论文《我想说》[最终版]

第一篇：论文《我想说》[最终版]

从“我最想说的话”做起的（谈一年级写话教学）

一、“做起”的动因

小学语文教学中，我们都不免会遇到学生写不好作文，怕上作文课，作文时“咬烂笔竿望穿青天”的现象处处可见，写出的作文笔下无辉，没有真情实感；思路俗套；思维比较混乱，语病较多；语感不强。我认为主要原因是学生在平时的学习中没有积累丰富的语言材料，对生活没有进行细致的观察，在语言思维方面也不成熟。因此我觉得小学阶段写作教学重点应放在培养学生写作的兴趣和自信心，注重学生的知识积累，注意学生的语言能力和思维能力的同步发展，让学生愿意写作，热爱写作。所以当我在又一次接任一年级的学生时，以《语文标准》在第一学段的目标中提出“写自己想说的话”为挈机，抓住儿童表达欲望高于成人这一心理特点，在自己的教学中尝试了每日一句话——“我最想说的话”。作为一年级的学生尤其是农村学生，在语言表达上就与城市孩子存在很大差异，首先是不会用普通话表达，不善于用普通话表达；生活中与别人交往较少，见识也少；年龄小，语言组织能力低下，建构知识还未形成，在与人的交流和写话中，常出现言不答词，语不达意，而且地方性较强。但是，小学阶段又是儿童语言发展的最佳年龄期，尤其是一年级的学生，要紧的是让他们敢于说，才敢于写，应注重激发他们表达自己的动机和兴趣，发展他们的语言功能，所以我就从他们最想说的话写起，每日一句养成习惯。

开始写句子是在学习汉语拼音之后，我是想通过写句子来巩固拼音知识，要求是会的字用汉字，不会的字用拼音代替。这样一举两得，既能巩固学过的汉字，又能巩固拼音知识。可实施中遇到了许多困难，孩子们说：“老师，每天都说什么呢？我们不会写汉字，怎么说话写话呀？”我是抱着先试试看的态度，刚开始孩子们没有习惯，也不知道自己想说什么，看似有好多话要说，可拿起笔又无从下笔，看着孩子们茫然的眼神我知道难住他们了，负担也不小啊！我就个个问：“你今天最想说什么啊？”“我不知道”“啊！怎么会这样？”我心里纳闷。经过几天的观察，原因是学生拼音知识学完不久，生活给他们直观的影响太重。他们总觉得自己识字不多，怎么能说好话呢？于是我就指导学生随便说，如：“我今天晚上吃米饭了，妈妈炒的菜真好吃！”“晚上妈妈在做饭,爸爸在看电视，我在写作业”“今天老师表扬我了，我可高兴了”„„经过一段时间这样的训练，选出写的有新异的句子，读给全班听，引导他们逐步迈进“我想说的”门中来。光靠我一人的力量很难，孩子们需要一对一的辅导，新课程要求教师在对待与其他教育者的关系上强调合作，“家庭是儿童与世界最早的接触点，是一切教育的开始。”为什么不求助家长呢？我国古代教育家颜之推认为儿童“固须早教，勿失机也”，机不可失，时不再来。于是我和学生家长交换了意见，征得了家长的支持与合作，使家长在教育要求和方法上能与我保持一致，使

每日一句得以顺利开展。

二、积累是至关重要的，是写好习作的基石。

词语的积累是积累语言材料的基础工程，〈〈语文课标〉〉在第一学段要求：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，作为一年级的小孩子，积累就得从字、词开始，所以我帮学生建立了一个积累本，在学生学完每个生字新词之时，让他们马上进行积累、整理。因为学生刚接触汉字，如何积累也得有人指导。为此，花了很多时间教会学生整理和积累词语，先把词语统一积累在本子上，通过比赛读，让学生熟悉积累的词语；然后选择词语说句子，可以说课文里的句子，也可以自己造句，可以用一个词语，也可以用多个词语，目的是让学生学会运用。《语文标准》在“基本理念”部分就强调“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”,为了提高学生积累词语的能力培养语感，读中积累，要求养成读书看报的习惯，逐步培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力；并指导学生摘录自己喜欢的好词好句，利用早读时

