寄宿制学校彝族班德育教育心得

第一篇：寄宿制学校彝族班德育教育心得

寄宿制学校彝族班德育教育心得

【摘要】树立班主任是学生的主心骨。一所学校的校风、学风、班风好坏全在于班主任的作风，班主任要身正为范，学高为师，班主任在学生面前处处要有长者的风范，要有学者的风度，班主任老师的一言一行、一举一动都对学生有潜移默化的示范作用，班主任要为人师表，打铁先要自身硬。班主任要为学生树立理想和目标，理想是人生的航标，指路的明灯。班主任一定要尊重学生，只要尊重学生，契而不舍的教育，就会冰冻三尺，水滴石穿。凉山的索玛花就会结出鲜艳的花朵绽放在人间。

【关键词】德育教育；班主任 学生；寄宿

本人从教二十一年，作为班主任从事班级管理教育还是头一回。这个头一回却面对基础较差，语数外三科加起来不足一百分就有五十多人的寄宿制彝族班，且这些彝族学生都是来自不同乡镇的彝族地区，接受不同层次的小学教育。到中学这一年来所经历的一些风风雨雨记述于后。

树立班主任是学生的主心骨。一所学校的校风、学风、班风好坏全在于班主任的作风，班主任要身正为范，学高为师，班主任在学生面前处处要有长者的风范，要有学者的风度，班主任老师的一言一行、一举一动都对学生有潜移默化的示范作用，去年开学伊始我就定了一句班训“坚持三年，收获无限”。现在成了学生的一句口头禅。我爱说的一句话，跟了好人学好人，跟了坏人做坏事。现在班里只要一提到“跟了好人学好人”学生就能接出“跟了坏人做坏事”。我想其背后的潜移默化是不言而喻了。

班主任要为人师表，打铁先要自身硬。在班级管理中正人先正已，要求学生做到的老师先做到，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。老师要求学生不准吸烟，老师就不能吸烟，至少老师就不能在学生面前吸烟。老师要求学生背诵默写，老师先背诵默写示范给学生看，这样就会让学生心服口服，心悦诚服。如是这样，老师没有一桶便拿不出一杯来，这就需要坚持学习再学习，不断提高自身的专业知识业务水平，还要丰富其他学科知识。必须不断地学习，不断更新知识，只有掌握丰富的知识，才能做到融合贯通。触类旁通，举一反三，得心应手，游刃有余，才能让学生从心灵深处仰慕你、崇拜你，敬畏你，那你的教育目标就得以实现，得以贯彻。

班主任要为学生树立理想和目标，理想是人生的航标，指路的明灯。

彝族班学生来自四面八方不同的家庭，对读书学习怀有不同的看法，特别寄宿制彝族班的学生，基础又是那么差，很多学生对高一级学校去深造不抱希望，有的在应付家长读书，有的家长也为义务教育应付学生、应付社会，使得家长和学生对读书没有明确目标，没有理想就没有动力，很多学生想混张毕业证明去打工，这就需要老师强有力的管理。首先要向学生宣传读书的好处：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。多读书多学习，好就业好打工，读书是提高自身素质前提，坚决反对读书无用论。其次，要给学生树立目标，树立“三好三争”个人目标和集体目标，个人 “三好”目标就是在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民。个人“三争”目标就是争取学习好，争取学习不断地有所长进，争取坚持读毕业。“三好”的集体目标是纪律好，身体好，卫生好；“三争” 集体目标就是争取全班当中有人学习好，全班当中有人能升入高一级学校，争取全班学习不断有所长进，在原有基础上年年都有所进?i，争取全班坚持读满三年，希望人人都能园满毕业。这就是用理论目标来左右自己的行为习惯，目的在于使学生留得住，读得住，管得住。

班主任要选拔和培养优秀的班干部。《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道，“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现即定目标，形成优良的班集体。”班干部就是一个班级的火车头，火车跑得快不快全靠火车头来拉。拥有一支精干高效的班干部队伍是班级管理成功的一半。因此选拔和培养一支优秀的班干部队伍特别重要。一要对学生进行深入了解，尽量挑选品学兼优，而且热心工作的学生干部。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要成绩好，也在思想好，品行好，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是学生中的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营业造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。

