吕琢 中国教育报 给学生自尊,做不抱怨学生的教师

第一篇：吕琢 中国教育报 给学生自尊,做不抱怨学生的教师

给学生自尊，做不抱怨学生的教师

吕琢

从事教学工作二十八年来，我常常听到周围的同事抱怨说：“某某同学真笨，这么简单的问题都搞不懂。”“家长还说自己的孩子够聪明，简直太笨了。”“这届学生笨的太多，教的都感觉没有成就感”等等。这是我们老师常常抱怨的声音，当然侧面也表达出对学生的期望。在我的脑海里已经形成了一种根深蒂固的思想——学生必须无条件听话。而且信奉严师出高徒，对于违反纪律者一律严肃处理，不问任何原因，不分青红皂白，总是先批评后写检查，简单粗暴。学生迟到解释原因我置之不理，旷课承认错误我置若罔闻，总之我认为学生都是在撒谎，在为自己犯的错误找理由找原因。结果就是孩子们慢慢的疏远了我，看到我总是能躲就躲，再也没有了刚开学时候的那种亲密感。慢慢的我才明白，老师要用信任来赢得学生的信任，即使他的解释漏洞百出，即使他的谎言不攻自破，都要有足够的耐心。要以朋友的身份和学生交谈，让学生和我亲近起来，学生才会亲其师，信其道，才愿受其教。如果抱怨是一时的还可以接受，但抱怨有时候是会形成习惯的。关键是我常常会给抱怨披上一层华丽的外衣。这一切是在我生活中不自觉发生的，并不完全见得是在我怒火中烧或者烦躁不堪的情况下的调节和宣泄，而是变成了一种生活中大家展示自己的一种方式。这在所谓精英阶层反而比较多。因为抱怨产生不了任何生产力，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反倒会让我们的坏情绪更加地积累、致使产生更多的不快。但世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。正所谓“己所不欲，勿施于人”。教师不仅要教授学生知识，更应该教学生做人的道理。可能某个学生学习成绩不理想，但总有他闪光的一面，我们要善于发现挖掘。教育部提出教师要“向上、向善、阳光、正气”，这一主题是和《做不抱怨的教师》一书的思想也是契合的。做不抱怨的教师首先要心理阳光。为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，而后去照亮别人，这就要求教师自己的心里要有阳光和火种，要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式。日常生活工作中，教师要让自己的语言充满阳光，时刻用母亲般的胸怀对待学生和教育事业，塑造好老师的阳光心态，做一个阳光教师。

俗话说：树怕伤根，人怕伤心。所以，千万不要伤学生的自尊。一个人的成长可以没有鲜花和掌声，但是绝不能没有自尊心。现在三岁小儿都已经有了自尊，何况一个初高中生，所以老师一定得给学生尊重。28年前我刚刚师范毕业参加教育工作的时候，学生不听话老师们课，要么用书本打几下，要么用手打，都是直接上手教训的，以威严来换取老师的尊严。可是现在我发现不行了，如果我再对学生动以武力，发现有的学生虽不还手但却并不服气，甚至有的学生直接还手了。这个时候我就觉得特没面子，学生对我特不尊重，可是反过来想学生也是一个有思想的人，我对他动手不也是不尊重他吗？之所以个别学生对我不尊重，是因为老师我对他不尊重在先。自从素质教育改革实施后，教育从一个极端走向另一个极端，过分强调对学生的尊重，关爱，过分强调人文关怀，过分强调建立平等的师生关系，不准体罚学生，即便是批评学生也要和风细雨，象春天般温暖，前段时间更从报纸上看到某所学校的老师在批改作业时以圆圈代替大红叉，以此显示对学生自尊心和人格的尊重从而赢得赞声一片。在素质教育和新课改精神的指引下，我们给学生越来越宽容的空间，给老师越来越多的限制。我们要如此宽容学生，就是因为孩子有错能改就永远是对的，错误的是老师的教育方法，教育手段，教育水平。老师们一再抱怨学生难教难管理，其实当老师充分尊重学生的人格和个性时，以无微不至的关怀打动学生时，才能赢得学生的敬意，教师的尊严丰碑才能在学生的心中树立起来。一个学生不论他的成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。只有做到足够尊重学生，学生才会足够尊重老师，才能营造和谐的教育环境，才能愉快的教和学！

