以社会学视角看劳动合同法

第一篇：以社会学视角看劳动合同法

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以社会学视角看劳动合同法

最近一段时间，随着劳动合同法的颁布，沉寂许久的劳动法静悄悄地火了起来，引燃了遮蔽已久的争论，刺痛了许多企业的神经，包括华为等在内的许多企业如临大敌般的反应和过激的做法着实让人吃惊。在此之前，或许是因为普通劳动者的力量比较分散、声音太过微小；或许是因为劳动力市场供大于求，用人单位俨然是劳动力市场的主宰，低成本或者零成本的裁减员工几乎成为惯例。劳动法似乎始终处于冷宫，极少有人在意，即便有些呐喊，也四散在空旷中，只激起些许的涟漪。而劳动合同法的颁布和即将实施似乎改变了这一局面，许多被掩藏的问题在这场暴雨中被激刷而出。在此，笔者无意批评劳动合同法所涉及的任何利益一方，也不想评论劳动法具体规范的得失，只想结合近来劳资领域出现的种种怪现象，谈谈劳动法的基本理念和重要的社会价值，从而澄清对劳动法尤其是劳动合同法的误解。倘使读者能从中真正了解和体味到劳动法的良苦用心，自觉遵守和共同维护劳动合同法的规定，那实是笔者的最终愿望。

一、倾斜保护劳动者是优先实现劳动权的基本保障

无论是在劳动合同法制定过程中还是在其颁布后，一些学者以及包括许多跨国公司在内的很多用人单位指责劳动合同法违背公平原

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则，忽视了用人单位的权利保护，甚至一度出现标签式的、上纲上线式的所谓“劳方”和“资方”的大辩论，更有跨国企业抛出了“撤资”的威胁言论。由此，正确认识劳动合同法的定位，对于理解和适用劳动法以及劳动合同法都很重要。

法律规范大致被分为公法与私法。前者以调整国家各机关的行为，防止国家侵犯人权为立足，而后者则强调和倡导法律人格的平等、所有权的绝对、契约自由和过失责任等原则，弘扬个人权利。两者之间以私法为主导，以人权为核心。不可否认，正是这一划分保证了政治社会和市民社会的分立，保证了个人权利的实现。然而，随着社会经济的迅猛发展，形式平等导致实质不公平的结果越来越突出，这种状态在弱势群体和强势群体之间，在用人单位和劳动者之间，在经济发展与人的生存环境之间表现得尤为突出。于是，公权力开始不断介入私权利，以平衡和协调社会矛盾，这时“社会法”这一第三类型的法便产生了。

与调整平等主体之间的社会关系的私法不同，社会法是专门调整人类基本生活权利保障而衍生的社会关系的法律规范集合。事实上，随着人类社会的发展，基本的生活权利保障愈发成为一个独立的发展体系，这一体系甚至直接影响和制约着经济、社会发展。比如说劳动条件，比如说环境保护，再比如说基本养老和医疗保障。没有这些基本生活权利的保障，劳动力就得不到有效更新，人类的生存也会受到根本威胁，社会难以持续发展。

劳动法显然正属于这一方兴未艾的第三类型的法律规范，它直接

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调整着人类基本的社会关系——劳动关系，与所有人都有着切身的密切联系，关系社会大众的基本生存问题。从我国劳动法和劳动合同法中对于最低工资、同工同酬、试用期的限制、劳动条件的保护，以及今年11月5日刚刚出台即将与劳动合同法同时实施的《就业服务与就业管理规定》对于乙肝病人以及妇女等弱势群体公平就业的保障等规定，我们都可以从中看出不同于私法的公权力干预的浓厚气息。事实上，自1802年英国《学徒健康与道德法》这个世界上第一个劳动法规范诞生之日起，就已经明显地带有这种品格和气质。当时，由于在“自由放任”政策的影响下，在意思自治、契约自由的指导下，用人单位和劳动者之间的权利和义务完全由双方自由决定，于是资本家利用其强势地位，纷纷把工作时间延长到一天14、16甚至18小时，远远超过了个人道德和生理界限，劳动者的平均寿命日趋缩短。劳动者不堪忍受的结果是，开始罢工甚至捣毁机器，类似事件不断重复出现，愈演愈烈，社会生产陷入停滞，国家不得不出面进行干预，这才有了第一部劳动法规范的诞生。

至于公权力干预劳动关系背后所要实现的目标，我国劳动合同法开宗明义指出，要“构建和发展和谐稳定的劳动关系”。也正因此，劳动法不同于一般性的私法规范，它并不仅仅要形式上平衡法律关系当事人之间的利益，更要立足于和谐稳定劳动关系这一目的，保护劳动者的基本权利，维持社会生产持续发展的根本动力。而私法规范，比如合同法，它必须充分尊重当事人意思自治，只在双方没有约定或者约定不明时作出一些补充性规定，这些规定基本并不会打破当事人

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之间的力量对比。

由于以企业为核心的用人单位掌握着政治资源和丰富的社会物质，与一般劳动者相比，处于明显的强势，在缺乏国家干预的情况下很难实现与劳动者的平等对话。或许正如英国法律经济学家奥利弗所言，法律此时关切的是竞争制度下的不幸受害者，为了保证公正的结果，必须对这样一种力量对比进行矫正和再构。然而必须注意的是，这种倾斜保护并不是要剥夺用人单位的合法权益来无限度地满足劳动者的利益。相反，它是以实质正义为目的，通过吸收劳动关系的实践经验，将影响双方实质关系的权利义务明确化，避免劳动者被迫不断或者重复用“罢工”、“捣毁机器”、“破坏生产”等恶性极端的手段进行磋商或争取正当权利。这从结果上更有利于用人单位的正常生产和工作，节约了整个社会的资源，满足了社会可持续发展的利益需求。这也是为什么多数劳动法学者不断振聋发聩的提醒并一再坚持，在用人单位和劳动者之间，劳动法必须倾斜保护劳动者，而且必须以此为立法原则。事实上，这也是各国劳动立法的传统和宝贵经验总结。

