第一篇：音乐备课组评课记录
音乐备课组评课记录
4月15日，教研活动在音乐教室进行。内容是陆艳老师教授小学一年级《摇篮》，参加人员音乐教师。老师们听课认真，讨论深入活泼，收到良好效果。
一、评课记录
综合陆老师自己的教学反思及大家研讨交流的内容，记录如下:
陆老师具备了一定的教学能力，教学态度、教学准备、演唱等基本功、教态等比较认真和扎实，表现出了驾驭课堂教学的潜力。
本课授课环节清晰，轻松朴实。小学低年段欣赏课教学不好把握，郭老师运用聆听、体验、模仿、实践演唱、绘画、表述等多种过程与方法的教学方式来进行《摇篮》歌曲教学，教学效果良好。
建议：
1、孩子们和父母的理解交融的情感体验还不够饱满，很多环节也不够深入，这点需要以后加强。
2、关注音乐课堂生成性的现象，学生再回答“喜欢那种教育方式”时，不同的回答如果和教师预期不一致，要引导，教学细节还可以再全面严谨些。
3、可否适当创设情景，比如师生可以扮演宝宝和妈妈，生生可以扮演宝宝和妈妈等等，这样拉近孩子与教师，与欣赏音乐表达主题的距离。
4、学生欣赏音乐表达多种感受的方式还可以再贴近学生，发挥学生的想象力和主动性，可以分组表演，可以站起来用脚、用手、用任何部位来打击节奏，演唱歌词。不能因为学生的表现不好，而放弃释放学生本能，激发参与课堂的兴趣和积极性的可能。
5、当歌曲学会后，还可以让学生进一步讨论和交流，深入理解音乐本质，升华学生理解音乐的情感。
总的来说，陆老师在课堂教学表现中表现是不错的，专业能力强，教学过程充实，教学完整，教学目标准确，达到较好的学习效果，都是值得肯定的。另外,研讨课例每个教学素材的设计不是一成不变的,可以根据不同的学生对象,自己的教学风格,设计针对性的环节,“同一课题可以有百种教学设计”，需要教师自己的创造性思维。
二、活动成果
1.营造了教研活动良好氛围，为今后规范教研活动做引导。2.明确了听课、评课等的一系列概念、内容、形式及其重要性。
三、活动反思
1.克服一切困难，在别人为你创造的机会中参与活动。2.增强非上课教师与非主讲教师的活动意识。3.抓住活动精髓高效快速反思。
小学音乐课堂教学评课内容
评价
内容
教师教学行为表现 学生学习行为表现 教学目标 达成情况 1．教学目标（评价意见）
教学目标制订的是否全面、具体、适宜。
全面：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度确定教学目标； 具体：思想情感目标要有明确要求、知识目标要有量化要求，能力、教法学法有操作要求。
适宜：确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
1．自主性：学生在课堂上能够主动的参与到音乐教学活动之中，学生热情饱满，能够主动提出问题，发表自己的观点。能够和音乐作品产生共鸣。2．合作探究性：老师、同学之间平等交流，共同探究，共同合作。
3．教学目标的达成情况：学生通过教师的引导，积极参与到教学活动中，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面顺利达到学习目标。教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
要关注课堂上重要内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。2．处理教材（评价意见）
教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。能否深入挖掘音乐作品，创造性的运用教材。唤起学生音乐审美体验，强调培养学生的能力和情感价值观方面的价值，注重面向全体学生，兼顾学生的差异，做到因材施教。3．教学程序（评价意见）
1．教学思路设计：根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况来设计。一看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际； 二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，给学生以新鲜的感受； 三看教学思路的层次，脉络是不是清晰； 四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。
2．课堂结构安排：一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。一看教学环节时间分配和衔接是否恰当，有无前松后紧或前紧后松现象,看教师讲与学生练的时间搭配是否合理等。
