第一篇：《雨巷》公开课精品教案
0128
《雨巷》教案
戴望舒
【教學目標】
知識與能力目標:朗讀品味，咀嚼詩歌語言，把握意象の象征意義。過程與方法目標:反複誦讀、合作探究，激發學生體驗、分析詩歌の能力。
情感與態度目標:引導學生體會詩歌創造の朦朧迷離,低回動人の意境美，豐富自己の情感世界，養成健康高尚の審美情趣，提高文學修養。【教學重點】
1分析解讀“雨巷”、“丁香姑娘”等意象
2通過朗讀與鑒賞，感受這首詩の音韻美。【教學難點】
1、意象の深刻內涵
2、作者の情感解讀
教學重點：如何在賞析意境和體會情感の基礎上探索詩歌の內涵，調動學生從多角度鑒賞詩歌の藝術特色 【教學方法】
誦讀法、感悟法、點撥法、合作探究法 【課時安排】
1課時 【教學過程】
一、情境導入，了解作者
1、情境導入：展示圖片
細雨如絲の江南，悠長寂寞の小巷，有一位撐著油紙傘の丁香一樣の姑娘彳亍而行，你們覺得這樣の畫面是什麼樣子の呢？（同學們自由發言）今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條《雨巷》（板書）
2、了解作者
戴望舒（1905-1950），原名戴夢鷗，浙江杭縣人。他の詩深得中國古典詩詞中婉約詩風の遺韻，又受到法國象征派の影響，因而他の早期詩作總體上表現出孤獨、抑鬱和消沉の特點。後期の詩，因受抗爭激發，詩風變得厚重剛健，語言更為洗練純樸。詩集：《我の記憶》《望舒草》《災難の歲月》
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3、寫作背景
《雨巷》寫於1927年夏天，詩人時年22歲。反動派對革命者の血腥屠殺，造成了全國の白色恐怖。原來熱烈響應革命の青年，一下子從火の高潮墜入了夜の深淵。他們中の一部分人，找不到革命の前途。他們在痛苦中陷於彷徨迷茫，在失望中渴求新の希望。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境の反應。
二、走進雨巷，整體感知（自讀-泛讀－自由讀－談感受）1.正音
彷 徨 páng huáng 寂 寥 jì liáo 彳 亍 chì chù 惆 悵 chóu chàng 頹 圮 tuí pǐ
2.學生齊讀，加深對文本の印象，思考《雨巷》の感情基調。
明確：朦朧、孤獨、憂傷、惆悵、失落、哀怨。3.播放《雨巷》朗誦視頻，畫一畫詩中出現の意象。4.自由朗讀，個人讀，學生互評。
語氣：低沉、緩慢、略帶悲傷。
三、探究意象，品味內涵
（一）探究意象
1、問：這首詩の最大の特點是朦朧，作者為了能營造這種朦朧の意境采用了哪些意象？
明確：共有6個。背景道具——雨巷、油紙傘、籬笆牆、丁香。人物形象——我、姑娘
2、具體解讀意象
學生通過小組討論，共同探究，得出答案，各組展示成果。1）雨巷
悠長 寂寥 狹窄
本來就讓人感到幽深，寂靜の小巷，再加上蒙蒙の細雨，意境更是充滿了朦朧美。突出陰暗、清冷、寂寥の環境特征。2）油紙傘
未做具體の描寫，給讀者以想像空間。油紙傘本身就有複古，懷舊，神秘，迷蒙の特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是暮春，在寂寥の下著小雨，憑添了一份冷寂，淒清の氛圍。3）丁香
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0128 整首詩說不清道不明の迷蒙意境都源於“丁香”二字。丁香形狀像結，開在暮春時節，易凋謝。開花為白色或紫色。
丁香開花在暮春時節，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁，丁香纖小文弱、清香優雅，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。丁香是美麗，高潔和愁怨三位一體の象征。丁香花雖美，但易凋謝，所以以丁香為象征の姑娘，也很容易消失離去の。4）籬牆
這個籬笆牆是頹圮の，讓人有種哀怨，淒涼の氛圍。
當雨巷、籬笆牆結合起來，於是便營造出幽深、寂靜、朦朧、淒美の氛圍。5）丁香姑娘
結著愁怨、丁香一樣の顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、淒清、惆悵、太息一般の眼光、走近、飄過、像夢一般の、淒婉、迷茫、到了、走盡、消散了……
哀怨、淒婉 6）我
獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、淒清、惆悵
（二）品味內涵 1.丁香姑娘美在何處？ 外表美：有丁香一樣の顏色
氣質美：她飄過，像夢一般の，淒婉迷茫
古典美：在古老の雨巷，在悠長の石板路上，丁香姑娘撐一把油紙傘，與周圍古樸環境完美融合，顯示出古典の情味。
2.丁香姑娘有著怎樣の象征意義？（小組討論後展示結果）
分析：詩人將丁香般の姑娘寫得那般清雅，淒美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富の內容，象征著詩人對理想，人生和美好事物の信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨の心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈の痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般の姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，像夢一樣來，又像夢一樣地飄逝。
