2016年滇池旅游度假区普岗教师招聘模拟预测题七

第一篇：2016年滇池旅游度假区普岗教师招聘模拟预测题七

2016年滇池旅游度假区普岗教师招聘模拟预测题七

一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)

1、[2011年真题]狭义的教育主要是指()A．家庭教育 B．学校教育 C．职业业教 D．社会教育

2、[2010年真题] 我国实际推行近代学制的时间是()。A．1840 B．1902 C．1903 D．1922

3、[2011年真题]“给我一打健全的儿童和特殊的环境，我可以用特殊的方法，„„使他们成为医生、律师、商人，或者使之成为乞丐和盗贼。”这句话反映了______的认识。()A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育万能论 D.辐和论

4、下列哪些观点是持遗传决定论认识的（）？ A.洛克的“白板”说 B.高尔基的血统论 C.中国的性恶论 D.基督教的“原罪说” E.中国的性善论

5、[2011年真题]教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有()A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权

6、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）

A.学科专业素养 B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养

7、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是()。A.间接性 B.目的性 C.交往性 D.教育性 E.简捷性

8、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是

A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识

9、提高教学质量的关键是()A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导

10、[2009年真题]教学策略不是“万金油式”的“教学处方”，不存在一个包揽一切的大而全的教学策略，同一策略可以解决不同的问题，不同的策略也可以解决相同的问题，这些都充分说明教学策略具有()A.综合性 B.可操作性 C.层次性 D.灵活性

11、班级管理的几种模式包括()。

A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管理 E.目标管理

12、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯

二、填空题

1、教育学的产生和发展先后经历了____、____科学教育学建立等几个阶段。答案：萌芽阶段 独立形态阶段

2、教育思想就其表现形态可以分为______、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现在______的问题上。

3、我国社会主义教育目的的理论基础是____。

4、终身教育主张教育是一个____的过程。

5、[2011年真题]教师的神圣使命是（）

6、师生在教育内容的教学上构成（）关系，在社会道德上是相互促进关系。

7、我国最早提出启发式教学思想的是_____，在国外，启发式教学始于古希腊的______。

8、思想品德教育过程是培养学生 ______、_______、______、_______ 统一的发展过程。

9、据代经典记载，我国最早的学校有 ______、______、和________等名称。

10、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是______，第二次六、七岁，第三次_______.11、教育有两大基本规律，一是_____、一是______。

12、影响人的身心发展的基本因素是 ____、_____、______。

三、简单题

1、当代儿童发展观的基本内涵是什么？

2、中小学体育的主要任务是什么？

四、论述题

1、制定教育目的有何意义？

2、简述泰勒原理的基本内容：

五、案例分析题

1、[案例]一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。[参考答案]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。21.[案例]“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？

问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？

2、[案例]绿色的启示 为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命„„”同学们几乎异口同声地说：“我们喜欢绿色！”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！”“好！就这样决定了。那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。在批改中，我不用叉号，改用“？”和批语。绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。问题：这个案例中教师教育为什么会取得成功？

63参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。

2、【育萃专家解析】C。中国近代完备的学制系统产生于l902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”），壬寅学制是我国近代第一部国家颁布的学制，但它并没有得以实施，1903年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）将学制制度全面实施，所以第一部公布实施的学制是1903年的癸卯学制。

3、【育萃专家解析】 B。

2、答案：教育指导思想 培养人

3、答案：马克思主义个人全面发展学说

4、答案：从人出生到生命终止不断进行

5、【育萃专家解析】教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。

6、【育萃专家解析】授受

7、孔子 苏格拉底

8、知、情、意、行

9、痒、序、和 校

10、出生的第一年 青春期（１４、５岁）

11、教育与社会发展的关系 教育与人的身心发展的关系

12、遗传、环境、教育

三、简单题 1、1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的；

2、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中；

3、实现发展是儿童的权利。2、1、增强学生体质，促进其身体的正常发育；

2、提高运动素养，传授必要的知识技能；

3、培养体育兴趣，形成良好的精神品质。

四、论述题

1、教育目的是全部教育活动的主体和灵魂，对于教育活动意义重大。具体其功能表现在三点：导向功能、调控功能和评价功能。2、1、学校应该达到那些教育目标；

2、提供哪些教育教育经验才能实现这些目标；

3、怎样才能有效地组织这些教育经验。

五、案例分析题

1、[参考答案]

