培智五年级(下 ) 数学试卷B

第一篇：培智五年级(下 ) 数学试卷B

2017-2018学年第二学期五年级实用数学期末试卷（B）

班级：

姓名：

得分：

一、读、写数（1′×6=6′）

读作：

九

写作： 12 读作：

十五 写作： 20 读作：

二十 写作：

二、用计算器计算（1′×6=6′）

15+5=

10-9=

10+5=

1+8=

20-19=

13+5=

三、听老师读题，列算式（1′×6=6′）（1）、6加上8，再减去4，得多少？

（2）、15减去6，再减去9，得多少？

（2）、2加上10，再减去5，得多少？

四、用计算器计算（1′×6=6′）

4+1+9=

12-4-4=

11-6+4=

6+5-4=

3+8-6=

7+5-9=

五、看图列式（1′×6=6′）

16-7=

13-9=

1、（）—（）=（）

（）+（=（）

2、）

第二篇：培智五年级数学教案

培智五年级数学教案

第一课时

教学内容：复习教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：

提高学生解决问题技能。教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、教师巡视，指名汇报。

3、今天我们继续来研究这个问题。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第5题。

（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？（2）、还有其他想法吗？学生思考、回答并独立完成。

2、引导学生完成第8题。

（1）、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。（2）、引导学生再提出问题。

3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。

4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。

（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？

（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第二课时

教学内容：复习教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：

提高学生解决问题技能。教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第9题。

（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第8题。

（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。（略）

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第三课时

教学目标：

1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、促使学生加深对除法含义的认识。

3、巩固用2~6的乘法口诀求商。

4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。教学重点：

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。教学难点：

培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

2、板书课题：整理和复习

二、探索学习

1、单元知识整理。

（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？

（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。

2、单元复习。

（1）、复习除法的意义。

出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。（2）、复习除法计算。

出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。

总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。（3）、复习除法应用题。

每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。

引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。

（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。

三、拓展应用

1、引导学生完成P27第1题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。（2）、汇报交流，说说是怎样想的。

2、引导学生完成第2题。先独立完成后汇报交流，订正。

3、引导学生完成第3题。

（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。（2）、全班交流汇报，评价。

4、游戏。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第四课时

教学内容： 教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：

提高学生解决问题技能。教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第9题。

（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第8题。

（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。（略）

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第5课时

教学内容： 应用题 课本5页例1，复习。教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、培养学生合作学习的意识。教学重点：

使学生学会求商的方法。教学难点： 用多种方法求商。

教学准备：情景图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

二、自主探索，学习新知

1、看图，思考问题：6个桃，每几个一份，分成了几份？

2、动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

4、学生交流想法。

5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

7、学生汇报并说明解题思路。

8、小结。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成第24页的“做一做”。

（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

（2）、交流汇报。

2、引导学生完成练习四第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习四第2、3题。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第6课时 应用题

教学内容：课本6页例1，练一练第1——4题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例1（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每个笼子放2只小兔，4个笼子一共放多少小兔？

*一共有6只小兔，每个笼子放2只小兔，需要多少个笼子？ *一共有6只小兔，需要3个笼子，每个笼子放多少只小兔？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成6页做一做1、2。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第7课时 练习课

教学内容：课本P21、10页，练习四1--5。教学目标：

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点： 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？ 指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习四第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习四第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ 学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第八课时

教学内容：课本8页例2，练一练第1——4题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例2（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。想：20里面有几个4，就能安装几辆。

安装一辆要4个车轮，20个车轮能安装多少量汽车？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成6页做一做1、2。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第九课时 练习课

教学内容：课本11-12页，练习四6--8。教学目标：

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点： 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？ 指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习四第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习四第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ 学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十课时 应用题

教学内容：课本14页例3，练一练第1——3题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例3（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*把6平均分成3份，每份是几？ *6里面有几个2？？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成15页做一做1、3。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十一课时 练习课

教学内容：课本19-20页，练习四1-5 教学目标：

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？ 指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习四第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习四第9题。（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ 学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十二课时

教学内容：综合练习

（二）1——5题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例3（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*把6平均分成3份，每份是几？ *6里面有几个2？？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成15页做一做1、3。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十三课时 用乘法口诀求商

（二）教学内容：

课本P20页例1，练习四第1-3题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点： 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例1（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每个笼屉放4个包子，6个笼屉一共放多少个包子？

*一共包了24个包子，每个笼屉放4个包子，需要多少个笼屉？ *一共包了24个包子，需要6个笼屉，每个笼屉放多少个包子？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成19页做一做1、2。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十四课时 练习课

教学内容： 课本P21、22页，练习四7--12。教学目标：

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。

学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2）、怎样列式呢？ 指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习四第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习四第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ 学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十五课时 用7的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用7的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。[教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件。[教学过程]

一、新课导入

1、口算练习

2、将下面口诀补充完整

（）八五十六 三（）二十七 六（）四十八 二（）十六（）七二十八 八（）六十四

3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。24÷6= 12÷4=

二、探究新知

1、教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？ 教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？说一说。

生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。

2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。

（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。

（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。

三、巩固练习

1、完成练习八第1题。

这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。

2、完成练习八第2题。

3、完成练习八第3题。这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。，一共56面。）用到哪句口诀呢？

四、课堂小结

这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？

第十五课时

教学内容：练习课。[教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用7的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。[教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件。[教学过程]

一、1、完成教材“练习十”第2题。

以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。

2、完成教材“练习十”第3题。

（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。（2）独立思考，指名回答。

（3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。

3、完成教材“练习十”第4题。

师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？（是24，用颠倒后的数有什么关系？

（它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。）师：那么能求出原来的得到的。）师：颠倒前的数和被除数是多少了吗？（是42）

师：知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几？（除数是6，这时候的商应该是42÷6=7）

引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被除数=除数商求解。

四、课堂小结

通过今天这节课的复习，你有什么收获？我们一起来分享一下！学生交流，集体总结。

第十六课时 用8的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用8的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7的乘法口诀求商的一般方法。

[教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件。[教学过程]

一、新课导入

1、口算练习

2、将下面口诀补充完整

（）八五十六 三（）二十七 六（）四十八 二（）十六（）七二十八 八（）六十四

3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。24÷6= 12÷4=

二、探究新知

节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？

1、教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？ 教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？说一说。

生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。

2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。

（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。

（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。

三、巩固练习

1、完成练习八第1题。

这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。

2、完成练习八第2题。

3、完成练习八第3题。这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。

四、课堂小结

这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？，一共56面。）用到哪句口诀呢？

第十七五课时

教学内容：练习课。[教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用8的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7的乘法口诀求商的一般方法。[教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用8乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件。[教学过程]

一、1、完成教材“练习十”第2题。

以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。

2、完成教材“练习十”第3题。

（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。（2）独立思考，指名回答。

（3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。

3、完成教材“练习十”第4题。

师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？（是24，用颠倒后的数有什么关系？

（它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。）师：那么能求出原来的被除数是多少了吗？（是42）