象征：丁香一樣の姑娘
丁香姑娘の美麗高潔 ——美好の理想和願望 丁香姑娘の哀怨彷徨 ——理想難以實現 丁香姑娘の飄然離去 ——理想の幻滅 3.“我”是個怎樣の形象？
是個懷著“希望”の，有美好理想追求の青年形象，但又是孤獨、迷茫の。
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0128 我：一個孤獨の遊子形象，一個理想の追求者。
我，一個孤獨憂愁の青年男子，在綿綿雨巷，渴望邂逅一位美麗の丁香姑娘，從這一層面來看，這首詩表達了詩人對什麼の追求？
愛情 遠大理想 人生信念 美好事物（丁香姑娘象征）
四、課堂小結，作業設計
1、課堂小結
本節課我們重點分析了詩中の兩個意象——雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘の多意象解讀，拓寬了我們の思路，增強了詩歌の內涵。
2、作業設計
1）背誦課文
2）以“丁香”“雨巷”等為意象，寫一篇關於江南小巷の散文，要求清新自然，不少於500字。
板書設計
雨
巷
戴望舒
意象 感受
雨巷
——
幽深、寂靜、油紙傘
——
複古、懷舊、神秘、迷蒙 籬牆
——
哀怨、淒涼、衰敗
丁香姑娘 ——
美麗、高潔、愁怨
我 —— 彷徨、迷惘、寂寞
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第二篇：《雨巷公开课教案
巷》教 案杨 红 艳 1
《雨
《雨巷》教案
戴望舒
【教学目标】
（知识与能力目标）朗读品味，咀嚼诗歌语言，把握意象的象征意义。（过程与方法目标）反复诵读、合作探究，激发学生体验、分析诗歌的能力。（情感与态度目标）引导学生体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境美，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。【教学重点】
1分析解读“雨巷”、“丁香姑娘”等意象 2通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。
【教学难点】
1、意象的深刻内涵
2、作者的情感解读
教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色 【教学方法】
诵读法、感悟法、点拨法、合作探究法 【课时安排】
1课时 【教学过程】 [课前预习]
1、疏通字词，诵读全文。
2、“雨巷诗人”戴望舒
一、情境导入，诱发兴趣
（情境导入：展示图片，配备音乐），细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》（板书）
二、走进雨巷，初读感知（自读-泛读－自由读－谈感受）
1、在配乐中自由朗读，对文本有一个大致的印象。
2、播放音频《雨巷》诗朗诵
（1）听朗读带，正字音（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。）
彷徨 páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍 chì chù 惆怅chóu chàng 颓圮tuí pǐ
（2）学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调？
明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨 问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。
试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。文天祥《过零丁洋》 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。李清照《 声声慢》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得！柳永《雨铃霖》（3）问：那我们该怎么去读这首诗呢？ 明确：低沉、缓慢、略带悲伤。
三、整体解读
1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象？
明确：共有6个。背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。人物形象——我、姑娘
2、具体解读意象
学生通过小组讨论，共同探究，得出答案，各组展示成果。1）雨巷
悠长 寂寥 狭窄
本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。2）篱笆墙
这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。
当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。3）油纸伞
未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。4）丁香
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。
丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。丁香是 4 美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘，也很容易消失离去的。
古典诗词中有关丁香的描写：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。—— 李商隐 芭蕉弯弯如月牙，丁香凄凄似别离。——李璟 竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。——韦庄 各自南浦别，愁见丁香结。——牛峤
愁肠岂异丁香结？因离别，故国音书绝。——李珣 西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。——王国维 5）丁香姑娘
结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了…… 哀怨、凄婉 佛曰：
前世五百次回眸，才换来今生擦肩而过
6）我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅
四、具体探究 1.丁香姑娘美在何处？ 外表美：有丁香一样的颜色
气质美：她飘过，像梦一般的，凄婉迷茫
古典美：在古老的雨巷，在悠长的石板路上，丁香姑娘撑一把油纸伞，与周围 古朴环境完美融合，显示出古典的情味。
2.丁香姑娘有着怎样的象征意义？（小组讨论后展示结果）
分析：诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。象征：丁香一样的姑娘
丁香姑娘的美丽高洁
——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨
——理想难以实现
丁香姑娘的飘然离去
——理想的幻灭 3.“我”是个怎样的形象？
是个怀着“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤独、迷茫的。我：一个孤独的游子形象，一个理想的追求者。
我，一个孤独忧愁的青年男子，在绵绵雨巷，渴望邂逅一位美丽的丁香姑 娘，从这一层面来看，这首诗表达了诗人对什么的追求？ 爱情 远大理想 人生信念 美好事物（丁香姑娘象征）
五、艺术特色
思考：诗歌采用了怎么样的艺术手法？
明确：
1、它采用了象征手法：丁香一样的姑娘，丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
2、复沓句式的妙用
第三节:“象我一样”“象我一样地”.第四节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果。复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。
3、叠词的运用： 有时在同一行诗中，如“悠长、悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二三节间的“彷徨”，形成了舒缓悠扬的节奏。
4、押ang韵，排比。共七节，每节6行，每行押ang韵2-3次，一韵到底。如雨巷、悠长、彷徨、姑娘、芬芳等在诗行中反复出现，使得音节舒缓悠扬，有一种音乐美。
六、集体朗诵，品味诗歌凄清惆怅的意境美与哀婉和谐的音乐美。
七、作业设计 1.背诵课文；
2.以“丁香”“雨巷”等为意象，写一篇关于江南小巷的散文，要求清新自然，不少于500字。附：板书设计
雨
巷
戴望舒
意象
感受
象征意义 雨巷
——
幽深、寂静、油纸伞
——
篱墙
——
丁香般的姑娘
——我——
复古、怀旧、神秘、迷蒙 哀怨、凄凉、衰败
美丽、高洁、愁怨
彷徨、迷惘、寂寞
第三篇：雨巷教案公开课
一、导入（5分钟）
1、同学们，上课前我们先看几幅图片。（PPT：古朴的充满生活气息的村道）
2、想象一下，此时的你，走在这样的小路中，因为丢失一份极其重要的东西，比如一份友谊，你情绪低落，垂头丧气。天空中飘着细雨，天灰蒙蒙的，路也灰蒙蒙的，此时的你，会想些什么呢？
（生答）
3、在这样的小路中，你们是这样想的；而当代的散文家，用他的笔为我们描绘了这样的江南小巷：（江南小巷的图片+kiss the rain音乐）
“江南的巷，像一篇飘逸恬静的散文，像一幅古雅冲淡的图画”，“有如古代的少女，优娴贞静；”“江南的小巷，又深又长，一个人耐心静静地走去，要老半天才走完；它又是那么曲折，你望着前面，好像堵了，可是你走过去，一转弯，依然是巷陌深深，而且更加幽静；那里常是寂寂的，寂寂的，可以清晰地听到自己的足音。”
4、散文家柯灵和他的《巷》让我们觉得，江南的小巷是怎样的？
（生答：寂静的，悠长的„„）
此时，在这样的巷子里，下着蒙蒙细雨，一位诗人，撑着一把油纸伞向我们走来，他在想些什么呢？
今天，就让我们跟随这个诗人的脚步，去看看他在这样的巷子里遗落了什么，又在寻找着什么吧。（我们今天要学习的是戴望舒的《雨巷》，请同学们打开课本P159）
（板书：雨巷
戴望舒）
二、整体感知（15分钟）
1、我们先齐声朗读这首诗，注意揣摩诗人在诗中情感。
评： A、注意几个词：
巷（xiàng）胡同，里弄：小巷
（hàng）采矿或探矿时挖的坑道 ：巷道 彳亍（chì chù）走走停停的样子 颓圮（tuí pǐ）坍塌、破败
B、读这首诗，应该用舒缓的语速，低沉的语调才能体会到诗人的在字里行间的情感。