1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

2、过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。

4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。

6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。

7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。

8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。

2、参考答案：要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。为学生服务，是教师应该尽到的责任 论述题

1、论述社会主义教师个体道德品质的形成与基本内容。

2、怎样理解教师道德行为选择的意志自由？

3、结合教育、教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。

4、怎样理解社会主义市场经济对教师职业道德修养的双重效应？

5、当代教师荣辱观“八荣八耻”主要内容：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；以服务人民为荣、以背离人民为耻；以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；以团结互助为荣、以损人利己为耻；以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

第二篇：2018年昆明市滇池度假区普岗教师招聘考试教育心理学真题

2018年昆明市滇池度假区普岗教师招聘考试教育心理学真题(5)

一、单选题

1、教育心理学研究的核心内容是（）

A.教学方法 B.教师 C.学生 D.学习过程

2、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（）A.130 B.140 C.150 D.160

3、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握。持这种观点的是（）

A.布鲁纳 B.奥苏伯尔 C.加涅 D.桑代克

4、以下哪种学习动机属于内部学习动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高” B.读书是一种乐趣

C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D.“为中华之崛起而读书”

4、以下哪种学习动机属于内部学习动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高” B.读书是一种乐趣

C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D.“为中华之崛起而读书”

6、概念学习与例证学习间的影响，属于何种迁移（）

A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移

7、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的解释是（）。A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说

8、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？（）

A.操作定向

B.操作模仿 C.操作整合 D、操作熟练

9、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）

A.寻求他人支持策略 B.复述策略 C.时间管理策略 D.监控策略

10、某学生在学习“gas--煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas--该死--煤气”。该学生所使用的策略是（）

A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略

11、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）

A.牢记题目内容 B.很好地完成对心理问题的表征 C.有效地监控审题过程 D.熟练地使用计算技能

12、某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）A.他律阶段 B.前习俗阶段 C.自律阶段 D.寻求认可取向阶段

13、在柯尔伯格的有关儿童道德发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（）

A.前习俗

B.习俗 C.后习俗 D.公正

13、在柯尔伯格的有关儿童道德发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于（）

A.前习俗

B.习俗 C.后习俗 D.公正

15、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合

16、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型

17、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

18、以学生在团体中的相对位置（或名次）来报告结果的评价是（）A.常模参照评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价

19、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）

A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力 20、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（）A.知识 B.认知 C.人格 D.技能

二、填空题

1、遗忘的动机说是________提出来的。

2、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 ________ 活动。

3、抑郁症是以________的心境低落为特征的神经症。

4、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： ________、________以及行为标准。

5、课堂问题行为表现为两类，即扰乱性行为和________。

三、简单题

1、简述教育心理学的作用。

2、简述认知发展与教学的关系

3、.一名专家到一所学校考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向学生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球的内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。

4、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。

5、简答：高创造性者一般具有什么样的个性特征？

四、论述题

1、课堂气氛的三种类型 在通常情况下,课堂气氛可能分成积极的,消极的和对抗的三种类型.请分别进行论述。

五、案例分析题

1、[案例]广播操比赛 为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。某（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训„„ 某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。

