小学英语教学经验交流材料

第一篇：小学英语教学经验交流材料

小学英语教学经验交流材料

阳谷县第二实验小学 潘秀金

尊敬的各位领导、老师：大家好！

时光飞逝，转眼间，我来到二实小工作已经8年，回想这8年来的教学生活，可以说是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分感谢领导给我这次和大家一起共同研讨、学习的机会

刚教小学英语的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路真不是想象的那么简单。

教学伊始，我就遇到了种种问题。从学生的角度看，有部分学生的潜意识里，根本没有把学习英语当一回事儿，有一名同学，在课后告诉我，他根本不想学英语，他说：“把中国话学好就行了，为什么还要学英语呢，我也不打算出国”，这样的学生不止他一个；从家庭上看，我们的学生大部分来至农村，家长对英语的重视程度不够，认为小学英语只是一门副科，家长别说说英语，就是听得懂英语的都很少，更何况辅导孩子呢，所以根本也就谈不上重视了。

我觉得要解决这些问题，必须从学习兴趣，学习习惯、学习方法和英语学习的延续上去入手解决。

一、双管齐下，激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师。只有不断提高学生学习英语的自信心，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的知识产生兴趣，才能乐学、善学。对于激发学生兴趣有以 下几点建议。

1.建立和谐融洽的师生关系。教学中，我们会有这样的感觉：如果学生喜欢某个教师，学生自然就会对这位教师任教的这门课感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，如果刻意地追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”，那只会招来学生的反感，表面的“平静”始终掩盖不了内在的“危机”，师生关系有可能会变得“紧张”起来。对此，作为教师首先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。2.要善于和学生进行情感交流。我利用课后的时间和学生多交流，谈谈他们心里的想法；在课堂上给学生讲点他们喜欢的故事和笑话，这样学生学的轻松，老师也教的轻松。

3、培养学生学习的自信心。

俗话说，“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。”在教学过程中，面对少数较差的学生，我每周都安排时间让他们把学习中的疑惑、还需要老师强调或单独辅导的问题写在小纸条上，统一收集，逐一翻阅，有的以书面形式回复，有的利用课余时间单独辅导，有的在课堂上集中讲解。把问题消除在萌芽状态，达到“亲其师信其道”的教育效果。

二、持之以恒，培养学生良好的英语学习习惯。

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”因此，培养孩子良好的学习习惯，是迈好英语学习的第一步。培养良好的学习习惯有以下几点。

1、培养认真书写的习惯。

对此，我从小处着眼，不放过纠正每一个学生不良学习习惯的细节和机会，从每一次作业、每一次小测验抓 起，使学生知道文字不仅是写给自己看的，更重要的写给别人看的。如果字迹潦草，不规范，别人看不清楚，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时因书写而失分。所以在英语教学中，让学生写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。

2、培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。

“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，在阅读、写作时，信手拈来，有话可说。

3、培养学生记忆单词的习惯。

好的学习方法，也是提高教学质量的重要途径。在单词教学中，我采用拼读法和归类记忆法进行进行了教学。所谓拼读法，就是对一些和汉语拼音相近的单词，通过读音进行单词记忆，比如ruler、chair等词就可以用这种方法记忆；归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。俗话说，眼过千遍不如手过一遍。单词记忆多了，词汇量丰富了，学生的阅读和写作能力就会明显提升。

三、加强练习与巩固

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。

四、课后辅导、分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅 导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。

总之，我的教育教学工作还有很多不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向老师们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。

我的发言到此结束，谢谢大家！

第二篇：小学英语教学经验交流材料

提高学生学习英语的积极性

本学期我接手了四年级三个班的英语教学，这三个班的学生之间的差异性很大，学困生特别的多，而且三个班之间的差距也特别的大。教学伊始，我就遇到了种种问题。虽然学校重视英语课程，但是在大部分学生的潜意识里，根本没有把学习英语当一回事儿，有一名同学，在课后告诉我，他根本不想学英语，他说：“反正初中都要重新学的，现在学不好也没关系”，这样的学生不止他一个；从家庭上看，我们学生的家庭属于农民家庭，家长别说是说英语，就是听得懂英语的都是少之又少，更何况辅导孩子了，所以根本也就谈不上重视了。从环境上看，学生除了在课堂短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，再加上原来在私立小学那一套在小学根本就行不通，等等等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常不顺畅。