师：知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几？（除数是6，这时候的商应该是42÷6=7）

引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被除数=除数商求解。

得到的。）师：颠倒前的数和

四、课堂小结

通过今天这节课的复习，你有什么收获？我们一起来分享一下！学生交流，集体总结。

第十八课时 用7的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

3、培养学生正确计算的能力。

[教学重点] 引导学生在自我探究中掌握用7的乘法口诀求商地方法。[教学难点] 正确运用7的乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件等。[教学过程]

一、新课导入

1、口算

2、填空

（）七二十一 八（）五十六 四（）二十八 五（）三十五（）七四十二 七（）四十二

3、抢答，说说你是怎样想的

24÷8 21÷7 40÷5 28÷4 引导学生说出求商的思路

二、探究新知

1、教学例3 节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？

预设：有27个气球，每行9个，共3行。

（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式27÷9）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）

（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）

三、巩固练习

1、完成“做一做”1——3题。

（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

3、完成“练习八”第7题。

（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。

四、课堂小结

通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法

第十九课时 用7的乘法口诀求商 练习课

[教学目标]

1、掌握用7的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

3、培养学生正确计算的能力。

[教学重点] 引导学生在自我探究中掌握用7的乘法口诀求商地方法。[教学难点] 正确运用9的乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件等。[教学过程]

1、完成“做一做”1——3题。

（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

3、完成“练习八”第7题。

（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。

四、课堂小结

通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。

第二十课时

教学目标：

1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点：

用8的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学过程：

一、谈话引入：（出示课件）同学们，今天动物王国的小动物听说我们要 汇报课，他们也来看看，并且想考验一下我们。等我们学习后，就有他们来出 目考验我们。你们有信心吗？（有）但是现在首先要过老师的关。1．口算下面各题。（开火车）随机抽个别算式说说是怎样想的。

12÷4 18÷3 30÷6 24÷3 32÷4 15÷5 25÷

536÷6 10÷2

2、出示乘法算式说出两道除法算式。

3×5=15 2×6=12

3、出示课件。

同学们、你们看这是一个什么的节日？同学们用什么装饰来装扮教室呢？让我们一起去看看他们是怎样做的，好吗？ 师：请同学们仔细观察画面，通过观察你都知道了什么？

二、探究新课： 1．出示画面

师： 引导学生观察画面。

师：仔细观察画面，你搜集到那些信息？ 引导学生提出一个问题并列式。师：要解决这个问题，应该怎样列式？ 板书： 56÷8 = ③组织讨论。56÷8得多少呢？先请同学们想一想，然后交流一下。④教师根据学生回答板书：口诀

（七）八五十六 ⑤组织学生独立计算。组织学生进行交流 教师根据学生回答，板书：口诀七

（八）五十六

2．出示第二、三幅本班学生活动的画面（显示说话内容）师： 引导学生观察画面 引导学生提出问题。

组织学生二人小组解决问题。（板演）组织学生汇报交流。教师板书： 49÷7=7 口诀

（七）七四十九

72÷9=8 口诀

（八）九七十二 3．组织学生讨论交流。

师：以上我们运用7、8、9的乘法口诀解决了几个问题（板书课题：用7、8、9<的乘法口诀求商）通过以上的学习，你有什么发现？

三、巩固练习：

第二十一课时

教学目标：

2、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点：

用8的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学过程：

一、复习。

1、出示课件（1）

小兔子们想过河对面摘磨菇，可是面前有条小河，要想过去，必须把对面的算式的得数和小兔身上的数子相同，把它搭成一条桥就可以过去了，你们能帮帮它吗？

抽个别同学说得数，然后课件演示搭桥的经过。

2、过渡：小兔终于过了河了，现在小鸟也有麻烦，它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。你们能帮它们找到家吗

3、出示课件（2）

要求把算式贴到对应的房子上面去。（多媒体演示）

过渡语：小鸟也回家了，哗，你们真厉害，小动物的问题全都解决了，你们高兴吗？（高兴）

6、现在你们同伴来考一考对方行吗？（同桌互相出7、8、9的乘法口诀求商的算式来给对方做）

二、小结：这节课我们学习了什么知识？

第二十二课时

8的乘法口诀求商 教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题； 3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。教学重点：

熟练运用7、8的乘法口诀求商。教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.谈话导入：

我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？

2.背诵九九乘法口诀：

集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？ 24÷6＝ 想：（）六二十四

二、引导发现，探索新知

1.出示教材第37页主题图。

谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）

交流反馈：

第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）

（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 2.出示例1。

课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出 “有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”

（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？ 教师展示课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。

56÷7＝8 口诀：七八五十六。

（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。

3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。

第二十三课时

教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题； 3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。教学重点：

熟练运用7、8的乘法口诀求商。教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：

一、趣味练习，巩固新知

装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题：

1.小小接力赛：

课件出示课本第38页做一做第1题。2.填方框：

课件出示课本第38页做一做第2题。

引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。

3.吹泡泡游戏：

课件出示课本第38页做一做第3题。4.分一分：

课件出示课本第40页练习八第2题。

四、总结归纳，交流体会 师：这节课你有什么收获？ 学生自由发言。

教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。

板书设计

用7、8的乘法口诀求商

56÷8=7（面）56÷7=8（面）

口诀：七八五十六 口诀：七八五十六

答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。

第二十四课时

教学目标

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．

2．能正确运用9的乘法口诀求商． 教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法． 教学难点

正确运用9的乘法口诀求商． 教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪． 教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四 3．抢答，并说说你是怎样想的．

和

的商的思路．

引导学生说出求如：计算“的商是3．

计算“商是3．

再引导学生说出：“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 ”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以 的 ”的思路．

的商是8． 想：五（）四十，因为五八四十，所以让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．

二、探究新知．

1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好． 2．出示例4

启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．

（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流

启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以引导学生小结：求

的商是5．

的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是

的商是5．（学生边说，教师边用投几九四十五．因为五九四十五，所以影仪显示想的过程）

3．练习：

27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝ 45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝ 引导学生说出是怎么想的． 4．出示例4：（1）讨论（2）交流

引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三． 因为七九六十三，所以

的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌

握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）

5．练习：

各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．

引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．

6．练习：

1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝

27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝

引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝

54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝ 教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．

三、全课小结．

这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．

第二十五课时

教学目标

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．

2．能正确运用9的乘法口诀求商． 教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法． 教学难点

正确运用9的乘法口诀求商． 教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪． 教学过程：

一、随堂练习．

1．在括号里填上适当的数（投影出示）

每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各组讨论，引导学生说一说是怎样想的． 3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数．

教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？（2）63里面有几个7？（3）54是6的几倍？

投影出示，各组讨论并列式计算． 互相说一说为什么用除法计算．

五、布置作业．

第二十六课时

教学目标：

1、通过比较，进一步理解乘、除法之间的联系；

2、熟练并正确地应用7、8、9的乘法口诀求商；

3、正确应用乘、除法解决简单的实际问题。教学重难点

教学重点：进一步理解乘、除法之间的联系，并能正确的应用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：准确应用7、8、9的乘法口诀求商。教学过程设计