间互相交流，品读欣赏，以此培养语感。

三、在指导中学习，在指导中进步。

“让学生学会学习”，这是人们对教育的呼唤。让学生学会学习，很大程度上依赖于思维品质的提高，依赖于学生本就具有的创造潜能的激发，有利于学生的终身学习。学生刚开始进入“每日一句”时我和家长就密切地关注和辅导，当时制定的目标是培养学生自主、独立的学习习惯和能力，让学生学会怎样观察周围事物，结合亲身体会，所见所闻所感去写句子。开始的指导是有一定的困难，部分家长并没有配合我的教学，但我还是拥有多数家长的支持与配合，他们孩子的一句话在天天长大，天天变样。榜样的力量是无穷的，这些孩子的句子在班里成了范文、范例，从老师的评语或从同学们赞赏的眼神中，他们感受到了每日一句对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。学生学习主动性的自然生成，是我所期盼的，“要我写”在逐步变化，成了“我要写”，同时学生的独立学习要求也在变化，是的，每个学生都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。法国著名的儿童心理学家卢梭说：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的”。在经过一段时间的相扶之后，随着学生独立学习能力的由弱到强、由小到大的提高，我和家长视每个孩子的差异，不同阶段的放手，给孩子独立说话的机会，尊重他们的独立性，鼓励他们独立写句子。语文综合性学习课程第一学段要求在活动中“用口头或图文等方式”“表达自己的观察所得”，“自己的见闻和想法”。学生正是从这些方面来写的，有些学生自由的表达：“我不知道妈妈为什么喜欢书，不喜欢我，她总在看书，不陪我玩，不陪我说话？我觉得没意思”。“我很想长一双翅膀，自由自在的飞翔，像小鸟一样飞到大森林去看看”。“同学们打扫卫生，都很辛苦。”“放学了，路上很滑把我摔了一跤，好疼啊，我都哭了”。“今天我肚子疼，我看看路上没人，就赶紧放了一个屁，肚子就不疼了”。有些学生能从对周围人物、自然事物的不同看法，体验来写句子如：“今天我们全家去“姜子牙”吃饭，我很高兴，只是饭店里的笼子里关了许多鸽子和野鸡，我觉得它们很可怜”。“今天早上，妈妈又让我把花夹夹穿上，我一点也不喜欢穿，我觉得像女生，可妈妈非让我穿，没办法，小孩子什么都要听大人的，大人都要听谁的呢？”有通过细心观察周围事物来写的，如“妈妈病了，爸爸给妈妈炖了一只乌鸡和一只乌龟。乌鸡的全身是黑的，乌龟的背上有个硬壳”。“今天我们开了元旦联欢会，同学们很高兴，有的在唱歌，有的在跳舞，还有的在猜谜语，老师还给我们发了奖，我们的元旦真快乐”。有从自己内心的感受来写的，如：“今天，我在上学路上，丢了一只手套，这是我最喜欢的手套，我心里很难受。”“今天爸爸上班去了，我很难过，我喜欢爸爸在家里，和我还有妈妈在一起，不知道爸爸什么时候才回来？”有写自己的所见所闻所感，如：“今天下雪了，飞飞扬扬的雪花从空中飘落下来，好看极了。一会儿地上、房子上、树上全白了。”还有联系语文课拓展写话，如：学了《雪孩子》一课后，让学生想象续写一段话，孩子们这样写到：“天空中那朵很美很美的白云遇到了冷空气就变成了小雨点儿，小雨点儿遇到冷空气就变成了雪花，雪花从天空中飘落下来，又能堆成雪孩子，就这样热心的雪孩子又回来了”。从中可以看出，孩子们已经能将听到的知识写出来了，能学着搜集资料了。在学习了《看电视》一文后，我让孩子们回家观察自己家里的人是怎样做的，第二天就有孩子写到：“我发现爸爸看电视不给奶奶让，他不疼爱奶奶”。这就是“童言无忌”，我们做父母的可要注重言传身教呀。还有结合班级发生的大小事例写话的如：“我们班有30位同学，上课的时候我们都在仔细的听讲，下课后我们一起快乐的做游戏，我爱我们的班级，更爱我们的老师”。“这个星期我们班又得了一面流动红旗，我们大家都很高兴”。“学贵有疑”人们的进步往往是在解决问题的过程中获得的，而提出问题是解决问题的必然前提，写话也不例外，如有的学生专抓问题来写如“晚上，爸爸看了电视剧《记忆的证明》，就骂日本鬼子，说日本过去是武装入侵中国，现在是文化入侵中国，是个自私，没有人性的民族，还不许让我买日本的书和碟，我想不明白，爸爸怎么了？日本怎么了？什么叫鬼子？”“今天我读了《小松鼠找花生》一课，不知道小松鼠的花生被谁偷走了？明天我要问问老师。”„„这样通过半学期的训练，孩子们的表达能力有了很大的改变，有说父母的，有说自己的，还有谈自己稚嫩感想的，如：“爸爸心情不好，我做今天事都小心翼翼的，我不知道爸爸怎么了，大人的烦恼可真多呀”。还有连续剧类型的„„这些丰富多彩的句子使我深深体会到每个学生独特的内心世界、精神世界和内在感受，是啊，他们有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式，我们就应该尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个孩子富有个性的发展创造空间，搭建平台。

