，处处抓安全 ；现场不遵章，早晚会遭殃”，“以人为本抓管理，安全永恒记我心”，“城市让生活更美好，安全让城市更放心”。

金点子五：警惕安全生产中的“三高”现象。念好“四字诀”推动安全生产。

“领导干部高高在上、基层员工高枕无忧、规章制度束之高阁”的“三高”现象，是严重危害电力生产安全稳定运行的直接杀手。

治疗安全生产“三高”顽疾，应该体现“重典”原则，对在企业安全生产工作中“不作为”的部门和人员，必须严厉追究责任，加大对人员责任事故的考核力度，形成思想上要有高认识，责任上要有高标准，工作上要有高质量的工作氛围，用这“新三高”来作为检查和衡量电力安全生产工作好坏的标准。念好“实、严、广、细”四字诀：加强职工安全教育紧紧围绕一个“实”字。在执行安全规章制度上贯彻一个“严”字。在开展安全活动过程中突出一个“广”字。在安全检查工作中坚持一个“细”字。

第三篇：金点子

如何运用激励法教学

一、课题提出的原因： 低年级孩子年龄小、活泼好动、对一切都充满热情，但缺乏判断好坏、明辨是非的能力，自我约束能力差。他们刚入学时，像一群唧唧喳喳的小麻雀，闹得班里乱哄哄。此时尽快让他们适应学校生活，养成积极上进、自觉守纪的好习惯，是班主任的首要任务，也是非常棘手的事情。如何让小孩子朝着老师希望的方向健康发展呢？只凭严厉的压服是不行的。这必须用孩子喜欢的方式进行教育，引起学生心灵的共鸣，产生自我表现的需要，才能有效。如果学生没有对于知识的需要，即对于知识价值的认识，就不会积极地求知。我利用小孩子爱听故事、爱表现、明白道理后就欣然接受的特点，用讲激励的方法来教育学生，在学生健康成长方面有了很好的效果。我主要做了以下几方面。

二、具体做法：

我充分利用每天早上、课前、课上、下午放学几分钟或上班会、思品课的时间利用一切能利用的时间进行激励学生。

方法一：用经典故事激励学生：

今天不弯腰，明天就会折腰。努力就是简单！成功就是简单的事重复做！故事一：

夜深了，一位商人走在黑漆漆的山路上，突然，有个神秘的声音传来：“弯下腰，多捡些小石子，会有用的！”商人便弯腰捡起几颗石子。

到了第二天，当商人从袋中掏出“石子”看时，才发现那所谓的“石子”原来是亮晶晶的宝石！天！昨晚怎么就没有多捡些呢？这是科学家巴甫洛夫讲的一个故事。尤其发人深省的是，他在讲完故事后说：“教育就是这么回事——当我们长大成人之后，才会发现以前学的科学知识是珍贵的宝石，但同时，我们也会觉得可惜，因为我们学的毕竟太少了！”

故事二：

耶稣带着他的门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得把它捡起来。不料彼得懒得弯腰假装没听见，耶稣没说什么就自己弯腰捡起马蹄铁，用它从铁匠那儿换来3文钱，用这钱买了18颗樱桃。出了城，两人继续前进，经过的全是茫茫的荒野。

耶稣猜到彼得渴得够呛，就让藏于袖中的樱桃悄悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了18次腰。

于是耶稣笑着对他说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将来就会在更小的事情上操劳。” 成功要付出一定的代价，但不成功是一定要付出代价的，而且不成功所付出的代价更大更惨重！

长痛不如短痛。方法可以简化，但努力不可以简化！看起来很复杂的事情，你一做起来，一行动起来，持续行动起来，就会越来越简单了。越不去做就越复杂！

故事四：昂起头来真美

别看它是一条黑母牛，牛奶一样是白的。

珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色

蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看

看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”