（一）谈话引入

我们已经学习了《用7、8、9的乘法口诀求商》，这节课我们一起来进行这部分内容的练习。（出示课题：用7、8、9的乘法口诀求商练习）我们这节课要以比赛的形式进行，比一比谁脑子动得快，发现和收获多！好吗？

（二）整理复习

1、口算：21÷7 56÷8 32÷8 35÷7 36÷9 63÷7 18÷9 40÷8 64÷8 27÷9

2、按要求写算式

除数是9 除数是8 除数是7 1）独立完成。2）你是怎样想的？ 3）小组交流：你有什么发现？

（三）巩固练习

1、填一填

6× = 54 4× =28 3× =24 54÷9= 28÷7= 24÷8= 54÷6= 28÷4= 24÷3=

2、比一比

72÷8 72÷8÷3 72÷8×3 72÷8+3 72÷8－3（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）

3、下面各题算得对吗？如果不对，请你在括号里改正。54÷9=5（）32÷8=3（）28÷7=5（）48÷8=5（）

36÷9=6()第二十七课时 教学目标：

1、通过比较，进一步理解乘、除法之间的联系；

2、熟练并正确地应用7、8、9的乘法口诀求商；

3、正确应用乘、除法解决简单的实际问题。教学重难点

教学重点：进一步理解乘、除法之间的联系，并能正确的应用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：准确应用7、8、9的乘法口诀求商。教学过程设计

一、提高练习

1、解决问题

贝贝 晶晶 欢欢 迎迎 妮妮

9元 24元 8元 16元 7元

（1）福娃晶晶的价钱是欢欢的几倍？（2）买6个福娃妮妮要几元钱

（3）买2个福娃贝贝和一个福娃迎迎一共要多少钱？（4）你还能提出什么问题？试一试，并解答。

2、动脑筋

6×（）÷（）=6（）×4+4=24 9×（）÷（）=9（）×8-7=49（）×5÷（）=2（）×3-9=18

（五）全课总结

第二十八课时

教学目标：

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法． 2．能正确运用9的乘法口诀求商． 教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法． 教学难点

正确运用9的乘法口诀求商． 教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪． 教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算： 2．填空：

（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四 3．抢答，并说说你是怎样想的． 引导学生说出求 和 的商的思路．

如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 的商是3． 计算“ ”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是3．

再引导学生说出：“ ”的思路．

想：五（）四十，因为五八四十，所以 的商是8． 让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．

二、探究新知．

1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．

2．出示例4 启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商．（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流

启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以 的商是5． 引导学生小结：求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以 的商是

第二十九课时

教学目标：

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法． 2．能正确运用9的乘法口诀求商． 教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法． 教学难点

正确运用9的乘法口诀求商． 教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪． 教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．练习：

27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝ 45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝ 引导学生说出是怎么想的．（1）讨论（2）交流

引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．

因为七九六十三，所以 的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）

2．练习：

各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．

引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．

3．练习：

（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝ 27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝

引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝ 54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝

教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．

第三十课时

一、认识竖式 第一课时

教学内容：课本第2页~第3页 “分苹果” 教学目标：

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。重点难点：

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备：苹果图 学生准备小圆片。

教学过程：

一、问题引入

显示20个苹果图，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20 个可以放几盘？

二、探索新知

1.体

验

除

法

竖

式的计

算

过

程。

（1）先让学生独立思考上述问题。（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题 的办法，如： a． 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。

（3）介绍除法竖式的写法。教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：20÷5=4 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

商：“4”表示分4盘。除数…… 54 20 ……被除数：“20”表示有20个苹果。

“5”表示每盘 20 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。

放5个苹果。

0 ……余数：“0”表示20个苹果全部分完。说明：“

”表示横式中的“÷”。（5）练习：第2页 “试一试”的四道小题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

2．体会平均分后有时会出现余数。（1）再次看20个苹果画面。

（2）组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？ 请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

（3）进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：

20÷6=3（盘）……2（个）答：可以放3盘，还剩2个。引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（6×3=18）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。

3.体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立

解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？

指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。（4）学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要比除数小。

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。

四、总结 ：（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）

第三十一课时

教学目标：

1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、继续培养学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。课堂作业：“想想做做”第2题。教学重难点：掌握除法竖式的写法及计算过程。教学过程与方法：

一、激趣导入，揭示课题

谈话：小朋友，知道怎样用竖式计算加法、减法和乘法吗？你能任意写一道加法、减法或者乘法的竖式算出得数吗？每种算法写一个。

加法、减法和乘法都可以用竖式计算，而且格式很相似，由此你想到了什么？（引导学生提出除法竖式的问题）

除法也可以写成竖式。不过，除法竖式的格式和加法、减法、乘法完全不一样了。你们想学吗？今天我们就来学习除法的竖式。（板书课题）

二、教学写除法竖式

1、课外活动课上，小朋友开展了各种各样的体育活动。（出示例 题图）这些小朋友在跳绳，他们一共有几人？平均分成了几组？ 你能提什么样的数学问题？

要求每组几人，你能列出除法算式算一算吗？ 板书横式指名口算。

2、有谁会写吗？你们试着写写看。

交流学生写竖式的情况，讲述6÷2的竖式的写法及竖式计算过程、道理，着重讲清商在竖式上的位置，表示的意思，2与3的乘积6要写的位置，0的书写等。

3、学生自己写出完整的除法竖式，并跟同桌说说竖式中各部分的名称及表示的意思。全班交流汇报，教师完成黑板上的板书，注明各部分的名称及表示的意思。

4、试一试：42÷7 学生独立在课本上试做，教师巡视学生做题情况，收集错误竖式及正确写法，让学生说一说哪一种写法正确，为什么？指出：商应该对着被除数的个位写。

5、小结。

三、练习巩固。

1、做“想想做做”第1题。

在课本上独立完成，指名板演，集体订正。

2、做“想想做做”第3题。独立口算，把商填入表格。指名报得数，共同订正。

3、做“想想做做”第4题。独立列式计算，交流列式理由。

4、做“想想做做”第5题。（1）独立完成第1个问题。（2）指名口头提出其他用除法计算的问题，集体列式计算。

5、完成课堂作业：“想想做做”第2题。

第三十二课时

教学目标；

1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2．知道除法竖式各部分名称。

3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。教学重点、难点 学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。教学准备；

课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题 教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1．师：孩子们，今天数字“6”也来到了我们班。

课件演示：动画数字“6”，话外音：我是小小数字“6”，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？

师：数学游戏啊，你们敢吗？

课件演示：数字“6”走进了“加号屋”，6＋2 = 数字“6”走进了“减号屋”，6－2 = 数字“6”走进了“乘号屋”，6×2 =

用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2，6－2，6 × 2。请3位小朋友在座位上板演。

展示学生板演，全班评价。

师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？ 学生小结竖式计算要注意的地方。

2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。（音乐：娃哈哈）

出示儿歌：6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？ 师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？