2、我们再次朗读这首诗，注意放慢语速，带着情感去读，去体会诗人的忧伤，诗人的惆怅。
评：语速放慢了，但是这还不够，情感还可以通过重读和延长音来传达。
3、接下来，我们听一遍配乐诗朗诵，听的时候，注意重音和延长音的处理，把自己融进诗里去。（4分钟）
评：通过自己的朗读，听了别人的朗读，我们已经能初步感知诗人的情感，以及这首诗的感情基调了：低沉幽怨。
（板书：低沉幽怨）
诗人在这巷子里到底在想些什么呢，会让我们感觉如此低沉而幽怨呢？结合当时的背景，我们来了解一下。
（1）背景简介
在第一次大革命的浪潮中，戴望舒收到了革命的洗礼，投入了革命的洪流中，然而，为他意想不到的是，1927年4月12日，蒋介石发动了反革命政变，大肆捕杀共产党员和革命群众，戴望舒也收到了通缉，不得不避居于松江的友人（施蛰存）家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
在寄居友人施蛰存家中之时，发生了他生命中重要的一件事情，他爱上了施蛰存的大妹妹，施绛年。施绛年虽然小他五岁，但因受到良好的教育，懂得感情，开朗、活泼，富有个性，不像戴望舒那样，既冲动又忧郁内向，两人的性格差异造成彼此感情的不平衡；再加上戴望舒童年的一场天花给他脸上留下的瘢痕，也使施绛年不悦，这给他们的爱情蒙上了阴影。
（作者简介）
革命理想追求的幻灭，以及这段苦苦追寻着的爱情故事，让我们的诗人戴望舒心情极差。1927年夏天，他写下了《雨巷》一诗，就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。第二年，雨巷一发表，便引起了很大的反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
这是个浪漫的诗人，他原名戴梦鸥，他的笔名望舒就出自屈原的《离骚》中的两句“前望舒使先驱兮，后飞廉以奔属”，意思是屈原上天入地上下求索，作者龙马拉来的车子，前面由月神望舒领路，后面由风神飞廉做跟班。望舒即神话传说中元神的化身，这也寄托了诗人纯洁优雅的志向追求。
他是上个世纪三十年代现代派诗坛的领袖，就诗歌风格而言，他深受晚唐五代诗风的影响，并积极译介法国象征派诗歌，从中汲取诗歌创作的养分。因而，他的诗歌大多是“用具体的象征性意象，来表达或具体或抽象的主观心境或意识。”
意象：诗歌中借以抒发情感的物象。Eg:月“举头望明月，低头思故乡”
这一轮明月既在诗人眼前，也在诗人深深思念着的故乡，寄托了作者思念家乡的情感，因而也就成了意象。此类的意象还有很多，比如菊花，寄托了高洁的志向追求，竹子代表的是谦虚正直的品质„„
意境：诗人在诗中借助多种艺术手法而创设的情景交融，虚实相生，物我同感的艺术境界。
Eg：《天净沙.秋思》马致远（请学生背诵）
《天净沙·秋思》
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道西风瘦马
夕阳西下
断肠人在天涯
请学生回答，这首诗用了哪些意象，创设了什么样的意境？
（生答：凄凉，萧瑟的秋天，营造了游子凄凉、孤寂、悲秋思乡的意境）
一首好诗，就是一幅优美的图画，因而需要我们运用形象思维，把我一个意象，使语言文字转化成课件可感的生活意境。
三、意象—意境
1、接下来，请同学们自由朗读课文，读的过程中，划出在这首诗中出现的意象，并体会一下每个意象所传达的情感。（2分钟）
师生共同回答：一共是六个：油纸伞、雨巷、“我”、丁香花、丁香姑娘、篱墙 “一切景语皆情语”，诗人所选取的这些意象到底蕴含着什么样的情感呢？我们一个个来看。
2、雨巷
全诗为我们描绘了一股江南小巷的雨景图，在诗人笔下，巷子是悠长而幽静的。而雨呢，宋代词人秦观说，“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”；宋代另一词人也说，“试问闲愁都几许，一川烟草，满城飞絮，梅子黄时雨。”可见，这雨也是个惹人闲愁的经典意象。这样愁的雨下在这样幽静的巷子中，会给人一种什么样的感受呢？ 诗中的哪些词语能体现出诗人的心情呢？
（学生在诗中寻找：独自，彷徨，冷漠，凄清，惆怅„„）
这些词语，表明诗人是怀着压抑的心情走在这雨巷中，同是，他还是一个忧伤的，惆怅的，迷茫的独行者。
所以，我们看到，这雨巷寄托了诗人什么样的情感呢？ 师生：孤寂，冷清，沧桑
3、丁香姑娘
虽然诗人满怀愁绪，踽踽独行于雨巷中，但是，诗人又是有所追求的，因为，“我”希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
诗人为什么用丁香花来形容这姑娘，而不用玫瑰或者是牡丹呢？ 见过丁香花吗？我们来看几张图片（ppt）
丁香花颜色多为紫色或白色，紫色代表高贵，白色代表纯洁。丁香花没有玫瑰的娇艳，也没有牡丹的富贵，但它的颜色淡雅不轻佻，香气细沉清新，所以常常赢得洁身自好的诗人的喜爱。但是丁香花开在暮春时节，百花尽谢，所以常常引起诗人伤春的情绪，说丁香是愁品。
“芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。”
—李商隐 “青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”
—李璟
诗人这里化用李璟的诗句“丁香空结雨中愁”为我们塑造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
我们看丁香花形状像什么？（四耳团锦结的图片）
