2017-2018上杨红莲英语教学经验交流材料

第一篇：2017-2018上杨红莲英语教学经验交流材料

小学英语教师经验交流材料

山湾子小学：杨红莲

尊敬的各位领导、老师们： 大家好！

时光飞逝，转眼间，一年不知不觉地过去，即将迎来崭新的一年。今天很荣幸能够坐在这里和大家分享一下我的教学中的一点点的体会。下面我将从学习兴趣，学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去谈。

首先是如何激发学生学习英语的兴趣。这是老生常谈了。低年级的时候很好激发孩子的学习英语的兴趣，因为那时候孩子还小，对一切都充满了好奇，很想去探知。而且小孩子还是很好哄得，一些小游戏等就能把他们给吸引了。而到了高年级就不一样了。内容越来越深，越来越难了，相反地也越来越枯燥了，每天除了记单词就是背句型的，好没劲呢。连老师有时候都会有此感慨。所以，在此来激发学生的学习兴趣并且要想让学生保持长期对英语的兴趣，就显得尤为的重要了。在课堂上，1、每节课5到10分钟的自由对话。让其陶醉其中能很好的说英语。这样并不是耽误时间，相反地，能很好的提高孩子的效率。

2、动画教学。也就是很好的利用我们数字化校园。每个单元的LET’S TALK部分都配备了动画，让孩子能够真正的感受到真实的效果。孩子就特别的乐意看，乐意学。

3、举行英语能力大赛。孩子们积极的参加。

其次，在激发学生学习兴趣的同时，培养学生的学习习惯也非常重要。要培养学生的学习习惯，首先老师要有良好的教学习惯。备课是教学不可或缺的一部分，在备课时我首先就是找准本课的教学重点，在围绕重点进行教学设计。当然对教材的理解和掌握是对每名教师最起码的要求。所以，我们老师教研时就注重了对英语新课标的学习。这样，能够更好的把握重难点。在备课时，我重点是备学生，可以说我对每个班级、每名同学了如指掌，谁基础差，谁不注意听讲，谁接受能力慢，都在我心里。只有这样，才能及时解决课堂出现的突发问题。课堂教学是学习的重要过程，我在课堂教学中采用了 “聊天式”教学方法，用聊天的语气，与同学们在一种人文、和谐的氛围中学习，当然课堂教学中少不了刚才提到的对同学兴趣激发的一些教学手段。在自己养成了良好的教学习惯之后，我更注重了对学生学习习惯的培养。我们英语教学资源非常有限，教材、活动用书、听力磁带、泛听泛读练习。

1、我通过各种途径来培养学生课上的良好听课习惯，2、课后我着重培养学生多听、多读、多练的习惯，每周二、四有20分钟读英语的时间。

3、让学生听我还培养学生之间的互助学习习惯，分小组学习，小组成员结成“一帮一”的互助对子，充分发挥学生的作用，这样好学生既巩固了自己的知识，又帮助同学共同进步，可以说是一举两得。

4、书写的习惯。只要孩子动笔写，就要一笔一划的写。而且中午的书法小课时间周二、周四也要求练英语。

三、好的学习方法，也是提高教学质量的重要途径。

1、在单词教学中，我采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。所谓拼读法，就是对一些和汉语拼音相近的单词，通过读音进行单词记忆，比如ruler、chair等词就可以用这种方法记忆；归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。在英语四项基本功的训练中，听和读是领会、吸收的过程；说和写是表达和复用的过程，所以我在经常让同学们听点读机和读的基础上，练习同学们的语言表达和书面表达能力。

2、每节课让同学们说一小段对话或者做一个daily report，对于有能力的同学，每周写一至二编写一小段对话，不用写的太多，逐渐培养这种说写的能力。

3、现在我们周二、周四的早读是英语的。我们就有了足够的读的时间了。大家都知道语言教学必须要有足够的练习时间，只靠我们每堂课的40分钟远远不够，而其余学习时间很少有同学进行英语练习。

4、自主学习的方法。近几年我们推行的自主学习法，改变了以往的只是老师一味的讲，而是突出以学生为主体，让其自己主动的探索知识。比如let’s talk部分自己学习。