其实，劳动法在一些用人单位处于劣势而不能与劳动者有效磋商的情况下，国家也同样用公权力做了有利于用人单位的干预性处理。比如，针对用人单位斥巨资培训而劳动者却立即跳槽以及劳动者从事兼职或者第二职业问题，劳动合同法第二十二条规定“用人单位为劳动者提供专项培训费用，对其进行专业技术培训的，可以与该劳动者订立协议，约定服务期。劳动者违反服务期约定的，应当按照约定向

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用人单位支付违约金”、第三十九条规定“劳动者与其他用人单位建立劳动关系，对完成本单位的工作任务造成严重影响，或者经用人单位提出，拒不改正的”用人单位可以解除劳动合同。这些规定适度限制了劳动者违反忠实义务的违约事件发生。

可见，倾斜保护劳动者，并不是单纯保护劳动者，牺牲用人单位利益，而是要优先实现劳动权的基本保障，兼顾双方当事人的共同利益。它的核心是劳动基本权利和资本逐利冲突时的优先权配置问题，而非二选一的抉择。应当说，对于社会共同利益、劳动者权利保护以及用人单位的公平发展而言，劳动合同法的规定完全是一个多赢的结果。

二、落实和提高劳动保护标准是经济又好又快发展的必然要求

由于资本总以逐利为目的，在劳动力成本日益影响资本利润率时，资本就难免总往那些最低劳动标准的地区逃逸。也正因此，在竞相引资过程中，我国各地区过去经常会把为企业创造最有利的发展空间为号召，出现有意或者无意的劳动法律监督空白和劳动执法的缺失，造成了劳动法得不到有效实施的状况。然而在劳动监管向下竞争的过程中，虽然我们尝到了一些甜头，经济规模短期内得以改善和提高，但是忽略了劳动力自由移动和自由选择的力量，一些恶果终于不断出现。当广东佛山地区劳动力缺口达10万，整个广东劳动力缺口达100万；当之前招100个人有1000个人报名，而现在招来一个还要给50至100元的“介绍费”时，人们惊奇的发现，劳动力居然可以大规模的集体迁移，向劳动权利能够得到维护的地方迁移。而当珠

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江三角洲地区工厂之间竞相提高工资、改善工作条件、互相抢劳工时，用人单位也才明白，恶性竞争并非长久之计。

2017年我国《政府工作报告》明确提出，促进经济“又好又快”发展。在过去一个较长时期，我们一直把实现经济“又快又好”发展作为重要方针。现在，“好”与“快”的位置对调，“好”字排在了“快”字之前，一字之差，本质不同。这意味着，我国政府开始从主要关注经济增长到更注重社会效益，更加注重社会公平，也就是说，在经济增长中要促进社会事业发展，以人为本，改善民生，构建社会主义和谐社会。

劳动合同法正是落实《政府工作报告》的先行者，它以构建和发展和谐稳定的劳动关系为宗旨，针对劳动法对劳动者权利保护不足的现实情况，做了一系列维护劳动者基本权利的规定，能够引导企业回到合法、公平、有序的竞争轨道。有的学者批评劳动合同法是高标准，不利于企业发展。在笔者看来，这些标准并不高，它们不过是对劳动法的进一步落实，有很多只不过是对过去遮遮掩掩的错误的一种矫正。对于用人单位恣意违反劳动法的行为，我们不能再姑息下去，否则还会有很多曾经守法的企业被迫加入这一恶性竞争的行列；我们不想肯德基劳务派遣案再次上演，希望这些在国外本本分分的企业，在中国也能够遵守劳动法，也能尊重劳动者的权利，这样才能真正实现经济由“又快又好”向“又好又快”发展的转变。否则，难道劳工荒的事例还要再次重演，我们才能接受劳动法有利于维持一个基本的良性用工秩序，维护基本的竞争环境这样的事实吗？在技术革新加速、法律咨询s.yingle.com

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只争朝夕的时代，其成本何其巨大！

三、提高人们的劳动法律意识是法律实施的客观需要

德国著名法学家耶林曾疾呼“为权利而斗争就是为法律而斗争”。的确，任何法都将遇到这样或那样必须克服的抵抗，法也必须通过斗争这一手段而获得自身之存在并得以主张。包括劳动合同法在内的所有劳动法律规范都是劳动者权利的宪章，它们明确了劳动者的权利，赋予了个体劳动者通过工会决定重大事务的权利。但是，纸面上的权利需要劳动者的自我维护。当劳动权利被践踏时，有的人选择了忍耐，而有的人却奋起反抗，被迫“为权利而斗争”，正是他们直接或者间接的为劳动法的发展和实施贡献了自己的力量，也为后来的劳动者享有更加完善的权利奠定了基础。比如，在肯德基劳务派遣案中，虽然由于当时尚没有相关法律依据可以保证劳动派遣者被解聘时工作单位需要承担连带责任，劳动者与肯德基的这场官司以失败告终，但这场官司直接导致了肯德基取消劳务派遣用工，在中国开业的肯德基开始推广这一新政，并承认派遣员工的年资。这意味着，肯德基的劳动者将不再遭遇像徐延格一样的情况。而这一案件也即刻引起了劳动法学者和实务工作者的关注，影响了立法的考量。

与之相反，华为鼓励员工辞职的方案于今年9月获得通过，在明年1月1日劳动合同法实施之前，超过7000名工作超过8年的老员工需要逐步完成“先辞职再竞岗”工作。面对这一公然的对法律的恶意规避，虽然中华全国总工会事后于12月5日召开新闻发布会作出回应批评了这一事件，但是华为的工会在这一场闹剧中显然并没有发

