对外汉语第11课 购物教案

第一篇：对外汉语第11课 购物教案

第11课

购物

一、教学对象

已学过一学年汉语的本学院留学生。

二、教学目标和要求

1.能正确辨音辨调，朗读生词和课文，语音得到改进，能基本发准四声。

2.能理解课文中的词汇和语法，并能正确运用。

3.能正确理解课文内容，掌握新的表达方式，并能复述所学课文。4.能完成课后练习，并能就相关话题进行对话交际。5.能就本课相关话题进行口头表达和并能运用到生活中。

三、教学重点

1.语音：声调、轻声、儿化、变调 2.词汇：近义词、同音词、多义词、惯用语

3.语法：量词、语气词、副词、并列复句、条件复句、4句型： A是A，可是„„

A是A，不过„„

A1是A2，只是„„

5.功能：意念（介绍、同意、反对、看法、意愿„„）

四、教学方法

直接法：用学生已经学过的旧词解释

直观法：教具、图表、动作、表情、多媒体课件 情景法：设计情景、利用实地情景 其他：模仿、重复、替换、对比、问答、启发、引导、归纳、演绎

五、教学过程

本课共4课时：基本按照语音、生词、对话2课时；课文、练习2课时安排。

六、教学时间

本课共需4 个课时，每一个课时50分钟，两个课时100分钟。

七、教学环节（教学步骤、时间分配）

各环节所占时间比重、内容方式（以100分钟为例）（1）组织教学：2分钟—5分钟

点名、问候、用轻松地话题活跃气氛、介绍本节课教学目标和内容

内容导入：文化导入、旧知识导入、情景导入、教具导入、随机导入

方法：提问、回忆、讲述、对比

（2）复习检查：10分钟—15分钟

检查与巩固：听写、快速回答、复述、讲解作业问题„„（3）讲解新课：20分钟—30分钟

讲解重点、难点：强调精讲多练，注重互动，精心设计板书

（4）操练新课：30分钟—40分钟

一般方法：朗读、情景操练、提问和回答、造句、游戏、分组„„（5）新课总结：2分钟—5分钟

归纳总结新的语言点、重点内容„„（6）布置作业：2分钟——5分钟

课后练习、造句、作文、预习„„

第11课

购物

一、教学目的：

学习谈论去某地购物，买自己需要的物品 掌握并运用问价，讲价，表达自己意愿的方式

理解并学会表达A是A，可是„„，A是A，不过„„，A1是A2，只是„„的句型

会使用并列复句„„吧„„ „„吧„„ 能正确使用„„最好„„

二、生词：

（1）名词：眼镜，架，镜片，皮肤，款式，原价，现价，料子，模特儿，身材，衬衫，行家

（2）动词：断，相配，打折，后悔，放心，相信（3）形容词：厚，气派，别致，苗条，（4）副词：够，最好，（5）量词：副（6）连词：因此

三、语法和句型：

并列复句: „„吧„„吧„„

条件复句：只要„„就„„

结果复句：„„因此„„

列举：„„什么的。

建议劝告：„„最好„„

副词“够”：够+adj+的够+adi了

够+adj的了

惯用句型： A是A，可是„„

A是A，不过„„

A1是A2，只是„„

第一、二课时

（一）导入：问候和提问，导入新课。（5分钟）

（二）正音：跟读生词并纠正发音。（10分钟）

（三）生词讲解与练习。（30分钟）1．眼镜，一副：张老师戴着一副眼镜。2．镜片，够厚：一副眼镜有两个镜片。

着副眼镜的镜片够厚的了。

3．皮肤，身材，苗条，衬衫，相配：你的身材很苗条，你的皮肤很白，这件衬衫和你很相配。4．打折，原价，现价：这幅眼镜在打折。原价是300元，现价只有150元。

5．款式，别致，料子：这件衣服款式别致，料子也很好。6．气派，模特儿：模特穿上很气派，你穿上也很气派。

7．后悔，最好：你最好买件和自己相配的衣服，这样你就不会后悔。8．放心：妈妈，你放心，我最近一切都好。

（四）语法讲解与练习。（40分钟）1．„„吧„„吧„„： A:你中午在哪吃午饭呢？

B：在学校吃吧，太拥挤了；在校外吃吧，太远了。2．只要„„就„„：

只要你刻苦努力，就一定可以学好汉语。只要你不放弃，就可以实现自己的梦想。3．„„因此„„：

明天老师请假了，因此明天的课不上了。4．„„什么的。

我的文具盒里有铅笔、钢笔、橡皮、尺子什么的。5．„„最好„„：

这个问题我也不懂，你最好去问下张老师。6．够+adj+的：

你很认真，你的字写的够好的了。7．A是A，可是„„： 好是好，可是写的速度很慢。好是好，就是有错的字。写是写好了，就是不会读。

