2018年度学校共青团视频会议 观后感

第一篇：2018年度学校共青团视频会议 观后感

2018年度学校共青团网络视频会议 观后感

今天上午十点，通过互联网收看了2018年度学校共青团网络视频会议，会议上不同地方的老师以及北京市八一中的同学为我们分享了他们这一年来的不同感受，对于我来说是受益匪浅，他们分享了太多的优秀内容。其主要的内容：深入学习总书记系列重要讲话精神，贯彻落实党的十八届六中全会、团十七届六中全会精神，贯彻落实全国高校思想政治工作的会议精神，部署学校战线的改革攻坚、从严治团。接下来我将会议上印象深刻的一些内容同大家分享，我记得有说过广大团员应该是青年人的模范先锋，是最精准的指南针，是方向的引领者。所以在此，我也向各位团员们提出倡议。在老师们竭尽全力为我们打造舞台指明方向的同时，我们广大团员也应该时刻警醒自己是一名光荣的共青团员，努力提升自身品德修养以及知识水平，踏实严谨，勤奋好学，乐于助人，勇于担当。如果我们每个青年团员都能实现自己的中国梦，那么我们的祖国——中国就可以实现伟大的复兴梦。从当下做起，“努力做一个心灵纯洁、人格健全、品德高尚的人，努力做一个有文化修养、有人文关怀、有责任担当的人。”未来不远，我们一直在路上。这可能就是我们作为一名光荣的共青团员最应该知道和做到的事了。

从零出发 0是初心，是“心”本源。或许我们都不喜欢“0”这个数字，因为它意味着“无”,但什么东西不是从”0“开始的呢。如今共青团从0年到95年，始终和党的事业和发展紧密相连。党的号召，就是我们的行动。破解两大战略课题，“强三性”“去四化”，就是要返本开新，让共青团焕发时代活力，组织坚强有力，更好地完成根本任务、政治责任和工作主线，更好地团结广大青年坚定跟党走，勇做实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军。0是起点，是“新”出发。我们要常存“归零意识”。“归零”是好心态，我们不能躺在功劳簿上，必须始终牢记“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”“归零”是大决心，我们不能停在“高位徘徊”的感慨中，而是要“欲穷千里目，更上一层楼”，紧抓机遇，攻坚克难，久久为功，矢志向前！初心是梦想，信心是力量。走在新的长征路上，我们已经出发，我们必将到达！这种思想或许就是我们作为当代的共青团员应该好好学习的！

最后一点：上下齐心加油干，要学会“油”怎么加、活怎么干。一要势能转换。要牢牢把握全党的大势、全团的大势、教育的大势，转换转化为改革的强大动力，直面难题、剑指险关，因势而进，乘势而上。二要动能互联。“火车跑得快，既靠车头带，也要大家一起拽”，我们要激发各个层级的创新活力，让大家都行动起来，充分依靠基层、尊重首创，互联互通、互促共享。三要热能激发。团的干部是关键少数，要激发每个人的潜在能量，提升政治站位，提升责任担当，带头投身改革，转变工作作风，在苦干实干中燃烧火热青春。四要核能聚变。每个青年学生都是一个小宇宙，有爱有理想、有梦有担当，我们要和小伙伴在一起交朋友，聚合思想，聚焦成长，聚众人之力、聚青春阳光，以爱和责任激发青春持久的澎湃力量。

会议的很多思想都值得我们去一点一点的好好学习，对于我来说观看视频只是一时简单的学习，会议的内容还需要在接下来的时间里慢慢理会。

郑秀微

2018年3月1日

第二篇：2018共青团网络视频会议

2018学校共青团网络视频

工作会心得

2018学校共青团网络会议结束了，本次会议对各地2017团学工作进行了总结，传达了多项对学校团组织新的计划和总结。

在观看视频过程中印象最深的是提出“一心双环”团学组织格局，团组织是政治的核心思想的引领，学生会是“四自”组织之首更重要的任务是要帮助学生权益的维护，学生社团是兴趣组织，不同社团相辅相成展现校园文化，以思想引领为根本目标，以素质拓展和权益服务为关键支撑，以组织提升为政治保障，促进学生按照党的要求健康成长、全面成长、公平成长，为全团扣好第一粒扣子。

最后，广大共青团员是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。我们要学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实团的十七届七中全会部署，着力深化改革攻坚，全面推进从严治团努力为培养担当民族复兴大任的时代新人作出新的贡献。

