培智五年级心理健康教育班会课总结.

第一篇：培智五年级心理健康教育班会课总结.

培智五年级心理健康教育班会课总结

培智五年级——班主任：刘明英

本班很多学生在学习、生活、行为等方面都有了很大的改变，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结：

一、走进学生 帮助学生。

由于本班学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以学生们很容易发生心理行为偏差。

就我观察，本班有大部分学生心理上都会常常表现出妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，他们存在心理偏差，是由于家庭环境因素，家庭背景，父母的教育方式，个人因素等，当他们在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

因此，本节课我主要以讲故事、让学生看课件小品、游戏、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

二、通过课堂教学渗透心理健康知识

课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。

本节课我还以游戏的方式来教育引导学生，本节课进行了两个小游戏，游戏一是:一只青蛙跳水

游戏的方法：每组站成一排，从第一个人开始，每个人说两个字：“一只青蛙跳水，噗通；两只青蛙跳水，噗通，噗通；三只青蛙跳水，噗通，噗通，噗通；„”以此类推。

注意事项:连贯地说下去，要大声地喊出来，以便后面的同学能听清楚，正确地进行操作。若有谁操作错误的同学，要罚他（她）表演一个节目。

游戏二：信任大跌倒

活动要求：a完成活动后要分享自己在这次的感受与体会；

b真诚地表现自己，轻松地进行活动。

c无条件地接纳他人，学会欣赏我们中的每一个人，积极地与同伴进行活动。

方法：一人在前方背对着后面的两位同学，后面两位同学双手相牵，在前面的同学倒下时负责接住他，保证其安全。前面的同学站好后，便大声地问后面两个同学：“准备好了吗？”后面同学准备好后便齐声回答：“准备好了！”前面同学听到回应后，大声喊：“三！二！一！倒！”

注意事项：每人倒一次，轮流地倒。若倒时，有谁的脚后腿了或张开了双手紧紧抓住后面的同学，应多让他倒几次。学生感言:请同学上台谈谈自己在跌倒时的感觉，倒后的想法，及当其他同学不信任自己时，自己的感受是什么？在实际生活中，是否有相似的经验？

有位同学说：“在倒时，我是绝对信任后面的两位同学。所以，我在倒时，双手双脚都是伸直的，但是这种信任仅仅只会在学校体现，当走出校门，来到社会生活中，我们会发现，你不知道如何去信任一个人，也许你信任结果出卖了你，而你不信任的人却，一直在蒙受着一种羞辱。所以，为了避免这些情况的发生，我们自己要做好。首先，我们在平时的人迹交往中，要以诚待人，不要有撒谎的行为。其次，在不被信任时，要懂得去和他（她）沟通，让他知道你的真诚。最后，在人际交往中要看对象，不同对象说不同的话，不能把什么样的心理话都说给别人听，否则会给自己制造不必要的麻烦。”

同学们，经过这一次活动，你们是否有了什么感触？是否觉得自己有好多的弱点需要弥补？是否觉得自己对生活思考的太少？

三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康

通过本节课对学生的心理教育，我有了很深的感触，在课后我联系家长，与家长进行了沟通、交流。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。

有些父母认为孩子长得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理健康教育实践中，我作为一名班主任深深感受到学生进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。

通过本节课，我发现教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

从总体来说，这次班会开得还算成功，基本上达到了预期的效果，大多数的同学都积极的参于进来了，从他们的心得体会中可以看出，我们的同学经过这次班会后，对自己认识比较深刻，并且学会了融入到我们的班级体中，学会了扬长辟短，我想这也正是我们这次主体班会的真正目的。

石嘴山市特殊教育学校

2010.4.26

第二篇：培智教育总结

“国培计划（2015）”甘肃省中小学骨干教

师特殊教育培训项目总结

林镇中心小学 田青

2015年12月3日，我有幸参加了“国培计划（2015）”甘肃省中小学骨干教师特殊教育培训项目。培训学习内容丰富充实，形式多样：有专家的精彩讲座，有学员间的互动交流，有典型学校的观摩学习。回想这十几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，对于首次参加此类培训的我来说真是大开眼界。下面我就谈谈自己的一些培训心得：

首先是思想上的认识更深刻。我来自普通学校，参加此类培训的机会非常少，本次的培智培训使我思想上对特殊教育有了更深刻的认识。特殊教育者现在在我看来，在教育领域担负着重大的责任和神圣的使命，是特殊行业里的大爱行业，这份事业绝对是太阳底下最光辉的事业，它不但为家庭解困，更为社会分忧。我随为普校老师，但作为教师，我就应该立足岗位，关心爱护学生，最大限度地补偿特殊儿童的缺陷，挖掘其潜力，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名自立于社会的人。