（五）作业（5分钟）

复习旧课，预习新课，完成课后习题

第三、四课时

（一）复习生词和语法（10分钟）

（二）对话：（10分钟）

1．朗读对话 2．分角色练习对话

（三）根据对话内容回答问题。（10分钟）对话1：

（1）谁的眼镜架断了？（2）日本进口的是多少钱？（3）黄勇最后买的是那一副眼镜？ 对话2:（1）爱珍觉得模特身上的红裙子怎么样？（2）爱珍今天是来买什么的额？（3）谁后悔了？为什么？

（四）课文3（20分钟）：

（1）跟读（2）解释分析课文重难点内容内容（3）仿照课文例句结合自己造新的句子（4）复述课文内容

（五）课后练习讲解并核对正确答案。（20分钟）

用“A是A”回答下面的问题 1．你的房间怎么样？ 2．现在的学习累不累？

3．那家饭馆的四川火锅怎么样？ 4．学汉语难吗？

5．昨天老师讲的故事你听懂了吗？能不能给我讲讲？ 6．这双鞋不错，你说呢？

7．我可以借你的自行车骑一下吗？ 8．你想去西藏旅游吗？

（五）自由表达。（8分钟）

你去过乌鲁木齐的什么地方购物？

你都买了什么东西？

你是怎么讲价的分享给你的同学们？

（六）作业：（2分钟）写一个关于购物的对话

第二篇：对外汉语教案

初级汉语口语课实习教案 第一课 你好

教学目的:

1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。

2、掌握基本的问候语 教学要求:

1、要求学生读音准确,并会书写汉语拼音。

2、能够自己给汉字注音。

3、能够灵活地进行替换练习。教学重点:

1、声调(尤其是 三声的发音)学时分配:2学时 教学内容与步骤:

一、学习声母、韵母。板书: 声母(11个)b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韵母(16个)a o e er ai ei ao ou an en ang eng ong i ia ie iao iu(iou)ian in iang ing iong u ua uo uai ui(uei)uan un uang ueng üüe üan ün(üen)先以呼读音引入教学,便于学生辩音、发音。

二、拼音(1)见课文第三页语音中拼合练习老师领读,学生跟读。学生齐读。个别学生读。

三、声调

汉语是有声调的语言。声调有区别词的意义的作用。

1、汉语有四个基本声调: 板书: ˉ

(一声)ˊ

(二声)ˇ

(三声)ˋ

(四声)

2、汉语声调有区别意义的作用: 板书:例:ma 1(妈)ma 2(麻)ma 3(马)ma 4(骂)

3、声调示意图: 板书:第一声 55 阴平调 第二声 35 阳平调 第三声 214上声调 第四声 51 去声调

四、基本的拼音规则(1)轻声

⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字,读轻声。不标调。例如:妈妈 弟弟 叔叔 星星 看看 坐坐 ma 1ma ⑵表示多数的 “ 们 ” 读轻声

例如:我们 你们 他们 孩子们 学生们 wo 3men

五、对话（一、生词。

二、句子。

三、会话。

四、替换与扩展)

1、首先学习生词 1~15。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边 读边记忆。

2、学习句子 会话:你好!--你好!你好吗?--很好。我也很好。

3、替换练习你好!句子 你好!会话 你们好!(老师﹑爸爸﹑妈妈)老师,您好!(爸爸﹑妈妈﹑李老师﹑王老师)会话 再见!再见!

4、结合课堂活动与练习1.2.3.4进行对话练习。

六、布置作业

背声母,韵母及课后挑战自我交际任务。

第二课 谢谢 教学目的:

1、掌握汉语拼音中声调﹑三声变调﹑“不”的变调。

2、掌握基本的问候语 教学要求:

1、要求学生掌握三声变调规律, “不”的变调规律。

2、能够根据汉语拼音正确变调。

3、能够灵活地进行替换练习。教学重点:

1、三声变调

2、“不”的变调 学时分配:2学时 教学内容与步骤: 一﹑复习拼音:练习教材第八页“拼合练习”﹑“熟读四声” 二﹑三声变调(214+214→ 35+214)