班主任一定要尊重学生。班主任每天都要和学生接触、交往，且不说学生是上帝，学生作为我们的教育对象，虽说是差生，但学生也是有血有肉有感情有思想的人，尊重他们的权利，尊重他们的特长，特别要尊重他们艺体方面的特长，发扬长处，弥补其不足，尊重他们的语言习惯，他们用彝语说话，我决不用汉语回话，将心比心，尊重学生要注重实际行动。特别是批评教育的话语，一定要用彝语，用彝语骂人也不伤学生的自尊心。要把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能建立自己的威信。

班主任一旦有了这种威信，就能很好地管理学生。特别是寄宿制彝族班级，一天二十四小时吃喝拉撒都在学校，班主任真的又当爹还要当妈，管吃管住还要管学管教，方方面面都是在管。

教育教学中注重双语教育。作为彝族老师，不仅在教学中可以用双语教学，作为彝族老师，不仅在教学中可以用双语教学，在寄宿制彝族班班级管理中也可以用双语教育，在传达和解释学校管理精神时，也可以用双语教育，面对彝族学生用母语教育，显得有亲近感，拉近了师生之间的距离，何愁你的管理会无人问津吗？特别在教育中穿插彝族“尔比尔几”格言来畅释，一切管理制度和教育理念，何愁不深入人心，教育管理就会得心应手，学生就会在你的感召之下成长。

我想只要尊重学生，契而不舍的教育，就会冰冻三尺，水滴石穿，凉山的索玛花就会结出鲜艳的花朵绽放在人间。

第二篇：寄宿制学校校长培训心得

规范学校常规管理 推动学校持续发展

----参加农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训心得

段元成

在岁末年初，国家教育部组织实施了中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训，体现了当前党和国家对教育的要求越来越高，人民群众对优质教育的期望值越来越大。特别是农村教育是我国教育工作的重中之重，作为农村寄宿制学校的校长，肩负使命，责任重大。

这次培训虽然时间只有三周，但受益匪浅，让我真正领悟到作为一名新时期的校长应有的新理念、新思想的现代教育、办学摸式。通过培训学习，我深深认识到,我们做校长的指导思想就是要深入学习贯彻党的十七大精神，以科学发展统领学校工作，以人为本，整合资源，聚焦质量，创建特色，打造品牌，力争办人民满意的教育，下面就我的学习和认识结合平时的管理经验谈几点心得体会。

一、注重队伍建设。科学发展观的核心是以人为本。学校发展的核心是人的发展，要促进学生的全面发展，担任育人任务的教师首先要发展，所以我把队伍的建设作为学校的头等大事来抓。北京第二实验小学李烈校长说得好：没有教师质量的提升，就很难有教育质量的提高；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。我做校长，不是要“管”教师，而是要为教师成长服务，要帮助每一位教师找到工作的快乐！只有教师工作快乐，才能带给学生学习的快乐；只有教师健康发展，才能培养出健康发展的学生。在队伍建设上，一要抓学校班子队伍建设，首先从思想建设着手，增强学校班子的学习，工作的自觉性和实效性，强化班子队伍的示范带头作用，重点抓四方面的内容：抓学习、抓制度、抓务实、抓和谐。二要抓教师队伍建设。要号召全体教师以党的十七大精神为指导方针，努力学习不断进取，以新时期现代的教师的标准，加强自我修养，提升教师品位，提高育人能力，提高工作艺术。要充分发挥骨干教师的作用，做到骨干引领，资源整合，共享互赢，从而引领全体教师把智慧和力量都凝聚到实现泾川教育事业振兴上来。