其次是每位专家老师的丰富多彩的讲座。每位专家老师的讲座就像一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们面前，他们毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来和大家分享，每位专家讲的生动精彩，听后让人回味无穷，深深思考。我们在韩文娟老师那里了解了感觉统合训练的相关内容；在赵泓老师那里知道了个别化教育的理论与实践方案；尤其是在周红省老师那里清楚地知道了我国残疾儿童教育的现状和她对儿童康复课程设置案列的精彩内容，给我的思想一次次的洗礼；还有北京海淀区培智中心学校的王红霞老师，给我们介绍了他们学校的智障儿童综合评估系统，实用性强-，操作简单；龙红芝副教授的智障儿童游戏设计，于素红教授的智障儿童评估理论与原理等，给我们每位教师填补了教学理论空白，指导了我们如何操作实践，对我们今后的教学具有重要的指导意义。

再次是两次有效的学校学习观摩。去兰州城关辅读学校与永登县特殊教育学校参观，我们清楚直观的进入课堂了解学习，看他们的教学课堂，尤其是他们对这些特殊儿童的教学语言、教学方法都是我们学习的榜样。再联系这些天的理论学习，给了我们一个深刻的认识。

通过这些天的学习，根据自己的学校基础和个人的教学特点，有很多的理论和时间还需要去探索，联系自己，我在今后的工作中还需尽量做好以下几个方面：

1.积极参加培训学习，努力学习专业知识，做一名合格的教师。

我没有从事过特教工作，特殊教育专业知识还不具备，在教学中难免会遇到这样那样的问题，班内如有特殊儿童，如何尽快适应特殊教育工作，如何了解特殊孩子的特点就成了我当前最重要的工作目标。所以，今后我会利用一切可以利用的时间，积极参加培训，努力学习特教专业知识，力争最快时间做一名称职的特教老师。

2.积极和家长沟通，齐心协力，促进孩子的进步。家庭是儿童的第一所学校，父母是儿童的第一任老师，如果没有家庭的教育培养，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的一样，经不起考验。所以，今后的教学工作中要经常和家长联系，交流孩子在学校的表现，了解孩子在家里的情况，及时了解，及时解决，做到家校共管理。

3.以真挚的爱，滋润孩子幼小的心田。

著名的苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱。”如果爱学生，就能使教师的教育像油一样浸润到学生的心田，使师生间能产生心与心相契，情与情的交融这样良好的教育效果。

总之，短暂的十几天培训转瞬即逝，在我看来这培训不是结束，而是新的开始，今后我要与时俱进，不断学习特教理论，总结实践经验，提高教学水平，并在今后的教学中，将本次培训学到的理论知识灵活地运用到实践教学中，不断完善自己，去创造属于自己的丰硕成绩。

2015年12月17日

第三篇：培智三四班家庭心理健康教育

家庭心理健康教育

一个人的心理素质是在先天素质基础上，经过后天的教育环境的影响而形成的。良好的心理素质的形成和发展，必须要有良好的家庭环境熏陶和有效的教育引导，而培养了良好的心理素质，自然有助于防止心理疾病的产生与发展。

在家庭教育中，开展心理健康教育的主要内容有：

1、给孩子以正确的人生观教育。使孩子从小懂得：为什么活着，应该怎样做人。在孩子心目中树立正确的思想与追求，因为崇高的理想具有鼓舞人们前进和奋斗的巨大精神力量，可使人在艰难困苦中依然充满希望和信心。

2、良好的个性心理品质的培养。如自我气质的了解与完善，活泼开朗性格的塑造，广泛的兴趣和探究精神的培养。

3、及时进行青春期性知识和性心理教育。如青春期性知识的掌握，正确处理好男女同学之间的友谊与交往，自尊与互尊教育等。

4、培养良好的人际交往心理。能够正确认识、评价和表现自己，通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练，掌握人际交往的社会性和技巧等。

5、积极健康的情感、意志、品格、品德心理的培养。学会把握自己的情绪，做情感的主人，学会正确处理理智与冲动、调节与控制，挫折与磨砺的关系。形成正确的伦理道德观念，树立自信心，对不良品德的预防与矫正等。

6、培养良好的学习心理品质。注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养，有关复习与遗忘规律的掌握，以及积极主动探究的学习态度等。使孩子在认识自己的基础上，确立恰当的学习目标；认识学习的价值，形成合适的动机水平，保持刻苦学习。

家庭心理健康教育

法库县爱心学校 培智三四班

第四篇：培智五年级数学教案

培智五年级数学教案

第一课时

教学内容：复习教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：

提高学生解决问题技能。教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、教师巡视，指名汇报。

3、今天我们继续来研究这个问题。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第5题。

（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？（2）、还有其他想法吗？学生思考、回答并独立完成。

2、引导学生完成第8题。

（1）、让学生完成前两个问题。然后交流汇报。（2）、引导学生再提出问题。

3、引导学生完成第6题。夺红旗比赛并评比优秀。

4、引导学生完成第7题。学生看图思考并独立完成。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。

（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？妈妈拿来几个苹果？

（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第二课时

教学内容：复习教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：

提高学生解决问题技能。教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第9题。

（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第8题。

（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。（略）

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第三课时

教学目标：

1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、促使学生加深对除法含义的认识。

3、巩固用2~6的乘法口诀求商。

4、巩固用乘、除法解决简单的实际问题。教学重点：

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。教学难点：

培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

2、板书课题：整理和复习

二、探索学习

1、单元知识整理。

（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？

（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。思考并回答问题。

2、单元复习。

（1）、复习除法的意义。

出示第一题主题图：比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。（2）、复习除法计算。

出示口算卡片，学生分组进行口算。比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。

总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。（3）、复习除法应用题。

每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。谁能把你的分法和算式说给大家听一听。

引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？学生在组内交流分的过程和除法算式。

（4）、小结：这几种分法都是平均分，都用除法计算。

三、拓展应用

1、引导学生完成P27第1题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。（2）、汇报交流，说说是怎样想的。