两个第三声(上声)连在一起,前一个音节变为第二声。调号仍然用 “ ˇ” 实际读 音为 “ ˊ”。在上声前 你好(阳平)很好(阳平)我也很好(阳平)板书:n ĭ你 → ní hǎo 你好 hǎo 好

配合练习:教材第九页“三声变调” 三﹑“不”的变调 h ē喝 bù hē不喝 lái 来 bù lái 不来

bù不 mǎi 买 → bù mǎi 不买 qù去 bú qù不去

配合练习:教材第九页“不”的变调

四、对话（一、生词。

二、句子。

三、会话。

四、替换与扩展)

1、首先学习生词 1~5。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边读 边记忆。

2、学习句子 会话 1:你好!早上好!会话 2:谢谢。不客气。

会话 3:对不起。没关系。

3、替换练习你好!(你们)会话 1 早上好!(下午﹑晚上)会话 2:谢谢。(谢谢你﹑谢谢老师﹑爸爸,谢谢你)不客气。(不用谢﹑不谢)

第三篇：对外汉语教案

《你吃什么》教案设计

任课教师：YYY（菲律宾YYYY大学孔子学院外派汉语教师志愿者）

学生：De La Salle Lipa大学 CBEAM学院 A4F汉语教学班43人（零基础）教材选择：《汉语口语速成（第二版）》之入门篇（上）课文题目：第三课

你吃什么 课程类型：汉语口语 初级 课时：1课时（60分钟）

一．教学目的要求：

1.了解汉语口语中关于日常饮食和文具的相关信息。

2.反复操练，让学生掌握食物、饮料和文具等方面的名词和“吃、喝、买”三个动词。

3.通过学生小组对话练习和教师讲解使学生掌握“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等询问句的用法和“我吃„。”、“我喝„。”、“我买„。”等回答用语。

4.文化展示部分：让学生了解几种中国传统乐器并欣赏由这些乐器演奏的音乐作品。

二．教学重点难点：

1.重点生词：

吃、什么、喝、买、饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔。2.重点语法点：

疑问代词“什么”的基本用法，“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”等疑问句的用法及其回答。

三． 教学方法：导入话题、生词领读、生词讲解、回顾生词、小组问答对话、分析讲解、归纳总结、文化介绍、教师表演。

四． 教学过程：

（一）导入新课（5分钟）: 先向同学们打招呼，复习“你好、你们好、同学们好、老师好”等日常用语。告诉学生中国是美食国度，要在中国餐厅里点餐就必须先学习饮食方面的词汇，让学生知道这一课的实用性，引起学生对本篇课文的兴趣。同时，打开PPT课件，导出课文的题目“你吃什么”。

（二）讲解、练习生词（15分钟）：

老师利用带图片、拼音、汉字和英文释义的PPT课件带领同学读生词、发现问题并进行纠正、也用部分时间让学生单独念单词，主要纠正发音。注意快速的随机轮流，让所有学生都有机会念。重点讲解“饺子、米饭、面包、面条、啤酒、矿泉水、茶、书、书包、词典、本子、笔”等词语。

如讲解“矿泉水”这个词语时，先拿着一瓶矿泉水让同学知道其意思，再呈现拼音让学生拼读这个词语，然后说明其词性是名词并展示构成这个词的每个字的意思“矿是指mineral，泉是指spring，水是water”。老师大声领读几次，让几个同学单独

试读这个词，再全班一齐读，老师再纠音。讲解“书包”时，先拿着书包向学生展示实物，再呈现拼音让学生试读，老师随后纠音并大声领读，使同学掌握其发音，再说明“书”就是前面提到过的book，“包”也是前面学到的“包子”这个词语其中一个字，意思是bag，装书的包，就是schoolbag。

（三）语法点讲练（20分钟）：

先给在开学第一节课就分好的各个学习小组布置问答对话练习任务，让学生产生学习语法点准备造句的紧迫感。再呈现三个重点动词“吃”、“喝”、“买”，告诉其含义和用法，并让学生会读会说，接下来展示疑问代词“什么”并紧跟“你吃什么？”、“你喝什么？”、“你买什么？”三个疑问句，再告诉学生回答方式“我吃„。”、“我喝„。”、“我买„。”特别强调“吃”后面应该接上食物类的名词，“喝”后面应该接上饮料类的名词，“买”后面应该接上文具类的名词。

留给学生5分钟的准备时间，让各小组至少完成三个问答的对话，让他们自行商讨和决定该如何表演展示，教师在各小组间巡回走动，回答学生提出的问题，帮助其解决疑难。

准备时间结束后让各个小组依次上讲台进行问答对话表演，其他小组安静地听台上的同学在说什么，教师在每小组表演完成后都先鼓掌称赞，再问台下同学听到了什么，最后对刚表演完的小组的发音、语调进行纠正，指出亮点和不足。

