《陈太丘与友期行》教案5篇

第一篇：《陈太丘与友期行》教案

《陈太丘与友期行》教案

教学目标：

1、阅读文章，掌握重点字词

2、疏通文意，把握人物性格

3、古为今用，学习古人做人的正确道理 教学重难点：

1、分析人物形象

2、学习古人做人的正确道理 教学准备： PPT课件，音频文件 教学过程：

一、故事导入

《道旁李苦》的故事导入

二、《世说新语》介绍

PPT展示

三、释题

四、朗读课文，整体感知

1、范读（播放音频）

老师发现一个问题，这明明是个“不”字，我刚刚听到的却是“否”。（板书：不——否（fǒu））

2、齐读。要求：读准字音，读得流畅

四、自主学习，疏通文意

1、文言字词竞答

师：接下来给大家两分钟的时间，大家根据课本下的注释和平时的积累，看看屏幕上的这些字词，你是否都能理解。同桌，前后桌之间可以互相帮助，仍然不会的请做好标注，等下我们一起来攻克。（PPT展示，进行抢答）

2、咬文嚼字贯古今

看来大家都掌握得比较好，我这里还要考考大家，看你能不能依据今天所学的词语的意思来理解现在常用的成语或词语的意思

不期而遇：事先没有约定而遇见。

四舍五入：舍弃比小于或等于四的数，大于或等于五的数进一位 舍近求远：舍弃近处的，追求远处的。形容做事走弯路。去世：离开人世

瞻前顾后：看看前面，又看看后面。形容顾虑太多，犹豫不决 师：所以大家以后在学习古汉语的时候，不能死记硬背，要学会融会贯通。

2、古人的称谓

看来这些字词大家都掌握得比较牢固了，那么文中还有一些字词我们不太常见，因为那是古人的称谓。来，认识下。这三种称谓你知道是什么意思吗，知道的举手。

尊君：对对方父亲的尊称

君：您，对对方的尊称

家君：对自己父亲的谦称

总结一下，古人说话的规律，对别人及别人的家人用尊称，对自己和自己家人用谦称。

那我们知道的尊称和谦称还有哪些呢？（学生回答）好，看来大家知道的挺多，老师也帮大家找了一些。第一排呢是尊称，第二排呢是谦称，我们简单做一下了解。

3、补充省略的部分

文言文语言的特点之一就是简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来，我们试着将下面这个句子补充完整：陈太丘与友期行，期日中。（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。中还有几处将人名省略了，请同学们拿起笔来，将文中生省略的部分补充完整。