2、引导学生完成第2题。先独立完成后汇报交流，订正。

3、引导学生完成第3题。

（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。（2）、全班交流汇报，评价。

4、游戏。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第四课时

教学内容： 教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学重点：

提高学生解决问题技能。教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。

二、探索学习

1、引导学生完成练习五第9题。

（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。（2）、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第8题。

（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

三、拓展应用

1、补充拓展性练习。（略）

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第5课时

教学内容： 应用题 课本5页例1，复习。教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、培养学生合作学习的意识。教学重点：

使学生学会求商的方法。教学难点： 用多种方法求商。

教学准备：情景图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

二、自主探索，学习新知

1、看图，思考问题：6个桃，每几个一份，分成了几份？

2、动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。（2）、小组合作，交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？

4、学生交流想法。

5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

7、学生汇报并说明解题思路。

8、小结。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成第24页的“做一做”。

（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

（2）、交流汇报。

2、引导学生完成练习四第1题。学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

3、引导学生完成练习四第2、3题。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第6课时 应用题

教学内容：课本6页例1，练一练第1——4题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例1（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每个笼子放2只小兔，4个笼子一共放多少小兔？

*一共有6只小兔，每个笼子放2只小兔，需要多少个笼子？ *一共有6只小兔，需要3个笼子，每个笼子放多少只小兔？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成6页做一做1、2。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第7课时 练习课

教学内容：课本P21、10页，练习四1--5。教学目标：

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点： 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？ 指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习四第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习四第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ 学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第八课时

教学内容：课本8页例2，练一练第1——4题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例2（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。想：20里面有几个4，就能安装几辆。

安装一辆要4个车轮，20个车轮能安装多少量汽车？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成6页做一做1、2。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第九课时 练习课

教学内容：课本11-12页，练习四6--8。教学目标：

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点： 查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？ 指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习四第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习四第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ 学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十课时 应用题

教学内容：课本14页例3，练一练第1——3题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例3（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*把6平均分成3份，每份是几？ *6里面有几个2？？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成15页做一做1、3。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十一课时 练习课

教学内容：课本19-20页，练习四1-5 教学目标：

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？ 指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习四第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习四第9题。（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ 学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十二课时

教学内容：综合练习

（二）1——5题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例3（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*把6平均分成3份，每份是几？ *6里面有几个2？？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成15页做一做1、3。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十三课时 用乘法口诀求商

（二）教学内容：

课本P20页例1，练习四第1-3题。教学目标：

1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。

2、能运用除法解决生活中的问题，培养应用意识。

3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。教学重点：

用乘法口诀求商的方法。教学难点： 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。教学准备：主题图或课件等。教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

二、探索学习

1、教学例1（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。*每个笼屉放4个包子，6个笼屉一共放多少个包子？

*一共包了24个包子，每个笼屉放4个包子，需要多少个笼屉？ *一共包了24个包子，需要6个笼屉，每个笼屉放多少个包子？

2、你会列式吗？算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。

4、小结：可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成19页做一做1、2。要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习四第4、5、6题。要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十四课时 练习课

教学内容： 课本P21、22页，练习四7--12。教学目标：

1、复习巩固所学表内乘除法知识。

2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教学准备：图片、题卡或课件等。教学过程：

一、引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。教师巡视。

3、汇报。

二、展开学习

1、引导学生完成练习四第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。

学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。思考解决方法。（2）、怎样列式呢？ 指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？ 学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习四第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习四第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？说给同桌听一听。学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。（2）、怎样列式呢？同桌交流想法。（3）、汇报，教师板书列式。

4、引导学生完成练习五第10题。

（1）、出示4个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的游戏。教师谈话激趣。（2）、学生看图，独立完成。（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

三、拓展应用

1、引导学生完成练习四第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？ 学生看清表格，理解题意，思考解题方法。（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第11题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

第十五课时 用7的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用7的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。[教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件。[教学过程]

一、新课导入

1、口算练习

2、将下面口诀补充完整

（）八五十六 三（）二十七 六（）四十八 二（）十六（）七二十八 八（）六十四

3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。24÷6= 12÷4=

二、探究新知

1、教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？ 教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？说一说。

生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。

2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。

（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。

（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。

三、巩固练习

1、完成练习八第1题。

这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。

2、完成练习八第2题。

3、完成练习八第3题。这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。，一共56面。）用到哪句口诀呢？

四、课堂小结

这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？

第十五课时

教学内容：练习课。[教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用7的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。[教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件。[教学过程]