5、模拟语言情境，再现真实生活乐趣。比如学习三年级第5单元时好吃的就给他们做，然后，进行表演。其中给增加大量的信息量，关于汉堡包的一些知识都传授给他们。

6、多鼓励学生。成年人在工作和生活中需要领导的鼓励，上司的欣赏，更何况是未成年的小学生，教师对学生的表扬能提高学生学习的积极性，在学生的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力，产生意想不到的学习效果。鼓励和表扬的方式有很多，对单个回答问题好的学生，我会说“very good”，“It is right”。或者是全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”，“great”等。

知识来源于生活，只有将知识融入到生活中，才不会死读书，读死书。生活是五彩缤纷的，取材于生活的课堂活动更富有鲜活气息。如：打电话、买东西、看电影、过生日、上班、上学、爬山、游泳、逛超市等等。学生在任务活动中交流学习，从而学会如何在实际生活中去运用，培养了学生综合运用语言的能力。

英语教学是一个常学常新的课题。每一次上课，都会有新的问题，新的收获，新的心得体会，这些都会督促我们去找出问题的关键所在，不断地探索出新的教学方法。只有自己不断的发现问题、解决问题，才能进步，这样我的学生们也会多多受益。

接下来我会讲讲如何补差。

1、对学困生要给予更多的关心和爱护。对于他们来说，缺少的不是批评、挖苦和讽刺，在批评、挖苦和讽刺面前，他们已经变得麻木，当他们麻木到失去自尊、不懂得自爱时，我们所有的方法也就失效了。

作为老师最令人头疼的就是学困生，我发现，对付他们最好的方法就是“吊盐水”。怎么“吊盐水”呢？就是要慢，不要着急，量不能多，要保持持久性。举一个小小的例子：对于一些特别的孩子，我对他们的错误是有特殊的待遇，我会对他们说：“你这个单词可以错100次。”我喜欢给孩子们100次的机会。我们老师对孩子提出：“下次不能再错。”我觉得这个要求太高了，对于中下生来说确实很大压力，不要说孩子，连我们老师也不一定做到，为什么要强加于孩子们呢！所以，我会给足够时间他们去改，但是每次我都会说：“第3次啦”、“第5次啦”„„ 时间长了，他们也会觉得不好意思，自然也就改了，根本就不需要100次。其实无论对于学生还是老师都有舒缓的作用。

2、针对那几个最令我头疼的后进生，我还特意批准他们不用做部分作业，比如基础训练等，他们能做多少就做多少，我对他们的要求是不做不要紧，但是既然做了就一定要做到我满意，弄明白，然后记住；语法知识不会不要紧，四会单词、词组以及我划出的个别句子一定要会；我从来不要求学生背整篇对话，但每天都听读一遍对话，重点句一定要背，甚至要默写。为什么要这样做？我总觉得对话有很多繁琐的细节，对于中下生来说，记得东就忘记西，何苦呢？不如集中弹药攻破难点，拿下重点，这样不是更好吗？而且对于孩子的心里也是一种安抚啊。他们觉得对话这么长，现在不用背，轻松多了，从心里上自信心也增强，背书也快很多。不过在这里我想强调地是，我们要求学生背的重点句一定要查阅相关资料，定得准。这样孩子才不会白背了，而且对于选择题以及选词填空特别有效。这样长期下来，及格对他们来说不是大问题，有些孩子合格以后还慢慢地向自己提出更高的要求，有的学生到学期末还能自觉的把练习册都做好给我了，虽然错误还是有很多，可是从他的字迹上我可以看出他认真的态度，这不是就足够了吗？