任何事情都具有两面性，班里还有一部分学生处在相对落后阶段，面对他们，我相信“教师的信任和热爱，会促进学生智力，情感和个性全面发展”。于是我有意识的接近他们，用亲切的笑容，激励性的语言同他们进行谈话，有意让他们说一些简单的句子，及时表扬他们，让他们觉得老师不嫌弃他们，这样慢慢的激发了他们的写话积极性，同时拉近了我和他们的距离，他们的写话中常写到：“今天上课我回答了问题，老师夸我了，我心里可高兴了”。“今天放学后我到老师家写作业了，我想每天都去她家”„„可见孩子们对老师给予的关爱是多么的注重，他们的需要就是老师的工作——充满爱的教育。每天我都会一个不落的批阅他们写的一句话，学生的每日一句中，体现出他们是不是生活得很有趣味，知识的学习是不是有所长进，在学校和家里是不是健康成长，是不是幸福快乐，老师每天的教学活动他们是不是喜欢。每日一句成了我与孩子们心灵交通的一个驿站，成了我和孩子们交心的地方。从他们急切的翻阅自己本子的神情中，我知道孩子们喜欢上了每日一句，而每日一句的确让我与学生一起分享欢乐，促进理解，促进学习。我还注重学生养成良好的写作习惯，例如：对书写、行款、标点、都做了常规要求，进行不间断的练习。《课标》在第一学段提出“在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气”不仅把它要当作一种知识，还要把它做理解内容体会情感的一种手段。所以我也不同程度的要求学生使用逗号、句号、问号，刚开始因学生写的句子短只用一个句号，可后来学生说的话长了，没有标点可不行，有时候学生述说一件事情，写了很长，没有标点，读起来也很吃力，所以，我比较注重在批改中标点的运用，和批改后的订正情况。通过每日一训，学生这方面的能力也日见增长。与此同时我重视修改和学生学过知识的运用（即学与用的结合）；还有，强调真情实感的流露，坚决杜绝“假句”的出现，使每一句真正

