教师课堂管理的66个经典细节[5篇材料]

第一篇：教师课堂管理的66个经典细节

教师课堂管理的66个经典细节

1、居心记住每一个学生的名字

直吸其名相对不指名说姓课堂后果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有帮于记住学生的名字，绝钝地懂得每个学生。(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，天然对教师产生了信任感、亲热感，这种情况下的教学效果往往会很好。

2、课前要“胸有成竹”

没有备课时的齐面斟酌与周到设计，哪有课堂上的有效引诱与静态天生；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的熟能生巧。(著名特级教师疾斌)教师唯有备课时的全面斟酌与周到设计，才会有课堂上的有效引诱与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的左支右绌。

3、提前三分钟进教室

老师要提后退教室，即于作好课前筹备，同时也可以提示学生宁静下来。千万不要不论班级里怎么样乌七八糟，傻乎乎地开端上课,这样,你很难把课高低往。(著名特级教师于永正）

老师提前进教室，便于作好课前筹备，了解学生的情形，稳固学生的情绪，联系师生情感„„有效提高课堂的效力。

4、巧用课前三分钟

课间劳动停止了，一节课开始了，老师应该尽速地让孩子静下来，兴高采烈地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本事，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓重的兴致，将学习变成一种自我需要。（著名特级教师李烈）

有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓重的兴趣，将学习变成一种自我需要。

5、第一印象很主要

第一节课,如果扫尾的一段话热忱弥漫；板书的第一个字让学生为之惊叹；第一次朗诵让学生为之激动,用丰盛的表情和机警的眼神吸引住学生；得体的滑稽让孩子笑起来；布满爱意的一次抚摩让学生感到亲热；教学方法的变更让学生感到乏味，那么，你就成功了。如果这样，而且昔后也不懈怠，我敢说，你相对成功了。（著名特级教师于永正）

教师的第一节课，应当是拉近和学生的间隔,培育学生对这门学科的兴趣,学生的兴致有了，教师当前的教学就会顺畅些、美满些。

6、上课时要布满豪情

古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的暖爱，任你教师用再进步前辈的古代教学手腕，也只是徒具其形，任你教师用再华丽的语言，再动人的语调上课，也不会感动学生的心灵，震动学生的灵魂。是否可以打个这样的比喻：如果说你的激情是平和安静的，那你的激情就像春日里的阳光，暖和无臭，非常合适禾苗的成长；如果说你是奔跑豪迈型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人肺腑??合适禾苗成熟。因此，只要酷爱孩子，你的安静平和中躲着的只不外是蕴藉的激情??你同样会对学生的需要和兴趣喜好产生欣赏，你也会把风趣带进课堂，你还会显得有人情趣，更会仔细、耐心„„所有这些，为课堂气氛奠定的是深厚的激情曲。（著名特级教师窦桂梅）

教师上课要充斥豪情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、尽力学习的激情，从而有效调动学生探索问题的自动性和积极性。

7、做一个实在的人

真真的遗憾比虚伪的完善更加动听，更加存在性命力。（著名特级教师弛化万）

从教学的角度而言，真实更是必不可少的，良多优良的教师都能很坦白地以“真实的人”的形象出现在学生眼前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。

8、要懂得你的学生

你懂得了学生，就会谅解学生的甜衷；你更仁慈了，就会被学生从心底里接收，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业胜利的钥匙。（著名高等教师郑杰）

9、给学生自在的空间

每一位学生都有不同凡响的兴趣、专长，尊重了孩子的个性、专长，就意味着为孩子供给了自由辽阔的发展空间，也就象征着孩子的精力性命能够自由呼吸。（著名特级教师李希贵）

10、课堂要立规则

儿童的本性是好动、好说、好问，有人一刻也卧不住，低年级的儿童不懂什么叫“威望”，什么鸣“尊敬”，什么叫“官主”，所以必定要给他们坐规则。是规则，就要和学生约法三章??上课应当怎样做，不能怎样做，违背了，老师要怎样处罚等。（著名特级教师于永正）

积极、向上、有序的课堂规矩，会使师生之间目的一致，造成高兴协调的课堂氛围，从而增进学生育成良好的课堂行为，激发学生的成绩念头和进弃心。

11、给学生一个盼望

教师酷爱学生，对学生抱有期冀，并把这种奢望付诸思想教育的过程，经由一段时光的尽力，这些学生经常会如教师所希望的那样不断提高。（著名特级教师李元功）

12、和学生有个商定

孩子的后劲是很大的，教师充斥蜜意的眼神、笑容，给孩子赞赏、确定，润泽津润学生的心坎，焕发他们的自尊、自负、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢喜、发奋、向上的豪情，他们会显得特殊活跃、豁达，与老师的情感也会特殊相融，天然生发供知愿望。孩子一旦老师有商定，被老师寄托了冀望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情绪、甚至共性都能顺利成长，学生个个都可雕刻的神话就变成了事实。（著名特级教师詹明谈）

13、课堂管理要管放有度

清代的冯班曾指出：“师太严，兄子多不令，纤弱者必傻，强人怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向背面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。（著名特级教师于永正）

教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。

14、要有一个温和的心态

常常听教师们说课堂教学效率不高，我感到一个重要的起因就是教师的心态不温和。如果教师上课时谦脸的不愉快，一启齿就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生缓和的、蹩脚的情绪，这种情绪不利于学生开展积极有效的思维活动。（著名特级教师张化万）

教师坚持温和的心态是准确看待学生犯过错、辅助学生有效矫正所犯毛病的要害所在。

15、要有一颗包容的心

作为教师，看待应该应严而有格、宽而有度，儿童只管小，但是“心里有数”，在今后的日子里，他们会爱护教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出窘境的一帖良药（著名特级教师张化万）

教师的容纳是学生自信念的掩护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留脚了自主反念的空间。

16、把爱给每一位学生

教师要尊敬每一位学生，关注每一位学生，满意并晋升每一位学生的领铺须要。用爱唤讫每一位学生心顶的学习热忱是教师的主要义务。（著名特级教师吴正宪）

17、坚持亲和力

教师的亲和力实质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲热学生，关怀学生，也才能激发学生对于知识的寻求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的密切敌人，才能容忍学生的毛病，尊重他们的话语权，才能把持自己的情绪，做到以理服人，以情动力。（著名特级教师孙修锋）

“亲其师，信其路”，教师的疏和力，能够博得学生的尊重和信赖，取得学生的宽容和懂得。

18、赏识你的学生

我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，由于我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快乐，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开开，灵感涌动。（著名特级教师孙双金）

蹲下来观赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感知足，使学生在获得悉识的过程中，初末随同着懂得、信任、友好、尊重、鼓励的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏他人，这对学生的成长至关重要。

19、切记：爱的气力是无限的

爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。（著名特级教师丁谷怡）美妙的我生是为爱所唤伏，并替常识所领导的，从这一角度道，学生美恶己生的 开端控制在咱们教师手中，教师的爱口能使学生更健康地成长。20、让学生在风趣和啼声中学习

课堂上学生的笑既是一种愉悦的享授，也是一种对知识懂得的暴露。教师在教学运动中恰到好处的、比拟风趣的语言，经常会引发阵阵笑声，这种滑稽往往会比清楚的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的气氛中理解概想，更会激发学生对学习的酷爱。（全邦著名特级教师李烈）

21、学会倾听孩子们的心声

课堂上，没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。（著名特级教师李镇东）教育的目的是为了培育人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，器重他们的喜怒悲乐，关注他们的情绪偏向。