我们和家长应该这样做：

1、树立双倍信心

俗话说，“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。” 对自己抱有信心，相信自己能把英语教好，是提高学生英语成绩的前提。如果我们一味地去抱怨学校的生源，责怪自己的学生，责怪他们的迟钝，责怪他们的父母没有能力辅导自己的孩子，那么我们永远会处于失望甚至失落的状态，最后在的恶性循环中品尝失败的苦果。我就曾经对所教的班级进行过调查，能辅导孩子学习英语的家长，每班不超过3人，有的班级甚至无一人能辅导。因此我们老师所要面对的是相信自己的力量可以帮助这些孩子，同时也要让孩子和家长树立信心，相信老师会帮助他们克服学习上的障碍，度过难关。肖伯纳说过，“如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人至少有两种思想。”我们也可以这样理解：如果我有一份信心，你也有一份信心，彼此交换，我们每人就会获得双倍的信心。那么，这双倍的信心来自于何处？就来自于教师自身。教师不仅自己要有信心，更要把这份信心传达给孩子，你要让孩子感受到：老师永远对你抱有信心，老师相信你能学好，老师不会放弃你，老师会在你最需要帮助的时候，出现在你的身边。当孩子也有了信心之后，我们和孩子就都获得了双倍的信心，很多问题也会变得容易解决起来。

怎样帮助学生，尤其是学习困难的学生建立起对学习的信心？很简单，就是帮助学生获得成功，不断地获得成功。对于小学生来说，失败，不但难以成为学生的成功之母，而且会带来更多的失败；对于学生来说，成功才是成功之母。如果我们帮助学生建立起对学习的信心，学生的身体和心理就会发生奇妙的变化：他们的身体会变得轻盈而敏捷，他们的思维会变得灵活而严密，他们对未来会有更多的憧憬和期待，他们会觉得学校的生活是美好而快乐的，他们会对学习产生更大的动力。至此，学生学习的希望之窗就被打开了。教育的核心是培养人的健康人格，而健康人格的核心就是自信。

2、师生关系平等

教师要走进学生的心灵，要让学生喜欢自己，要和学生成为朋友。建立起朋友般的师生关系会让你的工作变得简单而卓有成效。当孩子喜欢上了你，把你当成了值得信赖的朋友，你在学生心目中的位置自然会变得重要起来。这个时候，你对学生的教育和引导很容易为学生所接受，产生事半功倍的效果。而且，在这种良好师生关系下成长的学生对老师敬佩、亲近、信服，容易接受教育。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育好孩子。”其次，教师要有正确的教育理念，要能放下老师的架子，“蹲下来看学生”，要想学生所想，做学生所做。比如，活动课和孩子们一起跳绳，打球等。这样，你才能和学生有更多的共同语言，才能和学生有更多沟通的契机。另外，教师要有扎实的教学功底，高超的教学艺术，让课堂成为磁石，牢牢地吸引住学生，增强教师的个人魅力。如果学生能向崇拜影视明星那样崇拜教师时，我们的所有工作都会变得简单得多。

3、求得家长配合

孩子在课堂上学得东西，如果在课后没有得到很好的复习和巩固，那么必然会影响第二天的课堂反馈，没有很好地消化当天所学的东西，孩子的学习成绩很难得到提高。因此孩子在家的学习显得尤为重要，这时就要取得家长的配合，督促孩子在家认真复习预习，针对每一阶段孩子的考试情况，及时和家长沟通，反馈信息，指出孩子目前在学习上存在的问题，具体指导家长如何配合学校抓好孩子的英语学习，以取得家长最大程度的配合。同时，了解孩子在校学习英语的情况，也让更多的家长了解英语，关心英语，重视英语。

一个学生就像一把锁，而手段和方法就像开锁的钥匙。教师想要开启更多的“锁”就要拥有更多的“钥匙”。当某一天，你找不到开“锁”的“钥匙”时，就意味着你要赶紧“充电”；当某一天，你找不到开“锁”的“钥匙”时，你不要埋怨学生，“孩子犯错误，上帝都会原谅”，犯错误是他们的权力。该埋怨的应该是你自己！你有责任和义务找到开“锁”的“钥匙”。

著名教育家孙云晓说：“现代教育是适应学生的教育，而不是让学生去适应的教育。教育适应了学生，前景就会一片光明。因此，教育家的眼里没有‘差生’，更没有不可救药的学生。”著名特级教师刘京海说：“一个孩子的教育成功，意味着一个家庭的翻身。”老师们，让我们怀着良好的心态和一颗感恩的心去享受我们的教学工作，为了孩子，为了无数个家庭，也为我们自己的理想，撑起一片希望的天空！

