2018年九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪练习新人教版大全

第一篇：2018年九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪练习新人教版大全

湖心亭看雪

1．给下列加点的字注音。

更定()毳衣()崇祯()．．．雾凇()沆砀（）一芥()．．．．铺毡()强饮()拏()．．．2．解释下列加点的词。

(1)湖中人鸟声俱绝___________________________________________ ．(2)余拏一小舟______________________________________________________ ．(3)拥毳衣炉火_______________________________________________________ ．．(4)独往湖心亭看雪________________________________________________________ ．(5)雾凇沆砀__________________________________________________________ ．．(6)焉得更有此人_______________________________________________________ ．．(7)余强饮三大白而别_______________________________________________________ ．(8)客此_______________________________________________________ ．(9)及下船______________________________________________________ ．3．下列句子中“一”字的用法不同于其他三项的一项是()A．上下一白

．B．余拏一小舟 ．C．一童子烧酒

．D．湖心亭一点 ．

4．下面是清朝王士祯的题画诗《题秋江独钓图》，与本文有异曲同工之妙，请你仔细揣摩，写出你的发现。

一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

阅读下面两篇文言文，回答问题。

[甲] 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

(张岱《湖心亭看雪》)[乙] 从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫，才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。

晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石篑帖子。至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。

[袁宏道《西湖(一)》] [注] ①昭庆：指西湖北岸的昭庆寺。②东阿王：曹植。③洛神：洛水的女神。曹植《洛神赋》中对洛神之美有极其惊艳的描写。④净寺：即西湖南岸的净慈寺。

5．解释下列加点的词。(4分)(1)

上

下

一．

白④

②

③

①________________________________________________________________________ 2(2)从武林门而

西．________________________________________________________________________(3)即．

棹

小

舟

入

湖________________________________________________________________________(4)取道由

六

桥、岳

坟、石

径

塘

而

归．________________________________________________________________________ 6．用现代汉语翻译下列句子。(6分)(1)湖中焉得更有此人？

(2)此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。

7．下列分析不恰当的一项是(3分)()A．甲文，“湖中人鸟声俱绝”中的“绝”字，从听觉入手，写出了寒冬雪后西湖的冷寂。乙文，“则已心飞湖上也”中的“飞”字，写出了一个初游西湖者目夺神摇的内心激荡，遥见塔影凌空，便自心飞神越。

B．甲文写赏雪，却写到湖心亭上金陵人饮酒的场面，只是为了突出西湖雪景的奇特迷人。乙文中“湖山好友，一时凑集矣”则突出了“山”“湖”“好友”齐聚的喜悦。

C．甲文中“痴”字与开头“独往湖心亭看雪”相呼应，写出了作者超然脱俗的性格。乙文中“大约如东阿王梦中初遇洛神时也”一句写出了作者对山水的痴迷。

D．甲文中，“天与云与山与水”，连用三个“与”字，写出了天空、云层、山峦、湖水浑然一体、举目皆白的景象。乙文中，“山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫”连用四个比喻，寥寥数笔，写出了扑面而来的西湖美景。

(二)阅读下面的文言文，回答问题。

游大林寺

[唐] 白居易

余与河南元集虚、范阳张允中……凡十七人，自遗爱草堂，历东西二林，抵化城，憩峰顶，登香炉峰，宿大林寺。大林穷远，人迹罕到。环寺多清流苍石，短松瘦竹。寺中唯板屋木器，其僧皆海东人。

山高地深，时节绝晚。于时孟夏，如正、二月天，山桃始华，涧草犹短；人物风候，与．④平地聚落不同。初到恍然，若别造一世界者。因口号绝句云：“人间四月芳菲尽，山寺桃．花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”既而周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名文句。因与集虚辈叹且曰：此地实匡庐间第一境。由驿路至山门，曾无半日程，自萧、魏、李游，迨今垂二十年，寂寥无继来者。嗟乎！名利之诱人也如此！时元和十二年四月九日，太原白乐天序。

(选自《全唐文》，有删减)[注] ①遗爱草堂：白居易贬江州后，在庐山遗爱寺自己营建的草堂。②东西二林：指东林寺、西林寺。后文的“化城”指化城寺。③海东人：新罗国人，新罗国地处朝鲜半岛。④聚落：村庄。⑤迨(dài)：等到。