2、【育萃专家解析】140。（有的教材也认为超过130就是超常。）

3、【育萃专家解析】A。

4、【育萃专家解析】B。这是一种好奇心、求知欲，是一种内部学习动机。

5、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。

6、【育萃专家解析】A。加涅认为，概念或原理的简单运用属于水平迁移，一般不涉及解决新问题。

7、【育萃专家解析】B。干扰，中间的受双重抑制干扰。

8、【育萃专家解析】D。

9、【育萃专家解析】（A、寻求他人支持策略。）B、复述策略。

10、【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。

11、【育萃专家解析】B。对问题的准确表征。理解问题就是借助于个在的具体的形式对问题进行表征。

12、【育萃专家解析】C。

13、【育萃专家解析】C。后习俗。超越了一般的社会观念而上升到普遍伦理水平。

14、【育萃专家解析】B。

15、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

16、【育萃专家解析】C。

17、【育萃专家解析】D。

18、【育萃专家解析】A。常模参照。用在团体所在的位置来报告评价结果。

19、【育萃专家解析】C。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】弗洛伊德。

2、【育萃专家解析】（物质与）物质化。

3、【育萃专家解析】持续性。

4、【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。

5、【育萃专家解析】心理问题行为。

三、简单题

1、【育萃专家解析】

一、帮助教师准确地了解问题；

二、为实际教学提供科学的理论指导；

三、帮助教师预测并干预学生；

四、帮助教师结合实际教学进行研究。

这是一道简答题，只要对相应要点表述清楚就可以了。

2、【育萃专家解析】一方面，认知发展制约教学的内容和方法。皮亚杰认为，儿童的认知发展必须先于教学，学习从属于发展，从属于主体的一般认知水平，即儿童只有处于特定的阶段，才能掌握某些概念。

另一方面，教学促进认知发展。通过适当的教育训练来加快各个认知发展转化的速度是可能的。只要教学内容和方法安排得当，系统的学校教学就可以起到加速认知发展的作用。维果斯基的最近发展区阐明了这种可能性。

3、【育萃专家解析】意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。从主观条件来看，实现意义学习的条件有：

（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。（2）学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。

（3）学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关的旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

4、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。因为这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。

但是，这种做法也有一定的局限性。因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯--多德森定律。

此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。

5、【育萃专家解析】高创造性者一般具有以下一些个性特征：具有幽默感；有抱负和强烈的动机；能够容忍模糊与错误；喜欢幻想；具有强烈的好奇心；有独立性。

四、论述题

1、【育萃专家解析】1,积极的课堂气氛是恬静与活跃,热烈而深沉,宽松与严谨的有机统一.2,消极的课堂气氛通常以紧张拘谨,心不在焉,反应迟钝为特征.3,对抗的课堂气氛则是失控的气氛,学生过度兴奋,各行其是,随便插嘴,故意捣乱.五、案例分析题

1、【育萃专家解析】举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？

第三篇：2018年昆明市滇池度假区普岗教师上岗考试教育心理学真题二

2018年昆明市滇池度假区普岗教师上岗考试教育心理学真题二

一、单选题

1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育

B.知识与技能

C.动机与迁移

D.学习与教学

2、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识（）

A.心理自我 B.生理自我 C.社会自我 D.理想自我

3、先行组织者教学策略是给学习者提供（）

A.图表

B.新知识

C.认知框架

D.以上都不对

4、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）A.比较难的任务 B.非常难的任务C.非常容易的任务

D.难度适中的任务

5、迁移的关系转换说强调（）

A.心理官能

B.学习材料的相似性

C.已有经验的概括

D.对情境关系的理解

6、个体难以陈述清楚，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识叫操作性知识，也叫（）A.感性知识

B.理性知识

C.陈述性知识

D.程序性知识

7、以下选项中哪一个属于程序性知识？（）

A.关于企鹅的定义

B.某个明星的个人资料 C.名人的自传

D.产品的使用说明书

8、技能随练习量的增加而提高，但往往中间有一个明显的、暂时的停顿期，称为（）A.停滞期

B.发展期

C.高原期

D.关键期

9、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫（）A.原型定向

B.原型操作

C.原型整合D.原型内化

10、某学生在学习“gas--煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas--该死--煤气”。该学生所使用的策略是（）

A.精细加工策略

B.组织策略

C.复述策略

D.计划监控策略

11、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）

A.牢记题目内容

B.很好地完成对心理问题的表征 C.有效地监控审题过程

D.熟练地使用计算技能

12、准备对某对象作出反应的意向或意图称为态度的（）

A.认知成分

B.评价成分

C.情感成分

D.行为成分

13、学生原本是去劝架，但很快也变成了斗殴者，这主要是他的哪种道德情感被激起的表现？（）

A.直觉的道德情感

B.想象的道德情感

C.伦理的道德情感

D.集体主义情感

14、以下哪种情况属于肯定性训练（）

A.消除敏感反应

B.消除肌肉紧张

C.呈现厌恶刺激

D.公开表达自己的真实情感

15、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）A.弗洛伊德

B.布卢姆

C.皮亚杰

D.杜威

16、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识

B.应用

C.评价

D.综合

17、约束群体内成员的行为准则称之为（）

A.群体气氛

B.群体规范

C.群体凝聚力

D.人际关系

18、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）

A.教师促成的纪律 B.自我促成的纪律 C.任务促成的纪律 D.集体促成的纪律

19、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度 20、下列不属于专家教师与新教师的区别的是（）A.专家教师课时计划以学生为中心，细节考虑周到 B.专家教师有一套完善的维持学生注意的方法 C.专家教师注重回顾先前知识