第二篇：学英语教学经验交流杨淑敏

学英语教学经验交流

一、课前备课

1、找准重点，细化环节、完成预案。

在学习一个单元之前，我首先把这个单元的三维目标认真真地进行揣摩，找出要求会背会写的单词、重点词组及短语、语言交际运用的句子、语法知识。其次，对所要教学内容的方法、形式、活动内容、容量及课时安排、都进行细化。比如：单词教学应该怎样来处理、词组、短语、重点句子、语法知识等怎样来呈现，怎样来练习，怎样来运用。重难点怎样来突破。如何利用多媒体等。游戏活动应该安排等。这些，在心中要有一个大概的轮廓。最后，就是把这些想法教法写下来，边写边揣摩，最后形成教案。

2、就是充分利用网络资源。

网络资源的利用可体现为两个方面：一是收集资料（如图片、歌曲、音乐，）查询相关知识（如西方文化、风俗）。把这些应用到课堂看增加趣味性，扩大学生知识面。二是利用网络进行教学设计。俗话说“一人技短”我们自己备课时不可能在每一个环节或每一个知识点都处理的特别到位。这时可以利用网络去浏览其它学校、其它老师的教学设计，如果其中的某个环节或知识人家处理的好，我们就可以拿来借鉴利用。取人之长补己之短，使自己的教学设计趋于完美。同时这种做法也可以让我们不断了解教学新动态、新方法、新理念。

二、课堂授课

1、精炼内容，突出重点

小学生上课注意力集中时间短，所以我们新课的教授不能满堂灌。在每节课上我们最多利用二十分钟的时间确立两三个重点讲透，剩余时间留给学生来练习巩固。可以采用一些比较轻松的方法。比如：通过对话，表演，游戏等方法。

2、激发兴趣，调动积极性

科学的、有效的课堂教学才是我们为之追求的目标。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，多种手段激发学生操练的热情，加强学生学习英语的兴趣培养。怎样.激发、调动呢？ 每次呈现语言材料前，我都要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，采用自制课件来进行教学，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标。低年级可采用“拇指手偶法”自己练习，“角色表演法”进行两人或多人练习，“趁热打铁法”进行集体练习等。

3、分层次，区别对待。

分层教学的具体内容包括：学生分层、教学目标分层、教学内容和材料分层、教学方法和教学活动分层、练习和作业分层以及评价分层等。要求教师在深入了解学生各方面情况的前提下，给不同学生量身制定不同的教学目标，实施有针对性的教学和评价。

分层教学对教师是一个很大的挑战，它要求教师具有较强的教育教学能力和自如驾驭教材及课堂教学能力，能正确把握教学目标的分合理制定教学计划，科学安排教学内容；从学生的实际水平出发，对不同层次的学生做出不同要求。为使分层活动得以顺利进行并保证分层活动的实效，每项活动之前，教师给学生的指令语和活动所需要的规则一定要具体清楚，让学生知道做什么、怎么做、为什么要这么做，不要给学生产生迷惑或者不肯定的机会。学生活动时，教师有必要巡回指导，随时解决他们所遇到的困难。对于那些不积极、不主动的学生要特别留意，及时督促他们参与课堂活动，必要情况下教师还可以直接参与某个小组的活动。对学生的评价要在客观的前提下，不同层次不同要求，以鼓励为主。

三、课后作业

由于在英语学习中，单词的记忆是一个非常重要的环节，离开单词的记忆，其它就无从谈起。我们经常会遇到这样的情况；有的学生知道汉语意思不知道英语，或看到英语单词不知道汉语意思。英语、汉语两张皮，融合不到一块。英语成绩不好的学生大多是单词不过管。所以除了课上重点教授外，课后作业巩固也很重要。让学生抄写单词，结对记忆单词。还有要不断强调由词---句---篇，由篇---句---词的学英语的方法。放在一定的语境中去记单词效果会更好。

强调背诵是促进多读的一种手段。一个学生要想背会一段话至少要读三遍或更多遍，在背的过程中读的目的就达到了。另外背诵有助于学生语感的争强。这对学生进一步学习英语有一定的帮助。