板书：6÷2 = 3 6是什么数？表示什么呢？ 2呢？表示？

3呢？表示？

3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。这节课我们就来学习除法竖式。（板书课题）

二、教学写除法竖式。

1．师：（指板书6÷2）6 ÷ 2 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？

课件演示：

÷ 2 = 3 2．教师讲解并板书。

①6除以2按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其它数呢。

6除以，再写除数2。指着再读一遍2）6

等于几呢？

师：你们看清楚了吗？再写一遍：空一行写被除数6，2）6

等于，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！

四、全课小结。

这节课我们学习了（除法竖式），师生回顾除法竖式的书写过程。你们都学会了吧？回去写给爸爸、妈妈看看。

第一课时

除法竖式的认识和计算 教学内容：

课本第47——49页例1 教学目标：

1、知识与技能 利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义及算理。使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、过程与方法 创设情境，让学生知道问题从生活中来、体会到生活是处处有数学。

3、情感态度与价值观 培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。教具准备：电脑课件

教学方法：本课主要通过讲解法和学生的交流，掌握用竖式计算表内除法。

一、复习引新

1.快速口算：

14÷2= 32÷4= 27÷9= 56÷7=

2、有12颗糖，要平均分给6个小朋友，每个小朋友得到多少颗糖？ 引导学生列式计算得到：12÷6=2（颗）

师：其实，除了可以口算外，我们还可以用列竖式的方法来计算，这节课我们就来认识除法竖式。（板书：除法竖式）

二、教学新知

1、教学例1（1）出示例1情境图。

边出示边介绍：把12枝花，平均插在3个花瓶里。问：每个花瓶插几枝花？ 学生独立列式：12÷3=4（枝）

2、教学竖式

我们已经学过了加法和减法的竖式计算，今天来学习除法的竖式，先来介绍下除法竖式中的除号的写法，同学们注意观察它与前面我们所学竖式的不同。

①先写 “ ”，表示除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“ ”下面，除数写在“ ” 的左边。指导学生在练习本上写：

„„商要和被除数的个位对齐

除数 „„ 3）1 2 1 2 „„3×4的积

②12除以3的商是4，把4写在“ ”的上面，要与被除数中的2对齐。并引导学生更解每个部份各表示什么。

③引导学生总结竖式计算的步骤，重点总结商的对位和商和除数的乘积的写法

（3）试一试

出示题目，让学生分别算一算。

第二课时

教学目标：

1、知识与技能 利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义及算理。使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、过程与方法 创设情境，让学生知道问题从生活中来、体会到生活是处处有数学。

3、情感态度与价值观 培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。教具准备：电脑课件

教学方法：本课主要通过讲解法和学生的交流，掌握用竖式计算表内除法。

一、复习引新

二、教学例2（1）出示“分桃子”情境图。

师：你从中获得了哪些信息？（抽生回答）生：一共有45个桃子，每只猴子分5个桃子。师：那可以分给多少个猴子？

（2）学生独立分析，并列式解答：45÷5=（3）被除数是45，除数是5，商是几？请大家列出竖式，竖式中商应写在什么位置？

（4）商和除数的积写在被除数的下面。

最后一步怎么算？用减法计算并在下面画一根横线，在横线下面写上0并与被除数的个位对齐，得0表示刚好分完没有剩余

三、课堂活动

第三篇：培智三上学期期末数学试卷分析

培智三上数学试卷分析

一试卷基本情况

本次试卷命题以《上海市辅读学校实用数学课程指导纲要》为依据，紧扣新课程理念，体现了培智数学的实用性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、数数、读数、数的分合、图形的初步认识等几大方面考查学生的思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、试卷特点：

本次培智三年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“数学即生活”。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯，扎实的学识基础是很难得到高分的。

试卷难度适中，分为七个大题，写数、填数、读数、数的分合、连一连。围绕了本学期的重难点出题，既有基础知识的掌握，又有解决实际问题的运用，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

三、学生答题情况

参加考试的共九名学生，其中一名学生100分、三名学生的成绩在90分以上、60到90之间的有四名学生、一名学生在60分以下。基本的读数写数每个同学都能完成，但是点数的时候容易出现错误，同学们不够认真仔细。有些题目同学们不太了解题意，不明白教师出题的意思，在理解题意方面还要加强训练。

四、今后教学改进措施

1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材。、提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

2、创设生动具体的情境。根据低年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

5、关注学生中的弱势群体，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

五、通过这次测验的反思，使我在今后的教学中应做到：

1、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基本的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

2、加强学习习惯、学习态度和学习策略的培养

3、注重创设问题情景，提高学生解决问题的策略意识。

4、重视考后反思

5、课堂上多留下思考的时间。

6、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质。

第四篇：培智六年数学教案下3

十几减7、6 教学目标：

1、学生初步学会计算十几减7、6

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程

一、复习导入

1、口算

11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2． 12—8＝4，说一说想的过程。

二、自主学习1．出示例3。

(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6 谈一谈你是怎样想的：

(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。l3—6＝7

三、巩固练习

1．完成P14页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．做一做第2题。

3、完成P14页“做一做”的第3题。

学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。

四、当堂检测

五、评价总结

十几减8、7、6练习课

教学目标: 1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程

一、复习

教科书Pl5第4题 二．课堂练习

1．完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3．完成P16页的第9题。学生独立完成，集体订正。

三、数学游戏

教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—

8、12—

5、12—

4、16—

9、15—

8、ll—

3、14—

9、14—

8、13—

6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。

四、评价总结

十几减5、4、3、2 教学目标：

1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学过程

一、复习导入

1、口算

11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2． 12—6＝6，说一说想的过程。

二、自主学习 1．出示例4。(1)独立计算，指名板演。(2)谈一谈你是怎样算的：(3)小结。

三、巩固练习

1．完成P17页的“做一做”7 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2．做一做思考题。

3、完成练习四的第2题。

四、当堂检测

五、评价总结

十几减5、4、3、2练习课

教学目标

1．使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程

一、复习

教科书Pl8第3题 二．课堂练习

1．完成P18页的第4题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2．完成P18页的第5题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3．完成P19页的第6题。学生独立完成，集体订正。4．完成P19页的第7题。学生独立完成，集体订正。5．完成P19页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

6．完成P19页的第9题。学生独立完成，集体订正。

三、总结评价

解决问题

（一）教学目标

1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。

3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。教学过程

一、复习导入 1．口算。

12—8 7+9 17-8

l6—7 15—5 11+2

2．★★★★★★★★ ●●●●●

★和 ● 一共有多少个?

3、△△△△△△△△ △△△ 还剩多少个△?