能体现“我最想说的话”的含义。四．正确认识评价是为学生的发展服务的。

评价是帮助我们“创造适合儿童的教育”。所以在针对“每日一句”的评价中，我从重视学生的发展，关注个体差异这方面进行。学生从“明天我上学迟到了”到“今天风真大，路上尘土飞扬，碎纸片、塑料袋吹得满天都是，整个天空在灰暗中”。从“我是一年级的小学生”到“今天我玩的时候，发现许多小蚂蚁在搬东西，我仔细观察，小蚂蚁把小虫子搬进自己的屋子里，真有趣”„„这都记载着他们的成长与进步。对不同的学生我有不同层次的要求，关注个体发展，如：积极的学习态度；分析与解决问题能力的高低；思想品德的优良等，及时给予学生肯定的鼓励和指导。在方法上采用生生评价和家长交流评价。通过生生之间的互念互评，促进学生相互的了解和合作，共同提高表达能力。家长之间的交流，主要利用家长会，让家长共同阅览学生的“每日一句”本，相互交流，提出意见和改进方法；其次是家访时间进行面对面的交流（学生、家长、老师之间的互动交流），我认为这样的交流有利于取长补短，促进学生学习方法的转变，培养学生良好的学习习惯。

五，问题与目标。

总之，从简单的一句话到今天的几句话中，我感受到了孩子们的童心、童趣，这是别人所无法体会到的，在不到一年的训练中，不管孩子写的一句话是长是短，是好是坏，这都是他们想说的，我都及时给予鼓励、赞赏与指导。每天看到他们点滴的进步，内心真是惊喜不已。但是也为另一部分原地踏步的孩子苦恼，面临的问题是：第一，大班制使教师无法完全做到“面向全体”，个别辅导没有时间；第二，学生年龄小，自控能力差，家庭教育的松懈，辅导力度不够常与学校教育相脱节。第三，教师与家长在联系上不够及时，学生出现（需要家长协同的）问题得不到及时解决。我认为这些因素导致学困生的出现。但是我还是满怀信心，我相信学生是潜藏着巨大发展能力的，只要我们方法得当，坚信每个学生都是可以进步积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的。

我的目标，在今后的写话中，努力培养学生创新精神，重视鼓励自由表达，依据《课标》逐步提高学生写作要求，真正达到“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。

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第二篇：演讲稿：我想说

演讲稿：我想说

大家好，我是XX学院的李XX

君可曾知游泳巨星孙XX，因无证驾驶被拘留；著名音乐人高XX洒后驾车，造成交通事故；歌星韩XX挪用处于照，被罚款曝光。作为大众心目中的名人，尽管他们没有成为道德模范的义务，他们每每犯错，甚至触及法律底线，让公众次次痛心，我想说：成功不是犯错的理由，光环不是犯错的保护符。

曾听过这样一句话：珍惜名誉就像鸟儿珍惜自己的羽毛。当今一些社会名人，光环之下享有盛誉，但是他们也是普通人众的一员，与我们一样有着喜怒哀乐，爱恨情仇。随后孙扬在微博痛哭道谦，意识到自己所犯的过失，承诺愿意改正错误，我想说：过而能改，善莫大焉，正所谓：名誉除其个人努力外，是社会公众对其认可与间接投资，作为名人更应该引导社会正能量，让社会更阳光一些，他们行为，特别是在公共场所行为，已不再是简单的个人行为，而是一个会对社会、对公众产生影响的行为。我想说：作为社会名人，要常怀敬畏之心，把自己管紧点儿，谁都没逾越法律特权，更应成为履行道德的模范。

名人犯错，所谓看客言词激烈，随意抨击，甚至肆意辱骂，着实让人心寒，面对这些，我还要说：宽容之心，快乐之本。作为看客，维护道德正义是应该的，但是爱人所长，必容人所短，少些谩骂，多些鼓励，更应欣赏他人的成功。

当我们多一点理解，就少一点误解，多一点正能量传递，就少一点消极情绪产生。让我们携起手来，一起改变，为自己，更为这个社会！

第三篇：邮政 我想说

邮政，我想说

邮政，作为你的一员，面对你，觉得很鸡肋，如此的鸡肋！工作以来，那份信达天下的自豪早已荡然无存，反而是每天心忧生活。

看着深爱的邮政，我想说，市场已经改变，不要墨守成规，也不要邯郸学步。要做的就是改变，是创造。所以，我想说，是时候了，也该这样了。

1、邮政的部分业务已不适合市场所需，对于这部分业务，既然已不适应市场发展，那根据效益最大化原则和市场指挥棒的要求，最好的选择就是改变或者弱化，最具的业务就是贺卡业务，特别是普卡业务。