（四）课文讲解（10分钟）：

先由老师领读课文，学生跟读，读两遍。再由学生一齐读一遍，老师随后纠正同学们的错误发音。然后，让同学们分成两组分角色朗读课文，老师引导同学们有感情有语气地进入情境之中达到交际和实践的高度。

在同学们能够独自熟读课文后，老师再对其中一些字词进行替换练习。如把“我吃饺子。”替换为“我吃米饭。”或者“我吃包子。”等。

（五）文化体验（10分钟）：

简单介绍中华民族传统乐器的知识，呈现出笛子、二胡、琵琶和古筝的图片，说明这些乐器都是竹子或木材配以响簧或弦制成的，和以金属为制作材料的西洋乐器反映的是完全不同的审美追求。再让他们分别欣赏笛子吹奏的《梁祝》、二胡曲《二泉映月》、琵琶曲《十面埋伏》和古筝曲《高山流水》的片段。最后介绍少数民族乐器葫芦丝，教师拿出葫芦丝实物比照图片向学生展示，再由教师亲自吹奏当地学生耳熟能详的流行音乐《我心永恒》和具有中国少数民族特色的葫芦丝经典名曲《月光下的凤尾竹》，让学生得到直接的文化体验和审美享受。

五． 作业布置：

1． 请同学们回去在点餐和购物时用中文互相询问，练习在实际情景中的对话。

2． 让学生预习第四课《多少钱》，准备下节课的情景表演和角色扮演。

六． 总结：

作为一堂初级汉语口语课，这篇课文是以交际运用为指向编写的。所以在学习课文之前，要以新颖的多媒体手段引入话题和情景，这样才能调动起同学们的热情和兴趣。由于交际对话必须依靠一定的词汇量，所以在学习课文之前先学习生词是很有必要的。本教案重在让学生学以致用以达到学习促进交际，交际帮助学习的理想效果。

课堂结尾的文化展示是本堂课的亮点所在，因为任课教师有演奏葫芦丝的特长才艺，在简单介绍和欣赏了几种其他中国传统乐器后，由教师亲自拿出乐器实物进行现场演奏，可以达到气氛层层上升的效果，这堂汉语课在老师演奏乐器学生愉快欣赏的和谐氛围中圆满结束。

第四篇：对外汉语教案

第一课 自我介绍

教学对象：初级（小学三年级）

教学类型：口语 使用教材：

教学工具：图片，视频

教学方法：问答法，实物法，情景模拟法，游戏法，表演法 教学内容：汉字，生词，语法点，对话 教学课时：7个小时

教学时间：2017年9月09日周六上午7：30---12：00；下午13：30---15：45

一、教学目的和要求 1.掌握家庭成员的称谓 2.掌握一些常见职业名称

3.学习国籍名称，比如中国（人），马达加斯加（人），法国（人），美国（人）…… 4.学习生字“岁”“口”“介绍”“性格”“内向”“ 外向”“活泼”“安静”……

二、教学步骤

1、组织教学

老师向学生问候

发书 点名

2、第一次课，相互认识并了解学生程度

自我介绍

我叫______，我今年_____岁了。我是 ______ 人。我家有____口人。爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹。我喜欢________，我的爱好是________，我的特长是__________，我的性格__________。我会说___________。

先给出自我介绍的通用模版，再学习相关的词汇比如家庭称谓，职业，国籍，性格，爱好等相关词汇。

3.让每一学生就下面几项进行口头表达

(1)家庭成员：爷爷，奶奶，外婆，外公，爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，弟弟，妹妹，几口人（2）国籍：

（3）职业： 做生意，商人，教师，律师，公务员，医生，护士，农民，工人（4）爱好与特长：舞蹈，运动，画画，下象棋，旅游，游泳，做饭……（5）描述性格方面的词汇：

4.学生可以口头表达或者书写“自我介绍”。

每一个学生进行自我介绍，其他同学认真听，老师提问。5.作业

帮家庭成员或者朋友做一份自我介绍，多多益善。

初步了解了学生的情况，总共7名学生，四名中国小孩，二名混血儿，一名本地小孩！汉语水平参差不齐，读写相对较差。

第五篇：对外汉语教案

一.教学对象：初级汉语水平留学生 二.课型：综合 三.教材： 无

四.教具：自制生词卡片、ppt课件

五.教学内容：

1、区别“正”、“正在”、“在”的意义和用法

2、“动词+得+补语”的句式用法

六.教学目标：能够正确使用“正”、“正在”、“在”