翟钰铜 20180301

第三篇：视频会议观后感

视频会议观后感(精选多篇)

校本研修视频会议观后感

2014年12月27日，我们在六楼多媒体参加了**市教科院组织的校本研修视频会议，由上海教科院王洁教授做了《以课例为载体的校本研修》。报告共分为三大部分：我们所倡导的课例研究；教科研需要怎样的技术和能力；几点建议。

一、报告的主要内容

王教授认为，教师专业发展的几条途径：日常自然积累；有计划的专业学习，可以解决工学矛盾问题，可能利用业余学习，迅速获得大量信息；着眼于教育问题的探索性实践，即研究性教学。

理想的做法：明确目的，理清思路，积累、反思、总结。但这需要高度的专业自觉性，这是专业人员的做法。

可行的做法：以课为载体，在一段时间内，集中关注点，进行设计，想一想每一步大概怎么做，积累经验和认识。这需要与同事使用，多角度观察，开发差异资源。

1、我们所倡导的课例研究--从一个例子开始研究

实例：如何引导学生进行有效交流

主动参与才有意义，如何让学生参与进来，并达到实际教学目标，是需要着重考虑的问题。

教师的板书应对培养思维有价值，让学生说什么比让学生说更重要。从本节课看，按照自主尝试--小组交流--全班反馈

问题：有听课老师发现，一个小组七个人中，只有三人自始至终听，如果学生听懂了，会不会放弃自己的算法。

在调查学生后发现：85%的学生只知道自己的方法，仅有1人知道3种方

法。

反思：教师的哪些行为导致学生偏差。教师的语言问题，少了引导学生沟通的话。板书是引导学生思路、整理学生思路的。精彩的导入固然重要，退场亦有讲究，要有总结。

引申问题：

什么叫交流？交流就是让学生充分说话，说什么更重要，学生与学生之间要相互理解。

什么是上课？上课是以实现每一个学生的“学习”为目的，直面“学习”，必须成为“上课”诉求。

什么是“以学定教”？学生知识准备状态、参与状态、学习风格。

研究方法：行动中研究，行动中学习，一边工作，一边研究。行动中学习，需要学理论、学经验，不要拒绝理论，也不要认为理论能解决一切现实问题。为教师创造学习需要，有了需要才能学习。

所以，以课为载体，正式与非正式

结合，是有效研究形式。研究过程是强化合作交流，开发差异资源。研究的关键：有主题，有基点，有方法，有改进。积累情境化知识，关注原有经验，关注学习获得。

教学设计、课堂观察、反馈会议是一个不断循环上升的过程。

研究的条件：支持性的环境和专业引领。我们倡导的研究，是唤醒教师的专业自觉。

2、研究所需要的技能

从问题出发，让问题引导教师学习。同伴互助，以差异推动进取。需要技术的介入和规划。教学是艺术，更是科技，作为一门技能，就是可以学习，可以复制的。

基本做法：现状诊断，“现状是”与“应该是”的差距。

关键行为：清晰授课，多样化教学，任务导向，确保学生成功率。

三个关键点：

记录与分析课堂信息，学习运用学

科内容分析工具诊断教学，基于课程标准的“以学定教”。

3、几点建议

以“做”为中心

解决自己的实际问题--研究有主题

骨干领导领跑--课改积极响应者领跑，大家帮大家。

任务分解、责任分担，做透、看透、想透，让学生学的轻松。

养成对家常课质量经常检视的习惯，不断积累有效的实作改经验。进一步提高备课、观课、评课的成效，提高家常课的质量。

三个关键点

领会学科内容及其实质；小组学习，小组相互滋养；学懂的东西做出来，做好的表达出来，即固化下来。

二、观后感悟：做一个有思想的行动者

坦率地讲，王教授所讲的基于课例的校本研究，并没有提出更多新的做法

和研究方法，她所提出的研究过程，也是我们正在做的。但问题是，为什么我们做的实效性远远不够？进而言之，我们的细节，到底差距在哪儿？报告中提到的做法和观点有哪些启示？粗略想一想，主要有以下方面：