二看教师活动与学生活动的时间分配，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象，三看教师在课堂上有无脱离教学内容，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。4．教学方法和手段（评价意见）
包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方式与“学”的方式的统一。
（1）教学有法，教无定法，贵在得法。教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化。
（2）看教学方法的多样化。教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫。
（3）看教学方法的改革与创新。注重看课堂上音乐训练活动的设计、看创新能力的培养、看新的课堂教学模式的构建、看教学艺术风格的形成。
（4）看现代化教学手段的运用。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。5．教学基本功（评价意见）
（1）看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。
（2）看语言：教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。（3）看示范：看教师的范唱、舞蹈、伴奏是否到位。
（4）看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。6．教学效果（评价意见）
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。三维目标达成。三是有效利用35分钟，学生学得轻松愉快，积极性高。教学建议
《数蛤蟆》
整节课上的气氛活跃和轻松，学生在这种愉快的氛围里学到了知识，明白了道理。学习了这首歌曲后，学生更加明白了要保护小动物，爱护大自然，对待破坏大自然的人和事应该怎样去处理等等。
在教唱过程中，可以将歌曲有难度的几句着重教唱。比如：蛤蟆不吃水，荷儿梅子兮等。这两句不容易唱清楚，必须多加练习。
在做游戏的环节中，可以先让学生按节奏念儿歌，然后再配上“GA ZI”的声音。还可以让学生回家问问爷爷奶奶，请他们回忆小时候所唱的童谣。可以鼓励学生收集童谣，开阔音乐视野，了解音乐与生活的关系。
《快乐的孩子爱歌唱》
老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。在教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在教师循序渐进的引导中，学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得欢快，第二部分要唱得比较抒情。老师启发学生加入动作表演，学生作手捧桔子状，使学生在扮演角色中增强对歌曲的理解与表现。《在农场里》
1、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，各种各样的音乐乐器，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
来源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_5ef93c060100dsj8.html)-五篇音乐课评课稿_wathongweiwang_新浪博客
2、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该牢记的。孙老师这节课取得了较好的教学效果，已体现出季老师的不懈努力和优良的音乐基本功。相信她今后会更出色。
《其多列》
1、在学习歌曲之前就先让学生感受了哈尼族的民族特点和音乐风格，有利于教学环境的创设和活动的开展，有机的提高了教学效果。
2、将哈尼族语言、广东话、英语相互拓展，结合了学生的实际来理解“其多列”一词，提高了学生的学习兴趣，加深了课堂的灵活性。
3、在学习“上山砍竹筒”一句时，及时向环境保护进行拓展，通过学生的述说和理解，再加以表演，使学生自身感知了环境保护的重要性。老师讲到：“将这些环保知识回家后讲给爸爸妈妈听”，更是本课向生活拓展的一个很好地体现。
