第一篇：2018班会引领课新闻稿
家长讲堂系列活动
——记初中部2017级3班班会引领课
一、活动的起始目的：
希望让孩子们拓宽一些知识面，增加一些见识，而这些最好的传授就是所谓的“过来人”的经验。而我们的家长就是最好的“过来人”。同时家长在家里面只充当着家长的角色，很少能让孩子们看到他们在职场上发光、发亮的样子，在此也给家长们一个展示的平台，让孩子们看一看他们别样的爸爸妈妈。
二、活动动员形式：
家长群内广发招募信息，家长自愿报名，内容如下： “关于征集家长讲堂的意见 我有这样的一个想法，给家长和孩子们提供一个交流的平台，成立一个家长讲堂，家长们可以在自己的知识领域内给孩子们讲讲，作为课外的知识储备，或者讲一讲自己的创业史，励志一下。同时也是让自己的孩子看一看与自己平时一起生活的父母，其实还有别样的光彩。我希望各位家长踊跃报名，谈谈自己能讲什么（不是命题作文），这样根据内容和人数，看看咱班能开起来不@所有人”
三、活动过程：
本次活动为期六期，一共五个主题。
第一期家长讲堂：刘汉东妈妈“法治安全进校园”
第二期：肖洪泽妈妈“浅谈美国基础教育”
第三期：林华洪悦爸爸“你生命中最重要的那些品质”
第四期：林华洪悦爸爸“学习生活之——如何做一个诚实守信、善良、孝顺、自律、勤奋的人”
第五期：孟子琳爸爸“‘目标’对人生的重要意义——艰辛创业路”
第六期：张欣航妈妈“宇宙的奥秘探索”
四、活动收获：
同学们很喜欢这种形式，每周都很期待。
每一期家长讲堂之后都能感受到学生们的变化。同学们希望家长讲堂活动下学期可以继续办下去。
第二篇：班会新闻稿
考研工作如何选 班会取经过来人
为进一步加强学风建设，在即将面临的考研和工作上，帮助同学们掌握更好的备考方法和求职技巧。金融1306班于5月24日上午10:30在11栋506教室举行了“考研、就业经验交流”主题班会。参加本次班会的有:金融1306班全体同学、班主任李萍老师、辅导员王巧凤老师以及四位12级金融毕业生。
此次班会以考研就业为主要讨论话题，旨在为同学们解决当前面临的生涯道路的选择难题。
班会以班主任李萍老师为同学们讲述自己的求学经历作为开端，告诉我们一定要规划好自己的人生，特别是在大三这一年，紧接着，四位学长纷纷上台发言分享自己的经验。其中有已经就业的吴安林，他讲述了自己求职的相关经历，并向同学们分享了关于制作简历、求职面试的技巧。他还强调：“撰写简历时一定要针对性的展示‘自己能干什么’，并主动去吻合‘企业需要什么’，来实现求职者和用人单位‘双赢’的目标。" 在考研方面，程俊桦作为跨考成功的代表，就其成功跨考考入中南财大政法大学的经验在复习规划和备考心态上给予了有效指导。另外，在针对本专业的备考上，由分别考入华科和华师金融专硕的镇浩楠和郑光耀为同学们分享他们成功的考研经验，在择校和复习方法当面为同学们给予了良好的建议。他们以自己的成功的经验来告诫考研人：考研的路上，一定要学会忍受孤独，不管前面会遇到什么，考研的决心一旦作出就要义无反顾、勇往直前。
个人分享之后，进行了问答环节，针对每个人在考研和就业当面的问题展开了自由发言讨论。四位学长面向同学们成排而坐，同学们就自己目前所困扰的问题纷纷向他们交流，在吸取经验之中也逐渐明晰了自己的人生方向。最后，团支书武翔宇同学搜集大家的意见，以备召开班委会制定更好的班级和学风建设方案使用。
会后，李萍老师对此次班会进行了总结，她说到，此次“考研、就业经验”分享主题班会的开展，使同学们的学习热情有了进一步提高，同时也更加确立了自己的人生规划，明确了自身未来的发展方向，起到了加强班级学风建设和创建和谐校园的良好效果。
第三篇：班会新闻稿
材料学院举办“适应大学，促进发展”主题班会
本网消息 为了让同学们更快适应大学生活，促进同学之间的交流与发展。10月21日晚，材料与冶金学院于j4-204教室举办了心理健康主题班会。辅导员章菊萍，大
三、大二部分学生干部及材料与冶金学院16级全体学生参加了本次班会。本次班会由陈奇同学和乔慧敏同学主持。
班会伊始，章菊萍老师致辞并为大一新生就大学生活提了三点建议，她指出同学们要每天妥善整理好自己的内务，保管好自己的财务，培养起良好的生活习惯；要尽快适应大学的学习生活并树立远大的学习目标，培养自学能力，勇于去探索发现；掌握基本人际交往关系，学会宽容和沟通，相互谅解，保持开阔的心胸。章老师强调大学生活不是平淡无奇的过日子，应多与师长沟通交流，希望同学们在师长的帮助下茁壮成长。
秘书长张印与大家分享了自己大学生活和工作的经验，他认为大一新生们要积极参加各种活动，在大学生涯中尽情展现自己，从中获得锻炼，磨练自己的意志。新生代表叶延山同学发表了自己对大学的感想，他表示踏入学校大门就能感受到师生们的热情，令他无比感动，他认为在大学四年里，需要有个梦想让自己坚持，要让自己每天都活得不一样，要活出精彩活出自我，让过去的都成为过去。
会上，16级材专班同学们带来的小品《我要当干部》幽默风趣的表演中暗含出了不管做什么事都要认真负责的精神，赢得全场的欢笑与掌声；苟浪同学带来的歌曲《怎么说我不爱你》满怀深情，令人陶醉；小游戏《击鼓传花》将现场气氛推向高潮，同学纷纷参与到游戏中来，尽情欢笑。
班会在大一新生“给未来的自己写一封信”中落下帷幕，本次班会促使同学们尽快适应大学生活，以阳光的心态积极面对压力，实现人际、生活和学习的共同发展。（通讯员 邱林）
第四篇：引领课教案
5、秋天到了
教材分析：
课文抓住了秋天的特征：天气变凉了，树叶黄了、落了，天空又蓝又高，大雁南飞，田野里丰收了，体现了秋天景物的美好，使学生领略到大自然的美丽与神奇。
