第一篇:2018.1 九年级历史期末教学质量分析报告(范文模版)
九年级历史期末教学质量分析报告
一、试题分析:
1、题型题量分析
本次历史试卷满分50分,考试时间为50分钟,最大限度地与中考接轨。
(1)题型:本次试卷共分选择题、列举题、识图释图题、材料分析题和读史有感五种题型。
(2)题量与分值:单选题共有15道小题,每小题1分,共15分;列举题有2道题,共占5分。分值的分配合理,学生一般也都能在规定的时间内完成答题。
2、试题特点分析:
(1)本次试卷遵循难易适中的原则,易、中、难的比例为7:2:1。在单选题中,大都是考查较易的基础知识点,学生答题正确率较高。九年一班平均分:44.2分,九年二班平均分为:46.37,学校平均分:45.29,联考成绩第一名,比期中考试高出了5个百分点。但选择题第4、9、12题,有一定难度,学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能作答。材料分析题的每小题设计也有科学性,体现了中考的基本要求。
(2)注重对所学知识的理解与运用能力的考查。如识图释图题中的第(1)小题;材料解析题第(3)小题;读史有感中的第(2)
小题等,学生若只是死记课本知识是难以作答的,这就需要学生能够对所学知识灵活运用。
(3)创设情景,让学生置身其中去感悟后作答。如读史有感,学生读完题后,仿佛身临其境,有利于学生联系生活实际较快作答。
(4)侧重考查学生的读题能力。如选择题中的第9题,学生如果审题不仔细,就会回答错误。
二、学生答题情况分析
(一)整体情况:2班较好,1班差一点,总体差距不大。
(二)学生答题的得失分情况分析
1、单选题得分平均在13分左右,其中正确率最高的是选择题第1、3、6、7、8、10、14、15题,列举题和识图释图题得分平均在12分左右得分较高。
2、失分情况:
①选择题中失分最高的是第4题,只有9人答对。
②识图释图题中,失分较多的是第三题第(1)小题,只有18人答对;第四题材料解析题第(3)小题只有23人答对。
3、失分原因分析:
①学生历史基础知识较差,对语言的理解能力存在很大问题,语句稍为复杂的考题学生很难理解,导致失分。很多学生题意理解不清,知识不能活用创新。
②部分学生对课本知识掌握不扎实,很多基础题也会失分。如选择题1、3、6、8题,材料分析题20题中的第2小题等。
③答题不仔细也是失分的一个重要原因,如材料解析题中第(3)小题是哪个更能推动历史的发展,为什么?第一个问题叫不准,第二个问就会出错。
④由于历史课少,知识量大,平时训练的“度”不够。
三、教学改进措施:
1、注重学生学习兴趣的培养。想让学生喜欢你这门学科,首先得让他们对你这一科感兴趣,兴趣是最好的老师,为此,我在教法上还得多下功夫。
2、加强学生答题习惯的训练,平时教学注重学生书写的质量和习惯,发现问题及时纠正。
3.学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。学生失分主要是因为没有从本质上去思考问题,说明学生在透过现象看本质方面的能力还要加强。
4、复习过程中注重对课本知识的归纳,帮助学生快速、牢固地记住知识点。
5、加强自身业务素质的提高。
榜式堡学校
2018-1-15
九年级历史期末教学质量分析报告
2017-2018学年度上学期
榜式堡学校 高国东 2018-1-15
第二篇:期末教学质量分析报告范文
期末教学质量分析报告
一、教学质量实况:
2011-2012学第一学期期末质量监测已落下帷幕。我校按照市局及镇教办的要求,认真组织了本次质量监测。学生单人单桌考试,教师换学区监考,从今年开始我镇开始家长 监考的先河,流水阅卷,每一个环节都组织得严密有序。从这次质量监测总体情况来看,我 校语文、数学两个基础学科的成绩基本上还是比较令人满意的。三年级语文、四年级品社、五年级英语、六年级语文都是第三名,三年级英语、四年级语文第二名,五年级品社、六年 级信息技术第一。当然,这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。但在这次质量检测
中,也有个别年级学科成绩不理想,如二年级语文、数学第 11、12,五年级语文 11,六年 级数学 14,和其他年级相比有很大距离。这样的成绩可以说是令人堪忧。我们将要和任课 教师一起认真总结原因,找出存在失误的地方,及时改进,以便在下一步的工作中补缺补差,尽快提高教学质量。
二、教学成功之处分析:
(一)学校的管理工作方面:
1、工作中以质量为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及 时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期除组
织期中、期末测试外,还精心组织两次质量抽测,并在教师会上对抽测情况进行通报总结。
2、加强教师学习,努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何,关键在教师。为了提 高我校教师的整体素质,学校定期组织教师进行政治、业务学习,积极开展各项教研活动,坚持教师基本功训练,订购各类教学杂志供教师学习,要求教师多读书,写读书笔记、教学
反思,鼓励教师写文章投稿发表。这样,教师的视野开阔了,教学理念新了,教学方法活了,教学效果实了。
3、注重过程管理,加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出 明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外,还 实行月查制度。每月抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量 化管理分中。