一是切实关注到学生学了多少。能不能把学生快速地引入到学习状态，让学生有效交流，有效学习，应该是我需要着重考虑的课题。

二是有了教学上的问题，应该首先找自己的原因而不是把责任推给学生。教师的哪些教学行为，包括语言上的，行动上的，导致学生学习上产生困难。例如，我所教的班级，每年都存在一个甚至两个班级不及格人数多，过去，我总认为是这个班笨学生多，现在想想，自己确实欠缺学习者及其特点的知识，研究学生不够，所以指导才没有跟得上。

三是有效教研活动还需要加强。我们的教研活动与王教授所说的研修内容并无二致，但在引导教师有效研究，积

极参与，以及积极主动学习方面，仍有许多工作要做。例如，激发教师的学习、研究需要，让教师掌握研究的基本方法。

总之，听了王教授的报告，希望自己能在教学研究方面进一步行动和思考，做一个有思想的行动者。

视频观后感

今天下午在荣发阁，我们第二十四期的组长给我们观看了一个有关吴孟超的视频，说真的，我觉得他真的很伟大，他的无私奉献的精神无时无刻不在提醒着我，这就是一个共产党员所需要的精神啊！

吴孟超，福建人，他从事肝脏外科领域研究近五十年来，发表学术论文796篇，主编《黄家驷外科学》、《primary liver cancer》等专著15部，获得国家、军队、省部级科技奖励26项，获中央军委授予的“模范医学专家”称号和国际肝胆胰协会授予的“杰出成就奖”等荣誉26项。曾历任上海第二军医大学附属长海医院外科教研室主任、普通外科主任、肝胆外

科主任、第二军医大学副校长等职；现担任中华医学会副会长，解放军医学科学技术委员会副主任，解放军医学专家组副组长，中国癌症基金会副主席，中德医学协会副理事长，中日消化道外科学会中方主席，国际外科学会委员等，12次担任“国际肝炎肝癌会议”等重要学术会议的主席或共同主席。

要说吴孟超的先进事迹及高尚医德，那真是说上三天三夜都可能说不完。一个平凡的人，用他不平凡的事迹造就了他不平凡的人生价值！受过他的恩惠的人何其多！医生的天职就是治病救人，但是，在他八十多岁高龄时，依然一如既往的为人民服务，这种精神是何其可贵！我们应该要学习这种为人民服务的无私奉献的精神！

吴孟超，他只是这千千万万的中国共产党员中的一员，无数的共产党员都在自己的平凡的岗位上尽自己的一份力量为人民服务着！没有中国共产党，就没有新中国，没有中国共产党，就没有

我们今天的幸福生活！感受着党的恩情，我们应争当一名优秀的中国共产党员!

如何学会当一名优秀的共产党员呢？现在我还没有入党，所以，要先学习优秀共产党的先进事迹，以此勉励自己！在这里提几点自己的感想！

第一，从小事做起，从我做起，尽力去帮助需要帮助的人。要说为国家为人民牺牲生命就太过夸大了。现在我们是学生，可以理解为在学习和生活中，乐于助人！凡事都要从生活中的点滴小事做起，养成良好的行为习惯。为以后自己的人格的完善奠定一个好的基础。乐于助人就是服务群众的一个体现，可以缩小范围，就拿学校生活来说吧！同学间、朋友间、甚至陌生人间，都应该互相帮助，宽容待人！比如说，一个同学在课室说忘记带课本了，希望帮忙带到课室去，没问题，顺手拎过去就好了。又或是一个舍友说忘记带毛巾进浴室，主动帮忙也不是难事。总之，即使是很小的事，但是你尽力去帮了，那你们的

关系就会变得更加融洽。这也是个人好的性格的体现！

第二，树立远大的理想，目标。作为学生而言，无论是学习上，还是生活上，都必须树立明确的目标，目标就是方向，它就像海上的航灯，指引着我们尽快到达理想的彼岸。避免了多走弯路，也避免了更多的错误。相反的，如果没有正确的目标，就像在森林里迷失方向的人一样，整日跌跌撞撞，浑浑噩噩。所以，树立远大的目标对我们是非常重要的！

第三，做事要坚持不懈。做每一件事，除了要有坚定的目标之外，还应该要有自主的意志力去坚持，全力以赴的去做好它。老是说自己的目标是如何如何伟大而不去做实事是没用的，这样不仅没办法把事情做好，别人可能会对你这个人产生反感，进而影响了自己的情绪，这对于做好一件事也是不利的。