4、依文说故事

好，词语障碍我们清除了，省略的部分我们也补充了，现在课文内容就更加清晰了，也更容易理解了。

下面呢，我们读一遍课文。同桌之间，两人一组，一人读，一人翻译。好，大家刚才都读得不亦乐乎，那么这里呢，老师找几个句子来检验一下大家。

师：看来，大家的字词句都没有问题了，现在我们请一位同学帮我们讲一讲这个故事好不好。

五、合作探究，分析人物

好，这篇文章一共提到几个人（3个人）主要人物几个（2个，元芳和友人）（板书：友人

元方）

1、找出人物对话的句子

对文章的两个主要人物作者用了什么描写方法（语言）。人物的语言是最能体现人物性格的，我们一起找到文中关于元方和友人的语言描写的句子。

2、学生朗读对话

好，那我想请两位同学来帮我们朗读一下这段对话，一位同学读友人的话，一位同学读元方的话。哪两位同学原来来尝试一下？

好，那其他的同学可不能闲着啊，你们既要当听众，还要充当评委的角色啊，等下要帮我们点评一下我们这两位同学的对话呢。

学生读

3、学生点评对话

好，大家觉得读得怎么样？

学生点评（声音、语速、流利、字音、停顿、情感、语气、韵味）师：讲到这个读的语气啊，大家觉得友人应该用种什么样的语气读出来？

生：刚开始平和，后来发怒。从“有人便怒曰”可以看出来。师：好，那有没有人能将这个“怒”演绎一下。（生读）

师：从友人没有按时赴约和他的“怒”来看，他给你留下了怎样的印象？

生：无信无礼、粗暴

师：那元方的语气又应该是怎么样的呢？ 生：刚开始平淡，后来气愤。

师：好，我们再请一名同学将这种语气读出来。

师：很好，那元方的言行又给你留下了怎样的印象呢？ 生：个性率直、聪慧明理、刚正不阿

师：看来大家对文中两个主要人物分析得非常透彻啊。那么这个友人又粗暴、又无礼、还不讲信用，那他是不是就一无是处了呢？ 生：不是，“友人惭，下车引之”可以看出来他对自己刚刚的行为感到惭愧，他知错能改。（板书：知错能改）

师：哦，友人认识到自己的错误了，想去拉元方，元方又是怎么表现的呢？

生：元方入门不顾 师：这句话是什么意思

生：元方走进家门连头也不回。师：哦，既然客人已经认错了，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人是尴尬至极，无地自容，元方的这种做法就有些失礼了，你同意我的观点吗？

生：同意（不同意）

师：好，看法有不一致的。这样，我们分为两派，你认为元方失礼的把你的理由说出来，你认为元方不失礼的，也把你的理由说出来。同桌，前后桌相互讨论一下。

生：失礼。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会，人不可能一辈子不犯错误，只要改正，就是好的，不能总是抓着人的小辫子不放。（如果你是元方，你会怎么做）

不失礼。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。

六、背诵课文

师：大家都说得是有理有据啊。那在为人处世方面，你有什么收获吗？

生：要有诚信，讲礼貌，要宽容。

一篇短短的小故事，涵盖了如此丰富的内容，现在让我们一起来背诵这篇课文把。

七、总结

师：很好，这原本是一个关于诚信的千年故事，没想到今天通过大家共同的阅读和探讨，我们在读出诚信的基础上，还读出了宽容和理解，也让老师有了一个全新的阅读收获。所以我们在欣赏元方纯真睿智，感叹友人知错能改的同时，也要尝试着像同学们说的那样以诚信、礼貌、宽容的态度来面对生活中的点点滴滴，这样人与人之间的关系就会更加和谐美好。

八、作业

第二篇：《陈太丘与友期行》教案

《陈太丘与友期行》教案

学习目标：、朗读并理解文，积累文言词语。

2、认识传统美德的价值。

3、背诵文。

教学流程：

一、导入新：

同学们，中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。今天，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。学习《陈太丘与友期行》，让我们共享学习古文的乐趣。

二、出示目标：

堂上，要想快速、高效的完成学习任务，还需目标来导航。

三、个体学习

（一）读-------你读我念，大家来、听录音，注意停顿和把握人物对话的语气。

2、读文。读准音，读出节奏。

四、自学检测

男女同学朗读p，点评。

五、个体学习

（二）译------你翻我译，齐努力

方法：自学文，对照注释，按照留、补、选、译的方法翻译文。把不理解的词句做好标记。

时间：6分钟后，各小组采用多种形式汇报。

六、小组合作

析------你争我抢，共分享

把文中缺少人称的句子补充完整。

2你怎样评价元方和友人这两个人？结合原文内容。

3结尾元方“入门不顾”是否失礼？谈谈你的看法。

七、展示交流

悟------你思我想，总动员

小组汇报

八、当堂检测

背------你收我获，同参与

第三篇：《陈太丘与友期行》教案

《陈太丘与友期行》

教学目标：

1、通过朗读，了解故事情节，2、通过辨析，掌握重点字词的意思并知晓本文要义，3、通过品评，提升欣赏经典文章的能力。教学重点：指导朗读，读出文章的语言情境。教学难点：品评文章经典语句。课时：一课时。教学过程：