22、尽量多给学生发言的机会

教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论，而后选代表汇报讨论成果，代表要时常调换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其余学生的发言，对此，要有时光上的划定，表 5 述要简练明了。假如有的学生说起来没完，教师就要提示，甚至请其临时结束发言。总之，要尽量多给每个学生发言的机会。（著名特级教师程翔）

学生是学习的客人，是学习的主体，教师是组织者、领导者、配合者，教师要擅长调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机遇。

23、让你的眼睛会谈话

课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正后方，而是用来和学生进行感情交换，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。（著名特级教师聂在富）

眼神是一种丰盛的无声语言，在教学进程中，有时一个适当的眼神可赛过多少多语重心长的长聊，收到“无声胜有声”的后果。

24、老师，请注意您的语调

我讲到重要的处所就反复一遍；讲到快活的处所就含出微笑；讲到恼怒的处所就情感高卑；讲到哀伤的地方声音就变得消沉。但是，这种“高下轻重的变更”是有请求的，便语调在其主旋律上应坚持清爽、安稳，在安稳之中再加以变更，做到“稳中有变”。（著名特级教师斯霞）

语调在教师的语言艺术涵养中占领很主要的位置，适当的语调能使其语言平川生辉，具备磁铁般的呼引力，能起到较好的教学效果。

25、恰当地应用肢体语言

恰当地应用胶体语言，可以让学生觉得你的真挚和亲昵，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。（著名特级教师于永正）

适当地应用胶体语言，可以让学生觉得你的真挚和亲昵，拉近师生的间隔，把教学工作进步到一个新的程度。

26、言教重于言教

教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以本身的人格魅力、对农作的立场以及一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言，教师的人格力气的作用是无声的教育，对学生的影响比单杂的说教大得多。儿童以自人的视角在视察着社会，察看着老师，岂但听老师怎么说，更在望老师怎么做。因此，身为人师必 6 需严于律彼，用自己的良好行为，给学生示以做人的模范，永遥留给学生一个美妙的形象。（著名特级教师李烈）

27、把握好课堂提问的时机

教师通过精心设信、发问，让学生思考、答复，能引发学生思维的强烈抵触，充足开承学生的心智，使学生的思维处于高度高兴状况，学得的知识印象深入、记忆坚固，还能调动学生学习的积极性，启示性极强。在学生精力焕散时，用提问的办法还可以集中学生的注意力。（著名特级教师嵇明海）

教师精心设疑、提问，学生通过思考、答复，能引发学生思维的强烈摩擦，充足开启学生心智，使学生的思维处于高度高兴状况，学得的知识印象深入、记忆坚固。

28、努力实现有效教学

对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时，学习就变成了一种特别的享受，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一个老师让学生不爱好自己所教的学科了，这个老师的教学就失败了。（著名特级教师于永正）

对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。

29、走下讲台，到学生中去

老师站到学生两头，记掉自己是老师，不是刻意在寻找一种感到，而完整是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信赖，是一种真正的师生情。（著名特级教师李烈）30、让学生在课堂上有“问题”

教师要转变观点，造就学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的义务之一，也是评价教学品质的尺度之一。（著名特级教师李烈）

31、让生成成为课堂的明点

新课程提倡在互动中，教师、学生的思惟和教学文利不复交汇撞碰，发明火花，不断爆发喷射；新的信息、新的学习需要不断涌动发生，通功探讨、争辩、7 争辩，意识不断进步，体验不断加深、感情一直升华，这就是天生性的课堂。这样的课堂，学生领有了创造的机遇，失掉了片面的发展，教师的劳动也闪烁着智慧的辉煌，闪耀着五彩的性命本色，这才是课堂教学的幻想境界。（著名特级教师于永正）

在课堂的出色生成中，学生占有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪烁着智慧的辉煌，闪耀着五彩的生命原色。

32、把持好课堂的“活”

老师不要经不住课堂上的缄默，由于，只有活泼气氛而没有屏神考虑和思维接锋的课堂不是健康的课堂。（著名特级教师李希贵）

评估课堂教学乱不治，要害要看学生是否将留神力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。

33、将游戏引进课堂

教会学生读书、读人、读生涯。教会学生在玩乐、游戏中发明真善美。（著名特级教师张化万）

游戏是少年儿童十分爱好的一种趣味性活动，将这种运动引进课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更合适学生心理特色。

34、常常梳理自己的课堂

自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要道路，又是教师积聚教学经验的有效办法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得可贵的经验、教训，及时发明新问题，激发教师把教学实际晋升到新的高度，实现教师的自我超出。（著名特级教师王海平）

经常梳理自己的课堂，有助于调剂自己的教学心态，改良自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的才能。

35、给学生展现自我的机会

要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生供给表现的机会，让学生在实践中体验自信；注意给每个学生表示自我的时间和空间，让学生们在自我表示、自我展现中强化自信。（著名特级教师李烈）

36、同等、民主的课堂很重要

在课堂上一定要尊重学生，树立协调、同等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师毫不能“居高临下”，而要把自己看作是与学生在一起的介入者、摸索者。（著名特级教师李烈）

37、善待学生的错误

在学习进程中涌现错误是孩子的权力，呈现错误后是孩子最轻易损失自信念的时候，老师必定要给夺关注，并且给学生矫正错误的机遇。（著名特级教师李烈）

在学习过程中出现错误是孩子的权力，涌现错误后是孩子最轻易损失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生纠正错误的机会，不要让孩子带着遗憾归家。

38、让学生自己“认错”

学生犯过错不抵赖，是个辣手的答题，教师压服批驳甚至训斤，去返发效不大，学生一了百了，有的甚至变标添厉。学生作错了事，有时还并非是学生的错，我们应当许可学生出错，也容许他缄默，可是尔们老师为了保护本人的尊严，往往不耐烦听完学生的申辩，或不息考察就不分青红皂红、疼加训斤，直训得学生不声不响，才认为到达教育目标。实在，不答应学生申辩，非但不能见效，还会带去一些背面的影响，发生一些不良心理。自尊心和羞辱感是增进学生发生自我教育欲望的直交情感果艳，是入走自我教导的条件前提，一集体有了自尊心和羞辱感才会自爱、自沉，干了错事才会从责。因而，教师的职责也在于维护学生的自尊心，应用他们的羞辱感进言正点领导，这样既拉近了学生取教师的心理间隔，又保障了教师在学生心目中的位置、价值，从而实正名现教育的纲的。（有名特级教师华应龙）

教师对学生犯的非原则性的错误不用去严格地指责和处分，而应答他们进行必要的剖析，使他们认识自己的错误。

39、善意“疏忽”不良行为

心中躲着爱意和气意，有着民主和尊重，它一定会做作地吐露，这种淌露，便是一种无比简练的教学作风，一种令人沉醉的教学艺术。（著名特级教师于永正）

在教师擅意的“疏忽”中吐露没对孩子的爱和尊敬。善意地“疏忽”学生不良行为，无意识地关注其踊跃的行为，有害于学生健康发展。40、表彰和批评要适度

教师教育学生的方法是多种多样的，其中表扬与批评可能是最罕用的两种方法了，我以为应该以表扬为主，这样可以加强孩子的长进心和自尊心，从而产生一种积极进取的动力。特殊是当孩子犯了错误，在严格批评的同时，还要饱励孩子，确定它的积极因素，加强孩子克服艰苦、纠正错误的信心和勇气。表扬和批评看来很简略，但在理论生涯中很难控制好，尤其是“适当”的标准，需要在实践中不断地探索，只有善用表扬与批评这两种手腕，才能达到最佳的教学效果。（著名特级教师刘永宽）