(二)、教师的教学方面:
1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作,教学理念新,教学方法活,能把新课改的一些教
学理念和教学精神运用到自己的教学实践中,善于激发学生学习兴趣,让学生真正成为学习的主人,学生学习效果好。
2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。
3、教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的 学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。
(三)、学生的学习方面:
1、学生有明确的学习目的,端正的学习态度,肯学习,爱钻研,接受能力好,能较快地 掌握教师教给的知识。
2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯,上课时能专心听讲,认真完成 作业,并能及时复习巩固所学知识。
3、班级班风好、学风正,班级内学习氛围浓,学生之间相互比学习、赛成绩,学习劲头 足,成绩突出。
三、教学失误原因分析:
(一)学校管理工作方面:
1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散,工作消极,不 负责任,干工作敷衍应付,学校应有重点有针对性的对其进行思想教育,以提高其认识,端 正态度;少数教师不求进步,当一天和尚撞一天钟,反而带来不好的影响。
2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性,需要进一步改进。
3、教科研氛围不浓,教研活动有点流于形式,不能做到扎实有效。学校应积极营造浓厚 的学习氛围、教科研氛围,让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来,在活动中得到进
步和提高。
4、学校领导不能真正走进教室,走近教师。
(二)、教师教学方面:
1、个别教师思想消极,责任心不强,工作不认真,不能静下心来搞教学。
2、个别教师墨守成规,满足于现状,不善于学习,不追求上进,不能运用新课程理念来
指导教学,教学中仍然使用一些传统低效的教学方法,课堂教学效果不好,学生学习效果差。平时我们经常说:“站得高,看得远”,“要给学生一滴水,教师要是自来水。”因此,作
为一名教师要能看清形势,坚持学习,“活到老,学到老”,不断提高自身的综合素质。
3、对学生没有爱心、关心和耐心,不能和学生建立和谐融洽的师生关系,教育方法简单 粗暴,学生有抵触情绪。
4、对学生要求不严格,不善于做学生的思想工作,班级内没有形成良好的学习氛围,学 生学习自觉性差,缺乏养成教育,学生没有养成良好的学习习惯,学习效果自然很差。
(三)、学生学习方面:
1、部分学生属留守儿童,缺乏良好的家庭教育,调皮、贪玩、任性,对学习没有正确 的认识,学习目的不明确,态度不认真。
2、上课不能专心听讲,不能按要求认真完成作业。学习不踏实,知识掌握得不扎实,对所学知识一知半解,一看就会,一做就错。
3、没有养成良好的学习习惯,做题时不细心,粗心大意,看错题,抄错数造成失分。
四、今后教学工作设想:
1、学校要以教学工作为中心,强化质量意识,狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度,从各个教学环节上对全体教师严格要求,从严治教,严谨治学,从严管理,从而规范教师的 教学行为,提高教学效果。
2、继续加强教师队伍建设,努力建设一支高素质的教师队伍。一个学校的发展,关键要 看是否有一支高素质的教师队伍。因此我们要继续加强对教师的学习、培训工作,培养教师 爱岗、敬业的奉献精神和责任感,不断提高教师的师德水平; 加强师功师能训练及课堂教学
能力训练,进一步提高教师的业务能力和教学水平,从而提高教师综合素质。
3、要求教师在教学中应加强学习,不断充电。把那些新理念,新精神应用到自己的教学 实践中,改变教学方法、教学手段,加强创新意识的培养,不断更新知识结构,在实践中学习、反思,把实践上升到理论的水平,进一步提高教师专业技能。积极开展学科组的集体备
课活动,通过集体备课加强教师间的交流与学习,集思广益,取长补短,共同进步,共同提 高。
4、要求教师加强学科基础知识的教学,在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。
5、重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生,不让一个学生掉队。努力挖掘潜能生的学习潜能,大面积提高教学质量。
6、抓好班风、学风建设。班主任要把班级管理工作做细、做好,引导学生在班内形成良 好的学习风气,建立良好的班风、学风,注重培养学生良好的行为习惯,让学生学会学习,学会生活。
1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散,工作消极,不 负责任,干工作敷衍应付,学校应有重点有针对性的对其进行思想教育,以提高其认识,端 正态度;少数教师不求进步,当一天和尚撞一天钟,反而带来不好的影响。
2、学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性,需要进一步改进。
3、教科研氛围不浓,教研活动有点流于形式,不能做到扎实有效。学校应积极营造浓厚 的学习氛围、教科研氛围,让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来,在活动中得到进