像一个结，也像是诗人心中的未解之心结。结合背景，我们了解到，诗人革命理想的幻灭以及爱情的不顺，在这里化成了丁香姑娘，化成一个结。
这丁香姑娘是什么样子的呢？诗人用了什么样的语言来形容丁香姑娘？（生在诗中寻找：丁香一样的颜色，芬芳，忧愁„„）
丁香一样的颜色——淡紫色或者白色（图片：一袭白裙的姑娘）：美丽而高洁 丁香一样的芬芳——淡淡的细沉的花香（荷塘月色：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”）
丁香一样的忧愁——在雨中哀怨，哀怨又彷徨：忧伤而迷茫（因忧伤而哀怨，因迷茫而彷徨）
“我”怀着压抑的心情独自彷徨在这寂寥的雨巷，希望逢这样一个姑娘，以慰藉我的孤独和彷徨。姑娘的美丽高洁，以及姑娘的忧愁，都是“我”所要追寻的，因而，这里，姑娘，寄托了诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭的痛苦心境。
4、油纸伞
“我”是撑着一把油纸伞在这雨巷中彷徨着，而“我”梦中的姑娘，也是撑一把油纸伞，静默地走近，走近。这把纸伞有什么特别之处呢？为什么是油纸伞而不是其他的雨具，比如斗笠蓑衣呢？
在古装剧中，我们经常可以见到美丽的姑娘撑一把油纸伞在桥头黯然销魂的身影，许仙和白娘子的惊世骇俗的爱情也是因了一把纸伞的缘故。（PPT图片）
油纸伞本身就具有复古怀旧的特点，与悠长寂寥的雨巷很好地融为了一体，蒙蒙细雨中，为我们留下了雨打纸伞的的迷蒙意境，在暮春时节，平添了一分冷漠、凄清的氛围。而那一个成一把桑在风雨中茕茕而行、独立销魂的形象，也就深深印在我们的脑海中。
另外，油纸伞易破，这也与诗人理想的破灭正好吻合。
5、篱墙
“我”日思夜想的丁香姑娘，撑一把油纸伞，走过我身旁，走到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。来得短促，也走得匆忙，静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙。这篱墙，给人一种什么样的感受？
诗人用“颓圮”来形容篱墙，给人一种凄凉的衰败的感觉。
6、“我”
诗中的抒情主人公，一个孤独、忧愁而又怀着希望在雨中徘徊的独行者。我们可以这样理解，“我”既代表诗人自己，也代表了那个时代一部分热烈响应革命的青年。反映了他们在革命处于低潮时期，找不到革命的前途深感理想幻灭而陷于彷徨迷惘的痛苦，以及他们不甘心如此沉沦，仍满怀理想、渴求希望出现的心境。当然，我们也可以将“我”理解为一位沉醉于爱情中的青年。
四、小结
丁香姑娘在“我”的期盼中到来了，可是还没来得及互诉中场，就从我身旁飘过，但是诗人心中并没有因此而绝望。他仍然希望逢着甚至飘过一个丁香一样的姑娘。在希望破灭之后仍能保持内心的追求而不放弃，这也是诗人带给我们的“哀而不伤”的美的感受。所以，我希望同学们在今后的生活中，不论遇到什么样的挫折和失败，也都要心怀这样一个姑娘，永远保持内心的一份追求，一份信念。
鉴赏诗歌要从意象入手，诗人用阴冷的雨巷，美丽高洁而惆怅的姑娘和独自彷徨的“我”营造了一个低沉优美又朦胧含蓄的意境，暗示出诗人迷惘感伤而又期待希望的情怀，具有一种朦胧幽深而又耐人回味的美感。
关于本诗的主题以及艺术特色，我们将在下一节课进行探讨。
五、作业
熟读成诵。
第四篇：《雨巷》公开课精品教案
《雨巷》教案
戴望舒
【教学目标】
知识与能力目标:朗读品味，咀嚼诗歌语言，把握意象的象征意义。过程与方法目标:反复诵读、合作探究，激发学生体验、分析诗歌的能力。
情感与态度目标:引导学生体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境美，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。【教学重点】
1分析解读“雨巷”、“丁香姑娘”等意象
2通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。【教学难点】
1、意象的深刻内涵
2、作者的情感解读
教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色 【教学方法】
诵读法、感悟法、点拨法、合作探究法 【课时安排】
1课时 【教学过程】
一、情境导入，了解作者
1、情境导入：展示图片
细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》（板书）
2、了解作者
戴望舒（1905-1950），原名戴梦鸥，浙江杭县人。他的诗深得中国古典诗词中婉约诗风的遗韵，又受到法国象征派的影响，因而他的早期诗作总体上表现出孤独、抑郁和消沉的特点。后期的诗，因受抗争激发，诗风变得厚重刚健，语言更为洗练纯朴。诗集：《我的记忆》《望舒草》《灾难的岁月》
3、写作背景
《雨巷》写于1927年夏天，诗人时年22岁。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮坠入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷茫，在失望中渴求新的希望。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反应。
二、走进雨巷，整体感知（自读-泛读－自由读－谈感受）1.正音
彷 徨 páng huáng 寂 寥 jì liáo 彳 亍 chì chù 惆 怅 chóu chàng 颓 圮 tuí pǐ