二、自主学习

1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式? 什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。

有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。怎样检验答案是否正确。

小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)

三、巩固练习

1．完成教科书P20的“做一做”。提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。

四、总结评价

解决问题

（二）教学目标：

1．使学生掌握比较两数多少的方法。

2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学过程：

一、复习导入 口算下面各题。

16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4

二、自主学习 教学例6。

1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3．让学生自己摆学具，比多少。出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给 大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？

教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）

教师：用什么方法计算？ 5．请学生列式：12-7=4（朵）

口答：小华比小雪多套中4个。

三、巩固练习

1．完成P21页的“做一做”。

2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？

四、小结

今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

解决问题

（三）练习课

教学目标: 使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。教学过程

一、完成教科书P22第2题

二、完成教科书P22第4题

让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。

三、完成教科书P22第1题

让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。

四、完成教科书P21第3题

全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。

五、完成教科书P23第6题

先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。

六、完成教科书P23第8题

七、课堂练习

完成教科书P23第5、7题。

八、评价总结

综合练习

（一）第一课时

教学目标：

1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。教学过程

一、复习

20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：

1、想一想20以内退位减法一共有几道题？

2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？

二、自主学习，探索规律 学生小组汇报讨论结果。

1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）、每一竖行的减数都不变.（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：

减数不变，被减数越大。差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律？（1）每一横行的被减数都不变。

（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

三、掌握算法

想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

四、归纳整理

动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？

五、口算练习

1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

六、评价总结

第二课时

教学目标：

1、进一步巩固20以内加减法计算方法。

2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。教学过程

一、口算检测：

全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。

1、完成练习六第1题

2、完成练习六第2题

3、练习六第3题

二、复习应用题

1．出示教科书P25的第四题。

（1)让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?(3)列式计算。

2．独立练习教科书P25的第5题。3．出示教科书P26的第8题。

引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。

4．独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)

三、课堂练习教科书P26的6题。

四、评价总结

综合练习

（二）第一课时

教学内容：

教材18--19页 教学目标：

1、掌握15-18减几的计算方法，并正确计算。

2、培养学生正确思维的过程，初步体会事物之间的联系

3、培养学生独立思考的良好习惯。教学过程：

一、学习新知

1、学生按要求操作，并且提问题列式计算，先在小组内汇报交流在集体汇报。

学生操作回答：变成了8个红花片，7个黄花片

学生小组讨论交流汇报。

按照要求操作、提出问题并解答：

摆出8个红色花片，再摆出6个黄色花片，根据这幅图你能提出几个问题并列式计算？说出你是怎样想的。

引导学生汇报并板书：

8+6＝14

14-8＝6 14-6＝8

观察这三个算式之间有什么联系？

知道加法算式就能知道另外两个减法算式的结果。

教师提问：看着刚才摆的花片，如果再摆上1个黄色花片就变成了几个红花片，几个黄花片？

看这幅图你又能想到几个算式？怎样计算？小组讨论互相交流，说一说算式之间有什么联系。

让学生在操作的基础上，通过提问题列计算得出的三个算式（8+6＝14、14-8＝6和14-6＝8）的比较，在思路上为学习新内容做好铺垫和孕伏。加强了加减法之间的联系

二、探究与体验

1、学生以小组为单位进行交流和讨论 学生小组交流讨论

2、引导学生汇报交流。根据学生的汇报教师板书：

8+7＝15 15-8＝7 15-7＝8 出示17-8＝ 16-7＝

17-9＝ 16-9＝

3、以小组为单位互相说一说是怎么算的，并且讨论研究每组算 式之间的联系。

组织学生反馈汇报教师适当引导。出示18-9＝ 15-9＝

这两道题怎样算，你还能举出那些这样的算式小组内交流研讨。

组织学生汇报交流。

给学生充足的时间，给学生提供机会进行研讨交流汇报，使学生真正成为学习的主人

三、实践与应用

学生看懂图意后，先在小组内交流完成在集体汇报。学生自己看图自己列出算式并计算 学生独立计算并填空然后汇报交流说明理由

1、出示第18页练一练第1题 开锁 先请学生看懂图意在进行练习。

钥匙上算式的得数是几就开几号锁。

2、完成第2题

3、完成第3题

4、完成第4题

可以分两队进行比赛：小猫和小狗谁能登上山都计算正确才能登上山。

5、完成第19页数学游戏（也可放在课下进行）算式接龙。

四、教师总结

综合练习

（二）第二课时

教学目标

1．在实际情境中，理解16，17，18减几的退位减法的思维过程。2．用迁移的学习方法，通过独立探究与合作学习，主动获取16，17，18减几的计算方法，并能正确计算。

3．在观察中形成创新意识，增强思维的灵活性，在操作、讨论、交流中提高自主探究的能力。

4．初步渗透“数学来源于生活”的思想，在学习过程中感受数学的实际意义，形成“用数学”的意识。教具准备

实物投影仪。教学过程

一、课前谈话，导入新课

我们的校园内有许多花和树，它们美化了校园、净化了空气。很多同学都给它们浇过水。浇水的过程中有许多数学问题，不知同学们注意到没有。今天我们就一起去瞧瞧，看看你们有哪些发现。

二、创设情景，探究新知

1.教学例1(实物投影仪出示主题图)教师：在校园的一角种了一些小树，为了让小树快快地成长，每天都有小朋友主动给树浇水。今天是谁给小树浇的水呢? 学生：是小华和小红。教师：哦，原来是小华和小红。他们做了好事不愿留名，真是好孩子。我们班也有许多这样的好孩子，大家要向他们学习。请仔细观察图，从图上你获取了哪些信息呢? 学生1：小红说：“我只浇了9棵，剩下的是小华浇的。” 学生2：我数了数，一共有16棵小树。

教师：从两位同学获取的信息里，谁能提出一个数学问题。学生3：小华浇了几棵?教师：这个问题提得好。谁能用一个算式来解答呢?学生4：16-9=(教师板书)教师：除了这两位同学收集的信息外，从图上你还能获取其他信息吗? 学生5：小华说我只浇了7棵，剩下的是小红浇的。

教师：有同学已发现一共有16棵小树，结合刚才同学获取的信息，你们能提出一个数学问题吗? 学生6：小红浇了几棵?教师：谁能用一个算式解答这个问题呢? 学生7：16-7=(教师板书)学生2：我们组是这样算的：想7+9=16，所以16-7=9。学生3：我们组是这样算的：把7分成6和1，先算16-6=10，再算10-1=9,16-7=9。……④教师小结学习情况。指出：选择一种适合自己的方法进行计算就行了。注意不要算错了。然后请学生独立计算16-9。

2．教学例2 教师：刚才同学们从过去学的知识中找到了计算16减几的方法，表现很好，老师真高兴!现在想考考你们，看看是不是真的会计算了。大家愿意吗? 学生：愿意。出示例2：算一算“17-9=，17-8=，18-9=”。看谁算得又对又快。