教师要善于发明学生的思想火花，给予及时恰当的激励，让学生的积极性得以施展，兴致得以调动，同时对学生的错误应及时加以改正，增进其健康成长。

41、把握好公平的天平

人们总是不自发地爱好一些美妙的事物，老师也是一样，对成就好或是守纪律的学生总是有些偏爱，这无可非议，但是我们更要时刻提示自己：不能戴上有色眼镜去对待成就和表现不佳的学生，我们不应该在这些落后生表示差能人意的时候只是一味地指责，更不能在不问青红皂文的情形下将错误全体回于他们。老师的不私可能会引起学生之间的相互排挤，进而影响到一个集体的凝集力，所以，一个老师要尽量做到公正，让每个学生都感到到老师的关怀，让每一个学生都在老师的率领下分裂一致。（著名特级教师于漪）

要使爱的教育真正拥有公平性，教师就必须具有一颗忘我的心，要随时随地注意避免和战胜自己认识上的主观性和全面性。

42、善于委婉地告诫

批评学生的错误，一定要事实确实、批评得恰当中肯，孩子才干打消抵牾情绪，能力谅解老师的良苦居心，从而认识错误，产生自责、肉疚的心理，为矫正错误打下思想基本。批评的言辞、态度一定要适度，要合乎孩子的蒙受才能，如果违反适度准则，只凭主观欲望进行批评，很可能困超过孩子的蒙受才能而无奈到达预期的目标。（著名特级教师詹明道）

当学生呈现错误时，教师一定要注意教育的方式，委婉的语气既可以掩护学生的自尊心，又可以让学生感想到老师的赞助和盼望。

43、尽量不当众批评学生

若是你当众发布学生的差错，使其汗颜无地，他们就会扫兴，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是感到自己的声誉已禁受了击击，则他们想法保持别人对其好评的心理也就更加淡漠。（著名特级教师詹明叙）

尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格,。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句稍微的斥责，带微笑的轻声细语的剖析劝导，一个微微的拍拍肩膀的动作，都能起到事倍功半的教育效果。

44、正面教育效果好

学生犯错后，教师如果能对其进行耐烦过细的正面说服教育，会获得比拟显明的后果；反之，讽刺、讥嘲或是压抑，成果只能是事与愿违，甚至会使教师在学生中的威望损失。（著名特级教师刘德武）

课堂管理要以正面引诱为主，以学生为本，通过正面教育使学生能甘拜下风，从而能自觉战胜其不足，逐步形成良好的道德行为习惯。

45、模范的力气是无限的

在课堂管理中，建立榜样，相称于在集体中确立了一个坐标系，使学生感到到有压力，有动力，帮助他们明白努力的方向。榜样的气力是无限的，对于模拟力比拟强的学生来说，有榜样就能够给他们压力，给他们动力，只有在适当的机会拉出适当的榜样，就可能激发同学们的动力，使得学生可以以积极竞争的心态去面对学习，不断与得进步。（著名特级教师华应龙）

模范的鼓励作用远比说服教育更具说服力和号令力，更易引起学生在情绪上的共识，激发学生模拟和追赶的欲望。

46、赞助学生博得信心

对学生来说，家长、老师无疑是威望人物，他们对孩子的期看或评价无论是积极还是消极的，都会涉及孩子的心灵,都会对孩子自信心确实立起着无足轻重的作用。自信是人寻求成功的一种意念，是保持走向成功的一种意志，是一种宏大的潜能，因此无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的症结。（全国优良教师金荷华）

自信是人寻求成功的一种意思，是保持走向成功的一种意志，是一种宏大的潜能。因此，无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的要害。

47、巧用个别谈话

有些学生，在师生良好的第一印象作用下，“装样儿”也能装十天半个月，之后，一些问题就开端裸露了。这时的谈话，我丝绝不吐露出早未了结了他的从前，而是把他当作一个“很不错”的学生，当初涌现了错误，我老是先恳切地讲述他启学以来的种种优点，然后再指出他的问题，提往批评和盼望。这样的谈话使学生感到 “我在老师眼里并不是差生”，觉得“开学以来的努为没有空费，我是个好孩子，战胜了老师提出的毛病会更好”；这样的个别谈话起到了“加油”作用，并且在师生间树立起了信赖感，孩子会更爱自己的老师，也会更爱听老师的话。（著名特级教师李烈）

个别谈话使教师防止了与学生在课堂上正面矛盾，同时也庇护了学生的自尊心，轻易进入学生的心坎世界，从思想上改变了学生的错误认识。

48、“一帮一，一对优”

尽量勉励好的学生、优等生去赞助学习艰苦的学生，学习互帮互学，打消了学困生的害怕情感；用学生自己的语言讲授，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于扬长避短，促进友情。（著名特级教师宋运来）

“一帮一，一对优”能有效地动员优等生辅助差生，使学生能互教互学，有利于舍短取长，独特提高，并促进同窗问此此的友情。

49、适度的处分是必要的

惩罚，是教育的一个重要组成局部，必要的惩罚，是让一个人健康成长必不可少的养分剂。孩子从小在一片赞赏中成长，虽然对建立信心有利益，但是一个人假如没有受到过惩罚，他也会禁不起挫折，不能敢于承当义务。在孩子犯错的情形下，对其进行适当的惩奖是必要的，但一定要在尊重孩子人格、保护孩子自尊心的条件下进行。（著名特级教师于永正）

教师恰当地处分学生不是害学生，而是爱他们，孩子须要成过，共时也需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验胜利的快活。50、警惕庇护学生的自尊

学生的自尊心是很容易受伤的，一些学习较差的学生尤其如斯。有时候，教师不恰当的一句话、一个动作，甚至只是一个眼神，都可能造成对学生的损害，而学生一旦受到损害，再要他们自动积极地参与到教学过程中来，就不大可能了，这时，教师往往要用十倍的努力能力补充自己一时忽视造成的丧失。在这一点上，教师真该像保护自己的眼睛一样，胆大妄为才是。（著名特级教师钱梦龙）

老师要居心维护美学生的自尊，要恰当地给学生留一些成长的空间，不要把他们的脸面剥夺得一尘不染，这样才掩护了学天生长的能源。

51、多看学生的闪光点

经验表亮：在批驳中长大的学生，会养成自满、责备、挑剔的习惯；在表彰中长大的学生，则会养成自负、观赏、单干的习惯。作为新时期的教师，必需学会用置大镜瞅学生的长处，在充斥宽容和激励的氛围中，让我们的学生少一点自大，多一些自负；多一点责备，多一些观赏；少一点抉剔，多一些竞争，从而走向人格独破、身心健康的幻想此岸。作为教师，无论何时何地，要想点焚每一个学生的心灵，就必需学会用抬大镜看学生的长处。（著名特级教师王懒）