4、在学习第二段歌词向音乐内部（高低、强弱、快慢、音色）的拓展及用小竹叶根据旋律线边划边唱，使学生初步感受了音乐的四大要素和旋律线地进行，为学生今后的音乐学习提供了有机的养分。
5、本课最后的总结是引导学生进行自我总结的，说的、唱的、律动的、表现的都来自于学生，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的学习原则。
《甜甜的咧》评课
在这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
第二篇：音乐评课记录
研修主题：学习新课程标准对音乐评价的形式
主持人：
地点：
记录人： 参与教师：
研修内容及活动记录：
学习新课程标准对音乐评价形式展开讨论。
根据《普通高中新课程音乐教学与评价指导》，音乐教学评价是利用所有可行的评价技术，对音乐教学所预期的一切效果给予价值上的判断。它是以音乐教育的价值观为标准，以达到音乐教学的最好评价效果。
一、对传统音乐教学评价的反思
评价的管理功能，其实质是为挑选和培养音乐天才儿童、特长学生服务。
1、评价内容过多倚重学科知识。
2、评价主体以教师为主。
3、评价结果强调终结性评价结论。
4、评价指标单一，忽视了个体之 间的差异性与独特性。
5、评价方法单调，更多地注重“量化”，忽略“质性”评价。
6、评价实施过程显得封闭、静态、缺乏灵活性与动态性。
二、音乐新课程中的评价改革 新的音乐教学评价注重评价的促进、激励与改进作用，重视 “发展性评价”形成性评价" 和 “自我评价”，使音乐教学评价更好地促进学生音乐文化素质的提 高和审美能力的发展，激励音乐教师不断 改进教学方法、提高音乐教学质量，完善 学校音乐教学管理，推动音乐课程的建设与发展。
三、音乐教学评价过程与方法
音乐教学评价过程是在音乐教学评，价理念的指导下，根据一定的目标和标准，对教学评价的对象的价值进行衡量判断的过程。一般应具有三个环节:即准备环节、实施环节和结果处理环节。
项目评价：
个人自评(歌唱或奏水平和学习态度)。
同学评价(歌唱或演奏是否、自愿、自然、自信及给人的美感程度)。
教师评价(歌唱是否自然、完整，能否通过歌唱或演奏表达歌曲、乐曲或自己的情感)。
对音乐而言，它是一种音乐与文学、美学、哲学的融合。论文法测验的长处是命题简单，然而却能够较全面地了解学生的音乐情感。
第三篇：音乐评课记录
王老师的特点，将动作融入音乐中，是我非常喜欢的，我也经常为了帮助小朋友记忆，会给歌曲配上一些简单易做的动作，学生都非常喜欢。王老师通过问小朋友将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》自然，在发现小朋友有个节奏没唱好时，没有直接的说出错在哪，而是让小朋友自己来发现，这样小朋友更容易记住自己犯的错，并会一直提醒自己，这个方法很好，以后我也来用用，看来英语和音乐还是有些互通之处的！
金孔雀轻轻的跳，在徐老师的柔声细语中，在杨丽萍唯美的孔雀舞的带领下，了解了傣族的民族文化，了解了葫芦丝，一步步的进入歌曲，学生不仅可以学会长这首歌，还知道了很多其他知识。徐老师在学生唱歌时的感情上花了一点心思，是的有感情的唱歌才能将这首歌演绎的完美。
听了两节音乐生本研讨课受益匪浅，感触颇多。两位老师的授课，各具特色，亮点纷呈。她们设计精巧，语言精练。无论是在知识结构，授课方式上都充分体现了以生为本的新型音乐教育理念。为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐的广阔空间。切实做到了“让学生在音乐中感受美、学习美、创造美”。两位老师的基本功扎实。在她们的音乐课中无论是教师的表演，还是教师的语言、教态都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。评课如下：
李兵老师的《芦笛》一课让我耳目一新，给我的整体感觉是：课上的自然，流畅，巧妙。课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。这堂课也使我感触颇多：一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用。我觉得李老师就做的非常。
音乐课听课评课
二年级音乐课《夏》评课
在这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了生本教育的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