教师：请同学们独立计算后，再在全班交流：你是怎样算的?学生计算。

教师：请几位同学说说你是怎样算的? 学生甲：我是这样算的：因为8+9=17，所以17-8=9,17-9=8。教师：真不错，算减法想加法，这是我们常用的方法。还有不同的算法吗? 学生乙：我是这样算的：17-9，先从17里面拿出10，10-9=1，再把1+7=8，17-9=8。17-8，先从17里面拿出10，10-8=2,再把2+7=9,17-8=9。

教师：你真行。这也是好方法。还有不同的算法吗? 学生丙：我和他们都不一样，17-8，我把8分成7和1，先算17-7=10，再算10-1=9，所以17-8=9。17-9，我把9分成7和2，先算17-7=10，再算10-2=8，17-9=8。

教师：看来你们的方法还真不少。还有不同的算法吗? 学生丁：我是用数数的方法算的。17-8，我从17开始退后数8个数：16，15，14……9，所以17-8=9。17-9，我从17开始退后数9个数得到17-9=8。

教师：老师为你竖起大拇指!这个方法也不错，但是算得慢，今后可以尝试其他的计算方法。我相信你能行。教师：大家成功地通过了老师的考验。现在小华和小红要和大家比赛，你们愿意接受挑战吗?请完成18-9的计算。①学生独立计算。②反馈。

三、课堂作业

四、课堂小结，归纳整理

1．请同学们说一说，今天这节课你有什么收获? 2．还有什么不懂的地方吗?怎样才能有规律地写出减几的算式？

，17，21

1618

第五篇：培智五年级生活适应教案

实

用

生

活

教

案

第一单元：我会整理仪表 第1课 梳头——梳头的意义

一、教学目标：

1.知道梳头是一种卫生习惯。2.知道人为什么要梳头。

二、教学重点：

养成每天梳头的习惯。

三、教学难点：

养成每天梳头的习惯。

四、教学用具准备：图片、梳子。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

一、学一学：

（一）引导与讲述 1.引出课题：

同学们，每天气床后要做哪些事情呢？ 说一说

（引导学生说一说，注意语句的连贯性）2.人为什么要梳头呢？ 讲一讲

 梳头是一种卫生习惯；

 梳头能使人看起来整洁、有精神；  还能促进头皮的血液循环。

3.男女同学，每天都要养成早晨起床后梳头的习惯。

二、做一做：

梳头比赛

1.分成四个小组，以小组为单位进行梳头比赛；

2.男生、女生分别进行比赛，看谁梳头的方法有正确，梳头又好。

3.进行点评和奖励。

三、总结：

（1）梳头是一种卫生习惯；

（2）梳头能使人看起来整洁、有精神；（3）还能促进头皮的血液循环。

所以在今后无论男生还是女生都要每天养成梳头的习惯。

第2课 洗发与理发

一、教学目标：

1.知道怎样保持头发的清洁； 2.学会怎样洗发； 3.男同学知道经常理发。

二、教学重点：养成良好的卫生习惯

三、教学难点：养成良好的卫生习惯

四、教学用具准备：图片、脸盆、洗发水

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学：

（一）引导与讲述

1.引出课题：

你大约多长时间洗一次头？男同学多长时间理一次发？ 说一说（引导学生说一说，注意语句的连贯性）2.怎样洗头发呢？ 讲一讲  将头发浸湿  涂上洗头液  揉搓头发，按摩头皮  用清水洗净后擦干

3.男女同学，每天都要养成早晨起床后梳头的习惯。做一做：

学着用正确的方法洗头： 1.老师进行指导、师范；

2.让学生自己进行模拟练习；

3.实践进行操作练习，让学生一对一进行洗发。4.进行点评和奖励。总结：

正确的洗发方法要经过基本的四个步骤：（1）将头发浸湿；

（2）涂上洗头液；

（3）揉搓头发，按摩头皮；

（4）用清水洗净后擦干。

所以在今后同学们一定要养成良好的卫生习惯，学习用正确的方法为自己洗发。

第二单元 职业服饰 第3课 一般职业服饰

活动目标

1、引导认识、了解警服、医生等工作服。

2、了解职业服装的特点、用途，以及与人们生活的关系。活动准备

1、趣味练习：职业和物品的连接游戏 活动过程

1、谈话引出话题

教师：今天你穿了什么样的衣服？感受怎么样？（请学生互相交流。）

2、为什么要穿衣服？

教师小结：衣服不仅可以保暖，穿了漂亮，它还有一个很大的本领，衣服会“说话”，你看见有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。

3、观察、了解不同职业服装。

（1）观察警察叔叔的服装，看看和一般的衣服有什么不一样。（鼓励学生大胆讲述自己的发现。）（2）观察、发现医生工作服的特点。

4、通过图片观察周围人们的工作服装。

厨师，教师，警察，军人，消防员，运动员，飞行员等。

5、趣味练习

看一看这些职业并把和职业相关的物品连接起来。

第4课 特殊职业服饰

活动目标：

1.认识几种特殊的服饰。

2.记忆步感受颜色在生活中的作用。3.体验扮演角色进行表演的乐趣。活动准备：

各种特殊服饰的图片（军装、警服等）活动操作材料。活动过程：

一、服饰导入。

出示：军装、警服等各种特殊服饰，提问：这些是谁穿的服饰？ 小结：有些行业需要特殊的服饰。

二、指导完成操作材料。

引导观看操作材料《他们是谁？》中的图片，提问：他们是谁？穿制服的是谁？分别做什么工作？

请根据要求，找出穿制服的人，并与小组说一说，穿制服的人是做什么工作的。

三、欣赏特殊服饰。

欣赏穿特殊服饰的图片。

提问：这些人为什么要穿这种衣服？

小结：不同职业的人穿的衣服是不同的，他们穿的衣服一是职业的象征;是为了更方便地为 人民服务。解放军叔叔穿绿色的军装或迷彩服，是为了跟树林的颜色接近，在战斗的时候更好的隐蔽自已。医院需要洁净的坏境，医生穿大白褂、浅蓝色或浅粉的服装，是为了 及时发现污染物，使行医的环境更整洁。交通警察叔叔穿上黄白相间的反光背心，是为了让司机能看得到他，以免被车撞到。