D.专家教师具有丰富的教学策略

二、填空题

1、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里培林称之为 ________ 活动。

2、操作技能具有对象的________，执行的________和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和结构的_________的特点

3、人们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于 ________。

4、自我肯定的训练主要包括三方面的训练，即：请求、拒绝和________。

5、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______。

三、简答题

1、有些学校采用“学分银行”（即学生在期末分数没达到家长要求时，可达成一个归还协议，再向学校借贷所需分数）的分数来激发学生的学习积极性，试用动机的有关理论来分析之。

2、如何培养学生的学习动机？

3、结合教学实际，试述如何提高知识直观的效果？

4、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。

5、小蒙是某校初三学生。他上课总是全神贯注，作业也总是认真完成。但是，他的成绩并不很理想。在考试前，他经常会告诉同学，自己学习了多长时间，他对学习内容掌握有多么好。可是考试结果总是与他的努力成反比。他的工程师母亲发现他不存在智力方面障碍，动机也不存在问题。请你从学习策略的角度加以分析。

四、论述题

1、试论述非测验的评价技术。

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。

2、【育萃专家解析】A。了解自己的能力即了解自己的心理特点。

3、【育萃专家解析】C。

4、【育萃专家解析】D。

5、【育萃专家解析】D。

6、【育萃专家解析】D。

7、【育萃专家解析】D。程序性知识。

8、【育萃专家解析】C。高原期。不是运动极限，只是一种暂时停滞的现象

9、【育萃专家解析】D。

10、【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。

11、【育萃专家解析】B。对问题的准确表征。理解问题就是借助于个在的具体的形式对问题进行表征。

12、【育萃专家解析】D。

13、【育萃专家解析】A。直觉的。指身临其境而产生的。

14、【育萃专家解析】D。

15、【育萃专家解析】B。

16、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

17、【育萃专家解析】B。

18、【育萃专家解析】A。

19、【育萃专家解析】A。20、【育萃专家解析】A。专家教师的课时计划不考虑细节。

二、填空题

1、【育萃专家解析】（物质与）物质化。

2、【育萃专家解析】客观性、外显性；观念性、内潜性、简缩性。

3、【育萃专家解析】思维定势（功能固着）。

4、【育萃专家解析】真实地表达自己的意见和情感。

5、【育萃专家解析】区分度。

三、简答题

1、【育萃专家解析】这种做法有一定的积极意义。因为这样做可给学生一定的学习压力，以激发学习动机。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。

但是，这种做法也有一定的局限性。因为动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯--多德森定律。

此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。

2、【育萃专家解析】

（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机 学习动机影响学习效果。学习效果也可以反作用于学习动机。因此，在实际教学中要注意：

①学生的成败感与他们的自我标准有关，老师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功； ②课题难度要适当，经过努力就可以完成，否则，若不能正确完成，学生就会丧失信心，产生失败感；

③课题应由易到难呈现，使学生不断获得成功感；

④在某一课题失败时，可先完成相关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。

（二）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机

利用直接发生途径，主要应考虑的就是如何使学生原有的学习需要得到满足。认知内驱力是最稳定、最重要的学习动机。

从间接转化途径考虑，主要应通过各种活动、提供各种机会，满足学生其他方面的需求和爱好。

3、【育萃专家解析】（1）灵活选用实物直观和模象直观。一般来说，模象直观效果优于实物直观，要先用模象直观，突出事物本质后，再用实物直观来调动学生兴趣。（2）加强词与形象的配合。

（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。要运用强度律、差异律、活动律、组合律等等来进行教学。