2.学生齐读，加深对文本的印象，思考《雨巷》的感情基调。
明确：朦胧、孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨。3.播放《雨巷》朗诵视频，画一画诗中出现的意象。4.自由朗读，个人读，学生互评。
语气：低沉、缓慢、略带悲伤。
三、探究意象，品味内涵
（一）探究意象
1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象？
明确：共有6个。背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。人物形象——我、姑娘
2、具体解读意象
学生通过小组讨论，共同探究，得出答案，各组展示成果。1）雨巷
悠长 寂寥 狭窄
本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。2）油纸伞
未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。3）丁香 整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。
丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。丁香是美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘，也很容易消失离去的。4）篱墙
这个篱笆墙是颓圮的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。
当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。5）丁香姑娘
结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……
哀怨、凄婉 6）我
独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅
（二）品味内涵 1.丁香姑娘美在何处？ 外表美：有丁香一样的颜色
气质美：她飘过，像梦一般的，凄婉迷茫
古典美：在古老的雨巷，在悠长的石板路上，丁香姑娘撑一把油纸伞，与周围古朴环境完美融合，显示出古典的情味。
2.丁香姑娘有着怎样的象征意义？（小组讨论后展示结果）
分析：诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。
象征：丁香一样的姑娘
丁香姑娘的美丽高洁 ——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨 ——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去 ——理想的幻灭 3.“我”是个怎样的形象？
是个怀着“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤独、迷茫的。我：一个孤独的游子形象，一个理想的追求者。
我，一个孤独忧愁的青年男子，在绵绵雨巷，渴望邂逅一位美丽的丁香姑娘，从这一层面来看，这首诗表达了诗人对什么的追求？
爱情 远大理想 人生信念 美好事物（丁香姑娘象征）
四、课堂小结，作业设计
1、课堂小结
本节课我们重点分析了诗中的两个意象——雨巷和丁香姑娘。尤其对丁香姑娘的多意象解读，拓宽了我们的思路，增强了诗歌的内涵。
2、作业设计
1）背诵课文
2）以“丁香”“雨巷”等为意象，写一篇关于江南小巷的散文，要求清新自然，不少于500字。
板书设计
雨
巷
戴望舒
意象 感受
雨巷
——
幽深、寂静、油纸伞
——
复古、怀旧、神秘、迷蒙 篱墙
——
哀怨、凄凉、衰败
丁香姑娘 ——
美丽、高洁、愁怨
我 —— 彷徨、迷惘、寂寞
第五篇：雨巷 教案
课
题：
雨巷
教学目标：
1分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。2 通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。3 背诵全诗。
教学重点：
如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色
教学难点：
意象的把握
课时安排：1课时
一、导入。细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。
二、作者简介。
戴望舒（1905--1950）：原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代派象征主义诗人，文学翻译家。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
诗集有《我底记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
三、现代诗歌朗读要领：
① 确定情感基调 ② 确立语速③ 确定诗句的停顿④ 确定轻读重读及音长音短
四、字词积累
巷道
（Hang）
街巷（xiàng）
彷徨（páng huáng）彳亍（chì chù）
颓圮（tuí pǐ）
惆怅（chóu chàng）
篱墙(lí)
五、这首诗歌写了一个怎样的哀怨故事？ 时间：暮春 地点：雨巷
人物：丁香姑娘 我 环境：细雨迷蒙 道具：油纸伞