四、扮演游戏。

鼓励学生穿上特殊服饰扮演角色或进行模特儿表演。

第三单元：家用电器 第5课 电冰箱

一、教学目标：

1.了解电冰箱的种类和用途。2.知道电冰箱的正确使用方法。3.教育学生安全用电。

二、教学重点：正确使用电冰箱

三、教学难点：正确使用电冰箱

四、教学用具准备：多媒体、实物观察电冰箱

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学：

（一）引导与讲述

1.引出课题：

你了解电冰箱吗？怎样正确使用电冰箱？ 说一说

（引导学生说一说，注意语句的连贯性）2.教师介绍电冰箱：

（1）种类：电冰箱有许多种，当门冰箱、双门冰箱等等。

（2）作用：储存食物和保鲜的作用。

（3）使用：摆放东西有条理、摆放整齐，取用食物要及时关门，注意安全。

二、做一做：

3.实际操作：在冰箱里摆放食物。（1）老师进行指导、示范；

（2）让学生自己进行模拟练习；

（3）实践进行操作练习，让学生一个一个进行实践操作练习。（4）进行点评和奖励。

三、总结：

今天这节课我们共同了解、认识了电冰箱，知道了电冰箱有很多种类和作用，下面我们进行本节课的总结：

（1）种类：电冰箱有许多种，当门冰箱、双门冰箱等等。（2）作用：储存食物和保鲜的作用。

（3）使用：摆放东西有条理、摆放整齐，取用食物要及时关门，注意安全。

第6课洗衣机

一、教学目标：

1.了解洗衣机的种类、用途。2.知道洗衣机的正确使用方法。3.教育学生热爱劳动，自理自立。

二、教学重点：学习洗衣机的正确使用方法。

三、教学难点：学习洗衣机的正确使用方法。

四、教学用具准备：图片、洗衣机、洗衣粉、脏的衣物。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学：

（一）引导认识与讲述

1.出示图片，引出课题：

图上是什么？你知道怎么样使用洗衣机吗？ 说一说

（引导学生说一说，注意语句的连贯性）2.教师讲解洗衣机的使用：

洗衣机的安放：放在干燥安放通风处，放置平稳，电源插座不要靠近水源，以免发生危险，排水管放在下水道口。

4.全自动洗衣机的操作过程：

（1）仔细检查待洗衣的口袋，取出金属等坚硬物体。（2）将衣服放入洗衣桶，加入适量洗衣粉。（3）设置洗涤方式，开始洗涤。

（4）听到蜂鸣器叫声，将衣服取出晾晒好收拾起来放好。做一做：

3.实际操作：

（1）老师进行指导、示范；

（2）指导学生按步骤正确使用洗衣机；

（3）教育学生热爱劳动，自理自立，注意安全防止触电及受伤。（4）进行点评。总结：

通过几节课的学习和训练，我们学习了解了洗衣机的各种使用方法及操作步骤，希望同学们在今后的生活中可以正确安全的使用洗衣机，为自己、为家人洗一些衣物。

第四单元：饭前餐后 第7课 布置餐桌

一、教学目标：

1.知道吃饭前要做哪些？ 2.学习正确布置餐桌。

3.教育学生热爱劳动，帮助家长做家务。

二、教学重点：正确布置餐桌。

三、教学难点：正确布置餐桌。

四、教学用具准备：图片、桌椅、碗筷。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学：

（一）引导与讲述

1.教师提问，引出课题： 每天吃饭前我们要做哪些事情呢？ 说一说

（请学生说一说父母是怎样做的？你又是怎样做的？）2.吃饭前我们应该做哪些准备呢？（1）教师讲解：  擦桌子、摆椅子  洗手、放碗筷  端菜、盛饭 做一做：

教师指导学生做一做 1.实际操作：

（2）老师进行指导、示范；

（2）指导学生按步骤正确操作摆放碗筷；

（3）教育学生热爱劳动，自理自立，帮助父母多做一些家务。（4）进行点评。总结：

通过几节课的学习和训练，我们学习了正确摆放碗筷的方法及步骤，希望同学们今后在家里或在外面吃饭时，注意这些细节，帮助朋友或家人提前摆放好碗筷。

第8课 收拾碗筷

一、教学目标：

1.学习饭后收拾碗筷。2.知道收拾碗筷注意什么？

3.教育学生热爱劳动，做事有顺序的良好习惯。

二、教学重点：知道饭后如何收拾碗筷。

三、教学难点：知道饭后如何收拾碗筷。

四、教学用具准备：图片、桌椅、碗筷。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）创设情境，引出课题：

1.这是一种什么情况，我们应该怎样做？说一说

（请学生说一说你在家里做这些事情吗？）2.怎样收拾碗筷呢？（1）教师讲解：  把空碗摞起来  将筷子归拢在一起  小心地将碗筷拿到厨房去  将盛菜放入冰箱

 清理餐桌，用肥皂把手洗干净 做一做：

教师指导学生做一做 1.实际操作：

（3）老师进行指导、示范；（2）指导学生收拾饭后餐桌碗筷；

（3）教育学生热爱劳动，自理自立，帮助父母多做一些家务。（4）进行点评。总结：

通过几节课的学习和训练，我们学习了收拾碗筷的方法及步骤，希望同学们今后在家里或在亲戚家吃饭时，注意这些细节，吃完饭后帮助朋友或家人将碗筷收拾到厨房。

第9课 清洁餐具

一、教学目标：

1.让学生知道为什么吃饭后要收拾碗筷； 2.了解洗碗筷的正确方法与步骤； 3.教育学生主动帮助家长做家务。

二、教学重点：知道洗碗筷的正确方法与步骤。

三、教学难点：知道洗碗筷的正确方法与步骤。

四、教学用具准备：图片、碗筷若干

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）引导与讲述：

1.引出课题：

同学们，我们知道饭后要收拾餐桌，并且小心的把碗筷送到厨房，这时候要做什么呢？为什么吃饭后要清洗碗筷？

说一说

2.怎样清洁餐具呢？

学生说一说，教师小结：

（1）在盆里盛上温水，放好洗洁精；

（2）把碗筷放入盆里，用洗碗布清洗筷子和碗的内外；（3）用清水将碗筷冲洗干净；（4）消毒。做一做：

1.教师讲解并示范:(1)老师进行指导、示范；

（2)指导学生按步骤正确洗碗筷；

（3)教育学生热爱劳动，自理自立，主动帮助父母多做一些家务。

（4)进行点评。

2.学着按步骤，用正确方法洗碗筷。总结：

通过几节课的学习和训练，我们学习了洗碗筷的方法及步骤，希望同学们今后在家里能够主动帮助父母洗碗筷。

第五单元：邮政局、医院

第10课 邮政局

活动目标

1、体验收信、寄信的快乐。

2、知道邮局工作人员的辛苦。活动准备

准备一个写好收信地址的信封、一张邮票、水彩笔、纸、胶水。活动流程 开始部分：

小朋友，你们看，老师这里有很多来信，全都是寄给你们的，你们猜一猜是谁寄来的？（好朋友、叔叔、阿姨、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、、、、、、）基本部分：

1、教师帮助幼儿阅读爸爸妈妈的来信，体验收信的快乐。

（1）教师帮助幼儿阅读爸爸妈妈的来信，感受爸爸妈妈对自己的疼爱和希望。（2）请幼儿说一说听完来信的感受，并谈一谈自己今 后应该怎样关心、报答自己的爸爸妈妈。

2、鼓励幼儿给爸爸妈妈写信。

（1）请幼儿相互交流信的内容，如：在幼儿园的一日生活、自己的愿望、对爸爸妈妈的关心等。（2）鼓励幼儿将自己最想对爸爸、妈妈说的话用绘画或者符号等形式记录下来。（3）教师教幼儿简单认 识信封和邮票，引导幼儿自己装信、封信、填写邮政编码。