（4）培养学生的观察能力。观察前，让学生明确观察目的；观察过程中，教给学生观察方法和技巧；观察后，要及时写出观察报告。

（5）让学生充分参与直观过程。不但要让学生看，更要让学生自己动手操作。

4、【育萃专家解析】

（1）深度加工材料；

（2）有效运用记忆术；

（3）进行组块化编码；（4）适当过度学习；（5）合理进行复习；

A.及时复习，B.分散复习，C.反复阅读结合尝试背诵。

5、【育萃专家解析】可能是学习策略的不当使用。学习策略有认知策略、元认知策略与资源管理策略。小蒙可能学习策略水平较低，应对他进行学习策略的训练。训练时应遵循主动性原则；内化性原则；特定性原则；生成性原则；有效的监控；个人自我效能感。可采用指导教学模式、程序化训练模式、完形训练模式、交互式训练模式以及合作学习模式来进行。

四、论述题

1、【育萃专家解析】1,案卷分析.例如根据学生家庭作业,课堂练习,论文,日记,手工制作等作品,对学生的认知活动等进行判断 和决策.2,观察.通过教学过程中的非正式的观察也能够得到大量的关于学生的学业成就的信息.其中包括: ⑴行为检查单填写⑵轶事记录.⑶等级评价量表.3,情感评价.针对学生的情绪,学习动机,个人观点等进行评价.

第四篇：2018年昆明市滇池度假区普岗教师上岗考试教育心理学试卷二

2018年昆明市滇池度假区普岗教师上岗考试教育心理学试卷二

一、单选题

1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学

2、按皮亚杰的认知发展阶段理论，11-15岁处于（）

A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

3、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应采取什么教材处理技术？（）

A.符号标志 B.附加问题 C.先行组织者 D.任务分析

4、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（）A.认知的内驱力 B.自我提高的内驱力 C.附属内驱力 D.外部学习动机

5、学生之所以能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是因为学习中发生了（）

A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.一般迁移 D.负迁移

6、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（）。A.顺向迁移 B.逆向迁移 C.水平迁移 D.垂直迁移

7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是（）

A.派生类属学习B.相关类属学习C.上位学习 D.并列结合学习

8、在学习正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式叫总括学习，也叫（）。A.下位学习 B.上位学习C.并列结合学习D.符号学习

9、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）

A.操作技能学习B.概念学习C.言语信息 D.辨别学习

10、某学生在学习“gas--煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas--该死--煤气”。该学生所使用的策略是（）

A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略

11、下列选项中属于有结构良好的问题的是（）

A.建筑设计 B.剧本创作 C.技术革新 D.演员根据剧本表演角色

12、“凡社会大众认可的就是对的，反之就是错的”，按柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断处于（）

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理水平

13、按柯尔伯格的观点，中学生的道德水平大都处于（）

A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.普通伦理水平

14、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（）A.强化法

B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法

15、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）

A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练

16、在应用知识的具体情境中进行知识教学的策略是（）A.发现学习B.掌握学习C.情境教学 D.合作学习

17、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威

18、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型

19、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？（）

A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参照评价

20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题

1、建构主义认为，知识不是对现实的准确表现，只是一种解释或假设，具有________性。

2、根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的是_______，呈_________型。

3、个人应用一系列的________，从问题的起始状态到达________的过程是问题解决。

4、布卢姆将教学目标分为认知目标、________和________三大类。认知领域分为________、领会、________、分析、________评价六个层次。情感领域分为________、________、________、组织、价值体系个性化。动作领域为________、________、________、________、________、________。

5、对于道德行为表现和情感领域的成就，最常见的评价手段是______的评价手段。

三、简答题

1、简述学习动机与学习的关系。

2、简述经验类化说及教育意义。

3、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

4、操作技能的培训要求有哪些？

5、某中学生认为，法律或道德是一种社会契约。为维护社会公正，每个人都必须履行自己的权利和义务。但同时他也认为，契约可根据需要而改变，使之更符合大众权益。根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，该生的道德判断处于（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.普遍伦理水平

四、论述题

1、简述罗森塔尔效应

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。

2、【育萃专家解析】D。

3、【育萃专家解析】C。

4、【育萃专家解析】C。

5、【育萃专家解析】（A．顺向迁移；）C.一般迁移。

6、【育萃专家解析】（A．顺向迁移；）C．水平迁移。

7、【育萃专家解析】B。相关类属学习。只是一种相互关联的类属关系。

8、【育萃专家解析】B。

9、【育萃专家解析】A。

10、【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。

11、【育萃专家解析】D。演员根据剧本表演角色。其它的属于创造发明之类，是结构不良的问题或无结构的问题。

12、【育萃专家解析】B。习俗。习俗水平包括寻求大众认可和遵守法规阶段。

13、【育萃专家解析】A。习俗。绝大多数青少年和成年人处在习俗水平。

14、【育萃专家解析】B。

15、【育萃专家解析】B。

16、【育萃专家解析】C。

17、【育萃专家解析】B。

18、【育萃专家解析】C。

19、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】相对性。

2、【育萃专家解析】先快后慢、负加速。

3、【育萃专家解析】认知操作、目标状态。

4、【育萃专家解析】情感目标、动作技能目标；知识、应用、综合；接受、反应、形成价值观念；知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。