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挥其应有的作用，并没有为了维护劳动者的权利而斗争，从而以较低的成本避免这一事件的发生，不免让人遗憾。

劳动合同法虽然更有利于构建和发展和谐稳定的劳动关系，更好地平衡双方当事人和社会利益，但良法既要惩戒保障，更要自觉守法呵护。当前，从一些用人单位面对劳动合同法的态度看，劳动合同法虽然即将实施，但是对法律的宣传和提高人们的法律意识，还是一项长久和综合的任务，需要法学界、相关部门和大众的共同努力。

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 什么是劳动仲裁_如何区分劳动仲裁与劳动诉讼 http://s.yingle.com/y/ld/1162520.html

 单位招用了有工作的劳动者，给其他单位造成损害怎么办 http://s.yingle.com/y/ld/1162519.html

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 仲裁时效中断的法定事由有哪些_其中断的法律后果 http://s.yingle.com/y/ld/1162515.html

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 什么是法律责任_劳动合同当事人有哪些法律责任 http://s.yingle.com/y/ld/1162513.html

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 怎么办理养老保险_享受养老保险待遇的条件是什么 http://s.yingle.com/y/ld/1162509.html

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 劳动仲裁费如何缴纳_劳动仲裁文书如何送达 http://s.yingle.com/y/ld/1162499.html

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第二篇：我看《劳动合同法(草案)》

我看《劳动合同法（草案）》

土木0603 17号王海

【内容提要】用人单位劳动规章制度是规范劳动条件的最重要依据。但对于劳动规章制度的性质，理论上没有辩明，立法上也无法找到统一、清晰的思路。学者间对劳动规章制度的性质的认识存在合同说、法规范说、集体合意说、根据二分说。现行法上有关劳动规章的性质大抵可认为是采纳了“法规范说”。《中华人民共和国劳动合同法（草案）》第5条、第31条、第44条、第51条虽对劳动规章制度作了较为全面的规定，但基于对劳动规章制度性质认识上的偏差，相关制度的设计颇值得考量。

【关键词】劳动规章制度 劳动合同法草案 格式条款

劳动规章制度是用人单位制定的适用于该单位的劳动规则，是劳动者在共同劳动过程中必须遵守的行为规范与准则。随着社会化大生产的高速发展，劳动者数量巨增，劳动分工也日益精细。企业为了合理有效地经营管理，制定劳动者所应普遍遵循的劳动规章制度，将各种各样的劳动条件予以整理统一，实有必要。在集体协商制度较为发达的国家，劳动基准等由集体合同约定，劳动规章制度的内容几乎只关注企业纪律、工作作业秩序，而在我国，集体协商未能充分发挥作用，在实践中，用人单位劳动规章制度（以下简称劳动规章制度）是规范劳动条件的最重要依据。然而，劳动规章制度性质如何？申言之，用人单位单方面制定的劳动规章制度为什么能起到约束劳动者的作用？在理论上没有辩明，立法上也无法找到清晰的思路。实践中，劳动规章制度几成用人单位剥夺劳动者劳动权利的工具，劳动争议仲裁和诉讼中有关劳动规章制度的争议日益增加。《中华人民共和国劳动合同法（草案）》（以下简称《草案》）第5条对劳动规章制度的内容、制订和公告，第31条第（2）项对劳动者违反劳动规章制度的效力，第44条对劳动规章制度的监督管理，第51条对劳动规章制度违反法律规定的后果作了相应规定，其中失当之处颇多。本文拟从劳动规章制度性质的理论争议、现行法上有关劳动规章制度的规则梳理出发，探讨《草案》中劳动规章制度规则的完善。

一、关于劳动规章制度性质的争议及其现行法上的界定

（一）学者间关于劳动规章制度性质的争议

关于劳动规章制度的性质的主要观点有：

1．合同说

2．法规范说

3．集体合意说

4．根据二分说

（二）我国现行法上对劳动规章制度性质的界定

1．我国现行法上关于劳动规章制度的规定

2．我国现行法上关于劳动规章制度的性质

三、劳动规章制度性质之我见

依笔者愚见，劳动规章制度在性质上属于格式条款，其理由如下：

第一，就劳动规章 制度的形式而言，规格化和定型化是其特点，与格式条款的形式相合。格式条款是当事人为了重复使用而预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款。规格化和定型化的合同条款，由一方当事人单方提出，其目的在于以此条款与多数相对人缔约，此两点曾被我国台湾地区著名学者王泽鉴教授定为格式合同（条款）的两大特征。笔者认为，格式条款重在订约之前即已由单方制定出来，而不在“重复使用”。就劳动规章制度的整体内容而言，是用人单位以其经济、社会的优势地位，采用个别劳动合同的共通内容，加以体系化、定型化而成，故与格式条款之形式无异。

第二，就劳动规章 制度的实质而言，劳动规章制度由用人单位单方拟定，劳动者对劳动规章制度的形成并无磋商交涉机会，只能概括地接受或不接受，不能对其内容作增删修改，与格式条款之实质相同。虽然劳动规章制度的制定有劳动者参与的环节，但仍由单位行政最后决定和公布，并以单位行政文件的基本形式存在，劳动者只可表示接受与否，否则劳动关系不成立。

第三，就我国目前劳动合同实践，劳动规章制度在劳动合同中的出现不外有以下两种形式：一则明定用人单位的劳动规章制度是劳动合同的内容，对当事人具有约束力；二则明定劳动者应遵守用人单位的劳动规章制度，以及劳动者违反劳动规章制度，用人单位有权根据劳动规章制度进行处理。由此可见，在我国，劳动规章制度作为合同条款之一，起着约束劳动者的作用，亦即劳动规章制度的效力来自于双方当事人的合意（只不过有时合意的表现形式不同而已）。