8．下列句子的朗读节奏划分正确的一项是(2分)()此地实匡庐间第一境 A．此/地实匡庐间第一境 B．此地/实匡庐间第一境 C．此地实/匡庐间第一境 D．此地实匡庐间/第一境 9．解释文中加点的词。(2分)(1)

华

：

⑤③

①

②________________________________________________________________________(2)

造

：________________________________________________________________________ 10．用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分)环寺多清流苍石，短松瘦竹。

11．用自己的话说说白居易一行出游的行踪。(2分)

12．大林寺景色优美却游人甚少，其原因是什么？请用文中语句回答。(2分)

13．本文用白描手法描写了西湖雪景。请你也用白描手法写一个片段(200字左右)。5

详解详析

【作业手册】

1．gēng cuì zhēn sōng hàngdàng jiè zhān qiǎng ná

2．(1)消失。(2)撑(船)。(3)裘皮衣服。(4)独自。(5)白气弥漫的样子。(6)哪能。(7)古人罚酒时用的酒杯。(8)客居。(9)等到。

3．[解析] A A项中的“一”是“全”的意思，其他三项的“一”都是数词。4．示例：张岱的《湖心亭看雪》和王士祯的《题秋江独钓图》都运用了白描手法，自然质朴，而且意境深远。

5．(1)全。(2)往西走(向西去)。(3)就，便。(4)回去(回来)。6．(1)湖中哪能还有这样的呢！

(2)这时候想要用一句话来描写(眼前美景)却无法做到，大概就像是曹植梦中初遇洛神时(那种惊艳的感觉吧)。

7．[解析] B 本题考查对文言文内容的理解能力。写湖心亭上与金陵人同饮，主要是表达幸逢知己之乐，而不是为了突出雪景的奇特迷人。

[参考译文] [乙](我)从杭州武林门向西走，远远看见保叔塔高高地耸立在层层的山崖上，(我的)心绪早已飞到西湖之上了。午时进入昭庆寺，喝完茶，就划着小船进入西湖。(只见)山峦色彩如黛，春花的光华好像少女的颜面，温柔的春风好像醉人的美酒，湖水的波纹好像平滑的绸缎，刚一抬头，已经不由得眼花缭乱，如醉如痴了。这时候想要用一句话来描写(眼前美景)却无法做到，大概就像是曹植梦中初遇洛神时(那种惊艳的感觉吧)。我游西湖的经历从这一次开始，当时是万历丁酉年二月十四日。

晚上同子公一起坐船来到净慈寺，找到阿宾曾经住过的僧房。返回时，经过六桥、岳坟、石径塘等景点。粗粗领略了(这些美景)，还没来得及仔细观赏。第二天一早又收到陶石篑的帖子。到十九日石篑兄弟和佛学居士王静虚来了，一同游山玩水的好友，一时间都凑到一起了。

8．B 9．(1)开花。(2)到(或“往”)。10．寺院的周围多是清澈的溪流，青色的岩石，矮小的松树，清瘦的竹子。

11．白居易一行从遗爱草堂出发，经过了东林、西林二寺，到达化城寺，在峰顶上稍事休息，便登上香炉峰，住在大林寺。

12．①大林穷远；②名利之诱人也如此！[参考译文] 我和河南人元集虚、范阳人张允中……共十七人，从遗爱草堂出发，经过东林寺与西林寺，到达化城寺，在峰顶休息后，又登上香炉峰，后在大林寺住宿。大林寺路远又荒凉，(所以)人们很少到这里。寺院的周围多是清澈的溪流，青色的岩石，矮小的松树，清瘦的竹子。寺中仅有木板屋与木器，寺僧都是海东人。

因山高地深，所以节气来得很迟。当时已是初夏四月，(而这里)还像正月、二月的天气，山上的桃树刚开花，涧中水草还很短小；人物风俗气候与平地村落都不相同。刚来十分惊讶，如同到了另一个世界。因而随口赋诗一首：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”然后遍览寺壁，看到郎中萧存、魏弘简，补阙李渤三人的姓名与文句。于是对元集虚等感叹道：此地的风景实在是庐山第一境。由驿路到山门，也不到半天的路程，但是自从萧存、魏弘简、李渤游览后，到今天将近二十年，寂寞得竟无人问津。唉！可见名利诱惑人到了何等程度啊！元和十二年四月九日，太原白乐天序。