老师要擅长发掘学生的闪光点，多勉励表扬他们，将他们融于班集体这个暖热的大家庭中，感触到大家庭的暖和，从而使其准确地认识自己，尽力学习。

52、巧设物资嘉奖

不同的学生对表扬与嘉奖的反映不同，故应因人因时因地采用不同的表扬与奖励方法，这一点请求老师要严厉地分辨：等于心头表扬还是以光彩榜的情势写出来；是当众表扬还是独自谈话时称颂；是精力表扬仍是物资奖励。对常常俏皮捣蛋、损坏纪津、人缘不好的学生，应众表扬他，这样可以助他复原声誉，发明利于学生建立优良品德和行为的环境；对性情内向、成就落伍的学生，找他共同谈心，表扬他遵照纪律的长处，激励他上课勇敢发言，积极参加运动，改良办法，进步效力；对测验提高大的学生，发几个功课原给他以示奖励，这样应用不同的方式针对不同窗生进行表彰，效果很不错。（著名特级教师嵇明海）

教师应慎用物量奖励，过频的物质奖励方法容易使学生养成追求物资的不健康心理，物质奖励要以有利于学生的学习和全面发展为前题。

53、掌握鼓励的最好机会

适时地赏识、激励学生，对实在实行发展性评价，往往会收到意想不到的效果，会让许多不起眼的学生找到自信，看到可贵的自我价值，从而点燃心坎从未燃烧的盼望之火，发奋努力。（著名特级教师李吉林）

把握激励学生的最佳机会，能有效地促使学生心坎的消极情绪转化为积极情绪，并化为良好的举动，去实现预约的目标。

54、慎用你的课堂语言

教师的语言必须以正面瘪励为主，任何时候都不能伤害学生，即便批评也要充满激励性，教师的语言应该象“雪中冰”、“六月风”，应该把自尊、自爱、自我调剂的权利留给学生，而教师自己则重要出发点拨、引导和激励的作用。（著名特级教师于永正）

55、专心看待“个别生”

学生总是有差别的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功，需要教师特别“专心”，找到冲破口，有针对性地因材施教。（著名特级教师刘永胜）

56、签署课堂治理折同

以口头或书面的情势给学生规定应尽的任务，指出学生在履行或未能履行合同请求的详细行为时，应得的嘉奖或处分，这种方式在一定水平上可以有效地促进课堂治理。（著名特级教师宋运来）

57、用好学生舆论监视

一个人从生下来，对他影响最大的就是四周的环境，而学生来往的圈子最多的就是班群体，学生出错时他可能不怕给自己的处分，然而他必定在意大家对他的见解，假如大家一致“攻打”他，都责备他的错误，那么学生蒙到的教育和制约就会远弘远于老师的批评和说教。老师要捉住这一点，应用干部监视的气力，号令大家批评出错同窗，在“众寡悬殊”中清楚毛病，进而修改自己的行为。（著名特级教师孙单金）

大众监视是一种潜在的、无形的教导力气，它能在学生心面构成一讲屏障，影响、造约每个学生的心理，标准、鼓励每个学生的行动。

58、给孩子认错的勇气

孩子年纪小，对大家的某些行动还不能很佳地把持，甚至不晓得会制成怎么的成果，该孩子呈现问题时，只有找到孩子毛病的本源，对孩子要进行过细耐烦理智的教育，给孩子认错的勇气，才干辅助孩子克服过错。孩子年纪虽小，但他们也有自尊，也有丰盛的内在感情，他们不能采用简略僵硬的批驳，损害孩子的自尊心。为了到达教育的目标，既要心领神会地维护赖孩子的自尊心，又要给孩子认错的勇气，让他在宽容的氛围中接收教育。（有名特级教师于漪）

59、教师要有慧心、恒心和耐心

对于学困生，说来我的做法也简略，首先就是要有爱心和恒心。（著名特级教师王凌）

一个孩子的改变和成长需要一个过程，等待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等候，善于寻找和发掘孩子的闪光点。60、放宽襟怀，学会等候

一个孩子的改变和成长需要一个进程，等待学生的胜利要有耐心、有信念，教师要善于等候，擅长觅找和发掘孩子的闪光点。（著名特级教师霍懋征）

教师放开襟怀胸襟，学会期待，不是消极的碌碌无为,而是一种积极、自动的心灵号召，目的是为了让学生能自由、全面地发展。61、不要放大孩子的毛病

著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的凉眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”免何一个孩子都需要教育者积极的教育目光，需要教育者一个个真挚的微笑和激励，那是他们成长的动力和源泉。

教师就会以宽容的态度察看和处置特别学生的奇特问题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼力去视察，需要教育者一个个真诚的微笑和勉励，那是他们成长的动力和源泉。62、尽质博得野长的支撑

对所有家长都要以礼相待，不要在家长眼前指责学生。对任何学生要首先确定他的优点，把优点放大，也要让学困生的家长树立信心。（著名特级教师于永正）

“父母是孩子的第一任老师。”教师要想成功地教育好学生就必须得到父母们的支撑，教师必须保持与家长间很好地交换和协作。63、学校里没有雷同的课堂

世界上没有二片雷同的树叶，学校里也不应该有截然不同的课堂，不同的班级要机动地采取不同的管理策详，能力获得幻想的课堂管理效果。64、专心庇护课堂的秩序

为了保证教学工作的实行和教学目的的实现，教师必须有稳固的课堂秩序，掌握课堂的走向，处置好学生与教学的关系。（著名特级教师于永正）

树立完美的课堂秩序，有效地把学生的注意力吸引到学习上来，把破费在保持纪律上的时光减少到最低限度，大大提高教学的效力。65、课堂的每一天都应该是新的

教师不能 “老”，教训诚然宝贵，但课堂上学生的思维跟行动都是“新”的，先生要以倒退的目光往对待教生。教导教授教养的每一地皆应当是新的，学学须要翻新，立异能给课堂注进活气，发明奇观。（有名特级老师厚俊生）

课堂的每一天都应该是新的，教师不但要用赏识的目光对待学生，而且要精心设计每一堂课，让课堂布满勃勃活力。66、“课堂”治理工夫在课外

东坡学生云：博观而约取，厚积而薄发。确切，老师们只有器重课外功夫的积聚，时时注意自己知识的“厚积”，对有利于教育教学工作的学识，处处留意，兼收并蓄，才干得心应手地做好课堂管理工作。（著名特级教师杨一青）

教师们要器重“课外”工夫的积聚，时时注意自己知识的“厚积”，同时也要意识到课堂也是学生自我管理的过程，注意培育学生“课外”学习的自主性

邯郸23中在实践中研究课堂

提炼出“十体现”思想

作者：高 影 韩世文 来源：中国教师报

从最初的“向管理要质量”，到2006年开始聚焦课堂教学问题，把课堂还给学生。邯郸市23中办学的“觉悟”很早。学校先后推出“30+15”、“15+30”模式，不断在实践中研究课堂教学的有效性。直到2008年，现任校长刘登民上任，才最终形成了“四环节导学一体课堂教学模式”。

所谓“四环节”，即展示并解读学习目标，让学生明确学习任务和达标要求;创设情境，学生自主学习;讲解释疑、巩固提高;归纳总结，检测达标。

据副校长马良存介绍，学校在教学实践中，逐渐总结和提炼出模式中的“十体现”思想，分别是：

1.真实。学生真实地学，教师真实地教，课堂上真正让学生学到真实的知识，真实是课堂实实在在的效果。

2.自学。学生首先自己读书，而后是独立思考，进而合作探究、互相交流。通过学生自学解决学生应该解决的问题。

3.引领。一是教师在课堂对学生提出的自学指导，指导要到位，引领讲方法;二是师生互动中教师的引、点、导、拨。

4.全体。通过动态的、多样化的小组建设，关注到每个层次的学生，让每个层次学生都有机会、都能有所收获、有所提高。

5.习惯。培养学生良好课堂学习的习惯。即：自主学习，认真用心，会学善思的。

6.关注。参与问题关注，兴趣关注、方法关注，全程关注，让课堂因参与而高效。

7.评价。突出随堂评价的作用。8.反思。倡导学生的学习反思。

9.练习。学生的课堂练习是重要的环节，练习就是学生能说的让学生自己去说，学生能做的让学生自己去做，听会+练会=学会。

10.检测。检测要有一课测、单元测、抽测、复测等，教师要注重检测的反馈和效果，检测要有利于教师教学的改进，有利于学生课堂知识的巩固和提高，有利于学生学习积极性的调动。