一、1、完成教材“练习十”第2题。

以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。

2、完成教材“练习十”第3题。

（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。（2）独立思考，指名回答。

（3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。

3、完成教材“练习十”第4题。

师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？（是24，用颠倒后的数有什么关系？

（它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。）师：那么能求出原来的得到的。）师：颠倒前的数和被除数是多少了吗？（是42）

师：知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几？（除数是6，这时候的商应该是42÷6=7）

引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被除数=除数商求解。

四、课堂小结

通过今天这节课的复习，你有什么收获？我们一起来分享一下！学生交流，集体总结。

第十六课时 用8的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用8的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7的乘法口诀求商的一般方法。

[教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件。[教学过程]

一、新课导入

1、口算练习

2、将下面口诀补充完整

（）八五十六 三（）二十七 六（）四十八 二（）十六（）七二十八 八（）六十四

3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。24÷6= 12÷4=

二、探究新知

节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？

1、教学例1（1）观察情景图，你知道哪些数学信息？（生：有8行小旗子，每行7面。（七八五十六）

（2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？ 教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。

（生：56÷8=7 56÷7=8）你是怎么知道的？说一说。

生：除法算式可以用乘法口诀来计算。56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的乘法口诀，答案是7。

生：56÷7，可以想七（）五十六。

师小结：根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。

2、做一做（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。

（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。

（3）完成第3小题。组织学生在小组内共同完成，集体回答。并说说用到了哪句乘法口诀。

三、巩固练习

1、完成练习八第1题。

这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。

2、完成练习八第2题。

3、完成练习八第3题。这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。

四、课堂小结

这节课我们学了哪些知识？你们有哪些收获呢？，一共56面。）用到哪句口诀呢？

第十七五课时

教学内容：练习课。[教学目标]

1、掌握用7乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用8的乘法口诀求商。[教学重点] 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7的乘法口诀求商的一般方法。[教学难点] 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用8乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件。[教学过程]

一、1、完成教材“练习十”第2题。

以开火车的方式回答各题，看谁算得又快又准。

2、完成教材“练习十”第3题。

（1）观察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。（2）独立思考，指名回答。

（3）讨论交流，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答。

3、完成教材“练习十”第4题。

师：明明把被除数看颠倒了，得到的商是4，除数是6，我们是不是可以求出颠倒后的被除数？是多少呢？（是24，用颠倒后的数有什么关系？

（它们的十位数字和个位数字是相互颠倒的。）师：那么能求出原来的被除数是多少了吗？（是42）

师：知道了原来的被除数就能求出这道算式正确的商，想一想，应该是几？（除数是6，这时候的商应该是42÷6=7）

引导学生理解并掌握除法算式中各部分的关系，学会熟练运用被除数=除数商求解。

得到的。）师：颠倒前的数和

四、课堂小结

通过今天这节课的复习，你有什么收获？我们一起来分享一下！学生交流，集体总结。

第十八课时 用7的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

3、培养学生正确计算的能力。

[教学重点] 引导学生在自我探究中掌握用7的乘法口诀求商地方法。[教学难点] 正确运用7的乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件等。[教学过程]

一、新课导入

1、口算

2、填空

（）七二十一 八（）五十六 四（）二十八 五（）三十五（）七四十二 七（）四十二

3、抢答，说说你是怎样想的

24÷8 21÷7 40÷5 28÷4 引导学生说出求商的思路

二、探究新知

1、教学例3 节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？

预设：有27个气球，每行9个，共3行。

（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？（列式27÷9）怎么计算呢？用哪句口诀呢？（三九二十七）

（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）

三、巩固练习

1、完成“做一做”1——3题。

（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

3、完成“练习八”第7题。

（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。

四、课堂小结

通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法

第十九课时 用7的乘法口诀求商 练习课

[教学目标]

1、掌握用7的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

3、培养学生正确计算的能力。

[教学重点] 引导学生在自我探究中掌握用7的乘法口诀求商地方法。[教学难点] 正确运用9的乘法口诀求商。[教学准备] 多媒体课件等。[教学过程]

1、完成“做一做”1——3题。

（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

3、完成“练习八”第7题。

（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。

四、课堂小结

通过这堂课的学习，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。

第二十课时

教学目标：

1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点：

用8的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学过程：

一、谈话引入：（出示课件）同学们，今天动物王国的小动物听说我们要 汇报课，他们也来看看，并且想考验一下我们。等我们学习后，就有他们来出 目考验我们。你们有信心吗？（有）但是现在首先要过老师的关。1．口算下面各题。（开火车）随机抽个别算式说说是怎样想的。

12÷4 18÷3 30÷6 24÷3 32÷4 15÷5 25÷

536÷6 10÷2

2、出示乘法算式说出两道除法算式。

3×5=15 2×6=12

3、出示课件。

同学们、你们看这是一个什么的节日？同学们用什么装饰来装扮教室呢？让我们一起去看看他们是怎样做的，好吗？ 师：请同学们仔细观察画面，通过观察你都知道了什么？

二、探究新课： 1．出示画面

师： 引导学生观察画面。

师：仔细观察画面，你搜集到那些信息？ 引导学生提出一个问题并列式。师：要解决这个问题，应该怎样列式？ 板书： 56÷8 = ③组织讨论。56÷8得多少呢？先请同学们想一想，然后交流一下。④教师根据学生回答板书：口诀