第四，上述四种学说中，（1）合同说尚未反映劳动规章制度的本质特征，以劳动者同意（承诺）作为劳动规章制度产生法律效力的条件并不能反映现实生活的真实情况。事实上，劳动者对于劳动规章制度的同意多数体现为默示同意或录用时的概括性同意，与传统合同成立上的承诺大异其趣。现实中，劳动规章制度属于单位的内部规范，居于弱者地位的劳动者对劳动规章制度之制定与变更，全无置喙余地，更无拒绝适用的自由。（2）法律规范说过分提高劳动规章制度的法律地位，不当地授予私人以“立法”权，使用人单位因此立于近乎国家对人民的统治地位，而且，用人单位基于所有权可以统制单位内之物，但无法统制劳动者；习惯法在我国是否是法源之一种，尚值研究。

（一）《草案》的相关规定

《草案》第5条规定：“用人单位应当依法建立和完善劳动安全卫生、劳动纪律、职工培训、休息休假以及劳动定额管理等方面的规章制度，保障劳动者享有劳动权利、履行劳动义务。用人单位的规章制度直接涉及劳动者切身利益的，应当经工会、职工大会或者职工代表大会讨论通过，或者通过平等协商作出规定。用人单位的规章制度应当在单位内公告。”本条集中规定了劳动规章制度的制定主体（用人单位）、内容（劳动安全卫生、劳动纪律、职工福利、休息休假以及劳动定额管理）、民主程序（直接涉及劳动者切身利益的，应当经工会、职工大会或者职工代表大会讨论通过，或者通过平等协商作出规定）以及公示（在单位内公告）。

《草案》第31条规定：“劳动者有下列情形之一的，用人单位可以解除劳动合同„„

（二）严重违反用人单位的规章制度，按照用人单位的规章制度应当解除劳动合同的„„”。此项规定直接赋予劳动规章制度以法律效力，直接承认其中解除劳动合同事由的效力。

《草案》第44条规定：“县级以上地方人民政府劳动保障主管部门和乡、镇人民政府依法对下列实施劳动合同制度的情况进行监督检查：

（一）用人单位制定规章制度的情况„„”。本项规定了劳动规章制度的行政监督。

《草案》第51条规定：“依照本法应当经工会、职工大会或者职工代表大会讨论通过或者通过平等协商作出规定的事项，用人单位单方面作出规定的无效，该事项按照工会、职工大会或者职工代表大会提出的相应方案执行。用人单位制定的规章制度违反法律、行政法规。或者应当通过集体合同规定的事项未订立集体合同，对劳动者造成损害的，用人单位应当承担赔偿责任。”本条明确规定了本经过民主程序的劳动规章制度无效。

（二）《草案》相关条款的重构

笔者者建议，在明确了劳动规章制度属于格式条款的基础上，结合规制格式条款的法理，重构《草案》中的相关条款。

1．劳动规章制度的制定

首先，应当坚持劳动规章制度的制定主体为用人单位，这符合劳动规章制度作为格式条款的特征之一即单方决定性。至于受到学界批评的制定主体不明确问题，在采格式条款说的情况下，将迎刃而解，因为劳动合同的当事人为劳动者和用人单位，这里，用人单位当然是用人单位的意思决定机关和对外意思表达机关，目无疑问。

2．劳动规章制度计入劳动合同

劳动规章制度订入劳动合同是劳动规章制度规制的前提，也是劳动规章制度的效力基础。劳动规章制度作为格式条款，虽经广泛使用，并不当然具有约束劳动者的效力，仍须经由双方当事人意思的合致，才能成为劳动合同的内容。劳动规章制度作为格式条款如何订入劳动合同，与传统个别磋商缔约应有不同。

关于劳动规章制度的效力。作为劳动合同内容的劳动规章制度自应受《草案》中劳动合同效力规定的规制，但该规定不无检讨的必要。为此，笔者建议结合我国《合同法》的规定，对劳动规章制度的效力作如下规定：

第一，劳动规章 制度的绝对无效。劳动规章制度中违反法律、行政法规、集体合同的强行性规定，免除或减轻用人单位责任，加重劳动者的责任，使劳动者抛弃权利或限制其权利行使，以及其他对劳动者有重大不利益的，绝对无效。

第二，劳动规章 制度的相对无效。劳动规章制度中违反诚信原则，对劳动者显失公平的，无效。劳动规章制度中有以下情形之一，推定其显失公平：（1）违反平等原则的。（2）劳动规章制度与其所排除不予适用的任意性规定的立法意旨显相矛盾的。（3）劳动合同的主要权利和义务因劳动规章制度的限制致使其合同目的难以达成的。

【作者介绍】中国人民大学法学院、中国人民大学民商事法律科学研究中心。注释与参考文献

本文所称劳动规章制度与劳动纪律、内部劳动规则，同其意义。参见高圣平：《用人单位内部规章制度的司法控制》（未刊稿）。

参见[日]西村健一郎等：《劳动法讲义之三：劳动保护法》，有斐阁1983年版，第210页，转引自刘志鹏：《劳动法理论与判决研究》，无照出版有限公司2000年版，第261页。多见董保华：《劳动关系调整的法律机制》，上海交通大学出版社2000年版，第338页。参见黄越钦：《从劳工法探讨企业管理规章之性质》，《政大法学评论》第17期；刘志鹏：《论工作规则之法律性质及其不利益变更之效力》，《律师通讯》第132期；吕荣海：《劳动

法法源及其适用关系之研究》，蔚理有限公司2002年版，第277页以下。

第三篇：看劳动合同法第47条

看劳动合同法第47条。

第四十七条 经济补偿按劳动者在本单位工作的年限，每满一年支付一个月工资的标准向劳动者支付。六个月以上不满一年的，按一年计算；不满六个月的，向劳动者支付半个月工资的经济补偿。