第二篇：2010年疫情管理个总结

2010年自我评鉴

本在单位领导的关心和同志们的关怀下，努力学习党的方针政策，学习贯彻党的十六届五中全会精神和学习贯彻党的十届全国人大四次会议精神，响应党的努力推进社会主义新农村建设的号召，坚持自主创新、促进科技发展的观点，努力学习胡锦涛同志的：“学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章和牢固树立社会主义荣辱观”等的重要讲话，积极响应学习贯彻中共贵州省委九届八次全会和中共黔东南州委七届十一次全会精神。遵守国家法律、法令，遵守单位各项规章制度，按时上下班，不迟到、不旷工、不早退，团结同志，积极做好本职工作。

在从事疫情信息管理工作中，独立完成本职工作，按时完成工作任务，为了做好疫情信息工作，总是加班加点，双休日和节假日常常加班，有时还带病加班，但是从不向单位领取一分加班费。按照上级主管部门的要求，按时上网审核各种传染病报告卡片，没有特殊情况时，按照上级要求每天最少上网两次审核卡片，并按时做好审卡记录，按时上报疫情月报表、疫情月分析和疫情简报，随时掌握疫情动态，按时按规定从网上下载和备份我县的疫情数据。按时完成上级下发的各项工作任务和指标，圆满的完成了我县2010年的疫情信息管理工作。

在从事健康教育工作中，积极参与各项健教活动，按时完成健康教育活动各项指标，在健康教育器材缺乏的情况下，通过各种宣传方式工作，为我县的健康教育事业贡献了自己微薄的一份力量。

第三篇：教师如何管理好课堂

《教师如何管理好课堂》

要从教学技能、管理艺术上多下功夫 课堂管理艺术和技巧是以学生发展为本的，是教师教学智慧的新表征，是教学实践和经验概括和理性提升。教师通过学习和借鉴，能够在新课程实践探索的道路上，不断更新课堂管理理念，优化课堂管理行为，形成新的教学本领和新的课堂管理艺术，让课堂教学焕发出生命的活力。

最好的管理就是“少管理”：还学生自由的空间，学会授权，省事省心；课堂管理要有所为有所不为，既“放得开”，又“收得拢”。

要“解惑”不要“解气”，威严不等于尊严，敬畏不一定敬重；有些话，少说为佳，如“你们真笨”，“真让人心烦”等，不说最好。如你烦学生，学生会更烦你；要“大人”不计“小人”过，在“揭短”中升华自己。一个班主任老师上最后一节课（吃饭课），没多久传来了同学轻轻准备饭盆子的声音，他没作声，继续讲课。正当他讲到精彩之处突然饭盆子掉在了地上发出了很大的声音，同学楞住了，不知如何是好，尤其不知这个新班主任会如何整他们。他却只是笑笑说，很好，居然还有人给我加这么重的一个着重号，因为这个知识点刚好是本节课的重点。于是大家笑笑，在轻松愉快的氛围中继续上课。

制度重于一切：不依规矩，不成方圆；第一节课就与学生订下规矩。把契约引入课堂，即使是探究学习课、微机课、艺术体育课、实验课，自习辅导课等也不能没有约束。

第一次就把事情做对：好的开始就是成功的一半，千万不能忽视第一堂课，一开始就叫对学生名字，一分钟也不要拖堂。

用好策略管好事：没有管不好的作业，只有不管用的方法，化冲突于无形中，将计就计，因势利导，斗气不如斗智，不妨“幽”自己一“默”，加一点智慧的佐料，让教学的汤永远保鲜。有位老师讲了“意识是人脑的机能”后，学生可能会问“计算机有意识吗”？特别是美国电视连续剧《霹雳游侠》中装有计算机的人工智能性说车“吉特”，学生对它十分感兴趣，甚至有人觉得机器比人更聪明；对此这位教师是这样处理的：“计算机只能在人的控制下，摸仿人脑的部分思维过程，一旦离开了人的操纵，就什么也不能摸仿了。计算机有意识，就好比说照像机有视觉一样是荒唐的”。这一比喻，又可使学生联想起“吉特”离开主人后，被吊车放进水里被毁坏的情节来，使学生更加深刻地理解了“意识是人脑的机能”。又如，用“大鹏展翅”说明党的基本路线“一个中心和两个基本点”的关系；用“盲人摸象”说明片面的观点；用“跷跷板游戏”说明资产阶级的政党竞选等等都是借简短语言来提高教学效果。

抓住学生的眼球：用你的激情点燃学生的热情，保持语调的“魅力”，语速不是小问题 让你的眼睛学会说话，肢体语言，不是语言胜似语言。让教学情境，“情”“境”交融。有一节政治课，有几个学生在政治课上打瞌睡，周围还有几个学生看着他们发笑。为了使学生专心听课，老师问“同学们知道 ‘垂帘听政’是什么意思吗”？学生回答完之后，这位老师说：“闭着眼睛听政治课叫‘垂帘听政’”？引得全班轰堂大笑，瞌睡的学生完全清醒了。

从细节中来，到细节中去：未成曲调先有情——候课的细节 透过现象看本质——课堂观察的细节 专注才能专心——集中学生注意力的细节 评价要到位——课堂评价用语的细节 常变才能常新——改变课堂环境的细节

沟通是管理的生命线：有效的沟通是成功的基石，要对话不要对抗，拥有坚定的立场 给学生以积极的回应，培养会“听”话的学生。与学生交心，从心灵上保持平等关系。

4、加强学习，注重口才表达的艺术性。尤其是比较抽象难懂的教学内容，表达的艺术性更为重要，语言要抑扬顿挫，声情并茂，干净利落，躯体语言与有声语言有机结合。忌语言有气无力（缺乏中气）、拖拖拉拉、重三复四。平时要多学点看点有关演讲与口才的文章，学学名师名家讲课的专题片（如易中天的《百家讲坛》）；