设计理念：
让学生充分地读书，在读书中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪。教学目标：
知识与技能：
1、能借助拼音、正确、流利地朗读。
2、认识“秋、到、红、收、季”6个字，会写6个字。
过程与方法：
让学生正确、流利地朗读课文。初读时，能读准字音，读通句子。教学重点：
认识、写会本课的生字。教学难点：
感受和体会秋天的景物特征。教学课时：2课时
第一课时 教学内容：
朗读本课课文，读出感情。教学重点：
初步了解秋天。教学难点：
感受和体会秋天的景物特征。教学流程：
一、创设情景、导入新课。
同学们，现在是什么季节？你有什么感觉？你对这个季节有什么了解？
二、朗读感悟
1、今天我们就来学习《秋天到了》。
2、这篇课文有三段，什么是段，一行的开头空两格，第二行不空格，有几处空格就有几段。
3、大家自己看拼音读文，读准字音。
4、同桌互相度，要读流利。
5、看书中插图：说一说图上都画了什么？
三、比赛朗读，调动热情。
开展朗读比赛，同学与同学比，同学与老师比，在互相评。
《莫高窟》教学设计
教学目标 知识与技能目标：
能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。过程与方法目标：
学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。情感态度目标：
感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。教学重点 ：
抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。教学难点：
体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。教学过程
一、谈话导入，走进生活。
1、同学们，我看见你们的脸上写着两个标点符号：一个是感叹号，一个是问号。写着问号的同学可能想问：“老师，您叫什么名字？”写着感叹号的同学想说：“我好害怕老师抽我起来答问！”接下来，你们想问什么，尽管说。这时课堂气氛高涨。凝固的场面顿时升化了，老师顺便问：“你们想不想看老师给你们带的礼物，想的孩子请举上小手？”﹙师出示泥人﹚玩过的孩子你能说说自己的创意？你们喜不喜欢绘画？
2、今天，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文《莫高窟》，同时板书课题。指出“窟”是什么意思？﹙教师出示幻灯片﹚
意图 唤醒学生的生活经验，构建已有的认识，让陌生的莫高窟拉近与学生之间的距离。
二、初读课文，整体感知
1、学习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么？请孩子们带着好奇的问题自由地朗读课文。
2、标上自然段的序号，莫高窟给你留下了怎样的印象？ 激发学生走进课文。
三、提出问题，解决问题
1、请孩子们在默读课文，针对不明白的地方，你能提出自己 的问题吗？﹙教师随机板 板书)教师引导学生梳理问题。
2、那么，你打算怎样去解决这些问题？
3、我们不急于回答这些问题，先把描写莫高窟彩塑、壁画的 内容找出来读一读。
意图 能解决的问题师生共同当即解决，有些问题可供学生课堂选择研究，学生就水到渠成地培养了学生提问的能力。这样课堂才会学趣盎然。同时，学生为自己的问题而定学法。
四、精读品味，点拨提高
1、你最想读哪一段内容？﹙教师随机进入﹚
2、品读“彩塑”一段。
（1）朗读感受：谁愿意起来朗读感受莫高窟的彩塑，听后想想莫高窟的彩塑给你总的印象是什么？
意图 充分发挥学生的独特见解。
（2）欣赏图片：让我们一起来欣赏莫高窟的彩塑。（放幻灯片）
学生随着音乐模仿彩塑的神态，形象具体地感知彩塑的艺术特点。
（3）品味体验：欣赏了彩塑，再读课文第二自然段，说说你最喜欢哪一句？为什么？这段里运用了什么修辞手法？有什么好处？
抓住关键词句在表情达意方面的作用，在字里行间蕴于的情感。
（4）对话追问：孩子们，我们学会品味语言还不够，还要学会和课文对话，请你们追问一下古人，他们当时塑造神态各异的彩塑，他们心里怎么想的？ 给学生充分的时间，真正与课文对话，与课文交流，激发对祖国灿烂文化的热爱。（5）美读感悟：把你自己对莫高窟的彩塑的理解和感悟读出来（放音乐）
意图 让学生充分的感受，全身心地朗读，让语言所抒的情感溢出纸面，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。
（5）想象说话：如果你站在摸高窟彩塑面前，你会怎样啧啧赞叹？
3、总结言语感悟的策略。（出示幻灯片）
4、自主品读“壁画”一段，学生读后汇报交流。
5、品读了课文，欣赏了莫高窟的壁画，此时此刻，你站在莫高窟壁画面前，你最想做的是什么？
学生进行合作性阅读，增加课堂的信息量，促进学生全面深入的探究问题，理解课文的内容，让学生成为课堂的主人。
6、齐读课文最后一段，用横线标出最能体现莫高窟地位的词，你怎样理解这个词语？我国除了莫高窟，还有什么是“举世闻名”的？“结晶”是什么意思？（教师板书结晶）
意图 学生进行合作性阅读，增加课堂的信息量，促进学生全面深入的探究问题，理解课文的内容，让学生成为课堂的主人。
五、欣赏影片 如果你是导游，你会给在做的人怎样介绍莫高窟的艺术？
意图 进一步体会我国古代劳动人民智慧的结晶，深化学生对祖国灿烂文化的热爱。
板书：
14莫高窟 彩塑（栩栩如生）