13.示例：“嘿，又来新生啦！”眼疾嘴快的“胖头儿”从板凳上蹦起来嚷着。不用他提醒，女同学就围上来了。“别、别，我不是……”那“女生”急得连连摆手，“我，我是你们的老师！”话音刚落，全班都哄堂大笑起来。我也暗自好笑，仔细打量她：一张圆圆的娃娃脸，水汪汪的大眼睛，脑后梳着一根“马尾巴”，不高的身材穿着翠绿色的绒衣，怎么都显得稚气十足！说她是幼儿园的小阿姨还差不多，可要说她是初中的数学老师，这简直是在开国际玩笑嘛！班长笑着走过去伸手：“欢迎你成为我们中的一员！”她满脸通红，一个劲儿地跺脚：“哎呀！真的！不骗你们的……”忽然，她把“马尾巴”一甩，急中生智地掏出备课本，四下晃动着：“你们看……”“唉，还真是老师！”“咳，咳，”她佯作镇静地清了清嗓子，挥了挥手，“好了，好了，上课吧！”

第二篇：2018年九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪练习新人教版

12* 湖心亭看雪

名校讲坛

考点链接

(一)划分朗读节奏

【方法指导】

(1)主谓之间、谓宾之间、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。如“公/大笑乐”。(2)“也”“乎”等语气助词后要停顿。

(3)古人的姓、名、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名等的后面要停顿。

(4)有省略成分或倒装的地方要停顿。如“去后/乃至”。

(5)句首关联词语、承前的指示代词后要停顿。如“若”“而”“然则”“故”“是故”等。

(6)句首发语词后要停顿。如“至于”“夫”“若夫”“盖”“是以”等。(7)句首状语后要停顿。

(8)古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如“今齐地/方千里”“今/天下三分”。

(9)表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏。如“人不知/而不愠”；

上述只是停顿的基本规律，不应生搬硬套，而应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。

【习题链接】见“积累与运用”T5。

(二)文言文翻译

【基本原则】①词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。②抓关键词。一定要翻译出句中的关键字词。

【基本要求】①信：要忠于原文的内容，不抛开原文，凭空编造。②达：要通顺流畅，不要使句子文白夹杂。③雅：要符合现代汉语的规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。

【方法指导】①对。对译，逐字逐句落实。②换。用现代词语替换文言词语。③留。保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。④删。删去文言文中的某些虚词。⑤补。补出文言文中的省略成分。⑥调。调整语序。

【习题链接】见“积累与运用”T8。01 积累与运用 ◆课前预习◆

1．给加点的字注音。崇祯(zhēn)

拏(ná)

更定(gēng)

一芥(jiè)．．．．毳衣(cuì)雾凇(sōng)铺毡(zhān)沆砀(hàng dàng)．．．．．◆基础提升◆

2．解释下列句中加点的词语。(1)余拏一小舟

拏：撑(船)．(2)拥毳衣炉火 拥：裹、围 ．(3)雾凇沆砀 沆砀：白汽弥漫的样子 ．．(4)焉得更有此人 焉得：哪能 更：还 ．．． 1 3．指出下列句中加点词的古义。(1)余住西湖 ．古义：人称代词，我 今义：剩下(2)余强饮三大白而别 ．古义：古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒 今义：白色 4．指出下列句中加点词的词类活用现象。(1)大雪三日(名词作动词，下大雪)．．(2)与余舟一芥(名词作状语，像一根小草般微小)．．5．下面句子中停顿的划分不正确的一项是(A)【详见本课“名校讲坛·考点链接”】 A．湖中人/鸟声俱绝

B．湖中/焉得更有此人 C．余/强饮三大白而别 D．舟中人/两三粒而已(解析：A.湖中/人鸟声俱绝。)6．仿照示例，写出含有与加点词意义相同的成语。示例：湖中焉得更有此人(不入虎穴，焉得虎子)．(1)湖中人鸟声俱绝(万事俱备，只欠东风)．(2)一童子烧酒，炉正沸(人声鼎沸)．(3)舟中人两三粒而已(不鸣则已，一鸣惊人)．(4)惟长堤一痕(惟命是从)．7．根据提示默写句子。

(1)文中具体描写雪景的句子是：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

(2)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

(3)描写西湖的诗句很多，例如：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，这是苏轼笔下的雨后西湖；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，这是白居易眼中的初春西湖；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里心中的夏日西湖。