注重教学内容的选择与组织，把握重点，降低难点，想法突破难点和关键； 注重趣味与诱导：一是学困生，二是对学优生不断激发，变换方法。

5、树立对事业的信心，相信通过自己的努力是会得到学生认可的，客观地看待一些事情和现象，学会正确的归因。

1、能引起学生兴趣，集中注意

2、导入能自然引入课题，衔接紧密、恰当

3、与新知识联系密切，目的明确

4、确实将学生引入学习的情境.5、讲话感情充沛，语言清晰

6、导入时间掌握得当、紧凑

7、能面向全体学生 优秀导入案例 《范进中举》一课时的导入： “同学们，我们学过了《孔乙已》，鲁迅先生以传神的笔调，成功地塑造了 一个封建社会科举制度的殉葬品。孔乙 己这一典型形象及其他的悲剧命运，使 我们从一个侧面认识到了封建社会的腐 朽与黑暗。今天，我们从范进喜剧命运 的这一侧面，进一步了解封建科举制度 的荒诞与罪恶。” “对于秋天，不同的人有着不同的看法与 感受；月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠— —这是张继的忧国伤己；空山新雨后，天气 晚来秋。明月松间照，清泉石上流——这是 王维的清静无为；落霞与孤鹜齐飞，秋水共 长天一色——这是王勃的少年壮志。那么，大家心中的秋天又是怎样的呢？这个问题我 们先不谈，欣赏完毛泽东在《沁园春〃长沙》 中给我们描绘的秋天后，也许你们心中的秋 天会更加美丽。” 题目、文眼在结构上能起到提纲挈领的作用； 在内容上又往往是文章的主题所在，它是作者匠心 经营的结果，也是我们理解、认识文章的钥匙。文 眼的表现形式多种多样，有的课文题目本身就是的 文眼。例如：《劝学》——“学不可以已”；《师 说》——“师者，所以传道授业解惑也”，“无贵 无贱，无长无少，道之所存，师之所存也’；《琵 琶行》——“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’ ；朱自清的著名散文《春》，全文紧紧围绕“春” 字近墨，文眼自然是“春”字；《一件珍贵的衬衫 》中的文眼是“珍贵”，“珍贵”二字象一条线，贯穿于作品的始终。

15说起五柳先生，同学们一定会感到亲切 和熟悉。我们曾跟随他领略过土地平旷、屋 舍俨然的桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英 缤纷的桃林美景；我们曾跟随他一起“种豆 南山”、“采菊东篱”；我们还欣赏过他 “不为五斗米折腰”的铮铮铁骨。在陶渊明 的诗文中，我们结识了一个崇高自然、热爱 田园生活的隐者形象。在陶渊明眼中他自己 到底是怎样的一个人呢？今天，我们一起研 读《五柳先生传》，加深对先生的了解，同 时比较我们以前对他认识的差异。

11、过于简单。

11、不分轻重主次。、不分轻重主次。?6?1?6?1

33、过深过难。、过深过难。?6?1?6?1

44、毫无新意。、毫无新意。?6?1?6?1

55、过于模糊不清、过于模糊不清 ?6?1?6?1 66、搞突然袭击、搞突然袭击 ?6?1?6?1 77、偏爱优等生、偏爱优等生 ?6?1?6?1 99、不总结，又提一问。、不总结，又提一问。?6?1?6?1 10

10、牵就学生答案，有错误不纠正。、牵就学生答案，有错误不纠正。20 20 21 21 1.丽春之日，丈夫夭折——她是春天没有丈夫的； 2.孟春之日，被迫再嫁——她是在新年才过时被 婆婆抓走的； 3.暮春之日，痛失爱子——“春天快完了，村上倒 反来了狼”； 4.迎春之日，一命归天——消逝在祝福的鞭炮声中。有人说作者笔下的祥林嫂，是一个没有春天 的女人。请同学们研读课文，说明为什么？ 【【教例 教例】《 】《祝福 祝福》》 22 22 【【教例 教例】】鲁迅的 鲁迅的《《孔乙己 孔乙己》》 《孔乙己》中，“我到现在终于没 有见——大约孔乙己的确死了”，“大约”与“的确”是矛盾的，那么 孔乙己到底死了没有？为什么？

如《愚公移山》，教师可以从 标题入手：移什么山？谁移山？为 什么要移山？对移山有几种不同的 态度等。按照这样的顺序来设计提 问，使前一个问题成为后一个问题 的铺垫，环环相扣.27 27 如让学生以《流水》为题写一篇议论文，我认为为启发学生的思路可以这样设计提 问：可以从哪些角度立意？流水具体对我们 有哪些启示？显然流水可以看作是百折不回 一往无前的代表，也可以看作是百川归海，目标要一致，也可看作逝者如斯夫，要珍惜 光阴。这样的问题不会圈住学生的思维，而 且学生的思维可以射向四面八方。28 28 29 29 体态言语技术 板书言语技术 课堂教学有形 课堂教学有形 言语技术系统 言语技术系统 姿态技术 表情技术 手势技术 外表修饰技术 种类辩识技术 设计技术 书法技术 运行技术 30 30 31 31 板书种类 辨识技术 种类辨识 辨析信息点（块）识别逻辑关系及表达方式 关键词（句）关系清晰 简明扼要 切合原意 板书设计技术 顺序合理（逻辑、灵活）时机恰当 配合协调（与口语、体态语配合）板书运行技术 板书书法技术 字体版面（字体清楚、横平竖直、版面整 洁 书写过程（运行流畅、速度适中、动作标准、态度从容）配合协调（与口语、体态语配合）板书 板书言语 言语 技术规程要领 技术规程要领 32 32 33 33

1、语词式板书

2、纲领式板书

3、框架式板书

5、图解式板书

4、图符式板书

6、表格式板书

7、归纳式板书

8、评述式板书

9、提纲式板书

10、总结式板书

11、递进式板书 34 34 词语式板书 词语式板书 如何设计词语板书？ 如何设计词语板书？（（11）从课文中）从课文中精选 精选出关键的词语。出关键的词语。（（22）按着一定的顺序和结构）按着一定的顺序和结构编松龄 蒲松龄 《《聊斋志异 聊斋志异》》 一屠 一屠 两狼 两狼 以：介词 以：介词 狐鬼神妖 狐鬼神妖 遇狼 遇狼„„„ „„„ 缀行 缀行 而：连词 而：连词 奇闻异谈 奇闻异谈 避狼 避狼„„„ „„„ 贪婪 贪婪 之：代词 之：代词 窘窘、、瞑瞑、、尻尻 杀狼 杀狼„„„ „„„ 狡猾 狡猾 其：代词 其：代词 隧隧„„ „„ 作业： 作业：翻译 翻译 54 54 雨中登泰山 雨中登泰山 李健吾 李健吾 天 街 登南天门 疏密相间 十 八 盘 飞 瀑 石坊黄岘岭 七 真 祠 移步换景 水 库 岱 宗 坊 轻松愉快 心跳胆怯 意兴盎然 乐趣苦趣 独得之乐 赞不绝口 抖擞精神 流连忘返 欲步不前 登山愿望 兴致勃勃 由来已久 55 55 板书设计十要 板书设计十要 11··要有醒目的主题 要有醒目的主题 22··要体现知识的结构纲要 要体现知识的结构纲要 33··要记述重点知识内容 要记述重点知识内容 4 4 ··要避免较漫长的语句 要避免较漫长的语句 5 5 ··层次要分明 层次要分明 6 6 ··条理要清晰 条理要清晰 77··要合理划分板块 要合理划分板块 88··要恰到好处的使用彩笔 要恰到好处的使用彩笔 99··每一项板书内容要一次写成 每一项板书内容要一次写成 10 10··要记牢板书的内容 要记牢板书的内容 56 56 此篇课文写了哪几个人物？人物之间的关系是什么？ 一占 二弃 三诈 一问 二赠 三救 一耍 二揭 三打 一从 二拼 三求 57 57 请从诗中人物的语言中，体会人物的思想性格。小子无所畏，何敢助妇语！吾已久怀忿，汝岂得自由！蛮横无理 蛮横无理 独断专行 独断专行 作计何不量！不嫁义郎体，其往欲何云？ 见利忘义 见利忘义 冷酷无情 冷酷无情 58 58 59 59 60 60 《《塞翁失 塞翁失马马》》（（图画式板书 图画式板书））61 61 请将这首诗叙述的故事分为五个部分，并为每一 部分拟一个精练的小标题。自请谴归（“十三能织素„„及时相谴归）开端 发展 再发展 高潮 尾声 夫妻誓别（“府吏得闻之„„二情同依依”）兰芝抗婚（“入门上家堂„„郁郁登郡门”）双双殉情（“阿母谓阿女„„自挂东南 枝”）夫妻合葬（“两家求合葬„„戒之慎勿忘”）小标题 情 节 62 62 63 63 64 64 五

