崮云湖街道丹凤小学留守儿童帮扶措施

第一篇：崮云湖街道丹凤小学留守儿童帮扶措施

崮云湖街道丹凤小学留守儿童帮扶措施

我校是济南市外来务工定点学校，特殊的地理位置使我校有留守儿童近100多人，对他们的关心和教育成为学校一项重大的课题。上级领导十分重视留守儿童，各层各级都成立了关工委这个关爱留守儿童的组织，我校在教育办指导下，对留守儿童的关心也做了大量工作，学校还将进一步做工作，采取多种形式的帮扶措施。



一、留守儿童生活上的帮扶



1、父母外出，由爷爷奶奶照顾的学生，学校各班班主任即“爱心妈妈”教他们生活自理回家路远的，遇到下雨下雪。

2、父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，学校每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。



二、为留守儿童献爱心活动

学校响应区教体局、教育办的号召，将“双千”活动做好做实。将在第10周，开展一次全校领导、老师、学生参加的为困难留守儿童献爱心的活动。用实际行动来关心爱护这些留守儿童。

三、心理上对留守儿童关心

1.学校与山师联谊，建立“阳光小屋”针对留守儿童进行心灵沟通，学校的爱心热线架起家校的桥梁。



2、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。



3、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

4、我校有35名教师，每个教师与两名留守儿童结对，经常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项工作做得好的教师，将给予表彰。



四、学习上的帮扶

部分留守儿童学习成绩欠佳，学校在每个班开展一帮一，一对一的活动，要求班上成绩好的同学必须帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。各科教师也要利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。



五、“爱在校园”活动的开展让爱延长。

2012年市教体局下发了“爱在校园”活动的通知。我校认真领会文件精神，将活动扎实开展。放学后，在留守儿童中多开展一些活动，如绘画比赛，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，文明礼仪活动等等，让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。将留守儿童根据其兴趣爱好分成若干个兴趣小组：如绘画组、书法组、剪纸组、乒乓球队、羽毛球队、篮球队等等，使留守儿童在学校能学到一技之长，为今后的生活道路奠定基础

通过以上帮扶措施的实施，使留守儿童学习愉快，生活幸福，全面发展。

活动开展： 九月：

１、加大宣传，共同关注留守儿童。

２、各班统计整理留守学生详细资料，并完善档案。３、完善师生 “双千”档案资料。十至十二月：

开展一系列活动（捐赠仪式、家访活动、“一帮一”作业辅导、心理疏导等）。

一月: 召开教师会议,学期工作总结.2013.09

崮云湖街道丹凤小学

第二篇：崮云湖街道丹凤小学素质教育结硕果

喜看稻菽千重浪

倾听幼竹拔节声

——崮云湖街道丹凤小学素质教育结硕果

2014年，对崮云湖街道丹凤小学来说是浓彩重抹的一年，也是收获颇丰的一年。5月份，学校顺利通过“市级规范化学校”验收，开创了我区学区中心小学顺利通过“市级规范化学校”验收的先河。9月份，学校又提出了“省级规范化学校”的申请要求，并于12月份接受了“省级规范化学校”验收，学校的办学条件、学校管理、素质教育和学校办学特色受到了专家组的一致好评。一个只有660名学生、33名教师，建校才8年的学区中心小学取得了如此丰硕的成果，堪称教育史上的神话。

强化学校德育 坚持育人为先

学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。为使孩子们深刻理解掌握社会主义核心价值观的内涵，学校在宣传栏和每个教室都张贴了社会主义核心价值观的“24个字”，利用每周的德育课结合社会主义核心价值观读本对学生进行教育，并开展班队会、手抄报评比等活动让学生对价值观领会入心。学校还充分利用重大节日、纪念日和学生入学、入队等有特殊意义的日子，通过升国旗、国旗下讲话、主题班队会等渠道，开展丰富多彩的德育活动，健全少先队和家长学校组织机构，切实加强家校共建工作。