8.用现代汉语翻译下列句子。【详见本课“名校讲坛·考点链接(二)”】(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。

(2)是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

这天晚上八时左右，我撑着一只小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。

(3)天与云与山与水，上下一白。

天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。(4)湖中焉得更有此人！

在湖中想不到还会有这样的人！(5)余强饮三大白而别。

我痛饮(尽力喝)了三大杯酒，然后(和他们)道别。(6)莫说相公痴，更有痴似相公者！

不要说相公您痴，还有像您一样痴的人！02 课内精读

阅读课文，完成下面的题目。9．课文是怎样写西湖雪景的？

①未游西湖时概写“大雪三日，湖中人鸟声倶绝”；②游西湖时：先总写“天与云与山与水，上下一白”，后具体描写“湖上影子……舟中人两三粒而已”。

10．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？

写出了环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(超凡脱俗)，为下文做铺垫。11．“湖中焉得更有此人”与哪句话相互映衬？写出了作者怎样的心情？ 与结尾舟子的喃喃自语“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬；写出了作者超然脱俗的性格和孤高自赏的情怀。

12．这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。

奇景“奇”在：万籁俱寂、天地一色、万物渺小。痴人“痴”在：不顾天寒地冻，独往赏雪，醉心于雪景，闲情雅趣异于常人。03 拓展阅读

【甲】崇祯五年十二月，余住西潮。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

(选自《湖心亭看雪》)【乙】水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

(节选自《与朱元思书》)13．解释下列句中加点的词语。(1)上下一白

一：全，都 ．(2)及下船 及：到，等到 ．(3)急湍甚箭 甚：超过 ．(4)窥谷忘反 反：同“返”，返回 ．14．用现代汉语翻译下列句子。(1)湖中焉得更有此人！湖中哪能还有这样的人呢！(2)横柯上蔽，在昼犹昏。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天也好像黄昏时那样昏暗。15．【甲】文通过描写富春江的山水，抒发了作者怎样的思想感情？ 厌弃尘俗，向往自然。16．【甲】【乙】两文画线句都写环境的幽静，但艺术手法不同，请简析。【甲】文文字简练，“大雪三日，湖中人鸟声倶绝”直接写静景；【乙】文以声音衬托幽静(以动衬静)。04 综合性学习

“我想成为我生活的诗人！”这是尼采的话。他告诉我们要把生活过成一首诗，留意季节的转变，欣赏每一次雪飘，珍视简单的问候，感悟生活点点滴滴的美，做一个幸福的诗人。

17．【欣赏雪飘】南川金佛山也下起了今冬第一场雪。雪花纷纷扬扬地落在金佛山上，3 山上的天街、索道站、金佛寺、绝壁栈道等景点都蒙上了一层薄薄的雪花，变成了白茫茫的一片。这提前到来的初雪将使金佛山提前迎来冰雪节。请你为金佛山冰雪节拟一条宣传标语，诚邀各地游客前来赏雪。

【示例】一夜冰雪悄然至，金佛山上风景异。18．【诚挚邀约】张华同学跟着爸爸去邻居李叔叔家讨论周六(12月29日)一起去威宁县旁边的草海赏雪的行程安排。可是邻居李叔叔一家饭后出去散步了，家里没有人，请你替张华同学写个留言条留给李叔叔，约好明晚7点再洽谈。

【示例】

李叔叔，您好！

今天爸爸和我来您家商量周六出去赏雪的行程，刚好您不在家。明晚7点我们会再来，请在家等我们。

张华

2018年12月26日

19．【珍视问候】立冬了，北风起了，猝然间丝丝寒意散尽了一年的灿烂，浓烈了母亲温柔的牵挂，也催发了我们感恩的蓓蕾。寒冷的日子里，电话那头的母亲仿佛愈加啰唆，总是絮叨着添衣保暖。晚自习后母亲打来电话问候，“孩子，冷不冷？温度又下降了哦，明天最高只有13 ℃，要加件毛衣……”你左手握着电话，说：“妈，我知道了，我穿得不少，您放心，您也要多穿点，注意不要感冒。”

国学讲坛

古代酒器名称

1．觥：盖作兽头形。《诗经·周南·卷耳》：“我姑酌彼兕觥，维以不永伤。” 2．罍：形状像壶。《诗经·周南·卷耳》：“我姑酌彼金罍，维以不永怀。” 3．樽：杜甫《客至》：“盘飧市远无。”李白《行路难》(其一)：“金樽清酒斗十千。” 4．觞：司马迁《史记·魏其武安侯列传》：“起行酒，至武安，武安膝席曰：‘不能满觞’。”