一、我们老师要做一个不抱怨学生的幸福师。我们追求幸福是人类永恒的目标。什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。教师幸福的真谛是什么？幸福到底是什么？曾经有心理学家对数千人进行了随机问卷调查，“什么是使人幸福的最重要因素？”结果表明不是金钱、成功、健康，甚至不是美满的爱情、婚姻和家庭。真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。这是以存在的完美为指向的幸福，是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬，这就是幸福。幸福是种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。一个整日身心疲惫、心力交瘁的教师，谈何幸福！一个整天忙忙碌碌、无所思索的教师，谈何幸福！一个为追求高分、不顾学生死活的教师，谈何幸福！我们老师善待学生，努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。做一个与人为善的人。教师间公共的人际关系无外乎合作与竞争两种。正确处理这两种关系，使之有利于事业发展，有利于身心健康，是一个人情商高的反映。合作是第一位的，只有在与同事有效的合作中，才能体现出我们的职业价值。带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。先哲孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，当一个人“知”教育、“好”教育，当然不会厌烦、不会疲倦，不仅效率高、效果好，而且心情愉悦！我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要我还在从事它，在作为谋生手段的基础上，我就努力把教育工作变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。我知道：教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生，用积极、乐观的人生态度，矢志追求人生成功的幸福。教育不是让学生走向上流社会，而是获取智慧和心灵自立的力量。

二、我们老师面对压力时不抱怨，获得前进的动力。有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他们的青春无数次开方。其实这些都是说对了一半。我时时刻刻在反思，反思自己究竟应当为孩子们糟糕的学习成绩和日益沦落的道德品行承担多大责任。“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”我就是那个教不好的老师。一年前我中途接到这个班级的时候，我曾经不知天高地厚地对学生家长说，我不会放弃任何一个学生，我一定会把孩子们的成绩提升起来。一年过去了，我真为当初的豪情壮志感到羞愧。坦诚地说，班上有一部分学生根本无法正常学习，他们的基础实在是太差了，他们甚至连最简单的三百字段落小作文都很难写出来，除了怀疑我的教学技能不断退步外，我也怀疑这些孩子是否经历过小学、初中教育，如果经历了，那么他们又学到些什么东西呢？而更让我心境悲凉的不止是孩子们的学习成绩，在这个纷繁复杂，暗流涌动的都市中，少数学生的学生流连于网吧，混迹于社会，一部分孩子和社会不良青年勾结一起，偷盗抢劫，收取保护费，殴打同学，敌视父母，威胁老师，还有一些的学生变得自私，蛮横，丧失了感恩之心和是非之心，有一些家长根本无法管教自己的孩子，有些老师的用尽心血也难以挽回学生飘荡的灵魂。这就是我们老师面对的压力。我们老师要正确面对种种压力，用阳光的心境缓解压力，用积极的人生态度挑战压力，让自己的工作充满挑战性，在这三尺讲台上创造出自己精彩的人生。作为人类灵魂的工程师，应时刻铭记身上的重担，把埋怨的时间和心思都用到提升自身素质上，让我们以教学工作中的事例为借鉴;以书中不抱怨的心态为行为准则;以书中改变抱怨的方法为思路，与其抱怨，不如埋头苦干。

听博士导师的学术报告，说做个不抱怨学生的教师，为我曾经对工作的不满而懈怠;对学生的不满而愤怒；对学生的不满而耿耿于怀。心里就非常懊悔、沮丧，难过。我感受颇深。一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足，今天我写这篇论文时，让我的心灵仿佛释然了许多。《做个不抱怨的教师》这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。我依然会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰;困了，望望远处的风景;烦了，想想人生是多么的美好，活着真好；厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从此随风而去。做不抱怨的教师，我明确自己肩负的责任。我的责任概括而言就是“教书育人”。老师们经常把学生比作祖国的花朵，而教师就是辛勤耕耘的园丁，用知识的雨露、用道德的阳光培育出鲜艳的花朵就是教师这类园丁所肩负的重任。教师明确自己的使命，化使命为动力，才能不断地消除奋斗道路上的苦与累等消极因素的影响，才能调整心态，不断进取，为祖国的教育事业贡献一份力量，从而实现自己的人生价值。

三、我们老师要获得工作的乐趣，不抱怨工作。在工作之中，我不期待别人能抚平自己的心酸劳累，只有我把自己说服了，我只有自己让自己想通了，才能彻底地根治心病。失误、受挫、磨难„是我对生活的理解更为深入，是对人生的内涵更为认识的必由之路。唯有我征服自己，WV才有力量去征服一切。俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好心情。”的确，愉悦快乐的心情对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的心情去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们没有好心情，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢?