深化教学改革 构建高效课堂

学校结合新课程改革工作，根据教学策略的要求，积极改革课堂 教学，制订了《备课制度》、《课堂教学常规》、《教学常规评估细则》等教学管理制度，努力实现课堂教学的“五个转变”，即从“教教材”到“用教材教”的转变，从重视“教法”研究到重视“学法”研究的转变，从让学生“回答问题”到敢于“提出问题”的转变，从让学生“学后做”到“做中学”的转变。在教学中，努力构建课堂改革教学模式，实行小队“自主互助 探究性学习”，每个小队成员一起确定组名、口号、奋斗目标，设计个性化队牌。教学过程中实现“一帮 一带 一扶”制度，小队内发现问题、解决问题，使自主学习落到实处。努力构建班队和谐竞争、共同提高，以成功的喜悦来激励学生学习的动力。

突出科研工作 注重科研兴校

学校以创建特色学校和培养名师为目标，以提高教师的科研理论素养、完善教科研工作管理制度为保障，加大了课题督导力度，造就和形成了一支科研型、学者型的教师队伍。自2011年10月承担市级课题《培养小学生课堂自主互助学习能力的实践与研究》以来，语文组、数学组、英语组三个教研组，以课题研究为抓手，人人参与课题研究，形成浓厚的教科研氛围，至今已有7个区级课题成功立项并有3个课题结题。三年来，学校科研成果收获颇丰，有80余人次在国家、省、市、区论文评比、案例撰写活动中获得优异奖次。

重视特长教育 拓宽成长途径

为全面贯彻教育方针，促进学生全面发展，在开足开齐课程的基础上，学校开展了特长教育。学校成立了舞蹈、英语等各类兴趣小组，全校师生尽享活力。学校每年举办春季、秋季两次运动会，合唱、诵读比赛等活动的开展，丰富了校园文化生活，使学生得到了全面发展。近年来，学校的艺体工作，一直走在全区同类学校的前列，在市合唱节中荣获银奖，市七项技能大赛中有20余人次获一、二等奖，各类手抄报评比、写作评比中均荣获优异成绩。在街道运动会上，学校多次荣获总分第一名。2014年，学校涌现出1名“济南市小名士”、4名市级优秀三好学生、优秀学生干部以及区小名士、区三好学生。学校注重培养学生的创新实践能力，与社区联系，建立了校外活动基地，经常开展有益的社会实践活动，通过“环保社团”、“诗情画意”，“变废为宝”综合实践课题研究，“认识交通标志 加强安全教育”实践活动，提高学生的动手能力，拓宽了学生视野。

创新评价机制 促进全面发展

学生评价是学校教育评价的核心，学校以促进学生全面发展为依据，建立和完善学生综合评价制度，多把尺子评价学生。学校尝试实行了“小组合作、自主管理”的形式，并继续沿用传统的“评三好”的形式，让学生参与管理，共同进步。学校还开展了争当“丹凤小名士”“环保小卫士”等活动，为每一名学生建立了“学生素质报告手册”记录着学生成长的足迹，激励学生向着更高的目标奋进。

强化特色建设 提升办学水平

地处安置区这一特殊位置，2011年，学校被确定为“外来务工子弟学校”，有30余名留守儿童，在市教育局“爱在校园”活动的倡导下，学校积极响应，成立了“阳光小屋”，定期有山师志愿者与学 生开展趣味性活动，并有心理辅导老师对问题学生进行心理疏导，还设立了“剪纸坊”“舞动校园”等学生活动社团，让留守儿童的生活不再孤单。从2013年起，学校根据学校课程开发的要求，将学校课程的开发与办学特色的创建相结合，对学校课程的开发进行认真的规划，并组织实施。根据年级不同确立了《变废为宝》《布贴画》《巧手折纸》等为主题的系列学校课程引领学生成长，彰显学校特色。学校通过校外媒体加强对学校的宣传，以校内的校报、校刊的形式让师生充分展示自我，并将学校短期内的动态通过家校联系的方式宣传给社会，提高学校的社会知名度。

“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”。自2006年建校以来，在全体教职工的共同努力下，学校发展日新月异，曾先后荣获“区级规范化学校”、“济南市少先队二星级规范化学校”、“师德建设先进集体”、“行为规范示范校”、“济南市第八批绿色学校”、“济南市长清区优秀家长学校”、连续七年获区“教学管理先进单位”。