于是，我边教边摸索，从以下几个方面入手来提高孩子们学英语的积极性： 1.培养学生对英语的兴趣

兴趣是最好的老师。爱玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中学，是不是学生就会对英语感兴趣了呢？为了激发学生学习英语的兴趣，我尽量在每节英语课中都设计一到两个个游戏环节并进行奖励，比如教学单词时让学生做相应的动作，单词教学完之后我会将本节课所学的单词粘在黑板上，让他们分组来进行单词抢拍的游戏，教学句型时我会让他们充当快递员，看谁能又快又好地将单词宝宝准确地送到家，或是进行句子大传送的游戏，就这样，孩子们在不知不觉中爱上了英语课，成绩自然也慢慢提高了。

2、培养学生学习的自信心。

我刚接手4.3班时，这个班的英语成绩很差，有很多学生连26个字母都写不全读不准，更别说单词句子了，当时我也曾急功近利过，也曾叹气埋怨过，但是我知道“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。”在反思之后，我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题，不再去“斤斤计较”。只要学生有一点点进步我都会表扬他，给他鼓励，渐渐地我发现学生们在英语课堂上都能大胆地举手发言了，甚至有一些以前成绩很差的学生也敢上台来充当小老

师了。

3、培养学生记忆单词的习惯。

大家都知道，单词是英语学习上的一只“拦路虎”，很学学生一说到记单词就头痛。在单词教学中，我主要采用直拼法和归类记忆法进行教学。开学的头两个星期，我基本不上新课，我会在这两个星期的时间里让学生掌握单词最基本的发音规律，比如什么叫做开音节和闭音节，a, e , I, o, u这五个元音字母在开音节和闭音节中的发音，及辅音字母的发音，在后来的单词教学中也坚持用直拼教学法来教，对那些只有一个音节的简单单词，我还会让学生自己上台来写出它们的音标。经过一年多的训练，很多学生能做到看到简单单词能写出音标，或是听到音标就能写出单词。而对一些含有相同字母组合的单词则采用归类记忆法来记忆，如brother、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。

4、培养学生良好的朗读英语课文的习惯。

“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。我一般每节课都会花一定的时间来带读或让他们自己朗读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语熟读成诵并默写。在朗读中，要求学生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。

5、适当地给学生减负

在很多学生看来，加了一门英语课就等于多了很多作业负担，这也是他们不喜欢英语的原因之一。于是，我在作业的设置上没有要求学生大量进行抄抄写写，而是在游戏和操练的过程中让他们当堂消化，有些和生活密切相关的话题则让他们回家当小老师教会他们的父母用英语表达，这样，学生学得轻松并且有成就感，自然也就爱上英语了。

总之，我在英语教育教学工作方面还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向在场的各位老师请教学习，希望各位能多多指教，谢谢。

王娟

公河来中心学校

2014-11-19

第三篇：英语教学经验交流材料(小学)

小 学 英 语 教 学 经 验 交 流 材 料

雷庄小学

闫美阁 身份证号: ***768

英语教学经验交流材料

雷庄小学

闫美阁（身份证号***768）

我是一名专业英语教师，在教学中，我潜心钻研教材，结合学生的学习与教材内容精心施教，不断总结自身教学中的经验和教训，同时虚心向他人求教。下面是我的几点教学经验以供大家参考。