二、规范学校管理。办人民满意的教育，归根结底就是要提高教育教学质量。以管理促发展，以质量求生存是我们学校可持续发展的根本出路。

1、教师管理人性化

学校的大部分工作都靠教师去具体实施，所以如何管理好教师，如何最大限度地发挥教师的作用，是学校首要工作。“严而不善，管的是人，严而又善，管的是心。”我校是一所有23名教师的初级中学，所以在这方面显得就更为重要。在定好制度的基础上，更要灵活地运用、执行。尊重，关心，爱护，善待每一名教师，才能使学校的各项工作得到更好的实施。严格地执行各项规章制度只能使别人怕你，而不能使别人尊敬你，所以在执行中总是法外有情，情中有法，这样才能使教师理解你，尊敬你。管理者既是学校的工作核心，也是教师的情感核心，全校拧成一股绳，再难的工作也能得到很好的实施.当然，在学校的管理当中，情感固然重要，但也不是唯一的。如果管理者只是一味的迎合他人，最后难免会失败。所以，只有处理好制度和情感之间的关系，才能使管理者既能以理服人，又能以情感人，做到行事不丢原则，化事不丢权威。

2、学生管理严格化 一个获得诺贝尔奖的科学家在回答记者关于你一生中哪一段时期的教育对你影响最大时，他毫不犹豫地说：“幼儿园，是幼儿园的学习让我养成了良好的学习和生活习惯。”可见，一个人的成功与否，养成良好的习惯是一个非常重要的因素。

教育不能使每一名孩子成才，但却可以使每名孩子养成良好的习惯。学校对学生的教育是全方位的。除了学习之外，各种习惯的养成也非常重要。习惯的养成一方面靠培养教育，更重要的一方面是严格要求。例如：学校要求学生养成良好的行为习惯，要求学生说文明话，办文明事，做文明人，除了正面引导教育之外，更多的需要严格要求，做到有布置、有措施、有检查，这样长期坚持下去，学生自然就养成了良好的行为习惯。

3、校园管理常规化

学校的管理制定计划重在“细”，具体实施重在“严”。学校要有科学的目标体系，要有明确的近期、中期、远期目标，分解转化为学校各年级的目标任务，并保证目标的可操作性。

有了目标之后，就要围着这个目标展开具体实施。在实施的过程中，让教师和学生做到有章可循，学校的任何工作都要做到有目标、有制度、有实施、有评价。并进行细致分工，使每名教师每名学生都知道什么是可以做的，什么是不可以做的，什么是应该做的，什么是不应该做的，应该做到什么程度，形成校园管理常规化。

4、学校管理和谐化

管理中要尽一切可能关注人的需求，是学校管理工作的精髓。要充分发挥教师的积极性，鼓励教师积极参与学校管理，积极听取教师的意见，以宽容的心态对待教师，念人之功，容人之过。让教师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在教师中建立一种“有威信、没架子”的融洽的人际关系，建立一种彼此尊重，相互信赖的情感关系。只有达到了这样一种和谐的境界，教师工作的积极性才能得到最大的调动。各项工作才能顺利开展，才能取得更好的成绩。

总之，通过这次学习，使我更进一步地明确了方向，提高了认识，更新了观念，作为一名中学校长要站在一个新的历史起点上，把思想和认识统一到“十七大”报告精神上来，审时度势，与时俱进，把智慧和力量凝聚到实现泾川教育确定的各项目标任务上来，进一步强化工作的落实，加大改革创新的力度，努力规范办学行为，全面提高教育教学质量，构建平安和谐校园，办人民满意的教育。

第三篇：加强学校德育教育

加强学校德育教育，构建和谐校园反思与措施

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1学校是培养人才的摇篮，是育人的阵地。而中职学校更是为社会主义化建设培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。职校毕业生大部分要从学校走向社会，走向各种工作岗位，就必须对他们进行择业、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。因而德育教育显得尤为重要，也是构建和谐校园的前提。

一、加强学校教育的必要性、紧迫性

（一）从中职学校学生现状来看：由于目前中职学校的学生都是上世纪90年代初出生的，他们大多是独生子女，是在蜜缸里泡大的一代，经过了普通高中的层层筛选，来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。中小学校片面追求升学率的应试教育是导致学生素质两极分化的重要原因，很多学生把许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西，碰到老师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象非常普遍。这给中职学校的德育工作增加了难度，增强了紧迫感。