现在的学生，说他们什么都懂，其实什么都不懂，说什么都不懂，又什么都懂。说到底他们都还是孩子，对待孩子宽容些，用他们做得到的标准去要求他们，真正关心他们，成为他们的朋友。掏心是老师自认为对孩子最负责任的办法，问题是孩子有没有同样的感受，如果孩子们没有这样的感受，那老师所谓的掏心其实只是一厢情愿，并没多大意义，相反在孩子看来只会是一种负担。所以掏心是不必的，回味十二年小学、初高中学校读书求学生涯，给我印象最深刻的恰恰老师的刻骨铭心的惩罚，我感激我的老师，记得我的老师，不仅仅因为他们教给我知识，更因为他们严厉的惩罚让我沿着正确的人生之路前行，才有了我“长大后我就成了您”。我们学校里就有这样一位老教师，备课还是老思路，讲课还是干巴巴，下课后还是喋喋不休，抱怨学生怎么不知道学习！出于礼貌，我不愿指出她的错误！但我心里真的很为这位老师的学生难受！现在，学生不爱听课，老师我备课时有没有想过学生的感受呢？如果我不考虑学生的感受，只顾自己讲课，那么，学生不学，就很正常了！学生不学，老师至少应该承担一半的责任！有一些老师，眼里只有分数，而丝毫不考虑作为学生孩子的感受，我想说，以前我的备课，我的教学其实是失败的！所以，我想说，老师，请不要一味抱怨学生！

做不抱怨的教师，我对教书育人的教师职业投入满腔热忱。只有热衷于一件事，我才能全身心地为之付出努力。当老师的我也是一样，我只有对教师职业投入积极的情感，才能把教书育人当作一项事业而不是谋生的职业来经营，才能教出更多优秀的学生。如果没有我对教师职业投入积极的感情就不能一如既往地坚持下去，没有这种默默坚守的伟大，便不会得到学校领导和同事、社会及民众的认可，所以说，作为我应该以教师的标准要求我自己，热爱教育、积极投身教育，挖掘教育的乐趣所在，长久坚持，便会享受到桃李满天下的快乐。教师工作是充满爱的事业，做不抱怨的教师，我就要有爱，这种爱包括自爱与爱人两个方面。所谓自爱，是指从爱护教育者的名誉出发，严格要求自己，努力做到自尊、自重、自立、自强，从而获得学生、家长和社会的尊重与信任，成为学生可敬可亲的名师。由于教师的工作对象是一群观察细致入微并善于模仿的孩子，我的一言一行、一举一动无不处于最严格的监督之下，因此，我必须注重自爱，只有以身作则，才能为人师表。除了自爱以树立良好的为人师表的教师形象之外，我还必须爱学生，因为对学生的热爱是教师在履行职责时对教育对象所产生的一种高尚的道德情感，这种情感是教育的基础。因为没有爱，也就没有真正的教育。

今天我说这些话，是因为，我认为像我这位同事这样的老师还依然存在，自己不在教学上用心，导致自己的教学环境越来越糟糕！最新的情况是，马上期中考试了，我在精心挑选试题，他呢？直接找一本复习资料，大面积的复印，我看了一下，学生真的不适合用，离期中考试就剩五天了，他居然能给学生发的资料和教材差不多一样详细啊！他让学生如何处理这些资料呢？我不好意思指出她的错误来！因为她长我八岁，又是高级教师，学生考试成绩不理想，他就骂学生是蠢猪。对于他的不满，我只能搁在心里！但今天还是鼓足勇气，写在这篇文章里，希望和他有差不多问题的老师，能做出相应的改变！我改变不了环境就改变自己，管他是阿Q还是阿门，只要变，我就要变好，不把自己往坏处变。我让自己更阳光、快乐、美好。做不抱怨的教师，我做不抱怨的班主任，做不抱怨的教学工作，过不抱怨的生活。总之，教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。教育是国计，也是民生，教育是今天，更是明天。教育的关键在教师，教师的不抱怨和正能量尤为重要。