总之，这两节课都有很多的闪光点供我学习、借鉴。所以我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步提高和完善自己的音乐教学。
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叫卖小调》音乐课听课记录及评课
时间：2008、5、8（星期四）下午第二节 班级：五（6）授课老师：任宇
教学过程：
一、发音练习：（1）音阶练习：5 4 3 2 | 1—||
（2）二声部练习：3---|5---|5---|4---||
1---|3---|1---|2---||
（3）歌唱练习：??
二、新课教学：
1、录音播放：上海小调《叫卖小调》，学生试听，并判断有几 种叫卖声？
（学生：有卖花、、磨刀子、收废品、卖小吃??共七种叫卖声。）
2、根据黑板上的节奏型??，判断刚才听到的各种叫卖声小调属哪种节奏型？并学会相关节奏型。
3、跟音乐学唱《叫卖小调》，4、根据自己对与《叫卖小调》类似的声音、语调，用上海方言进行模仿：学生：绕口令、游戏、童谣（来源于少儿游戏，后发展为儿歌）??
5、例举老上海的各种民俗文化??（学生发言、交流）
6、播放歌曲《我怎样长大》??判断歌曲是几拍子？（学生：3/4拍）
7、对照以上童谣和《我怎样长大》的音乐特点，说说它们的异同。
8、跟钢琴学唱《我怎样长大》的旋律（师指导附点音符的准确唱法）。
三、课后练习：把《我怎样长大》的歌词学习。
感受：今天的这节音乐课和上次听的音乐欣赏课各有特色。音乐欣赏课主要是通过听音乐感受音乐艺术美、学习音乐艺术之精华，而唱歌课是通过学生学唱歌曲提高歌唱的能力。在这节课中任老师就做到了这些，如，从练声——听旋律——判断节奏型——模唱——学唱旋律??，整个过程都充分渗透了唱歌技巧的学习;l另外，任老师还非常重视学生的听力练习，通过听旋律、判断节奏型等，培养学生的音乐感，为学生学习唱歌打下坚实的基础。
--------------《五月的夜晚》听课记录及评课
执教班级：四年级 执教时间：06年3月16日
执教教师：朱军 听课、评课教师：季玉堦
一 组织教学
二 欣赏导入 仔细听音乐，伸手随音乐画画线条（旋律线的走向）
【评：一开始就用欣赏导入，给学生美的体验，体现出音响在音乐教学中的重要性】
师：当夕阳西下，树木融入夜晚，会带来什么感受？（出示画好的旋律线）再伸出手，说说线条起伏较大还是平稳？（生说出不同看法）
【评：这时意见发生了分歧，教师没有急于将答案公布，没有将自己的想法强加给学生，而是设下了悬念，留到后面详细分析歌曲的时候再来解决，表现出了对学生的尊重，也表现出在教学中对于临时问题解决的教学机智的灵活】 再听音乐，听出有几句（用手指表示）看看谁有音乐的耳朵！（四乐句+补充句）听师演奏，听出相同的乐句（指名说一说）用lu等词来哼唱，用自己喜欢的方式 出示歌曲谱
A 生跟琴唱一遍，师指出问题
B 拿到谱，最先考虑什么？（谱号、调号、拍号）
C 这首歌是几几拍？（四四拍）为什么有这么多音符？（因为有很多八分音符）
D 唱第一乐句，然后指出第三乐句均是四分音符，并唱一唱。最后补充句的音高讲解后唱
E 讲解级进、跳进（四度）
每句中均有级进和四度跳进，那么旋律线是平和还是起伏？（指名说）
F 每一组选一位代表上黑板画旋律线，其他人唱一、二乐句的谱 师纠正学生的画法，生再唱师示范旋律线画法
继续唱三四乐句，用老师教的画法来画出三四乐句旋律走向
对学生画的旋律线进行评价，并布置书后的作业，练习画旋律线
【评：在教学过程中教师能够及时纠正学生的不足，给与示范讲解，循循善诱，在课后得知，教师的教案当中并没有这一环节，但是对于学生出现的状况，教师没有一味按照自己教学程
序进行，而是跟据学生的不足有针对性地布置了练习，体现以生为主的人文教学方式】 完整唱全曲，找找有没有不明白的记号（师讲解保持音，要求将音唱足）为什么叫“五月的夜晚”？（出示图片）
A 欧洲春天来得晚，很渴望春天的到来，所以用了连续的八分音符表示对春天的渴望
B 那里的气候易形成烟雾，缭绕不散，用保持音很形象（大家在来唱一唱保持音，感受一下）
【评：歌曲处理过程中，教师没有要学生单调的讲，而是创设了情境，通过音乐范唱、图片、语言等多方面来启发学生，让学生身临其境的去想象，从而体验歌曲内涵，总结出歌曲的处理办法】 歌曲处理：前面唱轻巧点，后面饱满，补充句跳音注意对比。用以上方式处理演唱歌曲
10根据旋律线的起伏唱，表示出力度的变化、起伏（即渐强渐弱，音高则强、音低则弱）
11跟音乐唱（师用手势提示高低力度变化）
【评：教师肢体语言的提示可以充分带动学生的情绪，让学生能够更好地处理歌曲。体现出教师示范的重要作用】