劳动者月工资高于用人单位所在直辖市、设区的市级人民政府公布的本地区上职工月平均工资三倍的，向其支付经济补偿的标准按职工月平均工资三倍的数额支付，向其支付经济补偿的年限最高不超过十二年。

本条所称月工资是指劳动者在劳动合同解除或者终止前十二个月的平均工资。

第四篇：以领导学的视角看红楼梦

以领导学的视角看红楼梦

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摘要：中国五千年来的历史渊源造就了无数文学瑰宝，为后人留下了一笔宝贵的财富。红楼虽然只说是一梦，但是却总让我们百味咀嚼，欲罢不能。时过境迁，历史巨著《红楼梦》中人物的才貌风范依然能给我们以领导学上的启迪,令人慨叹这部煌煌巨著的内涵义蕴的极大丰富性。文章拟以其中几位最具有代表的故事进行评析，以期对领导学以启示。

关键词：红楼梦

用人

素质

领导艺术

红楼虽然只说是一梦，但是却总让我们百味咀嚼，欲罢不能。作为历代文学史上唯一的以一本书而建立起一门专门学术研究的文学经典，《红楼梦》地位非同一般。自问世之日起便有脂砚斋对《红楼梦》进行评点，近现代更是围绕《红楼梦》形成了各种派别和路数的研究，并进一步建立起了“红学”。红楼不好遑论，但是从领导学的视角来解说《红楼梦》确实相当奇妙，一个错综复杂的大家族，如何领导与管理实非易事，而究竟是谁又做了脂粉堆里的英雄。

我们的伟大领袖毛主席曾说：“怎样才能认识封建社会呢？还是要看《红楼梦》啊！那里写贪官污吏，写了皇帝王爷，写了大小地主和平民奴隶。大地主是从小地主里冒出来的，麻雀虽小，五脏俱全。看了这本书就懂得了什么是地主阶级，什么是封建社会，就会明白为什么要推翻它。”又说：“把《红楼梦》当作故事 来读，是浅层次的，而将其当作历史来读，是深层次的。”毛泽东主席之所以号召全国人民读《红楼梦》，就是因为他把这部小说当成了一部能让人们认识封建社会的历史教科书。而在我眼中，《红楼梦》最吸引人的魅力在于：它全景式地描摹了中国十八世纪的社会生活，每一位读者都可以从中获得自己的心得体会。[1]《红楼梦》作者曹雪芹在第一回中题了这样一首诗：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？这位伟大的作者在写作的时候就担心我们读不懂他的作品，不能和他作心灵上的沟通。关于《红楼梦》，不同的人站在不同的角度，有不同的固执。这里，咱们权且不顾历史上评论家对于《红楼梦》这一传世巨作的见解，而只从领导学的角度说起，谈谈我眼中的红楼。

毛主席曾说“世界是我们的，做事靠大家来”。可见对于一个成功的领导者，人才的取用是非常重要的。在用人的问题上，记得陈海春教授上课时反复强调的四点，即“急：要多看一个人处变不惊的本领；难：要多看一个人知难而进的本领；险：要多看一个人化险为夷的本领；重：要多看一个人举重若轻的本领”，这四点我想也正是一个人才所必备的道德条件。

而在《红楼梦》这部名著中，薛宝钗的见解则是“幸于始者怠于终，缮其辞者嗜其利”，也就是说开头因侥幸获利而兴头很高的人，最终是会懈怠的;善于花言巧语的人，特别爱占便宜。作为领导者只有本着这样的道德标准选拔人才，才能够管理好一个大的集体。在[2]《红楼梦》第二十三回“西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心”中，贾府接待贵妃省亲之后，将把省亲之时用的一批和尚道士遣散到各寺庙中，恰值此时，贾府的亲戚贾芹向王熙凤求情希望在贾府谋个挣钱的差事。王熙凤收受贿赂之后，就编出这样一套说辞“这些小和尚道士万不可打发到别处去，一时丧郎良出来就要承应。……依我的主意，不如将他们竟送到咱们家庙里铁槛寺养着去，月间不过派一个人拿几两银子去买些柴米送去就完了。说声用，走去就叫来了，一点儿不费事呢。”说服王夫人和贾政，增设了掌管家庙这一职位，并令贾芹上任。这之后，在[3]《红楼梦》第五十三回“宁国府除夕祭宗祠 荣国府元宵开夜宴”中，贾珍训斤贾芹“你在家庙里干的事打量我不知道呢。你到了那里自然是爷了，没人敢违拗你。你手里又有了钱，离着我们又远，你就为王称霸起来，夜夜招聚匪类赌钱，养老婆小子。……”

由这段间接描述可见，贾芹上岗之后，行为不端，造成了恶劣的影响。王熙凤因人设岗，导致无德无才员工贾芹上岗，最终引发“水月庵风月案”（[4]见第九十三回“水月庵掀翻风月案”）丑闻，这即体现了正确用人的重要性和用人不当的严重弊端。一个好的干部不仅仅靠“才”，更要靠“德”。没有责任感、只顾一己私利的干部终将会给一个集体带来不可估量的损失。

用人需看重其素质，《红楼梦》很多故事的刻画都体现了这一点。

[5]在第七十四回“惑奸馋抄检大观园 矢孤介杜绝宁国府”中，王夫人听从奸人谗言，决定抄检大观园，贾探春对于这一事件的评价是“可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之

虫，死而不疆’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地。”可见，一个领导者如果所用的人才素质参差不齐，必然导致缺乏道德的干部为了维护自身利益而做出危害组织的行为。像毛主席提到的“临事而惧，好谋而成”,“我们要慎重地选举，慎重地就职，这样才是好的态度”，可见一个好的领导者要用人方面要遵循主席的套路，也要谨记红楼梦中的“幸于始者怠于终，缮其辞者嗜其利”。