3、准备参观邮局，帮助幼儿初步了解寄信的过程。（1）请幼儿说一说，有哪些办法能够让父母收到自己的信，激发幼 儿参观邮局的兴趣。

（2）让幼儿相互讨论到邮局会看见什么，想问什么问题等。（3）教师提醒幼儿注意路上的安全（在老师带领下排好队、一个跟 着一个走、走路时不需打闹、见到车辆要避让等）。

（4）提醒幼儿参观时要有礼貌（见到工作人员要问好、不能在邮局 里乱跑乱闹、不许随便乱动邮局里的东西等）。

4、了解邮局工作人员的工作过程。（1）介绍他们的日常工作。

（2）请邮局工作人员带领幼儿参观邮局里的邮筒、邮包、邮车、自 动取款机等用品。

（3）请幼儿将自己的信寄出。

5、请幼儿回顾参观邮局的过程，说一说参观邮局的感受和快乐。活动延伸：

1.鼓励幼儿和同伴相互说一说自己写信的内容，进一步增强对爸 爸妈妈的爱。

2、引导幼儿画一画“我看到的邮局”。

联系家长在一周前给孩子写一封信记到幼儿园里，这样一来，即让幼儿体验到了收信的快乐、又感受到了爸爸妈妈对自己的爱。同时 又激发了幼儿対写信寄信的兴趣以及参观邮局的愿望。

第11课 医院

一、教学目标：

1.让学生了解去医院的就诊过程； 2.知道有病要及时到医院治疗；

3.教育学生努力锻炼身体，积极防病治病。

二、教学重点：了解去医院的就诊过程。

三、教学难点：了解去医院的就诊过程。

四、教学用具准备：图片、情境创设（医院）。

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）引导与讲述：

1.出示图片，提问，引出课题

小女孩怎了？出现这种情况要怎样做？到了医院应如何抗病呢？厨房，这时候要做什么呢？为什么吃饭后要清洗碗筷？

（请学生说一说）2.教师讲解：怎样就诊

（1）先挂号，在就诊，最后交费、取药。学生说一说，教师小结：

（2）就诊时主动说明病情，如实回答医生提问。（3）看病后要遵照医生要求，按时服药。做一做：情景表演：看病

4、教育学生努力锻炼身体，积极防病治病。作业：请家长在周末带学生到医院参观。

第六单元：生活中常见的标志牌 第12课 生活中常见的标志

一、教学目标：

1.初步认识生活中的一些标志； 2.知道标志的作用；

3.教育学生遵守社会秩序，多留意生活中的标志。

二、教学重点：养成遵守秩序的好习惯。

三、教学难点：养成遵守秩序的好习惯。

四、教学用具准备：标志图片

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）引导与讲述：

1.出示图片，引出课题

同学们认识这些图片吗？你在哪里见过呢？为什么要设置标志呢？

（请学生说一说）

2.教师讲解：标志牌，特别是安全标志牌提醒、告知我们什么事情可以做、什么事情不可以做、什么时候做、怎么做、知道指向的作用。

3.这些标志分别代表什么意思？

请勿吸烟 无障碍通道 安全出口 有电危险......4.说一说生活中的标志。5.教育学生遵守社会秩序。

活动天地：

请学生介绍下面标志的含义：

禁止吸烟 无障碍通道 垃圾扔进废物箱 总结：

同学们，今天我们学习了生活中常见的标志牌，希望同学们今后在生活中能够多留心，能够主动遵守社会秩序。

第13课 安全标志

活动目标：

1、鼓励学生探索学习，使学生认清安全标志，教育学生不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导学生发现尝试，让学生知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。活动准备：

1、事先让幼儿收集有关的安全标志。

2、一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。活动过程：

一、找安全标志：

1、激发学生的学习兴趣：

教师引导学生观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请学生思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请学生继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、学生尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

5、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请学生迅速找出相应的安全标志卡片。活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

第七单元：学会与人相处 第14课 邻里之间

一、教学目标：

1.知道怎样与邻居友好相处； 2.学习用较连贯的语言讲述图片内容； 3.教育学生遵老爱幼，与人和谐相处。

二、教学重点：知道怎样与邻居友好相处。

三、教学难点：养成遵守秩序的好习惯。

四、教学用具准备：图片

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

学一学

（一）引导与讲述：

1.指导看图

图上有谁？在干什么？（引导学生仔细观察，说一说）

说一说

（1）小明帮助邻居张奶奶干活。(2)邻居黄大妈生病，小红去看望她。

2.邻里之间应该怎样相处，你家喝邻里是如何相处的呢？（先请说生说一说）

教师小结：邻里之间应该和睦相处，互相尊重，互相谦让，尊老爱幼。

判断对错：

3.判断：这些行为是对还是错？

（教师举例学生判断）总结：

同学们，今天我们学习了如何与邻里之间相处，希望同学们今后能够尊老爱幼与人和谐相处。

第15课 同学之间

一、教学目标：

1.知道怎样与同学友好相处； 2.学习用较连贯的语言讲述图片内容； 3.教育学生团结同学，与人和谐相处。

二、教学重点：知道怎样与同学友好相处。

三、教学难点：知道怎样与同学友好相处。

四、教学用具准备：图片

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

看一看，想一想

（一）引导与讲述： 1.指导看图

图上有谁？在干什么？（引导学生仔细观察，说一说）（1）小明帮助小同学打水。

(2)课余时间同学们一起做航空模型。学一学

2.同学之间应该怎样相处呢？（先请说生说一说）

教师小结：同学之间应该和睦相处，互相尊重，互相谦让，团结友爱。

说一说

3.判断：这些行为是对还是错？

（教师举例学生判断）

四、总结：

同学们，今天我们学习了如何与邻里之间相处，希望同学们今后能够和睦相处，互相尊重，互相谦让，团结友爱。

第八单元：下课了 第16课 课间体育活动

一、教学目标：

1.学习用较连贯的语言讲述图片内容； 2.知道下课后应该做哪些活动？

3.教育学生团结同学，课间做有意义的活动。

二、教学重点：知道下课后应该做哪些活动？

三、教学难点：知道下课后应该做哪些活动？

四、教学用具准备：图片

五、教学课时：2课时

六、教学过程：

看一看，说一说

（一）引导与讲述：

1.指导看图

图上有谁？在干什么？（引导学生仔细观察，说一说）（1）小红在跳绳。(2)小明在拍皮球。2.下课后应该做哪些活动？

（先请说生说一说）

教师小结：下课以后要先去厕所解手，然后在操场玩玩游戏，打球、跳绳。这样不仅丰富了同学们的课余生活又锻炼了身体。

3.判断：这些行为是对还是错？

（教师举例学生判断）

活动天地：

教师带领学生在操场活动

同学们进行一次“我最喜欢的体育活动”的表演和比赛。总结：

同学们，今天我们学习了课间体育活动应该怎样做，希望同学们今后能够在课间做一些有意义的活动。