步和提高。
4、学校领导不能真正走进教室,走近教师。
(二)、教师教学方面:
1、个别教师思想消极,责任心不强,工作不认真,不能静下心来搞教学。
2、个别教师墨守成规,满足于现状,不善于学习,不追求上进,不能运用新课程理念来
指导教学,教学中仍然使用一些传统低效的教学方法,课堂教学效果不好,学生学习效果差。平时我们经常说:“站得高,看得远”,“要给学生一滴水,教师要是自来水。”因此,作
为一名教师要能看清形势,坚持学习,“活到老,学到老”,不断提高自身的综合素质。
3、对学生没有爱心、关心和耐心,不能和学生建立和谐融洽的师生关系,教育方法简单 粗暴,学生有抵触情绪。
4、对学生要求不严格,不善于做学生的思想工作,班级内没有形成良好的学习氛围,学 生学习自觉性差,缺乏养成教育,学生没有养成良好的学习习惯,学习效果自然很差。
(三)、学生学习方面:
1、部分学生属留守儿童,缺乏良好的家庭教育,调皮、贪玩、任性,对学习没有正确 的认识,学习目的不明确,态度不认真。
2、上课不能专心听讲,不能按要求认真完成作业。学习不踏实,知识掌握得不扎实,对所学知识一知半解,一看就会,一做就错。
3、没有养成良好的学习习惯,做题时不细心,粗心大意,看错题,抄错数造成失分。
四、今后教学工作设想:
1、学校要以教学工作为中心,强化质量意识,狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度,从各个教学环节上对全体教师严格要求,从严治教,严谨治学,从严管理,从而规范教师的 教学行为,提高教学效果。
2、继续加强教师队伍建设,努力建设一支高素质的教师队伍。一个学校的发展,关键要 看是否有一支高素质的教师队伍。因此我们要继续加强对教师的学习、培训工作,培养教师 爱岗、敬业的奉献精神和责任感,不断提高教师的师德水平; 加强师功师能训练及课堂教学
能力训练,进一步提高教师的业务能力和教学水平,从而提高教师综合素质。
3、要求教师在教学中应加强学习,不断充电。把那些新理念,新精神应用到自己的教学 实践中,改变教学方法、教学手段,加强创新意识的培养,不断更新知识结构,在实践中学习、反思,把实践上升到理论的水平,进一步提高教师专业技能。积极开展学科组的集体备
课活动,通过集体备课加强教师间的交流与学习,集思广益,取长补短,共同进步,共同提 高。
4、要求教师加强学科基础知识的教学,在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。
5、重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生,不让一个学生掉队。努力挖掘潜能生的学习潜能,大面积提高教学质量。
6、抓好班风、学风建设。班主任要把班级管理工作做细、做好,引导学生在班内形成良 好的学习风气,建立良好的班风、学风,注重培养学生良好的行为习惯,让学生学会学习,学会生活。
第三篇:期末教学质量分析报告17-18-1
集店乡中心学校教学质量分析报告
(2017-2018学年第一学期)
学校教育的质量,是学校追求的管理目标,也是学校生命力和竞争力所在。为了更好提高教学质量的管理潜力,促进教育更好的发展,就本学期的教学质量作如下分析、报告。
一、考试总体状况
1、参考人数:本期我校总共参考人数为469人,三年级108人,五年级62人,其它年级共299人。
2、考试形式:五年级是全市统一的文化素质测试,三年级参加全县调考,由县统一安排监考,网上阅卷;一、二、四、六年级中心校统一组织考试,安排教师交叉监考,统一阅卷。
二、考情分析
1、各年级考试数据
整体上看,相比期中在许多方面有了明显的进步,一至六年级只有少数科目的均分有所下降,就各校整体而言,三家村、东长井较期中进步明显,西关壁有所下滑,排名最后的依然是西庄学校。具体到各年级情况是:
一年级均分、及格率、优生率较期中都有提高,全中心校就只有一个学生不及格。最好的是明德一班全班语文、数学、总分及格率、优生率都达到了100%,语文、数学的均分分别是97.8、97.1。排名最后西庄小学的各科成绩较上次也有了很大进步,只是在同其他班级相比还有一定差距,回去后需要好好分析,找出症结所在,提出改进的措施。
二年级在各校成绩都有所提高的前提下,东长井进步犹为明显,语文、数学及总分排名全都上升全中心校第一,排名最后的西关壁学校,虽然语文较期中有了很大提高,但由于期中均分拉的太多,所以跟第一名的差距仍然有18分之多,数学在别的学校均分都有所提高的情况下,相比期中却下降了2分,需要好好分析一下原因。
三年级是县调研年级,除英语、品德比期中好点外,其它科目相比期中成绩都有所下降。具体就各校而言,三家村提升幅度较大,语文、数学一举跃升到中心校第一,全班成绩也由上次的第七提升到了这次的第三;其它的象东长井,明德一班都有明显进步,令人意外的西庄小学成绩由上次的第三直落到本次的第七,特别是语文成绩,期中时还在中心校排名第一,而这次的成绩不但落到第六,并且均分也同第一相差有13分,需要进行认真的剖析。
四年级我们总共有三个班级,其中明德小学各科成绩都有大的进步,班级总成绩也上升到了第二。西庄小学除数学外都有下降的趋势。西关壁虽然还能勉强保持住班级第一,但具体从成绩上看,除英语还保有一定的领先优势外,其他各科不但让出了第一的位置,均分及格率也被后面的班级紧紧追上。
五年级是市统一调研年级,在各班成绩都有所提升的前提下,西庄的提升幅度就显得有点小,以至被其它班级给成功超越,成绩垫底。明德、西关壁学校仍然保持着良好的上升局势,各科成绩远远领先其他班级,特别是语数英优势特别明显。