壁画
（宏伟瑰丽）当危险发生的时候
教学目标：
１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。
２、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。
３、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
教学重、难点：
１、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
２、学会火灾逃生的方法。
教具准备：电脑、课件，实物投影仪。
一、导入：
师：同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？
（学生回答多数会是交待安全的话）
师：为什么每天都说同样的话呢？一个人的生命是伟大的，他可以有无数的发明创造，有可能改变人类的生活。同时我们的生命又是脆弱的，危险时时都在我们的身边。请大家一起来看大屏幕，这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难：２００５年６月１０日下午３时１５分，正当我们还安静的坐在教室内读书的时候，一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学，洪水夺走了１００多个幼小的生命，给无数家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。（课件展示图片，教师讲解）
师：当危险发生的时候，我们应该怎么办？下面我们就来共同学习交流当危险发生的时候。（课件出示课题）
二、师生互动活动：
１、如何拔打１１９
创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。）
师：遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？应该怎么做呢？
（学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。根据情况决定用不用全班讨论）
２、与１１９对话
表演：大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所有学生：“我该怎样和他们讲呢？都要说些什么呢？
师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。
（教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法）
三、火灾自救方法（教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）
１、（表演：拨打完１１９后，小主人松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”）
师：他这样做对不对，为什么？
生：不对。
师：那他应该怎样做才对呢？
生：逃离火灾现场。
师：现在我们都置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，用你们自己的形式汇报给大家。
各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。评选出最有效的一种方法推广。
四、总结
你认为学了本节知识对你有哪些帮助？
五、调查任务
回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法。
直角的初步认识
教学目标：
知识与技能：
让学生认识角的一种特殊形式••••直角 过程与方法：
使学生初步认识知道有大有小，直观感知角的大小与两条边*开的大小有关。
情感态度价值观：
1、使学生初步了解角在日常生活中的应用。
2、培养学生初步的观察能力和动手能力 重点 直角的认识及角的大小比较。难点 教学仪器
投影仪、三角板、课件 白纸、三角板、直尺 教学过程
一、复习
师：同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？
学生用活动角学具做一个角。师：谁愿意展示一下自己的角，并说一说你制作的角是由哪几部分组成的？
展示学生做的几种角：锐角、钝角、直角。
教师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角，边画边说：“我们已经认识了角，角的大小是不一样的，我画的三个角的大小就不一样。”画完后，要学生分别指出三个角的顶点与边，教师—一写上。教师指着直角说：“大家看，这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容。”
二、新课
1.教学直角的初步认识。
教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角，跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。教师说：“在手帕、教科书与练习本封面上找到的角，跟黑板上的角（指着直角）是一样的，这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。”教师在直角上画出直角的符号。
教师让学生拿出三角板看一看，指出哪一个角是直角，然后让学生拿出纸，仿照书上的方法折出直角。