五、、板书技能评价单 板书技能评价单

11、、板书设计的主题和结构能体现教学目标和学生特点 板书设计的主题和结构能体现教学目标和学生特点 ——10 10分； 分；

22、、板书内容紧扣内容中心 板书内容紧扣内容中心，突出关键问题 突出关键问题，具有概括 具有概括 性性——20 20分 分

33、、板书能揭示事理间的逻辑关系 板书能揭示事理间的逻辑关系、、作者思路 作者思路，揭示事 揭示事 物本质和规律有条理 物本质和规律有条理——20 20分； 分；

44、、板书的书写 板书的书写、、绘画规范 绘画规范，格式正确 格式正确——20 20分分

55、、板书的形式简明易懂 板书的形式简明易懂，色彩搭配得当 色彩搭配得当，有明确具体 有明确具体 意义 意义，便于记录和记忆 便于记录和记忆——10 10分； 分； 66、、板书与其他教学活动配合密切 板书与其他教学活动配合密切——10 10分； 分； 77、、板书在黑板上的空间排列 板书在黑板上的空间排列，以及在其他教学媒体的 以及在其他教学媒体的 配置合理 配置合理——10 10分分。65 65 66 66（1）归纳式（2）点睛式（3）畅想式（4）撞钟式（5）扩展式（6）链索式（7）反馈式（8）比较式 69 69 用简明扼要的语言归纳要点，强调应 用简明扼要的语言归纳要点，强调应 掌握的主要知识！掌握的主要知识！70 70 【【教例 教例】】《《触龙说赵太后 触龙说赵太后》》结尾设计 结尾设计（对比）拒谏 交谈 纳谏 71 71 “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象 和你站在一起。” 是的，改革开放，把中国女性，尤其是职 业女性推上了时代的潮流。她们以自己奋斗的 实践和非凡的业绩展示了自信、乐观、坚韧、顽强，她们在奋斗中寻找到自己的位置，在拼 搏中实现着自己的价值，在进取中塑造了自我 的形象。这些成功的事实都雄辩地证明：中国 女性的上帝不是别人而是充满柔韧特质的自己。72 72 , , ? 73 73 74 74 · 75 75 通过意象 通过意象→→意境。意境。中国当代朦胧诗人一般提以下几六位： 中国当代朦胧诗人一般提以下几六位： 舒婷、北岛、顾城、梁小斌、江河、舒婷、北岛、顾城、梁小斌、江河、师：为什么这些诗人会被称为朦胧诗人？ 师：为什么这些诗人会被称为朦胧诗人？ 朦胧诗究竟有些什么特点？ 朦胧诗究竟有些什么特点？ 76 76 多媒体投影显示： 多媒体投影显示： ·其诗风以意象为主体，以意象来捕捉感觉 其诗风以意象为主体，以意象来捕捉感觉 和意境，运用了意识流、蒙太奇、象征等艺术 和意境，运用了意识流、蒙太奇、象征等艺术 手法，抒发多晶体的情感，带有迷惘、伤感、手法，抒发多晶体的情感，带有迷惘、伤感、宣泄的情调。这些诗大多写在 宣泄的情调。这些诗大多写在20 20世纪 世纪60 60年代末，年代末，而在 而在70 70年代中重见天光。年代中重见天光。“朦胧诗”的出现受当时政治因素的影响，“朦胧诗”的出现受当时政治因素的影响，诗歌的主题往往不是直抒，而是迂回、游离、诗歌的主题往往不是直抒，而是迂回、游离、变形，隐匿作者的意图。在语言艺术上分割完 变形，隐匿作者的意图。在语言艺术上分割完 整的形象，在布局结构上大跨度地跳跃，让人 整的形象，在布局结构上大跨度地跳跃，让人 有扑朔迷离、走进艺术迷宫的感觉。有扑朔迷离、走进艺术迷宫的感觉。77 77 展示几首朦胧诗： 展示几首朦胧诗： 北岛的 北岛的《《回答 回答》》，顾城的，顾城的《《远和近远和近》》、、《《小巷 小巷》》、、《《一代人 一代人》》 远和近远和近小巷 小巷 一代人 一代人 顾城 顾城 顾城 顾城 顾城 顾城 你你 小巷 小巷 黑夜给了我黑色的眼睛 黑夜给了我黑色的眼睛 一会儿看我 一会儿看我 又弯又长 又弯又长 我却用它寻找光明 我却用它寻找光明 一会儿看云 一会儿看云 我用一把钥匙 我用一把钥匙 敲着厚厚的墙 敲着厚厚的墙 我觉得 我觉得 你看我时很远 你看我时很远 你看云时很近你看云时很近** **研究：中国当代朦胧诗的意象组合特点。研究：中国当代朦胧诗的意象组合特点。教例： 教例：《《在烈日与暴雨下 在烈日与暴雨下》》结尾设计 结尾设计 《在烈日与暴雨下》节选自老舍的长篇小 说《骆驼祥子》，课外大家可以阅读原著，以 求了解全貌。从景物描写来说，写景也是成功的，值得 我们反复诵读、领会。但是，写景成功的作品 还很多，你们想了解吗？那么，就请你们去看 看鲁迅笔下的山阴道，茅盾笔下的夜上海，巴 金笔下的海上日出，朱自清笔下的秦淮河，柳 宗元笔下的小石潭，罗贯中笔下的卧龙岗，曹 雪芹笔下的大观园-----那里的美景将使你陶 醉，会给你新的营养和启示！79 79 80 80 教例：鲁迅 教例：鲁迅《《故乡 故乡》》 在学生明确了少年闰土热情、聪明、纯真、能干的小英雄形象以及少年闰土和“我”的朋 友关系后，启发学生思考：中年闰土又是怎样 一个形象，他和“我”之间的关系有什么变化？ 81 81 83 83 共同之处，并明确它们在说明顺序和说 明方法上各有特点：《苏州园林》按照从主 到次，先总后分的顺序来写，主要用分类别 和作比较的说明方法。而《中国石拱桥》按 照先概括在具体的顺序来写，主要用举例子、打比方的说明方法。比较<<苏州园林>>和<<中国石拱桥 >>的异同

二、注意的问题

二、注意的问题（1）紧扣内容（2）简洁明快（3）首尾呼应（4）掌握时间 85 85

三、结尾技能训练评价单

三、结尾技能训练评价单((总分 总分100)100)