5、【育萃专家解析】非测验。

三、简答题

1、【育萃专家解析】学习动机与学习效果是相互作用的。一方面，学习动机影响学习效果。一般来说，学习动机与学习效果的关系是一致的。动机水平增加，学习效果也会提高。但是动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关。另一方面，学习效果也影响学习动机。此外，学习动机与学习效果的关系不是直接的，与很多因素有关。因此教师一方面有激发学生学习动机，另一方面还要采取其它措施来提高学生学习成绩。

2、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

3、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

4、【育萃专家解析】（1）准确的示范与讲解；（2）必要而适当的练习；（3）充分而有效的反馈；（4）建立稳定清晰的动觉。

5、【育萃专家解析】C。后习俗。社会契约阶段。

四、论述题

1、【育萃专家解析】罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究.他们对小学生做了一次所谓有学习潜力测验.然后,随机地在各个班级抽取少数学生,故意告诉教师说,他们是班级里最有发展潜力的学生,并要求教师注意长期观察,但不要告诉学生本人.8个月后发现,这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快.十分明显,由于实验者提供了假信息所引起的教师对学生的期望,产生了预言效应.也就是说,教师的期望或明

或暗地被传送给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为.

第五篇：2018年昆明市滇池度假区教师招聘考试教育心理学 (8)

2018年昆明市滇池度假区教师招聘考试教育心理学(8)

一、单选题

1、教育心理学是研究教育情境中（）的基本心理规律的科学。A.德育与智育 B.知识与技能 C.动机与迁移 D.学习与教学

2、一个学生的实际年龄为8岁，经测试其智力年龄为10岁，那么他的比率智商（IQ）是（）

A.80 B.105 C.125 D.135

3、家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（）A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

4、自我效能感的概念是由谁提出来的？（）

A.阿特金森 B.班杜拉 C.马斯洛 D.斯金纳

5、“形式训练说”所讨论的迁移实际上属于（）

A.正迁移 B.负迁移 C.特殊性迁移 D.普遍性迁移

6、根据遗忘的干扰说，当学生学习一系列的词汇后立即对其测验，测验结果通常会出现（）

A.只有开头几个词汇记忆较好 B.所有词汇都没记住 C.开头和最后几个词汇记忆较好，中间的词汇容易遗忘D.只有最后几个词汇被记住

7、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是（）A.过度学习B.深度加工 C.组块化编码 D.及时复习

8、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（）

A.操作技能学习B.概念学习C.言语信息 D.辨别学习

9、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（）

A.陈述性知识的学习B.心智技能的学习C.认知策略的学习D.感性知识的学习

10、为了巩固学习的效果，小明每天放学回家后，将当天所学内容给爸爸妈妈讲一遍，这种学习策略是（）

A.寻求他人支持策略 B.复述策略 C.时间管理策略 D.监控策略

11、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）A.发现问题 B.分析问题 C.提出假设 D.检验假设

12、集体主义情感属于哪种道德情感（）A.直觉式 B.想象式 C.伦理式 D.表象式

13、某儿童开始认识到规则不是绝对的，一成不变的，而是可以协商或修改的。按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（）A.他律阶段 B.前习俗阶段 C.自律阶段 D.寻求认可取向阶段

14、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（）

A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症

15、当学生表现出期待中的良好行为时，教师发给他们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变的方法就是（）

A.行为塑造法 B.系统脱敏法 C.代币奖励法 D.自我控制法

16、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）

A.弗洛伊德 B.布卢姆 C.皮亚杰 D.杜威

17、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。A.知识 B.应用 C.评价 D.综合

18、“过于安静，或由于紧张拘谨、惧怕老师，学生反应迟钝、呆板，回答问题被动；课堂纪律较松散，心不在焉。”这种课堂气氛是（）A.积极型 B.对抗型 C.消极型 D.失控型