英语教学经验交流

杨淑敏

调兵山市第六小学

第三篇：英语教学经验交流材料

英语教学经验交流材料

英语教学经验交流材料

各位老师，大家好！今天能有机会跟在座各位老师共同交流，我感到非常荣幸，下面我代表我们七小全体英语组老师，来和各位老师交流下我们组的经验，欢迎各位老师批评指正。

下面我就谈谈我在英语教学方面的实践体会：

一、要感谢我校领导对英语教学一如既往地绝对重视和大力支持，是凡有利英语教学质量的提高，有助英语活动进行的事情，校领导几乎是有求必应，而且经常是亲力亲为，让我们觉得身边永远有一个坚强的后盾，鼓励着我们，激励着我们，进而干劲十足。我觉得这是我校英语历年来能取得优异成绩的重要保证。

二、有效备课，提高效率。

备课前，首先研读教材和课标，合

理使用教学用书，独立备课之后，教研组集体评价，调整、修改教案，（我们的教研组是一个团结、合作的教研组。）在集体备课修改后，再走进课堂。形成自己的教学风格。

三、创新教法，激发兴趣。

课堂是教学的主阵地，抓好课堂教学尤为重要。

1、利用比赛机制，调动学生的学习积极性。

针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。如“大小声”、“红绿灯”、“开火车”、“扔炸弹”等游戏，让学生在玩中学，在愉快的氛围中轻松学习知识。

英语教学反思

2.开展形式多样的课堂活动，让学生乐于参与到学习活动中。

小学阶段的孩子具有好奇、好活动、爱表现等特点。他们喜爱新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语 的兴趣。复习是对旧知的巩固，因而更应精心备课，采用多种手段来激发他们参与的积极性。

课堂上，我们使用一起作业中的智慧课堂，将单词和句子复习融入课堂资源的“听音选词”、“看图识词”、“单词拼写”“课文背诵”等游戏，对学生进行巩固练习，课堂上一个个小游戏让学生流连忘返。

我们还根据孩子们的课堂表现，对孩子进行学豆奖励；提问孩子时，在屏幕上随机选，然后根据孩子的回答情况进行随机奖励，有“认真思考”“发言积极”“遵守纪律”“团体合作”等奖项。此外，我们还会在下课前一分钟利用“课堂奖励”中的“选择多个”这项功能，随机选出本节课的“幸运之星”进行随机奖励，学生们也非常喜欢，同时家长通过微信就能收到孩子的奖励信息，家长能及时了解孩子的课堂表现，给予自己孩子及时表扬，学生对于学豆奖励也很期待，能够迅速完成老师布置的任务，课堂表现

更好了，我们的课堂也更好管理了。

四、多种形式，抓好细节

1、培养有能力的课代表。我的英语课代表有好多个。有专管作业的，负责每天作业的收齐与统计；有专管领读的，每天的早读课有领读课代表负责，领读课代表要在我面前朗读过关；有专管纪律的，早读课时督促每一个学生认真朗读。

2、利用每天的课前五分钟，让学生自由编对话，上台表演；也可以让学生做小老师，模仿我每次上课的口令，Class begins.Good morning, boys and girls.How are you? Nice to meet you.Sit down, please.Thank you./ OK./ All right.培养学生的交际能力。

3、成立“一帮一”小组。我们学校的宗旨是：不放弃每一个学生。对于语言能力较差的学生，我会安排一个学得好的学生和他坐一位，辅导并督促他完成每天的作业、背书与默写。

4、每节课的free talk ,我会尽量把

所学的句型快速地与学生交流，学生就不易忘记旧知。所以，一学年下来，几乎每个学生都能做到单词会拼背，简单的常用句型会正确使用

著名教育家孙云晓说：“现代教育是适应学生的教育，而不是让学生去适应的教育。教育适应了学生，前景就会一片光明。因此，教育家的眼里没有‘差生’，更没有不可救药的学生。”著名特级教师刘京海说：“一个孩子的教育成功，意味着一个家庭的翻身。”老师们，让我们怀着良好的心态和一颗感恩的心去享受我们的教学工作，为了孩子，为了无数个家庭，也为我们自己的理想，撑起一片希望的天空！

