小学数学三年级数学作业检查总结

第一篇：小学数学三年级数学作业检查总结

数学作业常规检查总结

根据学校安排,今天下午各年级对学生数学作业进行了检查。现将具体情况分析如下：

1.学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。

3.学生的作业整洁，特别是优秀学生的作业，干净、字体美观，给人赏心悦目的感觉。

4.老师对学生作业采用分层评价的方法特别好，使得每个层次的学生都得到了有效评价，部分老师在评价中还能根据学生基础和特点采用评语来评价和激励学生，且以作业本作为平台与学生进行情感交流，值得推广。

二、存在的不足

1.个别班级学生错题在订正后老师没进行第二次批改。

2.部分学生补作业后老师没有批阅。

3.个别差生作业不够认真，老师也没有跟进督促。4.部分作业教师没有批日期。

三、针对本次作业检查情况，建议如下

1.鼓励所有教师评价应能结合学生特点及作业质量给出定性评价，并且写出相应的鼓励性或期待性的文字评价，或绘简笔画图形等评语，激发学生上进。

2.画图题一定要强调用铅笔画，并给学生强调画图要规范。3.对差生的作业要严格要求订正，要根据定好的措施认真做好扶差工作。

希望老师们能从这次检查总结中找到自己的不足，反思自我，争取在今后的工作中克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。

2015 年12月17日

一、本次检查发现的优点、亮点

2.对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了改正。

李智星

第二篇：小学数学作业检查总结

高年级数学组作业检查总结

为了全面掌握教学动态，即使了解教学工作中的各种问题，扎实有效的开展教学工作，保证教学秩序的稳定、教学计划的完成和教学质量的提高。根据学校安排，于2018年4月27日对高年级四至六年级的数学祖业进行了检查，现将检查情况总结如下：

一、作业情况反馈

1.作业布置符合新课标要求和学生年龄特点，注重加强计算与综合能力的训练。

2.作业布置数量适当，难度适中。大多数学生书写比较整洁，格式比较规范。书写比较认真，也能及时纠正，教师及时批改学生错题。体现教师敬业扎实的教学风范。

3.老师对学生的训练虽无花样形式，但扎实有效，总批较为齐全，随笔批改认真，部分教师能运用鼓励性、激励性评语或符号。有利于提高学生的积极性。

4.教师批改较为认真，不辞辛苦，体现教师的高度责任感。

二、存在的问题

1.个别学生的作业本，封面上的班级、姓名、组别等信息不完整。2.作业形式较多，但对学生的评价相对单一，过于笼统，缺乏情感互动。而且教师通常只重视师生间的反馈，却忽略了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈。

3.教师能发现学生的错误，及时指出，租出批注，但以偶写教师的复批不够及时。

三、建议

1.多用表扬、鼓励、期盼、惋惜、等情感语言代替简单的等级标志，保护学生的自尊心=增强学生的上进心。要让学生感受到老师的关怀。尤其要注意利用作业评价这一渠道促进后进生的转变。

2.评价形式可多样化，同学互评，自评，甚至也可以让家长参与进来，在批阅中相互学习，相互提高。3.重视对学生的订正进行复批。

总之，希望我们能从这次作业检查中找到自己的不足，反思自我。争取在下面的工作中克服缺点，发扬优点，让自己的课堂生动有效。作业规范实效，学生乐学高效。发挥教师的智慧，利用作业这一教育渠道，了解学生，与学生进行情感沟通，提高教育教学质量。同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率，对学生学习品质的养成也起到了关键的作用。

张瑞香

京华社区小学 2018.4.27

第三篇：三年级数学作业 记录检查总结

三年级数学作业、记录及业务、师德检查总结依据学校工作计划，依照学校领导安排，我校于10月11日进行了作业、各种记录及业务、师德检查。检查情况如下：

一、作业情况

通过这次作业检查，我看到了三年级作业的一些亮点：（1）、作业次数充足，布置适量，作业题型多样，都是按照分层作业的要求，题量和难易程度适中，各班级都取得了很好的效果。

（2）作业批改认真。在批改作业方面，各班教师都十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，部分教师能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号。如：