2．寻找生活中的直角
师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报）
3.如何判断直角
教师发给学生画有三个角的纸，让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。教师说：“先将顶点和顶点合在一起，再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起，再看另一边是否合在一起。”让学生自己操作，教师巡视，及时纠正错误。然后，引导学生说出：如果另一条边和三角板的一边也合在一起，这个角就是直角；如果不合在一起，这个角就不是直角。最后，让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。2.练习八第4题。
让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。然后让学生回答。
3.教学画直角。
师：“我们已学过怎样画角。那么，你能用三角板画一个非常标准的直角吗？”
学生尝试用三角板画直角，画完后找学生到黑板上演示画角的过程。
师：刚才同学们用的方法都很好，现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。先画顶点——从顶点开始画一条平平的边——把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。
三、巩固练习
1．让学生充分列举自己所知道的物品中的直角，还要让一部分学生来判断是否正确。
2.学生在方格纸上画直角。教师巡视，提醒学生画直角需注意的要点。
3.让学生自己在带来的纸盒上找直角，看谁能找得又快又全。（正方体和长方体的盒子上各有24个直角。）这道题也可以作为一个数学游戏，分组进行比赛。
四、小结
教师：我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用处很多，在几何知识中也占很重要的地位。
第五篇：精读引领课
29寓言两则 精读引领课
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系有关词句，体会“学习要练好基本功”“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重难点：
1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。
2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学流程： 1.激趣导入
2.检查预习，以学定教
检查学生预习情况，把握课文主要内容。(1)听写词语
(2)回顾文章的主要内容
《纪昌学射》《扁鹊治病》分别讲了一个怎样的故事? 3.精讲点拨，随文得法
品读《纪昌学射》，感悟寓意。
（1）仔细读2、3两段，用“——”画出飞卫教的句子，用“~~~~~” 画出纪昌下功夫练眼力的句子。并在一边写下批注。全班交流:
一开始飞卫是怎么教的? 给纪昌提出了什么要求? 出示句子: 你要想学好射箭...不能眨一眨。
这个师傅怎么样? 从哪些词体会到的?(从“牢牢地盯住”“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。)纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的? 出示: 妻子织布的时候....注视着梭子来回穿梭。A.“注视”是怎么样地看?
这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看!用飞卫的话来说就是: 眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨!B.纪昌让自己注视着什么来练眼力?(穿梭着的梭子）
梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去。(如果有实物图片可以展示)纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了——两年!700多个日子!当他疲惫的时候，他想:___________________(所以，他仍旧注视着穿梭的梭子);当他眼花的时候，他想：_____________________；当他快要支持不住的时候，他想:_______________________;春去秋来，寒来暑往，两年之后-------出示: 两年以后，....眼睛也不会眨一下。
纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢?(还不够)他又给纪昌提出了什么要求? 这一次，他又是怎样练习的呢? ④出示:他用一根长头发.聚精会神地盯着它。
自己默读这句话，你从中体会到了什么?从哪些词体会到的? ⑤出示:你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。4.拓展阅读，学法迁移
(1)用学习第一则寓言的方法自学《扁鹊治病》。小组交流，全班汇报。(2)课下搜集更多的寓言故事读一读。
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