第四篇：英语教学经验交流

英语教学经验交流

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

研训室的林老师今天让我坐在这里，总结一下我上一年的工作，跟大家说一说我们成绩提高的原因，也叫介绍教学经验，那不敢当。

我们明德小学上半年英语成绩有了很大提高，尤其是毕业班的英语，取得了前所未有的成绩。但值得提出的是，成绩的取得绝不是我一个人努力的结果，没有学校的支持，没有班主任的帮助与配合，都不会取得好成绩。领导重视毕业班工作，毕业班工作是学校教学工作的重中之重，学校领导在重视全校教学工作的同时，格外关注毕业班工作，只要对毕业班工作有利，他们就会毫不犹豫地在经济上给予支持，在时间上提供保障，在动作方式上提出建议积极做好老师和学生的心理疏导工作。关心教师生活，狠抓学生秩序，加强对教学工作的领导，这些都给成绩的取得提供了前提，取得较好成绩更离不开各班主任的支持与配合，可以这样讲，没有他们的付出，英语成绩也会大打折扣。

回想这一年的英语教学工作，感触颇深。下面，我就英语教学谈一些粗浅的做法。

小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。在复习过程中以六年级知识为基础，将课文中所涉及到的本册书的语言知识点，以及其他册书上的语法现象，进行归类梳理，这就要求教师备课时对每个单元都仔细推敲，精心提炼，对于学生来说更有利于他们系统地掌握基础知识，同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。

一、复习的指导思想

1、注重基础知识和基本技能的强化训练，单词词组是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里不易遗忘。所以在平时的教学及复习时，加强单词的朗读与默写，由我们培养的小助手即课代表负责，给学生明确人任务，（如默写某单元某个单词、词组，一般来说，单词10到15个，词组10个以内），利用中午时间，一星期默写三次，采用短、频、快的方式。这样，学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功，当然，对于极个别学困生来说，要区别对待，给他们降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。当然，单词、词组的复习形式多种多样，除了默写之外，还可以将单词、词组与句型结合，甚至将他们放入一定的情景对话中去复习。

2、对语法知识的掌握方面，注意引导学生通过具体（大量）命名的朗读和对比，达到熟练掌握的程度。在这套教材中，主要涉及到了一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时等时态，对于小学生来说，如果我们纯粹地理论讲解，他们往往很难理解，所以我们要结合具体的例句，将各种时态进行比较，让学生在具体的对比中找到不同点，然后进行总结、归纳，并进行及时的对比训练。

3、关注每个学生，特别是学习有困难的学生，有句名言：“智慧与爱心同等要求”，当面对一个学习障碍生，大多数教师会采用“爱心治疗法”，也就是与学生搞好关系，这样做固然有效，总比那种“横眉冷对法”要好得多，但是这种方法只能给学生努力学习提供一个较好的心态基础，而并

不能解决具体的学习问题，就好比医生与病人关系好，但并不能保证治好病人一样，要治好病人，医生还需要有专业能力，能对症下药。所以这些所谓的学习障碍生往往缺少的不是爱，而是理智、智慧，是科学的教育观念和方法。

（1）妙用座位

到了复习阶段，我已对本班学生的学习情况了如指掌，让学习能力比较强的学生与比较弱的学生坐在一起，这样就能及时督促学习能力较差的学生，以提高学习自觉性。例如在检查背单词、课文时，可以节省不少时间，避免了“教师陪伴到天黑”的无奈，同桌完全可以共同提高，平时的一些书面作业，例如练习册、试卷等，我在批阅后都一一讲解，然后让同桌仿效，把自己做错的题说一遍正确的，才能下笔改正，这样无论是成绩好的还是差的，每个学生都可以在原有基础上得到提高。

（2）分层辅导

到了复习阶段，还是要注重培优、促中、补差。

①培优。学习能力比较强的学生，在这个阶段基础知识掌握得已经比较扎实，再加上复习阶段的枯燥乏味，往往会使这部分学生停滞不前。所以经常提供给他们一些课外阅读材料，可以适当地扩大词汇量、习惯用语，以不断满足他们求知的欲望。