六年级各科成绩除英语外均分、及格率、优生率较期中都有一定提升,总均分更是增加到期末的406分,增加了93.07分。但在也有个别班级的个别科目不升反降,特别是科学除明德学校外,其余班级无论是均分,还是及格率、优生率都出现了倒退,还有西关壁学校的品德优生率由期中的62.5%下降到期末12.5%,这也致使西关壁六年级的班级排名直接被明德小学成功超越。
二、教学成功之处分析:
(一)学校的管理工作方面:
1.工作中以质量为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期除组织期中、期末测试外,还精心组织两次质量抽测,并在教师会上对抽测情况进行通报总结。
2.加强教师学习,努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何,关键在教师。为了提高我校教师的整体素质,学校定期组织教师进行政治、业务学习,积极开展各项教研活动,坚持教师基本功训练,订购各类教学杂志供教师学习,要求教师多读书,写读书笔记、教学反思,鼓励教师写文章投稿发表。这样,教师的视野开阔了,教学理念新了,教学方法活了,教学效果实了。
3、注重过程管理,加大常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外,还实行月查制度。每月
抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量化管理分中。
(二)、教师的教学方面:
1.学科教师肯学习、爱钻研、善合作,教学理念新,教学方法活,能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中,善于激发学生学习兴趣,让学生真正成为学习的主人,学生学习效果好。
2.学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。
3.教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。
(三)、学生的学习方面:
1.学生有明确的学习目的,端正的学习态度,肯学习,爱钻研,接受能力好,能较快地掌握教师教给的知识。
2.学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯,上课时能专心听讲,认真完成作业,并能及时复习巩固所学知识。
3.班级班风好、学风正,班级内学习氛围浓,学生之间相互比学习、赛成绩,学习劲头足,成绩突出。
三、教学失误原因分析:
(一)学校管理工作方面:
1.学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散,工作消极,不负责任,干工作敷衍应付,学校应有重点有针对性的对其进行思想教育,以提高其认识,端正态度;少数教师不求进步,当一天和尚撞一天钟,反而带来不好的影响。
2.学校的有些管理制度不能调动教师的工作积极性,需要进一步改进。
3.教科研氛围不浓,教研活动有点流于形式,不能做到扎实有效。学校应积极营造浓厚的学习氛围、教科研氛围,让每一位教师都能积极地真正参与到活动中来,在活动中得到进步和提高。
4.学校领导不能真正走进教室,走近教师。
(二)、教师教学方面:
1.个别教师思想消极,责任心不强,工作不认真,不能静下心来搞教学。
2.个别教师墨守成规,满足于现状,不善于学习,不追求上进,不能运用新课程理念来指导教学,教学中仍然使用一些传统低效的教学方法,课堂教学效果不好,学生学习效果差。平时我们经常说:“站得高,看得远”,“要给学生一滴水,教师要是自来水。”因此,作为一名教师要能看清形势,坚持学习,“活到老,学到老”,不断提高自身的综合素质。
3.对学生没有爱心、关心和耐心,不能和学生建立和谐融洽的师生关系,教育方法简单粗暴,学生有抵触情绪。
4.对学生要求不严格,不善于做学生的思想工作,班级内没有形成良好的学习氛围,学生学习自觉性差,缺乏养成教育,学生没有养成良好的学习习惯,学习效果自然很差。
(三)、学生学习方面:
1.部分学生属留守儿童,缺乏良好的家庭教育,调皮、贪玩、任性,对学习没有正确的认识,学习目的不明确,态度不认真。
2.上课不能专心听讲,不能按要求认真完成作业。学习不踏实,知识掌握得不扎实,对所学知识一知半解,一看就会,一做就错。
3.没有养成良好的学习习惯,做题时不细心,粗心大意,看错题,抄错数造成失分。
四、今后教学工作设想:
1.学校要以教学工作为中心,强化质量意识,狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度,从各个教学环节上对全体教师严格要求,从严治教,严谨治学,从严管理,从而规范教师的教学行为,提高教学效果。
2.继续加强教师队伍建设,努力建设一支高素质的教师队伍。一个学校的发展,关键要看是否有一支高素质的教师队伍。因此我们要继续加强对教师的学习、培训工作,培养教师爱岗、敬业的奉献精神和责任感,不断提高教师的师德水平;加强师功师能训练及课堂教学能力训练,进一步提高教师的业务能力和教学水平,从而提高教师综合素质。
3.要求教师在教学中应加强学习,不断充电。把那些新理念,新精神应用到自己的教学实践中,改变教学方法、教学手段,加强创新意识的培养,不断更新知识结构,在实践中学习、反思,把实践上升到理论的水平,进一步提高教师专业技能。积极开展学科组的集体备课活动,通过集体备课加强教师间的交流与学习,集思广益,取长补短,共同进步,共同提高。
4.要求教师加强学科基础知识的教学,在平时教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习能力的培养。