三、3班孙培红老师的作业批改特别认真，而且还有鼓励学生的记录。

（3）从作业细微之处看教师对学生作业规范的训练。各个班级作业书写规范，整齐划一，针对专一问题有专项训练，并且要求学生对整体作业书写的布局安排美观、合理，字迹整齐、干净。

在看到亮点的同时，也发现了不少问题：

1、有的班级学生的错题没有订正，以后要做到错题有订正，教师也要复批。

2、有个别学生的作业卷面很脏，而且书写的不太规范。

3、一些班级有两级分化的现象，所以不要只重视课堂教学而忽视学困生的辅导。另外还要在教学中重视学生的学习习惯的培养。

二、听课记录检查

总体检查良好，能认真听课，并及时做好听课记录，听课记录书写工整，字迹清楚，填写认真，规范，数量足，质量高。

但在检查的过程中，也发现有的老师在书写听课记录的过程中存在着以下几点不足：

1、有部分教师字迹太草，书写不认真。

2、教师书写听课笔记时有大部分教师项目书写不全，在建议一栏中，有的老师根本没写。

三、业务、师德学习笔记检查

各班级都能按时进行师德业务集中学习，学习笔记书写工整，字迹清楚，规范，数量足，质量高。并且每次学习都有自己的心得体会。

四、教学反思检查

教学反思已成为我校一项制度，号召全体数学老师认真写好本科教学反思，并及时上交，通过检查评比，发现其中有优点，也有缺点。现作简单点评： 优点：

1.老师都能及时写好反思并上交；

2.教学反思的整体水平质量较以往有明显提高，表现在：内容充实且有一定深度；书写工整认真如：孙培红、陈焕霞。

3.反思具有针对性，有的是对一节课进行反思，有的是对一个单元的反思，有的是对某一节课的某个环节进行反思。这样，就使反思有内容，便于今后的教学借鉴，对教学有一定的指导意义。

4.反思的内容反映了各位老师的敏锐的观察力，能反映教育、教学工作中学生学习的真实情况，有利于教师及时调整教学方法和措施。5.教学过程中，学生的心理，思想状态，在各位教师的反思中有一定程度的反映。

缺点：

老师的反思不够深入，只反思学生学习知识时的结果，而没有反思学生接受知识过程中的细节问题。

希望我们能从这次作业及各种纪录检查活动中找到自己的不足，反思自我，争取在以后的工作中能克服缺点、发扬优点，让自己的课堂生动有效，作业规范实效，学生乐学高效。

各种记录检查结果较好的老师如下：

1、作业评比结果较好的班级是：三4班（陈焕霞）和

三、2班（王艳敏）

2、师德、业务笔记较优秀的是：王中红、王艳敏

3、教学反思写的较好的是：孙培红、陈焕霞

检查者：路倩 2013年10月12日

第四篇：数学作业检查总结

数学作业检查总结

11月8日下午，我们检查了全校的数学作业。

通过这次作业检查，我们看到了一些亮点：

一、所有班级作业次数充足，大部分班级布置适量，作业题型多样，层次感强。

这次作业检查以9—10月为主，21次为标准，一（1、2）班24次，一（3、4）班24次，一（5、6）班24次，二（1、2）班21次，二（3、4）班23次，二（5、6）班24次，三（1、2）班24次，三（3、4）班24次，三（5）班21次，三（6）班21次，四（1、2）班23次，四（3、4）班23次，四（5、6）班24次，五（1、2）班25次，五（3、4）班25次，五（5）班25次，五（6）班25次，六（1、2）班23 次，六（3、4）班23次，六（5、6）班21次。

二、作业批改认真

1．学生作业总体写得比较认真，教师批阅规范，且能做到比较细致、及时。

2．对学生出错的地方，老师及时辅导，学生进行了订正。3.老师从严要求学生，在保持整洁的作业方面做的比较好。特别是每班优秀学生的作业，干净整洁，字体美观，给人赏心悦