兼味，樽酒家贫只旧醅 5．钟：班固《东都赋》：“于是庭实千品，旨酒万钟。” 6．斗：也叫羹斗。有柄。司马迁《史记·项羽本纪》：“玉斗一双，再拜奉大将军足下。”

7．酌：柳宗元《始得西山宴游记》：“饮觞满酌，颓然就醉。” 8．爵：《诗经·小雅·宾之初筵》：“酌彼康爵，以奏尔时。” 9．白：古时罚酒用的酒杯。刘向《说苑·善说》：“魏文侯与大夫饮酒，使公乘不仁为觞政，曰：‘饮不釂者，浮以大白。’”

10．觯：形状像爵，上口无两柱。戴圣《礼记·礼器》：“宗庙之祭，尊者举觯，卑者举爵。”

11．壶：李白《月下独酌》：“花间一壶酒，独酌无相亲。”

第三篇：九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪教案新人教版

12* 湖心亭看雪

一、情景导入 生成问题

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这是唐代诗人柳宗元的诗，诗中“寒江独钓”的清奇意境令人神往，孤高情怀叫人赞叹。而明末清初的文学家张岱的《湖心亭看雪》则营造了另一番意境，抒发了别样的情怀。今天让我们随着张岱，走向西湖，去湖心亭看看雪。

二、自我研学 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础 1．文学常识(1)作者简介

张岱(1597—1689)，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。著作颇丰，今存有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

(2)背景链接

张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。本文选自《陶庵梦忆》。

2．生难字词

(1)字音

更定(gēng)

毳衣(cuì)

崇祯(zhēn)．．．沆砀(hàng dàng)余舟一芥(jiè)铺毡对坐(zhān)．．．．余拏一小舟(ná)喃喃(nán)雾凇(sōng)．．．(2)词义

【更定】更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。【拏】撑(船)。

【拥】裹着，围着。

【毳衣】细毛皮衣。【雾凇沆砀】冰花周围弥漫着白气。

【长堤一痕】指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。痕，指斑迹，迹印。【一芥】一棵小草。芥，小草，形容船小。步骤二 整体感知 走进文本

1.朗读指导

明确： 首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情；再其次要流畅自然，一是语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌硬背。

2．熟读课文，归纳文章层次结构

明确：播放朗读，学生听读，再跟读。留意文章叙了什么事，写了什么景。明确：全文共两段，第1段写赏雪的具体经过，第2段写在湖心亭的奇遇。

三、合作探究 生成能力

步骤三 精读课文 深入理解

1．“崇祯五年十二月，余住西湖”告诉了我们什么？ 明确： 点明时间、地点。

2．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”从哪种感觉来写？在全文中起什么作用？

明确：从听觉来写。写出了天气的严寒，也为下文到湖心亭看雪作铺垫，突出游兴强烈。3．这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？ 明确：孤怀雅兴，孤高自赏。

4．作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？ 作者看到了什么？和这些人有些什么交往？

明确：已经有人在自己到之前到了。看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅致的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大杯，然后同他们道别。我问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。

5．“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？ “喃喃”一词，你看出了什么？

明确：舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。

步骤四 赏析语言 探究写法

1．找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法？有什么特点？

明确：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”作者写景运用了白描手法，抓住了景物的突出特征来写，“一痕”“一点”“一芥”

“两三粒”高度抽象概括，不渲染、不雕饰，简洁、朴素、自然，如一幅写意山水画卷。2．写作特色。

明确：人与景相融合。人与景的融合是本文的特色之一，作者抓住了夜色中雪景的特点，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”是茫茫雪景中的亮点，作者以其精准的感受，体会到隐藏在简单背后的震撼力，湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情。

四、当堂演练 达成目标

步骤五 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结

本文通过对西湖壮观的雪景的描写及湖心亭奇遇的记叙，表现了作者文人雅士式的孤傲和遗世独立的高洁情怀。

2．拓展延伸

柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的不同之处。明确：在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法，景为人设。在表达的情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情，《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。