总之，做一名中国共产员不容易，做一名优秀的中国共产党员更是不容

易，但是我不会放弃自己的信念，要知道，坚持就是胜利！没有付出，哪里来的收获呢？

最后，我想说的是我对所看到的这个视频的感触蛮深的。孟超院士的先进事迹和高尚医德永远都留在我们的心中！永垂不朽。他的爱党爱国爱民情怀，永远都鼓舞着一代又一代的炎黄子孙，我相信，正是由于无数的优秀中国共产党员的努力和无私奉献，我们国家会变得越来越强大，人民越来越富足。在不久的将来，我们的愿望会实现的！

视频观后感

今天我观看了一横老师关于痛诉日本如何侵略我们国家的演讲后，心里久久不能平静。

“九.一八”令我们中国人耻辱的日子，今天的我不能忘记。当年我们国家因为不够富强，所以遭受日本人的侵略。他们烧杀抢夺，干尽坏事，今天又来抢属于我们的钓鱼岛。中国已经不是以前中国了。现在我们只要齐心协力，就能

抵制日本。

“少年强，则中国强！??”那段振奋人心的演讲时刻在我耳边回响。今后我不会给日本送钱而买日本的东西。为了我的国家能制造出自己的国货精品，我要努力学习，为使我国能更加繁荣富强，尽我自己的一份力量。

电影《焦裕禄》观后感

开展党的群众路线教育实践活动以来，我校党总支组织学习焦裕禄同志精神，一共看了两次视频，有电影《焦裕禄》，还有《焦裕禄事迹纪录片》，焦裕禄同志忘我工作，死而后已，去世时才四十二岁，一九**年五月去世，到今天正好半个世纪了，现在他如果还活着，才九十二岁，其精神可歌可泣，看完视频，感触很深。

一、需要知道焦裕禄精神的本质和精髓，我查阅了一下焦裕禄精神的本质是：艰苦创业，克己奉公，清正廉洁，开拓进取，坚忍不拔，无私奉献，一心为民，以民为本，真抓实干，求真务实。

而精神精髓只有八个字：克己奉公，无私奉献。

二、是对照焦裕禄精神进行自我剖析。、工作中不能大胆创新。

前些日子，一中物理组来我校听课学习，他们发现课间有很多学生到高二物理组找老师问问题，对我们表示羡慕，这引发了我的思考，我要求学生划分物理学习小组，与学生约好问题的时间，已经是很多年来形成的习惯，这都引起外校同行们的兴趣，那我们为什么不制定更好的学生问题制度？例如:每天利用课间或自习时间让部分学生轮流寻找问题，物理组小组长负责组织协调，形成更好地与老师交流的

平台，既让学生解决了问题，又让老师了解了学情。

又如我们经常强调寓教于乐，曾经也试图把很抽象的《楞次定律》编成顺口溜，有利于学生理解和记忆，但是往往停留在了想法上，教学方法太单一，使本来就难的物理课堂乐趣不多。、专业技术水平进步不快。

学无定法，教无恒方，物理教学中主要吃老本，物理学是经典的，但教学方法应该是不断进步的，尽管有一些进度紧、容量大等客观因素，但教学方法可以再丰富一些，例如学生上黑板做题、组织有效的考试、针对性的谈话、激发学生学习兴趣、物理实验教学等方面，做的还远远不够。、带动影响周围同志还做得不够。

尽管引导学生大胆到办公室问老师问题等方面，在教研组内也起了部分带动作用，但是因为能力等方面影响，大部分只是自己努力干好工作，积极带头的效果不明显。

三、离焦裕禄精神会无限靠近

认为自己工作的精细化程度还有足够大的待提升空间，不管是教学工作还是管理工作，所以下一步打算借党的群众路线教育实践活动的机会，努力克服问题的多种因素，努力培养学生的升

学欲望，努力引导学生提高学习中的努力程度，也让自己的工作再上一个台阶，不断提高自己工作的精细化程度。

全球性的信息化、网络化进程整改变着人们的生活方式，internet技术和应用以及电子政务，电子商务的迅速增长，给工作、娱乐和日常生活的各个方面带来了深刻影响。铁路各级部门作为各类政治、经济、文化等社会活动的重要参与者、管理者和服务者，直接面临着这些迅速的变化。作为多媒体会话型通信业务的一种典型，电视电话会议已在社会的信息交流中发挥了巨大的沟通作用。电视电话会议通过通信网络把多个地点的媒体终端连接起来，在期间传送各种文字、数据、图像和语言信息，是出席会议者有亲临现场的感觉。为加快信息交流速度，保证政令畅通，加强管理及与各下属单位之间的相互沟通，提高办事效率，降低政府行政管理成本，xxx政府建立电话电视系统非常必要。

xxx铁路区信息网

为贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步精简会议和文件的意见》，要求各地区、各部门精简会议和文件，尽可能利用现代通信和技术手段召开电视会议的精神，并根据xxx政府文件的指示和xxx区的实际情况，xxx机关视频会议以xxx铁路信息网为依托，建设面向xxx个xxx的视频会议系统，实现从传统会议模式向电视电话会议模式转变。