（二）从社会环境看：不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击。在改革开放中，由于受社会一些不良风气的影响，西方资本主义腐朽糜烂的生活观，通过影视或传入我国，像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想，使学生的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在，甚致有部分学生半夜爬围墙出校门，到网吧通宵上网。加上社会上某些人的认识偏差，“职高无用”论使他们厌学情绪普遍高涨。因此，如何管好学生，使他们勤学、好学，培养他们正确的人生观、。价值观，成为中职学校德育工作的重大课题。

（三）从家庭教育看：现在独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们跟爷爷奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取，怕苦怕累，经受不起大的挫折，缺乏独立生活能力和社会活动能力，也给中职学校的德育教育增加了难度。

二、当前中职学校德育教育的误区

（一）指导思想不端正，对德育教育的内涵理解片面。长期以来，由于片面追求升学率和就业率的影响，只强调学生的基础知识和专业技能的掌握，却忽视了学生思想道德的培养，把智育当“硬件”来抓，德育当“软件”可有可无，结果“软件”真的软了，“硬件”也没有真正地“硬”起来。同时，对德育教育的内涵理解片面，一是把德育简单地理解为纪律教育，造成学生们搞好卫生是为了保住流动红旗，守纪律是为了维护集体荣誉的思想，给德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，忽视了学生道德行为方面和个性心理素质及能力方面的培养，使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅勇敢品质和自我管理能力等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，长期以来的“成圣成贤”的单一价值观念浓厚，培养出来的学生是“高智低能”的“废品”，有些甚至是“高智低德”的“危险品”。

（二）由于中职学校生源因素的原因，导致对学生的过分溺爱。多年以来，由于社会上新的“读书无用论”的产生，及学生、家长对

中职教育的认识不全面，再加上社会民办职校如雨后春笋般的出现，导致中职学校的生源严重不足。学校本着学生是“上帝”的观念，过分溺爱、迁就学生，表现在对校规校纪的执行放松，对违纪违法的学生宽容。现在的学生思想走越来越开放，生活方式也越来越新潮怪异，中职生恋爱不仅蔚然成风，还的愈演愈烈之势，学校对此只作轻微处理，目的是减少生源流失，对违纪严重的问题学生，学校作出的解释也是：招生不易，正面教育为主吧……

（三）德育内容空洞枯燥，德育方法陈旧落后、简单粗暴，理论脱离实际。学生为什么对德育感到枯燥乏味，主要是活动停留在“口号式”、“文件式”，学生不理解、不接受、甚至反感。活动轰轰烈烈，学生表面积极参与，而心灵静若止水，不能起到唤醒、激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建设性的因素，缺乏吸引力和感染力，其结果只能是低效或者无效的。

三、加强学校德育的措施

在新的形势下，如何走出困境，增强德育工作的主动性、针对性、实效性，成为德育工作者迫切需要解决的重要课题。

1、根据中职学校学生思想道德现状，改进思想道德建设格局。根据上述中职学校存在的问题，使我们明白，如果还是用概念化的空洞理论说教，运动式的一阵风的做法等“老传统”“老经验”来进行德育教育已经行不通了，或者是仅仅通过开设德育课程，仅仅依靠学生管理部门和班主任对学生进行德育教育也还是不够的。我们得改进学生思想道德建设格局，形成一个以书记校长为主的学生管理部门，班

主任为骨干，科任老师和学校其他人员都参与的学校德育工作机制；形成一个以德育教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道；形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育等主线的德育内容体系；形成以德育教育为主，各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系。通过构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局，使中职学校的德育工作更具针对性。

2、根据中职学生的专业特色，以专业社会实践为契机，深化职业道德教育。中职学校学生有着很强的专业对口特色，从他们一进入职校的大门起，就是为了某一些“专业”，而这一“专业”又和学生毕业后所要从事的“职业”有着密切的联系，因而，在中职学校的德育工作中，要以具体的某一职业的职业道德规范为入口，一方面在专业课程的课堂教学及实际操作中引导学生了解社会对该专业人员的道德需求；另一方面，加强社会实践基地的建设，在具体职业环境的氛围中，进行思想道德教育，开展有针对性的德育工作，使中职学校的德育工作更具实效性。

3、根据中职学校学生心理特点，加强心理辅导咨询工作，加强心理健康教育。的中职生生活在多元世界里，信息渠道广泛，多维观察社会，认识观念上的意识较强，多了一些主见，多了一些个性。学校加强心理健康教育，及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等为良情绪，加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，培养良好的心理品质，提高德育教育的实效性。