一、激发学生学习英语的兴趣是英语教学的首要前提。

英语在我国是一门缺乏语言运用的外语，如何才能使初学者对其感兴趣，然后轻松应用该语言呢？“兴趣是最好的老师”，所以，在课堂上，我总是利用自己丰富的面部表情、多变的语音语调和恰当的肢体语言感染和带动学生。在练习时我也适当地有意识地增添一些趣味性的游戏，创设丰富的语言环境，使孩子们觉得好玩儿有趣，从而延长注意的保持时间，使他们更有效地参与教学。这样既激发了学生学习英语的兴趣又对所学的知识进行了巩固。

另外，我还经常利用多媒体课件、动画、歌曲等方式辅助教学。在作业的布置上，也增添了一些以激发兴趣为主要目的的任务，比如，读一个英语故事、看一些英语动画片等。

二、营造宽松和谐的课堂教学氛围是提高教学质量的保障。我认为一堂英语课要想取得好的效果，有一半的原因在于好 的课堂管理。英语本身是一种交际性的语言，英语教学实际就是语言教学。“教好外语的首要条件是给学生尽量的事去做，而且要用英语来交流。学生必须沉浸在里面，而不是不时地洒点水，他必须要全身地投入水中，并感到自然„”，为此，在教学实践中，我将我的英语教学“生活化”，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

另外，我还运用多媒体的教学手段拓展情景，创设各种活动来激活情景。在英语课堂中，以活动为载体，激活课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，有利于课堂教学效率的提高。面对丰富的语言教学，教师也应该培养学生丰富的情感，在宽松的氛围中让学生在课堂上多听、多读、多说、多写。

三、养学生良好的学习习惯是提高教学质量的重要保障。

学生的学习习惯，首先老师要有良好的教学习惯，要做好教学设计，备好每一节课。我经常是提前作好计划，认认真真地钻研教材和教法。只有备课充分，才能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以，老师每天上课内容要丰富，教态要自然，讲课要生动，要能让学生感觉到一种自然氛围，这样授课自然而然就会事半功倍。

课堂上老师要引导学生养成“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听即上课时要专心听讲，细心听同学发言，边听边记，精力集中。勤思要积极思考老师提出的问题和同学的解答情况，边观察边思考。敢说就是上课要大胆发言，敢大声说话，不怕出错。此外，还要善问，没听懂的内容和在练习中遇到的不会的问题，要善于问。

四、好的学习方法也是提高教学质量的重要途径。1.环境记忆法

英语教学要从听说开始，让孩子养成听的习惯，塑造出这样一个环境，培养孩子正确的语感，让我们的孩子都能说一口纯正、标准、地道的英语。2.音乐记忆法

本套教材中每一部分主要内容都配以相应的节拍或童谣，让孩子在说说唱唱的过程中对英语产生浓厚的兴趣。3．感官运用记忆法

引导孩子上课要脑想、眼看、耳听、口读、手写五官并用，让孩子多听、多读、多说。只要能坚持，一定会对孩子的英语学习有很大的帮助。

五、灵活的教学方法是提高教学质量的关键。1.TPR肢体反应教学法

英语教学要遵循“尽量使用英语，适当利用母语”的原则，英语老师要尽可能地实施全英教学并辅之以TPR肢体反应，让学生在学习外语时由听力的理解切入，学生听懂之后老师再引导其开口说话。2.直观教学法

通过出示图片，使孩子更加容易理解，使学生听到词汇的时候，可以把它们与所出示的可视图像联系起来，以此来增加记忆、加深印象、活跃课堂气氛。3．自然拼音教学法

初学英语的人藉着认识字母及其所代表的音源，反复练习以建立字母与发音的直接音感。这种方法可以教会学生看到什么样的字母组合就自然地反应出该如何发音，听到一种发音，也能直觉反应出该如何拼写。4.难度分解法

老师在备课或上课时，发现某个知识点学生掌握不是很理想，请马上调整课堂内容，先讲其中相对简单一点的一个难点，并通过游戏的方式让学生多次练习。当感觉孩子基本掌握了之后，再加入新的难点，然后再组织起来学习。