第二篇：做不抱怨教师心得体会

昨天 今天 明天

——《做不抱怨的教师》读书心得

富东乡中学

徐跃琼

本学期，在学校的要求下，我认真阅读了《做不抱怨的教师》一书。书中的感人小故事，名人的经典话语，常在耳边回荡，给了我灵魂的洗礼，心灵的净化，让我受益匪浅，使我不得不重新审阅我的职业素养和正确的人生态度。

12年前，年轻的我怀揣着梦想，带着对未来的憧憬，朝气蓬勃，信心百倍地来到了富东乡。当时的富东乡人烟稀少，整条街道的人家仅仅就那么几十户而已，更别说什么娱乐场所、美食店了。看到乡上的这一切景象，本来就很失落了，可学校还把我分配到距乡上还有十几公里的桃子树村小学。这下，我年轻的自信、干劲和对教师职业的那份热情，全被淹没了。和其他同学和朋友一比，真是没有比我更惨的了。于是我天天都在抱怨自己为什么选择这一职业，抱怨命运的不公，抱怨环境之恶劣。所以，我每天都活得很不快乐。

在桃子树村小学任教了六年，我美好的青春时光已在不快中逝去。带着一颗成熟的心，我走进了富东乡中学。这一改变对于我来说，如同从地狱到了天堂。本以为快乐的时光已经开始，可没想到中学可不比小学，学生总是会找诸多问题来增添我的烦恼，给我施加压力。最让我难忘的就是刚到中学时教的两个班级，他们都是些没读完小学或中学，在外面流浪了一两年后被叫回学校读书的学生。他们上课打闹、吃东西、讲话等等一系列问题烦恼着我，这让走上工作岗位六年以来一直面对着天真无邪的小学生的我束手无策，我沮丧、懊恼、失望。于是我抱怨这些学生为什么会是这般素质，抱怨学校为什么会给我安排这样的两个班级，让我对教师这一行业失去了信心，让我身心疲惫。送走了这两个班级，仍有各种各样的困扰烦恼着我，如：教师的评优、绩效的分配、工作的安排等等。所以，我仍然活得很不快乐。

读完了《做不抱怨的教师》一书，我明白了，抱怨环境不如自己努力，才能真正实现个体的生命价值。我们也许改变不了环境，但是，我们完全可以改变自己。所以换个角度看问题，情况就要翻天覆地的变化。如自己虽然在乡村，但这里万亩的原始森林造就的天然氧吧，让我每天呼吸着清新的空气；纯朴的乡村人民让我吃着原生态的食物；高山平湖的自然景观，让我感受到了大自然之美丽；千年古茶王的闻名，让我享受到了无限的荣耀。想必，这一定能延长人的生命。

学校不合理的工作安排，磨练了我的意志；学生没有读书的意识，培养了我的耐性；绩效的发放，让我懂得了多一分付出就多一分收获……所以我决定改变自己，别再抱怨，把抱怨的时间和精力用在阅读好书、研究教学等有意义的事情上，用心平气和的心情，远离浮躁的心境，来细细品读自己所拥有的幸福，累了，伸伸懒腰；困了，看看远处的风景；烦了，想想人生多么美好；厌了，找家人和朋友说说内心的苦闷。

所以，今后我决定做不抱怨的教师，不抱怨自己的选择、不抱怨工作的环境、不抱怨孩子的一切错误。怀着一颗感恩、宽容的心，陪伴孩子们健康成长。用积极的心态面对一切困难，快乐地度过每一天。

第三篇：做不抱怨的教师

《做不抱怨的教师》读后感

王全智

生活中，我经常会听到老师们抱怨，抱怨在校时间太长，以致自己年幼的孩子无人照顾；抱怨工作的压力太大，以致教师的身体状况不佳；抱怨教师的待遇太低，教师的福利太少；抱怨绩效工资分配不公；抱怨领导对教师关心不够„„。凡此种种的抱怨，有的确实存在，有的却是个人认识上的问题。我们也许改变不了环境，但可以尽量去适应现实，改变自己。换个角度看问题，情况就可能有翻天覆地的变化，如咱们在校时间长，孩子一人在家，从另一个角度看就是锻炼了孩子的独立能力，孩子学会了自己照顾自己，还学会了做比较简单的饭菜；教师的平均寿命太短，咱们控制不了生命的长度，但可以拓宽自己生命的宽度„„。所以 应该改变自己，别再抱怨，把抱怨的时间和精力用在阅读好书、研究教学等有意义的事情上，用心平气和的心情，远离浮躁的心境，来细细品读自己所拥有的幸福.累了，伸伸懒腰；困了，看看远处的风景；烦了，想想人生是多么的美好；厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从此随风而去„„其实生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，做一个阳光老师，生活就会简单而充实。具体做到：