第四篇：校本研修视频会议观后感

校本研修视频会议观后感

2012年12月27日，我们在六楼多媒体参加了**市教科院组织的校本研修视频会议，由上海教科院王洁教授做了《以课例为载体的校本研修》。报告共分为三大部分：我们所倡导的课例研究；教科研需要怎样的技术和能力；几点建议。

一、报告的主要内容

王教授认为，教师专业发展的几条途径：日常自然积累；有计划的专业学习（听和读），可以解决工学矛盾问题，可能利用业余学习，迅速获得大量信息；着眼于教育问题的探索性实践，即研究性教学。

理想的做法：明确目的，理清思路，积累、反思、总结。但这需要高度的专业自觉性，这是专业人员的做法。

可行的做法：以课为载体，在一段时间（短则三、五天，长则数月）内，集中关注点，进行设计，想一想每一步大概怎么做，积累经验和认识。这需要与同事使用，多角度观察，开发差异资源。

1、我们所倡导的课例研究--从一个例子开始研究

实例：如何引导学生进行有效交流

主动参与才有意义，如何让学生参与进来，并达到实际教学目标，是需要着重考虑的问题。

教师的板书应对培养思维有价值，让学生说什么比让学生说更重要。从本节课看，按照自主尝试（独立思考，即问题“还有不同的方法吗？”）--小组交流（即问题“你是怎么想的，说给同伴听”）--全班反馈（即问题“还有其他方法吗？”）

问题：有听课老师发现，一个小组七个人中，只有三人自始至终听，如果学生听懂了，会不会放弃自己的算法。

在调查学生后发现：85%的学生只知道自己的方法，仅有1人知道3种方法。

反思：教师的哪些行为导致学生偏差。教师的语言问题，少了引导学生沟通的话。板书是引导学生思路、整理学生思路的。精彩的导入固然重要，退场亦有讲究，要有总结。

引申问题：

什么叫交流？交流就是让学生充分说话，说什么更重要，学生与学生之间要相互理解。

什么是上课？上课是以实现每一个学生的“学习”为目的，直面“学习”，必须成为“上课”诉求。

什么是“以学定教”？学生知识准备状态、参与状态、学习风格。

研究方法：行动中研究，行动中学习，一边工作，一边研究。行动中学习，需要学理论、学经验，不要拒绝理论，也不要认为理论能解决一切现实问题。为教师创造学习需要，有了需要才能学习。

所以，以课为载体，正式与非正式结合，是有效研究形式。研究过程是强化合作交流，开发差异资源。研究的关键：有主题，有基点，有方法，有改进。积累情境化知识，关注原有经验，关注学习获得。

教学设计（备课）、课堂观察（听课）、反馈会议（评课）是一个不断循环上升的过程。

研究的条件：支持性的环境和专业引领。我们倡导的研究，是唤醒教师的专业自觉。

2、研究所需要的技能

从问题出发，让问题引导教师学习。同伴互助，以差异推动进取。需要技术的介入和规划。教学是艺术，更是科技，作为一门技能，就是可以学习，可以复制的。

基本做法：现状诊断，“现状是”与“应该是”的差距。

关键行为：清晰授课，多样化教学，任务导向（引导学生投入学习过程），确保学生成功率。

三个关键点：

记录与分析课堂信息（理解教学框架），学习运用学科内容分析工具诊断教学（解读教学内容），基于课程标准的“以学定教”。

3、几点建议

（1）以“做”为中心

解决自己的实际问题--研究有主题

骨干领导领跑--课改积极响应者领跑，大家帮大家。

任务分解、责任分担，做透、看透、想透，让学生学的轻松。

（2）养成对家常课质量经常检视的习惯，不断积累有效的实作改经验。进一步提高备课、观课、评课的成效，提高家常课的质量。

（3）三个关键点

领会学科内容及其实质；小组学习，小组相互滋养；学懂的东西做出来，做好的表达出来，即固化下来。

二、观后感悟：做一个有思想的行动者

坦率地讲，王教授所讲的基于课例的校本研究，并没有提出更多新的做法和研究方法，她所提出的研究过程，也是我们正在做的。但问题是，为什么我们做的实效性远远不够？进而言之，我们的细节，到底差距在哪儿？报告中提到的做法和观点有哪些启示？粗略想一想，主要有以下方面：