教学有法，教无定法。教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，拨而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可以表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是告诉他方向，而是引导他怎样去辩明方向。引导可以表现为一种激励，当学生畏惧不前的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的动力，鼓励他不断地向上攀登，从而达到“桃李不言，下自成蹊”的理想教育境界。

第四篇：小学英语教学经验交流材料

小学英语教学经验交流材料

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

很感谢学校领导给我这次机会，让我能荣幸地在这与各位如此优秀的老师一起交流。与其说是经验交流，还不如说是我的这两年多来的在英语教学方面的一个总结，我就把我的一些做法说出来同大家一起探讨一下，望得到大家的指正。

我是10年9月到的汇源小学，之前一直都是教的初中英语，刚刚走上小学讲台的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该是非常简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，又不要学语法，没什么难的，但真正开始教学，开始接触学生之后，我才感觉到，小学英语教学之路真不是想象的那么简单。

教学伊始，我就遇到了种种问题。虽然学校重视英语课程，但是在大部分学生的潜意识里，根本没有把学习英语当一回事儿，有一名同学，在课后告诉我，他根本不想学英语，他说：“反正初中都要学的，现在学不好也没关系”，这样的学生不止他一个；从家庭上看，我们学生的家庭大部分属于农民家庭，家长别说是说英语，就是听得懂英语的都是少之又少，更何况辅导孩子了，所以根本也就谈不上重视了。从环境上看，学生除了在课堂短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，再加上原来在初中的那一套在小学根本就行不通，等等等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常不顺畅。

于是，我边教边摸索，决定从以下几个方面入手来提高孩子们学英语的积极性：

1.培养学生对英语的兴趣

兴趣是最好的老师。爱玩是孩子的天性，于是我就想：若是能在玩中学，是不是学生就会对英语感兴趣了呢？为了激发学生学习英语的兴趣，我尽量在每节英语课中都设计一到两个个游戏环节并进行奖励，比如教学单词时让学生做相应的动作，单词教学完之后我会将本节课所学的单词粘在黑板上，让他们分组来进行单词抢拍的游戏，教学句型时我会让他们充当快递员，看谁能又快又好地将单词宝宝准确地送到家，或是进行句子大传送的游戏，就这样，孩子们在不

知不觉中爱上了英语课，成绩自然也慢慢提高了。

2、培养学生学习的自信心。

我刚接手这个班时，这个班的英语成绩很差，有很多学生连26个字母都写不全读不准，更别说单词句子了，当时我也曾急功近利过，也曾叹气埋怨过，但是我知道“有信心不一定能赢，但没有信心一定会输。”在反思之后，我选择一种积极地心态看待学生身上存在的这些缺点和问题，不再去“斤斤计较”。只要学生有一点点进步我都会表扬他，给他鼓励，渐渐地我发现学生们在英语课堂上都能大胆地举手发言了，甚至有一些以前成绩很差的学生也敢上台来充当小老师了。

3、培养学生记忆单词的习惯。

大家都知道，单词是英语学习上的一只“拦路虎”，很学学生一说到记单词就头痛。在单词教学中，我主要采用直拼法和归类记忆法进行教学。开学的头两个星期，我基本不上新课，我会在这两个星期的时间里让学生掌握单词最基本的发音规律，比如什么叫做开音节和闭音节，a, e , I, o, u这五个元音字母在开音节和闭音节中的发音，及辅音字母的发音，在后来的单词教学中也坚持用直拼教学法来教，对那些只有一个音节的简单单词，我还会让学生自己上台来写出它们的音标。经过一年多的训练，很多学生能做到看到简单单词能写出音标，或是听到音标就能写出单词。而对一些含有相同字母组合的单词则采用归类记忆法来记忆，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。

4、培养学生良好的朗读英语课文的习惯。

“书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。我一般每节课都会花一定的时间来带读或让他们自己朗读，并指导学生把课文中的重点句子和习惯用语熟读成诵并默写。在朗读中，要求学生做到眼到、口到、耳到、心到、手到。