4、强化师德建设，优化德育干部队伍。师德教育是搞好德育工

作的前提和关键，德育工作者应加强培训和学习，了解德育的新动态，接收管理新知识，提高自己的理论水平和管理水平，特别是对年轻德育工作者采取以老带新的结对子的方式，以提高他们的素质。

5、严肃校纪校规。学校只有严肃执行校纪校规，才能创造优良的校风、学风和班风，才能弘扬正气，顺利地实施德育教育，对严重违反校纪校规的学生，应严肃处理，决不姑息养奸，只有这样，才能构建和谐校园。

德育教育是一项系统工程，应随时代的而采取相适应的方式和措施，只有这样，德育教育才能春风化雨，育人成才显神效。

第四篇：马场中心学校寄宿制管理工作心得

马场中心学校寄宿制管理工作心得

主讲教师：余贤羽

随着教育资源的集中和广泛用运，面对农村学生越来越多地向资源良好的学校集中的时刻，寄宿学生也就越来越多。因此寄宿制学校的管理在今后的学校教育教学的管理具有十分重要的作用。回顾半年来的的学校管理工作，我深深体会到：学校是教育人、培养人的机构。是和谐社会精神文明建设的窗口。学校办得好坏，直接关系到社会的稳定，地区经济的发展，民族的振兴昌盛，国家的繁荣富强。作为一名学校领导干部，只有全力以赴地做好学校的各项工作，依法治校，坚持原则，秉公无私，正直坦荡，始终严格要求自己，高效地、圆满地做好学校的各项工作。办让人民群众满意的学校。我校现有住校生306人，学校和管理教师既要承担学校教育义务，又要承担家庭教育责任。近年来，我们努力探索生活保育规律，积极进行生活教育管理，始终把对学生的文明礼貌教育、健康教育、安全教育及自主体验活动等作为日常生活管理工作的重点，取得了一定成绩。我有许多的感触现就做几点简单的浅谈：

一、加强领导、落实责任、创建高品位学校

我校住校学生年龄小，学习能力、生活能力、自我保护意识都比较差。学校成立了以校长为组长的寄宿制管理领导小组，专门安排了专职寝室管理人员、值班教师和值周教师，学校加强领导，认真组织培训，明确各自的工作责任，使寄宿制管理工作落到实处。坚持“以人为本，育人为先，提高教学质量，校园和谐发展”的原则，始终坚持一切为了学生，为了学生的一切的教育教学理念。，营造良好的学习氛围，培养学生自强不息，不怕困难，坚毅乐观的意志和精神。

二、完善制度 加强管理

学校为了加强住校生管理，丰富住校生课余文化生活，集思广益，虚心学习，充分总结，完善各项规章制度，从学生到家长，从教师到领导，包括食堂工作人员等都要进行认真的酝酿和分析，建立《寄宿生管理制度》、《宿管员管理制度》、《食堂工作人员管理制度》、《生活教师工作制度》、《值班人员工作制度》、《家长接送学生制度》、《住校生公物损坏赔偿制度》、《住校生家长须知》、《宿舍卫生制度》《文明寝室评选制度》等一系列制度，坚持寝室室长培训，充分调动寝室管理人员、值班教师、值周教师和室长的工作积极性，加强住校生内务管理，提高住校生生活自理能力。

三、丰富生活 提高能力

学校根据上级关于《寄宿制管理工作的相关规定》，为了丰富住校生课余文化生活，提高住校生生活自理能力，学校注重对住校生学习能力、生活能力的培养。学校严格按有关规定制定住校生作息时间，保证学生有充足的睡眠。学校专门制定了《住校生作息时间表》，住校生大部份时间都生活在校园里，所以要注意校园文化氛围的营造和课余生活的丰富多彩。要建好学生食堂，配齐所有的消防设备和安全通道。比如让学生每天观看一定时间的电视或电影，开展好丰富多彩的课外兴趣活动。学生宿舍的条件和生活用品也要逐步规范化、统一化。如定好生活日用品和学习用品的摆放点。宿舍的布置趋向于家庭化，让学生回到宿舍后能有回家的温馨感。生活上学校要严格把关，确保住校生吃好，吃饱。生活指导教师要时常提醒学生勤洗澡，勤换衣服，让学生在校过得快乐，并从活动中使自己的综合素质得到全面提高。这样，才能赢得家长的信任、社会的认可、同行的赞同。