老师爱抚地拍拍她的肩说。

那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本

就没有蝴蝶

结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很

多快乐。

提示：无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得

可爱——人人都喜欢的那种可爱。

故事五：目标的重要性

新生活是从选定方向开始的。

曾有人做过一个实验：组织三组人，让他们分别沿着十公里以外的三个村子步行。第一组的人不知

道村庄的名字，也不知道路程有多远，只告诉他们跟着向导走就是。刚走了两三公里就有人叫苦，走了

一半时有人几乎愤怒了，他们抱怨为什么要走这么远，何时才能走到？有人甚至坐在路边不愿走了，越

往后走他们的情绪越低落。

第二组的人知道村庄的名字和路段，但路边没有里程碑，他们只能凭经验估计行程时间和距离。走

到一半的时候大多数人就想知道他们已经走了多远，比较有经验的人说：“大概走了一半的路程。”于

是大家又簇拥着向前走，当走到全程的四分之三时，大家情绪低落，觉得疲惫不堪，而路程似乎还很长，当有人说：“快到了！”大家又振作起来加快了步伐。

第三组的人不仅知道村子的名字、路程，而且公路上每一公里就有一块里程碑，人们边走边看里程

碑，每缩短一公里大家便有一小阵的快乐。行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所

以很快就到达了目的地。

提示：当人们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚地知道自己的进

行速度和与目标相距的距离时，行动的动机就会得到维持和加强，人就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。

通过以上各种不同形式的讲述故事，使我班每一个学生在轻松愉快的氛围中，懂得了许多道理。

方法二：量化激励法

在几年的课堂激励评价中，我们摸索了一套行之有效的量化激励评价。具体做法是：将班上全部学生分成按性别搭配，成绩好坏搭配和学习能力搭配的6人为单位的学习小组，每个小组有一个各方面都比较优秀的学生担任小组长，小组以小组织的姓名命名。课堂上开展组际间的学习和守纪竞赛。表现突出的小组被评为优秀小组，每组加50分，其他小组中表现突出的同桌加20分，课堂作业得“优”的每人次加10分。每天的分数有副班长汇总后填入教室后面的《课堂量化激励评价表》中，一周一总分，总分最高的是本周的“红旗小组”。实践证明：此方法简便易行，它不仅培养了学生的竞争意识和集体荣誉感，而且能是学生在相互监督管理中自觉上好课，学好知识。

方法三：老师还要注意课堂上激励的语言激励孩子们学习兴趣

在师德建设中，很多教师都忽略了语言艺术在其中所起的重要作用。例如，同样是学生的作业问题，在教师不同的语言作用下出现了截然不同的结果。

第一个例子是在报告会上听到的：一位年轻女老师检查学生作业时，发现有位女生迟迟不肯拿出作业本，便悄悄走到她身边询问。得知女生没完成作业后，老师用一贯和蔼的语气柔声说：“你只管把作业本拿出来吧，咱们今天这节课就算是专门为你讲的，好不好？”课后，女生给老师写了一封信：“对不起，今天作业没完成，让您失望了。然而，您的那句话，却深深震撼了我。由于那句话，我好像从您的身上看到了妈妈的影子，从您那温柔的目光中透露出一种母性的爱。以您的年龄来说，这简直是令人难以置信的。也许您感觉不到，但我却清楚地感受到了那份爱的温柔和体贴。老师，我感激您，哪怕仅仅只为了那句话！您可知道，它的分量对我有多大？也许它将从此深深地印在我的脑海里，不管现在还是将来。您可知道，您这不经意的一句话，可能成为您的学生整个一生的转折点！”

第二个例子就发生在我身边：同事的儿子上小学六年级，学习成绩优秀。数学老师检查作业时，孩子发现忘带作业本了，便举手说明情况。老师瞅瞅孩子，先让他坐下，然后旁敲侧击地说：“我们有些同学仗着家长是领导或学校的老师就想搞特殊化，甚至有的以忘带作业本为由，不好好完成作业。不管你是谁的孩子，作为老师，我都要一视同仁，都要严格要求。希望某些同学引以为戒，下次我决不放过！”孩子马上感觉到老师是在说他，自尊心受到严重伤害，从此出现严重的逆反心理，不愿上数学课，一提学习就头疼，老师说什么也听不进去，对学习失去信心。