上课，同学们好

一，导入：

同学们，我们今天来学习《世说新语二则》的第二则《陈太丘与友期行》，这篇文章和《咏雪》一样的简单、明白，下面我们来看一看这节课的学习任务：

朗读

辨析

品评

二，新课部分：

先看第一板块

朗读

（一）齐读课文

（二）请同学们用朗读，用声音，来表现文章的两个层次，第一组读第一层，第二组和第三组读第二层。

层次在哪儿呢？你们自己去想，然后周围的几个同学统一一下意见

下面，我们一起来读，要求：读得整齐。第一组：“陈太丘与友期行”

起 通过分层和朗读，我们弄懂了故事的情节

略写故事开头 详写整个故事

（三）刚才同学们的朗读没有很好地表现人物，比如，元芳的话是不是可以快一点，有力一点呢？还有客人，先应该是彬彬有礼，后来开始骂人了，再后来惭愧了，我们要读出文章的情境来，读出那种味道来，同学们来试一试，自由读

齐读一遍

指导： 尊君在不

（对比）

非人哉

(夸张)非人哉

对子骂父则是无礼

友人惭（中间停顿）

我们再来齐读一遍，我们的朗读就到此为止，下面进入第二板块

辨析

辨析 • 两个意思比较难理解的字： • 两个分别表示敬与谦的字： • 两个同形而意义不同的字： • 两个字形不同而意义相同的字： • 两个能够表现本文要义的字：

请从这五个问题中任意选一个问题，完成任务，结果就写在语文书上，这种辨析就是文言文学习的方法之一，下面开始，第一个问题：两个意思比较难理解的字：

第二个问题：两个分别表示敬与谦的字：

第三个问题：两个同形而意义不同的字：

第四个问题：两个字形不同而意义相同的字：

第五个问题：两个能够表现本文要义的字：

文章非常漂亮、非常特别的地方，就是通过元芳的话来表现本文要义，没有采用议论和抒情的方式，而是通过人物的语言表现出来。

好下面我们进入第三板块

品评

• •

老师举个例子：“待君久不至”，我从“久”字，读出了陈太丘等了很久，超过了日中，后来才离开，也就是说客人迟到了很久，都还没有来。从课文中的一个字（词）读出了： 从文中的一句话读出了：

思考，然后回答问题。

好了，我们的三个板块都基本学习完了，下面我们来总结一下这篇短文，大家看这两个问题

文章内容上： 这是一个怎样的故事？

写作手法上：

教师讲解

三.结束课堂

通过学习，我们懂得“信、礼”的重要，下边我们用朗读来结束这节课，注意要读出文章的语言情境，去感受文章的“信、礼”。

下课，起立，同学们再见。

四、板书设计：

陈太丘与友期行

信

礼

五、教学反思：

第四篇：陈太丘与友期行教案

陈太丘与友期行教案

一、导入

1.大家都知道“司马光砸缸”的故事，其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多，如四岁能让梨的孔融,还有我们今天要了解的是年仅七岁的陈元方,他是课文《陈太丘与友期》里的主要人物，今天我们就来看看发生在陈元方身上的故事。板书: 《陈太丘与友期》

2.解题:首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,由此可知,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定。二.整体把握(一)朗读感知

1.听录音,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音，强调不----通“否”

2.听录音,自己小声跟着读,注意节奏的把握。

3.自由朗读指名2个学生朗读，评价读的好的同学,读的非常好,声音洪亮,吐字清晰,停顿重音都把握的比较好（指导停顿、断句），当他读完的时候,学生鼓掌, 活跃课堂气氛,激发学生积极表现自己。4.①在黑板写出问句“尊君在不?”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时要读出什么语气,（）指名2个学生朗读,评价,然后强调疑问要读升调,并在黑板上标出升调,齐读这句话.②在小黑板上画出“非人哉!”,让学生回答这是什么句子,强调朗读时候要注意语调,由于这是骂人的话,所以要重读,而且要读出生气发怒的语气,指名读.方法:示范----读音检测----个别朗读----评价----再读