现在的贺卡基本上年年是全员包销，而且是一年比一年重，想想这一举措到底伤了多少邮政人的心，又让多少贺卡永远地躺在了角落，只能默默地积着灰尘，这些痛和泪恐怕只有邮政人自己知道，毕竟那是财富的代表，却也只是代表。此外，还浪费了多少资源，浪费的不只是纸张印刷，还有人力财力，我们不是在创造GDP，这是典型的挖坑效应。既然如此，面对日益缩小的贺卡市场，最好的选择就是创造，其实，我们也在创造，只是种换汤不换药的创造，定制型贺卡的实质没有脱离普卡的本质，不是真正的改变，真正的改变应该是根据市场，推出适合目标客户真正宣传的商业贺卡，给目标客户真正的文化宣传、象形展示。所以邮政应该弱化普卡这一不适宜社会发展的传统业务，而应着重发展商业贺卡，以贺卡为载体发展邮送广告。

当下的邮送广告，存在着一些问题，主要是广告制作缺乏吸引力，邮送目标客户选择缺乏针对性，都是一种大海撒网的模式，即使有针对性的，广告的邮送也不及时。针对这些情况，对于商业贺卡、邮送广告、银企账单的印制和投递都应规范管理。

2、报刊，是人们获取新闻的重要渠道，但这是在以前，在目前社会的飞速发展下，老百姓获取新闻已经很少需要通过报刊这个渠道，转而是电子媒体和移动终端，它们的迅猛发展，特别是网络的迅猛发展，使得新闻的电子化已是大势所趋，放眼世界，华盛顿邮报已经停了纸质版的发行，纸质媒体的发展已是日趋夕下。邮政，作为报刊发行的流通渠道，其流通作用会在自办发行、第三方发行和电子发行的日益竞争下，最后剩下的只有社会作用，成为文化宣传的渠道建设者，自然而然，经济效益会日趋降低。

可现实是，目前报刊发行业务依旧是邮政包销任务的重重之重，虽然它已经是一个老人，但邮政依旧拖着本已疲惫的身体，默默地支撑着，市场规律在这里没有市场，这里有的只是担当，一种不讲效益不求回报只要要数只要包销的担当。不求回报的担当，必然出现问题，于是，职工发愁了，服务下降了，群众抱怨了，国家不满了，如此地恶性循环着。

所以，有的群众报刊丢失了，有的群众拿错报刊了，有的群众看到的已经不是新闻了，有的群众看到了大量的广告，等等，这些问题不一而足，于是有些群众慢慢地接受了邮政的这早已不堪的服务，可归根结底，是邮政的服务质量在下降，于是有些群众不再续订报刊，进而一些报社会取消邮发，紧接着在流转额的压力下，另一些报刊的要数就会提高，员工积压的报刊会越来越同质化，邮政的服务质量下降是必然，如此的恶性循环，报刊业务最终会慢慢的被邮政自己内部消化，只能是职工消化着这些流转额。

但是，报刊业务，是不可能消失的，因为它的社会作用，所以最好的出路不是员工包销，而是组成发行公司，让商业报纸发行市场化，所以报刊发行市场开放的深度会随着时间越来越深，越来越广，因此，我们的职工不能为这个业务无尽的买单，如果长期以往，就会恶性循环，受害的只能是邮政。作为央企，那些承载着群众思想宣传的党报党刊，我们邮政企业有义务承担着发行义务，但不能搞所谓的买断包销，如此，职工不再为生计所愁，服务质量提高，群众不再抱怨，国家不再不满。

3、不知什么时候起，这样一个词汇，广泛地流传在邮政职工之间，它猛于关系营销，却绝不亚于亲情营销，它就是分销，已经成为邮政年报的一个独立单元，悠然地展示着自己骄人的业绩，可是又有多少人知道那一串串数字背后的苦和泪，要明白里面有多少数字是员工自掏腰包换来的。