目的感觉。在学生的写字习惯方面，老师们都花了大量的心思，费了不少力气，学生们已经初步养成良好的写字习惯。

4.四年级学生的书写整体较好。

我们在看到亮点的同时，也发现了不少问题：

1．有的老师批改作业对错号位置欠准，表现在判断题对错号打在题干上，而不是判断正误处，应该给每一道小题目的判断符号处打上对错，这样体现老师的精批细改。

2．老师批完作业写的时间，等级个别欠缺美观、清楚，不能给学生以榜样示范。

3．在学生交上作业后，教师要及时批改以便及时反馈，杜绝积压。

4.个别班级作业设计没有梯度，形式单一。

5.学生有不写日期现象。

6.个别学生封面填写不齐全。

建议：

1.老师们如果能针对学生的问题所在及年龄特点，写出批语及鼓励性语言或符号。来激励学生积极认真写好作业的欲望，效果会更好。

2.对学生的数字规范化书写，还应提出更高要求，从而提高作业的美观度及计算的准确率。如：“3”的美观； “8”的起笔、落笔；“0” 的封闭；“6”正确书写。

值得注意的是，每班都有少数学生的书写还有待提高。

第五篇：数学作业检查总结

2011年数学作业检查总结

根据学校教导处的安排，学校科组对全校一至六年级的数学作业进行了集中检查。在检查的过程中，感受到老师们工作的辛苦。学校分发的各种课堂作业簿本，老师们都能按照要求积极使用。大家基本做到了全批全改，老师们对作业的批改总体来讲比较认真、及时。主要表现在：

1、有批改日期，有等级，有对错记号。有些老师还逐个逐个地打对勾，一个小题也不放过，其实这也应该是批改规范的行为，就应当这样去做。

2、作业批改中，老师们能注重运用激励性语言（如：“很棒”、“继续努力”等），这看上去普通的不能再普通，简单得不能再简单的几个字，对学生而言，是很宝贵的。老师们把作业批改当成与学生沟通、交流的机会，起到教育的潜移默化的作用。

3、大部分老师能及时纠错，二批及时。有的老师能具体给学生提出不足之处，如：“写上单位”等，比我们划一条横线或打个问号明了具体，便于学生改正。

4、大部分学生作业的质量大部分比较高，书写整洁、规范，给人的感觉比较舒服。看得出，有些老师对学生的要求很严格，书面整洁，不随意涂改勾画；书写认真，字体端正，匀称；数学作图规范、细致，做题讲究格式，美观。看着作业就能想象、推测出老师在每次做作业的时侯，一定指导学生该怎么做，要求学生怎么做，注重培养学生良好的学习习惯与品质，注重培养学生严谨、认真的做事态度，这很重要。事实上，良好的学习习惯的培养胜于知识的传授。

在检查中，我们也发现了不少问题，具体表现在以下几个方面：

1、有些教师批改不规范：

①没日期；②不作对错记号，只划个日期、等级；③象征性地划上一个对勾；④不纠错⑤学生改了，教师不去批改，二批不到位；

2、学生方面：

①大部分作业本封面不规范，有的作业本封面没有填写完整，只写姓名或只写了一个姓。没有标注栏目的作业本，学生书写姓名、班级的位置各不相同。

②也有字体不端正、不匀称的，表现在各个阶段。个别学生的书写不认真，有乱写乱画的现象，高年级使用涂改纸或修正液的现象比较严重。

③部分学生作业不及时完成及订正跟不上，字迹太潦草、马虎，数学计算正确率不高等。④有的作业本保护欠佳，封面残破，有的甚至连封面、封底都没有了，个别班级所交的作业不齐。

针对这些情况，科组提出以下几点建议：

1、加强作业的规范化管理，封面应认真填写学校、班级、姓名、学科。

2、各科作业统一要求，教师严格训练、指导、检查。坚决杜绝不交课堂作业的习惯。

3、作业要及时批改与讲评，并督促学生及时订正，做好二批工作。

4、作业批改标准统一，或是百分制，或是优、良、合，或打A、B、C，同一本作业上，选用一种等级。

5、作业批改格式要统一规范，同一本作业上，批改的等级和日期标注的位置要统一。

6、尽量对学生作业进行激励性评语、商榷性评语和期待性评语，要多写一些鼓励性评语或有效使用符号。

7、教育学生爱护作业簿册，保持作业本的整洁及完整。

作业是课堂教学活动的延续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学成果的重要手段。今后希望老师们严把作业质量，严抓批改力度，把教学常规工作落实到实处，有效地提高教学质量。

2011年4月14日