一是切实关注到学生学了多少。能不能把学生快速地引入到学习状态，让学生有效交流，有效学习，应该是我需要着重考虑的课题。

二是有了教学上的问题，应该首先找自己的原因而不是把责任推给学生。教师的哪些教学行为，包括语言上的，行动上的，导致学生学习上产生困难。例如，我所教的班级，每年都存在一个甚至两个班级不及格人数多，过去，我总认为是这个班笨学生多，现在想想，自己确实欠缺学习者及其特点的知识，研究学生不够，所以指导才没有跟得上。

三是有效教研活动还需要加强。我们的教研活动与王教授所说的研修内容并无二致，但在引导教师有效研究，积极参与，以及积极主动学习方面，仍有许多工作要做。例如，激发教师的学习、研究需要，让教师掌握研究的基本方法。

总之，听了王教授的报告，希望自己能在教学研究方面进一步行动和思考，做一个有思想的行动者。

第五篇：视频会议解决方案(某学校)

视频会议解决方案

建设背景：

当今世界，信息技术的迅速发展改变了政府、企业、教育等机构的传统工作模式，同时也加剧了各种竞争。信息的无限量放大，交通工具的便捷，互联网技术的充分应用等导致了政府的扁平化，商业竞争的全球化和教育的终身化和远程化。在这种条件下远程沟通和协作的要求和压力是全方位，如何利用现代化通讯手段获得竞争优势对每一个机构，每一个个人都是至关重要的。如果你早一天拥有代表先进通讯科技的网真视频教学系统，你将在这个激烈空前的竞争中领先一步。

面对当前全面建设小康社会和办让人民满意教育的新形势和新任务，教师的作用显得更加突出，进一步加强和改进教师教育工作显得更加紧迫。在2005教师教育工作会议上，教育部近期出台系列举措，加强教师教育工作。各省要组织力量对现行培养小学和幼儿园教师的机构进行专项评估，对评估不合格的学校，从2006年开始停止招收师范类专业学生，先期达标将得到国家配套支持资金。

建设要求：

大容量用户数支持：该教育机构人员众多，需要提供多人同时远程教学，讨论培训的环境（总部召开的会议）。除了正常的音视频功能以及数据协作功能外，还需要能够满足今后应用的需要，具体内容如下：

1、增加匿名登陆功能，匿名用户只要有会议密码可以参加会议，匿名用户具备回放功能。

2、高校集中式大会模式，主会场可以同时查看81路远端分会场的视频。

3、临时交流性会议，会议发起者通过即时消息中的名单邀请其他人参与讨论。

4、授课录像可以实时点播，方便学生复习授课内容，极大提高了学习效果。

其他的应用还包括：各院系领导讨论会议；临时点对点沟通；网上学习指导；老师学生可以通过互联网进行实时、非实时的学习和培训，能够实现学习资源点播、答疑、辅导、同时在此基础上建立一个比较完善的通讯管理、人员管理、资源管理系统。为不同地域的教师和学生营造一个可以及时交流,分享,讨论的教学氛围。

系统特点：

为满足教育行业的需求，网真研发了视频教学系统，它能实现远程交互教学,提高教学质量。网真视频教学系统不仅可以进行音视频的交流，还可以进行文字的实时交流、文件传输、电子白板、文档共享、协同浏览、文件下载等主要功能。

作为业界最优秀的软件视频教学系统，网真视频教学系统以其卓越的音视频质量，强大完善的通讯及协作功能、稳定的系统性能提供给用户一个全方位、多层次、高效率的网络多媒体通讯平台。清晰流畅的高质量音视频效果、全面丰富高效的数据协作功能、简洁易用的操作界面、方便完善的远程管理和维护手段以及先进的系统平台构架，使得网真视频视频教学系统在功能、性能和技术发展前景上，都有着领先业界的技术和产品优势。