在领导者自身修养与能力方面，陈教授则强调“顺天时(眼界开阔、思路开阔、胸襟开阔),依地利(轻速率、轻背景、轻条件),求人和(聚人心、辨人心、正人心)”，这三个方面可谓深入要害，恰到好处的指明了成为一个成功的领导者所必须拥有的条件。只有天时、地利和人和三个方面全部具备，才能够管理领导好一个大的集体。

在《红楼梦》[6]第五回“游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦”中给出王熙凤和贾探春以下判词:王熙凤—机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空灵。贾探春—才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。由判词结合((红楼梦》人物命运走向可知:王熙凤聪明反被聪明误，最终丧命于权力游戏之中;贾探春志向远大，觅得责婿，远嫁他乡。根据《红楼梦》中重笔墨的对于王熙凤和贾探奉治家理事的情节描写，以及判词中“聪明”和“精明”的界定，可见作者对于二人的领导才能都足认可的。但是，同样是家族中发挥出众领导才能的人物，最终的命运却是一个玩火自焚一个喜结良缘，天差地别的安排，恰说明了作者的领导学思想中时于“求人和”的推崇。中国传统领导文化是一种涵盖性极强的人本主义，强调以人为核心，尤其是以人为核心的各种全体关系。它从和谐的整体性出发，推崇一种群体合作精神，这种精神基于全体关系的默契，而并非明确的法规上。这就是中国人追求的“天时不如地利，地利不如人和”。以和为贵以及执中以致和的中庸观是中国人

奉行的准则。

经典著作传到现代仍然保有的魅力,往往是在反复玩味中,被阅读者捕捉到的。感受经典的魅力,就是感受一种潜在的味道。它与品尝商业化的快餐文化的那种立竿见影的效果是不可同日而语的,快餐文化需要感受的是惊奇甚至震惊,并以紧随潮流为目的。经典训练带来的与时下潮流的间离效果,这种间离,不是对生活的逃离,而是更深刻、更本质地切入生活,是以经典巨大的凝聚力,把纷繁杂扰的生活,整合进一个更为人性、更有情感、更为温暖的世界里。这也正是《红楼梦》作为经典传递到当下的价值之所在。所以,阅读《红楼梦》这样的经典,放慢阅读的节奏来细细品味其中的诗意,把被利羁绊的超功利的情张扬起来,成了在当下社会中,不与浮躁同流合污的一种生活态度。

时代的号角划过历史的天空,站在21世纪的山头回望,《红楼梦》中人物的才貌风范依然能给我们以领导学上的启迪,令人慨叹这部煌煌巨著的内涵义蕴的极大丰富性。我想，《红楼梦》给予我们的决不仅仅是故事带来的美感，而是让我们对人类的发展历史、对社会与家庭的盛衰变化原因有了深刻的认识，对人生有了深度的思考。尽管书中没有多少内容涉及历史，但是读者能够感受到历史的厚度。总而言之，《红楼梦》是一部写出了中国

参考文献：

人的心理、性格，展示了中国人形象的小说。你若想了解与学习古人的领导学思想，应该看《红楼梦》；你若想了解中国古代社会，应该看《红楼梦》；你若想认识真正的中国人，也应该看《红楼梦》；你若想了解中国人的智慧与艺术的创造能力，你就更应该看《红楼梦》。1.朱恒夫《<红楼梦>：一个家庭的盛衰故事一个时代的真实写照》 2.王研《不完美的<红楼梦>也是完美的》 3.赵静娴《20世纪<红楼梦>主题研究综述》 4.孙玉明《毛泽东与<红楼梦>研究批判运动》

附录：曹雪芹 高鹗/著.《红楼梦》.岳麓书社.2007年10月第七版

[1]第一回<甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀> 第3页 [2]第二十三回<西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心>第148页 [3]第五十三回<宁国府除夕祭宗祠 荣国府元宵开夜宴>第362页 [4]第九十三回<甄家仆投靠贾家门 水月庵掀翻风月案>第670页 [5]第七十四回<惑奸馋抄检大观园 矢孤介杜绝宁国府>第527页 [6]第五回<游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦>第29页

第五篇：以督导的视角看课堂教学

以督导的视角看课堂教学

（11月9日在全校教学工作大会上的讲话）

——督导处 杨佩贤

各位领导、同志们：

在未接触正题之前，我先简要地介绍一下教学督导组的情况。一是因为今天我讲的内容都是教学督导组成员平时听课对课堂教学的分析，二是因为咱们学院今年进了许多新同志，对教学督导组的情况还不太了解，为得到大家对教学督导组工作的支持与理解，为此，我先简要地作以介绍：目前，教学督导组共有8位兼职督导员，其中绝大多数都是教学和教学管理经验比较丰富、且都有副教授以上职称的老同志。他们虽然年龄比较大，但各个老当益壮，都有一种“老牛自知夕阳晚，不用扬鞭也奋蹄”的自觉精神；也都有一种对学院的教育事业、对中青年教师高度负责的精神；即使是中年同志，也有一定的教学和教学管理经验。我讲这些情况，无非是希望今后能得到各位老师的配合与支持，以期共同搞好我们学院的课堂教学，让课堂出质量、让课堂出效益，进而达到质量特色兴校的目的。

今天，我准备讲三个大问题。下面，我先讲第一个大问题。

一、课堂教学呈现良好的态势

由于学院领导对课堂教学的高度重视，由于全体教师不懈地努力，也由于“一稿三课”工程的实施，因而，我院的课堂教学越来越显现出了良好的态势，这可以从以下十个方面看出。

（一）越来越注重对教学目标的确定

应该说教学目标是教学的出发点和归宿点，它的正确制定和完成，是衡量一节课好与坏的主要尺度，也是教师教学基本功的体现。因而，我校教师现在也越来越注重对教学目标的确定，使用课件的教师，往往在一节课的开头便在屏幕上打出了本章本节的教学目标；不用课件的教师，也能在每章前把本章的教学目标交待给学生，使学生了解本章本节应达到的学习目的，以把握学习方向。从这一点可以看出，我院的课堂教学逐渐朝着规范化的方向发展。