《小鼓响咚咚》听课记录及评课稿
执教班级：一（10）班 执教时间：2006年11月10日
执教教师：杜蒙蒙 听课、评课教师：张寒梅
一、组织教学：
师生问好
二、教授新课： 1．导语：小朋友，今天老师给大家介绍几位神秘的好朋友。猜猜是谁？（出示：老师手上抓着一把五颜六色的小米粒。）
师：这些小米粒不光漂亮，而且很神奇，还会跳舞呢！
2．音乐游戏：《鼓上的小米粒》（师演示）
3．师：小朋友们，鼓上的小米粒是怎样跳舞的？
生：老师的小鼓敲得响，米粒跳得高；小鼓敲得轻，米粒跳得低。
师：恩！这些小米粒真不愧为老师的好朋友，它们和老师配合得多默契呀！你们想不想试一试？
4．学生跟着音乐徒手敲击。（鼓点同上，可以拍手，可以敲击桌面，也可以敲击铅笔盒等。）
【评：《鼓上的小米粒》是一个有关感知音的强弱的音乐游戏，杜老师先用小小的游戏激发学生的好奇心和兴趣，随之带领孩子们用铅笔模拟鼓槌来敲击直接去感受音乐，表达感情。将听觉印象与视觉印象想联系。这种训练不受场地、器材的限制，每个孩子都能参与进去。在活动中学生都很感兴趣，他们的身心得到了一定的愉悦和满足，同学们俨然是一个个小小演奏家。】
三．学唱歌曲《小鼓响咚咚》
（一）．创设情境
1．导语：刚才老师向同学们介绍了自己的好朋友—彩色小米粒。有一个小同学，他呀，也有一个神秘的朋友，想不想认识一下？瞧！
2．师：这个小同学的好朋友是谁啊？
生：小鼓。（出示课件）
师：你们想不想也和小鼓交个朋友呢？只要你学会了这首歌，小鼓就会考虑和你做朋友。
（二）．学唱歌曲
1．听范唱（课件展示歌谱）
老师带领学生边听边用以下节奏型为歌曲伴奏：
xx x x︳xx x-︳
注：在敲击的过程中，老师可有意引导学生根据词意，第一段前六小节用“mf”
力度敲击，最后两小节用“f”力度敲击。第二段前六小节用“mf”力度敲击，最后两小节用“p”力度敲击。
2.用听唱法学唱歌曲
(1).跟随录音，用“lu”哼唱全曲。
(2)唱歌词。
【评：音乐节奏感可以说是一种积极的音乐体验、它能正确感知音乐运动时间进程的情绪表现力的能力。节奏教学是音乐教学的灵魂，培养学生的节奏感，内涵非常丰富。然而，对于一年级的小学生来说，他们对歌曲中的字大部分比较陌生，教师应在教学时应该多关注学生的学情，帮助他们解决识字的问题。】
（三）歌曲处理
1．指导学生用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲。
2．启发学生畅谈演唱时的感受及两段不同情绪的歌词如何表现更为合适。（学生会根据听范唱、敲击伴奏的强弱处理歌曲。）
【评：杜老师在此环节设计的初衷是好的，着重体现了人文主义思想，注重在音乐中的感受和体验过程中所反映出来的生活态度，以及对人对事的看法和价值取向，来培养学生宽容乐观的个性和健全的人格。但是因为学生的识字问题未能解决，因此学生在这里未能进一步理解字词的的意思，而未能达到教师预设的目的。】
四．用自制打击乐器作即兴创编、表演
导语：通过歌曲的学唱，老师知道你们已和小鼓交上了朋友，祝贺你们！老师还知道，你们今天带来了自制的打击乐器展示一下。
(1)展示自制打击乐器：有的用鞋盒作为小鼓，有的用薯片罐子作为小鼓，有的
用筷子敲击盘底作为锣，有的用两个锅盖互相敲击作为镲??
(2)要求学生用自制打击乐器为歌曲《小鼓响咚咚》伴奏。（学生可分组讨论，选择合适的乐器和节奏型。）
【评：杜老师引导学生尝试制作简单的打击乐器，探索用打击乐器或其他因缘表现自然界和生活中的声音，想象力和创造性得到发展，与他人合作的意识进一步曾强。自制打击乐练习的设计使整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛。但是，课堂上老师应该能够有驾御课堂的能力，“玩”是孩子的天性，对于教学体验的实施，教师应该能做到收放自如，运筹帷幄。】 五．森林趣事
导语：小朋友们，真棒！这么快就和你们自制的打击乐器交上了朋友。其实，这些小乐器的作用可大了，它们还可以表现小鸭子吵架呢！不信，你瞧！
1．让学生认识一下打击乐器。（出示课件）
2．让学生边看边说歌曲中出现了哪些打击乐器。（出示课件，Flash《鸭子拌嘴》）
【评：《鸭子拌嘴》是经典的打击乐合奏曲目，乐曲塑造的是活泼俏皮的音乐形象，欣赏教学中如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，特别对低年级的学生来说注意力容易分散。杜老师能利用多媒体有效地将视听完美的结合在一起，抓住他们的兴趣点，吸引学生专注地聆听音乐，使孩子们从听到的音响中得到启发，从而降低创造性活动的能力。】