1、结束阶段有明确的目的——10分

2、结束环节安排有学生活动（练习、提问、小结等）——20分

3、结束内容概括、有条理，结构清楚，与本节内 容联系密切恰当——20分

4、结束环节有利于巩固所学知识，激发学生学习兴趣——20分

5、作业布置明确——20分

6、教师语言简洁，时间紧凑——10分 86 86 应变的技能 87 87 88 88 一.概念阐释 1.教学变故 2.教学应变 3.教学应变技能 89 89 二.类型特点 90 90(一)教学变故的类型 1.内容性教学变故 2.纪律性教学变故 3.环境性教学变故 4.混合性教学变故 91 91(二)教学变故的特征 1.偶发性 2.突发性 3.不可预期性 4.多因性 5.影响性 92 92(三)教学应变的特征 1.处理的现场性 2.决断的快速性 3.措施的灵活性 4.调控的有效性 5.影响的两面性 93 93 三.技能要点(一)认识教学应变的必要性(二)确定教学变故的性质(三)把握教学应变的原则 1.处变不惊 2.宽容为怀 3.把握分寸 4.堵导结合 5.以变应变 94 94 四.应对内容性教学变故(一)应变要点 1.精心准备 2.坦诚相待 3.要有耐心 95 95(二)应变方法 1.转移应对法 教例:老师您有达芬奇的本事吗? 2.避错纠错法 教例:高粱的 “粱”底下是“米” 3.牵线搭桥法 教例:什么叫“断肠” 96 96 4.加强指导法 教例:我发现这篇课文中有两个病句 5.因势利导法 教例:如果我是钱学森,我就不回来了 6.合理吸纳法 教例:漓江的水绿得像青梅酒 97 97 7.巧给台阶法 教例:谁让司马迁和司马光只有一字 之别呢 8.延后处理法 教例: <<项链>>的高潮在哪里 98 98 五.应对纪律性教学变故(一)应变要点 1.制定课堂教学规则 2.辨别教学变故性质 3.避免发生正面冲突 教例:借解诗教育学生要懂礼貌 4.变纪律问题为资源 教例:冷不丁猛打了一个响喷嚏 99 99 5.运用相关理论应变(1)运用“自己人效应”,拉近师生距离 教例:和你们在一起,我就像回到了童年(2)消除“标签效应”,防止错误判断 教例:小丽,你放得最慢,怎么这么慢呢?(3)运用“破窗理论”,防止恶习扩大 教例:我就和你对着干 100 100(二)应变方法 1.明示应变法 教例:她的理想是长大了做别人的老婆 2.暗示应变法 教例:尝一下他的尿液是否是甜的 3.委婉应变法 教例:向在课上看课外书的同学学习4.课堂延后处理 教例:课堂上男孩突然亲了女孩一口 101 101 六.应对环境性教学变故(一)应变要点 1.精心准备,以防万一 2.暂停讲课,稳定情绪 3.快想办法,消除干扰 教例:赶走麻雀,言归正传 4,随机应变,巧妙化用 教例:所有电脑被迫关机 102 102(二)应变方法 1.收回注意法 教例:关窗无用,不如喊停 2.教学内化法 教例:打断了上课就是插叙 它还会叫一次 103 103 3.临境设计法 教例:下雪了,好啊,以“窗外”为话 题写一段情景交融的文字 4.借题发挥法 教例:老友来访,树个榜样 5.缄默处理法 教例:面对踢门而进的学生 104 104 六.走出应变误区 1.忌情绪失当 教例:谁是吴毅忠 2.忌不能宽容 教例:青蛙和蛇怕冷不出来 3.忌恶语伤人 4.忌离题万里 5.忌知错不改 105 105 总结: “功夫在戏外”教学技能 的形成需要教师在实践中不断积累经 验,不断磨练本领.教学技能的提升需 要教师在教学中不断吸取经验与教训, 做出归纳与总结;同时需要教师不断 向同事、同行和专家学习.

第四篇：教师课堂授课的66个经典细节

教师课堂授课的66个经典细节

成为一个优秀的老师,伟大的老师,就是把每一个细节做到位!1.用心记住每一个学生的名字

2.课前要“胸有成竹”

3.提前三分钟进教室

4.巧用课前三分钟

5.第一印象很重要

6.上课时要充满激情

7.做一个真实的人

8.要了解你的学生

9.给学生自由的空间

10.课堂要立规矩

11.给学生一个期望

12.和学生有个约定

13.课堂管理要管放有度

14.要有一个平和的心态

15.要有一颗包容的心

16.把爱给每一位学生

17.保持亲和力

18.赏识你的学生

19.切记：爱的力量是无穷的 20.让学生在幽默和笑声中学习

21.学会倾听孩子们的心声

22.尽量多给学生发言的机会

23.让你的眼睛会说话

24.老师，请注意您的语调

25.恰当地使用肢体语言

26.身教重于言教

27.把握好课堂提问的时机

28.努力实现有效教学

29.走下讲台，到学生中去

30.让学生在课堂上有“问题”

31.让生成成为课堂的亮点

32.控制好课堂的“活”

33.将游戏引入课堂

34.经常梳理自己的课堂

35.给学生展示自我的机会

36.平等、民主的课堂很重要

37.善待学生的错误

38.让学生自己“认错”

39.善意“忽视”不良行为

40.表扬和批评要适度

41.把握好公正的天平

42.善于委婉地劝诫

43.尽量不当众批评学生

44.正面教育效果好

45.榜样的力量是无穷的 46.帮助学生赢得信心

47.巧用个别谈话

48.“一帮一，一对优”

49.适度的惩罚是必要的 50.小心呵护学生的自尊

51.多看学生的闪光点

52.巧设物质奖励

53.把握激励的最佳时

54.慎用您的课堂语言

55.用心对待“个别生”

56.签订课堂管理合同

57.用好学生舆论监督

58.给孩子认错的勇气

59.教师要有慧心、恒心和耐心

60.放宽胸怀，学会等待

61.不要放大孩子的缺点

62.尽量赢得家长的支持

63.学校里没有相同的课堂

64.用心呵护课堂的秩序

65.堂的每一天都应该是新的 66.“课堂”管理工夫在课外

第五篇：教师课堂管理的50个经典细节

教师课堂管理的50个经典细节

1、用心记住每一个学生的名字。

2、课前要胸有成竹。

3、提前三分钟进教室。

4、第一印象很重要。

5、上课时要充满激情。

6、做一个真实的人。

7、要了解你的学生。

8、给学生自由的空间。

9、课堂要立规矩。

10、给学生一个期望。

11、和学生有个约定。

12、课堂管理要管放有度。

13、要有一个平和的心态。

14、要有一颗包容的心。

15、把爱给每一位学生。

16、保持亲和力。

17、洽当地使用肢体语言。

18、让学生在幽默和笑声中学习

19、学会倾听孩子们的心声。20、尽量多给学生发言的机会。

21、身教重于言教。

22、把握好课堂提问的时机。

23、努力实现有效教学。

24、走下讲台到学生中去。

25、让学生在课堂上有“问题”。

26、让生成成为课堂的亮点。

27、控制好课堂的“活”。

28、将游戏引入课堂。

29、经常梳理自己的课堂。30、给学生辰示自我的机会。

31、平等、民主的课堂很重要。

32、善待学生的错误。

33、让学生自己罚“认错”。

34、善意“忽视”不良行为。

35、课堂管理功夫在课外。

36、把握好公正的天伞。

37、善于委婉地劝诫。

38、尽量不当众批评学生。

39、正面教育效果好。40、榜样的力量是无穷的。

41、帮助学生赢得信心。

42、适度的惩罚是必要的。

43、小心呵护学生的自尊。

44、多看学生的闪光点。

45、巧投物质奖励。

46、把握激励的最佳时机。

47、用好学生舆论监督。

48、放宽胸怀，学会等待。

49、尽量赢得家长的支持。

50、课堂的每一天都应该是新的。