实际上，这业务本意是分销物流，然而邮政真正地做成了分销，更确切地是包销，通俗点邮政是二道贩子，甚至是三道或四道贩子，很明显，这违背了分销物流的实质内涵，因为邮政忽略了真正的市场，邮政掌握名址资源，可邮政不掌握市场资源，然而邮政高估了自己对市场的把握，认为在全员营销和关系营销的感召下，邮政的市场会很大，那曾想到职工是怨声载道，领导是无可奈何，因为业绩，也因为任务。

在这种指导思想的指引下，各种分销任务纷沓而之，最有名的莫过于思乡月和粽子，其次是酒水和农资，我们不是专业人员，却贴着服务三农的标签推而广之，俨然把自己当超市经营了，久而久之，邮政为他人做嫁衣，培养了别人的企业，奉献了自己的职工，却落下了社会的埋怨。不只是职工的埋怨，合作企业的埋怨，社会的埋怨，还有职工家属的埋怨，国家的埋怨。

所以，邮政分销应该改变，不是断臂，而是自救，关于效益的自救，因为邮政有优势，做大的优势，邮政有最全的名址库，最多的营业网点，最长的邮路网络。这就是邮政的优势，邮政应该好好发展。

如何发展？毫无疑问，就是建立专业的分销团队，虽然邮政有营销经理，有分销中心，但更多的时候他们是单兵作战，发挥的也只是传声筒的作用，对于专业营销，应该做好分销服务，主要是跟踪服务，这样交易就不会是一锤子买卖，而是开发潜在客户，培育忠诚客户，长效客户。对于兼职营销，不应是包销，既所谓的任务。而是以奖励为激励，没有草，谁也不会做布吕登。所以，应该转化专业营销人员思想，做好团队建设，搞好跟踪服务；兼职营销人员不再谈任务色变，让职工和企业双赢，让任务不再是负担，年关成过关。

所以，长远之计，应该首先是市场为导向，先找市场，再做分销，而不是反其道而行之；其次是建立专业的邮政分销团队，做好团队建设，选好目标客户，发展忠诚客户，建设邮政分销品牌，不再人见人躲，最终实现邮政和加盟商户企业的双赢。

4、储蓄，是邮政自己培养的女儿，可现在邮政自己的职工却在为女儿打工，还不得不如此，因为邮政自身的超半收入都来自储蓄银行，本来是一家，现在却是天壤之别，这不是嫉妒，只是觉得这工打得不伦不类，给女儿打工还得打着银行的旗号。虽然集团公司会来平衡这一差别，然而现实是邮政企业职工和储蓄银行职工却各自过着天壤的生活，银行在吃肉，邮政却连喝汤都成问题。

作为邮政的企业，本应携手发展，可事实上有的飞速奔跑，有的步履蹒跚。飞速奔跑者年富力强，没有养老的制肘，没有机制的压力，因此飞速奔跑；可步履蹒跚者却有如此多的历史问题，机构冗繁，职工众多，作为劳动密集型企业，员工才是财富，可事与愿违，员工的自豪感和幸福感正在下降，有些员工已经开始选择分道扬镳。所以邮政与银行，当然还有速递那个最小孩子，如何携手共进是值得考虑的，现实是邮政在为储蓄和速递两家做着代理，这种代理无疑是很好地利用了邮政自身点多面广网络纵横的优势，却真真实实忽略了每个点的现实状况，毕竟，每个网点都是由各类职工每个个体组成。既然是个体，就得生存，有尊严地生存，而不是看着别人吃肉，自己连喝汤都喝不上。

5、包裹，这是邮政的最最基本也最最传统的业务，更关系到国计民生，也是一个国家主权的象征。然而当下的包裹业务，确实存在着价格偏低的问题，作为计划经济的产物，当下的包裹资费标准不符合价值规律的要求，也不符合市场的发展速度，所以，包裹资费理应与时俱进，跟着GDP一起奔跑，邮政企业可以通过举行价格听证会，对当下的资费标准进行相应调整，特别是中短距离的包裹资费标准。