一、调整好心态，积极面对工作 愉悦快乐的心情对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的心情去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们没有好心情，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢？ 高尔基曾经说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园；工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的心情，用一种积极的态度对待自己的工作。

我曾抱怨自己的工作没有亮点，动力不足，总觉得学校对我亏欠太多，同行不好相处，教师合力不够，年长的教师倚老卖老，年轻的教师不思进取，学校特色创建工作举步艰难。进入一中工作以来，感觉尽管付出了很大的努力，想了很多办法，因个别领导或教师的不理解造成的阻力，把好不容易培养起来的工作热情一下子就这样扑灭了。有时抱怨不给自己机会，把这种负面情绪带到了教育和教学当中，让自己的工作变得焦头烂额，现在回想一下，感觉很不好，怎么可以有这种想法、自寻烦恼呢？努力工作是我的生存之本，衣食之源，想当初在乡下刚参加工作时，工作环境条件那么艰苦，工资收入仅够维持基本生活，现如今来到一中这一全县最好的学校已经十四年，担任过学校办公室主任、副校长等职务，教学上也曾培养出过普洱市中考状元等等，自己的社会价值和自我价值也得到了体现。因此，应该珍惜并进一步改进工作方法为上策，想到这些，心情豁然轻松了，也不感觉累了，工作踏实了，幸福感油然而生了。

二、调整好策略，积极面对学生

常常听到周围的同事抱怨说：“ 现在的学生不好教，学习风气太差”“这届学生生源太差，不可能教出好成绩”等等。这是教师常常抱怨的声音，当然侧面也表达出对学生的期望。但世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。正所谓“己所不欲，勿施于人”。教师不仅要教授学生知识，更应该教学生做人的道理。可能某个学生学习成绩不理想，但总有他闪光的一面，我们要善于发现和挖掘学生的潜力。我校确立了“ 团结勤奋、求实进取”的办学理念，旨在为全校师生营造一个良好的校风，为学生的健康成长塑造好的学习环境。作为教师，我们应该以积极的心态，采取灵活的策略面对学生。

世界观决定方法论，教师对孩子有着什么样的看法，就有可能决定着对孩子所采取的教育方法和措施。作为家长，不是担心孩子在老师心中有没有好印象，而是担心老师的印象会否影响孩子的一生！因此，当学生在犯错误时多用赏识的眼光肯定他，不歧视他，用教师责任心感染他，以高尚的人格魅力影响他，相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收获，能够健康成长。

三、正视挫折，化压力为动力 压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师，关键在于正视压力，找出压力，利用压力，以更加从容的姿态积极面对自己的人生，追求人生更高层次的发展。

目前，一中面临前所未有的机遇和挑战。机遇方面，学校已经晋级为省一级完中的行列，也得到了县委、政府以及教育局等各级教育行政部门的大力支持，学校和每位教师都应该抓住这一机遇，加快发展，在学校发展的同时也实现自己的发展。挑战方面，现实的压力不得不面对，一是学校的教学质量与广大社会、家长的要求相差较远，二是教学硬件设施日趋完备，但管理和使用方面还不到位，使用效率不高。三是广大教职工的工作积极性不高，团结协作的意识不强。在工作中，学校和老师们都在面临着各种各样的压力，因此，很多不自在、不满足、不愉快的事情便逐渐抱怨出来，甚至导致颓废、悲观。我认为我们应该化压力为动力，勇敢的面对目前的困难，做好本职工作，用心地去对待自己的教育教学工作，在工作中去寻找和感受教育教学的乐趣，感受学生的潜力，感受生活带给我们的宝贵财富，并以此作为我们工作前进的动力。

与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师，应时刻铭记身上的 责任和使命，把埋怨的时间和心思都用到提升自身素质上，让我们以书中的事例为借鉴；以书中不抱怨的心态为行为准则；以书中改变抱怨的方法为思路，做一个不抱怨的践行者。读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰；困了，望望远处的风景；烦了，想想人生是多么的美好，活着真好；厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从此随风而去„„。我们要正确面对种种压力，以阳光的心境缓解压力，以积极的人生态度挑战压力，让自己的工作充满挑战性，在这三尺讲台上创造出自己精彩的人生。