传承北京网真视讯科技有限公司在多媒体视讯领域的研究底蕴，网真视频教学系统支持完全基于B/S的系统结构，使得用户参加会议和进行远程维护、管理都可以通过浏览器访问的形式进行。这种应用模式无论对于用户还是运维部门都是非常方便：用户直接点击网站上或者会议通知邮件中的URL链接就可以完成客户端的自动下载、安装、升级，而无需预先单独下载安装客户端。而系统的维护、管理等功能也是通过WEB的形式远程实现的，管理手段丰富，操作简单。可以完成程序下载安装、进入系统等一系列操作。

网真视频教学系统提供给用户最高质量的音视频效果，完美用户音视频交互的体验。系统最大支持同时显示81路视频和32路混音，最大程度上满足了用户对于多方音视频通讯的需求。从 56K 拨号上网直至宽带的网络环境下，利用这个平台，用户通过普通的 PC 机、标准的音视频采集和输出设备，就能够实现 Internet/Intranet 上的全方位沟通。

网真视频教学系统提供强大的数据协作功能，使用户深层次的信息交流和工作协同变得更加方便。同时，作为一个功能全面的网络多媒体通讯平台，网真视频教学系统为用户提供了丰富的共享文件管理功能，利用这些功能，用户可以随时的上传和维护网上的共享文件库，大大简化了数据会议的复杂度，使数据会议功能更强大、使用更高效、操作更简单。

系统应用：

情况和需求概述

某教育中心总部在北京，下属有十几个分中心分别位于济南、上海、广州、深圳、成都、武汉、哈尔滨、南京、越南等地方，办公地点大约有50个。

由教育中心主导系统领导工作会议每周举行一次；由各地区教育中心的培训会议及工作会议每周举行一次；由各培训处的教师主持的培训会议每周举行5次；各地区根据实际的需要，异地人员培训也不定期举行。学生和教师之间也可以通过视频会议系统进行实时的交流。在视频系统建立以前都需要参会人员通过长途跋涉参加相关会议，还需要其他相关人员接待。

视频教学系统结构

网真视频教学系统由服务器端软件和客户端软件两部分组成。服务器放置在学校机房，12个教室各装一个客户端，要求都采用学校局域网，其中安装服务器端软件的服务器必须有客户端可以访问的固定的IP地址，推荐使用服务器专用网卡，以保证更卓越的音视频信号的传输。另外需要考虑的一点是将服务器放置在主干/核心交换机上，使服务器和客户端的路由/交换性能达到最佳效果。

所有教师的授课机上都需要安装客户端软件。所有课件都可以使用文档共享上传到服务器，在授课的过程中根据需要进行课件的放映。需要教师做实际的示范操作的时候，可以利用视频会议的桌面共享的功能，把老师的操作过程广播出去，方便其他教室的学生和办公室的老师收看收听。同时可以利用分屏器把图像转接到各个教室的电视机、投影或等离子上，使教室内学生的观看效果更清晰。

教师的讲课情况，可以实时的录制下来，以后可以实现在线点播，方便学生复习功课。也可以直接把录制结果在其他教室播放，提高了教师的教学能力和效率，使大规模的同步授课成为现实。

另外校长可以利用视频教学系统中摄像机的远程控制功能，远程调节摄像机的焦距和视角，实时的监控教师的讲课情况和学生的听课情况。方便了教学中的管理工作。

视频教学系统拓扑图如下：

采用网真视频教学系统后的效益分析

借助网真网络视频教学系统可以帮你轻松建立远程教育、教学平台，并且可以提升以下3个方面的竞争力：教育技术：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

信息技术与课程整合：在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，构建有效的教学方式，促进教学的最优化。

教师专业化：教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。

已经建设完成的教育科研宽带网及各地市教育城域网络“校校通”工程是远程多媒体教育良好基础，在此网络基础下，网真视频教学系统可以实现远程教育、教学工作，同时可以充分利用该网络平台实现远距离会议、办公和教科研工作。充分发挥教育系统优质资源共享，提高管理工作效率，迅速提升教育系统运用现代信息化手段进行教育行政管理和教学、教科研工作水平。

网真视频教学系统启用后，在使用该系统为学生讲课的同时，其他教室的学生可以同步学习，校长还可以利用本视频会议系统对各个教室进行监控。间接经济效益已远远大于直接节省的传统授课成本，极大地降低了运营成本