5、适当地给学生减负

在很多学生看来，加了一门英语课就等于多了很多作业负担，这也是他们

不喜欢英语的原因之一。于是，我在作业的设置上没有要求学生大量进行抄抄写写，而是在游戏和操练的过程中让他们当堂消化，有些和生活密切相关的话题则让他们回家当小老师教会他们的父母用英语表达，这样，学生学得轻松并且有成就感，自然也就爱上英语了。

总之，我在英语教育教学工作方面还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向在场的各位老师请教学习，希望各位能多多指教，谢谢。

第五篇：小学英语教学经验交流材料

二课英语中班教学工作总结

李 媛 2017年6月

二课英语中班教学工作总结

尊敬的领导，老师们：

大家下午好！

非常感谢学校领导给予我这次和在座的各位老师一起交流和学习的机会。没有什么经验可谈，只是我个人在教学中的一些做法和一些粗浅的认识和在坐各位探讨，如有不妥之处，请大家批评指正。

一、基本情况

英语中班共有22人，其中三年级11人，四年级11人，另外有14名老生，8名新生。学生对于英语学习的求知欲高，课时少，班中学生年级不同，水平参差不齐，针对这一系列的问题，开学初根据学生实际制定教学计划，将所学内容归类，由浅至深，以满足不同水平学生的发展。建立家长微信群，以确保教学顺利开展。

二、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的老师

教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。我学会了激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。

二、营造宽松和谐的生活化课堂教学氛围。

建立一种以人为本的开放式的教学模式，营造一种轻松和谐的氛围是好课的基础。开课之前，我首先问学生：“Are you ready? Shall we begin now? 同学们，你们准备好了吗？现在我们可以上课了吗？”听似一句简单的话，但从这句话中可以看出我把学生当作了朋友，用商量的口气和学生对话，学生们听来感到特别亲切。在英语课中最可怕的是学生在压抑的环境下学习。学生的情感得不到释放，看上去课堂纪律良好，小手频频高举，回答问题有条有理，但他们是在迎合教师们所需要的学习方式和学习答案，不是主动的求学者。面对丰富的语言教学，我们也

应该培养学生丰富的情感，在宽松的氛围中让学生在课堂上敢说、敢做、敢笑、敢哭、敢爱、敢恨。

三、教会学生背单词的方法

学习的地方背单词是小学英语教学的重点和难点。我们要调动学生的积极性、主动性，让学生想办法记住单词，因此我在记忆策略上又对学生加以指导，让学生掌握科学的记忆方法，如：归类记忆、对比记忆、联想记忆等。

1、我从课堂入手，特别注意了词汇总是存在于一定的语境、情景中，不孤立地讲解词汇。利用实物、图片、绘画、多媒体动画帮助直观地理解语言，以培养学生英语思维习惯。音、形、义结合，调动视觉、声觉、嗅觉、触觉、动作、表情全方位加深词汇在学生脑海中的印象，抓紧效率让单词高密度地闪现，并且注重各类形式有效让学生学会在拼读单词中学会记忆单词。让每一个学生都动起来，对于要求背诵的单词，我经常采用“限时背诵”、游戏、竞赛的方法，限时顺利完成任务或获胜一方的有奖励。

2、课堂听写与课下听写相结合双管齐下。如此频繁的听写，面对这么多个班，这么多听写本我可能会措手不及，因此我通常采取小组过关的形式，每节课前听写5个单词，发挥四人小组团结互助的作用互相纠错，马上订正，组长负责登分，可以让我从繁忙的批改作业中释放出来。

3、利用单词卡片让学生在玩中背单词

看谁背得快，看谁背得准确，看谁正确率最高。在学校可以与同学一起玩，在家可以与家长一起玩。

4、以旧带新，由此知彼。运用学生之前的认知，带动学生摸索新单词的读音，认读新单词达到记忆单词的目的。

四、要重视学生基本技能和学习习惯的培养

在培养技能方面，小学生抽象思维的能力还很弱，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯片、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。