6、收入分配，的确也值得邮政思考，当下的邮政，可以说职工很无奈，因为那无穷无尽的分销包销任务；领导更无奈，因为层层要业绩，处处要成绩。特别是那些为邮政奉献一生的老职工，他们也是处境尴尬，为邮政奉献了半辈子，到头来，才发现，邮电分家时，留在了邮政，邮银分家时，留在了邮政，邮速分家时，还是留在了邮政，就这样，好像每次都错失了机会，在这方传统行业上默默耕耘着，那曾想，面对着上有老下有小的生活境况，却拿着和刚入职的人员相差无几的工资，怎能没有心理落差，所以在工资职级，工龄是不是可以着重考虑下，这样不仅可以改善职工的生活水平，还可以提高职工的职业忠诚度。

所以，我们的工资职级是不是可以再做适当调整，与时俱进，紧随时代脉搏，让职工切实感受到做主人翁的幸福感。

以上所言，有些或许不合时宜，有些可能妄家之言，但拳拳之心，是一点邮政人的心声，真心地希望未来的邮政业依旧相随民生，邮政人能够更加有尊严地为这片热土服务。

第四篇：初三我想说

初三我想说

人生，犹如一张白纸，也像一盘棋。每行，必思，先思而后行，皆为明智之举。

世间万物，皆有转折之处，我是一名创造师，也是一名设计师，我要设计自己的人生，创造完美的命运。

“初3”俩个不起眼的字眼，实乃通俗，面对崇尚第1，完美灵魂的人物，只是二氧化碳。应称为人生的第1个转折点。转折，转折，不转折怎么能称为完美人生呢！转过身，眺望自己人生过去残留的污点，不禁落泪，是多么的想挽留，擦溺。因为我知道我自己后悔了，后悔颓废至今。我想为自己的人生添加几滴色彩，但我要有信念，只要我有了信念，曾经的污点挥之即去。转折，要奠定基础，不然会转入深山冷谷之中。人生要步步为赢。像跑步，总会跑到尽头。但我们要的不是结果而是过程。我们要体会从自己身边经过的美，感受大自然赐予我们无限的享受点。

人生要努力，自己所想的完美人生，就在自己的努力背后，只要我们努力，挥手即得。因为我们要在尘埃中挥笔，为自己的人生增加无限的感慨。

山西省太原市清徐县清源镇二中28班初三：a554324770

审核教师：季义红

第五篇：新学期 我想说

新学期 我想说

当日历一张张地撕去,9月1日缓缓向我们走来。告别了夏季的放纵与自由,我们迎来了新学期的开始。新的开始，新的目标，新的希望。新学期将我们领进知识的殿堂.在过去的学年里,我们也许得到了些什么,也许失去了什么,但是,在新的学期中，我们不会为了那次考场上的失误而沮丧，也不会为了那日的那张成绩单上的优而骄傲。一切将要展开新的一页，我们忘了痛苦，忘了喜悦，在知识的沙滩上求寻那一个个灿烂绚丽的贝壳,当我们在得到贝壳时的心情,一定是快乐的。

新学期开始了，我也长大了，更成熟，更稳重了，不再是以前那个稚嫩的小孩子了。发下新书了，发下的不仅仅是书，还有更多的期望，未来。包上的不仅仅是书皮，是更多希望的翅膀，是崭新的未来。

新学期，我要对自己说：新学期了，我应该好好地和同学相处，不闹别扭。要好好学习！不能辜负长辈和老师的期望。还有要遵守纪律，班规，不能再调皮让长辈和老师担心了！

新学期，我要对老师说：老师，您放心，我知道，我们的责任是学习，所以，我打算在新的学期里，做一个新的自己，一定好好学习，不辜负老师满的期望！

新学期，我要对同学们说：同学们，我们要团结友爱，好好学习，一定不要辜负老师对我们的希望！

总之，新学期，我们的责任还是学习，在新的学期里，我们要更努力的学习！