与其花时间抱怨，不如花时间做好本职工作。从今以后，我决心努力做个不抱怨的老师，不抱怨自己、不抱怨他人，不抱怨自己的选择！怀一颗宽容的心，实实在在地做一名合格的人民教师！

第四篇：做不抱怨的教师

《做不抱怨的教师》读书笔记

刘丽民

为了帮助广大中小学教师适应快速变化的社会，改变职业倦怠的状态；为了给教师增添思想上的养分，心灵上的慰藉；为了给教师新的工作思路和方法，让教师掌握丰富多样的教育素材。本书编委会特组织编写了本丛书，共分为12卷，从12个不同的视角帮助教师成为一个不抱怨的教师、一个积极向上的教师、一个优秀高效的教师。我有幸阅读了卷一《做不抱怨的教师》 本书特点

1、本书是思想发动机

2、本书是成长工具箱

3、本书是应用素材库

《做不抱怨的教师》卷一目录介绍： 卷1：做不抱怨的教师

第一章 不抱怨自己，开发自己的潜能 第二章 不抱怨工作，获得工作的乐趣 第三章 不抱怨他人，赢得他人的尊重 第四章 不抱怨家人，获得家庭幸福 第五章 不抱怨压力，获得前进的动力 第六章 不抱怨环境，人生不败的奥秘 第七章 不抱怨挫折，为未来铺就道路 第八章 不抱怨当下，活在快乐的氛围里

怨

多

必

失

—读《做不抱怨的教师》一书的心得体会

刘丽民

当我阅读了《做不抱怨的教师》，感触颇深，现对照自己平时的生活和工作经历，浅谈一些个人的体会：

生活中，要一个人“不抱怨”很难。遇到一些不顺心的事，发发牢骚、吐吐苦水，似乎是一件很平常的事。来自家人的，同事的，上级的等的抱怨，让我们好像就生活在抱怨之中！其实，有一个重要的理论，叫做“吸引力法则”。就是说，当一个人在说些负面和不快乐的事时，就会接收到负面和不快乐的事。就好像我们在回声谷里，对着对面的山谷喊：我好烦，好郁闷时，它也会回应我们同样的：我好烦，好郁闷！或许我们可以叫它“对等法则”吧！

书中有个事例让我记忆特深：有位叫杨敏的老师，因为生日那天加班很晚才回家，心情郁闷，看到丈夫在看足球赛，顿时对丈夫不停发火埋怨：“喂！你在干吗？不是叫你做饭的吗？你知不知道今天是什么日子啊！以前天天这样无所事事的就算了，今天你怎么还这样！。。。”无休止的抱怨，导致她丈夫摔门而去。正是因为她的坏心情，没有合理的疏导，只是一味的抱怨，结果对丈夫造成了伤害，同样也伤害了自己。试想，如果她对丈夫说说今天工作中遇到开心的事，或者同事间发生的有趣的事，或者想着虽然因为过生日了还要加班，但是家里有丈夫在，还有他精心准备的生日礼物，那么她心中就会充满爱的温馨。这样，结果就大不一样了吧？所以，你要选择不停的抱怨还是不抱怨呢？

说句实话，在没有读过《做不抱怨的教师》这本书之前，我还感觉不到自己的抱怨。当我读过了这本书，才发现自己其实基本上天天都在抱怨。作为家长，我会抱怨孩子不听话，学习没有达到我的要求；作为妻子，我抱怨丈夫不如别人家的体贴能干；作为老师，我抱怨工作压力大，收入又不高！那些后进的学生怎么老是教不会……在许许多多看似不经意的抱怨中，我们自己的心态发生了变化，脾气也越来越差。其实，真的静下心来想想，这些抱怨能解决问题吗？孩子不会因为你的抱怨而变得听话，丈夫不会因为你的抱怨变得体贴，学生不会因为你的抱怨，成绩取得突飞猛进的进步。相反，你的这些负面情绪，只会给别人带去更多的焦虑和不快乐。因为抱怨是会传染的，会影响自己，也会传染给别人！