（七）八五十六 ⑤组织学生独立计算。组织学生进行交流 教师根据学生回答，板书：口诀七

（八）五十六

2．出示第二、三幅本班学生活动的画面（显示说话内容）师： 引导学生观察画面 引导学生提出问题。

组织学生二人小组解决问题。（板演）组织学生汇报交流。教师板书： 49÷7=7 口诀

（七）七四十九

72÷9=8 口诀

（八）九七十二 3．组织学生讨论交流。

师：以上我们运用7、8、9的乘法口诀解决了几个问题（板书课题：用7、8、9<的乘法口诀求商）通过以上的学习，你有什么发现？

三、巩固练习：

第二十一课时

教学目标：

2、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。

2、在提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。

3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。

教学重点：

用8的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。

教学过程：

一、复习。

1、出示课件（1）

小兔子们想过河对面摘磨菇，可是面前有条小河，要想过去，必须把对面的算式的得数和小兔身上的数子相同，把它搭成一条桥就可以过去了，你们能帮帮它吗？

抽个别同学说得数，然后课件演示搭桥的经过。

2、过渡：小兔终于过了河了，现在小鸟也有麻烦，它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的。你们能帮它们找到家吗

3、出示课件（2）

要求把算式贴到对应的房子上面去。（多媒体演示）

过渡语：小鸟也回家了，哗，你们真厉害，小动物的问题全都解决了，你们高兴吗？（高兴）

6、现在你们同伴来考一考对方行吗？（同桌互相出7、8、9的乘法口诀求商的算式来给对方做）

二、小结：这节课我们学习了什么知识？

第二十二课时

8的乘法口诀求商 教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题； 3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。教学重点：

熟练运用7、8的乘法口诀求商。教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1.谈话导入：

我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？

2.背诵九九乘法口诀：

集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

3.导入新课。

前面我们已经学习了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学习“用7、8的乘法口诀求商”。

复习计算并说一说，你是怎样求商的？ 24÷6＝ 想：（）六二十四

二、引导发现，探索新知

1.出示教材第37页主题图。

谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）

交流反馈：

第一组做了一些红旗，要挂在教室里。第二组做了49颗星，分给7个小组。

第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）

（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？ 2.出示例1。

课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出 “有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？”

（1）谈话：求“平均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？ 教师展示课件例1图。

（2）引导学生解决问题并列出算式。师：把一个整体平均分成几份，求每份是多少？像这种求平均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。

（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）

（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。

56÷7＝8 口诀：七八五十六。

（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。

3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。

第二十三课时

教学目标：

1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题； 3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。教学重点：

熟练运用7、8的乘法口诀求商。教学难点：

运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。教法：

学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。教学过程：

一、趣味练习，巩固新知

装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练习题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练习题：

1.小小接力赛：

课件出示课本第38页做一做第1题。2.填方框：

课件出示课本第38页做一做第2题。

引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。

3.吹泡泡游戏：

课件出示课本第38页做一做第3题。4.分一分：

课件出示课本第40页练习八第2题。

四、总结归纳，交流体会 师：这节课你有什么收获？ 学生自由发言。

教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。

板书设计

用7、8的乘法口诀求商

56÷8=7（面）56÷7=8（面）

口诀：七八五十六 口诀：七八五十六

答：平均每行挂7面。答：平均每行挂8面。

第二十四课时

教学目标

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．

2．能正确运用9的乘法口诀求商． 教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法． 教学难点

正确运用9的乘法口诀求商． 教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪． 教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算：

2．填空：

（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四 3．抢答，并说说你是怎样想的．

和

的商的思路．

引导学生说出求如：计算“的商是3．

计算“商是3．

再引导学生说出：“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 ”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以 的 ”的思路．

的商是8． 想：五（）四十，因为五八四十，所以让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．

二、探究新知．

1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好． 2．出示例4

启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商．

（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流

启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以引导学生小结：求

的商是5．

的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是

的商是5．（学生边说，教师边用投几九四十五．因为五九四十五，所以影仪显示想的过程）

3．练习：

27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝ 45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝ 引导学生说出是怎么想的． 4．出示例4：（1）讨论（2）交流

引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三． 因为七九六十三，所以

的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌

握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）

5．练习：

各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．

引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．

6．练习：

1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝

27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝

引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝

54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝ 教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．