3．布置作业

(1)完成课后相应的练习。(2)把课文翻译成现代文。

(3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。

湖心亭看雪

张岱

时间：崇祯五年十二月 地点：西湖

天气：大雪三日，湖中人鸟声俱绝

事件：独往湖心亭看雪，看到一幅山水模糊的湖山夜雪图以及在湖心亭的奇遇

五、课后反思 查漏补缺

通过这篇课文的教学，我觉得教师在课堂上要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，探究问题。在本课的教学中，我始终注意了学生的主体地位，注重培养他们的自主学习能力。字词解释和文义疏通让学生在预习中对照课后注解完成，有疑难小组交流解决，取得了不错的效果。

第四篇：2018年九年级语文上册 第三单元 12 湖心亭看雪教案 新人教版

12* 湖心亭看雪

1．了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力。

2．理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。

1．朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。

2．理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

一、导入新课

张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。

二、整体感知

1．学生齐读文章。注意读准字音和停顿。

2．播放朗读，学生听读，再跟读。留意文章叙了什么事，写了什么景。3．思考回答几个问题，整体感知课文内容。

(1)“崇祯五年十二月，余住西湖。”告诉了我们什么？(点明时间、地点。)(2)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”从哪种感觉来写？(从听觉来写。)在全文中起什么作用？(突出天气的严寒；也为下文“更定”到湖心亭看雪埋下伏笔，突出游兴强烈。)“俱”和“绝”各是什么意思？(“俱”指全、都；“绝”的意思是停止、消失。)(3)“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”

这么冷的天气，才凌晨时分，作者独自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境吗？(孤怀雅兴，孤高自赏。)“是”字怎样理解？(是代词，这。)(4)“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”

这几句写雪景，有什么特点？(写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。)(5)“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”是尾声，你怎样理解这个“痴”字？(舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。)“喃喃”一词，你看出了什么？(形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。)4．学生齐读全文。

三、问题研讨 关于白描手法：

描写雪景的句子：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”

作者写西湖雪景，文字简练朴素，不加渲染。这种手法就叫做白描。你能简要分析文中白描手法吗？(作者抓住景物的突出特征，“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，高度抽象、概括，寥寥几笔，却传达出景物的形与神。)作者为什么要强调这些景物的小，他真正要突出的景物是什么？(是要突出“天与云与山与水，上下一白”的壮观景象。正是这种满世界都白的奇观，才使他觉得眼前的具体景物都变小了。)文章开头说作者“独往湖心亭看雪”，这里又说“舟中人两三粒而已”，是否矛盾？谈谈你的理解。(不矛盾。在作者看来，芸芸众生不足为伍，一个“独”字表现了文人雅士的孤傲。)

四、对比阅读

1．朗读课文及柳宗元的《江雪》。2．《江雪》也描写雪景，也写了人的活动，它和课文在描写手法和表达感情上有什么异同？(先说同，再说异。)相同之处是：都有大小的对比。本文用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”来突出“天与云与山与水，上下一白”的壮观景象；《江雪》中千山万径是大景，独钓渔翁是小景，通过强烈的对比，突出雪景的无边无际，雄奇壮丽。

相异之处是：描写手法上，本文主要使用白描手法，而《江雪》主要使用烘托手法；在表达的感情上，本文表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，而《江雪》表达的是作者柳宗元怀才不遇的孤独感。

五、课堂小结

课文的白描手法，高度抽象、概括，宛如中国画中的写山水，寥寥几笔，却能传达出景物的神韵。在课外试着用白描手法写一种景物，注意抓住景物的特征来写。另外，课外可搜集一些描写西湖的古诗文，学习古人的描写手法。

第五篇：部编版九年级上册语文 第三单元 湖心亭看雪 教案

湖心亭看雪

教案

〖学习目标〗

了解作者及写作年代，品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，理解课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。体会本文清新淡雅的意境和严整而富于变化的语言。

积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力，能在理解文意的基础上背诵全文。

掌握白描写作的手法。

体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。

〖导入新课〗

冬季最令人高兴的莫过于下雪了，那飘扬着的雪花，凝聚着对大地的热爱，从无垠的天幕洒落，在我们头顶飞舞，抚摸着我们，感化着我们，让我们享受热烈、静穆、自由。下雪啦，多好！