四、注重安全

严格督查

学校千方百计把住校生安全放在首位，把保证师生安全作为头等大事。人们常说：安全工作重于泰山，成绩不好可以弥补，身体不好可以锻炼，唯有安全事故所带来的损失和创伤是无法挽回的。所以，学校成立护校队，每晚两名教师轮流值班。学校充分利用广播站、住校生会、教师会等场合教育师生增强安全意识。我们把住校生的管理作为学校的神经线，要求班主任、生活教师、值班人员必须加强住校生的安全教育并教给一些自救的办法，如采取的应急措施，安全通道的作用，上下楼梯的注意事项，严禁携带的玩具等，发现问题及时教育处理，防患于未然。学校管理人员切实负起责任，完善制度，制定流行病、传染病的防控预案，进行安全防火演练和防暴演练。后勤管理人员也要定期和不定期检查室内设施设备有无安全隐患，及时排除，同时，加强对校舍、食堂等场所的督查，确保活动安全、饮食安全、交通安全、上下楼道安全。让家长放心，学生开心。

五、抓好住校生的学习

住校生的学习问题一直是我们教师议论的焦点和热点问题，同时也是全面实施素质教育，提高教学质量的一个重要板块。如果我们的住校生和部分走读生一样，无人关心作业完成的数量和质量，让其自由发展，导致学习下降，家长肯定会大为不满。因此，我们在确保住校生课堂教学质量的前提条件下，要把晚上的辅导和督促作为一项重要的措施来抓。晚上，我们要加强对学生的管理，或是指导活动，或是指导作业。同时，注重对学困生的辅导和转化工作。各学校要充分利用时间，开展各种形式的学习活动，培养学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”；教给学生学习的方法，变“教我学”为“我会学”。我校每晚安排两名教师在宿管员的配合下指导学生上晚自习，指导学习，要让住校生的学习成绩均有不同程度的上升，赢得家长的支持。

六、后勤保障 优化环境

为了让住校生有一个美好舒适的生活环境，学校认真规划，每个寝室在指导教师的精心指导下美化了寝室文化，加上文明寝室的评比，住校生有你追我赶的信心。学校在上下楼道建立楼道文化，餐厅也建立餐厅文化，这样美好舒适的生活环境，并定期对寝室进行消毒，确保住校生在校住得舒心，过得安心。

近年来我校在寄宿制管理方面取得了一定成绩，但人闲想怪方，学生闲暇时间一久不是易出现安全事故就是逃跑，这是大家头痛的问题。期望在坐的各位领导和寄宿制同仁们提出宝贵的经验和建议，有望在来期改进。

谢谢！

第五篇：双语班学生德育教育浅谈

双语班学生德育教育浅谈

近年来，喀什地区把加强汉语教学作为提高该区少数民族素质的根本性举措，各级党政、各有关部门高度重视，采取有力措施，全面落实“双语”教学规划，大力推进“双语”教学，“双语”教育全面推开，特别是学前“双语”教育的数量和规模不断扩大，质量和速度不断提高，呈现出良好的发展态势。我校在这种良好的形势下，也开办了双语班，效果明显，对推动我市双语教学发挥了积极作用。但是我校在大力推行双语教学的同时也清醒地认识到由于市场经济体制的确立，多元思想、多种价值观的影响，广大青少年感到无所适从；素质教育喊的轰轰烈烈，应试教育搞的扎扎实实；许多青少年存在这样那样的心理问题；家庭、社会教育功能弱化，负面因素影响大；新疆特殊的政治、地理环境，民族分裂主义和非法宗教活动加紧对学校教育渗透干扰等等，使我校深感对双语班学生渗透德育教育刻不容缓。学校对以上各种情况开展了各种丰富多彩的德育教育活动，效果显著。作为一名双语班班主任，在班级的管理中，我也时时刻刻渗透着具有特色的德育教育，与学校开展的德育教育相得益彰。现将自己的德育教育心得浅谈如下：