可见，要加强师德建设，就必须将教师的语言修养纳入高度重视的地位。

我积累了一些： 听：

1、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

2、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！

3、别急，再想想，你一定会说好！4、你表达得这么清晰流畅，真棒！

想：

5、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做：、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

7、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

8、你坐得真端正！注意力真集中！

9、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

10、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？

11、你的进步使老师感到特别高兴！

12、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）课堂过程评价激励语：

13、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！14、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！15、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

16、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

17、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！

18、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

19、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 20、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

21、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！

23、真是好样的，你的作品真的是非常出色！

24、为我们的成功鼓掌！

25、心动不如行动，让我们研究吧！、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！27、坚持到底就是胜利！、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！29、继续努力，相信自己，你会做得更好！30、努力争取，老师相信你们是最棒的！

当然，要使教师的激励性评价语准确而得体，生动而有效，绝非一日之工。教师评价语在我们的课堂教学中极其普遍，只有老师们多留意自己的教学评价语言，心中有每一位学生的存在，只有尝试得更多，站得更高，看得更远，想得更深，注意自己的教学积累，才能使学生获得求知路上的“别有洞天”，才能在评价中为孩子打开一扇通往更广阔天地的窗口。这是我们恒久的理想和美丽的期待。

三、运用激励法的效果：

激励教育法在我们班开展一年了，经过一年的探索，我们班的学生适应学校生活，养成积极上进，避免了学生违纪违法不良品行的形成，自觉守纪的好习惯；提高了学生的成绩和学习的热情；学生之间养成了积极的合作意识与竞争意识。改变了教师的教育观念，提高了教师的教育能力；提高了学校的社会声誉、地位。

四、运用激励法需要注意几点：

1、激励的同时也需要约束，没有约束的激励是不可想象的。在进行激励的同时，我们也要制定严格的规章制度，靠制度来约束来管理。

2、激励学生，关怀学生并不是一味讨好学生，也不是说不能批评学生，更不是当学生在你面前抱怨其他老师、抱怨学校、抱怨社会的时候随声附和。关怀学生是对学生的理解、宽容、帮助；激励学生是将学生的自信心和自尊心建立起来。同时，激励学生是关怀学生时要把他放在与其他同学的联系中，要照顾到其他同学的感受。如果你把你的激励像聚光灯一样集中到某个同学身上，那么，一方面，你因为关心一个人而伤害了其他很多人，不利于整个班级的发展；另一方面，还可能会使其他同学产生逆反心理。这种心态可能会使他们最后去孤立这位同学，结果会适得其反。

总之，在日常的教育管理中，合理、适当运用激励法，能激发广大教师的工作热情，变被动为主动，化压力为动力，能更好的发挥教师的潜力，有效的提升教育教学的质量。合理、恰当地对学生进行激励，能最大程度的激发学生的学习热情。

第四篇：金点子

“金点子”控油耗

杨柳煤业徐鑫磊

杨柳煤业小春湾煤矿调度室在铲车管理方面控油措施一直以来处于试行阶段，居高不下，屡控不止。为确保考核措施真正落实到实处，提高铲车利用率，节能降耗。

调度室通过近日的“暗访”，“金点子”行动了。首先控制铲车动力运行，矿上的生产用料由铲车+配合，用料单位到调度台开铲车票据方可出车。为客户装煤时不得为煤车压煤，铲车出门时必须由调度室负责人向矿有关班领导汇报同意后，按时出、按时回。铲车在筛子下铲煤、铲矸石，均属正常的动力运行。

“金点子”给铲车油箱上了锁，按照铲车运行时间考核油耗。24小时监控，节超的考核指标与铲车司机的工资直接挂钩，按时保养、维修铲车，当月兑现节必奖、超必罚。通过近期的有效运行和实操，两部铲车每月可节油约230升。油耗的“路”给堵了，“金点子”就是管用，关键时刻还需“金点子”。