5.重视优等生的培养和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生,不让一个学生掉队。努力挖掘潜能生的学习潜能,大面积提高教学质量。
6.抓好班风、学风建设。班主任要把班级管理工作做细、做好,引导学生在班内形成良好的学习风气,建立良好的班风、学风,注重培养学生良好的行为习惯,让学生学会学习,学会生活。
第四篇:期末小学教学质量分析报告
教学质量分析报告
为了取得质量检测真实的、可信的效果,为学校进行质量分析提供客观、全面、原始的理论数据,期末质量检测我们学区统一阅卷,做到了公正、公平,数据真实可信。
2014年1月8日进行了期末教学质量分析。个人总结了本学期的教学成功经验,分析了教学工作中的不足主处。最后形成共识:在小学期间,我们一定要想办法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长,特色就是重点、增长点、闪光点、突破点,学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。同时要注意:学生全面发展是目标,优秀特色是手段;提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。这次期末教学质量分析会,对第二学期的教学工作有很大的促进作用。
下面,就根据期末质量检测的有关数据,结合平时教学调研、检查等情况,作如下分析:
自实施课程改革以来,经过全体教师的共同努力,学校教学管理工作已逐渐步入正规化轨道,质量意识已逐步深入人心,新的教学理念也已逐渐形成,教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化,课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升。
1、以各年级平均分为例(略)
2、以各年级及格率为例(略)
3、以各年级优秀率为例(略)
成绩是有目共睹的,学科教学也取得了一定的成功经验:
1.提高课堂效率
这学期虽然教学时间不长,但学校开展的各项活动也是很多的,所以利用课外时间提优补差的机会不多,在这种情况下,我们只能向四十分钟要质量。加强学习,提高自身素质;认真备课,让课堂充满活力;加强纪律教育,实现全员参与。注重班级学习氛围的建设,使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
从语文期末测试来看,学生基础知识掌握得比较好,无论是字词的积累,还是基本句式的运用,学生大多已掌握。具体表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。对课文内容也较为熟知,按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高,课外积累总体表现也不错。
从数学期末测试来看,大多数学生已掌握的知识达到的能力:A、运算的意义和算理掌握得较好,口算、笔算的能力较强;B、对基本的概念、关系、性质已基本理解和掌握,并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题;C、能用学到的知识解决一些简单的实际问题;D、具有简单的统计能力和简单的几何作图能力。
2.实现资源共享
这学期,我们改变备课方式,注重年级组内的集体备课远程备课。学校又特意安排每周四下午为教研时间,同课老师间互相合作交流教育资源互相共亨,教学方法互相探讨,这种开放共享的模式既节约时间,又提高了课堂效率,最终使全体学生受益。
3.改变学习方式
课堂上师生的活动效果有了一定的提高,由单一的学习方式转向多样性,努力实现“老师讲,学生听到师生互动,实践操作”的转化。积极培养学生对学习的兴趣,充分利用学生的已有知识和原有的生活经验,创设恰当的情境,体会到学科知识与生活的联系,增强学生学习的乐趣。学习方式有了一定的改变。
4.系统有效的复习
在教学中,注意培养学生的学习兴趣和学习习惯,加强基础知识的教学,作业布置注意层次性。期末拟订好学科复习计划,有条理地对所学知识点进行反思、梳理、归类,达到温故而知新,最终形成一定的学习能力。
但是,我们应该清醒的认识到教学工作仍然存在些问题,用办好人民满意的教育、打造精品学校的目标来衡量,仍有不小差距。比如,教师素质有待进一步提高,教学评价滞后,不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等,这些都会影响着教学质量的提高。
本次语文期末测试也暴露出一些问题,即学生联系具体语境理解字词意思的能力较差,譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题,错误率非常高,课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高,其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点,虽然每次所占分数不多,但全对的学生是很少的。还有作文,大部分学生能做到条理清楚,语句通顺,但总感觉缺少真情实感,不够生动。反思存在问题的主要原因:
1、在具体语境中进行语言训练的意识不强。
2、重知识积累,轻方法、能力的积累。
3、有些学生学习习惯不好。
数学期末测试存在的问题:
1、分析问题的能力差
2、联系实际不够
3、缺少一些解决问题的策略与方法
今后教学工作的基本思路是把握一个重点(提高教学质量),强化两项行动(教师专业成长、课堂效率提升),抓好三个落实(求实、求新、求精)。
1、把握一个重点