六．总结，知识延伸
今天，我们和小鼓、自制打击乐器交上了朋友，老师真为你们感到高兴。森林里的趣事还有很多，请小朋友们回去想想，还有哪些趣事能用你们自制的打击乐器表现出来，下一节课，拿出来展示。
【评：杜老师在注重让学生将欣赏后获得的愉悦的感受与体验有效的渗透和运用到艺术实践活动中，帮助学生更直观地理解音乐的意义，以此发展他们的音乐能力。与此同时音乐艺术的集体表演形式和实践过程，也培养了学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。】
第四篇：备课组评课记录
备课组评课记录
听课内容：《诗经·氓》
授课教材：人教版高中语文必修二第二单元第一课 执 教 者：张小娜
授课班级：东港三中高一（8）班
授课时间：2010年3月24日上午第2节 评 课 人：高一语文组全体成员 评课时间：2010年3月25日 评课地点：高一语文办公室
参与人员：高一语文组全体成员 主 持：温长军 记 录：邵克昱
王秀丽 ：今天张小娜老师是借我的班上的课，整堂课给我的感觉是，徐老师教态自然，表情非常和蔼可亲，语调也比较亲切自然，我觉得徐老师和我们班的学生配合还是比较和谐的。这堂课下来可以用四个字形容，精心实在，从复习动词词组到用一般现在时态的特殊疑问句来讨论如何过周末，然后到整个篇幅的听说读写，到最后的拓展对话，看上去形式比较简单，内容比较丰富。从旧知的复习到新知的传授，层层递进，训练得扎实有效，整堂课让我感觉比较好的。开头比较好，没有像通常讨论天气日期来开头，而是从朋友已知的动词词组开头，这样的开头一开始就让小孩子尝试到了成功的喜悦，体会到了说英语的乐趣，消除孩子心理上的紧张，那些学过的动词词组他们都能说。所以今天看到绝大部分小朋友举起了手，而且手举得很高，这些动词也正好为今天的新授做了铺垫。今天还有一个小建议，今天张老师在操练句型的时候，能否尽可能让更多的朋友说和练，这是我的想法。谢谢。
马锡永：王老师主要是张从老师这堂课的特点，也就是精心和实在这方面点评的，我觉得这也是我们一直在努力的。把公开课以一种平常心来上，把公开课上成一种常态课，而不是把公开课作为一种展示，作为一种走过场。下面请星辰的顾老师进行点评。
李晓荣：大家好。首先我谈谈对张老师最初的印象，她是一位新老师的课，听下来我就改变了这个印象，她有些深藏不露的。首先，刚开始的时候，第一点就感受到学生学英语非常热情，学生的角色在这堂课上呈现，我用两个词：主体、尝试，学语文充满热情与期盼，期盼学到新的语言，期盼在课堂上表达自己的语言水平。学生训练有素，他们热情洋溢的进行，没有一点负担，心理安全感十足，这是我想讲的第一点，这与平时的训练是离不开的。第二，老师的角色，也用两个词，一个主导，一个是弱势。老师体态轻盈，温文尔雅，始终处于导学的地位，让学生处于学习的强势地位，师生的角色把握得很有艺术性，让人不自觉地对老师肃然起敬，所以我觉得她是一个深藏不露的高手。整堂课的设计，这是低年级的对话课，整个设计是从过渡到整体，然后再到部分，最后再到整体，是有梯度的，语言知识和技能的提升清晰可见，教学效果非常显著。再讲一下设计过程的过渡方式，新颖而且活泼，通过各种形式来回答，歌曲、游戏、，一边巩固一边提升，对话教学层次清晰目标明确，整个课堂教学效果显著。整个课堂我觉得有一个细节问题，也就是刚才讲到的语音的渗透方面。其中有一幅图片呈现的时候，老师先出来的是，图片所表达的是词意，词形放在那，不要隐没，然后再来讲词的发音，发音就通过这两个旧词来让学生试着读词，图形音就结合了，就更好了，更贴切了。
邵克昱：刚才李老师在评课中一再提到心理安全感的问题，在课堂上，如果学生的心理比较安全的话才能融入课堂更加有效，在平时课堂中，应该创设一个安全的心理氛围，让他们自始自终都比较喜欢英语课。下面请实小温长军老师进行点评。
温长军：张老师是一位比较好的老师，工作才第二年，但听她的课堂，她有着老教师般的从容老道，对课堂有很强的驾驭能力，在设计教案上也有自己独特的见解，在执行教案上也有自己很强的悟性。尤其是今年，在师傅张老师的指导下，张老师的进步成长非常快，课堂日趋成熟。今天祁老师为我们展示了一堂条理清晰、节奏明快、结构成熟的课，下面我来说说这堂课的情景创设。课堂情景创设的简约，张老师围绕本课的学习目标，创设了一个在海边活动的大场景，由谈论季节自然联想到，再带孩子们去海湾，由于学生学过了儿歌，进入这个大场景，一气呵成，非常自然。接着，在这个大场景中，又包容了新词，等新词的新授、操练及巩固，体现一堂课、一个大情景，摒弃了过去一词一景的啰嗦与繁复。这种简约的课堂情景，能让三年级的学生更容易理解，从而更好地投入到这个情景中，进行趣味盎然的新授的学习。