在培养习惯方面，首先，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。其次，要教给学生记忆单词的方法，坚持每天10分钟时间进行单词记忆和听写过关。另外，书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。

五、注重教学模式多样化，提高课堂效率

1、是竞赛式。抓住学生争强好胜的心理特点，课上采用多种多样竞赛的方式授课，如读课文比赛，把全班同学分成AB组拼单词比赛。或者全班同学分成好几个小组，看哪个小组在最短的时间内完成对话，像传递接力棒一样，前后的同学相互提问，直到最后一个同学。大家都充满自信，不停地提问、回答，各组对话，此起彼伏，每个同学都希望用最快的语速，把小组的成绩提高。此方法也可用于写单词、词组、句子比赛。还有书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式，这就要求我在平常多想多总结。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

2、是分组讨论、分组互助式。把全班分为四人一组，好中中差，中等学生任组长。课上实行四人一组读课文、分析课文、翻译课文，组长检查词组、句子、语法，组长讲题的分组讨论、分组互助教学方式。组与组之间展开竞争。这样提高了同学们自主学习的能力，培养了他们勤动手、动口、动脑的能力。中等生任组长，检查他人的同时也是自身提高的过程。组与组竞赛，哪个组都不甘落后，增强了他们的竞争意识。

3、课堂游戏在英语教学中发挥着重要的作用，因此我将游戏、课堂情景设置与小学英语教学较好的结合了起来。但必须先把握好游戏的作用，注意引入课堂的方法，做好游戏，从而达到提高教学效果的目的。游戏要有针对性。在游戏教学中应该注意度与纪律的问题，游戏的功能是辅助教学。做游戏还必须运用得当，要为教学而游戏，不要为了玩乐而游戏。同时开展游戏要讲清楚规则、纪律要求，久而久之形成一定的游戏习惯。以达到学习和调节气氛的双重效果。

4、英语儿歌在英语课堂教学中也发挥着积极的作用。因其充满童趣，富有动感，词句简单，内容生动，形式活泼，韵律优美，琅琅上口等特点，深受孩子们的喜爱。并且有利于记忆词汇，培养语感，提高模仿能力，创设轻松愉快的英语课堂氛围。因此我在课堂上也经常采用儿歌教学。

教学有法，教无定法。教师的教学要使学生感到有趣，要与学生的生活相一致。英语游戏、歌曲的运用使学生积极参与教学活动，使学生充分投入到教学活动中，使孩子们学的轻松、愉快。他们才能乐意学，越学越好。

六、课堂评价多鼓励少批评

课堂上评价学生以鼓励为主。对不同年级的学生鼓励形式应多种多样。鼓励和表扬的方式有很多，对单个回答问题好的学生，应说“very good”，“It is

right”。对全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”，“great”等。课堂上，教师要精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学生答对时，老师要常说“Good.Yes.Ok.Well-done.Thank you.You are great.Wonderful”等等，如果学生说错了，老师要说“Try again.Don't worry.”学生觉得很难表达而想放弃时，教师会鼓励说“Try your best.” 这样学生回答问题时就无后顾之忧，课堂发言会积极踊跃。

七、家校联合

学生的学习环境主要就是学校和家庭，双方配合，才能达到最佳效果。因此学生在家的学习巩固显得尤为重要，这时就要取得家长的配合，督促孩子在家认真复习、预习。为更好的取得家长对于学生英语学习的支持与帮助，每学期开展一次家长会。除了为家长讲述英语的重要性以及如何在家里利用各种资源辅导学生外。更多的介绍一些帮助孩子学习的方法，并给出在英语学习方面的一些建议与家长进行交流和沟通。通过家长会的举行，将学生，家长，学校紧密地联合在一起。让每位家长关心自己孩子的英语学习状况。使他们在学校里更加努力的学习。

最后我想说的是，我们每一位老师的教学之路仍然是漫长和艰辛的，需要我们用心去捧起祖国明日的太阳，用汗水和智慧结出希望的果实。