基本掌握“动词+得+补语”句式的用法语义

七.教学重点：理解区别“正”、“正在”、“在”的异同

“得”字补语句的语法、语义分析

八.教学时间：100分钟 九.教学步骤：

1.复习旧课： 字、词、语法、课文，写、说等。2.学习新课：

（1）学习生词：领读并纠正发音。教师可根据英语提示要学生说出相应的汉语（2）语法讲解

A、区别“正”、“正在”、“在”

<1>、讲解“正”、“正在”、“在”的区别 a、先举例说明：我正要学习汉语。

我正在学习汉语。我在学习汉语。

b、具体解释这三个词的用法差别（可中英文结合解释）

①“正”后面不能用动词的单纯形式（就是后面不能有光杆动词），“在”、“正在”不限。

例如：我们在讨论。

我们正在讨论。

*我们正讨论。正确的应该是：我们正讨论着呢。②“在”后不能用介词“从”，“正”、“正在”不限。例如：红日正从地平线升起。

红日正在从地平线升起。*红日在从地平线升起。

③“在”可表示反复进行或长期持续，“正”、“正在”不能。比如：经常在考虑。

一直在等待。*经常正（正在）注意。

<2>、请学生用这三个词来造句，让其感知区别并能灵活运用

我到教室的时候，__________________________________________________。我去医院看他的时候，______________________________________________。我到银行的时候，__________________________________________________。我从图书馆出来的时候，____________________________________________。我到体育场的时候，________________________________________________。我给王方打电话的时候，____________________________________________。我到赵林家的时候，________________________________________________。我去邮局寄包裹的时候，____________________________________________。

B、动词+得+补语

<1>、用问问题的方式引出“得”字句

a、老师：XX，你周末去哪里玩了啊？XX：西湖。老师：你玩得开心吗？XX：开心。老师：请说完整的句子。XX：我玩得开心。在黑板上板书这个句子“XX玩得开心”。用红色粉笔标出“得”。

b、老师：XX，今天看起来很没有精神啊，你昨晚睡得不好吗？XX：不好。老师示意说出完整的句子，XX：我昨晚睡得不好。在黑板上板书“XX昨晚睡得不好”。用红色粉笔标出“得”。

c、老师：XX，你今天早饭吃得饱不饱？XX：我吃得不饱。老师板书“XX早饭吃得不饱。用红色粉笔标出“得”。

d、老师：XX，你汉语学得怎么样？XX：不好。我汉语学得不好。板书“XX汉语

学得不好” 用红色粉笔标出“得”。

<2>、齐读黑板上的四个“得”字句，再让学生一个个读。

<3>、在黑板上归纳出句式“V+得+ C”（C代表补足成分）。再进行举例说明 a、V+得+很（程度补语）学得怎么样？——很好 说得怎么样？——很流利 提高得怎么样？——很快

很好、很流利、很快分别是对学、说、提高的程度的补充说明。就以上句子进行“开火车”练习b、可能补语，表示V实现C的可能性

老师：XX，在食堂吃饭，你吃得饱吃不饱？XX：吃不饱。老师：完整的句子。XX：我在食堂吃饭吃不饱。老师：YY，你呢？YY：我在食堂吃饭吃得饱。老师说一遍，学生说一遍。板书：V+得+C+V+不+C? 肯定形式：V+得+C 否定形式：V+不+C c、状态补语，表示由V而呈现出来的状态

老师：XX，你早饭吃得饱不饱？XX：我早饭吃得很饱。老师问学生：那否定形式怎么说？学生：吃得不饱。老师说一遍，学生说一遍 板书：V+得+C+不+C 肯定形式：V+得+C 否定形式：V+得+不+C d、adj+得+VP 老师：因为听到特别高兴的消息，就跳起来，用“得”来描述一下。学生：高兴得跳起来。

老师：因为很生气，就拍桌子，怎么说？学生：生气得直拍桌子。老师说一遍，学生说一遍 3.活用练习：（1）、用“开火车”的方式让学生用“正”、“正在”、“在”到造句，教师纠正读音，适当鼓励，并让学生齐读（2）、让学生一个个进行词语的填空 写得＿＿ 跑得＿＿ ＿＿得睡不着觉 读得＿＿ 冷得＿＿ ＿＿得倒了下去 再抽查学生组织完整的句子，大家一起跟读。4.小结与布置作业

巩固活用练习的内容