②促中。这一部分学生属于中间地带，可上可下，所以不容忽视，在复习阶段，特别是课堂上，我会特别注意这一部分学生让他们多发言，使他们感觉到成功的喜悦，以激励他们不断往前冲。

③补差。在日常教学中，每个班总有几名学生在英语学习方面比较薄弱，这些学生中有个别可能是由于智力因素，更多的是学习态度问题，那

么如何才能让这些学生顺利“过河”呢？我是这样做的：首先，要对他们降低要求，对基本的单词、词组进行“灌输”，对其他学生只要是书上出现过的单词，无论几会要求，均做四会考核，但对这些学生，教材上要求四会的单词才让他们必须掌握，其他的只要知其意即可。接着，鼓励学生要大声读课文，与家长密切配合。

在关注弱势群体的同时，我们更提倡同学间的互相帮助，因每个班级都有一些英语学得很轻松的学生。如果能把这个资源有效地利用起来，那我们的负担就会减轻些，而且能培养学生的团结合格精神。

二、复习策略

1、单词、词组尽可能让每个学生过关。

2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。

3、加强听力、口头和笔头练习。

4、及时评讲、及时改正、及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。

5、加强复习课的备课和研讨。

综上所述，这是我对毕业班英语教学的一些做法，非常希望在今后的教育教学工作中，能与大家一起互相切磋、交流，共同提高。

陈燕平

明德小学2009年10月26日

第五篇：英语教学经验交流

小学中高段英语教学经验交流

在东方学校教英语的这几年，我对小学中高段英语教学积累了一些经验，在此，和大家共同探讨，以促进更好地开展教学。

一、课前备课：

1.首先，找准本单元的重点，细化环节。多看辅导资料，针对考点和学生实际情况而备课。其次，对所要教学内容的方法、形式、活动内容、容量及课时安排、都进行细化。比如：单词教学应该怎样来处理、词组、短语、重点句子、语法知识等怎样来呈现，怎样来练习，怎样来运用。重难点怎样来突破。如何利用多媒体等。游戏活动应该安排等。

2.充分利用网络资源。英语教学离不开图片、歌曲、游戏。网络资源的利用可体现为两个方面：一是收集资料（如图片、歌曲、音乐，）查询相关知识（如西方文化、风俗）。把这些应用到课堂看增加趣味性，扩大学生知识面。二是利用网络进行教学设计。我们自己备课时不可能在每一个环节或每一个知识点都处理的特别到位。这时可以利用网络去浏览其它学校、其它老师的教学设计.如果其中的某个环节或知识人家处理的好，我们就可以拿来借鉴利用。取人之长补己之短，使自己的教学设计趋于完美。同时这种做法也可以让我们不断了解教学新动态、新方法、新理念。

二、课堂授课：

1.教师要培养学生对学习英语的兴趣，并且要让这个兴趣持续去，并升华为热情和爱好。因此在教学中要穿插一些学生感兴趣的图片、话题讨论，安排一些可以游戏教学。让学生以期盼的心态来上课。

2.遵循听说读写的规律，听清楚，读正确，然后再做口语操练，在熟练的口语支撑下进行英语句子、段落的书写练习。

3.授课过程中结合本节课内容把《活动手册》进行分解。这样既可以提高教学效果，同时也降低了学生完成作业的难度。

4.课堂上评价学生以鼓励为主。鼓励和表扬的方式有很多，对单个回答问题好的学生，应说“very good”，“It is right”。学生答对时，老师要常说“Good.Yes.Ok.Well done.Thank you.You are great.Wonderful”如果学生说错了，老师要说“Try

again.Don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说“Try your best.”这样学生回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。

三、培养学生良好的的学习习惯

教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。

四、课后作业

由于在英语学习中，单词的记忆是一个非常重要的环节，离开单词的记忆，其它就无从谈起。英语成绩不好的学生大多是单词不过关。所以除了课上重点教授外，课后作业巩固也很重要。让学生抄写单词，结对记忆单词。还有要不断强调由词---句---篇，由篇---句---词的学英语的方法。放在一定的语境中去记单词效果会更好。

最后我想说的是，每个老师的教学方法都不同，学生的情况也有差异。以上只是我的一些浅薄的方法，有不到之处希望大家及时指正。谢谢！