在生活和工作中，我们经常遇到各种各样的难题和挑战。在困难面前，我们发出抱怨和不满的声音，能够解决问题吗？不能！那只会使问题越来越糟糕！互相抱怨会对身边的人产生消极影响，形成恶性循环。试想，如果将抱怨的精力用来思考：如何解决问题，不是更好吗？如果我们选择不抱怨，冷静下来，坦然面对问题。会发现有很多我们不停抱怨的事情，其实没什么大不了！解决起来，也很简单，只需换个方式而已。同理，我们经常抱怨的一些人，其实只要换个心态，换个角度，结果发现其实还蛮可爱的呢！

认真读了《做不抱怨的教师》这本书后，我最大的收获和心得是这五句话：

1、抱怨不如改变。

2、觉得别人常抱怨，其实是因为你也一样。

3、做一个快乐的人，能掌握自己的思想，开始按自己的规划生活。

4、遇到挫折要从容面对，不抱怨、不放弃……只要继续努力，就一定会成功。

5、记得感恩，不再自怜。

“怨多必失”让我们牢记吧！抱怨不如改变，行动起来吧！只要我们对生活多些理解，多些沟通，多些宽容，我们的生活一定会变得有滋有味，多姿多彩！

《作文三步法》教师笔记

刘丽民

一、作文三步法的目标

通过感觉获取材料；运用思维纺织材料；用情感统领材料。

二、作文三步法基本思路

先建立感觉系统而非词汇系统。用感觉去理解和诠释词汇，而不是用词汇引导感觉。先建立思维系统而非语法规范思维。用思维去纺织语言，而不是用语言或语法规范思维。先建立情感系统而非道德系统。用情感去升华主题，而不是用主题去定格情感。

三、作文三步法内容

第一阶段：感知能力训练（感知物、感知人、感知事）；

第二阶段：思维能力训练(分想、形象联想、再生联想)；

第三阶段：再生情感训练（爱自然、爱人类、爱社会）。

四、作文三步法程序三步骤

第一步：理论训练；

第二步：操作训练；

第三步：成形训练。

读毛继东《作文三步法》心得体会

刘丽民

最近我看了国家级专家毛继东教授的“作文三步法”一书，而且聆听和欣赏了他的每一节作文专题示范课讲座，受益匪浅。他给我们指明了在习作中如何用新理念去教学作文的方向。毛教授给我们分析了现在孩子们的写作现状：怕写作文；不知道写什么；作文就像流水账，枯燥、单调、乏味；假话、空话、套话、废话多；抄袭、模仿的东西多。的确是这样，每次上作文课总发现有一些同学，愁眉不展，提起笔来一两个小时也写不出一行字。放学回家后再写就是从那些买来的作文集中选择一两篇题材相同的选择一些好词好句抄下来，更有甚者完全拿来别人的文章抄一遍就算自己的创作了，当然有些内容时间、空间都是不对的。同时教师和家长也存在着一定得困惑：老师不会教，家长辅导不了；老师没有系统的理论教学体系。

为了解决这些困惑，毛教授给我们传授了他创办的“作文三步教学法”。使我们了解了“作文三步法”的有关理论知识，从作文能力的培养入手，对学生进行系统的感知能力、思维能力、情感能力的培养，在此基础上，再让学生用他们的感知、思维、情感进行操作训练，让学生养成良好的素材收集、编织的习惯，让学生真正做到：我手写我口、我口述我心，就可形成成型的习作。谈到素材的收集，毛教授给了我很大的启发，他说：不要让孩子们用大量的时间去背一些缺少实用价值的东西，倒不如让孩子们到校园里去跑跑、闹闹，给他们更多的时间和空间，这也和我们现在所实行的开放式素质教育倡导的是一致的。这让我想起了有一个单元的作文题目是《记一件最有趣的事》，当时我们写这篇作文的时候在课堂上是这样做的：先回忆发生在自己身上最有趣的一件事，然后请你把这件有趣的事讲给大家听。最后让孩子们去写。结果一看，有部分孩子就是写的发言的那个同学所发生的事情，读他的文章，枯燥无味。而体验过这个事情的孩子，文章写得生动有趣，读起来真是让人不得不笑。的确，没有亲身去体验过，只是听到别人怎么做，总是不真实的。毛教授的作文三步法，提倡的就是让我们用眼、耳、口、鼻、手等各种感官去认识这个世界。不同的人，会有不同的认识和感受，有了自己的感受我们才能写出个性化的文章。