一、针对双语班学生的特点首先要制定德育目标：共同目标和个人目标。双语班学生具有共性，热爱学习，学习目标明确，好奇心强，尊重长辈，尊重教师，乐于帮助他人等等，在这时候，班主任要根据双语学生的共性，相应制定共同的德育目标：培养学生良好的行为习惯和健康向上的生活态度；培养学生树立正确的人生观、道德观、价值观，能比较正确的判断价值标准，并体现在行为之中；培养学生形成良好的班风和学风。加强对学生进行爱国主义教育、民族团结教育、国防教育。世界不会有相同的树叶，双语班的学生因为家庭环境不同，生活环境不同等因素形成了性格差异，面对不同性格的孩子，班主任应根据实际情况确立个人德育目标：如性格内向的孩子，培养其开朗活泼大胆的性格；与家人之间有隔阂的孩子，可进行感恩教育，过于自负的孩子，培养其谦虚谨慎的做事态度，做事不负责任的孩子，培养其责任心等等。

二、开展各种活动，采用不同教育方法来实施制定的德育目标。目标的制定终究是为了实现，但是采用怎样的活动和方法，才能具有时效，这十分关键。对实现双语班学生德育共同目标而言，采用主题班会、办黑板报、办手抄报等活动效果都很好，特别是主题班会，如诚信主题班会，学生自己写小品，自己演，具有很强的感染力；朗读一篇文章学生讨论其意义之所在；再结合学生生活实际探讨诚信的价值，通过多种形式不断强化学生头脑中诚信的概念。作为汉语老师，我又可以充分利用汉语教学资源，在教学课堂中渗透德育教育，一课一个主题，一课一个人生道理。利用读报课时间，让学生回家搜集自己喜欢的文章，到讲台前与大家分享，同学们大多喜欢找具有励志特点的文章，无形中对学生进行了人生观和价值观的教育。黑板的边侧也可成为德育小阵地，每天一句温馨提示，每个学生轮着写，学生总会把最有意义的话语写在上面，其他同学也会很认真地去看。如何实施个人目标，班主任也要花费一番心思，先要了解学生的性格差异，以及形成不同性格的原因，然后对症下药制定德育小目标；其次，对不同学生情况采用不同方法教育，通常有如下方法可供参考：聊天式，性格内向的孩子总不愿打开心结，可以找几个性格开朗、积极向上、学习较好的孩子与其成为好朋友，多与之交谈聊天，潜移默化，对此类学生会有所转化；活动式，对于不愿合群，孤立独行的孩子，要培养其团结合作的精神，可通过一些运动项目如篮球、排球等帮其改正。其他同学在与此类同学打球的过程中多予以鼓励和支持。沟通式，对于性格当中问题较多的孩子如厌学、贪玩自控能力差、不服从管教的孩子，可采用沟通式教育方法，每天班主任可抽出二十分钟时间，与之交谈，让该学生自定第二天的行为目标，第三天在沟通时进行自我反馈，在老师的引导，学生的监督下，让此类学生逐步改掉一些不良行为和习惯。

三、班主任在对双语班学生进行德育教育时，为达到更好地效果应注意以下几方面：

1、作为班主任，应高度重视双语班学生的民族文化和生活习俗，经常与班级学生聊天，了解其民族文化的特点，掌握民族学生的生活习俗，也可通过阅读相关书籍，对双语学生的民族文化和生活习俗有更深入的了解。

2、作为班主任，特别是汉族班主任，平时应多学习双语学生的语言，拉近与双语学生的关系和距离，便于开展多种形式的德育教育。

3、作为班主任，应高度重视双语学生的各大节日，可通过开展各种活动，如联欢会、课外活动等形式，庆祝节日，让双语学生充分感受到班主任对学生的热爱、尊重、理解。

双语学生的德育教育，会随着双语教育的不断深化，而开展的更加丰富。各个学校大力开展双语学生德育教育，必将为我市培养出德智体美劳全面发展的高素质双语学生。