5.齐读课文

(二).理清字句段篇

1.快速默读课文,自己对照注释理解文意,碰到疑难处做上记号。2.小组合作，解决自己在翻译时遇到的不懂的词、句。

3.每个小组的4号同学起来回答重点字词，3号同学回答重点句子，1、2号同学通篇翻译（在翻译过程中注意重点字词的翻译）。4.古今异义词的强调：期、去、引、顾

三、文言知识拓展

1.在文中出现“尊君”“君”“家君”分别指什么意思?(古代对对方的一种尊称)。

2.看书31页古代常见的敬辞与谦辞。

四、结束语

通过本节课的学习，我们主要解决了课文的朗读与文意的疏通，了解了古代常见的敬辞与谦辞，下节课我们一起来学习文章的具体内容。

第五篇：陈太丘与友期行说课稿

《陈太丘与友期行》说课稿 各位老师、同学们：

大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二则之《期行》。我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。

一、教材分析

（一）说教材的地位和作用

《世说新语》二则是语文出版社七年级上册的文言课文。《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中 “无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。

（二）说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

A：积累文言词语，疏通文意

B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。

C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。培养健全人格。

（三）说教学的重难点

1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。

2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。

二、说教法：

《陈太丘与友期》是叙事性的。其中有包含着议论的内容。这也正是《世说新语》记事的特点。因此我把本课的教学方式，确立为“诵读法

讨论点拨法”相结合。

三、说学法

学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。，根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况采用：

1、朗读法。朗读是培养学生语感的基本方法，指导学生朗读，体会文章蕴含的道理。

2、勾画圈点法。让学生勤动笔，积极读书。

3、讨论法。引导学生积极参与，合作探究。

四、说教学过程

1、导入

我将用孔子的一句话导入新课，我设计的导语是：孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也”。意思就是说人如果不诚实，不知道他还有什么事可以做好。所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的故事。今天，我们要学习的这篇《期行》正是说明了诚信的道理。

2、通读课文

语文的学习重在于读，在这个环节中，教师先示范朗读，学生听读，正音，读出节奏，语气，重音。

3、疏通文意

让学生们对照课文的注释，默读课文，疏通文意，并且采用勾画圈点的方法把不理解的词句标出来，然后师生一起把课文大意弄明白。

4、研读课文

这是本节课的重点，我将采用问答式教学法和讨论法，设计几个问题，1、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？

2、从他们的对话中我们发现元方义正词严地指出了父亲朋友的错误，什么错误？（从原文中找出词语）

“无信”、“无礼”（找出文章的核心）

3、让学生根据原文中友人态度变化的词语来分析友人形象。

4、从元方的处事方法的角度分析元方的性格特点。

5、讨论在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？(开展小组辩论赛)

通过这些问题的探究，让学生们更好的理解课文的内容，同时也学会怎么评价一个人，理解课文所要讲的道理。

5、小结课文

通过学习这篇文章，让学生们知道，评价一个人既要看到好的一面，也应该看到不好的一面。学生们学习了《期行》这篇课文，明白了诚信的重要性。学到了做人要诚实守信，礼貌待人的道理。

6、布置作业：

围绕课文内容，任选一个角度（如从诚信、懂礼识仪、知错能改„„方面），写一篇读后感。

五、说板书设计

本节课我的板书设计是这样的：

对话背景

友人不至，太丘舍去 期行

对话过程

友人发怒，元方对答

对话结果

友人惭，下车引之，元方不顾

文章主旨：做人要诚实守信，礼貌待人。

我的这堂课希望能尽量地围绕新课标所倡导的要求来实施，充分发挥学生的主体性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。使文言文教学扎实有效，使学生更乐于接受传统经典文化。