于春霞：学习活动安排的有效性，课堂上老师安排的学习活动意义不在于形式，而在于如何组织和引导学生，调动学生，从而激活学生的思维，促进学生的思考，所有的活动都是为了学生的学来服务的，因此，这样的活动才是最有效的，张老师在这方面尤为突出。比如，第一，在新授部分，出现第一个词后有一个小活动，根据老师手势的节奏来说句子，这样的环节，作用很明显。第一，可以提醒学生集中注意力，第二，能够在不知不觉的操练中熟练这句句子，这是第一次出现动名词这样的结构，我觉得做得非常好。第二、儿歌部分，紧紧围绕本课的重点句型以及刚学过的新词，给人感觉非常扎实，步步为营。第三、唱歌游戏活动的安排，既缓解了学生学习的疲劳，又不忘紧紧围绕本课的目标，巩固新知，安排十分有效。张羽：张老师的教学风格非常扎实，华东师范大学的叶澜教授认为，一堂好课首先是一堂扎实的课，而不是图热闹的课，对学生来说，是能学到东西的课。这节课之后，对这四个新单词和两个新句型的应用已经非常熟练了，这是一个常态下扎实的课，体现在以下几个细节上。第一、张老师对课堂常规的把握，时时刻刻关注学生的情绪状态，参与状态，课前的歌曲、儿歌，整齐的动作，响亮的语音都给我们留下深刻的印象。第二、张老师在新授知识的示范和领读上，非常细致一步步引导。
于忠滨：新课结束后，在对话操练前有一个齐读单词的小环节，这是非常好的细节，虽然很短暂，一分钟不到的时候，但起了很大的作用，唤起学生对前面新词的记忆，顺利进行下面的对话，非常有效。总之，祁老师的教学风格非常朴实、亲切，与平时的课堂没有两样，没有一般公开课的做秀之感，这是一堂回归本真、回归自然的课。最重要的是，让学生在课堂上有所收益，这是最成功的一点。最后，我感觉有所欠缺的一点，这是一堂语言对话课，可能课堂上老师预设的步骤比较多，学生形成的语言智慧的火花太少了，似乎很难找到与前面所学知识的一些融合的交接点，好像跟前面的内容，学生说这些句子的时候，运用的比较少，学生能用的句子比较单一。如何真正放开我们的课堂，让学生真正成为课堂的主角，还需要我们各位同行指点迷津，谢谢大家。
石远琴：张老师主要从简约的情境、有效的活动以及扎实的风格这三方面进行了细致的点评，并且提出一个自己的困惑，如何让自己的课堂设计更加开放，如何真正把话语权留给学生。今天我们这次活动的主题是课堂的有效性，为了让我们的课堂更加有效，我觉得，我们应该关注三个原则：第一是保持学生良好状态的原则，也就是要采取一些措施，采取一些积极的态度，肯定学生，提高学生的自信心。第二是进行认知概略的原则，也就是我们应该经常去理解和关注学生的学习过程与学习的结果，理解关注学生如何学习，以及学到了什么。第三个原则就是在课堂上要关注管理、监控和维持的原则，也就是采取一些措施保持学生注意力的目的。
这次活动到此为止，谢谢大家。
第五篇：初中音乐评课记录
音乐课评课
1.本课教学内容是七年级音乐上册第二单元教学内容。是一节以聆听声乐作品为中心的欣赏课。田老师这一单元在设计上，体现了音乐学科课程标准对学生“感受与鉴赏”能力培养的要求，而重点则是让学生关注音乐的体裁与形式。其特点是给我们提供了几首表现形式不同的声乐曲，让我们仅从人声的表现力这一方面来感受音乐的魅力。其目的在于通过这样的学习激发学生欣赏音乐的兴趣，养成良好的欣赏习惯，逐步掌握欣赏音乐的方法，体会欣赏声乐作品的愉悦。2.对学生学习效果的评价：通过学生的回答和知识抢答可以反映对所学知识尤其是基础知识的理解掌握良好；通过学生课堂参与的积极程度、学生回答问题的积极态度、以及学生在课堂中互相交流评价所营造的课堂的氛围，来评价学生是否积极参与教学活动并参与各项学习活动，为老师给予及时地肯定、适度的鼓励奠定基础。
3、对课堂教学效果的评价：
课后通过和学生交流来评价自己这堂课的教学活动开展情况、教学进度安排等各方面情况比较合适，这堂课的教学达到预期效果。4.七年级学生刚刚升入中学，学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往和愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表现情感的方式较之小学阶段有明显的变化，这些都是学习过程中的有利因素。但也存在着鉴赏与理解能力有待提高、独立思考与发表见解的能力不足、逐步适应新环境等问题。所以，教学中田老师要充发体现音乐课的学科特点，以聆听为基础，以感受为重点，把握教材编写的核心意图，努力提高学生的音乐素养。发挥欣赏教学的“通感”引导学生积极参与，感受不同表现形式的声乐曲，扩大欣赏视野，提高独立分析乐曲的能力。