三、全课小结．

这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．

第二十五课时

教学目标

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．

2．能正确运用9的乘法口诀求商． 教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法． 教学难点

正确运用9的乘法口诀求商． 教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪． 教学过程：

一、随堂练习．

1．在括号里填上适当的数（投影出示）

每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨．

2．在（）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）

各组讨论，引导学生说一说是怎样想的． 3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数．

教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．

4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？（2）63里面有几个7？（3）54是6的几倍？

投影出示，各组讨论并列式计算． 互相说一说为什么用除法计算．

五、布置作业．

第二十六课时

教学目标：

1、通过比较，进一步理解乘、除法之间的联系；

2、熟练并正确地应用7、8、9的乘法口诀求商；

3、正确应用乘、除法解决简单的实际问题。教学重难点

教学重点：进一步理解乘、除法之间的联系，并能正确的应用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：准确应用7、8、9的乘法口诀求商。教学过程设计

（一）谈话引入

我们已经学习了《用7、8、9的乘法口诀求商》，这节课我们一起来进行这部分内容的练习。（出示课题：用7、8、9的乘法口诀求商练习）我们这节课要以比赛的形式进行，比一比谁脑子动得快，发现和收获多！好吗？

（二）整理复习

1、口算：21÷7 56÷8 32÷8 35÷7 36÷9 63÷7 18÷9 40÷8 64÷8 27÷9

2、按要求写算式

除数是9 除数是8 除数是7 1）独立完成。2）你是怎样想的？ 3）小组交流：你有什么发现？

（三）巩固练习

1、填一填

6× = 54 4× =28 3× =24 54÷9= 28÷7= 24÷8= 54÷6= 28÷4= 24÷3=

2、比一比

72÷8 72÷8÷3 72÷8×3 72÷8+3 72÷8－3（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）

3、下面各题算得对吗？如果不对，请你在括号里改正。54÷9=5（）32÷8=3（）28÷7=5（）48÷8=5（）

36÷9=6()第二十七课时 教学目标：

1、通过比较，进一步理解乘、除法之间的联系；

2、熟练并正确地应用7、8、9的乘法口诀求商；

3、正确应用乘、除法解决简单的实际问题。教学重难点

教学重点：进一步理解乘、除法之间的联系，并能正确的应用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：准确应用7、8、9的乘法口诀求商。教学过程设计

一、提高练习

1、解决问题

贝贝 晶晶 欢欢 迎迎 妮妮

9元 24元 8元 16元 7元

（1）福娃晶晶的价钱是欢欢的几倍？（2）买6个福娃妮妮要几元钱

（3）买2个福娃贝贝和一个福娃迎迎一共要多少钱？（4）你还能提出什么问题？试一试，并解答。

2、动脑筋

6×（）÷（）=6（）×4+4=24 9×（）÷（）=9（）×8-7=49（）×5÷（）=2（）×3-9=18

（五）全课总结

第二十八课时

教学目标：

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法． 2．能正确运用9的乘法口诀求商． 教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法． 教学难点

正确运用9的乘法口诀求商． 教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪． 教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算： 2．填空：

（）九二十七 八（）七十二 四（）三十六 五（）四十五（）九六十三 六（）五十四 3．抢答，并说说你是怎样想的． 引导学生说出求 和 的商的思路．

如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 的商是3． 计算“ ”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是3．

再引导学生说出：“ ”的思路．

想：五（）四十，因为五八四十，所以 的商是8． 让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．

二、探究新知．

1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．

2．出示例4 启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商．（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流

启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以 的商是5． 引导学生小结：求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以 的商是

第二十九课时

教学目标：

1．掌握用9的乘法口诀求商的方法． 2．能正确运用9的乘法口诀求商． 教学重点

使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法． 教学难点

正确运用9的乘法口诀求商． 教具学具准备

游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪． 教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．练习：

27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝ 45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝ 引导学生说出是怎么想的．（1）讨论（2）交流

引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．

因为七九六十三，所以 的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）

2．练习：

各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．

引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．

3．练习：

（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝ 27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝

引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝ 54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝

教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．

第三十课时

一、认识竖式 第一课时

教学内容：课本第2页~第3页 “分苹果” 教学目标：

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。重点难点：

1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备：苹果图 学生准备小圆片。

教学过程：

一、问题引入

显示20个苹果图，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20 个可以放几盘？

二、探索新知

1.体

验

除

法

竖

式的计

算

过

程。

（1）先让学生独立思考上述问题。（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题 的办法，如： a． 通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘； b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盘。

（3）介绍除法竖式的写法。教师指出：20÷5=4也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：20÷5=4 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

商：“4”表示分4盘。除数…… 54 20 ……被除数：“20”表示有20个苹果。

“5”表示每盘 20 ……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。

放5个苹果。

0 ……余数：“0”表示20个苹果全部分完。说明：“

”表示横式中的“÷”。（5）练习：第2页 “试一试”的四道小题。学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

2．体会平均分后有时会出现余数。（1）再次看20个苹果画面。

（2）组织小组讨论：有20个苹果，如果每盘放6个呢？ 请每个同学用代表苹果的圆片实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。

（3）进行全班交流。指名回答；投影显示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：

20÷6=3（盘）……2（个）答：可以放3盘，还剩2个。引导学生认识竖式中：“20”表示把20个苹果拿去分，“6”表示每盘放6个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“18”表示3盘共18个（6×3=18）。“2”表示放了3盘后还剩下2个（强调单位：“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。