（二）越来越注重对教材的整合

作为一名合格的教师应该会处理教材、驾驭教材。这就是说，不是教材有什么我就讲什么，教材怎样写我就怎样讲，而是应该根据学生的学情，尤其是要针对我们高职院校的特点，结合专业的实际需要、形势的发展对教材进行合理地、逻辑地组织与处理，使教材成为学习过程的重要资源，但又不是唯一的资源。或者进一步说，那就是教师不能完全离开教材去讲，那学生要这本书就没用了；但又不能完全照教材去讲，那学生要教师也没用了。总之，教师要会用教材、用好教材，学会整合教材，咱们有些教师已经做到了这一点，把教材整合成了几大模块进行讲授，使讲授更加系统化，更加贴近学生的实际，更加贴近市场经济对本专业的需求。

（三）越来越注重立足教材，又超越教材

作为教师要立足于教材，把握教材的主旨，同时，又能够超越教材，创造性地使用教材，对教材作有益地补充，让学生在学到书本知识的同时，又能学到课本之外，即实践知识、市场经济所需要的知识，由此感受到知识的美，感受到知 识所蕴含的无穷魅力。由于课堂上信息量的增加，就很容易激发学生的学习兴趣，同时，也有利于把学生从狭小的课本天地中解放出来，扩大学生的视野，久而久之，就能够逐渐培养学生增强面对复杂多变的市场经济的适应能力。

应该说做到这一点很不容易，但现在咱们有些教师在讲课时越来越注意不完全拘泥于教材的内容，而是对教材内容作了恰到好处的补充。比如说讲“英语语法”的教师在这方面就已有探索和突破，在讲清书本上基础知识、教给学生规律性东西的同时，又能把自己在企业做英语翻译工作时经常用到的知识，作为例句和短语补充到了教材中，这使学生不仅学到了基础知识，而且，也为今后走向社会打下了很好的基础。还有其它学科的教师由于注意到了既立足于教材，又超越教材，因而，使一节课的内容更加丰富、生动、形象，让学生听起来有一种愉悦感，感到是一种欣赏和享受。

（四）越来越注重对教材深度的挖掘

这一点在考证课上体现得较为明显，在做单选和多选题时，现在，有些教师为了培养学生举一返三的能力，让学生能够从原理上懂得选项的依据，越来越注意对教材深度的挖掘。这就是说，现在老师带学生做练习，不仅是让学生说出A、B、C等选项的答案，或者是教师自己直接把答案说给学生，让学生在书上填好，而且还要讲出深层次的道理，即讲出为什么要这样选的理由，特别是当有歧义答案出现时，教师更是注意能给学生讲清选A、不选B的缘由，运用基本原理说答案，让学生心服口服。

（五）越来越注重设疑互动法的运用

作为教师的都知道，学习是一个不断质疑和释疑的过程，这样说来，设疑提问就成了课堂教学的主要方法之一。现在咱们许多老师为活跃课堂气氛、激发学生的学习热情，使课堂教学收到实效，在备课、讲课时都注意设计提问环节，在什么时候、什么问题上设疑，都很动脑筋，如有的老师讲的“财经应用文写作”课，很明显地看到了这位老师采用的就是层层设疑、层层提问、步步深入、步步引导的方法，真是一环紧扣一环，环环相扣。

（六）越来越注重对学生动手能力的培养

胡总书记在清华大学百年校庆中对高校提出的要求中有一点是这样讲的：“要厚基础、重实践、求创新”，应该说现在我院的课堂教学走的就是这么一条路子，许多老师在传授学生基础知识的同时，也非常注重对学生实践能力的培养。如在一些专业中有的老师的教学流程非常清楚：先讲授操作方法——教师做示范——然后让学生练习（有的采取的是让个别学生在黑板上演示；有的是让学生自己在下边练习；还有的是把二者做法相结合）——教师巡视指导——当堂检查。一节课下来学生基本掌握了本节课的知识要点和实际操作方法，提高了动手能力。还有的教师能巧妙地把学生身边的实物，如粉笔盒、窗框、门框或其它现象引入到教学中，由此，增强了学生的感性认识，加深了学生对问题的理解，为培养动手能力奠定了一定的基础。

（七）越来越注重真情投入，声情并茂

作为教师，走进课堂便应进入角色，不娇柔，不造作，全方位地真情投入，这样才能收到良好的教学效果。咱们有些老师进入课堂后就使人产生了这种印象。这些老师不仅课备得熟，讲得好，而且面部表情给学生及听者都打下了很深的烙印，是一种真情地投入，面部呈现的始终是一种自然的微笑，是一种职业的微笑，给人一种真实感、愉悦感。除面部丰富的表情外，有些老师的语言表述也很吸引学生，抑扬顿挫分明，很有激情；声音又很甜美，对学生是严中带有一种 亲切感，即便是纠正学生回答问题中的错误，态度也是和蔼的，语气是平缓的，目光是期待的，而讲起课来则是声情并茂，激情释放。这样老师的一节课是让学生在轻松愉快的氛围下度过的，不知不觉中下课铃声响了。

