《陈太丘与友期行》反思[推荐]

第一篇：《陈太丘与友期行》反思[推荐]

《陈太丘与友期行》教学反思

永吉十二中 徐晓明

古文教学一直是初中语文教学的重难点，如何进行古文教学也是我不断思考的重要内容，在每篇古文教学后反思，力求有所进步。针对《陈太丘与友期行》教学过程，进行如下反思。

在“读”中夯实基础内容，这是初一语文课本中的第二篇古文，领读很重要，明确字音、停顿、语气等。然后留给学生充足的时间去自读，熟悉课文内容。译读，要注意培养学生圈点勾画的学习习惯和自学能力，画出难点句段，有助于学生互助答疑和教师答疑，译读后要有重点语句检验的过程，要使重点真正落到实处。

在整体感知内容的基础上，赏析文章的人物形象和主题思想，因为是一年级，此处最好用句式设置回答问题的模式，并给例句，这样也是在教学生如何组织语言去分析人物形象和概括主题思想。在这我讲的这节课中，此处应是难点但学生按照句式也很容易完成了目标任务，同样此环节应留给学生充足的时间，而我这节课此环节留有的时间有些少，显得节奏有些急。

这节课主题思想告诫人们要明理守信知礼，所以在拓展这部分，可连接传统的“礼”文化，即文中的敬辞和谦辞，结合课后给的阅读材料，告诉学生应该尊敬长辈，自己要谦虚，具体做法可以主动问好长辈等，让学生感受传统文化的伟大魅力。

从“礼、信”可连接到中国儒家的五常“仁义礼智信”，对学生进行思想教育。解释儒家五常，仁：就是善良，要朴实善良。义：就是情义，要乐于助人。礼：就是礼貌，要尊敬他人。智：就是理智，要心态平和。信：就是诚信，要诚实守信。此处可设置情境，给学生为人处世的启迪。这是很好的学生价值观人生观的指导。

第二篇：《陈太丘与友期行》教学反思

《陈太丘与友期行》教学反思

陕西省咸阳市武功县南仁中学 李小会

最早听说要送教下乡，选了又选，最后确定《陈太丘与友期行》，想一想这节课的内容比较简单103个字，学生容易理解，没有什么要讲的？最初准备采用的是以朗读为主的方式。最后发现，这是部编教材七年级上册的第二篇古文，如果以朗读为主要学习方式，虽然培养了学生的文言语感，但是不能够指导学生积累文言实词，分析人物形象，进行情感、态度、价值观的教育，所以最终选择还是按照常规的文言教学方式。

为了这次“送教下乡”活动，我试讲了四次。在我们名师工作室主持人的帮助下，我们语文备课组几位老师的认真指导下，名师工作室成员的努力下。我有几点感悟:一是好课是改出来的。二是课堂永远是学生的天地，学生永远是主角，教师只是执行导演。

本课单单是导入的设计，我就进行了五次。一是采用师生问话的形式，“同学们知道我国古代有哪些体现少年儿童聪明智慧的故事?”“曹冲称象”“司马光砸缸！”……事后发现学生回答的问题，要么是太熟悉的老掉牙，要么是学生根本没有听说过的。如果要学生把这个故事讲下来，可能导入的部分就要花去五六分钟时间，从时间上不划算。二是采用讲故事《道旁苦李》，这就对老师语言表达有一个较高要求，而且这个故事讲下来也需要三四分钟，从时间上考虑还是稍有些长。三是采用老师直接导入，“自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童。关于他们的美谈，至今流传。我们今天也来了解这样一位儿童陈元方。”四是以“文彦博树洞取球的故事”导入，结果发现我的故事还刚讲一半，学生就把最终的情节说出来了，搞得老师讲故事有点尴尬。五是运用陈元方11岁时巧妙应答袁公的故事，这个故事，()与本课元方七岁时的故事，有种水天相接的感觉，最终敲定用《元方善对》的故事。

文言文教学的一个重点就是文言字词的积累，如“期，舍，去，顾，引，尊君，家君，不”，如何让学生将所学知识达到举一反三，融会贯通的目的，我当初设计了几个成语让说意思，如“不期而遇，舍近求远，瞻前顾后，抛砖引玉”。有几个班我是分为两大板块儿来进行，先积累后运用，结果发现这种模式不灵活，说成语的意思有点费时间。后来干脆就是“就字论字”。另外，老师还补充了一个表尊称与谦称词语的知识，“加大舍小令外人。”句子的翻译主要就是举一个例子来说明翻译句子的方法。