课堂是课程改革的主阵地,也是提高教学质量的主战场,教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法,教无定法”。这就要求全体教师运用新理念,从课堂动态发展的实际出发,选择正确、灵活的教学方法,尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学,尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道,提供更多的教育资源,尤其是信息技术与学科教学和学习的整合,已经成为基础教育的重要目标。
新课标出台后,语文教学对语文人文性的关注高涨,在阅读教学中,重人文性轻工具性,重情节轻训练的现象不容小觑,淡化语言训练的结果就是造成学生错别字增多,对语言敏感度下降。道理很简单,因为训练的机会少了。像本次测试,失分最多的竟是联系上下文解释字、词。这就要求我们在日常阅读教学中,一方面要注重人文情意的营造,来提高学生学习兴趣,另一方面要充分挖掘文本中的语言训练点,增强训练意识,努力追求人文性与工具性的统一,促进学生语文素养的提升。数学教学则要保持传统教学优势,继续加强“双基教学”。注重对教材的开发性使用,做到“吃透”教材前提下,领会编者意图,大胆拓新,对知识的重难点力求把握准确,突破难点。加强应用题教学,特别注意方法指导,数量关系分析,避免程式化练习,加强与生活实际的联系,使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。
2.强化两项行动
学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理,细化教学管理,向管理要质量,向常规要质量,把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研,促进教师的专业成长。本学期中心校教研组要积极以活动为载体,通过开展优质课评选活动、优秀论文、优秀案例评选活动,组织示范课、研究课活动.更好地开展师师之间的交流,共同研究,达到资源共享、提高质量之目的。
3、抓好三个落实
毛泽东同志说过,正确的政治路线确定之后,干部就是决定因素。最关键的就是要落实,落实要靠谁,要靠我们的全体教师。要严格标准,严格要求,按照局里的各项要求从严治教,严谨治学,从严管理。
1、求实。就是要扎扎实实工作,特别是教学常规管理的几个主要环节要不折不扣地逐一到位。
2、求新。就是要观念更新,办法创新。广大教师要牢固树立质量意识,积极参与学校民主管理,创造出新的校园风貌。
3、求精。就是要出精品,出经验。学校要创名牌,教师要当名师,整体发展,全面提高。
第五篇:14-15期末教学质量分析报告
2014-2015学第二学期期末教学质量分析报告
我校在教研室统一命题,本校负责测试的前提下,按照交叉编排的原则,对三个年级32个班1595名学生组织了本次期末教学质量检测工作。为了总结经验,不断进步,克服工作和学习中的不足,现将教学质量简单分析如下:
一、试卷分析与评价
本次期末统考试题既体现义务教育课程标准的基本理念,有利于促进教师教学方式和学生学习方式的转变与新课程标准接轨,有利于初中课程改革的实施,培养学生创新精神和实践能力,其主要特点是:
1、充分发挥考试对教学改革的导向作用。各学科命题都注重了三个方面的内容革新:一是注重基础,突出能力,把考查基础(基础知识与基本技能)与考查能力放在重要的位置,基础题分值占60---70%,能力题分值占30%;二是试题源于教材,又不拘泥于教材,紧紧围绕教材的重难点设计试题;三是试题贴近中考、贴近生活实际,各学科试题题型、分值、难度、题量、考试时限均按中考要求设置,减少了客观题,增加了主观题,多数试题是以话题、具体情境及学生生活实际由浅入深设计。
2、贴近学生生活实际,学以致用;试题设计新颖,开放性强,鼓励学生创新。体现了学以致用和当前课改、教改、考改的趋势。一些试卷提出的问题,正好是中学生现实生活中经常遇到的、需要正确对待和解决的问题。所有试卷的主观性试题都具有设问开放、答案开放、评价开放的特点。设问开放,学生可以根据自己的理解,结合所学知识从不同角度解决问题,使学生有话可说,充分调动了学生思维的积极性。答案和评价开放,表现为主观题的答案设置多角度、多层次,没有固定死板的标准答案,而是充分考虑到学生答题的多样性,这既是对考生创新思维的鼓励,又是对学生创新精神的保护。如:语文注重阅读感悟能力及语言表达能力的考查,有利于提高学生语文素养;数学注重考查学生的思维能力和知识应用能力,有利于发挥学生的创造性;英语注重语言基础知识和基本技能的考查,突出了语言交际能力和综合运用能力的检测;物理注重联系实际,考查实践能力,增加“实验探究题”,体现了新课程标准的思想;政治淡化了死记硬背的纯理论性知识体系,加大了综合运用能力的考查力度,充分体现了“以学生为本”的宗旨;历史注重考查学生的综合运用,运用间接思维去比较、判断历史现象的本质。
二、考试成绩的对比与分析
见附表 七、八、九年级教师教学成绩表及片区成绩对照表 从此表可以看出:
(1)总体成绩呈现“一高两低,两个不平衡”。从统计中可以看出,我校教学存在的突出问题表现在优生面低,及格率偏低,低分率居高不下。
(2)教学方法呆板,本次考试有些学科成绩较之以住虽然有所提高,但综合来看,成绩还是不够理想,这说明我们的教学与目标任务尚有一定差距。教师的教学方法不够灵活,仍按原来的方法教学,只注重了少数优生的学习,没有真正关注每一个学生,造成及格率偏低,低分率过大,应引起学校和教师的高度重视。