（八）越来越注重主体作用的凸显 作为常识，我们每一位老师都知道，教师是教学的主导，学生是课堂的主体，学生的主体作用发挥得越充分，学生学习的积极性越高，课堂效果就越好。正因为我们的老师逐渐认识到了这一点，因而，许多老师越来越注重对学生主体作用的发挥，使学生学得生动活泼，课堂气氛活跃。如有的老师在授课时，她打乱了学生正常的座位秩序，让学生像开学术研讨会一样地呈∪型坐着，三面面对讲台（在这里指小班型说的，大班型做不到这一点，而这也只是一种形式问题）。关键是下面的教学安排，教师仅用1/3多一点的时间讲完了基础知识，然后学生立即投入到了本节课的虚拟情境中，由学生到教室中间做日语会话表演。学生到了台前，无任何拘束感与羞怯感，对话表演大方得体，其他同学则在下面全神贯注地看。这样的情景剧在一节课中竟有三次出现，待学生表演过后，教师和学生共同作点评。除外语课外，现在有一些大班型的课程也改变了过去的讲法，凸显了让学生多说、多练的教学环节，使学生的主体作用得到了较为充分地发挥。

（九）越来越注重对课件的设计

一些老师的课件内容清晰，字体大小适中；有的为凸显重点问题，改换了别的颜色，甚至是几种颜色共用，很醒目；有的形式很新颖，有效地配合了教学内容的展示；有的适当地加入了图片资料，这些都很好地吸引了学生的注意力，引发了学生的学习兴趣，有效地提高了课堂教学质量。

（十）越来越注重对学生逻辑思维能力的培养

现在有的教师开始注重了对学生逻辑思维能力的培养。因为，在教学中学生逻辑思维能力的高低，会直接影响到教学质量的高低。因而，有的教师开始在这方面下功夫训练学生了，这都是好的态势的显现。

当然，十个多月来，咱们课堂教学中呈现的良好态势不仅仅就表现在这十个方面，这里说的是主要的方面。

从哲学的角度讲，任何问题都是一分为二的。在我们看到成绩的同时，也不要忽略问题的存在。那么，我们在课堂教学中应该注意哪些问题呢？

二、课堂教学应注意的问题

（一）注意教学目标要准确

有的老师的教学目标设计得不够准确，从屏幕上就看得很明显；有的老师没有把本章本节的教学目的说清楚，话没说到位、没说完；有的是把知识目标和能力目标混淆了，这样学生就不好把握学习方向。

（二）注意讲授重点要突出 有的教师在讲课时，根本看不出他所讲的章节的重点内容，而是平分秋色地去讲，没有对重点问题的交待，更看不出对难点问题的突破，照着教材的问题一个一个平铺直叙地讲，结果导致学生不爱听，说话、玩手机或者趴着睡觉等现象的出现。

（三）注意讲课思路要清晰

有的个别教师讲课整体思路不清，甚至有些混乱。问题与问题之间没有逻辑上的联系，仿佛问题之间都是孤立的，一节课下来不知讲的是什么内容，捋不清头绪。

（四）注意授课容量要丰满

有的教师授课时节奏缓慢，容量小，有时给人供不上听的感觉，看来备课时没有计划好，就是说备课这一环节没有把握住。

（五）注意语言表达要精彩

有的老师讲课时缺少激情，语言平淡，无抑扬顿挫感，不吸引人；有的声音小，音量未放开，后边听不清。

（六）注意课堂管理要严格

有的教师不善于组织教学，任凭学生说话的说话，睡觉的睡觉，玩手机的玩手机，但教师对此却熟视无睹，仍旧是一个人站在讲台前，照着多媒体去讲，这种现象发生在外聘教师身上较多，但咱们老师也应给予注意，也不排除有类似情况的存在。

（七）注意主体作用要发挥

有的课堂学生的主体作用发挥得不够，整节课几乎没有学生的活动与配合，都是教师一个人从头讲到尾，课堂气氛相当沉闷，教学效果不好。

（八）注意课件制作要科学 有的课件内容制作得不科学，就是教材上大、小题目的翻版；有的内容偏多，字体小，后边根本看不清；更为严重的是，有的配图毫无意义，甚至起相反的作用。比如：有的老师在课件的下面，配了一副小猫乱动的图画，还加了一行字：没事瞎转悠。这样的课件跟本节教学根本没有关系，它对学生也没任何教育意义，对此，应给予注意。

在此，我也给想努力改进教学方法、提高教学质量的老师提几点建议，即提几点今后应努力的方向。

三、搞好课堂教学应努力的方向

（一）通览教材，吃透教材 一定要通览教材，吃透教材，决不能是讲一章看一章，更不能讲一节看一节。只有全面理解了教材的体例、框架结构、内容，才能自由地把握教材，驾轻就熟地处理教材、取舍教材、补充教材。吃不透、嚼不烂教材是讲不好课的。

（二）拓展内容，把握前沿

平时要多看些与本专业相关的参考书籍或资料，以不断扩充自己的知识视野；更要多看些本专业理论前沿的学术论文等，这样才能不断更新课堂内容。

（三）钻研教法，不断创新

要下功夫钻研教法。研究教法的时候一定要结合咱们职业院校专业的特点，结合所任班级学生的特点、情况，有针对性地采用不同的教法，经过摸索之后，定会有所成效。

（四）相互听课，取长补短

同志间要互相多听听课，以取长补短。我个人认为，无论听谁的课都能受到启发，总能学到一些东西。同专业的看人家对教材是怎么处理的，在教法上与自己有什么不同。即使对方是一节不太成功的课，那也还可以从中吸取些教训，这也会为自己敲敲警钟。

此外，各位老师还要经常征求学生对自己讲课的意见或建议，以不断改进课堂教学方法，提高课堂教学质量。

各位领导、同志们：

现在虽已是寒冬时节，但是我相信有院领导对教学的高度重视，有各位同仁 的刻苦努力，我们的课堂定会充满春的暖意，夏的火热，结出秋的硕果！那时，“质量立校，特色兴校，人才强校，创建名校”的目标将指日可待！

二零一一年十一月九日