讲故事环节。最初采用的是让学生根据图来讲故事，效果并不好学生，只是把这篇课文翻译了一下。然后在另一个班告诉学生讲故事的时候要要介绍清楚，语言要生动形象，最终效果还是不理想，究其原因还是老师指导太过于笼统，学生思想上没有形成清晰的认识，让讲故事语言缺乏感染力。最后在我们主持人的点拨下，告诉学生讲故事的时候要交代清楚故事发生的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果。要想使故事生动，必须加入人物的语言，动作，心理，神态的描写。比如说友人怒，怎么样的友人怎么怒，我们可以填入盛气凌人，怒气冲冲，气急败坏的友人，友人气的直跺脚，用手指着元方大声的骂道，用力的甩了甩衣袖，面目狰狞的用咆哮的语气等等。然后学生根据老师的提示讲故事，就比前几次生动形象了，其他的同学也愿意听。

这堂课的主体是学生。从最初的自主学习，学生自由朗读，读准字音，读出节奏，读出感情，小组合作疏通大意，学生质疑，学生讲故事，读课文学生分析人物形象，谈体会收获……学生在知识的掌握方面由易到难，有课内到课外，在能力的训练方面，由浅入深，不动口到动手，由朗读到讲故事，在情感态度，价值观了体验方面，有诚信、有礼到家风、国风的教育……回想起一句话来“要让课堂‘乱`起来。”现在想想这句话真是有道理。在课堂上，老师滔滔不绝的讲，学生“正襟危坐”，这样的课事倍功半。

这节课也有许多的不足。一是学生的精彩表演后，教师评价不到位。二是对课堂上发生的意外，过早的下结论，打击了学生的兴趣。三是环节之间的过渡语还不是特别的自然。

第三篇：陈太丘与友期行说课稿

《陈太丘与友期行》说课稿 各位老师、同学们：

大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二则之《期行》。我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。

一、教材分析

（一）说教材的地位和作用

《世说新语》二则是语文出版社七年级上册的文言课文。《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。文中 “无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。

（二）说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

A：积累文言词语，疏通文意

B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。

C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。培养健全人格。

（三）说教学的重难点

1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。

2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。

二、说教法：

《陈太丘与友期》是叙事性的。其中有包含着议论的内容。这也正是《世说新语》记事的特点。因此我把本课的教学方式，确立为“诵读法

讨论点拨法”相结合。

三、说学法

学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。，根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况采用：

1、朗读法。朗读是培养学生语感的基本方法，指导学生朗读，体会文章蕴含的道理。

2、勾画圈点法。让学生勤动笔，积极读书。

3、讨论法。引导学生积极参与，合作探究。

四、说教学过程

1、导入

我将用孔子的一句话导入新课，我设计的导语是：孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也”。意思就是说人如果不诚实，不知道他还有什么事可以做好。所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的故事。今天，我们要学习的这篇《期行》正是说明了诚信的道理。

2、通读课文

语文的学习重在于读，在这个环节中，教师先示范朗读，学生听读，正音，读出节奏，语气，重音。

3、疏通文意

让学生们对照课文的注释，默读课文，疏通文意，并且采用勾画圈点的方法把不理解的词句标出来，然后师生一起把课文大意弄明白。

4、研读课文

这是本节课的重点，我将采用问答式教学法和讨论法，设计几个问题，1、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？

2、从他们的对话中我们发现元方义正词严地指出了父亲朋友的错误，什么错误？（从原文中找出词语）

“无信”、“无礼”（找出文章的核心）

3、让学生根据原文中友人态度变化的词语来分析友人形象。

4、从元方的处事方法的角度分析元方的性格特点。

5、讨论在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？(开展小组辩论赛)

通过这些问题的探究，让学生们更好的理解课文的内容，同时也学会怎么评价一个人，理解课文所要讲的道理。

5、小结课文

通过学习这篇文章，让学生们知道，评价一个人既要看到好的一面，也应该看到不好的一面。学生们学习了《期行》这篇课文，明白了诚信的重要性。学到了做人要诚实守信，礼貌待人的道理。

6、布置作业：

围绕课文内容，任选一个角度（如从诚信、懂礼识仪、知错能改„„方面），写一篇读后感。

五、说板书设计

本节课我的板书设计是这样的：

对话背景

友人不至，太丘舍去 期行

对话过程

友人发怒，元方对答

对话结果

友人惭，下车引之，元方不顾

文章主旨：做人要诚实守信，礼貌待人。

我的这堂课希望能尽量地围绕新课标所倡导的要求来实施，充分发挥学生的主体性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。使文言文教学扎实有效，使学生更乐于接受传统经典文化。