(3)学生“双基”不牢,综合运用能力差。通过抽样试卷分析,一是反映出学生基础知识不够牢固,如学生失分严重的语文文言文字、词、句的理解;英语听力、作文失分严重等都说明学生对课文内容不熟悉,基础知识没有过关。二是综合运用能力差。语文阅读题,反映出学生阅读技巧不高,学生的整体领悟能力较差,有些学生根本抓不住试题的要求及主要信息,出现答非所问的现象,更谈不上筛选信息,压缩信息的能力;英语书面表达题两极分化现象十分严重,有些学生随意写单词,有的直接抄写试卷上的单词,有的甚至一字未写。说明平时教学缺乏训练,学生只会机械背诵单词,缺乏语言综合运用能力。
4、学科、班级、年级之间发展不平衡。由于学科之间、班级之间的基础及学生的流动以及师资的差异,有些年级学科与学科之间,班级与班级之间差距较大,对于提高学校总体教学质量和学生的均衡性发展不利。
三、教学成功之处分析:
(一)学校的管理工作方面:
1、工作中以质量为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。
2、加强教师学习,努力提高教师素质。一个学校的教学质量如何,关键在教师。为了提高我校教师的整体素质,学校定期组织教师进行政治、业务学习,积极开展各项教研活动,坚持教师基本功训练,订购各类教学杂志供教师学习,要求教师多读书,写读书笔记、教学反思,鼓励教师写文章投稿发表。这样,教师的视野开阔了,教学理念新了,教学方法活了,教学效果实了。
3、注重过程管理,加大常规管理力度。学校每学期开学初由教务处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外。每月抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量化管理分中。
(二)、教师的教学方面:
1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作,教学理念新,教学方法活,能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中,善于激发学生学习兴趣,让学生真正成为学习的主人,学生学习效果好。
2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。
3、教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。
(三)、学生的学习方面:
1、学生从小受到良好的家庭教育,有明确的学习目的,端正的学习态度,肯学习,爱钻研,接受能力好,能较快地掌握教师教给的知识。
2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯,上课时能专心听讲,认真完成作业,并能及时复习巩固所学知识。
3、所在班级班风好、学风正,班级内学习氛围浓,学生之间相互比学习、赛成绩,学习劲头足,成绩突出。
四、教学失误原因分析:
(一)学校管理工作方面:
1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想涣散,工作消极,不负责任,干工作敷衍应付,学校应有重点有针对性的对其进行思想教育,以提高其认识,端正态度;少数年龄偏大的教师不求进步,当一天和尚撞一天钟,不仅带动年轻教师进步,反而带来不好的影响。
2、中学教师只要一把:“中一”一晋,就觉得没有爬头了,只要我不是倒数就可以了,学校没有相关的制度处罚。
3、教学质量的提高不能只依赖毕业班,必须从起始年级抓起。差生不是一夜之间就形成的,不能等到最后再抓。有好多成绩差的学生想在最后一战中出人头地,他们虽百般努力,但成绩确仍不理想,究其原因,问题出在过程中,基础的空白,不是一时就能补上的。所以说,抓质量必须从起始年级抓起,必须抓住各个教学阶段的教学过程,才能真正抓住质量的脉搏。
(二)、教师教学方面:
1、面向少数学生的精英教育,严重阻碍着大面积、区域性教学质量的提升。绝大部分的班级中,存在着一些“学困生”。对待这些“学困生”的态度不是帮助他们扫除学习上的障碍,不是对他们倾注更多的关爱,而是歧视他们,冷落他们,甚至驱赶他们,在教学过程中,关注得更多的是优生,而眼中根本没有“学困生”,面向全体学生成为一句空话。
2、课堂教学方法陈旧的滞后状况,扼杀了学生的求知欲望,阻碍了学生的全面发展,也严重影响了教学质量的提高。
新课程的实施已进行了好几年了,但许多教师的课堂教学存在着严重的三大弊端:一是重“教”不重“学”的主观性。一切教学活动以教师为中心,我怎么“教”,你就怎么“学”,自主、合作、探究式的学习方式全然不顾;二是重“知”不重“思”的浅层性。尽管教师教得辛苦,但教学的三维目标达成度低,学生的思维锻炼不够,创新精神和创新能力难以形成;三是重“灌”不重“导”的强制性。方法上把学生当成“容器”,靠外力把教学内容压给学生,学生无法愉快轻松地学习。
3、对学生没有爱心、关心和耐心,不能和学生建立和谐融洽的师生关系,教育方法简单粗暴,学生有抵触情绪。
4、课堂效率不高,甚至出现无效课堂。造成课堂效率不高的根本原因,我认为还是我们的老师课前准备不充分,课备的不扎实,甚至不备课,抄教案,下载、照搬现成的教案,责任心不强,不注意、不重视课堂组织管理。其次是教学方法落后。从平时的听课看,部分教师理念不新,方法陈旧。具体表现为:灌输式、注入式教法多,启发式、讨论式、研究式方法少;教师唱“独角戏”的多,学生主动参与的少;重视“双基”训练,忽视了“三维”目标的培养等。三是教学手段滞后。虽然我们建了多媒体教室,配备安装了远程教育,但使用率低。教师还靠过去的“三个一”的模式(一张嘴、一支笔、一本书)来教学,甚至个别英语教师连最起码的录音机都没有用过,造成资源浪费,同时影响了课堂效果。