2013-05-04

第五篇：金点子

金点子——

课堂教学怎样做到有效提问

奎文区实验小学 姜丞

针对教学提问中存在的提问频繁且无效；深度掌握不好；无开放性、无探索性；缺乏艺术性灵活性；问候无等待等问题我有了自己的观点和想法。作为刚踏上工作岗位的教师，还有很多需要提高的地方，拿出来与大家共享，希望大家也能从中受益。

学起于思，思起于疑，疑解于问。精彩的有效的课堂提问是优化课堂教学，提升课堂教学的效率的途径。

一、精设问题

1、问题要有趣味性。提问要新颖，有新意，能够调动学生的积极性和问题意识。根据儿童好奇、好胜的心理特点，向学生提出一些新颖、富有吸引力的问题可以刺激学生的好奇心、好胜心，激发学生的学习兴趣。

2、问题具有启发性。问题是科学思维的焦点，也是科学探究的起点，既能激发学生的研究兴趣，又能通过研究解决问题使学生获得成功的体验。因此，提出的问题要具有一定的思维含量，讲究发问的方式，不断改变提问的角度，使问题提得新颖，能发人深思。

3、问题要有开放性。提问要能引发学生思考，就是有价值。提问要有开放性，开放性问题能给学生带来生机，使他们有思考的余地，不要束缚学生思维。

4、问题具有针对性，挑战性。提问要把握好提问的精度，使课堂提问更有针对性，从自己教的学生实际出发来设问。前苏联心理学家维果茨基关于认知心理学的观点认为“人的认知结构可以划分为3个层次，即“已知区”、“最近发展区”和“未知区”。经验丰富的老师善于寻找学生“已知区”和“最近发展区”的结合点，在知识的“增长点”上布置悬念，在学生可能形成的思想、观念等原始生长点处设置问题，在不知不觉中唤起学生学习的热情，然后逐渐提高问题的难度。切合实际、引人深思的教学提问，有助于点燃学生思想的火花，掀起其感情波澜，调动学习的积极性与主动性。教师问在最近发展区，能使学生跳起来采摘挂在知识树上的各种各样的果子，他们跳一跳便能摘到果子的那种愉悦是难以用语言来描绘的。

5、课堂提问要注重提问的质量和效率，避免提问过于繁琐或直白。提问的语言力求做到准确、简洁、清晰，避免不规范、冗长、或模棱两可的提问。注意提问的频度。教师要避免低效率的提问，关键是要多了解自己的学生，多站在学生的角度来思考问题。

二、面向全体

提问活动是全体学生同教师的信息交流，提问要面向全体学生，提出的问题要有针对性,针对不同的学生设计不同的问题，让每一个学生都有答问的机会。

三、促进思考

给孩子空间，孩子给您惊喜。提问要有启迪性，所提的问题要能激发学生进行思考、探索的兴趣。把握问题的难度，问题要有深度、有广度，给孩子留有探索的空间。

四、认真倾听

教师要学会做学生的最好听众，对于老师提出的每一个问题，都应该给学生一定的时间思考，老师要学会倾听。如果教师提问后能等候一段时间，那么他们的课堂将出现许多有意义的显著变化：学生会给出更详细的答案；要让学生感觉教师在等待和倾听。教师还要及时做出评价，教师的评价对于保持学生学习的积极性，让学生了解自己的学习情况，提高提问的效力都是必不缺少的。

五、巧妙引领

教师提问也应激发学生的问题意识，使学生具有发现问题，提出问题的能力，进而有效开展探究活动。在我们的课堂上，有许多提问是可以预设的，但是也有许多问题是在课堂里动态生成的。动态生成的提问往往是最精彩的，但需要教师的巧妙引领！课堂教学重要的是保护和培养学生的问题意识，让学生学会深思善问，课堂教学的提问，不仅是教师的，也应该是学生的，让孩子提出有价值的问题，也是培养孩子的创新能力。教师的调控能力是让动态提问更有效的保证。