5.本节课在知识点上要求学生了解声乐的几种表现形式，属于“音乐的体裁与形式”的范畴，要求学生对比欣赏到的几首乐曲，在感知的基础上归纳出其属于哪种表现形式。如童声的特点是“清脆”、“明亮”，女高音的特点是“柔美”、“抒情”等，让学生由感性认识上升到理性认识，老师让举例说明就更好了。教师也提供一些曲例，让同学们判断，以此来巩固学生的认识。
6.总体来说，本节课是一节较成功的课，教学过程中能体现教者把握教材的重点与难点的能力，注意调动学生的积极性和参与热情，课堂教学重点突出，分析思路清晰，学生从“知”到“行”，有讲有练，富有实在性。
7.这一课让我耳目一新，给我的整体感觉是：课上的自然，流畅，巧妙。课中闪现了很多的优点：导入巧妙，教学方法灵活多变，教学材料运用得当，教态自然，语态亲切，教学基本功好，活动组织得当有效等等。这堂课也使我感触颇多：一堂好课教师的肢体语言是很重要的，尤其是作为一名音乐教师，肢体语言要做到美、有号召力、能够起到带动学生的作用，能够起到示范的作用。我觉得田老师就做的非常。
8.在这节音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了生本教育的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
9.如果把一堂成功的音乐课比做一曲乐章，那么，一段精彩的导言就是乐章引人入胜的引子。导言是音乐课不可缺少的重要环节，是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参入音乐的第一个重要步骤。田老师生动的导言给人以美妙的享受，在课堂中起着诱导、铺垫和衔接的作用。如：同学们，音乐是听觉的艺术，它通过聆听让我们感受和体会到音乐所表现的情感和形象。老师精彩的导言是整节课承上启下的桥梁，并紧紧地吸引住学生的注意力，正是这精彩的导言使他们在愉快的学习气氛中，主动专注地参与课堂学习。
10.田老师善于把激励、信任的语言带进课堂,创设民主的课堂氛围。做到了鼓励和欣赏每个孩子,理解每个孩子,让每个孩子都能感受到教师对自己的尊严、权利、灵感和积极性的尊重,感受到教师对自己的肯定。她在教学语言中运用了“你是第一个举手回答的，真勇敢！”“让我们一起来„„好吗”等语言作商量式、平等的交流。同时还鼓励学生发言,“没关系,你大胆讲”“你的用词用语真恰当”等，不仅只对个体还面对全体学生，如“我发现大家都听得非常仔细，非常棒！”等。田老师的鼓励性的语言,激发了学生在课堂上对学习的兴趣和提高了主动学习的积极性。但我认为评价语言要适当、适时的应用，例如在带着问题欣赏音乐后学生要回答问题时，潘老师又插入一句：“音乐欣赏完毕，老师发现大家听得非常认真。”此时的评价让人感觉比较突兀，影响了课堂教学的流畅性和音乐性。音乐教育的目的在于能通过学习活动让学生体会美，感受美，从而创造美，因此教师的教学语言除自然流畅的声音，还应有与之相配合的姿态语言，让教师的整个形象与声音构成一幅美丽清新的画卷。记得有这样一句对教师职业的概述：教师是艺术家、科学家、理论家、哲学家、雕塑家的混合体。作为基础教育课程中的音乐教育，相对于其他一些学科而言，其内容知识具有一定的抽象性和模糊性，需要教师的言传身教，学生的反复体会和琢磨，才能理解和掌握。在让学生聆听音乐时候，田老师的表情语言比较丰富，能很好的随着音乐的变化而变化去启发学生对音乐的感受。大家都知道，课堂教学优秀，受学生欢迎的老师，其课堂教学语言一定是自然、优美的，上课似和好朋友般交谈、游戏。田老师的音色甜美、语言流畅、语气亲切、普通话标准，音乐术语表述也比较准确。我认为课堂教学用语讲究恰当，不仅讲究精炼也要讲究精确，而且切忌罗罗嗦嗦、重复性表达。同时，音乐课堂上讲究教学语言自然流畅、自如的语气和语调，不应矫揉做作。我认为潘田师在课堂的语气、语调上也要注意自然，应随着教学内容的变化而变化。如在最后点题总结时，语音过轻，语调不强，我认为此时语气、语调要突出，应调整语言的力度，感情充沛、抑扬顿挫地强调本节课教学的最终目的，使整堂课主线更加清晰、明确；使课堂审美情感得以升华。总之，良好的语言表达，就像美妙的音乐作品一样，给学生带来艺术的享受和美的启迪。我们知道一节好的音乐课要“新在理念，巧在设计，成在体验，胜在熏陶”。田老师通过对课堂语言的优化，提高了课堂欣赏的实效和审美价值。这节课虽有少许遗憾，但瑕不掩瑜，它让我们感受到了美的熏陶。以上就是我对本节课的一些想法，若有不当之处，敬请指导及谅解！
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