19、关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（）A.信度 B.效度 C.区分度 D.难度

20、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（）A.表达能力 B.知识水平C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

二、填空题

1、智力的差异包括智力的个体差异和________。

2、维纳发现人们常将成败活动的归因归之为：能力、努力、任务难易、________、身心状态和外界环境六个方面。

3、资源管理策略主要包含_______，学习环境管理和努力管理等。

4、自我肯定的训练主要包括三方面的训练，即：请求、拒绝和________。

5、与教师自编测验相比，高考则是一种______测验。

三、简答题

1、教学中，怎样才能实行有意义的学习？

2、.一名专家到一所学校考察学生的地理知识。她浏览了一下课本，向学生问道：“假如你在地下挖一个几百米深的坑，坑底比上面是热还是冷呢？”没有学生能够回答。这时，教师对专家说，“我确信他们是知道的”。于是教师向学生问道，“地球的内核是什么样的状态？”“地球的内核是火热的熔岩”，同学们齐声回答。试问，为什么原本有意义的知识学生只能如此死记硬背？请根据奥苏伯尔的意义学习理论对此现象进行分析。

3、简述经验类化说及教育意义。

4、热衷于“奥数”培训的人持有这样一个观点：“奥数”有利于训练学生的思维，学生思维能力提高了，其它能力相应会有所提高。就象运动员的体能训练一样，其肌肉发达了，运动技能水平也会有所长进。

历史上有种迁移理论与上述观点相似，请论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。

5、简述智力和创造性的关系。

四、论述题

1、指导教学包括六个主要活动,分别只哪些？

参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】D。学习与教学，即学与教。

2、【育萃专家解析】B。智力年龄除以实际年龄乘100。

3、【育萃专家解析】A。表扬是一种正强化。

4、【育萃专家解析】B。

5、【育萃专家解析】D。因为形式训练说是关于官能（即能力）方面的迁移，它是一般性的、普遍性的迁移。

6、【育萃专家解析】C。这是因为中间的受前摄抑制和倒摄抑制双重影响。

7、【育萃专家解析】B。

8、【育萃专家解析】A。

9、【育萃专家解析】B。

10、【育萃专家解析】（A、寻求他人支持策略。）B、复述策略。

11、【育萃专家解析】C。

12、【育萃专家解析】C。伦理式。高度的概括性、自觉性、深刻性，较强的理论性。

13、【育萃专家解析】C。

14、【育萃专家解析】C。

15、【育萃专家解析】C。

16、【育萃专家解析】B。

17、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

18、【育萃专家解析】C。

19、【育萃专家解析】A。

20、【育萃专家解析】C。

二、填空题

1、【育萃专家解析】群体差异。

2、【育萃专家解析】运气好坏。

3、【育萃专家解析】学习时间管理。

4、【育萃专家解析】真实地表达自己的意见和情感。

5、【育萃专家解析】标准化成就测验。

三、简答题

1、【育萃专家解析】意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。

从主观条件来看，实现意义学习的条件有：

（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。（2）学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。（3）学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关的旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

2、【育萃专家解析】意义学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建

立起非人为的和实质性的联系。

从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。

从主观条件来看，实现意义学习的条件有：

（1）学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构。（2）学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。（3）学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关的旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。

3、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

4、【育萃专家解析】与上述观点相似的是形式训练说。

形式训练说以官能心理学为基础的，认为知觉、记忆、思维、想象等这些官能可以象肌肉一样训练，而且得到训练的官能可以自动迁移到其他活动中去，迁移是一个“形式”训练的过程。

在形式训练说看来，教学最重要的目标就是训练和改进各种官能，而且越难越深奥的项目，越具有训练价值，忽视教学内容，忽视知识的实用价值。今天的奥数训练实际上是形式训练说的翻版，虽对开发学生智能具有价值，但容易与现实生活实际技能相脱节。

5、【育萃专家解析】智力与创造性是有一定相关的非线性关系。高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。

四、论述题

1、【育萃专家解析】1,复习和检查过去的学习.2,呈现新材料.3,提供有指导的练习.4,提供反馈和纠正.5,提供独立的练习.6,每周或每月的复习.