在今后的作文教学中，我将要训练学生的感知能力和思维能力。解除学生对写作文的恐惧感，拓宽学生的作文思路，还学生一颗真实的心灵。

第五篇：做不抱怨的教师

《做不抱怨的教师》心得体会

八庙乡小学习娟

歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”在本学期我读了《不做抱怨的教师》一书。在学校分配每位教师都要读一本书的时候，心里还是有很多不满的，心里在想：每天上那么多的课，还要做学校安排的事情，哪还有时间去读书哦。但任务已经下达，还是要做的。当我在图书室找书时，一走进图书室就看见了《做不抱怨的教师》，由于好奇“怎么才能做不抱怨的教师呢？”带着这个疑问我翻开了这本书的第一页，当看着上面的“抱怨是懦弱、无能的最好诠释，他像幽灵一样到处游荡、饶人不安。”这句话时，我被深深地吸引了。读完整本书，我从中获取了丰厚的人生智慧，领悟了“不抱怨”获得一切成功前提，因为无悔的事业，不抱怨；成功的人生，不抱怨；卓越的教师，不抱怨。

以前，曾被繁琐细致的工作而忙到焦头烂额，曾被学生闯祸气到怒火冲天，曾被繁重的教学任务而承受着重重的压力„„，慢慢地，我开始抱怨生活，埋怨工作。我有时抱怨学生：早自习不开口读书；简单的作业题做不会； 测试卷成绩不好；一个简单的知识讲了好多遍还是不会用，真是急死了人„„抱怨搭班教师：班上的事情什么都不管；生活习惯差，教坏了学生；不注重自己教师的形象„„一切的不顺心的事都会放在心上，挂在嘴边。抱怨过后，发现这样并不能改变我的处境：学生并没有因为我的抱怨而变好，别人并没有因为我的抱怨而改变„„没有做的事情并没有因为抱怨而完成，该做的事情还得做。看了这本书后，让我知道，教师的身份和职责决定了我们势必要承载更多的压力，既然这是一个不争的事实，那么我们何不在认清事实的前提下，放弃抱怨呢？西方国家有句谚语：“与其抱怨黑暗，不如点燃蜡烛。”是啊，与其抱怨别人，不如改变自己去适应现状。

生活处处有压力，随着社会的发展，人们的生活压力也越来越大，很多人抱怨生活的不如意，工作的不满意。面对同样程度的压力，不同的人有不同的态度，因而也拥有不同的生活状态。放眼自然界，没有风月的侵袭，就没有青松在凛冽寒风中抵挡风雪的画面；没有风雪的侵袭，就没有白杨在大漠黄沙中傲然挺立成一道绿屏的风景。对人而言，压力正如风雪，生活正如轻松白杨。如果没有压力的推动，生活就像一卷白纸一样空荡荡的。有压力，人才会有拼搏的历程，生活才会变得精彩。

“水能载舟，亦能覆舟。”压力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，要么让你一鼓作气地扶摇直上。作为一名现代教师，关键不在于抱怨压力，而是找出压力，利用压力，以更加从容的姿态积极面对自己的人生，进而追求人生更高层次的发展。

或许我们在工作中会觉得有各方面的压力，很多不自在，不满足，不愉快的事情，客观的条件让我们颓废、悲观。可是，我要说，世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。教师是不应该唉声叹气的。我觉得，我们应该更用心地去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不光是知识！更多的是一种积极向上的生活态度。不以物喜，不以己悲，时时注意保持快乐的心情，做一个阳光老师，不抱怨的老师，拿得起，放得下，生活就会简单而充实。

作为老师需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式。日常生活工作中，教师要让自己的语言充满阳光，时刻用母亲般的胸怀对待学生和教育事业，与其抱怨，不如埋头苦干。作为人类灵魂的工程师，应时刻铭记身上的重担，把埋怨的时间和心思都用到提升自身素质上，让我们以书中的事例为借鉴；以书中不抱怨的心态为行为准则；以书中改变抱怨的方法为思路，做一个不抱怨的践行者，做一个阳光教师。

读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰；困了，望望远处的风景；烦了，想想人生是多么的美好，活着真好；厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从此随风而去„„

从今以后，努力做个不抱怨的老师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨家长的不讲理，不抱怨自己的选择！怀着一颗宽容的心，以„教唯以爱，学唯以笃‟的思想公正地对待、欣赏每一位学生；让我们以一颗慈母般的爱心，滋润每个学生的心田；让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳学生，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长！