3.体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用圆片分一分）。再列出除法竖式，独立

解答“课本第3题试一试中的第（1）题”。（2）学生讨论：淘气的列式对不对，为什么？

指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。（4）学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？ 指名回答：余数要比除数小。

三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。

四、总结 ：（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）

第三十一课时

教学目标：

1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、继续培养学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。课堂作业：“想想做做”第2题。教学重难点：掌握除法竖式的写法及计算过程。教学过程与方法：

一、激趣导入，揭示课题

谈话：小朋友，知道怎样用竖式计算加法、减法和乘法吗？你能任意写一道加法、减法或者乘法的竖式算出得数吗？每种算法写一个。

加法、减法和乘法都可以用竖式计算，而且格式很相似，由此你想到了什么？（引导学生提出除法竖式的问题）

除法也可以写成竖式。不过，除法竖式的格式和加法、减法、乘法完全不一样了。你们想学吗？今天我们就来学习除法的竖式。（板书课题）

二、教学写除法竖式

1、课外活动课上，小朋友开展了各种各样的体育活动。（出示例 题图）这些小朋友在跳绳，他们一共有几人？平均分成了几组？ 你能提什么样的数学问题？

要求每组几人，你能列出除法算式算一算吗？ 板书横式指名口算。

2、有谁会写吗？你们试着写写看。

交流学生写竖式的情况，讲述6÷2的竖式的写法及竖式计算过程、道理，着重讲清商在竖式上的位置，表示的意思，2与3的乘积6要写的位置，0的书写等。

3、学生自己写出完整的除法竖式，并跟同桌说说竖式中各部分的名称及表示的意思。全班交流汇报，教师完成黑板上的板书，注明各部分的名称及表示的意思。

4、试一试：42÷7 学生独立在课本上试做，教师巡视学生做题情况，收集错误竖式及正确写法，让学生说一说哪一种写法正确，为什么？指出：商应该对着被除数的个位写。

5、小结。

三、练习巩固。

1、做“想想做做”第1题。

在课本上独立完成，指名板演，集体订正。

2、做“想想做做”第3题。独立口算，把商填入表格。指名报得数，共同订正。

3、做“想想做做”第4题。独立列式计算，交流列式理由。

4、做“想想做做”第5题。（1）独立完成第1个问题。（2）指名口头提出其他用除法计算的问题，集体列式计算。

5、完成课堂作业：“想想做做”第2题。

第三十二课时

教学目标；

1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2．知道除法竖式各部分名称。

3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。教学重点、难点 学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。教学准备；

课件、板书练习作业、教师作业、学生一份练习题 教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1．师：孩子们，今天数字“6”也来到了我们班。

课件演示：动画数字“6”，话外音：我是小小数字“6”，最喜欢和小朋友们玩数学游戏了，敢接受我的挑战吗？

师：数学游戏啊，你们敢吗？

课件演示：数字“6”走进了“加号屋”，6＋2 = 数字“6”走进了“减号屋”，6－2 = 数字“6”走进了“乘号屋”，6×2 =

用竖式计算，在作业本上分组计算6＋2，6－2，6 × 2。请3位小朋友在座位上板演。

展示学生板演，全班评价。

师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？ 学生小结竖式计算要注意的地方。

2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，再平均分成2组。（音乐：娃哈哈）

出示儿歌：6个好朋友，开心做游戏，平均分成2大组，每组可以分几个？ 师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？

板书：6÷2 = 3 6是什么数？表示什么呢？ 2呢？表示？

3呢？表示？

3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。这节课我们就来学习除法竖式。（板书课题）

二、教学写除法竖式。

1．师：（指板书6÷2）6 ÷ 2 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？

课件演示：

÷ 2 = 3 2．教师讲解并板书。

①6除以2按读除法算式的顺序，在第二行先写被除数6，第一行要留着写其它数呢。

6除以，再写除数2。指着再读一遍2）6

等于几呢？

师：你们看清楚了吗？再写一遍：空一行写被除数6，2）6

等于，为了美观，这条横线要用直尺画，不能画的太长哦！

四、全课小结。

这节课我们学习了（除法竖式），师生回顾除法竖式的书写过程。你们都学会了吧？回去写给爸爸、妈妈看看。

第一课时

除法竖式的认识和计算 教学内容：

课本第47——49页例1 教学目标：

1、知识与技能 利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义及算理。使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、过程与方法 创设情境，让学生知道问题从生活中来、体会到生活是处处有数学。

3、情感态度与价值观 培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。教具准备：电脑课件

教学方法：本课主要通过讲解法和学生的交流，掌握用竖式计算表内除法。

一、复习引新

1.快速口算：

14÷2= 32÷4= 27÷9= 56÷7=

2、有12颗糖，要平均分给6个小朋友，每个小朋友得到多少颗糖？ 引导学生列式计算得到：12÷6=2（颗）

师：其实，除了可以口算外，我们还可以用列竖式的方法来计算，这节课我们就来认识除法竖式。（板书：除法竖式）

二、教学新知

1、教学例1（1）出示例1情境图。

边出示边介绍：把12枝花，平均插在3个花瓶里。问：每个花瓶插几枝花？ 学生独立列式：12÷3=4（枝）

2、教学竖式

我们已经学过了加法和减法的竖式计算，今天来学习除法的竖式，先来介绍下除法竖式中的除号的写法，同学们注意观察它与前面我们所学竖式的不同。

①先写 “ ”，表示除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“ ”下面，除数写在“ ” 的左边。指导学生在练习本上写：