雪带给我们的感受？——静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远——

今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。

〖作者简介〗

张岱(1597—1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜文体：《湖心亭看雪》是一篇小品文。

〖理清文章线索〗

叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文的要素——看雪的时间、目的地、人物、事件？

明确：

时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分；

目的地——西湖湖心亭；

人物——作者、及两个金陵人？（舟子、小童）；

〖合作探究〗

(一)既然题目是《看雪》，现在我们就共同来品味张岱眼中的雪世界。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。——通过听觉写景，写出了大雪后一片静寂，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，寒噤不敢作声，连空气仿佛也冻结了。一个“绝”字巧妙地从人的听觉和心理感受上画出了大雪的威严。这不禁让我们联想到唐人柳宗元《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。（视觉）二者虽写法不同，但达到了同样的艺术效果。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。——前一句作者连用三个“与”，生动地写出了天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象，写全景，突出天地茫茫，阔大辽远之势，即着眼于“大”字。移步换景，变换角度，作者又连用“一痕、一点、一芥、两三粒”表现了随着小舟的缓缓行进，湖中景物依稀可辨的景象，同时它们的排列由大至小，突出“小”字。

本段文字写景所用手法为白描，你能否在我们学过的课文中举出一两个例子并加以分析。

『品味白描手法的妙处。

文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。

一切景语皆情语，情以景生，景以情存，情景相生。本文写景有两句，先从大处下笔，“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”描写雪后西湖全景，设造了静寂、空旷、混沌的境界；接着，作者落笔眼前，写西湖近景：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”使用夸张的修辞手法，形象地描绘出了眼前景物的渺小，微弱，与旷远莽苍的大自然进行对比，渲染了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一栗”的一种人生情绪。作者写景，使用白描手法，不渲染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水画卷。人物云天、高低远近、浓淡疏密，人与自然在精神世界达到了高度的统一和谐。然而，宁静之中，我们仍然感受到作者内心深处的漂泊无依、茫然、无奈的伤感。

』

本段文字写景，却又不止于写景，透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们不难感受到作者那种人生天地间如“苍海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨；有超凡脱俗的闲情雅致。此正谓：景中含情，情景交融。（学生再朗读体味）

你能在文中再找出一些能表现作者此种情怀的词或句子吗？并分析。（独、痴）

(二)难道真的无人拥有如此情趣吗？看来不是，下面我们就来看一看还有谁有这样的闲情雅致。

作者在巧遇时的心情如何？

——惊喜、愉悦（湖中焉得更有此人）这一惊叹虽发之于二客，实为作者的心声，但作者并不说自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二客，此正所谓“文如看山不喜平”，足见作者用笔之巧。（强饮三大白）自己本不善饮，但对此景，当此时，逢此人，却不可不饮，而且连饮三大杯，由此我们可以想象“酒逢知己千杯少”的名句。

——惆怅。知己难觅，难求。为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨，而我不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且难有后约之期。想及如此，怎能不令人惆怅、怅惘！

本文叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂。作者在描写的过程中做到了景有含情，情景交融，情事交融。作者在写景、叙事中透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。湖、山、人共同构成了极具艺术境界的画面。

〖赏析〗

本文是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。

〖分组完成下列问题〗

1、叙事是本文的线索，请找记叙文的要素，看雪的时间、目的地、人物、事件。

时间-----崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分；

目的地——西湖湖心亭

人物———作者，及两个金陵人？（舟子，小童）

事件———看雪？（仅仅是看雪吗？还有看人）

2、全文共两段，请简要介绍各段的大意。

第一段总写雪的环境和雪夜舟中看雪。

第二段写亭中与人共饮。

3、寒冬腊月，大雪三日，夜深更定，作者独游西湖，钟情山水的独特个性却遇上了知音人，他在湖上邂逅了两位客居杭州的人。默读此段，找出表现独寂的夜游者相逢的心境的词。

见余大喜”中的“大喜”既是亭中人的惊喜，也是作者夜游的独特心境。

作者落拓不羁，放浪于山水之间的高雅情调得到了应和。

4、高雅的情调不是每一个人都能理解的，舟子用“痴”字来形容作者，这个“痴”字还有什么深意吗？

作者借舟子的一个“痴”字点题，表现特有的感受，展示他钟情山水、淡浊孤独的独特个性。

5、本文的语言有何特点？试举例分析说明。

此文是小品，全文不到160个字，篇幅短小，语言严整而富于变化，文字简约，内涵丰厚。如“独”、“大喜”、“雾凇沆砀”等。

6、从小品文的角度，试分析此文的特点。

本文是张岱小品中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韵味，美的语言。

板书