第四篇：陈太丘与友期行练习题

陈太丘与友期行

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。

一、解释加点的词

⒈太丘舍去 舍：

⒉尊君在不 不： ⒊下车引之 引：

⒋陈太丘与友期行 期： ⒌去后乃至 乃：

⒍相委而去 委：

去：

二、翻译

非人哉!与人期行，相委而去。

______________________________________________________________

三、写出下列句中省略的内容

过中不至：_____________________________________________ 去后乃至:______________________________________________

四、阅读上文后，你明白了一些什么道理? ____________________________________________________________________________

五、回答下列问题：

⒈ 作者写元方责客“无信”“无礼”的用意何在？ ⒉“元方入门不顾”这是否失礼？

⒊文中塑造人物的主要手法是＿＿＿＿＿＿描写。

六、下面有关朗读节奏划分正确的一项是（）

A.陈太丘与友/期行 B.元方时/年七岁 C.相委/而去 D.对子骂/父

七、古今异义词。

舍 太丘舍去

奋不顾身

房舍整齐划一

顾 元方入门不顾

三顾茅庐

未若柳絮因风起

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

一、解释加点的词

⒈俄而雪骤

俄而：

骤： ⒉白雪纷纷何所似

何所似： ⒊撤盐空中差可拟

拟：

二、古今词义

儿女 与儿女讲论文义

拟 撒盐空中差可拟

老人的儿女都在外地

本次活动拟定六月份举行

三、翻译

柳絮因风起。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、与“撒盐空中差可拟”加点词意思相同的一项是（）

A.差强人意

B.参差不齐

C.成绩差

D.出公差

五、谢道韫，东晋女诗人，王凝之之妻，世称“咏絮才”。请再举出1－2个古代炼字流传千古的例子。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

六、写出出于本文的成语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

七、回答下列问题：

⒈“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? ⒉撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?为什么？ ⒊从文中看，公为何大笑？ ⒋写出一句描写雪的诗句来。

第五篇：《陈太丘与友期行》习题精选

《陈太丘与友期行》习题精选

一、基础知识题

１．解释句中画线的字词。

Ａ．陈太丘与友期行，期日中。

期：

行：

Ｂ．过中不至，太丘舍去，去后乃至。

过：

乃：

Ｃ．非人哉！与人期行，相委而去。

委：

去：

Ｄ．友人惭，下车引之。元方入门不顾。

惭：

引：

顾：

２．补全下面句中的省略成分。

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。

3．《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。

4．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物________事件“________”等要素。

5．下列说法不正确的一项是[

]

A．“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘

B．“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿

C．“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞

D．“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲

6．《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。

二、阅读下面文段，回答问题

陈太丘与友期

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

1．对划线的句子理解正确的一项是（）

A．友人十分惭愧，下车引导陈元方。陈元方进入家门后不顾友人。

B．友人感到很惭愧，下车引导陈元方。元方进门后不再看他。

C．友人感到很惭愧，下车去拉陈元方以（表示好感）。陈元方进入家门后没有回头看（他）一眼。

D．友人十分惭愧，下车去拉陈元方。陈元方不顾友人自己进入家门。

2．解释文中画线的词全都正确的一项是（）

A．期（日期）

去（离开）

委（委任）信（信用）

B．期（约定时间）去（离开）

委（舍弃）信（信用）

C．期（日期）

去（到„„去）委（舍弃）信（相信）

D．期（约定日期）去（去往）

委（委托）信（相信）

3．请指出以下称呼所指代的对象。

①客问元方：“尊君在不？”尊君：

②元方曰：“君与家君期日中„„”

君：

家君：

4．对这段话的理解有误的一项是（）

A．陈元方反驳友人，可见他明白事理，聪明机智。

B．友人迟到在先，责骂陈太丘在后，可见友人是个既“无信”又“无礼”的人。

C．陈太丘不与友人打招呼就独自上路，陈太丘不讲信用。

D．由陈元方的言行可看出其父陈太丘应是个守信懂礼的人。

参考答案

一、１．A．约定时间 外出 B．超过 才 C．舍弃 离开 D．惭愧 拉 回头看

2．陈太丘与友期行，期日中。（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。

3．南朝宋

刘义庆

4．时间寒雪日

地点内集

人物谢太傅与儿女

事件讲论文义

5．B

6．答：此题答案为开放性的。①对两个答案都表示满意

②“笑”前喻，“乐”后喻

③为“柳絮”一喻而“笑乐”。

二、1．C

2．B

3．①即“令尊”，指代陈太丘

②“君”即“您”指代友人“家君”即“家父”指代陈太丘

4．C