对于学校的发展，校长荆良恩充满了信心，“我们将以创建工作为契机，力尽所能、只争朝夕，让‘教师快乐工作、学生健康成长’的办学指导思想开出更美丽的花朵，让‘让孩子拥有快乐童年，让理想从这里启航’的办学理念结出更丰硕的果实！”

第三篇：小学留守儿童帮扶措施

高辉小学2015年秋季 留守儿童帮扶措施

我校留守儿童较少，对他们的关心和教育成为学校一项重要任务。党中央十分重视留守儿童，我校在上级部门的指导下，对留守儿童的关心做了大量工作，学校进一步采取多种形式的帮扶措施。

一、留守儿童生活上的帮扶

1、父母外出打工，寄居在爷爷奶奶及亲朋好友家的留守学生，学校从思想上和情感上给予关心，经济上给予帮助，及时和他们进行沟通和了解。

2、父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，学校每周同其亲戚联系一次，关心其学习及吃住生活问题。

二、为留守儿童献爱心活动

学校将鼓励有条件的教师和同学在经济层面进行结对帮扶。

三、心理上对留守儿童关心

1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。

2、班主任每周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

3、学校要求所有教职工帮扶留守儿童，经常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项工作做得好的教职工，学校将给予奖励。

四、学习上的帮扶

部分留守儿童学习成绩欠佳，学校在每个班开展一帮一，一对一 的活动，要求班上成绩好的同学必须帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。各科教师也要利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

五、留守儿童特长的帮扶

在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，六一国际儿童节联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，文明礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。

高辉小学 2015年9月1日

八步街道山脚小学 2014年春季

留 守 儿 童 帮 扶 措 施

第四篇：留守儿童帮扶措施

留守儿童帮扶措施

一、留守儿童生活上的帮扶

1、父母外出，寄居在亲朋好友家的留守学生，让他们住得下、吃得香。及时沟通、了解。

2、父母外出，寄居在亲戚家的留守儿童，学校每周同其亲戚联系一次，关心其吃住生活问题。

二、为留守儿童献爱心活动

学校成立留守儿童基金会，利用捐款解决留守儿童基本生活问题。

三、心理上对留守儿童关心

1、班主任每周同留守儿童交谈一次，对他们的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱。

2、班主任每两周同留守儿童的家长通一次电话，汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。

3、我校党员，每个党员包扶留守儿童，经常了解，关照留守儿童的思想、生活、心理状况，对症下药，正确引导，这项工作做得好的党员，将给予表彰。

四、学习上的帮扶

部分留守儿童学习成绩欠佳，学校在每个班开展一帮一，一对红的活动，要求班上成绩好的同学必须帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩。各科教师也要利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。

五、留守儿童特长的帮扶

在留守儿童中多开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，文明礼仪活动，爱少先队队旗活动等等，让他们在学校生活有乐趣，愿意与伙伴共成长。

马投涧镇第二中学

第五篇：留守儿童帮扶措施

六、4班留守儿童帮扶计划

一、指导思想

为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，结合我班的具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善留守儿童生存发展状况，为了促进留守儿童健康、快乐、全面成长，树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我班开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。

二、情况分析

我班留守儿童监护人的文化程度偏低，老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习能力较差，各学科基础薄弱，在摸底考试中成绩很差。针对这一现状，我们特制定教师帮扶计划，并引导进行一对一互助。

三、具体措施

1、班主任对留守儿童的情况深入了解，随时关注留守儿童的动态。

2、任课教师要了解学生在家中学习、生活的实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。

3、在班级开展“手拉手、结对子”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。

4、优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童分类分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定出切实可行的学习帮扶计划，明确帮扶时间、，内容和阶段性成果。

5、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。配对帮扶教师要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

6、设置“亲情电话”。向留守学生及家长、临时监护人公布班主任和任课教师的电话号码，加强学生、家长、临时监护人、老师四者之间的联系，互相及时交流，了解学生的具体情况。要加强与学生家长的联系，指导督促家长承担起应有的家庭教育责任。