5、对学生要求不严格,不善于做学生的思想工作,班级内没有形成良好的学习氛围,学生学习自觉性差,缺乏养成教育,学生没有养成良好的学习习惯,学习效果自然很差。
(三)、学生学习方面:
1、部分学生属留守儿童,缺乏良好的家庭教育,调皮、贪玩、任性,对学习没有正确的认识,学习目的不明确,态度不认真。
2、上课不能专心听讲,不能按要求认真完成作业。学习不踏实,知识掌握得不扎实,对所学知识一知半解,一看就会,一做就错。
3、没有养成良好的学习习惯,做题时不细心,粗心大意,看错题,抄错数造成失分。4.有些学生家长对学生的学习关注不够,家校联系渠道不畅通,致使学生教育有缺失.五、今后的建议:
学生的学习成绩与学生的自身素质、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都有着密不可分的关系。那么,要想提高班级学生的学习成绩,我们教师在教学中要做到:
1、学校要以教学工作为中心,强化质量意识,狠抓教学质量。加大教学常规的管理力度,从各个教学环节上对全体教师严格要求,从严治教,严谨治学,从严管理,从而规范教师的教学行为,提高教学效果。
2、要切实转变观念,正确对待每一位学生,尊重主体,面向全体,不让一个学生掉队。基础教育改革的目标是“为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展。”广大教师要进一步转变观念,树立新的人才观和教学观,要正确对待每一位学生,特别是“学困生”。要认识到转化一个“学困生”与培养一个尖子生同等重要,同样光荣。要树立“没有教不好的学生”的观念,增强教师的责任感和使命感。如果班上有“学困生”,这不是学生自己的责任,而是教师的责任,是教师的工作没有到位。要从最后一名学生抓起,力争使每一位学生会学习,爱学习,学有成效。在课堂上要多关照一点“学困生”,做到提问题最多的是“学困生”,训练最多的是“学困生”,辅导最多的是“学困生”,作业批改最多的是“学困生”,课余时间谈心交流最多的是“学困生”,鼓励最多的也是“学困生”。只有这样,才能实现无“差生”的学科,无“差生”的学校,才能大面积提高教学质量。
3、要深化课堂教学改革,向课堂45分钟要质量。
广大教师要以课改为契机,立足于本校、本班的教学实际,以课堂教学为主阵地,以转变学习方式为主攻点,以学法指导为突破点,深入持久地开展优化课堂教学活动,切实提高单位时间内的效益,向45分钟要质量。为此必须做到:
在课前准备上要做到一坚持:坚持集体备课,集思广益,优化教学预设,既要备得恰如其分,又要备出妙处横生;
在校本教研方面,要做到二研:研究教法、研究学法。在课堂教学上要做到三到位:当堂学——“学”到位、当堂练——“练”到位、当堂清——“清”到位。
在教学策略上要做到四抓:从七年级抓起,从最后一名学生抓起,从薄弱学科抓起,从课堂抓起。
在教学方法上要做到五变:变老师满堂教为学生自主学;变注入式为启发式;变学生被动接受为主动参与;变单一传授知识为三维并重;变死记硬背为活学活用。
在改变作业模式上,力求做到六突出:突出实践性,变“泛泛而谈”为“实战演练”;突出趣味性,变“要我做”为“我要做”;突出自主性,变“限定作业”为“自择作业”;突出针对性,变“题海战术”为“有的放矢”;突出合作性,变“单干户”为“共同体”;突出创新性,变“呆板”为“灵活”。课堂教学改革不是一朝一夕的事,要持之以恒,才能出效益,才能出精品,才能升华质量。
教给审题方法:教会学生如何充分利用有效信息,抓住关键“字眼”,准确领会题意,深入分校问题与课本知识点的结合之处,从中找出正确答案。习题要做,但应重质量而不是数量,在每一个知识点的选择上都要有针对性,要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培养能力的习题,引导学生进行分析、解答、反思,帮助学生掌握解题规律,积累解题经验。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目,严格控制习题的难度和总量。
4、抓差生就是抓质量。
在目前任务制的大环境下,对老师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词,有一个学生不及格,我们就完不成教学任务,所以我们说差生决定成败!在当今信息高速发展的社会里,为了学生能打好坚实的理论基础,在学习过程中少走弯路。作为老师多想方法,提高教学质量,让学生放下沉重的包袱,轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候,不用谁去约束就会主动的投入。
5、向学风要质量,与管理谋效益
校风、学风、班风建设不是空虚的口号,不是不痛不痒的说教,需要每位教师共同努力营造。在学生面前,每位教师都是管理者和教育者,管理和教育不是校行政和班主任的专利,谁都有责任去做这个工作,每个课堂都是教学的主阵地,也是德育的主阵地。只有大家负起自己的那份责任,歪风邪气才能有可能尽快扭转。
6、做好家校联系。通过家访等形式要求家长督促检查学生的预习、作业等情况,学生每晚应有相应的学习时间,邻近学生可以组成学习小组,相互帮助、交流和监督,达到共同进步。家校多联系配合,不让学生沉迷电视、网吧、游戏。让学生养成良好的学习习惯。
总之,教学质量的提高,是持久的工作,切不可急功近利,也没有捷径可走。细节决定成败,付出决定命运,只要我们执着地追求,只有踏踏实实地教、认认真真地学,不放弃每个细节,成功就会属于我们。只要我们众志成城,不断探索,不断交流,不断实践,今后在我们的共同努力下,在十七大精神的指引下,我们一定能克服各种瓶颈问题,使我们学校的教学质量再创辉煌,再上一个新台阶
2015.7.2