故事：我在雨巷希望逢着一个丁香姑娘
这首诗的最大的特点是朦胧。整首诗都笼罩在朦胧的意境之中。
六、思考：作者为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象（或者说是景物）？ 意象：
明确：有6个
油纸伞、雨巷、丁香、姑娘、篱墙、我 1.油纸伞：
未做具体的描写，给读者以想像空间。油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。
2.雨巷：悠长 寂寥 狭窄
雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。没有阳光，也没有生机和活力。3.篱笆墙：颓圯
这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。
4.丁香：首诗整说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。开花为白色或紫色。
丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。丁香是美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘，也很容易消失离去的。5.丁香姑娘
结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了„„ 哀怨、凄婉 佛曰：
前世五百次回眸，才换来今生擦肩而过 6.象征：丁香一样的姑娘 丁香姑娘的美丽高洁
——美好的理想和愿望 丁香姑娘的哀怨彷徨
——理想难以实现 丁香姑娘的飘然离去
——理想的幻灭 7.分析姑娘的象征含义
诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。
8.丁香姑娘美在何处？
外表美：有丁香一样的颜色
气质美：她飘过，像梦一般的，凄婉迷茫
古典美：在古老的雨巷，在悠长的石板路上，丁香姑娘撑一把油纸伞，与周围古朴环境完美融合，显示出古典的情味。
9.我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅 “我”是个怎样的形象？
是个怀着“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤独、迷茫的。我：一个孤独的游子形象，一个理想的追求者。
我，一个孤独忧愁的青年男子，在绵绵雨巷，渴望邂逅一位美丽的丁香姑 娘，从这一层面来看，这首诗表达了诗人对什么的追求？ 爱情
远大理想 人生信念 美好事物（丁香姑娘象征）
七、本诗主旨：《雨巷》是诗人伤感寂寞心灵的痛苦歌唱。
诗人借“丁香一样的姑娘”表达一种追求美好理想的愿望，以及理想幻灭后的空虚和伤感，从而反映了诗人对现实的不满和失望，也是当时不满现实又找不到出路的知识分子共同的复杂内心世界的表露。
八、作者用雨巷、丁香这几个典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。为什么戴望舒这么忧伤？ 1.失恋的痛苦
在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。
2、现实的黑暗
《雨巷》产生的1927年夏天，是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。
他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。“四·一二”政变后，诗人隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的《雨巷》等诗便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。
我撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。
仍然怀着对理想的追求和憧憬 虽然理想渺茫难以实现，但诗人诗人继续追寻着丁香一样的姑娘
因梦想幻灭而产生的悲剧美
九、艺术特色
本诗鲜明地体现了戴望舒早期诗歌的创作特色。
1、它采用了象征手法：丁香一样的姑娘
丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现
丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
2、复沓句式的妙用
第三节:“象我一样”“象我一样地”.第四节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果。复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。
3、叠词的运用： 有时在同一行诗中，如“悠长、悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二三节间的“彷徨”，形成了舒缓悠扬的节奏。
4、押ang韵，排比。共七节，每节6行，每行押ang韵2-3次，一韵到底。如雨巷、悠长、彷徨、姑娘、芬芳等在诗行中反复出现，使得音节舒缓悠扬，有一种音乐美。
十、集体朗诵，品味诗歌凄清惆怅的意境美与哀婉和谐的音乐美。
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