„„商要和被除数的个位对齐

除数 „„ 3）1 2 1 2 „„3×4的积

②12除以3的商是4，把4写在“ ”的上面，要与被除数中的2对齐。并引导学生更解每个部份各表示什么。

③引导学生总结竖式计算的步骤，重点总结商的对位和商和除数的乘积的写法

（3）试一试

出示题目，让学生分别算一算。

第二课时

教学目标：

1、知识与技能 利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义及算理。使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、过程与方法 创设情境，让学生知道问题从生活中来、体会到生活是处处有数学。

3、情感态度与价值观 培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。教具准备：电脑课件

教学方法：本课主要通过讲解法和学生的交流，掌握用竖式计算表内除法。

一、复习引新

二、教学例2（1）出示“分桃子”情境图。

师：你从中获得了哪些信息？（抽生回答）生：一共有45个桃子，每只猴子分5个桃子。师：那可以分给多少个猴子？

（2）学生独立分析，并列式解答：45÷5=（3）被除数是45，除数是5，商是几？请大家列出竖式，竖式中商应写在什么位置？

（4）商和除数的积写在被除数的下面。

最后一步怎么算？用减法计算并在下面画一根横线，在横线下面写上0并与被除数的个位对齐，得0表示刚好分完没有剩余

三、课堂活动

第五篇：五年级心理健康教育总结

五年级心理健康教育总结

心理健康教育是当代教育的主题，也是幼儿教育的主题。所谓健康心理是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态。心理健康的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我控制。现代心理学表明：健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础。众所周知，幼儿教育的内容也是全面的，它包括了人的情感、态度、能力、知识、技能等方面的启蒙教育，《纲要》把它们相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。在这诸多的教育内容中，健康被放在了第一位，对幼儿的健康教育提出了具体要求，指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。同时还强调“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。但是发现班上有很多幼儿存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差。这种状况如不加以重视，势必影响一代人的素质。因此，重视和加强幼儿心理健康教育是幼儿园教育无法回避的课题。那么，幼儿园该如何进行幼儿心理健康教育呢？

一、确立幼儿心理健康的教育目标。

幼儿教育是关乎人的一生发展的教育，心理健康教育自然也不例外，因此一定要确立一个长远的教育目标。根据幼儿的年龄特点，幼儿期心理健康教育的目标为：

1.能关心周围世界的各种事物和现象，有较好的观察、注意、想象、概括、分析能力、有较强的求知欲，并能认识自己和周围世界中各种事物和现象的关系。

2.能与父母、老师、小朋友表达、交流自己的想法和感受。

3.做事有信心和有一定的耐心，力求做成功，不惧怕失败和挫折。

4.有一定的生活自理能力，初步养成良好的生活习惯。

5.能主动参与集体活动，敢于自我表现。

6.和小朋友友好相处、平等合作、乐意关心他人、富有同情心。

7.有一定的自我评价能力和自我约束能力。

8.遇到困难能主动想办法解决。

9.能接受教师和家长的劝导，不任性。

二、探索幼儿心理健康教育的方法和途径。

1.加强学习，提高认识。

作为一个幼儿教师，承担着启蒙教育的重任，虽然已有一定的 专业理论基础，但在幼儿心理健康教育方面，大部分的老师还是一个薄弱环节，因此，必须加强学习。在理论上要系统地学习心理健康教育的概念、特点、原则、途径和方法等，把握幼儿心理健康教育的规律，提高对幼儿心理健康教育的认识，增强从事心理健康教育的自觉性，从而提高所需知识和能力，要翻阅大量有关心理健康教育的资料，使得幼儿心理健康教育规范化、科学化。

2.心理健康教育与教学实际相结合。

心理健康教育是虽然一个新课题，但这种现象却由来已久,只是以前没有引起足够的重视而已。随着社会的发展，改革开放的不断深入，信息技术的高度发达，带动了整个社会的不断进步。但同时，很多不良现象也以迅雷不及掩耳之势扑面而来，在我们还没有来得及做出反应时，它的负面影响已让我们措手不及。青少年犯罪率的大幅度逐年提高，向我们敲响了警钟：青少年的心理健康问题已刻不

容缓！作为幼儿教育工作者，如果能重视幼儿心理健康教育，把它和保教工作联系起来，与自身的保教实践结合起来进行探索、研究。如：语言活动中有意识地培养幼儿的表述能力，让幼儿能在老师和小朋友面前表达、交流自己的感受和想法；音乐活动中培养幼儿的合群性；美术活动中培养幼儿的交往、合作能力等，将教科研和心理健康教育融合起来。这样，将会给中小学教育打下一个良好的基础。